班主任教師心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的班主任教師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任教師心得體會(huì )1
這幾周的工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來(lái)越不好當。但是，既然當了班主任就務(wù)必竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的主角。就這幾周的班主任的工作經(jīng)歷，我對班主任工作有了自己的體會(huì )：
一、班主任要以身作則，為人師表。
中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(cháng)期和世界觀(guān)逐步構成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，感染和教育學(xué)生。我答應了學(xué)生的事就要做到，做不到就不要答應，這樣才會(huì )在學(xué)生心中樹(shù)立威信，學(xué)生也會(huì )受到教育，答應的事就要去做。
二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著(zhù)許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的職責就是要用愛(ài)心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期盼和愛(ài)中，增強自信并走向成功。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應及時(shí)發(fā)現學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開(kāi)贊美。這樣，贊美將會(huì )成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
三、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是構成優(yōu)秀群眾的一個(gè)重要條件，使群眾有一個(gè)“控制中心”，更重要的是透過(guò)班級工作實(shí)踐提高學(xué)生交際潛質(zhì)，組織潛質(zhì)和獨立工作潛質(zhì)。我班上的班干部就出現了內部矛盾，每個(gè)人都想把班級建設的更好但是班級里不團結，班干部沒(méi)有起到帶頭作用，但是我給他們規定了每個(gè)人的職責，誰(shuí)出了問(wèn)題就找誰(shuí)，這樣從班長(cháng)到組長(cháng)職責分明、各司其責。增強了他們的職責心，調動(dòng)了他們的用心性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，使我們班的常規工作有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項活動(dòng)
班主任老師應帶領(lǐng)班級的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型群眾活動(dòng)。透過(guò)群眾活動(dòng)，開(kāi)闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學(xué)生的行動(dòng)，培養他們熱愛(ài)群眾、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。對于參加的活動(dòng)，無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自己要總結，班主任要總結，使學(xué)生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表?yè)P，差的批評，這樣正氣會(huì )得到弘揚，歪風(fēng)習氣會(huì )有效的遏制，對整個(gè)班風(fēng)的構成有必須的促進(jìn)作用。
班主任教師心得體會(huì )2
《可以這樣做班主任》這本書(shū)主要是講述了65個(gè)教育故事，并簡(jiǎn)單分為了傾聽(tīng)生命拔節的樂(lè )曲、愛(ài)，不再猶豫、俯下身子，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音、練就一雙慧眼四個(gè)章節。書(shū)中的文章都出自一些教育名家之手，這些著(zhù)名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細節觀(guān)點(diǎn)。雖然沒(méi)有意義深刻的大道理，沒(méi)有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我們清晰地看到，這些班主任老師，用摯愛(ài)滋養著(zhù)他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，體會(huì )到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的、是快樂(lè )的。
“笑著(zhù)做班主任，與學(xué)生交談，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著(zhù)和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報�！边@是本書(shū)中的兩句話(huà)，我真喜歡這兩句話(huà)，而且也照著(zhù)做，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，微笑著(zhù)和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵，讓他們在老師的教導中，在老師的親切言語(yǔ)中，使學(xué)生永遠生活在希望之中。
1、對學(xué)生多些寬容與愛(ài)。
我覺(jué)得作為班主任要多給學(xué)生一些寬容，善待他們的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導，那么，我們將會(huì )得到退一步海闊天空的喜悅。俗語(yǔ)說(shuō)“十個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(cháng)短”，更何況我們面對的是來(lái)自不同父母十月懷胎的結晶，來(lái)自文化層次各異的環(huán)境中成長(cháng)的極易塑造的活生生的個(gè)體呢!書(shū)中《貼吧事件》就講述了一個(gè)中途接班的老師，他接手的是一個(gè)缺乏凝聚力，人心渙散，班風(fēng)不整……的高三混合班，但他并沒(méi)有放棄他們，而是制訂了一些改善班風(fēng)紀律的政策。在這些政策下，班風(fēng)是正了點(diǎn)，可一件意想不到的事件發(fā)生了：有人在學(xué)校貼吧公開(kāi)罵他。這無(wú)疑惹火了那位老師，可深思熟慮后的他卻選擇了暫時(shí)沉默，選擇了用廣博的師愛(ài)去包容這個(gè)因怨生罵的孩子。因為他深信，寬容比苛責更具教育效力，也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級負責著(zhù)，直到一個(gè)適當的機會(huì )下，他召開(kāi)了一個(gè)班會(huì )并將沒(méi)能教育好學(xué)生怎樣表達情緒的錯誤攬在自己身上后，學(xué)生們都開(kāi)始了解老師并懂得關(guān)心老師了，而那個(gè)犯錯的學(xué)生也勇敢承認了自己的過(guò)錯。
2、從孩子身上獲得快樂(lè )。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！睆奈覀兩蠈W(xué)時(shí)候起，最痛苦的事情莫過(guò)于背道德思想品格書(shū)上的條條框框，若將來(lái)角色換了，我們就應該深深地知道，給學(xué)生思想上指一個(gè)方向，不能蒼白地講，不能空洞地說(shuō)，他們可嫌煩著(zhù)呢。在教育中，我們還要愛(ài)學(xué)生，不是父母的那種溺愛(ài)，是給每一個(gè)學(xué)生相同的權利，讓他們學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，相互溝通，我們還要愛(ài)家長(cháng)，通過(guò)學(xué)生來(lái)愛(ài)，讓學(xué)生為父母做力所能及的事，只有知道了父母的辛苦，學(xué)生才能有一顆感恩的心，還要愛(ài)自己，通過(guò)學(xué)生愛(ài)自己，學(xué)生有睡覺(jué)的傾向，不是不愛(ài)學(xué)習，可能是自己講的太索然無(wú)味了，給學(xué)生希望，學(xué)生就會(huì )給你快樂(lè )，不要給學(xué)生恨你的理由。
3、莫對學(xué)生輕言放棄。
名師朱立峰說(shuō)“我們不該急著(zhù)放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’，而應給每一棵‘小草’開(kāi)花的時(shí)間，讓時(shí)間來(lái)證實(shí)他的價(jià)值。記得有次我帶外孫女去峽山看牙醫，在門(mén)診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親領(lǐng)著(zhù)女兒在醫生面前極力地表?yè)P自己的孩子，能背古詩(shī)啦、能做算術(shù)啦等，聲音還顯得特別激動(dòng)，可當醫生讓孩子做口算題，”6+6“這么簡(jiǎn)單的題目孩子扳著(zhù)手指頭也算不出來(lái)時(shí)，孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來(lái)，這位父親低聲說(shuō)的一句話(huà)讓我震撼，”在學(xué)校里我們也沒(méi)想過(guò)能學(xué)到什么，只要不欺負孩子就行�！岸嗪�(jiǎn)單的要求啊，或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師，我們有什么理由去放棄任何一個(gè)孩子呢，學(xué)習是孩子的權利啊!
其實(shí)，我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師;在學(xué)校生活中，更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任，更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個(gè)特殊類(lèi)型的教師。班主任工作是平凡的，班主任工作也是光榮的;班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜，但班主任的工作無(wú)一不關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)。在社會(huì )和家庭對教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化水平要求越來(lái)越高的今天，班主任也要意識到自己工作的專(zhuān)業(yè)性，必須走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動(dòng)是一種專(zhuān)業(yè)性的勞動(dòng)，要勝任班主任的勞動(dòng)，就需要逐漸地走向專(zhuān)業(yè)化;而只有通過(guò)自己的不懈努力，發(fā)揮自己的教育智慧，創(chuàng )造性地開(kāi)展班主任工作，才能感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值，感受到它的神圣性，也才能真正體會(huì )到班主任的意義。
教育是一門(mén)藝術(shù)，班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)。要想在教育的道路上走的更遠，就要時(shí)刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水;教師要成為長(cháng)流水，才能教給學(xué)生一杯水;現在要求教師是什么呢?是掘井人，是和學(xué)生一起找水源的人，是教給學(xué)生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)著(zhù)……
班主任教師心得體會(huì )3
班主任是天下最小的主任，官很小，事很多!
很多人說(shuō)：“班主任，給多少錢(qián)也不能干!”也有人說(shuō)“班主任是女教師的毀容劑!”意思很明白，愛(ài)美的女士千萬(wàn)別做班主任，因為做了班主任就會(huì )生氣很多，自然就會(huì )變成黃臉婆!對于這類(lèi)說(shuō)法也并不是不無(wú)道理，做班主任的感覺(jué)那叫一個(gè)字：累!但是還有更重要的兩個(gè)字那就是：幸福!
在上一期學(xué)校組織的百家論壇中，劉美娟老師說(shuō)過(guò)她的班主任經(jīng)歷是由嚴厲到寬容的一個(gè)過(guò)程，我也深深從劉老師質(zhì)樸的話(huà)中受到很多的啟發(fā)。想想自己當班主任已經(jīng)有十年的歷程，想想自己走過(guò)的路，有成功有失敗，有歡笑有淚水，我的班主任生涯是一個(gè)由陽(yáng)光到嚴厲，由嚴厲又轉為寬容的一個(gè)過(guò)程。剛畢業(yè)那會(huì )，我十八歲，身上還未脫稚氣，儼然就是一個(gè)大孩子，課下我們一起丟沙包，跳皮筋，做游戲，課上我又故作嚴肅，做起了孩子們的老師，那時(shí)候的我，真的很陽(yáng)光，和孩子們分別一兩天就會(huì )感覺(jué)一日不見(jiàn)如隔三秋的感覺(jué)!
隨后，應試教育日益盛行，我又開(kāi)始變的異常嚴厲，尤其對幾個(gè)調皮搗蛋的孩子更是嚴厲的很，不過(guò)，那時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習成績(jì)也出奇的好!也讓自己著(zhù)實(shí)很風(fēng)光!要說(shuō)什么時(shí)候開(kāi)始對學(xué)生寬容，除了因為素質(zhì)教育改革的春風(fēng)，主要我想還是因為我自己做了孩子的母親之后!看到每一個(gè)學(xué)生，心里都充滿(mǎn)了憐愛(ài)和不舍!所以也極少通過(guò)懲罰來(lái)教育孩子們，最多的是說(shuō)服教育!但是，最近自己越發(fā)的感覺(jué)到對問(wèn)題學(xué)生適當的懲罰是很有必要的，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育!
去年，曾經(jīng)有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣這樣一個(gè)檢討書(shū)：我一看您就知道單老師脾氣很好，是個(gè)很好欺負的班主任，因為我違犯紀律，您總是給我講一大堆的道理，從來(lái)不打我，所以我的壞習慣就蠢蠢欲動(dòng)了!于是，對于這個(gè)孩子我開(kāi)始“因材施教”了，只要他犯了錯誤，便把他叫到辦公室，教訓一頓，不過(guò)，還真管用，從那以后，那個(gè)孩子的成績(jì)進(jìn)步很快!而且一些壞習慣也有所改正!儼然變了一個(gè)人!我也愈加有一種不太對的教育思想：“不打不成器!”不過(guò)，想法是有，但是一看見(jiàn)孩子們那天真的笑臉，很多時(shí)候高高舉起的巴掌總是會(huì )輕輕的落下!不過(guò)，說(shuō)實(shí)話(huà)，這兩年教過(guò)的學(xué)生和我感情都很深，因為節日里總有學(xué)生為我送來(lái)賀卡和祝福!看到這些，我還會(huì )不滿(mǎn)足什么呢?有什么比孩子和老師最真摯的情感更讓我值的珍惜呢?
葉讕曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只所以我的眼里總是含著(zhù)眼淚，是因為我的對這片土地愛(ài)的深沉!在以后的班主任工作中，自己將努力向優(yōu)秀的班主任同行習先進(jìn)的管理經(jīng)驗，并努力將自己的工作做好，做細!帶領(lǐng)我的學(xué)生在各方面都取得優(yōu)異的成績(jì)!
最后，用大話(huà)西游中的名句來(lái)個(gè)結尾吧!如果上天再給我一次當班主任的機會(huì )的話(huà)，我想說(shuō)，我愿意，如果再給它加一個(gè)期限的話(huà)，我想它是20年!
班主任教師心得體會(huì )4
“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區拉開(kāi)序幕以來(lái)，此項活動(dòng)在我校領(lǐng)導的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了�！叭f(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪(fǎng)第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責任”。特別是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪(fǎng)某些學(xué)生，但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪(fǎng)遍百分之百的學(xué)生。
通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家，知童心，踐師德，共育人”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì )：
一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子
這次的登門(mén)家訪(fǎng)，讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因為是單親家庭。如我班潘志強同學(xué)，父母離異，跟著(zhù)父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對孩子學(xué)習也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對孩子也沒(méi)耐心，孩子有不會(huì )做的題去問(wèn)父親，而父親只會(huì )講一遍，如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍，再問(wèn)會(huì )受到父親的責罵或是責打，以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(cháng)、在校不敢問(wèn)老師，孩子對學(xué)習也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jì)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué)，父母離異后，一直跟著(zhù)爺爺、奶奶，當爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“現在隨著(zhù)孫子年齡的增長(cháng)，現在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了，作業(yè)不寫(xiě)管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對著(zhù)干，根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著(zhù)。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著(zhù)逆反心理的孩子。不過(guò)，在走訪(fǎng)中，卻見(jiàn)到了一位偉大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六（1）班班長(cháng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了，而這位父親從此便又當爹又當媽?zhuān)驗楦赣H不會(huì )給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補起來(lái)�！钡拇_，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特別注重生活和學(xué)習習慣的培養，給她制定每天的生活和學(xué)習計劃，在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習，他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習機，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門(mén)課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(cháng)們都在拼命的賺錢(qián)，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(cháng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián)，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽略了對孩子的成長(cháng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接受老人對他們的溺愛(ài)，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多學(xué)生養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣。如六（2）班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽(tīng)講，作業(yè)全抄，甚至不寫(xiě)，“大錯不犯，小事不斷”。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著(zhù)穿，其實(shí)在農村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。
班主任教師心得體會(huì )5
首先我要感謝上級教育及本校領(lǐng)導給我們班主任這次培訓的機會(huì )，通過(guò)這次培訓，我對班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻的認識。知道了只有愛(ài)學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。它不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的學(xué)習、修養和實(shí)踐形成的。只有實(shí)現了自身素質(zhì)的完善，班主任才能以自己的高素質(zhì)，培養學(xué)生的高素質(zhì)，根據多年的教育實(shí)踐談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯恼J識。
一、要用夏日般的熱情愛(ài)自己的崗位和學(xué)生。
新時(shí)期教師道德規范中，首要強調的就是愛(ài)崗敬業(yè)。作為班主任，是學(xué)校德育工作的具體實(shí)施者，面對的是一個(gè)班級的學(xué)生，因此，我們要全身心地熱愛(ài)自己的崗位，把班主任工作當作自己的一項事業(yè)來(lái)干，消除一切私心雜念，只有這樣，我們工作起來(lái)才會(huì )快樂(lè )；同時(shí)，我們還要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，包括那些學(xué)困生和一些在其它方面暫時(shí)有問(wèn)題的學(xué)生，我們要把他們當作自己的子女來(lái)教育，讓他們感受到老師和班里的同學(xué)并沒(méi)有拋棄他們，而是時(shí)刻在關(guān)心幫助他們。只有這樣，班主任的工作才能順利開(kāi)展，學(xué)生才樂(lè )于接受我們的教導。
二、要具有一定的文化知識和能力素養。
有句話(huà)說(shuō)“給孩子一杯水，自己就得有一桶水，甚至一泉水”。社會(huì )的進(jìn)步，使現在的學(xué)生知識面寬了，懂得的也多。因此，班主任除了專(zhuān)業(yè)的知識外，還要盡量使自己懂得更多的知識，比如天文地理、世間百態(tài)等等，因為我們的知識面廣了，學(xué)生就能從我們這里接收更多的知識，這對他們的學(xué)業(yè)更有幫助；作為班主任，同時(shí)也要具有一定的能力素養，比如一些觀(guān)察識別能力（觀(guān)察班級中學(xué)生的一些思想動(dòng)態(tài)以便及時(shí)處理）、組織管理能力（組織學(xué)生有序地參加各種活動(dòng)）、談話(huà)協(xié)調能力（與班級中個(gè)別學(xué)生的交流等）……具備了這些能力，班主任工作才會(huì )順利開(kāi)展，工作起來(lái)才會(huì )得心應手。
三，不但要善于管理班級，而且要教會(huì )學(xué)生做人。
一個(gè)班級的健康成長(cháng)，必定需要一個(gè)善于管理的班主任。所以，班主任要想管理好班級，必須在班級中選取幾個(gè)得力的班干部做為自己的助手，協(xié)助自己做好班級的管理工作，比如，選一些班干部管班級紀律，選一些班干部負責同學(xué)們的作業(yè)完成情況，再選一些班干部負責中隊的一些具體工作等等，學(xué)習、生活、紀律等各項工作都有了負責人，班主任的工作就輕松了不少。（工作安排好了，班主任在平時(shí)，更要注重對學(xué)生的教育，做人的教育。比如教育學(xué)生怎樣以禮待人，怎樣與同學(xué)相處，怎樣感恩父母和老師，怎樣和同學(xué)化解矛盾……有時(shí)教育學(xué)生做人，比教育學(xué)生做事更重要。
四、要做好家校聯(lián)系工作，引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。
要想做好班級工作，家校聯(lián)系和溝通非常重要，所以，班主任要時(shí)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，或打電話(huà)，或家訪(fǎng)，及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生在校的一些表現，并了解學(xué)生的在家情況，教給家長(cháng)一些教育或輔導孩子學(xué)習的方式方法等，并與家長(cháng)達成共識，共同教育學(xué)生。盡量為學(xué)生創(chuàng )造好學(xué)習環(huán)境，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。
這次班主任培訓雖然時(shí)間不長(cháng)，但我學(xué)到感悟到很多班主任管理知識，明確了今后努力方向。我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，轉變觀(guān)念，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己所長(cháng)，爭取在今后的班主任工作中不斷改進(jìn)，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任教師心得體會(huì )6
時(shí)間匆匆流去，好像自己之前來(lái)到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目，現在回想起來(lái)就感覺(jué)自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時(shí)間了，不禁感嘆時(shí)間的流逝，又感覺(jué)自己在幼兒園工作的這一年的時(shí)間里，也成長(cháng)了很多，也有很多的感悟。
這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作，更不是自己第一次在幼兒園工作，但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年，因為自己卻是第一次成為幼兒園的大班的班主任，從自己進(jìn)入到幼兒園開(kāi)始，我的內心就感到非常的忐忑，我也很擔心自己不能很好的勝任這份工作，更是辜負幼兒園對我的期待和信任，也是因為自己給自己的壓力，才讓我在__幼兒園工作的這段時(shí)間里，更加的努力，我也付出了自己更多的精力和心思來(lái)完成自己的工作，將班上的孩子當成是自己的孩子，將他們的未來(lái)的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任，不管是對于他們的學(xué)習或是生活都特別的關(guān)心，我深知自己作為一名幼兒園的老師，可以算得上是他們的啟蒙老師，所以我更加的懂得自己工作的重要性，我應該做到足夠的以身作則，以及在所有的學(xué)生面前，做好自己的一舉一動(dòng)，為他們提供一個(gè)暗紅的榜樣，更是需要建立起在學(xué)生當中的威信力，在他們進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習之前，更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習氛圍，以在之后的義務(wù)教育里面更好的學(xué)習，這也是身為一個(gè)大班班主任最為重要的一點(diǎn)。
自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了，這一年里我一直認認真真，勤勤懇懇的工作，也在自己平時(shí)的工作當中學(xué)到了很多的知識，更是懂得了自己之后工作上應該所要彌補和發(fā)揚的一些地方，我也相信自己這一年的工作會(huì )讓自己在之后的工作當中打下結實(shí)的基礎，更是在之后的工作當中，更加的懂得自己應該如何更好的去與學(xué)生打交道，去與他們交流溝通。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作讓我感受到了很多，對于之前的工作的結束我也更加的懂得自己應該努力的方向和目標，我也更加的堅定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展，更是相信自己以后一定會(huì )更加的努力，成為一名合格的教師，一名受人愛(ài)戴的啟蒙老師。
班主任教師心得體會(huì )7
20xx年10月12—15日我很榮幸參加了湛江市骨干班主任培訓。為期四天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解令人折服，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。這次骨干班主任培訓對我來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習，更是一次思想認識的提升、一次心靈的洗滌。我將在今后的工作中，自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法，來(lái)指導工作，不斷學(xué)習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習，我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要積極進(jìn)取，在工作中不斷積累經(jīng)驗。
張妙齡老師說(shuō)：“一個(gè)人能走多遠，并不取決于他的能力，而應取決于他的態(tài)度�！彼米陨沓砷L(cháng)的經(jīng)歷給參加培訓的老師上了一堂進(jìn)取課，她參加了很多培訓，讀了很多書(shū)，理論水平很高，還向我們推薦很多對教育教學(xué)有幫助的書(shū)籍，如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊》等。這使我明白自己知識的貧乏，在工作中要不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取。還有梁潔瑩老師，她與骨干班主任的互動(dòng)，讓我看到了他們的教學(xué)水平相當高。我是個(gè)普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專(zhuān)家學(xué)習好的管理班級的方法，并根據自身的條件去進(jìn)行變通應用，只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。"要想自己的學(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的教師才會(huì )教出學(xué)而不厭的學(xué)生。讀書(shū)是進(jìn)步的階梯。
這些骨干班主任的共同特點(diǎn)就是愛(ài)好讀書(shū)，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時(shí)總結，因而我將在我的余生中更加積極進(jìn)取，多讀書(shū)，多向優(yōu)秀班主任學(xué)習，爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，努力提高自己的教育技巧，謙虛實(shí)干，不斷完善自我，使班級管理水平不斷提高，做一個(gè)不愧于國家，不愧于人民的教育工作者。
二、要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求智慧，因勢利導。
雷學(xué)軍教授給我們分析了青少年成長(cháng)的基本特點(diǎn)：矛盾、沖突、動(dòng)蕩。具體表現為思想偏激行為沖動(dòng)，情緒兩極化明顯：
1、敢作敢為，患得患失。在某些情況下，青少年為了證明自己的成熟，表現出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當他們面臨缺乏經(jīng)驗的情景或認為自尊感將面臨考驗時(shí)，又會(huì )出現退縮和怯懦的表現。
2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我認識、自我體驗與自我評價(jià)能力的限制，常憑一時(shí)的感覺(jué)來(lái)衡量自己。一次成績(jì)好就自信滿(mǎn)滿(mǎn)，成績(jì)不好則悲觀(guān)失望。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離，造成情緒起伏不定。
3、對成人閉鎖，對同伴開(kāi)放。青少年不再像兒時(shí)那樣外露與直爽，尤其不愿意與父母、老師交談，表現出較強的封閉性。但同時(shí)他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己，渴望向他們敞開(kāi)心扉，得到同齡人的同情、理解與支持。
4、依賴(lài)性和獨立性。一方面，隨著(zhù)獨立意識的增長(cháng)，青少年向成人發(fā)表了“獨立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時(shí)代與成人形成的依附關(guān)系。為了剪斷這種關(guān)系，他們采取了對抗或反抗的方式，目的不僅是抗拒權威，更重要的是展示自己的存在。
5、反判傳統，標新立異。青少年往往留戀童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但與之結伴而行的便是否定童年。隨著(zhù)成人意識的增強，他們力爭從各個(gè)方面對過(guò)去一切不成熟的痕跡進(jìn)行否定。在這些矛盾的心態(tài)下，青少年的煩惱也多種多樣。有的同學(xué)煩惱自己長(cháng)得快，有的同學(xué)煩惱臉上的“小痘痘”，有的同學(xué)煩惱總盯漂亮女生……。
面對如此復雜的青少年心理，我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對待“半杯水”的不同態(tài)度的案例，啟發(fā)我們如何樂(lè )觀(guān)去面對挫折，面對青春期逆反心理極強的學(xué)生，還用蕭百佑的戀愛(ài)家規，啟發(fā)我們因勢利導，解決青少年的早戀問(wèn)題。
培訓院院長(cháng)許占權播放視頻：“誰(shuí)拿走了孩子的幸�！�，使我明白了，家長(cháng)給孩子設計再好的人生藍圖，也不及與孩子多交流，尊重他的看法，然后結合自我的觀(guān)點(diǎn)去春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，讓孩子自我釋放。
陳雪梅老師上了一節體驗式的主題班會(huì )課，就中學(xué)生該不該與異性交往的問(wèn)題進(jìn)行探究。學(xué)生在活動(dòng)中表現出來(lái)的種種行為，說(shuō)出不同的心聲，都體現他們的心志日漸成熟。
通過(guò)這幾位專(zhuān)家的啟迪，使我明白要善于把握青少年的性質(zhì)與基本特征，講求智慧，因勢利導，才能做得好現在的班主任，才能更有效教育好現在的學(xué)生。
三、提高素質(zhì)，以身作則，以行誘導
孔子說(shuō)：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”；張劍偉教授說(shuō)：“一個(gè)勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會(huì )帶出懶惰的學(xué)生的,一個(gè)開(kāi)朗豁達的班主任，是不會(huì )帶出一個(gè)沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，記在心上。班主任的為人處世直接影響學(xué)生的性格。作為班主任，身教其實(shí)重于言教。
所以，張教授給我們上了一節“傳統文化與道德修養”課，引導我們學(xué)習：無(wú)為之德、中正之德、自律之德、謙虛之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業(yè)道德素養和高深的文化素養，才能教育好學(xué)生。
總之，在這短短幾天的培訓中，我收獲頗多，受益匪淺。 明白教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才。我爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習，研究學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任教師心得體會(huì )8
這次福州市骨干班主任培訓，我有幸聆聽(tīng)了劉曉明的《中小學(xué)教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣;其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認為，心理問(wèn)題已成為現代社會(huì )中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì )影響我們周?chē)说纳�，也�?huì )影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。
通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責任心，關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，成為祖國的有用人。
班主任教師心得體會(huì )9
班主任的工作只是憑著(zhù)四個(gè)字認真負責就行，一個(gè)班主任，面對班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問(wèn)題，把學(xué)生培養成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話(huà)。俗話(huà)說(shuō)，“藥到病除，言至心開(kāi)”。通過(guò)談話(huà)，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴(lài)有著(zhù)非常重要的作用。
一、談話(huà)前要有準備：找學(xué)生談話(huà)，不能心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準備。
要確實(shí)談話(huà)的對象，要真正了解談話(huà)對象�！爸酥�，百戰不殆”。與學(xué)生談話(huà)，要從三方面來(lái)觀(guān)察學(xué)生，找出學(xué)生的弱點(diǎn)，從薄弱處突破學(xué)生的思想防線(xiàn)，走進(jìn)學(xué)生的心里。
�。ㄒ唬┛磳W(xué)生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個(gè)孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個(gè)等，有些單親家庭的孩子缺乏關(guān)愛(ài)的。
�。ǘ┛此诎嗉壍膶W(xué)習地位，看出他的學(xué)習苦惱，關(guān)注他上升的時(shí)期，和低谷時(shí)期。談?wù)劺蠋熢谒鱾�(gè)時(shí)期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺(jué)你對他的關(guān)心
�。ㄈ┛此诎嗉壍娜穗H關(guān)系，看他是否在乎學(xué)生的看法等激發(fā)他自我表現的****�？此欠袢鄙侔嗉墯w宿感，仔細挖掘其優(yōu)點(diǎn)，或發(fā)生錯誤時(shí)他的內心的真實(shí)想法，設身處地的理解學(xué)生的心里。從這三方面入手，找出學(xué)生的七寸所在。老師談話(huà)要動(dòng)情，學(xué)生才會(huì )動(dòng)心。對倔強的學(xué)生有時(shí)冒著(zhù)激怒他的風(fēng)險去揣摩學(xué)生眼睛里有著(zhù)淚光閃現的一刻，那時(shí)學(xué)生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學(xué)習或紀律出現的問(wèn)題，再幫助他改正錯誤。
二、把握談話(huà)的時(shí)機，捕捉談話(huà)時(shí)機，把握談話(huà)火候，談話(huà)效果將事半功倍。
一般情況下，當學(xué)生知錯認錯，需要幫助的時(shí)侯，當犯了錯誤，已經(jīng)自責，需要諒解的時(shí)侯，當突遭不幸，悲痛萬(wàn)分，需要安慰的時(shí)候，當情緒不好，需要排解的時(shí)候，當取得成績(jì)，滿(mǎn)心歡喜，需要認同的時(shí)候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點(diǎn)時(shí)，都是與學(xué)生談話(huà)的最佳時(shí)機。
三、談話(huà)地點(diǎn)。地點(diǎn)、場(chǎng)合的選擇對個(gè)別談話(huà)非常重要。
應選擇比較清靜，不受外來(lái)干擾的地方，應該選擇學(xué)生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學(xué)生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學(xué)生緊張情緒，而且有點(diǎn)不給學(xué)生面子，容易損傷學(xué)生自尊心。一般情況可利用課外活動(dòng)時(shí)間或勞動(dòng)時(shí)間或課間，不要占去學(xué)生的文化課時(shí)間。也可借故與學(xué)生同路，隨意的交談
四、同時(shí)談話(huà)需要的注意的幾個(gè)原則
�。ㄒ唬┎町愒瓌t
找學(xué)生談話(huà)的方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話(huà)的內容、環(huán)境等，具體問(wèn)題具體分析。有的同學(xué)是直性子，談話(huà)就要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。有的同學(xué)自尊心較強，談話(huà)要就應含蓄一些，旁敲側擊。
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班主任要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做到以情感人。真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能學(xué)生才能講真話(huà)說(shuō)他自己的真實(shí)感受。在談話(huà)過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì )敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì )引起師生間的對立情緒，影響談話(huà)效果。
�。ㄈ┫纫趾髶P原則。
有時(shí)教師可以高聲訓斥，說(shuō)出自己對學(xué)生所作所為的不滿(mǎn)，以毒攻毒。但那只是暫時(shí)，打一巴掌給一塊糖吃，有時(shí)很管用，之后再與之交談，充分的尊重學(xué)生，理解學(xué)生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。
�。ㄋ模┝⒏鸵�(jiàn)影原則。遇到突發(fā)事件，今日事今日畢，當天的問(wèn)題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長(cháng)夢(mèng)多。錯失良機，貽誤戰機。
比如，最近王婷同學(xué)，班級工作老出錯，同時(shí)還有一個(gè)叫邱雨的同學(xué)作業(yè)沒(méi)交，課前講話(huà)我嚴厲的批評了她們，而緊接著(zhù)我班的月考成績(jì)出來(lái)了，原來(lái)這兩人數理化考試出現很大的問(wèn)題。這時(shí)候我想著(zhù)一定要在今天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節微機課，把她們找來(lái)找來(lái)，為了顧全她們的面子，談話(huà)地點(diǎn)沒(méi)有選擇辦公室，我選了微機課，大家都不在的時(shí)候，到教室里去和他談話(huà)。給兩人看了月考成績(jì)的結果，對王婷同學(xué)，因為其性格敦厚，我很溫柔對她說(shuō)，老師給你的工作分配太多，以后給你去掉一些，王婷流下了眼淚，說(shuō)出自己的煩惱，覺(jué)得自己的題總是問(wèn)不完，一天就過(guò)去了，問(wèn)題越積越多；對于邱雨同學(xué)，她很傲氣，這是一個(gè)屬于核桃類(lèi)型的學(xué)生，我毫不留情，我直接揭露她作業(yè)沒(méi)交是沒(méi)做吧，為什么會(huì )對于考試的結果那么無(wú)所謂，她突然哭了起來(lái)，自己對于理科學(xué)習開(kāi)始厭煩，回家做完作業(yè)，就想睡覺(jué)根本不想看書(shū)，上課也無(wú)法集中精力。這時(shí)候班主任的工作就好做了，我發(fā)現找到了他們的弱點(diǎn)，把這兩個(gè)學(xué)生的困難，仔細的分析了一下，考試失敗的原因，原來(lái)數學(xué)是園的章節學(xué)的不好，化學(xué)是背的太少了，物理是題做的太少了，因為兩人的文科較好，我告訴她們，文科的背誦和理科的做題一回事，多理解概念，多做不同類(lèi)型題等。鼓勵她，激勵她，幫助他們樹(shù)立信心。這次談話(huà)比較成功。
另外補充的兩個(gè)原則是（五）家校聯(lián)系原則。
遇到學(xué)生犯了小錯，不可急于找家長(cháng)，有些難管時(shí)要他叫家長(cháng)，有時(shí)可以用叫家長(cháng)的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點(diǎn)到為止，真的問(wèn)題很大時(shí)，這時(shí)可以叫家長(cháng)前來(lái)談話(huà)三堂會(huì )審，一起面對問(wèn)題解決問(wèn)題。同時(shí)遇見(jiàn)小事就找家長(cháng)，那么真出了大事的時(shí)候，家長(cháng)來(lái)了也不管用。
�。┮远竟ザ驹瓌t。
這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學(xué)生正面的說(shuō)教根本不管用，老師要在他面前表現得無(wú)所畏懼，有時(shí)他會(huì )曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實(shí)這樣的學(xué)生跟他的談話(huà)有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺(jué)，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學(xué)生，不然一個(gè)這樣的學(xué)生就會(huì )搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會(huì )使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實(shí)這往往是治理班級的關(guān)鍵所在。
總而言之，和學(xué)生談話(huà)最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學(xué)生的心理防線(xiàn)，走進(jìn)學(xué)生的心里，憂(yōu)他所憂(yōu)，急他所急。想他所想。把學(xué)生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話(huà)的時(shí)候，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。有時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行一次成功的談話(huà)以后，會(huì )不自覺(jué)的產(chǎn)生一種從心里去愛(ài)學(xué)生的感覺(jué)，自己也會(huì )為自己而感動(dòng)，好像那一刻就覺(jué)得自己真的以做老師和做班主任而感到偉大和自豪了。
班主任教師心得體會(huì )10
要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必須要有一套科學(xué)有效的管班方法，才能輕松地完成繁雜的班務(wù)，使班級工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、建立學(xué)生檔案，深入了解學(xué)生
在接任一個(gè)新班時(shí)，首先要將每一個(gè)學(xué)生的基本情況登記造冊(如姓名、住址、父母單位及聯(lián)系方式等);其次要熱愛(ài)學(xué)生，深入班級了解學(xué)生，包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jì)、健康狀況、興趣愛(ài)好、才能特長(cháng)、性格特征、成長(cháng)經(jīng)歷及家庭社會(huì )環(huán)境等名方面的情況，在了解研究的基礎上，關(guān)心他們的生活和學(xué)習，對每個(gè)學(xué)生明察秋毫，做到心中有數，必要時(shí)個(gè)別家訪(fǎng)正面引導。深刻地了解學(xué)生是做好班主任工作的前提，只有對每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好、家庭、優(yōu)缺點(diǎn)等情況有比較清楚的了解，根據實(shí)際情況對不同學(xué)生提出不同的要求，才能提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)，形
二、建立適當班規，堅持正面教育，形成良好班風(fēng)
首先，讓學(xué)生學(xué)習和遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和《班級量化管理細則》等，實(shí)施正面教育，全面落實(shí)，使學(xué)生培養良好的行為規范，樹(shù)立遠大理想，陶冶美的情操;其次，要結合班級學(xué)生的日常行為表現，與學(xué)生一起協(xié)商，制定一些切實(shí)可行而有利于學(xué)習和班風(fēng)建設的班規及公約來(lái)約束、促進(jìn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生遵守紀律、刻苦學(xué)習、勇?tīng)幍谝坏臒崆�。第三，設置班務(wù)日志，記錄好人好事和違紀不良現象，以此來(lái)進(jìn)行常規教育，讓每位學(xué)生都知道該做什么事，不該做什么事，并嚴格執行班規，使學(xué)生養成自我約束，自我管理的良好習慣;第四，注意培養健康的輿論導向，以一儆百人，以一感百人。教師在表?yè)P好人好事、批評壞人壞事時(shí)，不僅要使他本人，而且要其他學(xué)生都心服口服，同時(shí)，還要使全班學(xué)生都能參與形成共識，必要時(shí)，做到群起而贊之，群起而斥之，日積月累，班級的健康輿論就能形成，有好的班風(fēng)，班主任就能從瑣碎的班級事務(wù)中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。
三、以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣和模范
古人云：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質(zhì)、道德情操、作風(fēng)儀表、言談舉止無(wú)一不在潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。因此，作為和學(xué)生接觸頻繁的班主任，要熱愛(ài)教育事業(yè)，遵循教育規律，處處、時(shí)時(shí)嚴格要求自己，盡職盡責，教書(shū)育人，以身作則，為人師表，還要在思想道德、文化素質(zhì)、民主意識、待人接物等方面成為學(xué)生的榜樣和模范，要求學(xué)生做到的，班主任要先做到。并全面貫徹教育方針，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，全心全意搞好教學(xué)，管教管導，言傳身教，勇于創(chuàng )新，不斷改進(jìn)教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，保護學(xué)生身心健康和幫助學(xué)生養成精益求精，嚴謹認真，一絲不茍的良好習慣。在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，做學(xué)生的榜樣和模范。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等待人，熱心細致地進(jìn)行情感激勵教育
進(jìn)行日常管理時(shí)，班主任應對學(xué)生要嚴格要求，做到民主，不要獨斷，還應堅持辦一切事情都從全班利益出發(fā)，做到公正平等，最大限度地減少偏愛(ài)學(xué)生的現象發(fā)生，班主任應以寬闊的胸懷面向全體學(xué)生，一視同仁地給予每個(gè)學(xué)生以真誠的、純潔的、無(wú)私的愛(ài)，教學(xué)生掌握知識，教學(xué)生如何做人。切記單純地硬性教育，特別是對待“雙差生”，更不能強行施壓，動(dòng)不動(dòng)就大聲斥責、挖苦、諷刺或用簡(jiǎn)單粗暴的方法處理學(xué)生，否則會(huì )傷其自尊心，以致產(chǎn)生師生對立情緒和隔閡，甚至會(huì )造成一些情可諒而法不可容的麻煩，使教育效果大打折扣。一個(gè)學(xué)生正確思想形成和良好習慣的養成，往往需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，并需要班主任做好深入細致的工作。特別是對一些屢犯錯誤的“雙差生”，要講清理由，說(shuō)透道理，不可急于求成，班主任更要持之以恒地堅持說(shuō)服教育，曉之以理，動(dòng)之以情，只有如此，才能觸動(dòng)學(xué)生的思想和……
班主任教師心得體會(huì )11
班主任工作復雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細致、認真、負責地付出心血和勞動(dòng)。然而，精心的勞作、辛勞的汗水換來(lái)的結果卻常常事倍功半，收效甚微，甚至事與愿違。應如何保持與學(xué)生間的距離呢？
1.與學(xué)生走得太近的教師，往往深受其害。無(wú)數經(jīng)驗證明，與學(xué)生交往“掏心置腹”，和學(xué)生“打成一片”，時(shí)間一長(cháng)，教師身上的神秘感消失殆盡，學(xué)生就會(huì )慢慢忘記教師的身份，把教師當作“朋友”。一旦平衡感建立起來(lái)，學(xué)生就會(huì )質(zhì)疑你的任何管教行為，甚至因此反目成仇！當教師失去管理學(xué)生的權威和合理性基礎，除了失敗，還有什么可能的結局呢？許多教師遭遇學(xué)生“冰雹”之后，總是大罵學(xué)生忘恩負義。殊不知，究根溯源，都是教師自己釀的苦果。
2.與學(xué)生保持適當的距離也包含作為班主任要在管理上體現出能力來(lái)。班主任管理學(xué)生的過(guò)程其實(shí)也是師生不斷交鋒、不斷博弈的過(guò)程，幾個(gè)回合下來(lái)，一旦學(xué)生發(fā)現教師計止此爾，那教師就大大不妙了。因此，教師必須靈活變換管理策略，使學(xué)生面對教師時(shí)無(wú)法準確預見(jiàn)可能的后果，而這也有賴(lài)于適當地拉開(kāi)與學(xué)生的距離這一條件。
3.教師與學(xué)生保持適當的距離，不僅是必要的，而且是必須的。這里的關(guān)鍵就是要保持作為教師的權威。由于時(shí)代的原因，現在的學(xué)生早已忘了師道尊嚴，教師的社會(huì )地位也急劇下滑。要根本解決這個(gè)問(wèn)題，主要依賴(lài)于著(zhù)力培養教師的權威。但教師的自強自立同樣是重要的。
班主任教師心得體會(huì )12
教育部新近頒布的《中小學(xué)規定》第十六條寫(xiě)道：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利�！庇谑�，媒體便說(shuō)這是“亮點(diǎn)”。好像有了這個(gè)規定，班主任才可以大膽地批評學(xué)生，而在此之前老師是不敢批評學(xué)生的，因為沒(méi)有這個(gè)“權利”�？墒�，更多人卻不以為然甚至覺(jué)得滑稽：老師批評學(xué)生天經(jīng)地義，難道還需要教育部授權？
我從教育部基礎教育一司負責人就《中小學(xué)規定》答記者問(wèn)得知，教育部之所以要如此“規定”班主任的“批評權”，是因為“在我們強調尊重學(xué)生、維護學(xué)生權利的今天，一些地方和學(xué)校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學(xué)生、不敢批評教育學(xué)生、放任學(xué)生的現象�！睂Υ宋也环裾J，但即便如此，這只是在“一些地方和學(xué)�！�，因此“不敢批評學(xué)生”的情況并沒(méi)有在大多數地方和學(xué)校存在。有人還拿出“楊不管”事件說(shuō)事兒，可我認為“楊不管”是一個(gè)非常極端的例子，更不具普遍性。其實(shí)，老師的批評權從古到今一直都客觀(guān)存在著(zhù)，這個(gè)權利決不是由教育行政部門(mén)“授與”的，而是教育本身所包含的�？傮w上說(shuō)，絕大多數教師也從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)自己的批評權。因個(gè)別教師不敢批評學(xué)生，而由教育部出臺規定“班主任有批評學(xué)生的權利”，的確有點(diǎn)多此一舉，令人哭笑不得。
既然從總體上說(shuō)，教師的批評權從來(lái)就沒(méi)有喪失過(guò)，為什么現在的學(xué)生卻越來(lái)越難管了呢？問(wèn)題出在現在的教育只有批評而沒(méi)有懲罰。批評只是一般的斥責，而懲罰則是行為強制。完整的教育顯然不能只是批評，而還應該有懲罰。與其煞有介事地規定“教師有批評學(xué)生的權利”，不如理直氣壯地寫(xiě)明“教師有懲罰學(xué)生的權利”。因此我呼吁，請還班主任以懲罰的權利。
長(cháng)期以來(lái),我們在實(shí)踐中往往只注重教育，而忽略甚至反對懲罰。殊不知懲罰本身就是教育的一種方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育的功能無(wú)非在兩個(gè)方面：人格的引領(lǐng)和行為的規范。前者指的是人的道德水平的提高，它更多的靠談心，靠感染，靠熏陶，靠講道理，靠循循善誘，靠春風(fēng)化雨，靠潤物無(wú)聲……人格的引領(lǐng)是非強制的，因此需要耐心，需要時(shí)間，需要等待。后者指的是按文明社會(huì )與他人相處及交往的準則規范人的行為，即通常所說(shuō)的“養成教育”；既然是“養成教育”，就帶有強制性――如果學(xué)生沒(méi)有達到要求，就得施與適當的懲罰，強制學(xué)生在行動(dòng)上必須到達應有的規范。這也是對學(xué)生的愛(ài)――嚴格要求學(xué)生，為學(xué)生的一生負責，這正是教育愛(ài)心的一種體現。
要特別說(shuō)明的是，不管怎樣的教育懲罰，都不能是體罰。對此也許會(huì )不解：既然是“懲罰”，怎么又不包括“體罰”呢？“體罰”不是“懲罰”的一種嗎？這是一種誤解。何為“懲罰”？“懲罰：嚴厲地處罰�！蹦鞘裁唇小疤幜P”呢？“處罰：使犯錯誤或犯罪的人受到政治或經(jīng)濟上的損失而有所警戒�！倍螢椤绑w罰”呢？“體罰：用罰站、罰跪、打手心等方式來(lái)處罰兒童的錯誤教育方法�！保ㄒ陨辖忉尵浴冬F代漢語(yǔ)詞典》）可見(jiàn)，“體罰”從詞義上看，是排除在“懲罰”之外的。只不過(guò)現在許多人一提到“懲罰”，總想到“體罰”，這是對“懲罰”一詞在理解上的泛化。
正因為不少教育者把懲罰理解為體罰，于是在實(shí)踐中便出現了兩種極端，要么認為可以懲罰學(xué)生，于是便體罰學(xué)生；要么認為不應該懲罰（這里的“懲罰”被理解為“體罰”），于是便放棄了應有的懲罰權利，教育僅僅剩下了蒼白無(wú)力的“語(yǔ)重心長(cháng)”“苦口婆心”。
我們現在需要重申教育應有的懲罰功能，并研究面對學(xué)生非懲罰不可的錯誤如何適當地施予非體罰的懲罰。
比如，罰學(xué)生抄作業(yè)，這是許多專(zhuān)家和領(lǐng)導堅決反對的，因為這種方式被認定為“變相體罰”。如果簡(jiǎn)單地罰學(xué)生過(guò)量抄作業(yè)，甚至抄幾十遍，必然嚴重損害學(xué)生的身心，這當然屬于“變相體罰”甚至“直接體罰”；但是，如果一個(gè)學(xué)生多次無(wú)故不完成作業(yè)，在嚴厲批評的同時(shí)，責令其將應該完成的作業(yè)抄一遍，或者抄一遍有教育意義的短文，以示懲戒，這應該不算過(guò)分。
又如，學(xué)生犯了錯誤并嚴重損害了集體榮譽(yù)，讓其停止一次參加集體郊游活動(dòng)權利，獨自在教室或在家里反思，讓他體驗離開(kāi)集體的孤獨感，并意識到既然損害了集體的榮譽(yù)，就必須付出代價(jià)，這種懲罰又有什么不可以呢？
再如，某學(xué)生影響課堂紀律，甚至擾亂了課堂秩序，教師當機立斷暫時(shí)停止其繼續上課的權利，強令他在辦公室甚至反省自己的錯誤，這不但是允許的，而且是必須的；如果此時(shí)為了“維護”他“接受義務(wù)教育”的權利，就必然損害更多的學(xué)生接受義務(wù)教育權利――他上課的權利應該受到尊重，更多學(xué)生上課的權利就不該尊重嗎？當一個(gè)人以自己的行為妨礙多數人上課并多次耐心勸說(shuō)教育無(wú)效的時(shí)候，最好的處置就是制止其行為，勒令他離開(kāi)教室。這是他應該也必須受到的懲罰，這種懲罰本身就是教育。
還有一些小錯誤，比如經(jīng)常做教室衛生不認真，影響班級獲得衛生紅旗，第二天他就必須重做；經(jīng)常遲到，影響班級常規評比得分，他就應該為集體做一件好事，以此彌補自己的過(guò)失并向集體表示歉意；等等。這些懲罰在我看來(lái)，都是可以的`，也是可行的。
表?yè)P是一種教育，批評也是一種教育，懲罰同樣是一種教育，不可厚此薄彼。批評的教育功能雖然從來(lái)就沒(méi)有人否定過(guò)，在過(guò)分強調“賞識教育”的今天，表?yè)P越來(lái)越被濫用，批評確實(shí)有被淡化的傾向。至于懲罰的正面教育作用，相當多的教師連提都不敢提了。在這種情況下，我鄭重提出還班主任以懲罰的權利，自以為不是沒(méi)有意義的。
注意，我這里說(shuō)到班主任懲罰權的時(shí)候，用的詞是“還”而不是“給”，因為在我看來(lái)，教育懲罰本來(lái)就應該是班主任乃至所有教師應有的權利，只是多年來(lái)因種種原因被剝奪了，現在，是該“還”給班主任的時(shí)候了。
班主任教師心得體會(huì )13
作為一名班主任，每天的工作和生活都離不了學(xué)生，當然，學(xué)生是的中心和重點(diǎn)。如何建立相互依戀的師生關(guān)系，把民主與平等的教育理念體現在師生關(guān)系上，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，一點(diǎn)一滴的變化都會(huì )影響到他們的學(xué)習和成長(cháng)。那么怎樣了解學(xué)生無(wú)疑成為了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。下面就如何了解學(xué)生談一下我的觀(guān)點(diǎn)：
首先，我覺(jué)得一名合格的班主任應該具有這樣的情懷:童心、愛(ài)心、責任心和恬靜之心。擁有童心，班主任就能站在學(xué)生的角度上來(lái)思考問(wèn)題，處理問(wèn)題;擁有愛(ài)心，才能做到民主與公平;擁有責任心，才能做到為學(xué)生負責�！鞍察o地守住時(shí)光，打磨歲月，就能創(chuàng )造人生的價(jià)值，這就是把簡(jiǎn)單做到純粹，自然有人生的成就�！绷形幕⒖说倪@些話(huà)是對恬靜之心最好的詮釋。
其次，班主任不僅僅是老師，還應該是一名專(zhuān)家、一位思想家、一個(gè)心理學(xué)家。主要體現在：能上好一門(mén)課，在課堂上能征服學(xué)生;在日常的工作中，能夠不斷的反思，不但得總結;能夠根據學(xué)生表情和神態(tài)的細微變化來(lái)洞察其內心，并能夠不知不覺(jué)的走入學(xué)生的心里。
此外，我覺(jué)得班主任了解學(xué)生應遵循以下的原則：
(一)相信每一個(gè)學(xué)生都是向善的，學(xué)生犯了錯，要尋找原因，而不是過(guò)多的去責備他。
(二)不輕易的下結論，不在孩子之間作比較。這一點(diǎn)在我們的實(shí)際生活中可謂司空見(jiàn)慣了，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都愛(ài)把孩子拉到一起作比較，這樣比較的結果大致有兩種：其一，被比較的孩子由于不如那個(gè)優(yōu)秀，從而產(chǎn)生了自卑，對自己失去信心;其二，被比較的孩子因為比那個(gè)孩子做的好，而自負起來(lái)，認為他自己就是最好的，掩蓋了自身的許多缺點(diǎn)。當然，這兩種情況對于學(xué)生的學(xué)習都是不利的。
(三)從細節中學(xué)會(huì )寬容學(xué)生。要做到以下幾點(diǎn)：
(四)要做到公正，因為公正是孩子信賴(lài)教師的基礎。這就要求老師對待學(xué)生一視同仁，不偏不倚，不能對成績(jì)好的學(xué)生就一切都好;對成績(jì)差的學(xué)生就一無(wú)是處。
最后，要用全面發(fā)展地眼光去了解學(xué)生，不僅是在課堂上的表現，還有課外的，在家里的。此外，了解一個(gè)學(xué)生的家庭情況是十分重要和關(guān)鍵的'，因為一個(gè)孩子的學(xué)習和生活主要是在家庭和學(xué)校。而且家庭的情況往往關(guān)系著(zhù)一個(gè)孩子的學(xué)習與成長(cháng)，尤其體現在性格和心理方面。但如何去了解就需要老師的智慧了，作為老師，我們不可能去直接問(wèn)，從旁人了解的情況又不一定真實(shí)。我想通過(guò)以下方式會(huì )比較好一些：
(一)請家長(cháng)關(guān)心班級的活動(dòng)，讓家長(cháng)在特定的環(huán)境中與孩子對話(huà)，如搞一個(gè)慶典活動(dòng)，要求家長(cháng)給孩子寫(xiě)信，然后老師依據寫(xiě)信的情況來(lái)對學(xué)生的家庭情況做出一個(gè)判斷，如果信寫(xiě)得好，則證明家庭情況沒(méi)太大問(wèn)題，反之，則要注意，
(二)對一些特殊家庭的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)，較全面的了解其情況。
總之，只要我們作出努力，不斷思考積累和總結，較好地了解學(xué)生將不再是難題!
班主任教師心得體會(huì )14
做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
一、班主任自身要練好”內功”
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。
班主任樹(shù)立的威信應從三方面努力。
一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。
二是加強師德修養，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：”沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說(shuō)：”教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光�！币虼�，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。
三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。
二、切實(shí)做好學(xué)生工作
班主任練好”內功”是做好學(xué)生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，要下大力氣做好以下四項工作。
首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)，班級是一個(gè)整體。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過(guò)德工處、學(xué)生會(huì )等多種組織，利用班會(huì )、辯論會(huì )、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行”班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，組建強有力的班委會(huì )，團支部。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會(huì )和團支部，如何調動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過(guò)委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。
班委會(huì )、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績(jì)要給以表?yè)P和獎勵。同時(shí)，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學(xué)生會(huì )、校團委會(huì )推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大才小用。
再次，大膽管理學(xué)生，嚴格按校規校紀辦事，同時(shí)，注意工作方法，應經(jīng)常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。
班主任教師心得體會(huì )15
在這里實(shí)習已經(jīng)第十二周了�？倢�(xiě)關(guān)于其他的沒(méi)有說(shuō)過(guò)班主任一事。我當實(shí)習班主任這段時(shí)間總結的就是。
1、必須敬業(yè)，奉獻，做到了解班里的每一個(gè)學(xué)生。
2、我覺(jué)得關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是首要的。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于性格形成期，自尊心特別的強，還非常的叛逆。因此給予學(xué)生足夠的尊重是一件必須的事情。
3、冰心說(shuō)過(guò)“ 有了愛(ài)并有了一切”。愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的興趣，人格，愛(ài)好，了解學(xué)生的學(xué)習習慣，工作習慣。幫助他們樹(shù)立正常健全的人格。
4、及時(shí)肯定并鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。
做好一名班主任，還要善于組織和管理班級。班主任的工作是繁瑣的，比如每天檢查衛生，檢查作業(yè)，組織早讀，晚上查學(xué)生宿舍，還有各種紀律問(wèn)題。這些看似很小的事情要想每件都做得井井有條是非常困難的，因為一開(kāi)始接觸這些，我想把這些工作都做得盡善盡美，結果事與愿違，不但沒(méi)有管理的多么好，而且還把自己搞的身心俱疲。我感覺(jué)要想管好一個(gè)班必須借助學(xué)生的力量，讓學(xué)生自己管自己，我起一個(gè)監督的作用。培養班干部骨干，這樣不僅會(huì )讓自己輕松一些讓自己有更多的精力放在教學(xué)上，還會(huì )培養學(xué)生自己的組織管理能力，一舉兩得，并且還能鍛煉學(xué)生的自覺(jué)能力和個(gè)人能力。
我還要做到“嚴慈共存”，愛(ài)心是好的，是必須有的，對學(xué)生懷有足夠的愛(ài)心我們才能更好地教育學(xué)生，更有利于師生關(guān)系的良性發(fā)展。要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不論是學(xué)習還是生活上。但是，對學(xué)生付出愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，需要講究付出的分寸，何時(shí)付出，怎樣付出。在學(xué)生犯了錯誤的情況下我們必須適當地懲罰，讓他明白這是真的不對，該嚴格的時(shí)就必須嚴格，不能讓學(xué)生太過(guò)隨意，自己還是要有一些原則上的威嚴的。否則學(xué)生會(huì )越來(lái)越不好管教。
總之，班主任這一職務(wù)是比較難的，考驗自己考驗學(xué)生。也希望自己在這些時(shí)間更能好好鍛煉自己班主任這一職務(wù)，我自己以后打下基礎。
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