班主任兵法心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的班主任兵法心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
班主任兵法心得體會(huì )1
日前細細拜讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，實(shí)實(shí)在在感受到了他在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨到的做法和思考。作者強調在“愛(ài)”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在班主任工作中要針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的方式來(lái)教育學(xué)生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，也得以讀出作者是個(gè)極“用心”的人，在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索。
這讓我想起了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句教育名言：“我生活中什么最重要呢？我可以不假思索地回答說(shuō)：愛(ài)孩子�！�
萬(wàn)瑋老師也基于“愛(ài)”的前提，不斷進(jìn)行著(zhù)人生的追求。因此，結合本人的工作實(shí)際，對如何做好班主任工作，也就是學(xué)生管理工作，我也有了一種全新的思考：關(guān)心是做好班主任工作的前提，關(guān)心是最好的管理。
在班級管理工作中，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生是一個(gè)很重要的方面。班主任只要心里裝著(zhù)學(xué)生，時(shí)常牽掛著(zhù)學(xué)生，通過(guò)關(guān)心能形成師生之間一種情感的良性互動(dòng)。在日常生活中，班主任對學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)心、處處關(guān)心，就能使管理工作變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生就會(huì )自動(dòng)接受管理，參與管理，并且加強自我管理。
作為班主任，怎樣在管理中關(guān)心學(xué)生呢？
首先，要從思想上關(guān)心。思想上的關(guān)心是最緊要的關(guān)心。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)十分豐富、十分復雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動(dòng)這根心弦，就必須設身處地，從學(xué)生外在表現探知學(xué)生的內心世界。在教育學(xué)生時(shí)，應努力尋找與學(xué)生的共同點(diǎn)，從而獲得共同的語(yǔ)言�！懊總�(gè)人都有一顆成為好人的心�！泵恳粋�(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。這要求我們充分地尊重和相信學(xué)生，堅信學(xué)生是可以被教好的，關(guān)鍵是教師如何教。這需要教師具有轉化學(xué)生的責任感和自信心，要動(dòng)之以情，曉之以理。充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。在平時(shí)，教師要做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果千差萬(wàn)別。
其次是生活上的關(guān)心。學(xué)生的身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段，現在獨生子女居多，挑食現象較普遍；在校時(shí)，還不免有頭疼腦熱，在常人看來(lái)的一些小事，卻是他們的大事、難事。作為班主任，就要把關(guān)心學(xué)生的“飽暖小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無(wú)學(xué)習的后顧之憂(yōu)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的日子里都有快樂(lè )的時(shí)候，不快樂(lè )的時(shí)候，有順心的日子，也有不順心的日子，如果我們能及時(shí)幫助一把，學(xué)生就會(huì )心存感激與幸福，主觀(guān)上會(huì )更努力表現。試想一下，當學(xué)生對老師心存愛(ài)戴時(shí)，你這個(gè)班主任難道還會(huì )不成功嗎？
三是學(xué)習上的關(guān)心。在幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，堅持“學(xué)做真人”的同時(shí)，針對學(xué)生學(xué)習差異性的實(shí)際，進(jìn)行細致耐心地引導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
在中國古今教學(xué)思想與實(shí)踐中，因材施教一直都是一條非常重要的教育原則。而該原則的依據與出發(fā)點(diǎn)就是：學(xué)生的個(gè)別差異是客觀(guān)的，表現是普遍的。個(gè)別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著(zhù)人的存在而存在的，它作為受教育者整個(gè)生命體的一部分加入到教育活動(dòng)中，必然會(huì )對教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的。我們應該以新的視野再認識學(xué)生的個(gè)別差異，根據學(xué)生的不同差異采取適當的、有效的措施來(lái)引導和培養他們。
總之，關(guān)心是做好學(xué)生管理工作的基礎，管理要從關(guān)心開(kāi)始。班主任在工作中必須樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識，當好學(xué)生的良師益友。更重要的是，班主任還要不斷加強自身修養，學(xué)習科學(xué)的教育理論，吸納他人的經(jīng)驗，不斷更新自己的教育觀(guān)念，以自己的模范行為和高尚人格去感染、鞭策學(xué)生，做合格的育人者。
有了這些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原來(lái)，萬(wàn)瑋老師“成了不折不扣的網(wǎng)蟲(chóng)，知識我這個(gè)網(wǎng)蟲(chóng)既不喜歡聊天，也不愛(ài)好網(wǎng)絡(luò )游戲，就是喜歡在論壇發(fā)言，每天惦記著(zhù)我的帖子。無(wú)數個(gè)晚上，我就這樣在電腦前度過(guò)�！薄奥�，我對一些問(wèn)題的看法更全面成熟了，我自己以前那些深刻的班主任工作的經(jīng)驗教訓成了我最好的思想素材。在一次發(fā)言中，受到網(wǎng)友啟發(fā)，我頭腦中靈光一閃，為什么不把我這些方法通過(guò)故事的方式寫(xiě)下來(lái)？念頭一旦產(chǎn)生，我便馬上動(dòng)筆，于是一發(fā)不可收拾�！�
看到這些內容，我的心就不能平靜下來(lái)。因為我覺(jué)得自己也很不成熟，在教育的漫漫長(cháng)路中，我還在慢慢地不斷地摸索著(zhù)，如果把這些生活的小事記錄下來(lái)，那不是也很有意義嗎？說(shuō)做就做，也就形成了我的“心情驛站”。時(shí)至今日，已經(jīng)有了些許的積累了。雖然不多，但經(jīng)常瀏覽一下，足以讓我警醒，時(shí)刻讓我反思有沒(méi)有偏離正確的教育方向。
“與其坐而論道，不如面壁參禪。生命的真義是體驗，是當下的體驗。我們有太多的思想，卻少有扎實(shí)的行動(dòng)；我們有太多的希望，卻少有切實(shí)的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質(zhì)疑中被白白地耗費了�！毕Ｍ业戎匾暜斚碌捏w驗，讓生命與事業(yè)同行。謹以這段話(huà)作為本文的結束語(yǔ)，與大家共享，給予一些啟迪。
班主任兵法心得體會(huì )2
近日讀了本《班主任兵法》，有了一些想法，在此寫(xiě)下來(lái)，與同好者共分享。
1、把學(xué)生看作是對手，其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現。
2、學(xué)生總是幫學(xué)生的。即使犯錯的學(xué)生再不好，教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方，他也會(huì )受到攻擊。因此切記不要與學(xué)生當眾發(fā)生沖突，沖突一旦發(fā)生，教師肯定陷入被動(dòng)。
3、最好不要當眾罵個(gè)別學(xué)生，當眾罰個(gè)別學(xué)生，原理同上。
4、讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧。
5、對新教師而言，與學(xué)生保持一定的距離是自保的一條途徑。
6、師生之間的距離相當于戰壕，教師可以藉以藏身，一旦消除這個(gè)距離，那就是與學(xué)生短兵相接了，這時(shí)候其他武器就沒(méi)有用了，就得靠教師的真功夫了。
7、身教也是自保的重要途徑。為人師表，要注意自己的言行。
8、自保得比較好的老師通常都是有一些“絕活”的。教室如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。
9、教師的幽默感也是學(xué)生很看重的。
10、經(jīng)常參加學(xué)生的體育活動(dòng)是教師自保的一個(gè)良方。
11、真正懂得自保的老師，會(huì )非常重視師生關(guān)系，這是一切學(xué)生工作的根本。
12、孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一切兵法的核心思想，也是一切學(xué)生工作的核心思想。
13、學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。
14、對學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的不公正的表?yè)P與批評是很大的心罰。有人說(shuō)教師對學(xué)生的.冷落是對學(xué)生最殘酷的懲罰。
一名教師，與其說(shuō)他從事的是傳授學(xué)生知識的職業(yè)，不如說(shuō)他肩負的是改變學(xué)生心靈的重托。學(xué)生心靈改變的過(guò)程，是他自己體驗、感悟的過(guò)程。其實(shí)，不需要很多，也就在那么關(guān)鍵的時(shí)候，關(guān)鍵的地方，我們稍微使一點(diǎn)點(diǎn)力，就可以使學(xué)生糾正方向，駛向光明美好的前方。
讀了這本書(shū)，對于我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)是醍醐灌頂的。很多方面都是我現在正在疑惑的。最近我在思考如何與班上行為習慣很差，影響課堂紀律，作業(yè)不完成的同學(xué)進(jìn)行溝通，尤其是在幾次溝通都沒(méi)有效果的情況下，讓他們真正意識到自己的問(wèn)題，并且有決心努力改正。也希望各位班主任前輩提點(diǎn)一二。
班主任兵法心得體會(huì )3
《班主任兵法》是萬(wàn)瑋寫(xiě)的，是一本優(yōu)秀班主任教育手記，充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心和教育智慧。讀了萬(wàn)老師的這本《班主任兵法》，我反思了我的班主任工作，感到有很多錯誤的做法。特別是來(lái)到世紀星這所民辦學(xué)校的一些班主任工作，對照《班主任兵法》中的一些觀(guān)點(diǎn)和做法，感慨頗多。
對于當今的孩子，特別是民辦學(xué)校。自保是第一的。學(xué)生是老師的敵人，老師要不被學(xué)生傷害或打倒，那首先要自保。那老師怎么自保呢？這就有很大的學(xué)問(wèn)了。從萬(wàn)老師的書(shū)中我學(xué)到很多。
最有效的辦法是讓你的敵人變成你自己的人。那么我們做班主任的，剛接手一個(gè)新班，特別是一個(gè)調皮的班，那班主任先得和學(xué)生保持一定的距離。不能讓學(xué)生離你太近，被學(xué)生看出你的虛實(shí)。確實(shí)，在我的工作中有時(shí)讓學(xué)生離自己很近，學(xué)生很隨便，與自己稱(chēng)兄道弟。平時(shí)交往，是可以的。但是這個(gè)學(xué)生犯了錯時(shí)，且影響較大時(shí)，你對他的教育效果會(huì )很差。你說(shuō)什么，他都會(huì )當做無(wú)所謂的事。但你也別離得遠遠的，你要讓學(xué)生成為你的人，你要知道他們在想什么，喜歡什么，討厭什么，這樣你能很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。當學(xué)生出現一些苗頭時(shí)，你能有的放矢的把它控制住。你也能建立起良好的師生關(guān)系。
自保的第二種方法是，你得有一手“絕活”。你要讓你的學(xué)生從心中敬佩你，從心中喜歡你。喜歡上你了，也就能聽(tīng)你的話(huà)了。教師如果學(xué)識比較淵博，學(xué)生總是很崇拜的。一個(gè)數學(xué)教師如果總是算錯或者做不出學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題的話(huà)，趕緊回家買(mǎi)幾本習題集狂做，事實(shí)上，數學(xué)教師能把學(xué)生的每個(gè)難題都解決了，學(xué)生會(huì )不服你嗎！語(yǔ)文教師如果自己覺(jué)得寫(xiě)作水平尚可，大可以“下水” 與學(xué)生同游，如果能夠有文章發(fā)表在報刊雜志上最好，這樣學(xué)生跟你學(xué)也更有信心。英語(yǔ)教師如果說(shuō)一口流利標準的美語(yǔ)，那基本就高枕無(wú)憂(yōu)了。
第三是不能體罰學(xué)生。在民辦學(xué)校是最怕的是這一點(diǎn)。有一些學(xué)生會(huì )當面頂撞你，你必須要學(xué)會(huì )控制自己的情緒�，F在的學(xué)生和家長(cháng)，可不像我們小的時(shí)候那么普遍的和藹可親了，他們維護自身權益的意識很強，對于教師和學(xué)校的一些不好的做法，一些家長(cháng)會(huì )選擇投訴。我就有深刻的教訓。碰到這種情況，就孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則。是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。攻城，乃是以武力去征服之，攻城是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。其次，攻城的過(guò)程中，教師也會(huì )有損傷。由于是硬攻，教師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛(ài)生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。這就俗話(huà)說(shuō)的，傷敵一千，自傷八百。最后傷心也破財。
攻心就不同了，對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，教師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地貫徹下去。學(xué)生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。我們主張，學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。攻城為下，攻心為上。攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，一定要善于隨機應變。要知道，我們教師所試圖改變的，不是學(xué)生的身體，而是學(xué)生的心靈。所以，攻心乃是第一要務(wù)，不僅是手段，也是目的。那么，對于個(gè)別特別頑劣的學(xué)生，難道真的就沒(méi)有辦法了嗎？不是的。錯誤是得用心靈去認識的，有效的懲罰也一定是觸及心靈的。因此，若是真的要懲罰學(xué)生，心罰才是最厲害的懲罰！教師的表?yè)P與批評，就是一個(gè)很好的心罰的工具。需要說(shuō)明的是，心罰殺傷力極大，既是一種懲罰，教師要慎用之。若是使用不當，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不可彌補的心靈傷害。對普通學(xué)生最好不要采用，對犯錯學(xué)生也要偶一為之。班主任工作是個(gè)細活，就要我們做班主任的在平時(shí)的工作中用心的去琢磨，去研究，去積累。文章轉載自：個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)心得體會(huì )頻道 原文地址：讀《班主任兵法》心得體會(huì )
最后，從萬(wàn)老師的《班主任兵法》，我知道：我們要做一名智者，用我們的智慧、愛(ài)心、耐心去教育學(xué)生。班主任工作：自保第一，攻心為上。
班主任兵法心得體會(huì )4
作為教師，就免不了與學(xué)生打交道。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。一個(gè)教師，如果連學(xué)生都搞不定，這個(gè)教師基本不能算是成功的�？墒�，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生絕大多數都是萬(wàn)千寵愛(ài)在一身的獨生子女，因此，現在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難教。我雖然當班主任超過(guò)十年，但最近總是感覺(jué)自己在班主任工作方面的知識還是很貧乏，于是，利用暑假買(mǎi)了好幾本與班主任工作有關(guān)的書(shū)來(lái)啃。其中《班主任兵法》給我的啟發(fā)最多。
自古不論將、相、王、侯都熟讀兵法，而兵法中又以孫子兵法為首，在各行業(yè)中有識之士將之運用得當，須不知，原來(lái)在教育教學(xué)中的應用，也能取得了很好的效果�！栋嘀魅伪ā肥且槐窘逃此技�，它記述了作者萬(wàn)瑋老師在擔任班主任期間與學(xué)生“斗智斗勇”的教育故事�！栋嘀魅伪ā贩謱�(shí)踐篇和理論篇。實(shí)踐篇是萬(wàn)老師精選的教育案例，每一個(gè)案例都具有很強的故事性，一個(gè)個(gè)案例就像一篇篇章回“小小說(shuō)”，故事情節跌宕起伏，充滿(mǎn)懸念，充滿(mǎn)智慧，讀了讓人回味無(wú)窮，讓人留下無(wú)盡的思索。理論篇是萬(wàn)老師對《孫子兵法》、毛澤東軍事思想的理解和運用，其中充滿(mǎn)了辯證法思想，可見(jiàn)萬(wàn)老師的理論功底之深厚，對哲學(xué)思想的深刻洞悉。
讀著(zhù)《班主任兵法》，我更加深刻地感受到了要做好老師，做好班主任，首先就必須對教育事業(yè)，對學(xué)生充滿(mǎn)熱愛(ài)。對學(xué)生的熱愛(ài)是推動(dòng)教育改革的內在動(dòng)力。愛(ài)心是教師情感的核心。面對有待培養的一個(gè)個(gè)如此年輕蓬勃的學(xué)生們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想一天天的變化和成長(cháng)，精心呵護，使之成為全面發(fā)展的對社會(huì )有用的人才。如果沒(méi)有對學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)，熱愛(ài)教育事業(yè)是無(wú)從談起的。愛(ài)心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài)尤其重要。作為班主任，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)細致入微的觀(guān)察將每一位學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。
僅僅對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心還不行，如果碰到學(xué)生做錯事，批評又不接受，還不服氣，這時(shí)就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬(wàn)老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學(xué)生心理�！蔽野嘁幻辛x臻的學(xué)生，他經(jīng)常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長(cháng)時(shí)間用愛(ài)心感化他、引導他，還把我們班的公共郵箱交給他管理，他終于有了轉變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來(lái)，公共郵箱里出現了一首不雅的歌曲，同學(xué)們都懷疑是他做的，我也認為是他做的，但沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專(zhuān)心聽(tīng)課，拿水噴同學(xué)，還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無(wú)可忍，大聲地，狠狠斥責了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說(shuō)：“不聽(tīng)我教，就走，不要做我的學(xué)生！”結果，他站起來(lái)就往教室門(mén)口走去，我連忙吼道：“回來(lái)！”他回到座位，囂張地看著(zhù)我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學(xué)到辦公室找我！”回到辦公室，我思考：他為什突然會(huì )變成這樣呢？肯定會(huì )有原因的！于是，他來(lái)找我時(shí)，我調控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話(huà)，發(fā)現，原來(lái)他認為我冤枉他往公共郵箱放不雅歌曲，他很生氣，所以要故意和我作對。我向他道歉時(shí)，他哭了！矛盾化解了，他的表現又恢復了正常！現在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來(lái)可以使我的工作事半功倍。
看了這本書(shū)，我同時(shí)也深刻地體會(huì )到了在班主任工作中要注重及時(shí)的反思，總結以及方法的靈活運用，以達到更人性化的管理。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教師成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)重要作用。美國的波斯納提出過(guò)“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”這樣一個(gè)公式。讀過(guò)萬(wàn)老師的《班主任兵法》之后，覺(jué)得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。讀著(zhù)讀著(zhù)，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢？所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習呢？如果萬(wàn)緯老師不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗反思成文的話(huà)，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺(jué)，做為老師，我們應該學(xué)會(huì )反思，在反思中發(fā)現自己的不足，在反思中成長(cháng)起來(lái)。班主任工作是對人的工作，因此它更強調針對不同學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更容易貫徹班級指導思想的辦法�？梢�(jiàn)如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養成主動(dòng)反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng )新和提高。
看完這本書(shū)，我很佩服萬(wàn)老師，我認為他是一個(gè)教育界的有心人。他憑著(zhù)，一股銳氣和沖力，成為一位教育專(zhuān)家。他有智慧，把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學(xué)管理上，用兵法里的精髓來(lái)詮釋教育現象，那么獨到那么精辟，文筆幽默，風(fēng)趣。他有靈性，在突發(fā)事件中，表現出了超強的教育智慧。
以后的教育教學(xué)工作中，我將善用兵法，使自己的班主任工作更加得心應手、更加游刃有余。
班主任兵法心得體會(huì )5
到本學(xué)期結束，我做了18年的班主任工作，一直沒(méi)有什么好辦法，因此我本學(xué)期讀了這本書(shū)�！栋嘀魅伪ā愤@本書(shū)，本書(shū)主要是介紹了萬(wàn)老師在擔任一個(gè)短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績(jì)，而且綜合素質(zhì)不斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，收獲頗豐�，F把體會(huì )介紹給大家。
第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級規章制度。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級要有一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學(xué)習，為個(gè)人班級爭光。制定班規時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習、紀律、衛生等方面）；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規，使學(xué)生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵，及時(shí)批評也是口頭。指定的班規必須讓學(xué)生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動(dòng)起班級干部的帶頭作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務(wù)，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵。
第三，班主任要“與生同樂(lè )”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線(xiàn)，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦，本書(shū)中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》，能夠了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時(shí)間引導學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學(xué)會(huì )“與生同樂(lè )”。因此，我也借鑒他的方法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。確實(shí)對學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
第四，班主任要針對不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，特別是邊學(xué)習變教怎樣做人。比如我教數學(xué)時(shí)，就教育學(xué)生，碰到一些運算比較復雜的題目時(shí)，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。
總之，學(xué)到的方法很多，如背書(shū)記錄、倒計時(shí)、小組背書(shū)宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。
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