小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得體會(huì )（通用6篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得體會(huì )（通用6篇），歡迎大家分享。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得體會(huì )1
今天我對小學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習，知道了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式教學(xué)模式和教學(xué)策略研究要體現以學(xué)生為主體，以學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力為目標的素質(zhì)化的諸項教學(xué)模式及相應的教學(xué)策略。在使用課堂教學(xué)模式要注意：不同的教學(xué)內容應用不同的教學(xué)模式，沒(méi)有一種教學(xué)模式能夠適用于一切教學(xué)內容。一堂課不一定使用一種教學(xué)模式，可以是幾種教學(xué)模式的優(yōu)化組合，可以按教學(xué)內容把相應的教學(xué)模式通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。教學(xué)模式的研究只有深入淺出，而沒(méi)有終止。社會(huì )發(fā)展會(huì )給教育提出越來(lái)越高的要求，教學(xué)模式也應隨著(zhù)教育要求的改變而改變。運用教學(xué)模式應走可持續發(fā)展之路，隨著(zhù)學(xué)生學(xué)習能力的提高，教師的設疑、啟發(fā)等也相應地逐步提高。教學(xué)模式可以體現在一堂課中，也可以體現在一個(gè)單元或更長(cháng)一個(gè)時(shí)期中。教學(xué)模式應人（教師與學(xué)生）、因時(shí)、因課而異，運用教學(xué)模式不應死搬硬套，教師應該在借鑒他人教學(xué)模式的同時(shí)逐漸進(jìn)入既符合自身特長(cháng)又符合客觀(guān)條件的自我式的教學(xué)模式之中。研究教學(xué)模式應與教學(xué)僵化區別開(kāi)來(lái)，研究教學(xué)模式，就是提倡根據素質(zhì)教育需要，采用多種有效模式進(jìn)行教學(xué)，反對教學(xué)模式的單一化，研究教學(xué)模式的最終目的`是進(jìn)入高于一般教學(xué)模式的"無(wú)模式"境界。教學(xué)模式對我們的課堂教學(xué)有積極的指導作用。特別時(shí)在閱讀教學(xué)中的作用。
通過(guò)今天的學(xué)習，我知道了英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)方法與教學(xué)策略，讓知道以后的英語(yǔ)課堂的發(fā)展方向，讓我英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)。比如，我在講解pep小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊第四單元b的readandwrite時(shí)，以前對教學(xué)模式和策略不熟悉時(shí)，我就簡(jiǎn)單的準備了歌曲，讓學(xué)生活躍，進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習氛圍，準備活動(dòng)簡(jiǎn)單的歌曲歌謠，也不知道對今天的教學(xué)有沒(méi)有幫助，隨便找一首。在學(xué)習了教學(xué)策略后，我注重了歌曲歌謠的選擇，盡量選擇與本課教學(xué)內容有關(guān)的，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能對本課的內容進(jìn)行復習鞏固或提前感知的歌曲歌謠。
教學(xué)模式中告訴我們閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)是如何指導學(xué)生閱讀，在以前的教學(xué)中，我就帶領(lǐng)學(xué)生閱讀幾遍，找出課文的重難點(diǎn)和學(xué)生一起解決，讓學(xué)生熟讀課文。這個(gè)方法較為笨拙。在學(xué)習了教學(xué)模式和策略后，我知道了如何指導學(xué)生一遍遍去讀課文。第一遍讓學(xué)生帶著(zhù)簡(jiǎn)單的快速問(wèn)題，這樣老師可以省力，不用帶學(xué)生去讀。只要給出問(wèn)題和閱讀提示就行。第二遍讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀，教師出示有關(guān)本課重點(diǎn)的問(wèn)題，注意精度的閱讀提示。讓學(xué)生找出課文中的重難點(diǎn)，可以圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。這樣可以培養學(xué)生正確良好的閱讀習慣。最后一遍是大聲讀并且注意指導學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。以前的教學(xué)師生都很累，一遍遍枯燥的讀課文，學(xué)生沒(méi)有興趣，教師累哦的嗓子疼。通過(guò)教學(xué)模式的學(xué)習與應用，教師的角色轉變了輕松了，變成了課堂的引導者，而不是主導者。學(xué)生成了課堂得主導者，能在教師的指導下一步步學(xué)會(huì )知識，并且有情趣的學(xué)習。在以后的教學(xué)中我們應該多做這樣的角色。讓我們的英語(yǔ)課堂更輕松有趣。
在模式與策略的學(xué)習中，我認識到有一點(diǎn)我們應該改進(jìn)。比如在教學(xué)六年級下冊unit4a部分的let’sread時(shí)，這篇短文內容較少，沒(méi)有學(xué)生不熟悉的知識，我們在按部就班的套用教學(xué)模式，再設計pre—reading這一環(huán)節我認為就沒(méi)有必要。我覺(jué)得在準備環(huán)節多設計一個(gè)活動(dòng)，復習鞏固有關(guān)本課的基礎知識就可以了。
這是我的一些學(xué)習心得與體會(huì )，只針對我個(gè)人的教學(xué)的是而言，我以后還要認真學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和策略，讓我的英語(yǔ)課堂更加完美。
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在社會(huì )快速發(fā)展變革的今天，伴隨著(zhù)新課程改革的深入，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，信息化技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機結合已經(jīng)成為深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革、促進(jìn)教學(xué)效率提升的一種有效途徑。二者的融合，不僅能夠刺激學(xué)生感官，增強學(xué)生知識記憶力，也可給學(xué)生帶來(lái)一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，且使得學(xué)生伴隨著(zhù)悅耳的音樂(lè )和精美的圖像，高效率地完成小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)，取得優(yōu)異的成績(jì)。
一、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┩怀鲋R重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率
在小學(xué)階段，培養學(xué)生文章理解能力是教學(xué)重點(diǎn)。在這一背景下，可嘗試于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中運用信息化技術(shù)，將枯燥乏味的語(yǔ)文漢字和語(yǔ)文教學(xué)文章進(jìn)行生動(dòng)形象的展示，幫助學(xué)生在逼真情境和形象生動(dòng)的畫(huà)面感染下，透徹理解文章的中心思想，仿佛身臨其境，有效把握文章主旨，達到最佳的文章閱讀效果。
�。ǘ┱{動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，若將語(yǔ)文教學(xué)內容制作成PowerPoint圖文兼備的幻燈片，可讓學(xué)生通過(guò)對投影屏幕內容的觀(guān)看，全面了解本堂課所學(xué)內容，激勵學(xué)生自主完成語(yǔ)文知識的學(xué)習，主動(dòng)了解本堂課教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)流程等等，自主配合老師的教學(xué)工作，集中精力學(xué)習所教內容。
二、小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式的策略
�。ㄒ唬├眯畔⒒虒W(xué)模式，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量
輕松、愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間集中注意力學(xué)習課堂知識，也可激勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，挖掘自身潛能，與其他同學(xué)合作完成知識的學(xué)習。信息技術(shù)，是活躍課堂氛圍的重要手段，它可為學(xué)生提供更多互助合作學(xué)習機會(huì )，增加師生互動(dòng)頻率。所以說(shuō)，必須將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂上，達到高質(zhì)量語(yǔ)文知識教學(xué)目的，并讓學(xué)生通過(guò)雙向互動(dòng)學(xué)習，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。例如，在進(jìn)行《多夢(mèng)的季節》一課教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體等信息化技術(shù)，在課前與小學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解每一位學(xué)生的夢(mèng)想，并利用聲音、圖片、視頻等多種信息化技術(shù)形式展現小學(xué)生的夢(mèng)想，并積極引導學(xué)生表達自身一直以來(lái)的夢(mèng)想。
�。ǘ├眯畔⒒虒W(xué)模式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習興趣
在傳統的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師多采用一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，采用口頭語(yǔ)言講授的'模式，并在黑板上進(jìn)行粉筆板書(shū)，將教學(xué)重點(diǎn)利用粉筆單一地進(jìn)行傳授，從而導致大部分學(xué)生悶頭記錄課堂教學(xué)重點(diǎn)，缺乏學(xué)習積極性。此時(shí)，若引入信息技術(shù)，可改變傳統單一的教學(xué)形式，以情境化教學(xué)方式增強語(yǔ)文課堂魅力，吸引學(xué)生學(xué)習課堂內容。例如，在進(jìn)行《清明》這首古詩(shī)教學(xué)時(shí)，利用多媒體技術(shù)，在課堂上為學(xué)生呈現“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意境，從而引導學(xué)生更好地理解杜牧在寫(xiě)這首古詩(shī)時(shí)的人生處境，幫助學(xué)生內化所學(xué)內容。
�。ㄈ├眯畔⒒虒W(xué)模式，積極開(kāi)展語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習效率
小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中有大量的日常生活中的知識，所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)應該注重課外教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如，觀(guān)察日記、課外練筆、寫(xiě)作競賽、朗誦會(huì )、演說(shuō)會(huì )等活動(dòng)的組織。同時(shí)，在這些活動(dòng)組織時(shí)，將信息化技術(shù)運用到其中。如，借助信息化技術(shù)宣傳“為中華崛起而讀書(shū)”的演講主題，吸引學(xué)生注意力，更好地激發(fā)學(xué)生表現欲望。在信息化教學(xué)模式開(kāi)展時(shí)，應結合“藝術(shù)來(lái)源于生活”這一思想，突出“生活化”小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)特色，且站在新型教學(xué)模式高要求背景下，從各個(gè)方面對老師的教學(xué)提出更進(jìn)一步的指導，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩。即老師應該將多媒體等信息化技術(shù)應用到小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)中，將教學(xué)內容通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、文字、音頻、視頻等表達形式進(jìn)行展示，不斷豐富語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)，從而生動(dòng)形象地進(jìn)行直觀(guān)通俗的表達，提高小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)的豐富程度，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著(zhù)信息化電子科技的快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不但需要傳授語(yǔ)文教學(xué)知識，還需要利用現代多媒體等信息化的教學(xué)手段，引導學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)，并在相對寬松的學(xué)習空間內深切體會(huì )逼真的教學(xué)情境所傳遞的內容，吸收內容，高效率完成知識的學(xué)習，且善于將理論知識應用于實(shí)際問(wèn)題解決中，養成良好的語(yǔ)文學(xué)科素養。
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通過(guò)學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，我認識到了課改的必要性、了解了課改的一些內容。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破以往的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的'主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特
點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
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轉眼間，為期三天的繼續教育即將結束，在尹老師的細心講解和自己的潛心學(xué)習下，我明白了語(yǔ)文的精髓，知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習讓我對語(yǔ)文知識的教學(xué)又有了新的認識，似一盞明燈照亮我今后前進(jìn)的道路。
通過(guò)學(xué)習，我知道原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都是一種智慧，語(yǔ)文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學(xué)生都是獨特的，也是出色的。也知道了語(yǔ)文的精髓就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面做文章，我的語(yǔ)文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說(shuō)，就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習，培養學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評品話(huà)語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界；能正確使用語(yǔ)言，有效地組織語(yǔ)言表情達意，同時(shí)能運用姿勢，表情，手勢以增強語(yǔ)言的表現力，能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息，反映客觀(guān)事物的能力。學(xué)習語(yǔ)文，興趣很重要，語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養興趣入手，必須創(chuàng )造一定的條件，構建一種語(yǔ)文學(xué)習的氣氛，為了引發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，解決精神食糧的不足，語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境不佳的狀況，應有一定數量的藏書(shū)，如特別是中外文學(xué)名著(zhù)（古代、現代）；應有必要的工具書(shū)，如字典，詞典；有條件的話(huà)還應訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的.關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)方面的書(shū)，以開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，且注
意引導示范，把精彩內容介紹給學(xué)生，以逐漸培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
除此之外，要想有高效的語(yǔ)文課堂，作為教師的我們還應該認真研讀課標，把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把教學(xué)工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、生動(dòng)活潑的新面貌。
我覺(jué)得“開(kāi)卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理，每當我“開(kāi)卷”時(shí)，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學(xué)習的動(dòng)力所在。
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作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進(jìn)中，我覺(jué)得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。
我根據教材及我班學(xué)生情況制定了相應的教學(xué)計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時(shí)，認真研究課文，根據課標、編者意圖以及本單元的訓練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學(xué)環(huán)節。我認為，在制定教學(xué)環(huán)節時(shí)，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實(shí)效性高的引導學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。要精心設計課堂設問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著(zhù)問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當的深度，著(zhù)眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì )是一節不錯的課。
有人說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng )設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的.心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，這樣學(xué)生就會(huì )從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽(tīng)者。
總之，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，做主人。我只做隱形的導向作用，課堂教學(xué)的有效性就會(huì )越發(fā)明顯的表現出來(lái)。這是新課程理念下，新的教學(xué)觀(guān)在發(fā)揮他的優(yōu)勢。
小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得體會(huì )6
語(yǔ)文既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、設計好教學(xué)導語(yǔ)。
導語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導語(yǔ)是一節課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語(yǔ)設計是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節。那如何才能設計好課堂教學(xué)的'導語(yǔ)呢？
1、根據不同課文類(lèi)型設計不同的形式，設計時(shí)并要圍繞教學(xué)內容，學(xué)習目標來(lái)構思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導語(yǔ)應力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導語(yǔ)，抓住課文內涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習材料的核心內容，有利于概括教學(xué)的主要內容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿(mǎn)色彩的生動(dòng)的導語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣，能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng )設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能?chē)赖眠^(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿(mǎn)腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著(zhù)教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì )形成，從而達到預期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設計好精而簡(jiǎn)的導語(yǔ)，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè )趣。難并快樂(lè )著(zhù)。
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