初中語(yǔ)文心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文心得體會(huì )1
20xx年3月13日，在張莊中學(xué)參加了語(yǔ)文中考研討會(huì )，我感覺(jué)受益匪淺。因為它對我們的課堂教學(xué)有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導。
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，中考語(yǔ)文總復習承擔著(zhù)系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文總復習，3月13日在張莊中學(xué)召開(kāi)的語(yǔ)文研討會(huì )為我們提供了這一平臺。
研討會(huì )上，首先聆聽(tīng)了張竹心老師和劉桂艷老師執教的復習課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學(xué)中，需要不斷創(chuàng )新，通過(guò)策略的適當選擇和調整，真正地將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有效整合，做到系統復習。
高霞主任為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會(huì )在后期的復習中緊緊握著(zhù)中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來(lái)的中考試題，充分把握20xx年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復習中不走彎路，在有效的時(shí)間內充分復習所學(xué)知識。
此外，我還體會(huì )到：在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應該及時(shí)反思，總結經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(cháng)，并努力創(chuàng )出自己獨特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復習教學(xué)模式。復習教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復習資源，要結合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類(lèi)訓練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會(huì )精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學(xué)生嚴格要求，并且有針對性地進(jìn)行練習。
總之，這次研討會(huì )讓迷途中的我豁然開(kāi)朗，也對今后我的語(yǔ)文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語(yǔ)文復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學(xué)生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績(jì)！
初中語(yǔ)文心得體會(huì )2
一年一度的中考即將來(lái)臨，我們又進(jìn)入了緊張而有序的復習。通過(guò)幾年復習備考的經(jīng)驗和平時(shí)的同事交流，加上參入汪老師工作室進(jìn)行研修學(xué)習，關(guān)于中考語(yǔ)文的備考，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
1、鉆研課程標準和考綱，做到有的放矢
《課程標準》是編寫(xiě)課本、學(xué)習、考試、評價(jià)的“法規”，《中考考試說(shuō)明》又從考試的角度作了一些規定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已基本趨于穩定，各個(gè)試題的測試目標、立意、設問(wèn)角度以及答案、評分標準等等，都是專(zhuān)家們精心設計的。我們必須明晰、準確地把握中考語(yǔ)文考試的范圍和內容，減少盲目性。
2、要重視基礎知識的積累，強調語(yǔ)言運用
打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著(zhù)的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實(shí)；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫(xiě)、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì )化整為零，日積月累。對語(yǔ)言運用要在平常生活中加強語(yǔ)言積累和訓練。
3、有效地使用方略，強化訓練應試能力
�。�1）要選擇方略中那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓方略服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關(guān)鍵。
�。�2）多做分類(lèi)練習，少做綜合練習。分類(lèi)練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時(shí)多做分類(lèi)練習，一類(lèi)問(wèn)題一類(lèi)問(wèn)題地解決，把握知識鏈，實(shí)現“舉一反三”，務(wù)必落到實(shí)處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，看似全面，但作為平時(shí)訓練則顯得過(guò)于龐雜，不利于逐步落實(shí)，平時(shí)應少做。
�。�3）做題要循序漸進(jìn)，穩步提高。做題也應有計劃性，先易后難，一步一個(gè)階梯，切忌眼高手低。
�。�4）加強答題規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目要有相應的答題思路，也有一定答題規范要求。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
初中語(yǔ)文心得體會(huì )3
20xx年xx月xx日，我參加了教師發(fā)展中心組織的中考語(yǔ)文復習研討會(huì )，聽(tīng)了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語(yǔ)文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預測了今年中考的出題動(dòng)向，我們收獲頗多。
如何真正把九年級的語(yǔ)文復習工作做好，集中體現素質(zhì)教育和大語(yǔ)文教育思想，追求人文教育與語(yǔ)文能力培養的協(xié)同互補，在語(yǔ)文能力培養中豐富學(xué)生的人文素養，在人文教育的同時(shí)，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得以提高。進(jìn)入總復習階段，要提高語(yǔ)文學(xué)科復習的效率，應當從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當的復習策略和方法，真正做到重視語(yǔ)言材料的積累，加強閱讀和寫(xiě)作能力的訓練，著(zhù)眼于語(yǔ)言運用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。下面就九年級語(yǔ)文總復習中應注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勏敕ā?/p>
一、重視語(yǔ)言材料的積累
學(xué)習語(yǔ)文需要日常積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運用。學(xué)生積累的內容主要有：
�。�1）字詞積累。
�。�2）古詩(shī)文積累。
�。�3）名言警句積累。
�。�4）名著(zhù)積累。
�。�5）語(yǔ)文常識積累等。
背誦默寫(xiě)考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩(shī)文的篇和段。在歷年中考中，默寫(xiě)寫(xiě)錯的例子屢見(jiàn)不鮮。如錯位搭配、答非所問(wèn)、添字、漏字、寫(xiě)錯別字、筆畫(huà)不清的情況比比皆是。要避免上述情況發(fā)生，在復習時(shí)應強化如下四個(gè)環(huán)節：
1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。
2、圈點(diǎn)強記。對詩(shī)文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，重點(diǎn)把握。
3、邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。
4、規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)異體字和不規范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。
二、突出閱讀和寫(xiě)作能力的訓練
在復習階段，老師要指導學(xué)生認真地對三年來(lái)的閱讀寫(xiě)作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫(xiě)作的道理，歸納出一些閱讀寫(xiě)作的規律和技巧。
1、閱讀訓練的策略。
�。�1）了解閱讀的能力層次。根據閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能力層次。各類(lèi)體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的基礎之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng )造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復習時(shí)，要從這三個(gè)層面引導學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。
�。�2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識，所以在復習時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問(wèn)題→確定范圍→前后推敲→磨練語(yǔ)言→得出答案。
�。�3）在閱讀訓練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準確”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義和重要語(yǔ)句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領(lǐng)會(huì )文章的寫(xiě)法和特點(diǎn)。
�。�4）注重研究閱讀訓練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴(lài)于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實(shí)要有一定數量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的'閱讀量可以培養起較好的語(yǔ)感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓練中可以通過(guò)對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結做題思路和方法。
2、寫(xiě)作訓練策略。
�。�1）寫(xiě)作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng )造”。文章一旦被寫(xiě)出來(lái)，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng )作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng )新精神的培養。但是文章是有體裁的，雖然沒(méi)有人是按照教科書(shū)上的幾“要素”來(lái)寫(xiě)文章，可是在必須打好寫(xiě)作基礎的初中階段，應當能寫(xiě)出符合要求的作文。所以我們主張在可用多種文體寫(xiě)作的大環(huán)境下，要重視培養自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。
�。�2）寫(xiě)作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫(xiě)作能力的考查首先是對觀(guān)察力、想象力的考查，因此，寫(xiě)作訓練的基礎是觀(guān)察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養學(xué)生對生活環(huán)境、周?chē)挛锏拿翡J的感知能力和廣泛的興趣愛(ài)好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì )以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來(lái)，以便考場(chǎng)上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著(zhù)真情實(shí)感。
�。�3）要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場(chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內容，并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)�？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場(chǎng)作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開(kāi)拓思路，怎樣精選材料，怎樣構思謀篇的，在語(yǔ)言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文是怎樣做到題目新穎、想象奇特、構思巧妙、材料新鮮、細節鮮活、情感獨特的。
�。�4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫(xiě)作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。
三、著(zhù)眼于語(yǔ)言運用能力的提高和綜合性學(xué)習能力的強化
1、掌握必要的語(yǔ)文知識。學(xué)習語(yǔ)文，需要掌握一些基本的語(yǔ)言知識�；镜恼Z(yǔ)言知識主要不是指概念性知識，而是指方法性、規律性的知識，即從語(yǔ)言實(shí)踐中歸納出來(lái)，又用來(lái)指導語(yǔ)言操作的'實(shí)用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)明、連貫、得體，怎樣根據表達需要正確運用常見(jiàn)的修辭方法等。
2、基本語(yǔ)言知識的運用能力不是靠總復習訓練形成的，而是長(cháng)期語(yǔ)言實(shí)踐與積累的結果。只有從培養語(yǔ)言基本素養入手，基本語(yǔ)言知識的運用能力才會(huì )達到應有水平�？倧土曈柧毜娜蝿�(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語(yǔ)言知識運用水平。
基本語(yǔ)言知識運用能力的核心是正確使用詞語(yǔ)和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語(yǔ)和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此，總復習訓練中要下氣力訓練詞語(yǔ)與詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與句子、句子與句子的搭配組合能力�？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現問(wèn)題，然后修改重寫(xiě)，如此反復多次，形成基本技能。
3、綜合性學(xué)習以語(yǔ)文課程內容的整合為基點(diǎn)，強調語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語(yǔ)文學(xué)習與生活體驗的結合，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，展示創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高和協(xié)調發(fā)展。
初中語(yǔ)文心得體會(huì )4
20xx年6月24日，我有幸被推薦去批閱中考語(yǔ)文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷，去時(shí)內心難免有一絲緊張，在去的路上，腦海中老是浮現出這樣那樣的問(wèn)題：閱卷程序麻煩嗎？能不能高效率的閱卷呀……
等我們到達花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了，區教研員早已進(jìn)行了妥當的安排，我們人手一份完整的試卷及答案，先熟悉試卷內容，然后定好所閱題的答案，有疑問(wèn)的隨時(shí)可問(wèn)組長(cháng)。
準備工作做好后我們根據自己的賬號和密碼登陸頁(yè)面，仔細認真的開(kāi)始我們的工作，說(shuō)心里話(huà)那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃，高度緊張，生怕出任何差錯，如此一天八個(gè)小時(shí)下來(lái)，眼睛酸澀，肩膀疼痛，在吃飯時(shí)不免有一些抱怨，但一到機房工作起來(lái)，我們都拿出十二分力氣來(lái)干活，生怕誰(shuí)閱的慢了拉在后面，那時(shí)我真切的感受到了老師們的真誠與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運用的第七題古詩(shī)文默寫(xiě)。這個(gè)題是純客觀(guān)題目，算是很簡(jiǎn)單的，但得分率卻不高，全市平均在5、4分左右。閱卷后我分析了原因，主要有以下三點(diǎn)：第一，書(shū)寫(xiě)不規范。有三分之一的同學(xué)書(shū)寫(xiě)較潦草或不規范，比如“沉舟側畔千帆過(guò)”中的“舟”字橫折鉤鉤的太長(cháng)與里面的點(diǎn)連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會(huì )寫(xiě)。第二，錯別字較多。其中錯的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”字，大部分學(xué)生都寫(xiě)成了時(shí)候的“秋”。第三，對古詩(shī)意思不理解。這種情況很普遍，比如把“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”寫(xiě)成“深舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)床頭萬(wàn)木春”，這些都是對古詩(shī)意義不理解導致的。
針對以上三種情況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法：
第一、要規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的地方就要求重寫(xiě)，讓學(xué)生養成一個(gè)“落筆就要認真的好習慣”。
第二、在教學(xué)中碰到易錯字就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁(yè)上，也可以在教學(xué)過(guò)程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節，以游戲的形式來(lái)“改字組詞”，比如辯（辯論）可改為辨（辨別）也可改為辮（辮子），當然也可以根據造字法來(lái)記憶。
第三、在接觸古詩(shī)時(shí)，切忌用“填鴨式”。比如一見(jiàn)到古詩(shī)就要求背熟默寫(xiě)，直奔結果，不注重過(guò)程。古詩(shī)是有意境的，要先讀，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，要在讀懂讀出感情的基礎上理解著(zhù)記憶。
此外，這次作文的主要問(wèn)題是：文體不明顯，書(shū)寫(xiě)潦草。
這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足，也更加認清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不但古詩(shī)文默寫(xiě)能做好，學(xué)生的語(yǔ)文素養也會(huì )在學(xué)習過(guò)程中潛移默化的得到提高。
初中語(yǔ)文心得體會(huì )5
我很榮幸能有這樣的機會(huì )與在座的各位同行交流心得，感覺(jué)特別的欣慰，在此只略談一點(diǎn)點(diǎn)心得，僅供大家參考，同時(shí)也希望給我老師多提出寶貴的意見(jiàn)。
我們學(xué)校的中考語(yǔ)文復習主要從以下幾個(gè)方面努力：
一、合理安排時(shí)間，制定周密的復習計劃，提高效率。
我們充分地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復習計劃，大到每個(gè)學(xué)期的復習任務(wù)，小到每一單元要解決什么問(wèn)題，確保復習的有序進(jìn)行。
二、打破常規的復習策略，力求簡(jiǎn)單高效。
一般情況下語(yǔ)文中考總復習都要在三輪以上，大多數都是先回歸課本，進(jìn)行基礎復習。但是受時(shí)間和學(xué)生基礎的限制，我們只能進(jìn)行兩輪的總復習，權衡利弊不得不放棄課本的復習，為了能在有限的時(shí)間內更好的完成復習任務(wù)，我對不同知識模塊復習的先后順序也進(jìn)行了細微的調整。
�。ㄒ唬┓e累運用部分。
1、書(shū)寫(xiě)：
規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，強調書(shū)寫(xiě)規范的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴格要求，設置卷面分，以此培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，力求達到能夠規范、工整、美觀(guān)的標準。
2、字詞復習：
按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學(xué)生整理每?jì)詴?shū)中的重點(diǎn)字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫(xiě)錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由學(xué)生自主完成。
3、古詩(shī)文積累：
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現記憶混淆，張冠李戴；默寫(xiě)時(shí)胡亂填寫(xiě)；書(shū)寫(xiě)時(shí)添字、漏字，寫(xiě)錯別字等現象，因此我們在九年級上學(xué)期對六冊課本中的重點(diǎn)作家作品進(jìn)行復習鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上背誦記憶，重點(diǎn)理解體現古詩(shī)詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。
因此，我們在指導復習時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)（當然，對基礎比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點(diǎn)句，重點(diǎn)掌握），還要“會(huì )理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標準（每錯一字該題即不得分）。要求學(xué)生時(shí)刻牢記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。在古詩(shī)詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節分類(lèi)，按照抒發(fā)的感情分類(lèi)，按作者分類(lèi)，按朝代分類(lèi)，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點(diǎn)。
古詩(shī)文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節課回顧一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁(yè)精選的中考默寫(xiě)典型題，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，就比較扎實(shí)了。
3、關(guān)于語(yǔ)言運用的復習，主要通過(guò)專(zhuān)題訓練來(lái)落實(shí)：
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針對常見(jiàn)的病句類(lèi)型進(jìn)行訓練，因為辨析和修改病句需要學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法知識，而我們學(xué)生的語(yǔ)法知識相對來(lái)說(shuō)是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見(jiàn)的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現“禁止”“防止”類(lèi)詞的句子；句中出現多個(gè)否定詞時(shí)要注意；注意句中的介詞；注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況；注意有關(guān)數量增減的句子；注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩；在復習中將講練相結合，每講一個(gè)病句類(lèi)型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。
�、谛侣劯爬}，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力：
一般題型有擬寫(xiě)新聞標題、概括一句話(huà)新聞、補寫(xiě)新聞導語(yǔ)等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時(shí)采取以下方法：
一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類(lèi)文體，找出新聞中時(shí)間、地點(diǎn)、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案。
二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題干要求，結合新聞材料語(yǔ)境，進(jìn)行適當加工，組織出答案，力求精而準。
�、勖�(zhù)導讀：
我們農村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實(shí)事求是的說(shuō)，學(xué)生很少能閱讀到課標中規定的名著(zhù)篇目，而名著(zhù)又是中考中必考的一個(gè)內容，為此我們以每?jì)詴?shū)后面的導讀內容為重點(diǎn)，分步進(jìn)行訓練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著(zhù)的大概內容和相關(guān)的情節，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著(zhù)的整體、名著(zhù)中的一個(gè)人物或一個(gè)故事情節有自己的正確的評價(jià)。并且通過(guò)做兩三年以?xún)鹊闹锌荚囶}來(lái)加以鞏固。
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