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多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì )（精選12篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇1
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》教師培訓，五天的培訓，系統學(xué)習了多媒體教學(xué)資源的應用、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計、研討“中小學(xué)班班通工程”教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)設計、學(xué)習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結合我的教學(xué)實(shí)踐，就這五天的學(xué)習情況，談一談我的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì )、知識型社會(huì )、學(xué)習型社會(huì )，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的.教學(xué)工作起到了重要的作用，運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。
通過(guò)培訓，我對教學(xué)資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學(xué)合理地使用教學(xué)資源，考慮各種資源的特性，整體協(xié)調，互相配合。信息化教學(xué)模式相比于傳統教學(xué)模式有著(zhù)明顯的差異。信息化教學(xué)中，教師是主導地位，是學(xué)習的幫促者，學(xué)生是學(xué)習的主體，進(jìn)行生成性、創(chuàng )造性、自主探索、交互學(xué)習，教學(xué)形式是交叉學(xué)科、帶實(shí)際情境的開(kāi)放性的，學(xué)習環(huán)境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)中，我要結合實(shí)際情況，盡可能地把信息化教學(xué)模式融入自己的課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量！
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇2
今天是我參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓的第三天。今天的學(xué)習任務(wù)比較多，我在緊張和忙碌中度過(guò)了這一天。雖然感覺(jué)很緊張，但我感覺(jué)很充實(shí)。我忙碌著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)。
今天我們主要學(xué)習了多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計，主要內容包括認識多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計，學(xué)習需要分析、學(xué)習者特征分析、教學(xué)內容分析、學(xué)習環(huán)境分析、教學(xué)目標的編寫(xiě)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)評價(jià)的設計和修改教學(xué)設計等10個(gè)內容。認真學(xué)習今天所學(xué)的內容，結合自己的日常教學(xué)，發(fā)現自己的教學(xué)設計存在著(zhù)很多不足之處。比如前期分析、學(xué)習環(huán)境分析等都是我沒(méi)有考慮到的。
在這個(gè)過(guò)程當中，我從理論上知道了多媒體教學(xué)的特征；知道了什么叫做教學(xué)媒體，以及為什么要用這些媒體，運用多媒體的依據及使用原則；理解了教學(xué)設計的過(guò)程，以及我們所用的授導型教學(xué)與探究型教學(xué)的區別于聯(lián)系；學(xué)習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。所有內容以交流為重要手段，其中有反思；有討論；有分享……使我們在彼此的交流中獲得共同的提高。好的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的精心設計，多媒體教學(xué)更是這樣。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計是以傳統教學(xué)設計為基礎的，除了具有一般教學(xué)設計的特征外，更加注重了教學(xué)媒體的選擇和應用，更加注重了學(xué)生的學(xué)習指導，更加注重分析媒體、資源在教師的教和學(xué)生的學(xué)中作用，以達到最優(yōu)化的.教學(xué)效果。當我們選擇了合適的教學(xué)媒體后，還要考慮教學(xué)媒體使用方式，遵循教學(xué)媒體的應用原則，找準教學(xué)媒體使用的最佳時(shí)機。多媒體教學(xué)設計應以教材為本，以學(xué)生為本，適合所教內容，適合學(xué)生的發(fā)展需求，體現出多媒體的優(yōu)越性，但使用多媒體要適可而止，不要使用過(guò)多、過(guò)于繁雜。
知識爆炸和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)必須提高效率，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)模式無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的要求，必須改變教育觀(guān)念和教育手段。因此，我認為我們應抓住現有的、優(yōu)化的、有效的資源，結合多媒體巧妙地設計教學(xué)流程，會(huì )使課堂大放異彩。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇3
20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》多媒體培訓活動(dòng)。在本次學(xué)習中通過(guò)劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學(xué)設計的過(guò)程，學(xué)習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。
在培訓中各位教師運用了我們教學(xué)生的方法：小組合作法，六個(gè)人一組，選出水平高的為組長(cháng)，在學(xué)習過(guò)程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)、多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計。采取自學(xué)、講解、練習和小組合作相結合的方法，采取點(diǎn)名、點(diǎn)組等提問(wèn)方式，根據問(wèn)題回答情況及作業(yè)上交情況進(jìn)行個(gè)人和小組評價(jià)，極大的調動(dòng)了個(gè)人和小組學(xué)習的極積性和主動(dòng)性。它不僅是一種學(xué)習方式，更是一種教育思想和教學(xué)策略，需要我們積極參與。
通過(guò)劉紅強老師的講解，使我對教學(xué)資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的.各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。
總之，通過(guò)這次學(xué)習使我學(xué)到了許多知識，不僅開(kāi)闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學(xué)工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進(jìn)行這樣的培訓。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇4
通過(guò)參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓的學(xué)習，我認識到信息技術(shù)的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，在數學(xué)教學(xué)中恰當地使用多媒體，對培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
1.教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養，是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的.一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
3.觀(guān)念上的更新
本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短五天的時(shí)間，但是每一天的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對計算機技能的學(xué)習，總是有了問(wèn)題就打電話(huà)求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細節上的滲透
本次培訓中，授課教師注重細節上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
五天的培訓雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇5
這學(xué)期暑假我參加了清豐縣教委中心組織的《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用》課程培訓。古語(yǔ)有云“活到老，學(xué)到老”，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，不能與時(shí)俱進(jìn)，肯定會(huì )被淘汰，而這一至真名理，始終需要我們的貫徹實(shí)施，同時(shí)這也是一個(gè)提高自我修養的絕好機會(huì )，通過(guò)這次培訓我學(xué)到了很多東西，大概有以下幾點(diǎn)：
一．通過(guò)這次電腦課程的培訓，我知道了教學(xué)資源的檢索、收集、下載和加工處理的重要性，提高了我對電腦操作的熟練程度，對于相關(guān)的軟件也可熟練操作，也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗，對于以后的課件制作是一大助力，了解了多媒體環(huán)境下教學(xué)設計的`特點(diǎn)和方法，也學(xué)會(huì )了教學(xué)資源與教學(xué)設計整合的方法，并親身實(shí)踐以加深印象。
二．隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息的變更變得至關(guān)重要，有時(shí)候掌握信息就等于掌握了未來(lái)，而因特網(wǎng)上的大量信息就很好的幫助了我，它讓我隨時(shí)隨地的掌握信息的變化，以更好的掌握時(shí)代的發(fā)展，能更好的跟上時(shí)代的步伐，不至于被淘汰，不過(guò)因特網(wǎng)上的信息因為太過(guò)龐雜，所以無(wú)可避免的夾雜一些有害信息，所以做好信息的篩選尤為重要，這一點(diǎn)也是我們最應該教給學(xué)生的，以便他們取其精華，去其糟粕，更好的學(xué)習，同時(shí)通過(guò)這個(gè)的學(xué)習，也增加了我與學(xué)生交流的話(huà)題，更好的了解學(xué)生的變化，建立和諧的師生關(guān)系。
三．通過(guò)培訓，我認識到了合作的重要性，與小組的幾位老師合作的也很愉快，使我充分驗證了“眾人拾柴火焰高”這句名言，也使我交到了不少良師益友，這些將是我以后學(xué)習生活中的榜樣和前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，通過(guò)這次的學(xué)習培訓，我是受益頗多，不僅加強了自己的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)到了很多多媒體應用技巧，也打開(kāi)了一扇更為廣闊空間的大門(mén)，相信未來(lái)會(huì )更光明。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇6
我是一名農村小學(xué)教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹(shù)立了全新的教育理念。傳統教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識重結論，輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng )新能力的培養過(guò)程。培訓教師向我們全面的講解了新的教育理念，運用一些典型的案例形象說(shuō)明如何轉變問(wèn)題學(xué)生，我知道了一些教育學(xué)心理學(xué)專(zhuān)家的教育思想，比如杜威的“最近發(fā)展區”,對我們教學(xué)的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的`收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
另外，我還學(xué)習并掌握了如何運用教學(xué)摸板進(jìn)行教學(xué)設計，如何設計教學(xué)目標，如何選擇媒體，如何編寫(xiě)教學(xué)目標，如何選用教學(xué)方法并開(kāi)展教學(xué)評價(jià)，并且學(xué)會(huì )了做博客，知道了很多對教學(xué)有幫助的各地教研網(wǎng)站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學(xué)和生活都是非常實(shí)用的。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設計、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會(huì )更加努力，將上面所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻。暑期骨干教師培訓心得體會(huì )教師參加培訓心得體會(huì )：做一個(gè)幸福的教師教師心理健康培訓心得體會(huì )
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇7
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。多媒體在教育上的應用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀(guān)念與形式、課堂教學(xué)結構、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。那么，在小學(xué)美術(shù)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢？
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生只要對學(xué)習內容產(chǎn)生極大的學(xué)習興趣，他們就輕松愉快的學(xué)習，而且越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可以使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
如在教《山壁上的畫(huà)》這一欣賞課時(shí)，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個(gè)新石器時(shí)代壁畫(huà)給學(xué)生以直觀(guān)感受，為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫(huà)特點(diǎn)去分析并理解，我選擇了多媒體。通過(guò)圖片展示介紹古代勞動(dòng)人民是如何在生活中創(chuàng )作壁畫(huà)，再通過(guò)古代生活與現代生活的條件比較，得出古代勞動(dòng)人民為什么要在懸崖上創(chuàng )作壁畫(huà)的原因及道理。這時(shí)，全班學(xué)生對古代花山壁畫(huà)有了初步了解，氣氛漸活躍，紛紛說(shuō)出自己對當時(shí)勞動(dòng)人民敬仰和佩服，從而培養了學(xué)生從小熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想品德。我再設巧關(guān)：把花山壁畫(huà)局部用實(shí)物投影儀放大給學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生似乎進(jìn)入了古代花山壁畫(huà)的場(chǎng)面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無(wú)處可逃、人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規模宏大的場(chǎng)面引起了學(xué)生翩翩的想象力。這樣一步步引申，既提高學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。最后，在讓學(xué)生討論過(guò)程當中，我驚喜地發(fā)現，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，整堂課取得較好成果。我認為，多媒體課件雖需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，有針對性進(jìn)行施教。一定能收到了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化教學(xué)、提高效率。
多媒體是現代化教學(xué)的手段，它的魅力所在，不僅是直觀(guān)形象，還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)內容充滿(mǎn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并能造就一個(gè)想象的空間，培養學(xué)生的思維創(chuàng )造能力。
在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng )設與教材相適應的樂(lè )學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的.欲望，展開(kāi)豐富的想象、聯(lián)想，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習、主動(dòng)探究創(chuàng )造。電腦多媒體擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜等溶于一體，打破了時(shí)空的限制，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)，愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。
在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際巧妙運用電腦多媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
如在教《明度對比》一課教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體配上優(yōu)美的音樂(lè )先展示一段圖片欣賞視頻。展示的圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，給學(xué)生以視、聽(tīng)上美的享受，營(yíng)造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。圖片中圖案色彩逐步漸變出現，使學(xué)生對將要學(xué)的內容有了很快的理解，為接下去的學(xué)習打下了一個(gè)良好的基礎。欣賞圖片時(shí)學(xué)生的注意力非常集中，他們被這些美麗的圖片深深地吸引住了，有的嘖嘖稱(chēng)贊，有的互相討論是怎樣畫(huà)的，一下子把學(xué)生帶到了色彩構成繪制的情境之中。這時(shí)教師抓住時(shí)機，讓學(xué)生由整體欣賞集中到明度對比這一局部審美之中，學(xué)生興趣盎然，誰(shuí)都感覺(jué)到了明度推移的美麗，將熱切的情愫升華到理性。由于繪畫(huà)知識的限制，學(xué)生并不能完全搞懂其原理。這時(shí)，教師再自然地提出本課學(xué)習的重點(diǎn)。這樣創(chuàng )設情境，導入新課，“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著(zhù)強烈的好奇心和濃厚的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習，為完成教學(xué)目標奠定了良好的基礎，達到了良好的教學(xué)效果。
三、豐富想象、培養創(chuàng )造力。
利用電腦多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識，開(kāi)闊了視野，提高了對美術(shù)的興趣，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )作思維的發(fā)展，培養學(xué)生的多種能力。
教師在設計教學(xué)內容時(shí)從知識點(diǎn)和新穎性、趣味性等方面作多方面的思考和精心策劃。這樣，生動(dòng)活潑的畫(huà)面以及多種媒體的共同參與，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，創(chuàng )設了一種理想的想象空間。而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識。學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料支持。電腦展示的畫(huà)面有豐富的色彩，有有趣的動(dòng)畫(huà)效果，有生動(dòng)的故事情節，有優(yōu)美的音樂(lè )，能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，在積極的參與中提高想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行求新求異的創(chuàng )造性思維的激情。這樣，在多媒體技術(shù)下的學(xué)生美術(shù)想象能力、創(chuàng )造性思維就得到了很好的培養與發(fā)展。
如第九冊中國畫(huà)《麻雀》一課教學(xué)時(shí)，利用多媒體設備先播放一段配有悠揚輕音樂(lè )的鳥(niǎo)鳴聲，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊欣賞樂(lè )聲，一邊展開(kāi)豐富的想象，想象自己到了怎樣的環(huán)境之中，看到了什么。有了樂(lè )聲的引導，通過(guò)想象，將學(xué)生帶入了一種美麗的境界：有的說(shuō)，自己來(lái)到了幽靜的山谷之中，聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴聲，泉水叮咚聲；有的說(shuō)，看到了晨曦百鳥(niǎo)爭鳴的美景；有的說(shuō)，自己來(lái)到了一片美麗的林子里，坐在芳草地上，彈奏著(zhù)古箏曲，引來(lái)了許多小鳥(niǎo)為他伴奏；有的說(shuō)……學(xué)生完全沉浸在由自己想象營(yíng)造出來(lái)的鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景中。這為接下去的學(xué)習、創(chuàng )作作好了理想的準備。
總之，電教媒體具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)，聲、光、色、形兼備，靜動(dòng)結合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。電教媒體所具有的潛在優(yōu)勢是客觀(guān)存在的，但其優(yōu)勢的發(fā)揮，必須建立在與其他教學(xué)媒體有機結合的基礎上，必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程加以實(shí)現。發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，能促進(jìn)教學(xué)結構要素發(fā)生變化，產(chǎn)生新作用，同樣，能使學(xué)生的智力水平得到有效地發(fā)展和提高。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據學(xué)生的認識規律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認為電教媒體用得越多越好。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇8
多媒體技術(shù)運用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，可以成為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的潤滑劑。它是一種把聲音、文本、圖形和圖像等多種媒體和計算機結合在一起的技術(shù)。正確適當的運用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時(shí)間（課堂）、空間（課間）內打破地域界限，展現古今中外的客觀(guān)事實(shí)，使經(jīng)驗較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性的認識教材中的事物，達到知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標。多媒體利用聲、光、電、畫(huà)等手段制作成的動(dòng)畫(huà)，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進(jìn)行學(xué)習，使枯燥的課堂學(xué)習成為他們學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園。
一、優(yōu)化課堂氣氛，促進(jìn)師生關(guān)系轉換要建立學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園，離不開(kāi)人的因素。
而教師和學(xué)生則是課堂進(jìn)行的主要關(guān)系，包括師生之間的角色和人際關(guān)系。利用多媒體教師可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，使學(xué)生在一種寬松、平等的氣氛中快樂(lè )的學(xué)習語(yǔ)文。
1、促進(jìn)師生角色的轉換在傳統的課堂教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導者，集教學(xué)內容的傳授者、教學(xué)策略的設計者、學(xué)習效果的評價(jià)者等多種角色于一體。教師是中心，學(xué)生處于教師的嚴格管理和制約中，師生角色的差異容易使師生關(guān)系對立，這將在一定程度上限制新手潛能的發(fā)揮，學(xué)生容易出現被動(dòng)學(xué)的情況。教師如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以把枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的形式展現出來(lái)，教師可以在展現的同時(shí)對學(xué)生加以指引，使自己成為真正的助學(xué)者。在此過(guò)程中師生間的交互增加，從而由被動(dòng)的受教育轉變?yōu)閷W(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和知識的積極構造者。由于教師死機的這種轉變，使學(xué)生和教師處于平等地位，減弱了學(xué)生對教師的恐懼心理，從而使學(xué)生敢于踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍。
2、優(yōu)化了師生關(guān)系。師生關(guān)系在傳統的課堂教學(xué)中表現為一種單項的傳授關(guān)系，教師高高在上，學(xué)生為了不打破這種權威，往往處于封閉保守狀態(tài)，更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、自主學(xué)習。教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以實(shí)現小組協(xié)作學(xué)習，教師走下講臺，成為學(xué)生遇到困難能及時(shí)給予幫助的朋友。使師生之間形成一種雙向參與、溝通、平等協(xié)作的朋友關(guān)系。這種關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)的過(guò)程之中，極大的尊重學(xué)生的自尊心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。由于語(yǔ)文課一般具有情景性，教師在教學(xué)中可利用多媒體課件提供課文的背景、音樂(lè )、人文資料營(yíng)造氣氛或進(jìn)行角色表演。這種情況下教師以朋友出現在舞臺，師生交流增多、交互頻繁，教師和學(xué)生人氣都大大提高。
二、優(yōu)化教學(xué)內容，引起學(xué)生興趣，促進(jìn)能力培養。
語(yǔ)文是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，在傳統的一支粉筆、一塊黑板和一張嘴的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力，而多媒體的運用，正是把現代科技引進(jìn)課堂優(yōu)化了教學(xué)內容，使學(xué)生易學(xué)、樂(lè )學(xué)，培養了學(xué)生記憶能力、表達能力和創(chuàng )造能力等各種能力。
1、突破時(shí)空的限制，誘發(fā)學(xué)習興趣興趣是學(xué)習的本原性動(dòng)力，沒(méi)有興趣更談不上主動(dòng)、自覺(jué)、及至自主。語(yǔ)文課的教學(xué)，由于教材中的課文和作者都處于一定的時(shí)代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗的限制，缺乏時(shí)間和空間的概念，教師在傳統教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調動(dòng)。教師使用多媒體能打破時(shí)空限制，把語(yǔ)言文字所描繪的情景直觀(guān)形象逼真地展現出來(lái)，能使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文學(xué)所描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如小語(yǔ)第六冊《廬山云霧》是描繪了廬山那絢麗多姿，神奇多變的景象，使學(xué)生熱愛(ài)我們偉大祖國的大好河山�？墒谴蟛糠滞瑢W(xué)都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，盡管課文描寫(xiě)的非常美，盡管老師用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言來(lái)形容，講述，可是學(xué)生的腦海里沒(méi)有這樣的圖畫(huà)，因此興趣不高。
但如果運用多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體可突破時(shí)空限制，把廬山的“秀麗”，云霧的“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”的畫(huà)面一一展現在同學(xué)們眼前，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、恰當的解說(shuō)，同學(xué)們頓時(shí)就被深深吸引住，特別是當多媒體展現云霧“瞬息萬(wàn)變”的畫(huà)面時(shí)，同學(xué)們高興的直拍手，嘴里不禁的說(shuō)：“廬山的云霧真神奇呀！我恨不得馬上就去廬山看看�！本瓦@樣同學(xué)們主動(dòng)通過(guò)自己的感官去深刻的'體會(huì )課文，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。
2、再現情景，突破知識的重難點(diǎn)如何巧妙的突破文章的重難點(diǎn)，這一直以來(lái)是我們語(yǔ)文教師不斷思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現只要恰當運用多媒體巧妙的再現課文中的情景，不僅能夠突破知識的重難點(diǎn)，而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習的趣味。如：我在上《狼和鹿》這一課時(shí)，為了讓同學(xué)們理解生態(tài)平衡這一難點(diǎn)，她制作了狼被殺之前森林中的情景以及狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫(huà)，并配以恰當的音樂(lè )，當這兩組反差很大的畫(huà)面、音樂(lè )出現在同學(xué)們眼前時(shí)，同學(xué)們被震撼了，深刻的了解到雖然人們的初衷是為了保護鹿而殺了狼，可結果不僅害了鹿而且使昔日蔥綠繁茂的大森林變得象被火燒過(guò)一樣。不需要老師過(guò)多的講解，同學(xué)們自然而然悟出了一個(gè)道理：我們人類(lèi)一定要維護自然界的生態(tài)平衡。就這樣這篇課文的重難點(diǎn)迎刃而解。
3、拓寬視聽(tīng)范圍，訓練記憶能力人類(lèi)感覺(jué)器官獲取信息主要靠視聽(tīng)覺(jué)，而傳統教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)讓學(xué)生記憶，這種記憶較為枯燥，為被動(dòng)記憶，記憶的時(shí)間也不長(cháng)。多媒體則從不同方面刺激學(xué)生多種感官，形成學(xué)生大腦皮層多個(gè)興奮中心，激起他們學(xué)習的興趣，從而使他們在自學(xué)的感知思維中培養了記憶能力。如：《翠鳥(niǎo)》一文中有一段描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。為了便于學(xué)生觀(guān)察，就可利用多媒體制作一個(gè)放大的翠鳥(niǎo)鏡頭，讓學(xué)生從翠鳥(niǎo)的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面進(jìn)行細致的觀(guān)察。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，就能很快的說(shuō)出翠鳥(niǎo)的外形特征，每每我一提起翠鳥(niǎo)長(cháng)的什么樣，同學(xué)們都能準確無(wú)誤的告訴我。學(xué)生對翠鳥(niǎo)外形特征的認識更直觀(guān)、準確、記憶也就更為深刻了。 4、走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，激發(fā)表達欲望心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)的變化著(zhù)的事物容易引起小學(xué)生的注意，在現實(shí)生活中幾乎每位同學(xué)都酷愛(ài)“動(dòng)畫(huà)片”。而多媒體正是從小學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，用聲、光、電、畫(huà)等媒體制作動(dòng)畫(huà)，配以不同的色彩，增添畫(huà)面的可視性和美感，創(chuàng )設出一個(gè)美妙的教學(xué)空間。這樣就激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓他們勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
如：聽(tīng)、說(shuō)訓練《知錯就改》根據教學(xué)內容制作了：
1、孫小圣和小熊丁丁去公園。
2、孫小圣在公園的柱子上留下七個(gè)字。
3、孫小圣改正錯誤等三幅動(dòng)畫(huà)片。
在教學(xué)時(shí)逐幅播放，同時(shí)根據需要適時(shí)配上聲音，這樣學(xué)生就不知不覺(jué)地被帶入了一個(gè)美妙的動(dòng)畫(huà)世界，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)都被利用起來(lái)，促進(jìn)心理內化，學(xué)生興趣盎然，每欣賞完一幅動(dòng)畫(huà)后就會(huì )議論紛紛，爭先恐后的舉手想要發(fā)表自己的意見(jiàn)。甚至有同學(xué)還針對別人的發(fā)言提出自己的見(jiàn)解。如：當一名同學(xué)說(shuō)到孫小圣知道自己錯了低下頭的時(shí)候，就有同學(xué)提出問(wèn)題：“光知道錯了還不行，應該改正�！蹦窃趺锤恼�？同學(xué)們針對這個(gè)問(wèn)題有進(jìn)行了一番討論。有的同學(xué)說(shuō)：“應該擦掉”有的同學(xué)說(shuō)：“應該在亭子旁豎一塊牌子寫(xiě)上：禁止涂寫(xiě)”等。同學(xué)們在討論中不僅能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，而且使自己的表達能力有所提高。在討論中他們的想像力和創(chuàng )造力也得到了發(fā)揮，促進(jìn)了思維的發(fā)展。
三、運用多媒體教學(xué)的注意事項。
從以上兩大方面我們可以看到在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)使用多媒體教學(xué)，不僅能使師生關(guān)系融洽，課堂氣氛積極向上，而且充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)和學(xué)習的興趣，使學(xué)生在課堂上從被動(dòng)地位轉為主動(dòng)地位，對學(xué)生理解、記憶表達等能力的訓練效果遠遠優(yōu)于傳統教學(xué)。那么，是否只要較多使用多媒體技術(shù)就能讓學(xué)生可以快樂(lè )的學(xué)習語(yǔ)文，主動(dòng)的接受知識呢？經(jīng)驗表明，只有正確的使用多媒體技術(shù)，才能較好的達到教學(xué)目的，提高學(xué)生的能力。反之，如果使用不當，不僅會(huì )分散學(xué)生的注意力，使課堂氣氛處于沉悶或混亂狀態(tài)，而且會(huì )局限學(xué)生的思維，不能達到語(yǔ)文課的教學(xué)目的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應有多媒體輔助教學(xué)時(shí)應做到以下“四要”。
1、教師要在課前作好充分的備課工作教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，選擇具有最佳表達效果的多媒體技術(shù)，使多媒體應用得舒適、適當，學(xué)生才更容易學(xué)、更愿意學(xué)。這樣才能調動(dòng)學(xué)生各方面的思維。
2、課件設計要從學(xué)生切實(shí)感受出發(fā)一切先進(jìn)的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)課件的設計要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生的思想、思維感受及接受能力著(zhù)手，如在低年級語(yǔ)文識字教學(xué)中，如能正確運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生受益匪淺。一方面，大大提高了學(xué)生的識字興趣；另一方面，學(xué)生對于漢字的演變過(guò)程有了較深刻的認識。同時(shí)以學(xué)生為中心設計的課件更能培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3、課堂上要關(guān)注師生之間的交互性多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，如教師在教學(xué)過(guò)程中只是關(guān)注各種教學(xué)屏幕，未注意學(xué)生的反饋和交流，使“人灌”變?yōu)椤皺C灌”那么學(xué)生仍處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，以致感到厭煩甚至不愿聽(tīng)課，課堂的氣氛就會(huì )處于“沉悶”或“混亂狀態(tài)”。而如果教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)能夠關(guān)注到學(xué)生的反饋，并及時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言式眼神的交流，這樣學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生受到重視的感覺(jué)，其學(xué)習的積極性就會(huì )被激發(fā)。
4、要避免走進(jìn)多媒體使用的誤區有的教師誤認為，只要多次使用多媒體技術(shù)就能調動(dòng)學(xué)生的興趣，就能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。有的教師力求多媒體畫(huà)面的漂亮和動(dòng)畫(huà)效果，結果卻分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生并未關(guān)注所要掌握的內容，而是過(guò)分注意不須掌握的部分，甚至會(huì )出現自發(fā)性的討論，致使課堂教學(xué)處于騷動(dòng)不安狀態(tài)�？傊�，教師只有合理、巧妙地利用多媒體，才能使教學(xué)有耳目一新的視聽(tīng)感受，才能增強教學(xué)的形象性、創(chuàng )造性及語(yǔ)文內涵的深刻感染力，才能調動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )園。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇9
如何正確認識多媒體教學(xué)？在政治課教學(xué)中如何正確運用多媒體技術(shù)才能收到應有的效果？
在政治課堂教學(xué)中正確應用多媒體，大大革新了課堂教學(xué)手段和途徑，多媒體通過(guò)聲像、文字、圖表、動(dòng)畫(huà)等多個(gè)角度創(chuàng )設情境，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，應用多媒體教學(xué)，也有利于擴大學(xué)生視野，增大課堂密度，提高學(xué)習效率，使課堂充滿(mǎn)了生機和活力，提高了學(xué)生的參與意識，可是我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋發(fā)現：多媒體應用不當，也會(huì )帶來(lái)一些問(wèn)題，應引起我們的關(guān)注和思考。以高中政治課為例，我有以下幾點(diǎn)認識：
一、課件越豐富、容量越大與課堂效果的關(guān)系
我們政治課教師在開(kāi)發(fā)、制作、利用多媒體課件的時(shí)候，必須把握必要性和科學(xué)性原則，要看教學(xué)內容是否需要，不要片面追求信息的"大而全"，認為不加入音頻視頻便不是好的多媒體，結果教學(xué)過(guò)程雖然很熱鬧、很活躍、但實(shí)際效果并不好。另外，如果屏幕過(guò)度花花綠綠，附加信息和無(wú)關(guān)信息過(guò)多，雖然從心理上刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力， 不知彼此，成為毫無(wú)意義的累贅。
二、多媒體教學(xué)形式與其它課堂教學(xué)形式的關(guān)系
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇運用現代教學(xué)媒體，并與傳統教學(xué)手段有機結合，共同參與教學(xué)的全過(guò)程。它是學(xué)生發(fā)現、探究、接受信息并最終掌握知識形成能力的`工具，是學(xué)生學(xué)習的幫手。對教師來(lái)講，它只是輔助教學(xué)的手段�；诟咧兴枷胝握n本身的學(xué)科特點(diǎn)，并不是所有的內容都適合于多媒體。
三、公開(kāi)課與多媒體輔助的關(guān)系
思想政治課不同于其他學(xué)科，其時(shí)政性是比較強的，不論多深的理論，都來(lái)源于實(shí)踐，在生活中都能找到現實(shí)材料，因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。而且作為一門(mén)以德育教育為主的社會(huì )學(xué)科，注重對高中生們思想道德與科學(xué)“三觀(guān)”的培養，有些課的教學(xué)目標并非幾條簡(jiǎn)單原理的教授可以達成，這就決定了有很多課的內容完全可以用其他豐富的課堂教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，如課堂研討、課堂辯論等。
我認為，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)之前，要充分論證其必要性和可行性，不可認為仿佛有了多媒體就是高科技，才算得上現代化的教學(xué)，所以就生搬硬套多媒體輔助教學(xué)，本無(wú)必要用多媒體的課堂教學(xué)也非用不可，結果一定是嘩眾取寵。
而對于多媒體課件開(kāi)發(fā)制作應當科學(xué)可行，以求抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達到運用多媒體輔助課堂教學(xué)的真正目的。
教育無(wú)論如何發(fā)展，也不能置課堂教學(xué)效果于不顧，而應客觀(guān)地考慮傳統方面的因素，如教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等。也只有如此，才能指引多媒體輔助課堂教學(xué)走向正確的道路，而不至于片面追求“讓課動(dòng)起來(lái)”，不顧效果，為“形式”而用。
多媒體輔助課堂教學(xué)，它應當在出色實(shí)現教學(xué)效果的基礎上發(fā)揮光彩。我們在實(shí)踐中要科學(xué)運用，走出誤區，認識清楚，真正發(fā)揮它無(wú)可比擬的優(yōu)越性，達到事半功倍的效果。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇10
通過(guò)暑假的繼續教育培訓，我對教學(xué)的多媒體有了新的更深的認識。通過(guò)學(xué)習，我認識了視覺(jué)媒體有哪些?視覺(jué)媒體在教學(xué)中的應用、怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應用QQ截圖、探尋powerpoint設計規律、如何利用微信進(jìn)行語(yǔ)音會(huì )話(huà)、如何利用智能手機錄制微課件、如何在數字化環(huán)境中實(shí)施教學(xué)、認識了常用的教學(xué)資源及其作用、查找資料的常用教學(xué)資源網(wǎng)有哪些、媒體和資源在教學(xué)中如何融合使用等等。學(xué)習的內容種類(lèi)多，豐富多彩。我學(xué)習后感慨良多：
1、感到教學(xué)媒體發(fā)展的迅速。
我以前用錄音機教學(xué)，接著(zhù)又用投影儀，現在用電教平臺。在現在的學(xué)習中我見(jiàn)識了交互式電子白板的使用、QQ截圖等許多新的東西，從教學(xué)媒體的使用，我感到教學(xué)媒體的發(fā)展非常之迅速，不斷有新的教學(xué)媒體涌現出來(lái)。
2、開(kāi)闊了自己的視野。
剛開(kāi)始學(xué)，我以為和以前一樣應付學(xué)習，但我又詳細地看了看這些視頻，覺(jué)得里面的'內容挺好，比如，交互式電子白板的使用、QQ截圖、如何利用微信進(jìn)行語(yǔ)音會(huì )話(huà)、如何利用智能手機錄制微課件等等，對我們教學(xué)的作用非常之大。大大開(kāi)闊了我的眼界。
3、所學(xué)的知識很實(shí)用。
這次學(xué)習的內容很實(shí)用。比如，怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術(shù)手處理圖片、如何應用截圖、探尋Powerpoint設計規律、如何利用微信進(jìn)行語(yǔ)音會(huì )話(huà)等這些都是很新的知識，在我們的日常生活中很實(shí)用。
4、做到學(xué)以致用。
我決定繼續學(xué)習這些教學(xué)媒體，做到熟練操作，將學(xué)習的內容應用在教學(xué)上，加大教學(xué)知識的容量，讓學(xué)生汲取更多的知識�？傊�，我覺(jué)得這次的學(xué)習上級編排較好，我們在輕松中學(xué)，在有趣中學(xué)，學(xué)習的收獲頗豐。
第一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內容、習題、解題過(guò)程等，這樣浪費了太多的時(shí)間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度;還可以即時(shí)反饋，體現反饋的廣度。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì )到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績(jì)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發(fā)揮它的用處,揚長(cháng)弊短，這也是我所要思考的。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇11
多媒體技術(shù)是指將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息經(jīng)計算機設備獲取、編輯、存儲等綜合處理后，以單獨或合成的形式表現出來(lái)的技術(shù)和方法。它既代表著(zhù)一個(gè)廣闊的計算機應用領(lǐng)域，又代表著(zhù)一種新的教育技術(shù)。目前，多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中被廣泛運用，在中小學(xué)教學(xué)中也有較大程度的普及。作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)近年來(lái)在企業(yè)職工培訓中也得到了越來(lái)越多的應用，對企業(yè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠的影響。但是，對于多媒體教學(xué)，人們在認識與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著(zhù)一些誤區，正確認識多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，改變對多媒體教學(xué)的錯誤理解，找到科學(xué)合理的矯治措施，將有助于充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育和培訓領(lǐng)域的巨大功能，為提升教學(xué)質(zhì)量、培養優(yōu)秀人才奠定扎實(shí)的基礎。
一、多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓中應用的優(yōu)勢
多媒體技術(shù)綜合了計算機技術(shù)、通信技術(shù)、聲像技術(shù)等多種現代技術(shù)，能夠營(yíng)造圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可顯著(zhù)提高學(xué)習者的積極性，改善學(xué)習效果。具體來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)在電力企業(yè)培訓中的優(yōu)勢體現在四個(gè)方面。
1.化解工學(xué)矛盾，避免資源浪費
傳統的電力企業(yè)職工培訓往往根據上級或本企業(yè)培訓計劃安排，通過(guò)兩種方式來(lái)實(shí)現。一種方式是定期從高�；蚱髽I(yè)中聘請專(zhuān)業(yè)老師辦班授課，另一種方式是集中將本單位職工批量送出去培訓。隨著(zhù)電網(wǎng)的發(fā)展，電力員工工作負擔日益加重，培訓過(guò)多，尤其是外送培訓過(guò)多，必然會(huì )影響到企業(yè)的正常生產(chǎn)。而利用多媒體教學(xué)，受訓人員無(wú)需脫產(chǎn)，只要根據管理員分配的用戶(hù)賬號就可以根據個(gè)人的實(shí)際情況自主選擇地點(diǎn)、時(shí)間登錄到系統進(jìn)行自學(xué)培訓，這樣就使面授培訓時(shí)間明顯縮短，有效避免了傳統培訓方式中存在的工學(xué)矛盾。同時(shí)，培訓課件的統一管理和分配也有利于實(shí)現信息資源共享，為電力企業(yè)節約了大量的培訓經(jīng)費。
2.課堂教學(xué)直觀(guān)，培訓質(zhì)量提高
在多媒體技術(shù)的支持下，原理、定義及教學(xué)模型等較抽象的培訓內容可以通過(guò)影像或圖片等輔助說(shuō)明，這樣就減少了理論的抽象性，便于學(xué)員加深理解，增強記憶。這種形式充分利用了多媒體技術(shù)的表現力，強化和支持教師對培訓內容的講解，使內容變得更加直觀(guān)、生動(dòng)，易于理解。同時(shí)，它還能有效激發(fā)參訓員工的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性，使培訓質(zhì)量較傳統培訓方式有了顯著(zhù)提高。
3.實(shí)現教學(xué)互動(dòng)，利于個(gè)性培養
教學(xué)過(guò)程是一種“教”與“學(xué)”的雙邊過(guò)程，又是師生信息交流和心理溝通的過(guò)程，這種交流和溝通會(huì )直接影響學(xué)員的學(xué)習效果。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅能實(shí)現學(xué)習者與機器之間的交互，還能實(shí)現學(xué)習者與學(xué)習者之間、學(xué)習者與教師之間的多向交流。教師可通過(guò)學(xué)習者反饋回的信息及時(shí)調整培訓的速度、方法等，方便學(xué)員準確理解和掌握知識，從而提高學(xué)習效果。多媒體教學(xué)的靈活多變性與交互性使學(xué)習者對知識信息的獲取由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)控制信息的選擇、流向及內容。他們可以依據個(gè)人情況選擇學(xué)習的內容、時(shí)間和進(jìn)度等，充分發(fā)揮了學(xué)習者的主體作用，真正做到因材施教，實(shí)現個(gè)性化教育。
4.借助技術(shù)保障，實(shí)現科學(xué)管理
借助多媒體培訓系統的先進(jìn)技術(shù)使得對整個(gè)培訓過(guò)程的組織與管理更加科學(xué)、高效。根據培訓的目標和要求，電力多媒體系統以培訓目錄為主線(xiàn)，把復雜的培訓內容組成一個(gè)有機的軟件整體。系統可以對學(xué)員整個(gè)學(xué)習過(guò)程（包括登錄學(xué)習、練習填寫(xiě)、測驗解答、分組討論等）都進(jìn)行詳細的記錄，為對培訓工作進(jìn)行統計分析提供了詳實(shí)的數據資料。實(shí)行計算機統一管理的另一大好處就是能為電力企業(yè)職工培訓的全過(guò)程提供良好的技術(shù)支撐，保證了整個(gè)培訓過(guò)程能公正、規范、有序進(jìn)行。
二、多媒體教學(xué)的常見(jiàn)誤區
1.“輔助”變成“替代”
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復雜的雙邊活動(dòng)過(guò)程，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。只有這兩個(gè)方面相互結合，師生共同參與，才能圓滿(mǎn)實(shí)現整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師如果不熟悉自己學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)和知識結構，教學(xué)時(shí)就無(wú)法真正做到因材施教。與傳統教學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)相比，目前的多媒體教學(xué)還缺少這種高度的靈活性，它的一切反應都由事先設定的程序來(lái)指揮完成，學(xué)習者只能根據設計程序事先安排好的順序進(jìn)行學(xué)習，這樣就缺乏一定的自主性與多樣性，更談不上處理教學(xué)過(guò)程中出現的特殊問(wèn)題或偶發(fā)事件。所以，多媒體作為教學(xué)的一種手段，它只能定位于起一個(gè)輔助教學(xué)的作用，還不能完全代替教師的教，更不能代替學(xué)習者的學(xué)。但現實(shí)情況中，有部分教師上課時(shí)以計算機代替講授，整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部由計算機來(lái)完成，學(xué)習者只能跟著(zhù)死板的計算機被動(dòng)地學(xué)習。顯然，這種做法使師生雙方缺少流暢的溝通，教與學(xué)嚴重脫節，根本無(wú)法保證教學(xué)效果。"
2.多媒體使用過(guò)“度”
多媒體教學(xué)作為一種現代化教學(xué)手段，在解決一些傳統教學(xué)方法不易解決的問(wèn)題上具有一定優(yōu)勢。但計算機在輔助教學(xué)中的運用也要適度，要根據教學(xué)內容合理選用。有的教師對計算機過(guò)于偏愛(ài)，不管教學(xué)內容適合不適合用計算機呈現，都照用不誤，如將大量的板書(shū)、繁雜的推導過(guò)程等也用課件來(lái)顯示，結果學(xué)習者難以理解，無(wú)法掌握。
3.形式重于內容
盡管多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有很多優(yōu)勢，但它只是輔助教學(xué)的一種重要形式，并不是教學(xué)的根本內容。在教學(xué)實(shí)踐中，由于部分教師對現代教學(xué)觀(guān)念的認識不足，把內容和形式的位置顛倒，具體應用上存在著(zhù)諸多誤區，主要表現為：生搬硬套，把不適合進(jìn)行多媒體教學(xué)的課程或章節也用多媒體講授，為“應用而應用”；認為只有整堂課都用多媒體才叫現代教育，忽略了板書(shū)、講解、掛圖等傳統教學(xué)方式和教學(xué)資源的重要作用；不講究教學(xué)效率、不注意學(xué)習者的心理特點(diǎn)，運用現代教育手段進(jìn)行新的“滿(mǎn)堂灌”；制作課件時(shí)片面地追求多媒體效果，采用了過(guò)多的顏色、動(dòng)畫(huà)等效果，學(xué)生的注意力都被吸引到了這些無(wú)關(guān)緊要的東西上，而不去關(guān)心這堂課的教學(xué)內容，達不到預期的教學(xué)效果。
三、多媒體教學(xué)常見(jiàn)誤區的矯治
1.正確認識多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系
多媒體教學(xué)的應用是將現代教學(xué)媒體與傳統教學(xué)媒體有機結合起來(lái)，形成多種教學(xué)模式相結合的組合式教學(xué)，而不是對傳統媒體與教學(xué)的絕對取代。傳統教學(xué)方法中仍有許多值得繼承和發(fā)揚的優(yōu)點(diǎn)，如教師能用三言?xún)烧Z(yǔ)把復雜的問(wèn)題講得清楚透徹，這是任何現代技術(shù)都無(wú)法代替的。傳統教學(xué)中的'許多教學(xué)方法如講授、演示、練習等，至今仍有強大的生命力。而現代的各種傳播媒體無(wú)論怎樣先進(jìn)，功能如何完善，它們都不可能完全取代上述的傳統教學(xué)手段。如果沒(méi)有教師的講解，即便是最好的軟件，對于多數環(huán)境中的學(xué)習者來(lái)說(shuō)也是不夠的。大量事實(shí)和經(jīng)驗表明，最成功的學(xué)習是把教師活動(dòng)與技術(shù)整合到一個(gè)更廣泛的學(xué)習活動(dòng)中去。因此，多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系應當是一種有機整合的互補關(guān)系，既要繼承傳統教學(xué)中的好方法，又要結合運用現代教學(xué)手段，取長(cháng)補短，共同實(shí)現教學(xué)目標。
2.提高教師駕馭多媒體的能力
多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)組織形式，在實(shí)際應用中卻經(jīng)常無(wú)法達到應有的教學(xué)效果，究其原因來(lái)說(shuō)固然有很多可能，但普遍認為教師因素是其中最主要的因素。進(jìn)行多媒體教學(xué)的教師應該熟悉教育教學(xué)理論，掌握知識學(xué)習的過(guò)程及特點(diǎn)，注重教材、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)思想的有機配合，認真鉆研教材，充分了解所授課程體系及基本教學(xué)內容，按照適用、適度的原則，合理選擇教學(xué)形式和組織教學(xué)資源；善于通過(guò)各種途徑收集、整理、改造、制作與自己教學(xué)有關(guān)的圖片、音像等資料，形成自己的多媒體資料庫；找準適合于自己教學(xué)需要、容易掌握使用的多媒體教學(xué)軟件平臺，制作出優(yōu)秀的課件。教師尤其要積極學(xué)習計算機知識和現代教育技術(shù)知識，不斷提高自己應用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力，積極了解、學(xué)習計算機及現代教育技術(shù)的新知識、新技術(shù)，并將其應用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，要積極總結經(jīng)驗和吸取教訓，積極向優(yōu)秀的同行學(xué)習，努力提高自己進(jìn)行多媒體教學(xué)的能力。
3.制作優(yōu)質(zhì)實(shí)用的課件
優(yōu)秀的課件是多媒體教學(xué)過(guò)程中的重要資源，沒(méi)有好的課件就不可能營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，不可能清楚地向學(xué)習者展現需要學(xué)習的內容。因此，要充分利用多媒體這種先進(jìn)的教學(xué)手段，完美體現其在現代教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢，就必須得花費一定的時(shí)間和精力去做好課件，以保證活躍的課堂氣氛，培養學(xué)習者的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。好的課件一定要做到內容豐富、結構合理、重點(diǎn)突出，最忌嘩眾取寵，過(guò)分追求屏幕藝術(shù)效果。對各種媒體的過(guò)度和不當使用反而會(huì )成為教學(xué)的干擾源，分散學(xué)習者的注意力。過(guò)分追求課件的觀(guān)賞性而忽視其實(shí)用性是不符合課程改革需要的。只有實(shí)用性強的課件才能體現出課件為教學(xué)服務(wù)的真正價(jià)值。制作課件時(shí)應發(fā)揚協(xié)作共享精神，每個(gè)教師都有自身的優(yōu)點(diǎn)，以課程組為單位備課和制作課件可以克服個(gè)體的不足，博采眾家之長(cháng)，有條件的可以組建課件庫。另外，一個(gè)優(yōu)秀的課件不是短時(shí)間內能圓滿(mǎn)完成的，需要在使用過(guò)程中不斷地補充、完善，以發(fā)揮出更大的價(jià)值。
多媒體教學(xué)系統的出現使教育技術(shù)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代，為教學(xué)提供了其他教學(xué)設施所無(wú)法替代的服務(wù)，也為企業(yè)職工培訓提供了一種全新的教學(xué)手段。只要正確認識多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，就可以在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，有效地提高教學(xué)效果。隨著(zhù)人們認識的不斷提高和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將會(huì )在現代教育中發(fā)揮出更為重要的作用。
多媒體環(huán)境下的教學(xué)設計與資源應用培訓心得體會(huì ) 篇12
隨著(zhù)電子計算機與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，多媒體在當前農民培訓教學(xué)中得到了廣泛應用，在提升授課質(zhì)量上發(fā)揮了重要作用。農業(yè)干部學(xué)校作為開(kāi)展農民學(xué)歷教育和技能培訓的教育機構，在日常工作中要加大對多媒體的應用力度，從而不斷提升授課質(zhì)量，讓農民掌握到更多實(shí)用的生產(chǎn)技能。
一、多媒體在農民培訓教學(xué)中應用的優(yōu)勢
一是節省板書(shū)時(shí)間，提升教學(xué)效率。不同于傳統授課模式，教師可以提前將多媒體課件準備好，在培訓教學(xué)中不需要書(shū)寫(xiě)板書(shū)，從而提升了授課效率。二是教學(xué)形式生動(dòng)新穎，能夠激發(fā)農民興趣。多媒體集文字、圖片、視頻、圖形和動(dòng)畫(huà)等為一體，可以對農民的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)帶來(lái)強烈刺激，教學(xué)過(guò)程也更加生動(dòng)、形象。同時(shí)可以通過(guò)超鏈接、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)手段組織教學(xué)內容，可以將一些抽象概念、具體操作或實(shí)踐過(guò)程呈現出來(lái)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，激發(fā)農民的興趣，提升授課質(zhì)量。三是內容直觀(guān)好理解，有利于農民接受。多媒體課件以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式表現內容，農民理解起來(lái)更加容易，同時(shí)農民也可以拷貝多媒體課件，以便課后復習，梳理課堂學(xué)習的重難點(diǎn)，鞏固所掌握的知識。
二、多媒體在農民培訓教學(xué)中應用的策略
�。ㄒ唬┘訌娊虒W(xué)培訓
在農業(yè)干部學(xué)校中，很多教師都為兼職，不擅長(cháng)使用先進(jìn)軟件制作多媒體課件。對此，要大力開(kāi)展對專(zhuān)兼職教師的培訓工作，優(yōu)化他們的知識結構，提升多媒體課件的應用能力[1].同時(shí)還要定期開(kāi)展對教師的計算機知識培訓工作，讓他們能夠熟練制作多媒體課件，掌握收集制作多媒體課件所需素材的技巧和方法。當然，還要盡快轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，能夠充分認識到多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢，積極探索出有效的教學(xué)方式，確保農民培訓教學(xué)取得更大成效。
�。ǘ┖侠響枚嗝襟w課件
在農民培訓教學(xué)中應用多媒體時(shí)，要把握好“時(shí)機”和“分量”.對于“時(shí)間”的把握而言，即要充分考慮教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容，在利用多媒體課件進(jìn)行授課的過(guò)程中，要選擇農民最容易掌握的教學(xué)內容，從而確保教學(xué)質(zhì)量得到提升。而對于“分量”的把握來(lái)說(shuō)，就是在應用多媒體的過(guò)程中，要將“度”控制好，不能一味依賴(lài)于多媒體教學(xué)，而是要注重于農民加強互動(dòng)交流，營(yíng)造輕松、活躍的課堂授課氛圍，讓農民主動(dòng)獲取知識，深入理解，牢固掌握。
�。ㄈ┡c傳統教學(xué)模式相結合
對于傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)而言，并非是“非此即彼”的關(guān)系，而是有著(zhù)各自的優(yōu)勢，也存在一些不足。而教師在農民培訓教學(xué)中，應該從課程特點(diǎn)出發(fā)，將傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)相結合，揚長(cháng)避短，最大限度提升對農民的培訓教學(xué)效果。例如：教師在講解理論知識的.過(guò)程中，可以將知識要點(diǎn)在多媒體課件上列出來(lái)，再為農民詳細講解各個(gè)知識點(diǎn)，擴散成面。對于一些通過(guò)圖片、視頻等直觀(guān)方式進(jìn)行傳達的內容，教師可以用多媒體課件進(jìn)行展示，并作出適當的講解。將以上兩種方法結合起來(lái)，可以讓農民更好的消化吸收知識，促進(jìn)授課質(zhì)量不斷提升。在農民培訓教學(xué)工作中，教師應結合實(shí)際教學(xué)內容，堅持教學(xué)效果最大化的原則，合理采用傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)兩種方法。如此一來(lái)，才能讓教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，確保預期教學(xué)目標得以實(shí)現。
�。ㄋ模╅_(kāi)展多媒體教學(xué)評比工作
多媒體教學(xué)是一種利用現代教育手段的教學(xué)形式，比傳統的講授式教學(xué)相比，其形式更加新穎，有著(zhù)豐富的信息容量[2].不過(guò)從現階段農業(yè)干部學(xué)校來(lái)看，很多教師都沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓，導致在農民培訓教學(xué)中很難發(fā)揮出多媒體的作用。對此，學(xué)校為進(jìn)一步推進(jìn)多媒體教學(xué)，除了要加大相關(guān)知識培訓力度以外，還應該主動(dòng)開(kāi)展多媒體教學(xué)評比工作，采取有效的激勵制度，將教師學(xué)習、使用和研究多媒體教學(xué)的熱情調動(dòng)起來(lái)。如此一來(lái)，在農民培訓教學(xué)工作中，才可以制作出更多優(yōu)秀、精彩的多媒體課件，并熟練使用多媒體課件進(jìn)行授課，從而不斷提升農民培訓教學(xué)水平，推動(dòng)農業(yè)干部學(xué)校培育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。
三、結語(yǔ)
總之，近年來(lái)農業(yè)干部學(xué)校非常重視多媒體教學(xué)，及時(shí)購置了一批先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，豐富了錄像、影視等質(zhì)量。如此一來(lái)，在對農民的培訓教學(xué)中，呈現方式更加生動(dòng)、形象，教學(xué)內容更加豐富，農民可以輕松掌握知識，實(shí)現了預期教學(xué)目標。因此，教師要主動(dòng)加強學(xué)習，創(chuàng )新多媒體教學(xué)的方式方法，確保農民培訓教學(xué)工作再上新臺階。
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