小學(xué)英語(yǔ)老師的心得體會(huì )（通用5篇）
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)老師的心得體會(huì )（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)老師的心得體會(huì )1
一、創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍
�。保诮虒W(xué)互動(dòng)過(guò)程中應以英語(yǔ)為主體，結合手勢、眼神、動(dòng)作、音調等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設各種情景，讓學(xué)生來(lái)對話(huà)，通過(guò)面對面的語(yǔ)言交流來(lái)培養語(yǔ)感。在學(xué)到過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì )和學(xué)生交流前一天或過(guò)去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生注意力，自然引入新課�！癙racticemakes perfect.”，注意培養學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維、表達的習慣，從而使學(xué)生在用到英語(yǔ)的時(shí)候能張口就來(lái)。
2、通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、合作、探索等方式，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂上，盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行交流；在課外，鼓勵孩子們多聽(tīng)、多說(shuō)、多用、多看和英語(yǔ)相關(guān)的東西，比如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學(xué)了英語(yǔ)，還進(jìn)行了環(huán)保教育。引導孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語(yǔ)，把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運用英語(yǔ)，和英語(yǔ)做朋友，那么孩子在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)就不會(huì )敬而遠之了。
二、讓每個(gè)孩子都有收獲
興趣不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)一次次成功的體驗培養起來(lái)的，所以，在課堂上給不同層次的孩子提供展示自我和體驗成功的機會(huì )，讓他們在每一節英語(yǔ)課上都能有所收獲，從而使他們慢慢地愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習。
1.關(guān)注每個(gè)孩子，鼓勵他們: Open your mouth, speak Englishaloud!欣賞他們的表現，提倡他們從錯誤中學(xué)習，及時(shí)發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并大力表?yè)P，樹(shù)立自信心，保護他們的積極性。
2.特別要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和性格內向的孩子，盡可能為他們提供正確表現自我的機會(huì )，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
3.制定合理的機制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，提倡學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
三、授之以漁
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，我們不僅要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )知識，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習英語(yǔ)的方法和技能，逐步培養學(xué)生在沒(méi)有老師攙扶的情況下可以獨立行走，并能走得日趨穩健，樹(shù)立孩子們學(xué)習英語(yǔ)的自信心，為孩子們的終身學(xué)習奠定基礎。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不僅是英語(yǔ)學(xué)習的方法，也是目標。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中結合生活實(shí)際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細節做完美，才能事半功倍、教學(xué)相長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)老師的心得體會(huì )2
一、教師運巧妙處理教材。
本次觀(guān)摩課上，名師們都運用了不同的方法將教材科學(xué)化，一步步引導學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習知識。在此，董劍老師的課使人印象深刻。他通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言和較強的模仿能力，采用了故事教學(xué)法，利用趣味性強，貼近學(xué)生生活的故事，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，以學(xué)生猜故事、師生合作故事、給故事配音和討論故事來(lái)傳授新知，簡(jiǎn)化新知。培養了學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言能力。達到了樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )的良好效果。
二、教師的基本功扎實(shí)。
每位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確�？梢�(jiàn)各位教師英語(yǔ)水平之高，這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書(shū)寫(xiě)功夫，精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來(lái)。在此，田湘軍老師的課讓我記憶猶存。他采用了歌曲教學(xué)，以流利的口語(yǔ)，幽默的表達方式，精美的板書(shū)，傳授新知。整節課有重點(diǎn)，而不是純粹的唱歌。讓學(xué)生唱著(zhù)學(xué)，學(xué)著(zhù)唱。
三、有效的運用提問(wèn)策略。
本次觀(guān)摩課主要是閱讀課例為主，每位老師采用了提問(wèn)技巧。通過(guò)有目的的設計問(wèn)題，向學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)入到所創(chuàng )設的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)去探索知識，發(fā)掘新知。提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和語(yǔ)言表達能力，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)。同時(shí)，教學(xué)任務(wù)也能順利的完成。教與學(xué)巧妙結合。
通過(guò)這次的觀(guān)摩課，我確實(shí)學(xué)到了許多，同時(shí)我對自己平時(shí)的教學(xué)也進(jìn)行了反思，自我也思索著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題，如何讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)，在課堂上如何把握住全體學(xué)生，如何設計課堂等，希望在今后的學(xué)習和實(shí)踐中，解決難題，不斷進(jìn)步和創(chuàng )新，從而逐漸提高教學(xué)水平。
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一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次，我所聽(tīng)到的研討課中，這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習。例如：董劍老師采用故事教學(xué)法，利用趣味性強、貼近學(xué)生生活的故事、激發(fā)英語(yǔ)閱讀的興趣；李博洋老師充分運用魔術(shù)游戲，它有效地激發(fā)了學(xué)生用英語(yǔ)的興趣，并培養了學(xué)生的英語(yǔ)思維意識；田湘軍老師以英語(yǔ)歌曲為載體，通過(guò)歌曲的學(xué)習，提出要點(diǎn)句子，緊扣時(shí)態(tài)項目，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。這些課都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們的英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調都非常地道，讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快，老師們聽(tīng)著(zhù)享受。
二、了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，要激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng )設語(yǔ)境，運用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。在教學(xué)中要通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
通過(guò)學(xué)習，我從不懂到懂，從不會(huì )用到靈活運用，還使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我還會(huì )繼續提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。
小學(xué)英語(yǔ)老師的心得體會(huì )4
工作之中，讓我明白，學(xué)習是需要持續不斷的，即使要工作，自己也是需要不斷的去總結，去學(xué)習新的東西，老師也是教了我很多，但是我也是明白自己對于教學(xué)方面的經(jīng)驗是不足的，所以除了老師教我的，我也是去看書(shū)，去對自己在教學(xué)之中做的還不夠好的地方去提升，小學(xué)的英語(yǔ)雖然看起來(lái)比較的簡(jiǎn)單，但是其實(shí)想要教好并不是那么的容易，同時(shí)也是讓我清楚，只有在教學(xué)上面做的更加的細致，我才能更好的把英語(yǔ)給教好，小學(xué)的階段，更多的也是培養學(xué)生們學(xué)習的一個(gè)興趣，所以很多的方面其實(shí)也是需要我們努力，來(lái)把課堂也是要講的更加的生動(dòng)，通過(guò)實(shí)習，和孩子們的一個(gè)接觸，我也是感受到自己這方面需要提升很多，同時(shí)也是只有不斷的去學(xué)，自己的教學(xué)工作才能做得更好。
在和學(xué)生們的相處之中，我也是知道，只有關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，清楚他們的情況，知道他們對于英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度是怎么樣的，我也是能更好的去把課堂的教學(xué)做好，在教學(xué)里面，不但是自己能教，同時(shí)和學(xué)生的一個(gè)互動(dòng)也是非常的重要，所以我也是積極的去在課堂上去提問(wèn)，去了解學(xué)生們學(xué)習的情況，對于作業(yè)的批改也是認真的做，并且也是在其中知道各個(gè)學(xué)生的情況，清楚了解之后也會(huì )是更加的有針對性去做好，實(shí)習也是讓我知道，做好教學(xué)不是想象之中那么的簡(jiǎn)單，但我也是努力的去做好，一點(diǎn)點(diǎn)的去提升，并且也是在提升之中讓我更加的對于教學(xué)有了更多的.體會(huì )，更懂得如何來(lái)教，學(xué)生們也是能學(xué)的更好一些，老師是必須要對學(xué)生負責的，所以這份工作，我不但只是看做一份工作，更是一種責任，自己也是喜歡做老師，熱愛(ài)學(xué)生，去把他們給教好。
通過(guò)實(shí)習，積累了一些經(jīng)驗，自己也是在教學(xué)上更好的和學(xué)生們去互動(dòng)，去把自己的工作給做好，同時(shí)也是自己清楚自己哪些方面是需要繼續去提升的，我也是經(jīng)過(guò)努力，意識到自己想要做好老師，成為一名優(yōu)秀的老師也是需要繼續的付出更多的努力。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情景
這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強調了情景的創(chuàng )設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著(zhù)在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機會(huì )又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應該是很明白的。
二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法是認知法？是直接法？
直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習和使用英語(yǔ)的機會(huì )要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識，掌握語(yǔ)言規則，指導聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國是外語(yǔ)，中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習的同時(shí)，要注意理性認知；對于小學(xué)生尤其要培養他們可持續發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習能力，不能排斥語(yǔ)言知識。而在我們現實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能因為教學(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評判教師教學(xué)水平的高低上，我們的學(xué)情特別，所以，我們也應以不一樣的方式方法來(lái)對待我們的教學(xué)。
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