漢語(yǔ)拼音教學(xué)范文
漢語(yǔ)拼音教學(xué)范文1
一、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)一個(gè)月的識字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認讀能力較強，認字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(cháng)處，讓李梓睿小同學(xué)連續識字的時(shí)間長(cháng)一些，以便能識更多的字。
二、目的和要求
老師根據小朋友們的具體情況，精心布置和設計每節識字課創(chuàng )造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng )造輕松愉悅的識字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，要求三位小同學(xué)對所教的字會(huì )認、會(huì )讀、能組詞；并認識部分偏旁部首，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識字閱讀打下扎實(shí)基礎。
三、教學(xué)進(jìn)度
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認識生字5——10個(gè)，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認識3——6個(gè)字。
四、近期識字課教學(xué)規劃
針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現制定如下：
1、打算用一節課復習鞏固所有以往認識的字。
2、計劃每節課對以往認識的字及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。
3、計劃每周五下午對本周所認得字進(jìn)行復習一次，以防遺忘。
4、計劃每個(gè)月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗一次，以便更好的復習鞏固認識的字。
5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個(gè)字；讓趙心境在11月份突破50個(gè)字；讓李梓睿突破35個(gè)字。
總之，老師將繼續帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動(dòng)活潑的.認字，為三位小同學(xué)認識更多生字，為今后的學(xué)習打下良好的基礎而努力。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)范文2
對于剛進(jìn)小學(xué)讀書(shū)不久的孩子來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音就像是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，那漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng )設適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法(直觀(guān)、電教、觀(guān)察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作......)調動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說(shuō)......豐富多彩，創(chuàng )設愉快學(xué)習的天地，通過(guò)這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
在教學(xué)聲母d與t時(shí)，由于有的孩子已經(jīng)提前學(xué)習過(guò)，所以我就請他把這兩個(gè)朋友介紹給大家，即讓孩子學(xué)當小老師領(lǐng)讀。利用學(xué)生的已有基礎，讓其當小老師教同學(xué)，教師則精心來(lái)組織、指導、點(diǎn)撥。那么會(huì )有更多的"小老師"為了展示自己，而積極地投入到學(xué)習中。
為了讓孩子讀準音，我設計了看口形，猜字母的活動(dòng)。創(chuàng )設師生、生生互動(dòng)的學(xué)習機會(huì )，讓每一個(gè)孩子在活動(dòng)中熟記讀音。
b和d易混淆這跟兒童認知發(fā)展規律有關(guān)。7歲左右是概念發(fā)展的轉折階段，這個(gè)年齡的孩子在辨別事物的左右關(guān)系時(shí)常會(huì )出錯，如果單靠字形比較，抽象總結特點(diǎn)(左下半圓d，右下半圓b)，雖可牢記于心，但一旦運用還是常會(huì )出錯。因此我先讓學(xué)生做游戲--變魔術(shù)，就是用備好的半圓環(huán)和一支鉛筆，同桌合作，"你變我猜，我變你猜"擺聲母b和d。這樣，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜......
講練結合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習樂(lè )趣。緊跟著(zhù)，我又講故事，幫助孩子進(jìn)一步區分。"森林里的小熊咪咪和丁當放學(xué)回到家，看見(jiàn)桌子上放著(zhù)一個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，饞得直流口水�？墒侵挥幸粋�(gè)蘋(píng)果，怎么辦？孩子"孩子們很快就幫它們出好主意--平分。于是我點(diǎn)擊課件邊出示邊講：一個(gè)柄朝上的大蘋(píng)果，用刀分成；兩半，b和d。小熊咪咪和丁當每人拿起半個(gè)蘋(píng)果津津有味地吃起來(lái)，多開(kāi)心啊。這時(shí)再引導學(xué)生編順口溜記憶：一個(gè)蘋(píng)果柄朝上，一刀切分成兩半，左邊d，右邊b，db，db分平果。如此一來(lái)，學(xué)生能更好地理解記憶從而區分清楚b和d。
而且在教完dtnl的讀音后，我讓學(xué)生看圖想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來(lái)記住讀音。例如"l"學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂(lè )lll；小鉛筆lll等。
兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習對象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。因此在教學(xué)中，創(chuàng )設一個(gè)與該課學(xué)習相關(guān)的情境，采用以游戲為中心的同時(shí)學(xué)習模式，能讓孩子愛(ài)學(xué)會(huì )玩，使拼音教學(xué)更有生氣。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)范文3
這是我第三年連續任教一年級，感覺(jué)一年級最難教的是拼音，但拼音教學(xué)又是如此重要，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，對于孩子來(lái)說(shuō)有著(zhù)非常重要的意義。那么，如何讓拼音教學(xué)更加有效？這是值得我們思考的問(wèn)題。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有字詞，沒(méi)有句子，更沒(méi)有故事情節，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結合起來(lái)，將抽象字母具體形象化，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，還應要引導學(xué)生主動(dòng)參與其中。
剛入學(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣，引導他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。因此在教學(xué)時(shí)形式要多種多樣。根據學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現、記憶力強的特點(diǎn)，可以將枯燥乏味的復習鞏固，換成找朋友、摘花、摘蘋(píng)果、猜謎、送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。利用兒歌的趣味性和瑯瑯上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀多拼少寫(xiě)，既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識。多采用表?yè)P、鼓勵、獎勵等讓學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)習的熱情。
值得特別指出的是：一年級的學(xué)生學(xué)習個(gè)性差異明顯，老師要善于利用這一特點(diǎn)，讓"小老師"發(fā)揮起她們的作用。請不要低估"小老師"的作用，他可以助我們一臂之力，另外，老師在教學(xué)時(shí)要隨機應變，依據情況調整教學(xué)策略，做到有的放矢。
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