多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì )（精選12篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)這次學(xué)習，我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。在培訓中，老師的案例分析是我受益匪淺：
1.教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養,是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
3.細節上的滲透
本次培訓中，授課教師注重細節上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
現如今隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師們必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)一段時(shí)間 的多媒體應用和學(xué)習，現在對一段時(shí)間的多媒體使用進(jìn)行總結：
一、老師們要善于接收新的教學(xué)模式，把多媒體教學(xué)納入教學(xué)規劃中。
多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。
如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對青年教師來(lái)說(shuō)勢在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習計算機多媒體技術(shù)提供了良好的條件。一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習計算機多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的課件制作輔導;二是學(xué)校準備給每個(gè)辦公室都配備計算機，這為青年教師學(xué)習多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎。
我們青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量和中堅力量，有著(zhù)充沛的精力和積極的創(chuàng )新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應該成為學(xué)習和使用計算機多媒體技術(shù)的先行者。
二、我們應該如何學(xué)習計算機多媒體技術(shù)和課件制作
1、發(fā)現多媒體教學(xué)的樂(lè )趣，不斷研究
多媒體教學(xué)引進(jìn)時(shí)，我作為一名老師已經(jīng)有較長(cháng)的教學(xué)時(shí)間了，起初覺(jué)得多媒體教學(xué)不好操作，但是又覺(jué)得新型的教學(xué)方法是一種有趣的方法，能顯著(zhù)提高學(xué)生的興趣，我就覺(jué)得課件制作作為一門(mén)技術(shù)對教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門(mén)技術(shù)。
人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，培養了興趣我就開(kāi)始下功夫學(xué)習計算機的使用和課件制作。通過(guò)培訓學(xué)習和實(shí)際應用，我知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，比如制圖軟件photoshop，還有各種課件制作軟件，如powerpoint在學(xué)習的過(guò)程中我發(fā)現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì )慢慢掌握。
2、不懂勤問(wèn)，精益求精
學(xué)習的過(guò)程就是一個(gè)不斷遇到問(wèn)題和不斷解決問(wèn)題的過(guò)程。在學(xué)習和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問(wèn)題，遇到問(wèn)題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì )的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問(wèn)題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂(lè )于嘗試，善于思考問(wèn)題、詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，難題是沒(méi)有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的老師們在教學(xué)過(guò)程中可能都有這種感覺(jué)，我們覺(jué)得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問(wèn)，我們認為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說(shuō)不定覺(jué)得挺難，所以我們鼓勵學(xué)生多提問(wèn)問(wèn)題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺(jué)得不好解決的問(wèn)題在別人看來(lái)也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習課件制作的過(guò)程中多問(wèn)問(wèn)題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂(lè )于嘗試 哲學(xué)上講實(shí)踐是認識的動(dòng)力和來(lái)源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀(guān)點(diǎn)應用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們在某一方面的創(chuàng )意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng )意就實(shí)現不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復雜，根據自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì )不斷提高。
三、課件制作過(guò)程中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、選擇方便應用的媒體�，F在開(kāi)發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤(pán)考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來(lái)選擇使用什么平臺�！罢n件平臺”還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動(dòng)畫(huà)效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫(huà)和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會(huì )沖淡主題，這些與課堂無(wú)直接關(guān)系的東西會(huì )過(guò)多的吸引學(xué)生的注意力。計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān) 鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學(xué)中的應用也越來(lái)越廣泛。在此談?wù)勎依枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)的心得體會(huì )。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)、形象地展現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。如小學(xué)語(yǔ)文第八冊《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實(shí)驗過(guò)程，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì )到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jì)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好
課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長(cháng)弊短，這也是我所要思考的。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
當今的教育改革中，計算機多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內容，形象生動(dòng)的教學(xué)情況，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)“的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學(xué)模式�，F代教育技術(shù)的應用能充分調動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng )設，協(xié)作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動(dòng)構建者。作為一名數學(xué)教師，在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的特點(diǎn)，抓住最佳時(shí)機，選擇最佳的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
教學(xué)方式形象生動(dòng)，能較好地培養學(xué)生的思維，想象和創(chuàng )造能力。在傳統方法教學(xué)一些抽象難懂的知識教學(xué)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術(shù)中的多面體手段教學(xué)，集聲象字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，達到了抽象概念具體化，微觀(guān)概念宏觀(guān)化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng )新能力。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認識的難度，變難為易。
我在教學(xué)還中發(fā)現，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。計算機多媒體能為教學(xué)創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。傳統教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下，始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了良好的效果。 實(shí)踐證明，計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習內容變得容易被理解和掌握，培養并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，這對深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
多媒體技術(shù)好啊!它給我們帶來(lái)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡表現力，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而在具體的教學(xué)中，不少教師在認識與實(shí)踐上還存在著(zhù)一些誤區。下面就談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)活動(dòng)的一些膚淺的認識和感受。
一、多更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)
在我們身邊不少人認為運用多媒體教書(shū)是年輕人的事，自身已達到了一定的年齡，也就不需要學(xué)習了,或懶得去學(xué)習研究。殊不知，在基于計算機網(wǎng)絡(luò )、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，從傳統的知識的傳遞者轉變?yōu)閹椭�、促進(jìn)者、啟發(fā)者，而學(xué)生的學(xué)習更注重對信息的獲取、加工、管理、利用評價(jià)，學(xué)習興趣也是教育產(chǎn)出之一，學(xué)生不再是傳統的積累型學(xué)生，而是現代的創(chuàng )新型學(xué)生，那么作為教師，每一個(gè)人都要責無(wú)旁貸的跟上時(shí)代要求，嚴格要求自己，克服困難，作出表率，與學(xué)生一起學(xué)習、研究、創(chuàng )新，以終身學(xué)習者精神來(lái)鼓舞帶動(dòng)學(xué)生。
二、多媒體教學(xué)，不獨用之
計算機是功能十分強大的工具，傳統的教學(xué)手段似乎都可以由它來(lái)代替。于是有人覺(jué)得有了計算機,黑板、粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機、錄音機、錄像機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。有的課例甚至只有計算機在從頭到尾地唱戲，連老師的聲音都見(jiàn)不到了。
計算機確實(shí)擁有傳統教學(xué)工具的一切功能。但有必要讓計算機來(lái)代替一切嗎?錄像機、放錄像也很方便，把帶子往機子里一塞就好了，干嗎非要把錄像資料轉到計算機中去呢?計算機轉存影視文件要花很多時(shí)間，考慮到效率和效益，這時(shí)間花得不值得。也有不少人喜歡把圖片轉存到計算機中去。多媒體室有實(shí)物投影儀的話(huà)，這樣的轉存也是在浪費時(shí)間。
舉個(gè)例子：某人要向快餐店訂快餐，打個(gè)電話(huà)，說(shuō)一聲，電話(huà)放下，事情就辦妥了。如果那人是個(gè)電腦瘋子，他非選擇上網(wǎng)來(lái)訂購他的快餐。他得開(kāi)機，移動(dòng)鼠標，點(diǎn)鼠標，一步步進(jìn)入特定的網(wǎng)站，再鍵入他要的物品名稱(chēng)，然后確定，他這快餐才算是訂好了。從這例子我們學(xué)到什么?電腦是什么都能做，但不是什么都非得讓電腦來(lái)做。當我們在設計課件的時(shí)候，一心想著(zhù)什么環(huán)節可以用計算機，那很容易覺(jué)得每個(gè)環(huán)節都可以用計算機。筆者的意見(jiàn)是，我們的思路應該反過(guò)來(lái)，應該想著(zhù)什么地方可以不用計算機，首先把沒(méi)必要使用計算機的地方確定好，剩下的就是可使用計算機的地方。能用別的工具達到預想的效果，就用別的工具。多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統媒體結合得好的課，才是真正好的多媒體課。如果只是把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地‘搬’到電腦上，和放幻燈片有什么區別?重形式而輕內容，用電腦玩花樣，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀(guān)漂亮卻內容貧乏的黑板報。
三、多增強互動(dòng)，服務(wù)教學(xué)
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設計成順序式結構，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時(shí)多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執教者尷尬不已。此類(lèi)現象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，這實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“以電腦為中心”的教學(xué)思想，不過(guò)更強化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，束縛了學(xué)生的思維。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構成的有機的、活動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要根據各種不同的情況甚至是一些事前難以預料的情況適時(shí)調整教學(xué)方案。因此在設計多媒體課件時(shí)，必須體現“以學(xué)生為中心”的思想，充分考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。在課件結構上，可采用模塊化思想,變“線(xiàn)性結構”為“非線(xiàn)性結構”，同時(shí)注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學(xué)需要而隨意調度，還可適當增強課件的智能化。這樣才能真正發(fā)揮多媒體的作用。
四、多恰當運用，提高效率
多媒體豐富多彩的視聽(tīng)效果，可以增強教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，在課堂設計和使用時(shí)，一些教師在追求豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，容易忽略心理學(xué)中的有意注意與無(wú)意注意規律。在課件中過(guò)度采用與教學(xué)內容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)等，只會(huì )使學(xué)生把更多的無(wú)意注意放在精彩的畫(huà)面和悅耳的音樂(lè )上，而無(wú)法專(zhuān)心于這些畫(huà)面和音樂(lè )所蘊含的教學(xué)內容，效果往往適得其反。因此，在設計課件時(shí)，要根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律適當選用多媒體效果，適時(shí)、適度地把聲音、動(dòng)畫(huà)效果穿插于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。同時(shí)應把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一、二個(gè)難點(diǎn)，解決一、二重點(diǎn)足矣，不要總想面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了。比如四年級數學(xué)怎樣量角一教學(xué)環(huán)節，難點(diǎn)就是兩對齊，即量角器的零刻度線(xiàn)與角的一條邊對齊，量角器的中心與角的中心對齊。如果教師用正常的量角器在黑板上進(jìn)行演示，將有很多的學(xué)生弄不明白或一知半解，若換上動(dòng)畫(huà)演示，形象、生動(dòng)地再現量的過(guò)程，很容易引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解，那么這個(gè)難點(diǎn)就解決了。
眾所周知，多媒體以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，直面五彩繽紛的世界，為教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間。正確地使用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的效果;使用不當，就得不償失。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體就像一把“雙刃劍”。面對多媒體，我們不能“甘為他人作嫁衣”。廣大教師要做多媒體的真正主人，不要成為多媒體的套中人。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
多媒體教學(xué)的`實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。 優(yōu)質(zhì)的遠程教育 資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內容，提高課堂效率，提 供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。但是，正如所有世間 的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，事 半功倍。用的不好，就會(huì )畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀(guān)摩 和運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是輔助手段，而不能完全照 搬。
當素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，一個(gè)新的名詞“遠程 教育”又出現在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感 到很興奮，農村學(xué)校也可以運用計算機這樣先進(jìn)的媒體上課了， 而且還是把微機打開(kāi)一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽(tīng)全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會(huì )了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。
當我在接受遠程教育培訓時(shí)，我對它又有了一個(gè)新的認識，遠程教 育資源包含的內容很多，一節課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多 相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完 全應用到課堂上，因為我們是農村學(xué)校，學(xué)生的個(gè)體差異有別， 他們接受不了高頻率的學(xué)習活動(dòng)。如果一味地完全應用優(yōu)秀課 例，學(xué)生學(xué)習跟不上，只會(huì )適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中 的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資 源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門(mén)面。
多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統課堂無(wú)法 達到的境界，多媒體可以幫助我們。但是我們要明白，這是語(yǔ)文 課而不是藝術(shù)課。音樂(lè )、畫(huà)面、視頻等需要起到的作用是：激發(fā) 興趣，渲染氣氛，而不是藝術(shù)欣賞。因此，一定要使它發(fā)揮應有 的作用。如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧 賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，
簡(jiǎn)而言之， 就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運用資源。這樣才會(huì )起到事 半功倍的效果。 運用遠教資源要處理好“多”與“少”的問(wèn)題�！岸唷笔侵阜⻊�(wù)于學(xué) 生學(xué)習的方法要多， 或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要 多，而不是單純地指知識要多�！吧佟笔侵高h教素材少而精。多媒體是現代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科 學(xué)高效。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，在數學(xué)教學(xué)中恰當地使用多媒體，對培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
一、運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴展課堂容量，提高教學(xué)效率。
由于現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書(shū)時(shí)間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。并可調動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習能力，擴大學(xué)習容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、運用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向學(xué)生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫(huà)面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如教學(xué)“行程問(wèn)題”時(shí)，通常采用畫(huà)線(xiàn)段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來(lái)總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在
教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車(chē)從甲地行駛到已地的動(dòng)畫(huà)，然后出示這輛車(chē)返回的過(guò)程，邊演示邊講解。使這些問(wèn)題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對行程問(wèn)題當中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數量關(guān)系能有一個(gè)直觀(guān)的感受，增強學(xué)生對這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級數的讀寫(xiě)法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據地圖上面積的數字來(lái)教學(xué)億級數的讀、寫(xiě)法，而且通過(guò)地圖，學(xué)生可了解到中國有這么多個(gè)省市，又能直觀(guān)地對比哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用具體、生動(dòng)、形象的畫(huà)面來(lái)呈現新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調動(dòng)了起來(lái)，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。
三、運用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
運用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開(kāi)拓思維空間，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。如：在執教《圓的面積》一課時(shí)，就通過(guò)多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份？然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形。讓學(xué)生直觀(guān)地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形，在此基礎上，再引導學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓能轉換成一個(gè)面積相等的長(cháng)方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導學(xué)生主動(dòng)向知識的深度和廣度探求，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
四、運用多媒體教學(xué)，能直觀(guān)形象的分析演示，助“知識的理解”。
知識的理解既要重視學(xué)習的結果，更要重視學(xué)習的過(guò)程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導學(xué)生認真觀(guān)察展示知識建構過(guò)程，能有效地幫助學(xué)生理解知識，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。如教學(xué)“射線(xiàn)”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽(yáng)的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線(xiàn)無(wú)限延長(cháng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，配之由強漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內，初步滲透了極限的思想，將射線(xiàn)的內涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對這一知識理解得輕松、準確、深刻，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過(guò)程、可舉例驗證、可提供示范，也可設難置疑，這對理解重點(diǎn)知識，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點(diǎn)。
看電視是一項幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說(shuō)一聲：“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì )都安靜下來(lái)，等待老師打開(kāi)電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當于播放電視片，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說(shuō)教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫(huà)面表達出來(lái)，非常具體。如：在對幼兒進(jìn)行安全教育中，光對幼兒說(shuō)比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無(wú)補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內容，讓他們通過(guò)觀(guān)看鏡頭，從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫(huà)《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設計一個(gè)會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。當畫(huà)面上出現了各種各樣的魚(yú)在海底暢游的優(yōu)美畫(huà)面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣孩子們就更容易畫(huà)出各種魚(yú)的暢游的畫(huà)面，而且充滿(mǎn)童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應當引導他們積極運用感官，主動(dòng)的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，往往需要較長(cháng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過(guò)程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無(wú)法獲得對這些過(guò)程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當短的時(shí)間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說(shuō)是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀(guān)的了解到小蝌蚪的演變過(guò)程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容�？傊�，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著(zhù)特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
一、 激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、 利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問(wèn)題可以比較直觀(guān)形象的展現在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書(shū)，這樣浪費時(shí)間，教學(xué)中常常出現完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、 通過(guò)多媒體教學(xué)，深刻體會(huì )；利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績(jì)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習更多的知識。由促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
三年前我校開(kāi)始使用暢言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)使用暢言多媒體教學(xué)系統教學(xué)，我的感受很深，下面我就談?wù)剬κ褂脮逞远嗝襟w教學(xué)系統教學(xué)的一些心得體會(huì )。
一、暢言交互式多媒體教學(xué)系統功能多，作用大。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統中有書(shū)架、目錄、隨寫(xiě)版、橡皮擦、圖片，生字教學(xué)中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁(yè)雙頁(yè)切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時(shí)，先點(diǎn)擊書(shū)架，找到這一冊書(shū)，然后打開(kāi)電子課本。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，我會(huì )先在資源庫中找到這個(gè)字的動(dòng)畫(huà)演示。在教學(xué)時(shí)，就很方便，而且它讀音很準確，在擺筆順時(shí)，它形象直觀(guān)，能讓學(xué)生跟著(zhù)筆順去做，有利于糾正孩子們的書(shū)寫(xiě)錯誤。這樣學(xué)習學(xué)生的積極性很高。連學(xué)習有困難的學(xué)生也學(xué)會(huì )了生字，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃厚。
二、上課教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)方式多樣多媒體教學(xué)資源使用心得
以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。課堂氣氛沉悶，講的時(shí)間長(cháng)了學(xué)生也就沒(méi)有什么興趣，教學(xué)效果很不好。而暢言多媒體教學(xué)系統可以根據教學(xué)實(shí)際情況調用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據需要靈活地進(jìn)行編輯、組織、展示與控制，使教學(xué)的靈活性增加，學(xué)生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會(huì )，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養學(xué)生的積極探索、主動(dòng)建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺(jué)效果還有利于吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)上的便利，促進(jìn)了以學(xué)生為主體的課堂的形成。
三、教學(xué)方便，豐富了教學(xué)內容和信息
以前上課，教師只是把課文內容展示給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與到教師精心設計的活動(dòng)環(huán)節中去，課堂教學(xué)失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點(diǎn)擊需要的工具或圖標，即可實(shí)現所需要的操作，且暢言交互式教學(xué)系統自身的界面為教師提供了一個(gè)書(shū)寫(xiě)板書(shū)的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時(shí)就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學(xué)系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學(xué)科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，輕松的打開(kāi)PPT、word等教學(xué)文檔，豐富了教學(xué)信息。例如：我在上《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，利用電子課本中設計好的資源，打開(kāi)《紙船和風(fēng)箏》的課文動(dòng)畫(huà)，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生就把課文內容掌握住了，并且學(xué)生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進(jìn)行了展示，所以，教學(xué)很方便，教學(xué)能達到預期效果。
四、及時(shí)反饋，有利于教師調控教學(xué)
暢言交互式教學(xué)系統中的練習題，可用于課堂上組織學(xué)生回答做題，生字，詞語(yǔ)，詩(shī)詞可以用暢言交互式教學(xué)系統評測，檢查學(xué)生的朗讀情況，計算機系統能迅速統計讀音準確度情況，教師根據學(xué)生讀音的準確度，調整教學(xué)策略和教學(xué)內容。例如：這學(xué)期我班學(xué)生經(jīng)常這樣對生字，詞語(yǔ)，詩(shī)詞進(jìn)行測試，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正，現在孩子們的語(yǔ)音和普通話(huà)水平都有很大提高。
總之，暢言交互式教學(xué)系統在教學(xué)中發(fā)揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學(xué)效果!
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對教學(xué)過(guò)程重新認識。教師運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，多媒體應用與教學(xué)改革創(chuàng )新的密切關(guān)系，主要體現為多媒體的先進(jìn)特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng )新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)，具有現實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應用與教改創(chuàng )新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，從而使多媒體的教學(xué)應用更有創(chuàng )造性，更有實(shí)用價(jià)值。
多媒體教學(xué)應用是一項復雜的系統工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng )新精神的培養。針對當前多媒體教學(xué)應用取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續發(fā)展，形成規模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口
1、無(wú)論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng )作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊�？梢哉f(shuō)在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)水平的高低，應用價(jià)值的大小，取決于設計、技術(shù)人員的現代教育理論的修養和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2、現代教育的思想、理論、觀(guān)點(diǎn)，都是為了適應時(shí)代的發(fā)展，適應社會(huì )對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書(shū)架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應知識快速更新的信息社會(huì )的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續教育能力強，智能型，有創(chuàng )新精神的人才，則更適應時(shí)代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習為中心，以強化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現。有了現代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，我們應據此來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應用中最普遍常用的特性。
1、可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過(guò)程，充分傳達教學(xué)意圖。
2、多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的有效形式。如，沒(méi)有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難，
3、多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，節省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)所在。
4、多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)設備，更新周期相對較長(cháng)。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導意識進(jìn)一步增強，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì )受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
1、多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是21世紀的主題。
實(shí)現實(shí)時(shí)交互的計算機多媒體遠程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線(xiàn)式或離線(xiàn)式（E—mail）信息交流，提出問(wèn)題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來(lái)看，多媒體的教學(xué)應用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見(jiàn)效快。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現更大范圍的信息資源共享，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會(huì )增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說(shuō)是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習的多元性。
2）、 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習。協(xié)作學(xué)習是符合現代教育觀(guān)念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習方式。學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作交流，對學(xué)習的內容會(huì )理解的更深刻，學(xué)習思路更開(kāi)闊，學(xué)習方法更多樣，智能培養更高效，學(xué)習效率也更高。
3 、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習者成為教材制作的設計者，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設計和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場(chǎng)調查和客戶(hù)思想的反映和實(shí)現。
網(wǎng)上教學(xué)的應用價(jià)值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò )功能進(jìn)行教育應用的研究，進(jìn)行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)，教學(xué)方式有什么創(chuàng )新，需要大家共同深入的探討。應用價(jià)值是不可估量的。所以，我們就應該培養強烈的教學(xué)上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學(xué)設計促進(jìn)教改創(chuàng )新
多媒體的教學(xué)應用，重要的是教學(xué)設計。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設計，就會(huì )有教材不會(huì )合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設計，可以使它的應用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設計，一般應注意以下幾點(diǎn)：
1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒(méi)有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現力。因此，在教學(xué)中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內容，微觀(guān)、宏觀(guān)的教學(xué)內容，機理抽象復雜的教學(xué)內容，實(shí)習教學(xué)內容，實(shí)驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3、根據不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(cháng)，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。
4、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難度來(lái)評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復雜的程度，應重在準確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。
5、研制多媒體教材要在創(chuàng )新上狠下功夫，創(chuàng )新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)相對應的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養探索和創(chuàng )新精神。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇11
在過(guò)去的一年中，我嘗試應用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，在這一領(lǐng)域有了一些初淺的體會(huì )，以下試作一概括。
第一、語(yǔ)文教師應重視多媒體技術(shù)的使用。信息時(shí)代呼喚著(zhù)語(yǔ)文教育技術(shù)的更新。多媒體的運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在以往的教學(xué)中，教師們只是一本書(shū)，一張嘴，一支筆，或者再多上一張掛圖、一塊小黑板。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。有些學(xué)生甚至失去了學(xué)習的興趣�，F代多媒體技術(shù)介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統語(yǔ)文教學(xué)的枯燥和乏味，豐富了學(xué)生的直觀(guān)感受，讓學(xué)生在無(wú)意識下主動(dòng)、輕松地接受語(yǔ)文知識�？茖W(xué)研究資料證明：人們從語(yǔ)言信號獲得的知識，能夠記憶15%，而從圖象信號獲得的知識，能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識的工具，就能夠接受知識內容的65%。多種媒體的綜合運用能拓寬教學(xué)時(shí)空，向學(xué)生提供與教學(xué)內容相適應的詳實(shí)、典型的具體經(jīng)驗或感性材料，為思維活動(dòng)的展開(kāi)構筑堅實(shí)基礎。多媒體的語(yǔ)文課件以課本內容為依托，借助計算機采集、加工、存儲、輸出信息極為快捷的優(yōu)勢，對教學(xué)內容進(jìn)行開(kāi)放式的充實(shí)，，增加文字、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻等，有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教學(xué)效果也有了顯著(zhù)的提高�，F代化教學(xué)技術(shù)的加盟，必然將給過(guò)去沉悶的語(yǔ)文審美教學(xué)注入美的無(wú)限生機。新編初高中語(yǔ)文教學(xué)大綱都對現代教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)和利用做了很明確規定。由此可見(jiàn)，運用多媒體課件進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，制作更好、更高質(zhì)量的課件去適應教學(xué)要求，將逐漸成為語(yǔ)文教師的一項基本功。
第二、合理運用課件，教師角色不可異化。實(shí)現CAI教學(xué)，必須借助課件�，F在許多課件由計算機專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)發(fā)制作，他們缺乏一線(xiàn)的工作體驗，忽略教學(xué)過(guò)程設計的科學(xué)化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆語(yǔ)文文獻盤(pán)片化的資料庫。因此要運用所購課件，教師要根據學(xué)生的具體情況，以直觀(guān)實(shí)用為標準合理利用。不可硬搬進(jìn)教室，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫，那樣達不到培養思維之目的。最好的方法是一線(xiàn)教師自己編制課件�？蛇\用所購買(mǎi)課件的有用部分，再加進(jìn)自已設計的內容，適時(shí)適當地調用以輔助教學(xué)。這就需要教師們會(huì )制作課件，但無(wú)論怎么會(huì )制作課件，語(yǔ)文教師的定位還是語(yǔ)文教師，不是定位在我這堂課用沒(méi)用電腦，或是我是多么善于制作課件上。這就需要語(yǔ)文教師把握好分寸，不可舍本逐末，忽視了精心構思教學(xué)設計、合理使用教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生的正確引導、激勵。要做到合理使用媒體，必須考慮以下幾個(gè)要求：1、目的性：即運用教學(xué)媒體要達到什么教學(xué)目標。2、必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學(xué)效率、取得更好的教學(xué)效果的才用。3。實(shí)效性：媒體運用要講求實(shí)際效果，不能只是簡(jiǎn)單演示，走過(guò)場(chǎng)。
第三、上多媒體課應緊扣主題。學(xué)生的接受能力反應能力畢竟有限，過(guò)多的資料使他們目不暇接，一些重要的內容學(xué)生往往還未抄下來(lái)就一閃而過(guò)，不少多媒體課堂常出現學(xué)生的筆記不完整的情況。如果與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的插圖、動(dòng)畫(huà)、音響充斥整個(gè)課件，刺激了學(xué)生的無(wú)意注意，嚴重地影響學(xué)生對課堂知識的注意力，學(xué)生表面看似興趣盎然，課堂看似活躍，但實(shí)際上教學(xué)的效果可能并不好。語(yǔ)文老師應尊重學(xué)科特點(diǎn)，制作課件時(shí)，切忌濫用畫(huà)面來(lái)代替學(xué)生對語(yǔ)言文字進(jìn)行深入細致的體驗和理解。在教學(xué)過(guò)程中需要特別注意教學(xué)手段與教學(xué)內容的有機結合。同時(shí)也注意到在運用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師要注意多媒體教學(xué)的應用目的不在于給學(xué)生灌輸了多少知識，而在于側重于學(xué)生能力的培養，應根據教學(xué)要求來(lái)進(jìn)行課件設計這樣才有助于提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。應關(guān)注學(xué)生接受了什么，學(xué)到了什么方法，是否有助于學(xué)生掌握理解文章。我們在制作多媒體課件的時(shí)候，必須充分認識多媒體課件的特性，從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養學(xué)生的創(chuàng )新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴格遵循實(shí)用性原則，恰當性原則，綜合性原則，輔助性原則和啟發(fā)性原則。只有這樣，才能真正凸現出計算機多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟，實(shí)現多媒體課件與語(yǔ)文教學(xué)的最佳整合。例如，在《蘇州園林》一文的教學(xué)中，我精心制作了課件，對于本課的重點(diǎn)—蘇州園林的圖畫(huà)美，我做了如下設計：首先通過(guò)錄像片段展示蘇州園林的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生從中直觀(guān)地感受出蘇州園林的美，引出了本課的教學(xué)內容。
第四、多媒體教學(xué)不是減輕了教師的勞動(dòng)的強度，而是向我們提出了更高的要求。上多媒體課不是讓學(xué)生看電影。老師必須督促學(xué)生在上多媒體課時(shí)，牢牢抓住教學(xué)重點(diǎn)，勤于思考，學(xué)會(huì )記錄，積極參與課堂活動(dòng)。不要把教學(xué)的雙邊活動(dòng)變成教師指揮課件播放、學(xué)生死盯屏幕的過(guò)程。如果學(xué)生得不到教師生動(dòng)言語(yǔ)的誘導、形象神態(tài)的感染，從頭至尾只聽(tīng)到音箱里的聲音、看見(jiàn)銀幕上的圖像；教師只顧忙著(zhù)操作機器，播放事先制作好的課件，不能深入到學(xué)生中間了解學(xué)生對知識掌握的情況，那么，課堂教學(xué)效果將大打折扣。例如：在《琵琶行》的教學(xué)中要充分而恰當的運用多媒體教學(xué)，首先，我們得找到一支感天動(dòng)地、旋律跌宕起伏的琵琶曲，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會(huì )課文中的摹聲比喻；還可以配上一幅秋江月夜圖，去分析課文中如詩(shī)如畫(huà)的景物烘托。但對于這一千古名篇，顯然還遠遠不夠，還需要教師巧妙地去"導"、去"引"，去探尋江州司馬與琵琶女兩個(gè)人物的關(guān)系，去研究作者是怎樣刻畫(huà)兩個(gè)人物形象的，去思考何以"座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。"……當學(xué)生的主體地位得以最大限度確立的時(shí)候，教師的主導地位就得到了最大限度的認同。多媒體教學(xué)仍處于探索階段，我們在使用的過(guò)程中應著(zhù)眼于其"輔助"作用，正確運用于課堂教學(xué)。如果喧賓奪主，把課堂變成毫無(wú)生機的"人機對話(huà)"，或為追求時(shí)尚，借此來(lái)嘩眾取寵，裝點(diǎn)門(mén)面，將會(huì )使現代化的教學(xué)手段失去其積極的意義�！墩Z(yǔ)文課程標準》中多次提到"體驗"一詞，這個(gè)體驗包含很多的過(guò)程，其中不乏：動(dòng)腦思考，動(dòng)口讀說(shuō)，動(dòng)手寫(xiě)做，調動(dòng)全身感官表演。"入乎耳，箸乎心，布乎四體，行乎動(dòng)靜"，進(jìn)而達到心領(lǐng)神會(huì )的境界。
第五、不要因制作課件耽誤了教學(xué)的常規工作。制作語(yǔ)文課件往往花去很多時(shí)間，本人在學(xué)習用Flash MX制作課件之初，一個(gè)課件要花十多個(gè)小時(shí)才能初步完成。如果想一鼓作氣盡快完成，就難免加班加點(diǎn)，甚至通宵達旦。以致上班時(shí)間疲憊不堪，影響了備課、批改作業(yè)等常規工作的正常進(jìn)行。在使用多媒體課件的過(guò)程中，有的老師一味地花時(shí)間在課件制作上，而忽略了教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節——備課，他們錯誤地認為制作課件的過(guò)程便是備課的過(guò)程。而事實(shí)上，備課是尋找、搜索、構造、備選教學(xué)方法的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)檢驗、評價(jià)、挑選滿(mǎn)意教學(xué)方案的過(guò)程。也可以說(shuō)，備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總策劃和總設計，要備教材、備學(xué)生、備課堂，而制作課件只是設計教學(xué)局部的過(guò)程，并不能也不可能代替備課。由于當前語(yǔ)文科現成的共享課件很少，資料庫也并不健全，且大多數教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練，準備一個(gè)課件往往要花費很多的時(shí)間和很大的精力，因而不可能深入鉆研教材，分析了解學(xué)生情況，設計教學(xué)方法。
第六、多媒體輔助教學(xué)設計應給學(xué)生留出思考的余地。僅僅采用直觀(guān)手段來(lái)組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。為避免此種弊端，常用的辦法是：①、借助圖文資料，激發(fā)學(xué)生的想象。如簡(jiǎn)介作者，可選取作者不同時(shí)期的照片，并配以文字資料的介紹。這樣可以促使學(xué)生去思考、去想象作者的生平事跡及其精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。也可以簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景，截取些背景資料，最好能配上聲音，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作品的境界中去品讀作品。②、設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，供學(xué)生思考。為了使多媒體教學(xué)不至于束縛學(xué)生的思維，我們在制作多媒體課件時(shí)，可以設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題供學(xué)生探討，不要求有標準答案，只要學(xué)生能暢所欲言，各圓其說(shuō)就行。其實(shí)問(wèn)題設計得好，多媒體手段更能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，開(kāi)拓思維空間，發(fā)展思維能力。如教讀課文《咬文嚼字》時(shí)，可以設計以下問(wèn)題供學(xué)生思考以啟發(fā)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解：文中舉了多個(gè)例子各說(shuō)明什么道理？你同意作者的分析嗎？請說(shuō)說(shuō)各自的見(jiàn)解。
第七、語(yǔ)文多媒體輔助教學(xué)應努力創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境。詩(shī)歌和散文情感豐富，意境優(yōu)美，除了運用誦讀的手段之外，更重要的就是運用多媒體手段進(jìn)行時(shí)空造境。借用多媒體的光、影、聲、像等信息傳達出形象而又具體的物象，再啟迪學(xué)生動(dòng)用想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)情畫(huà)意之中，品味詩(shī)文的美。戲劇作品則涉及到舞臺說(shuō)明、人物的扮演和出場(chǎng)、環(huán)境的烘托等內容。借用多媒體手段進(jìn)行舞美設計，燈光設計、音像設計等，使戲劇藝術(shù)能更好地體現出其作為綜合藝術(shù)的特點(diǎn)，則有利于學(xué)生對戲劇作品的理解和把握。制作和使用課件應重視節奏美。節奏是一種音樂(lè )語(yǔ)言，它指各音在進(jìn)行時(shí)的長(cháng)短關(guān)系和強弱關(guān)系。教學(xué)的節奏美，表現在教學(xué)速度適度，對教材內容的處理與安排富有彈性，即有疏有密，有起有伏，有張有弛，就如音樂(lè )的節奏一樣，密的地方教學(xué)內容多，速度快，學(xué)生注意力要集中，疏的地方坡度緩，進(jìn)度慢，讓學(xué)生靜觀(guān)默想，只有這樣，才能符合學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)。使用音樂(lè )要適當。音樂(lè )是人類(lèi)心靈的詩(shī)章。真正的音樂(lè )，它所獨具的藝術(shù)魅力，具有強烈的感染力，人們隨著(zhù)音樂(lè )的律動(dòng)，旋律的變幻起伏，或喜或悲，或驚或嘆�？茖W(xué)研究證明，人的左右大腦，各司其職，左右大腦的適時(shí)調用，有利于大腦的平衡發(fā)展，而音樂(lè )正促進(jìn)了大腦的平衡使用。背景音樂(lè )，是多媒體課件中必不可少的要素。平時(shí)要積累較好的課件素材。課件素材包括圖片素材、聲音素材（尤其是課文朗讀）、文字素材等。只有平時(shí)積累了豐富的素材，制作課件時(shí)才能得心應手。我在教學(xué)過(guò)程中注意收集中學(xué)課文的朗讀錄音，與課文有關(guān)的圖片和背景知識（包括與課文有關(guān)的評論文、同一題材的文章等等）。這樣，制作課件時(shí)，若需要用到的素材便可信手拈來(lái)，方便地使用。比如把課文錄音導入到課件中，可以省去了提錄音機和準備磁帶等一系列的麻煩事，而且朗讀的效果比用錄音機要好得多，更不會(huì )出現卡帶等現象。用多媒體創(chuàng )設一個(gè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生的感受就會(huì )具體、深刻得多。
第八、語(yǔ)文教學(xué)不可過(guò)多依賴(lài)多媒體技術(shù)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的水平，使學(xué)生的口頭、書(shū)面表達規范、生動(dòng)、有說(shuō)服力。而要想達到這個(gè)目的，只通過(guò)多媒體課件的教學(xué)難以實(shí)現。而傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法——閱讀教學(xué)是不可缺少的。學(xué)習語(yǔ)言，不用心讀是不會(huì )有收益的，而這一點(diǎn)多媒體幫不了多少忙。茅盾能背整部《紅樓夢(mèng)》；古今中外的作家、作品文學(xué)典故錢(qián)鐘書(shū)能了如指掌，順手拈來(lái)；毛澤東深厚的古詩(shī)文功底，才使他文章佳句疊出，文采斐然。由此可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習中閱讀的重要性。如果一味的想靠多媒體來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，恐怕難以達到預期目標。語(yǔ)文課不是政治課，也不是藝術(shù)欣賞課。它和數、理、化等別的科學(xué)也不同。其它學(xué)科，師生雙方主要是在課上研究語(yǔ)言媒體所承載著(zhù)的各種知識信息，而語(yǔ)文則是研究承載各種信息的語(yǔ)言媒體本身，研究語(yǔ)言媒體的組合規律，語(yǔ)文教學(xué)的終極任務(wù)是培養學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力，語(yǔ)文課的主要媒介只能是傳統的語(yǔ)言文字。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫(huà)永遠替代不了教材、文章以及師生雙方的語(yǔ)言交流。有些東西，只可"意會(huì )"，是很難用聲音和畫(huà)面來(lái)表現的。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造氣氛，喚起情感，引導想象，但決不能用屏幕、畫(huà)面來(lái)代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠遠大于直觀(guān)。我們在運用現代化教學(xué)手段的同時(shí)，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統的教學(xué)規律，應該根據實(shí)際需要，尋找合適的切入點(diǎn)。CAI課件對教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)必須著(zhù)力渲染，對一些疑難的問(wèn)題，關(guān)鍵的過(guò)程要側重設計處理，真正體現課件的長(cháng)處和輔助教學(xué)的功能。
多媒體環(huán)境下教學(xué)心得體會(huì ) 篇12
一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、使幼兒更容易理解。
利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點(diǎn)。
看電視是一項幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說(shuō)一聲：“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì )都安靜下來(lái)，等待老師打開(kāi)電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當于播放電視片，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說(shuō)教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫(huà)面表達出來(lái)，非常具體。如：在對幼兒進(jìn)行安全教育中，光對幼兒說(shuō)比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無(wú)補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內容，讓他們通過(guò)觀(guān)看鏡頭，從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的？他們?yōu)槭裁匆@樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫(huà)《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設計一個(gè)會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。當畫(huà)面上出現了各種各樣的魚(yú)在海底暢游的優(yōu)美畫(huà)面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣孩子們就更容易畫(huà)出各種魚(yú)的暢游的畫(huà)面，而且充滿(mǎn)童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應當引導他們積極運用感官，主動(dòng)的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，往往需要較長(cháng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過(guò)程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無(wú)法獲得對這些過(guò)程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當短的時(shí)間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說(shuō)是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀(guān)的了解到小蝌蚪的演變過(guò)程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容�？傊�，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
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