數學(xué)三步教學(xué)法心得體會(huì )

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編整理的數學(xué)三步教學(xué)法心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

　　“三環(huán)三步”數學(xué)教學(xué)法是以甲高小學(xué)“‘53’夢(mèng)想課堂（見(jiàn)《淺談甲小“53”夢(mèng)想課堂》）理念把課堂還給孩子、讓教育回歸自然” 為核心理念創(chuàng )設的，是針對數學(xué)學(xué)科設計的適應課改要求、以人為本、不做作、不呆板的教學(xué)操作模式，更是“53”夢(mèng)想課堂的拓展延伸。他包括三個(gè)環(huán)節和每個(gè)環(huán)節中的三個(gè)步驟，在教學(xué)操作過(guò)程中始終以“小組教學(xué)” （見(jiàn)《論小組建教學(xué)》）為載體，遵循三點(diǎn)教法要素，三點(diǎn)學(xué)法指導，三點(diǎn)時(shí)間要求，三個(gè)最終目標。以下是筆者對“三環(huán)三步”數學(xué)教學(xué)法的具體闡述：

　　關(guān)鍵詞： 自主合作 交流展示 鞏固拓展 環(huán)節一：自主合作

　　1、揭示課題，出示目標（2分鐘）

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。確實(shí)如此，如果一旦有了學(xué)習的興趣，再難的問(wèn)題他都會(huì )去思考；如果沒(méi)有激起學(xué)習興趣，即使再簡(jiǎn)單的問(wèn)題他都不會(huì )去做，更不會(huì )思考。所以，我們要采用多種方法（情景創(chuàng )設、直奔主題）去激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。當然，在激發(fā)了學(xué)生當堂學(xué)習的興趣后，我們應該要立即告訴本堂課的學(xué)習目標，同時(shí)板書(shū)課題。讓學(xué)生明白本節課究竟要學(xué)什么，學(xué)會(huì )什么、會(huì )學(xué)什么，做到有的放矢，不走學(xué)習彎路，不耽誤學(xué)習時(shí)間。告訴學(xué)習目標可以用幻燈片、黑板、大屏幕展示或者口訴，一兩句話(huà)即可。在揭示課題方法和語(yǔ)言上要精心設計，要做到精煉、新穎、有趣，更要與本節課的學(xué)習內容有關(guān)。如果不采用情景創(chuàng )設法揭示課題，可以直接告知學(xué)生學(xué)習內容和學(xué)習目標。

　　2、出示舊知，溫故知新（2分鐘）

　　這個(gè)環(huán)節視上課內容而定。如果學(xué)習內容與前面學(xué)過(guò)的知識有密切的邏輯關(guān)系，那么就要設計學(xué)過(guò)的知識（一定要是與本節課的內容有關(guān)）進(jìn)行練習，可以是口算、筆算或者口頭問(wèn)答（如果是口算或者筆算的題目一定要在課前準備好，到時(shí)直接

　　出示而節約時(shí)間），達到鋪墊和溫故而知新的目的。反之，這個(gè)環(huán)節可以取消，直接拋出新知進(jìn)入嘗試練習。

　　3、拋出新知，自主嘗試（10分鐘）

　　“新知”是教師課前結合教材例題所要學(xué)習的知識或技能或情感進(jìn)行針對性改編而生成的與教材例題相仿的問(wèn)題或者習題�！靶轮�”可以通過(guò)幻燈片、小黑板（課前準備節約時(shí)間）、大屏幕展示或者視學(xué)習內容而定直接打開(kāi)課本。拋出“新知”后，通過(guò)幻燈片、黑板、大屏幕或者口訴自學(xué)“新知”的要求，然后讓學(xué)生按照自學(xué)嘗試要求自學(xué)課本中的例題。在嘗試“新知”練習中，遇到問(wèn)題后可以與組內成員相互討論并合作完成。在這個(gè)環(huán)節中教師必須給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，充分相信學(xué)生自主學(xué)習潛能，讓學(xué)生根據教師提供的自學(xué)“新知”的要求自學(xué)，考慮好自己的見(jiàn)解，找出自己的疑難問(wèn)題，做好筆記（準備一個(gè)自學(xué)問(wèn)題記錄專(zhuān)用本），把不能自主解決的問(wèn)題提到小組內合作解決，小組合作就還不能解決的問(wèn)題，放在交流展示環(huán)節中全班進(jìn)行解決；教師要隨時(shí)加入學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中去指導學(xué)生自學(xué)。

　　環(huán)節二：交流展示：（14分鐘）

　　交流展示是學(xué)生認知收獲的過(guò)程，是享受成功喜悅的過(guò)程，是整節課至關(guān)重要的環(huán)節，我們可以分三步進(jìn)行操作，并且這三步也是緊密結合不可分割的：

　　1、展示成果，及時(shí)訂正

　　展示在自主合作環(huán)節中學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本而做的嘗試練習題或者對問(wèn)題的見(jiàn)解。在展示的時(shí)候，如果是通過(guò)獨立自主解決的，可以選取部分有代表（優(yōu)秀、典型問(wèn)題）的進(jìn)行口頭匯報和屏幕展示，并采取集體訂正和正確（有錯要毫不留情的指出、但要從學(xué)習態(tài)度和表現進(jìn)行適當激勵）評價(jià)，發(fā)現典型問(wèn)題準備交流質(zhì)疑。如果是通過(guò)小組合作學(xué)習解決的問(wèn)題，可以由小組匯報成果或屏幕展示（每個(gè)小組必須展示，讓他們體會(huì )自己的成果得到展示的成功喜悅），在展示中教師（或讓其他組的學(xué)員）要發(fā)現并及時(shí)提煉出有價(jià)值（有利于學(xué)新知、能培養學(xué)生思維和創(chuàng )新能力）的問(wèn)題，準備進(jìn)行全班交流質(zhì)疑。

　　2、發(fā)現問(wèn)題，交流質(zhì)疑

　　發(fā)現問(wèn)題交流質(zhì)疑和展示成果及時(shí)訂正這兩步操作是緊密結合的。在這個(gè)環(huán)節中所交流的問(wèn)題屬于不能通過(guò)獨立自主或小組合作解決的問(wèn)題。所以要充分給

　　學(xué)生（特別是學(xué)有困難的學(xué)生）在全班同學(xué)面前發(fā)言的機會(huì )，讓學(xué)生主動(dòng)談出自己的認識和看法。在學(xué)生交流質(zhì)疑中，教師不但要時(shí)時(shí)進(jìn)行正確評價(jià)，讓學(xué)生明白心中的疑問(wèn)得到了解決或者未解決，還要根據學(xué)生交流質(zhì)疑的情況，時(shí)時(shí)發(fā)現提出關(guān)鍵問(wèn)題，讓學(xué)生再次針對關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行交流質(zhì)疑。

　　3、點(diǎn)撥難點(diǎn)，小結新知

　　這個(gè)環(huán)節是對學(xué)生再次質(zhì)疑的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛，還可以說(shuō)是指導學(xué)生跳起來(lái)摘到桃子。再次質(zhì)疑的關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)生基本無(wú)法解決，教師可以即興設計有針對性的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行積極引導而解決問(wèn)題；也可以直接采用講授法而解決問(wèn)題，讓學(xué)生釋?xiě)�。不要把時(shí)間拖的太久，也就是不要等到學(xué)生求知欲望已過(guò)再來(lái)解決。在問(wèn)題得到解決后，教師隨即就要對本節課所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行小結（可以是知識概念的提煉、計算方法的歸納等），讓學(xué)生對本節課所學(xué)到的知識或解決問(wèn)題的方法有明確的模型建構。

　　環(huán)節三：鞏固拓展（12分鐘）

　　1、練習課本，再次嘗試（3分鐘）

　　這個(gè)環(huán)節是獨立完成課本或者同步練習教材上相應的練習題，主要是對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)的檢測并加以糾正，了解學(xué)生是否達成了本節課的學(xué)習目標。

　　2、設計練習，拓展提高（7分鐘）

　　這個(gè)環(huán)節是做教師課前針對本節課內容所設計的拓展練習，對所學(xué)知識加以鞏固和運用拓展，既讓學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生有施展才華的機會(huì )，又激發(fā)了學(xué)生探究和挑戰的欲望，從而培養學(xué)生敏捷的數學(xué)思維和創(chuàng )新解決問(wèn)題的能力。

　　3、暢談收獲，作業(yè)布置(2分鐘) 這個(gè)環(huán)節已經(jīng)接近課堂的尾聲，主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本節課有何收獲（包括課堂中個(gè)人和小組取得的成績(jì)），教師邊聽(tīng)邊評價(jià)并且要再一次根據學(xué)生的談話(huà)進(jìn)行課堂小結：一是用簡(jiǎn)單的一句話(huà)進(jìn)行所學(xué)知識的小結，二是對在本節課表現好的個(gè)人或小組進(jìn)行表?yè)P評價(jià)，對表現不好的要進(jìn)行鼓勵評價(jià)。暢談收獲結束后要科學(xué)的布置作業(yè)�？茖W(xué)布置作業(yè)就是要講究作業(yè)效率，作業(yè)效率也就是在很短的單位時(shí)間內完成更多的有價(jià)值的作業(yè)。所以布置的作業(yè)要做到三不超：不超量、不超時(shí)、不超標。

　　在這課改洪浪中雖然誕生了數百種教學(xué)法，但是任何一種新的教學(xué)法，都需要敬業(yè)、大膽的教師去嘗試和奉獻�？傊�，教學(xué)有法但無(wú)定法，貴在得法。

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