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最新學(xué)生責任的心得體會(huì )（精選16篇）
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的最新學(xué)生責任的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 1
責任感是人對待事物的態(tài)度和一種對自身的自我約束，從本質(zhì)上可以說(shuō)是人對于宇宙萬(wàn)物和自身處境的意識存在的具體展現，在日常工作中，責任感就是責任心，“不患無(wú)策，只怕無(wú)心”，一個(gè)人的學(xué)識、能力、才華很重要，但缺乏責任感、責任意識、責任心就不堪大用，即使小用也令人擔心，人們從事的工作不同，能力和作用不同，但無(wú)論是統管全局的領(lǐng)導者還是平凡崗位上的工作人員，系于責任就沒(méi)有小事。當前，在社會(huì )、學(xué)校、家庭以及自身多方面因素的作用下，部分大生的責任感趨于淡化。
重個(gè)人意識，輕社會(huì )需要；過(guò)分偏重功利，講究實(shí)惠、自私、冷漠、懦弱、缺乏正義感，奉行明哲保身的人生哲學(xué)；真畫(huà)龍點(diǎn)睛認識到責任感是做人最重要的品質(zhì)的大學(xué)生比例不高，這一切都是大學(xué)生社會(huì )責任感缺失的表現，然而這與時(shí)代的要求背道而弛，因而如何做一名有責任感的大學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì )的迫切需要。
作為當代大學(xué)生，我們因當以主人翁的態(tài)度對待社會(huì )；以集體利益，國家利益為重；自覺(jué)接受人生價(jià)值的教育，使自己樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀(guān)念；加強思想道德教育，培養正確的責任意識；注重參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強自身的社會(huì )責任感，一個(gè)人的責任感是認識過(guò)程，意志行為過(guò)程和情感過(guò)程的統一，這個(gè)統一的基礎就是實(shí)踐，通過(guò)參加公益性的活動(dòng)，為自己創(chuàng )造服務(wù)社會(huì )、履行社會(huì )責任的實(shí)踐機會(huì )，使自己獲得積極的情感體驗，從而更進(jìn)一步地增強自己的社會(huì )責任感。
一、社會(huì )責任感的概念
社會(huì )責任感對國家、民族、社會(huì )舉足輕重，是一個(gè)民族賴(lài)以存在和發(fā)展的基礎，是大學(xué)生成才的必然要求，也是當代大學(xué)生應該具備的基本品質(zhì)。社會(huì )責任感從廣義上說(shuō)是指個(gè)人、組織對自己、他人、家庭及社會(huì )所應承擔的責任，從狹義上說(shuō)是指個(gè)人、組織對社會(huì )的責任。大學(xué)生社會(huì )責任感教育要求高校及其教師有針對性地通過(guò)理論灌輸、理性分析引導、情境激發(fā)、行為養成、實(shí)踐體驗等途徑，使大學(xué)生的社會(huì )責任感得以形成、鞏固、提升和發(fā)展。
二、當代大學(xué)生的社會(huì )責任感現狀
在現實(shí)生活中，多數大學(xué)生都具有一定的社會(huì )責任感與使命感，他們有著(zhù)高尚的愛(ài)國情操和集體主義精神，并展現出了當代大學(xué)生積極向上的時(shí)代風(fēng)采。但是也有一部分大學(xué)生缺乏社會(huì )責任感，如理想主義和集體主義精神弱化，意志品質(zhì)比較脆弱，不能明確意識到自己的責任等，具體表現為：
1.思想上對社會(huì )責任感的認識不夠客觀(guān)。一部分學(xué)生不了解什么是社會(huì )責任感，對其認識不夠全面，不夠均衡，甚至把社會(huì )責任感與家庭責任感混為一談。同時(shí)，也有一些大學(xué)生認為社會(huì )責任感與自己毫無(wú)關(guān)系，對其持無(wú)所謂的態(tài)度。一旦觸及到具體問(wèn)題，他們總是寄托于外界環(huán)境的改變，而不從自身找原因，只是一味的抱怨環(huán)境、而行動(dòng)上無(wú)所作為，這實(shí)際上也是責任心缺乏的表現。
2.行為上重視個(gè)人價(jià)值，輕視集體與社會(huì )的價(jià)值。在市場(chǎng)經(jīng)濟下，越來(lái)越多的大學(xué)生面對競爭的壓力，開(kāi)始標榜個(gè)人主義，輕視集體與社會(huì )的利益。他們凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，重視個(gè)人利益，輕視集體主義，對社會(huì )缺少主人翁責任感。當集體利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，只強調個(gè)體，并以“我”為主，缺乏為社會(huì )和集體犧牲的精神，過(guò)于強調自我。
3.實(shí)踐上重視權利的享受，輕視義務(wù)的履行。不可否認的是，一部分大學(xué)生在提到社會(huì )責任感時(shí)，總是苛求別人，苛求社會(huì )該怎樣做。但在自身的義務(wù)履行方面，卻又避之不談，他們忘了自己有義務(wù)為國家和社會(huì )發(fā)展做出自己的貢獻。很明顯他們存在著(zhù)從意識到實(shí)踐的斷裂，如缺少社會(huì )公德意識，缺少積極實(shí)踐的`行為。
責任感是一個(gè)人對自己、自然界和人類(lèi)社會(huì )，包括國家、社會(huì )、集體、家庭和他人，主動(dòng)施以積極有益作用的精神�！柏熑巍焙汀柏熑胃小庇兄�(zhù)本質(zhì)的區別，責任是人分內應做之事，還需要一定的組織、制度或者機制促使人盡力做好，故“責任”有被動(dòng)的屬性，而責任感是一種自覺(jué)主動(dòng)地做好分內分外一切有益事情的精神狀態(tài)。把責任感定義為一種精神是恰當的，精神指人的意識、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)，其范圍要比表示情緒和感情狀態(tài)的“心情”一詞廣泛得多，能夠涵蓋“責任感”的豐富內涵。作為心理學(xué)概念，責任感與一般的心理情感所不同的是，它屬于社會(huì )道德心理的范疇，是思想道德素質(zhì)的重要內容。人責任感的形成和增強除受意識形態(tài)和社會(huì )文化環(huán)境的影響外，主要靠教育，包括自我教育。
責任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會(huì )，而且自己的利益同國家、社會(huì )和他人的利益相矛盾時(shí)，要以國家、社會(huì )和他人的利益為重。人只有有了責任感，才能具有驅動(dòng)自己一生都勇往直前的不竭動(dòng)力，才能感到許許多多有意義的事需要自己去做，才能感受到自我存在的價(jià)值和意義，才能真正得到人們的信賴(lài)和尊重。有了責任感，作為工人，就能夠精益求精，制品一流；作為農民，就能夠辛勤耕耘，收獲頗豐；作為士兵，就能夠馳騁疆場(chǎng)，屢建戰功；作為學(xué)生，就能夠主動(dòng)學(xué)習，天天向上；作為知識分子，就能夠創(chuàng )新科技，勇攀高峰；作為領(lǐng)導者，就能夠殫精竭慮，造福一方。人人有責任感則國家富強，中華崛起。
而具有很強責任感的人則在自己的利益同國家、社會(huì )和他人的利益相沖突時(shí)，能夠不顧甚至放棄自己的利益，他們是民族之精英，國家之脊梁。所謂很強的責任感是怎么體現的呢？以下說(shuō)法盡管文學(xué)色彩濃厚但道出了事情的本質(zhì)，故引用于此：“見(jiàn)到洪水猛獸拔腿就跑是求生的天性，但能讓人站住腳跟，迎危難而上解救同伴的，是責任感中的勇氣。千里長(cháng)途跋涉想倒下休息是身體的天性，但能讓人咬緊牙關(guān)，俯首向前踏及目標的，是責任感中的堅忍。好逸惡勞貪圖享受是懶惰的天性，但能讓人勤儉勞作，努力奮斗出一片天空的，是責任感中的克己。以自我為中心為己籌謀是自私的天性，但能讓人處處為他人著(zhù)想，犧牲自身的，是責任感中的奉公。搶尖霸上愛(ài)出風(fēng)頭是虛榮的天性，但能讓人自動(dòng)自覺(jué)腳踏實(shí)地，心甘情愿洗盡鉛華的，是責任感中的誠摯�！�
尤其重要的是：責任感創(chuàng )造奇跡。在這個(gè)世界上，大凡做出重大貢獻的杰出人物，能夠創(chuàng )造奇跡皆由其責任感使然，甚至這些人即使在自己并非最喜歡和最理想的工作崗位上，也可以創(chuàng )造出非凡的業(yè)績(jì)。幾年前，美國著(zhù)名心理學(xué)博士艾爾森對世界100名各個(gè)領(lǐng)域中的杰出人士做了調查，結果證明其中61名竟然是在自己并非喜歡的領(lǐng)域里取得了輝煌的業(yè)績(jì)。除了聰穎和勤奮之外，他們究竟靠的是什么呢？這些杰出人物的答案幾乎不約而同：“任何的抱怨、消極、懈怠，都是不足取的。唯有把那份工作當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇�！闭窃谶@種高度責任感的驅使下，他們才取得了令人矚目的成功。
這個(gè)世界還充分證明，一個(gè)人如果沒(méi)有責任感，會(huì )從各方面出問(wèn)題：作為公民注定不會(huì )正確行使憲法、法律賦予的權利并履行憲法、法律規定的義務(wù)，作為工作者注定不會(huì )取得應有的業(yè)績(jì)，作為經(jīng)營(yíng)者注定設法損人利己，作為家庭成員注定使這個(gè)家庭不幸福，作為朋友注定是個(gè)損友，作為同事注定不好共事，作為公共場(chǎng)所的一員或路人也注定會(huì )常常惹人厭、討人嫌。沒(méi)有責任感，甚至能使人發(fā)生異化，人的個(gè)性片面甚至畸形發(fā)展，為自己賴(lài)以生存的社會(huì )所不容，最后走向沉淪、頹廢或者成為社會(huì )的異己力量，反社會(huì )、反人類(lèi)直至毀滅。如果缺乏責任感具有普遍的社會(huì )性時(shí)，則這個(gè)社會(huì )無(wú)法凝聚力量促進(jìn)社會(huì )的長(cháng)期繁榮和持續發(fā)展，社會(huì )的和諧程度更會(huì )受到損害，嚴重時(shí)甚至會(huì )使公平、公正、正義的現代社會(huì )核心價(jià)值觀(guān)體系崩潰，給國家和社會(huì )造成災難。責任感是人的基本道德規范，在責任感的基礎上才能架構整個(gè)道德體系的各種元素，沒(méi)有責任感也就沒(méi)有道德。因此，責任感在人的素質(zhì)結構中處于核心地位。
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 2
楊宗華老師給我們從宏觀(guān)的理論知識講到實(shí)際生活工作中關(guān)于責任的重要性。他講到“承擔責任沒(méi)有對錯、沒(méi)有被迫，只有選擇，選擇的路不同，結局將不同！”，是的！一個(gè)人只要活著(zhù)你就有責任，一個(gè)組織只要你存在這個(gè)社會(huì )你就有責任！承擔責任不是被迫的，而是你必須的選擇，只是你選擇的路不同那么最后的結果會(huì )有所不同。大到一個(gè)民族小到一個(gè)人永遠都不要忘了你對于這個(gè)社會(huì )是有責任的，你需要他人給予你協(xié)助，同時(shí)別人也需要你的協(xié)助，你永遠都不可能孤立存在于這個(gè)世界。大家只是分工不同而已，每個(gè)人都必須在自己的崗位上忠于職守，敢于承擔責任，你才可能有所作為。責任越大，提升能力的空間才能越大，責任造就魅力，有魅力才能有吸引力，有吸引力才能有所成就！
聽(tīng)了楊宗華老師的講解，讓我對“責任”這兩個(gè)字有了更深刻的認識�！柏熑巍睂τ谖覀兊钠髽I(yè)是非常重要的，責任是決定我們企業(yè)生死存亡的關(guān)鍵所在！個(gè)人沒(méi)有競爭力，主要原因在于漠視責任，缺乏擔當意識，沒(méi)有以負責任的精神對待生活和工作。同樣企業(yè)沒(méi)有競爭力也是因為這個(gè)企業(yè)沒(méi)有擔負責任，沒(méi)有給社會(huì )提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和創(chuàng )造有利的價(jià)值。佛語(yǔ)有云“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)�！蹦阒挥懈冻隽四悴拍艿玫�，人給出去的才是你自己的！老師還教導我們要學(xué)習許三多精神“不拋棄、不放棄”，不拋棄我們的團隊，不放棄我們的責任是一個(gè)人從平凡到卓越的核心動(dòng)力。明天是未知的，只有今天才是你所擁有的，做些刻最好的你！把你的生活和工作打理好，不斷地發(fā)揮自己的`潛能，服務(wù)別人的同時(shí)也成就了自己！面對責任要努力找方法，而不是找籍口，成功的方法大家都知道，但只有成功者去做了！
學(xué)會(huì )感恩，感恩是一種積極的生存動(dòng)力，有了感恩你才能勇于承擔責任！感謝我們的父母，感謝我們的老師，感謝我們的老板，感謝我們的朋友，感謝所有幫助過(guò)我們的人！懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心來(lái)對待這個(gè)世界，擔當起自己的那份責任，那么我們對于這個(gè)社會(huì )才有自己存在的價(jià)值，我們才有可能獲得成功，成就美好人生！
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 3
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)，“要看一個(gè)國家的文明程度如何，最好到她的大學(xué)里去看看”，說(shuō)得真真是有道理��！一所大學(xué)就是一個(gè)國家文明的窗口。作為掌握了大量知識、初步形成個(gè)人的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的學(xué)生群體，他們的思想、言論和行動(dòng)從某種程度上影響甚至決定著(zhù)社會(huì )意識形態(tài)的發(fā)展方向�！拔逅倪\動(dòng)”開(kāi)辟的一個(gè)新時(shí)代便是最好的證明。作為一名當代的大學(xué)生，不求有指點(diǎn)江山的激情，激揚文字的豪邁，但絕不會(huì )容忍不良思想的入侵，日常行為的出格。因此，廉潔教育就顯得尤為重要了。
談起廉潔教育，可能很多人都會(huì )認為這只是對領(lǐng)導干部提出的要求。事實(shí)上，這種理解是片面的。廉潔教育絕對不僅僅包括反腐倡廉，其內涵和外延都是非常廣泛的。廉潔教育不是一種約束，而是一種道德規勸�！鹨詯盒《鵀橹�，培養良好的道德習慣應該從娃娃就抓起。而作為中國共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的大學(xué)驕子更是有必要樹(shù)立良好的道德意識。因此，把廉潔教育深入開(kāi)展到學(xué)校是非常重要的。
廉潔教育內涵如此廣泛，短短一篇文章自然難以面面俱到。針對研究生的廉潔教育，可能很多人都會(huì )聯(lián)想到學(xué)術(shù)問(wèn)題。是的，學(xué)術(shù)日益嚴重，并成為高校亟待解決的問(wèn)題。但是，仔細想想，學(xué)術(shù)只是一個(gè)現象，其在思想實(shí)質(zhì)上所反映的問(wèn)題更應該值得我們思考。因此，我想從誠信和勤儉這兩個(gè)方面來(lái)講述一下個(gè)人愚見(jiàn)，因為我認為這兩種素質(zhì)似乎很容易被我們忽略，但恰恰又是最重要的。
誠信是指誠實(shí)、守信。誠實(shí)，是指言行跟內心思想一致，不說(shuō)假話(huà)，不做明知不對的事情。守信，就是講信用，不失信，“言必信，行必果”�！吨芤住酚小熬舆M(jìn)德修業(yè)，忠信，所以進(jìn)德也，修辭立其誠，所以居業(yè)也�！笨鬃釉f(shuō)“自古皆有死，民無(wú)信不立�！惫湃岁P(guān)于“誠信”的上述代表性觀(guān)點(diǎn)，在今天仍具有現實(shí)意義和借鑒價(jià)值。那么，當前大學(xué)生的誠信狀況如何呢?
用一句“誠信危機”來(lái)概括并不為過(guò)。特別是近幾年來(lái)，大學(xué)生償還助學(xué)貸款的問(wèn)題成為全社會(huì )普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，牽動(dòng)著(zhù)社會(huì )各界人士的心。據湖南大學(xué)和中國勤工儉學(xué)在線(xiàn)網(wǎng)的.一份調查顯示，有3.5%的貸款學(xué)生承認從不考慮還貸問(wèn)題。而中國工商銀行北京分行的負責人表示大學(xué)生的拖欠貸款率已經(jīng)高達20%。該負責人坦言，國家助學(xué)貸款遲遲難以推動(dòng)。大學(xué)生信用狀況是其中一個(gè)突出的因素。一個(gè)在新時(shí)期成長(cháng)的大學(xué)生，一個(gè)接受過(guò)高等教育的人，一個(gè)在生活最困難的時(shí)候接受?chē)規椭娜�，居然在順利畢業(yè)之后，把貸款一事忘得干干凈凈，將誠信二字踐踏得粉身碎骨。這是多么令人悲哀和惋惜的事��！悲哀的是，社會(huì )的棟梁竟做出如此行徑，“長(cháng)此以往，國將不國”。試問(wèn)，如果以這樣的人才來(lái)接班社會(huì )主義事業(yè)，我們又怎能看見(jiàn)祖國發(fā)展的未來(lái)呢?惋惜的是，本應該是受人尊敬的天之驕子，卻在金錢(qián)面前劣根盡顯，人格將不再完整，這豈不叫人惋惜?
與此同時(shí)，目前社會(huì )上、假證書(shū)、假學(xué)術(shù)之風(fēng)也刮及高雅的校園。難怪莘莘學(xué)子為之躁動(dòng)不安，急功近利。一些學(xué)生不守諾言，作風(fēng)虛浮，畢業(yè)違約等不良現象有所抬頭�！罢\實(shí)守信”這一中華民族傳統美德被拋于九霄云外，這樣培養出來(lái)的“建設者”、“接班人”要么是營(yíng)養不良，要么是底氣不足，總之是“跛腳”的。
誠實(shí)守信是我們每個(gè)人都應遵守的生活準則。因為只有以誠待人，別人才會(huì )同樣以誠相待。古語(yǔ)說(shuō)“一諾千金”，無(wú)論是在日常生活中，還是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，誠信都是最基本的準則。但是，遺憾的是，現在我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┤艘�(jiàn)利忘義，為了追求眼前的利益而置誠信與不顧。所以，我認為“八榮八恥”中的“以誠實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”，可以說(shuō)是切中了時(shí)弊，非常重要。因此，我們青少年也應該努力培養自己的誠信意識，從小事做起，做一個(gè)堂堂正正的人。
“誠信”是處理個(gè)人與社會(huì )，個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規范，是發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本行為規范，是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人的基本素質(zhì)要求。建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制，要求全社會(huì )各個(gè)單元都要堅持以誠為本，以誠立信。黨和國家強調進(jìn)程依法治國與以德治國并重，具體落實(shí)到高等學(xué)校就是要堅持依法辦學(xué)與以德治校并舉。我們呼喚建立規范、科學(xué)、操作性強的大學(xué)生誠信度評價(jià)體系。
除了誠信，我們也應該倡導勤儉。
眾所周知，勤儉是一種美德，是中華民族的優(yōu)良傳統。小到一個(gè)人、一個(gè)家庭;大到一個(gè)國家、一個(gè)民族，要生存和發(fā)展，都離不開(kāi)勤儉。作為個(gè)人“修身”直到，猶如諸葛亮所說(shuō)，“靜以修身，儉以養德”;作為“齊家”之寶，正如司馬光所著(zhù)《訓儉示康》教育兒子司馬康要勤儉節約;作為“治國”經(jīng)驗，有聞毛澤東教育黨員干部要艱苦樸素、厲行節約、勤儉建國�？梢�(jiàn)，勤儉的美德猶如甘露，能讓貧瘠的土地盛開(kāi)富有的鮮花，能讓富有的土地結下智慧的碩果。
抗日戰爭時(shí)期，當美國作家斯諾來(lái)到延安時(shí)，看到毛澤東住著(zhù)簡(jiǎn)陋的窯洞、穿打補丁的衣服，周恩來(lái)睡著(zhù)土炕、20年穿一雙黑皮鞋，朱德一輩子“術(shù)素渾如田舍翁”，彭德懷穿著(zhù)用繳獲的降落傘改制的背心，深切感受到中國共產(chǎn)黨人所擁有的一種偉大力量，斷言這是“興國之光”。新中國成立以來(lái)，我黨歷來(lái)重視廉政建設。而后中央根據實(shí)際情況，本著(zhù)與時(shí)俱進(jìn)的理念，又提出了建設節約型社會(huì )和和諧社會(huì )的要求。
但是，看看我們的同學(xué)周?chē)�，奢侈浪費現象比比皆是�；ハ嗯时�、講究吃穿;陽(yáng)光明媚的大白天，教室里的燈依然亮著(zhù);食堂里同學(xué)們沒(méi)有吃完的食物可以倒好幾桶……類(lèi)似現象在我們校園里并不少見(jiàn)。顯然，這和黨中央提出的建設節約型社會(huì )和和諧社會(huì )的要求是相違背的。
因此，我們首先應該加強勤儉意識，認清時(shí)代責任。作為21世紀中國的建設者，時(shí)代賦予我們不可推卸的責任。面對我國資源缺乏的嚴峻形勢，充分認識資源供給不足已成為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和全面建設小康社會(huì )目標的重要制約因素，應該從有效開(kāi)發(fā)和利用資源出發(fā)，崇尚節儉、適度消費的理念，牢固樹(shù)立資源危機意識、勤儉節約意識和節約資源人人有責意識。
除了責任意識的加強，勤儉更應該體現在行動(dòng)上。建設節約型社會(huì )離不開(kāi)每一位公民在學(xué)習、工作和生活中的努力實(shí)踐。資源的循環(huán)利用和社會(huì )環(huán)境的凈化需要從我作起，從身邊作起，從一點(diǎn)一滴作起�！肮澕s一滴水、節約一度電、節約一張紙、節約一粒米、節約一分錢(qián)、節約一寸土”，倡導使用循環(huán)用水、節能產(chǎn)品和再生材料，倡導儉樸的生活方式和適度消費，推廣辦公電子化和資源變廢為寶。
同時(shí)，還應該利用我們的所學(xué)所知，結合本專(zhuān)業(yè)技能，為建設節約型社會(huì )和和諧社會(huì )的偉大行動(dòng)獻計獻策，增磚添瓦。
因此，我們要時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀研究生的標準嚴格要求自己，讓美好的思想融入靈魂，讓文明的行為成為一種習慣，為周?chē)娜藰?shù)立好的榜樣，以此期待大學(xué)校園和諧氛圍的不斷形成。當一所所大學(xué)成為一面面鮮艷的旗幟，在中華大地上處處飄揚，呈現一派勃勃生機之時(shí)，民族的振興、國家的繁榮指日可待
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 4
一個(gè)國家能否永遠強盛，一個(gè)民族能否長(cháng)期自立于世界民族之林，關(guān)鍵就在于能否培養德才兼備的接班人。因此培養和加強當代大學(xué)生的社會(huì )責任感，對我國實(shí)現中華民族的偉大復興，對我國社會(huì )主義的建設，構建和諧主義社會(huì )以及大學(xué)生成為有用之才都有著(zhù)至關(guān)重要的意義。其實(shí)在中國的傳統倫理文化中，對個(gè)人責任更是非�？粗氐��！吧倌陱�，則中國強”，“天行健，君子當自強不息。地勢坤，君子以厚德載物”等等都充滿(mǎn)了對青年，對社會(huì )的責任意識。
當前大學(xué)生社會(huì )責任感開(kāi)始下滑的.主要表現為：學(xué)習目標短淺，有嚴重的個(gè)人功利主義傾向。當前我國大學(xué)生的學(xué)習風(fēng)氣確實(shí)濃厚，但是他們中有不少人的學(xué)習目標和志向都過(guò)于短淺，只不過(guò)是為了找工作、考研究生或者出國，完全是以對個(gè)人出路的考慮為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮國家和人民的利益，意識不到自己肩頭還有更重大的社會(huì )責任。大學(xué)生中享受主義價(jià)值觀(guān)飆升，部分大學(xué)生生活腐化墮落，崇尚名牌，生活標準已向白領(lǐng)看齊，更有些女大學(xué)生傍大款追求物質(zhì)享受。加之另類(lèi)網(wǎng)絡(luò )校園文化十分流行，使得某些人沉迷于網(wǎng)絡(luò )而喪失了學(xué)業(yè)。還有一些大學(xué)生則胸無(wú)大志，高歌“六十分萬(wàn)歲”，得過(guò)且過(guò)。更嚴重的是一些大學(xué)生不尊重生命，漠視生命存在的意義和價(jià)值，以致發(fā)生一些令人心痛的事情。
所以加強對大學(xué)生社會(huì )責任感的培養和教育已經(jīng)迫在眉睫。首先，加強思想道德教育。要使大學(xué)生的社會(huì )責任觀(guān)念轉化為發(fā)自?xún)刃牡淖杂X(jué)行為，最好的途徑就是思想道德教育。通過(guò)思想道德教育，使社會(huì )道德規范和要求轉化為個(gè)人直接的道德需要和要求，使社會(huì )準則轉化為個(gè)人準則，才能有發(fā)自?xún)刃牡�、自覺(jué)的道德行為，在履行責任時(shí)，才能形成正確的責任動(dòng)機，增強履行責任的堅強意志，有效地促進(jìn)社會(huì )責任感的形成。再次，學(xué)校要積極組織社會(huì )實(shí)踐。如“三下鄉”活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、扶貧幫困活動(dòng)等，都是大學(xué)生磨煉意志、鍛煉自己的重要方式。我們不僅要積極參加社會(huì )公益事業(yè)，更要為營(yíng)造這種強烈的責任感氛圍付出努力，通過(guò)組織公益活動(dòng)，喚起同學(xué)們對社會(huì )責任感更深刻的認識和實(shí)際行動(dòng)。最后，從自己做起，從身邊的小事做起�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之”，從小處說(shuō)，擰緊滴水的水龍頭，堅持不亂扔垃圾，給老年人、孕婦讓座，禮貌待人，尊敬長(cháng)輩等，這些都是責任感的體現。社會(huì )并不要求每個(gè)人都做大英雄，只要我們能把自己身邊的小事做好，社會(huì )就會(huì )和諧。
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 5
“在這個(gè)世界上，有很多事情是你必須做的，這就是責任”，英國王子查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“那么，責任究竟是什么？在我看來(lái)，不同的人有不同的理解：小的為自己負責，大的為國家負責，總之，責任意識是指一個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會(huì )負有責任的意識、感情和信念，以及與此相對應的遵守準則、承擔責任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。
這首詩(shī)是所有從事教育工作的人都可以耳熟能詳的，它說(shuō)：
種下一種信念，收獲的就是行動(dòng)；
播種一項行動(dòng)，收獲一項習慣；
播種一種習慣，收獲的就會(huì )是一種性格；
一個(gè)人的性格與他的命運有關(guān)；
擁有負責任的性格，將收獲人生的黃金。
由此可以看出，“責任感”對一個(gè)人的人生命運具有重要影響。責任感，是一個(gè)人能在將來(lái)立足于社會(huì )、取得事業(yè)成功和家庭幸福的重要人格品質(zhì)。當前，責任意識淡漠越來(lái)越令人擔憂(yōu)，成為青少年教育不可忽視的問(wèn)題。老師和家長(cháng)在平時(shí)的教育工作中最常談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題就是：“讓我們共同呼喚孩子的責任感，培養孩子的責任感！”責任感的培養越來(lái)越受到人們的重視。應當說(shuō)家庭、學(xué)校、社會(huì )，甚至全世界都對這個(gè)問(wèn)題感到迫切。要增強青少年的社會(huì )責任感�！倍柏熑巍倍忠彩敲绹鼽c(diǎn)軍校的校訓。假如社會(huì )被比作一座大廈，那么每個(gè)公民的責任感就是大廈的基石。人要有責任感，才能專(zhuān)注于生活中的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴；要有責任感，才能隨時(shí)伸出援助之手；要有責任感，才能把個(gè)人融入社會(huì )的海洋，充分發(fā)揮個(gè)人的才能，為國家效力。所以作為老師，我們更應該在平時(shí)的工作中注重培養孩子們的責任意識，為他們將來(lái)能夠有一個(gè)美好的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎，同時(shí)也為社會(huì )更好更快的發(fā)展做好鋪墊，而培養學(xué)生的責任意識，必須從小處著(zhù)手，讓“責任”成為孩子們的習慣。
盡管我是剛走上教師崗位的年輕教師，但在我的教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻滲透著(zhù)這樣一個(gè)理念：從小培養學(xué)生的責任感，以期達到“夜以繼日，潤物細無(wú)聲”的效果。從小到大，父母都很重視我的責任感，我也很重視我自己的責任感。自小就覺(jué)得，一個(gè)人活著(zhù)，不只是為自己活，更是為別人活，所以，不管做什么事，我都嚴格要求自己，加倍努力，努力學(xué)習，努力找工作，努力生活。既然我已經(jīng)開(kāi)始工作了，那我就努力工作吧。剛和學(xué)生接觸時(shí)，我覺(jué)得有許多事情讓我不能理解，有許多學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，下課更不學(xué)習，整天都在叫喊學(xué)習壓力大，作業(yè)多做不完，犯錯誤也抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度，針對這一現象，我找了課余時(shí)間和幾位這樣的學(xué)生聊天，從中我發(fā)現普遍存在以下問(wèn)題：
一是索取多，回報少。
只有父母，老師，別人才需要為自己服務(wù)，滿(mǎn)足自己的各種需要，而不去想回報別人。
重享受，輕付出。
只是希望自己活得開(kāi)心、舒適，而不想付出努力，只等最后的收獲。
就上述問(wèn)題，我問(wèn)他們：“你們現在過(guò)得如何？”他們也許和我的關(guān)系更好一些，他們可以暢所欲言：“人生無(wú)聊，上課聽(tīng)不懂，課后作業(yè)多得不能完成…”我問(wèn)他們：“現在有父母供你們吃飯、穿、住、讀書(shū)，而你們不好好學(xué)習，將來(lái)要如何承擔這份責任？”你現在過(guò)著(zhù)舒適的生活，所以，你是否曾經(jīng)想過(guò)，等你父母老了，你再也不能管他們了，那時(shí)候你該怎么辦？還有誰(shuí)會(huì )讓你父母照顧你呢？它們現在給你這么多，你要怎樣才能在它們年老時(shí)還它們呢？她們尷尬地說(shuō)：“我們還沒(méi)有想過(guò)這些事嗎？”我說(shuō)：“不是現在想的，什么時(shí)候才開(kāi)始想呢？你現在有責任了嗎？”他們都搖頭說(shuō)：“沒(méi)有�！薄澳悴皇菍δ愕奈磥�(lái)一點(diǎn)責任也沒(méi)有嗎？”對未來(lái)的家庭不負責任嗎？難道不是含辛茹苦把你們養大的父母要負責任嗎？常言道：少壯不用功，老弟徒勞無(wú)功。你現在不努力，等到后悔的時(shí)候再去努力，這不會(huì )太遲，一個(gè)人在什么年齡做什么事，這在生理上是有一定區別的，因此，你應該從現在開(kāi)始培養責任感。
這個(gè)社會(huì )，物欲橫流，只求索取、享樂(lè )，不知回報，只求付出，這一點(diǎn)，使我更加重視對兒童的責任意識的培養，特別是對那些從事教育事業(yè)的人，更應從幼年起，從現在起，培養他們的責任意識，使他們養成一種責任意識，這樣，我們的民族才會(huì )發(fā)展得更好，更快，更強大，更和諧。天下有匹夫，匹夫有責。
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 6
12月2日晚上六點(diǎn)，參加了編輯1101與教技1101聯(lián)合舉辦的關(guān)于“大學(xué)生責任意識”理論討學(xué)習會(huì )，在這次活動(dòng)中，同學(xué)門(mén)有演講關(guān)于責任的詩(shī)歌，有因“小月月”事件引起的反思，作為大學(xué)生的我們在看到各種不負責的現象會(huì )有“小憤青“的感想：怎么可以這么不負責任呢？通過(guò)這次活動(dòng)，我又一次對自己進(jìn)行了反思，到底什么是責任？到底怎樣做才是負責任？面對各種不負責任的事情，我們是否還能積極的起了一些責任，還是也會(huì )想別人那樣冷漠的面對這個(gè)世界？
當我們看到那些不負責任的人，我們會(huì )氣憤、會(huì )說(shuō)別人不負責任，可是反過(guò)來(lái)我們有沒(méi)有想過(guò)我們自己有沒(méi)有好好履行號自己的責任呢？我們知道自己的責任是什么嗎？我們知道自己的責任有多少嗎？那些看似不是發(fā)生在自己身上的責任事件就真的與我們沒(méi)有關(guān)系嗎？置之不理，高高掛起是我們該有的對待他們事件的態(tài)度嗎？到底什么是責任？責任是什么？我們應該做什么？這些問(wèn)題很空，很傻，可是我們確實(shí)不知道該怎么回答，那為什么會(huì )出現說(shuō)別人不負責任或者認為別人是否是一個(gè)負責任的人呢？這種判定方法到底是什么？做好事是不是負責？
我個(gè)人認為責任是做好自己應該做的事，除了做好還要用心做。然后就是對象問(wèn)題，除了自身外還應該有一個(gè)廣泛的責任，不是發(fā)生在自己身上的也應該有一份責任，是一種關(guān)愛(ài)他人的責任，把他人的不幸或者是災難堪稱(chēng)之自己的事情，施與同情和雙手。這應該也是自己的責任，責任是一種行動(dòng)，不是動(dòng)動(dòng)嘴皮就稱(chēng)之為責任的，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，那么責任中，實(shí)踐也是檢驗責任的唯一標準。只有我們每一個(gè)人把自己責任擔好，這個(gè)社會(huì )就會(huì )美好很多。
當災難來(lái)臨，拷問(wèn)著(zhù)很多人的責任心，有的人為救他人犧牲自己，有的人為救他人而沒(méi)能救自己的家人。他們是這個(gè)民族的脊梁，站著(zhù)是一座山，倒下是一座嶺。相反的也有一些人利用災難的時(shí)機發(fā)著(zhù)不該發(fā)的財，投機提高物價(jià)，散布謠言，唯恐天下不亂，這些人是缺乏責任心的嗎？他們是缺乏那種站在國家的角度上的責任，只有自己那點(diǎn)小家的責任意識。這就是所謂個(gè)人與集體的矛盾。當個(gè)人與集體發(fā)生沖突的時(shí)候，選擇就會(huì )產(chǎn)生很多的人群。
現在的假冒偽劣產(chǎn)品更是層出不窮，這在一個(gè)層面上也反映社會(huì )道德滑坡的現象，我們拋棄責任的'底線(xiàn)到底是多少？作為大學(xué)生，掌握知識是我們的責任，被譽(yù)為國家的棟梁的我們如果有著(zhù)冷漠的心態(tài)，與之相關(guān)的則是國家的責任心態(tài)問(wèn)題，如果我們積極的承擔起責任，這將會(huì )給社會(huì )提供一個(gè)強大的動(dòng)力，如果我們青年一代就已經(jīng)蔑視責任的問(wèn)題，那么社會(huì )將是無(wú)法想象的恐怖。
經(jīng)責任，承擔當，我們是大學(xué)生，雖然我們羽翼沒(méi)有豐滿(mǎn)，但是則摁是我們隨時(shí)都要做的事情，從自己做起，從現在做起，做一個(gè)有責任的大學(xué)生，這樣讓這個(gè)社會(huì )多一份愛(ài)少一份冷漠。
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 7
最近，我縣開(kāi)展了責任主題教育活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間我們單位通過(guò)集體學(xué)習和個(gè)人自習兩種方式進(jìn)行了系統的責任教育，本人認真學(xué)習了《責任比能力更重要》一書(shū)，感觸很深。通過(guò)參加此次責任主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步明確了本人的責任意識、增強了自身的責任感。
責任有兩個(gè)內涵：一是指分內應該做好的事;二是指如果沒(méi)有做好自己工作，而應承擔的不利后果或強制性義務(wù)。在當今這個(gè)世界上，每一個(gè)人都扮演不同角色，每一個(gè)角色又都承擔了不同的責任。責任從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種與生俱來(lái)的使命，責任感則是人走向社會(huì )的關(guān)鍵，是一個(gè)人在社會(huì )上立足的重要資本，因此，每個(gè)人在對待自己的工作的時(shí)候，都要把責任很好的融入進(jìn)去，做好自己的本職工作。
首先“愛(ài)崗敬業(yè)”不是一句空話(huà)，是需要每個(gè)人用實(shí)際行動(dòng)去踐行的職業(yè)操守，更是一種人生態(tài)度，它決定了你是不是一個(gè)值得信賴(lài)可以勇于承擔責任的'人。喜歡自己的崗位就是要熱愛(ài)本職工作，工作無(wú)小事，要干一行愛(ài)一行。如果一個(gè)人沒(méi)有責任心，對工作就不會(huì )有激情和動(dòng)力，那么他在工作中獲得的不是快樂(lè )，而是痛苦。我們大多數人所做的工作都是平凡而枯燥的，特別是基層工作者，因為我們在日常工作中所要面對的問(wèn)題更多、更復雜，但只要有責任心，就會(huì )很認真地對待自己的工作，并懷著(zhù)深切的興趣，把自己
的工作當成畢生追求去愛(ài)它。有了責任心，將會(huì )一心一意撲在工作上，充分享受工作帶來(lái)的樂(lè )趣。
其次，實(shí)踐證明，有責任心是履行好崗位職責必須具備的工作態(tài)度，同時(shí)也是履行好崗位職責必須具備的能力要求。一個(gè)有責任心的人，一定會(huì )認真地思考，勤奮地工作，細致踏實(shí)，實(shí)事求是;一個(gè)有責任心的人，做每一件事都會(huì )堅持到底，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù);一個(gè)有責任心的人，一定能主動(dòng)處理好份內與份外的相關(guān)工作，有人監督與無(wú)人監督都能主動(dòng)承擔責任而不推卸責任。有強烈的責任心就會(huì )不講價(jià)錢(qián)履行職責，就有完成工作任務(wù)的信心，無(wú)論工作中遇到多少困難，他都會(huì )不急不躁迎接每一個(gè)挑戰，主動(dòng)去思考做好工作的最佳辦法，樹(shù)立強烈的責任感正是這次活動(dòng)給我的一個(gè)啟示。要想做好本職工作，不僅需要一股熱情和沖動(dòng)，更需要一份把工作做好的責任感!
從本質(zhì)上講，責任心就是一種想要干好工作的狀態(tài)。凡是有責任心的人，都有一種干好工作的強烈愿望。只有想干事，才能去干事、干好事;只有牢記責任，才能談得上盡心盡力。一個(gè)人能力有大小，但有了責任感，就會(huì )有戰勝困難履行職責的強烈使命感，就會(huì )有動(dòng)力、進(jìn)取和勤奮工作的熱情�！皩�(shí)干就是能力、落實(shí)就是水平”，說(shuō)到底還是一個(gè)責任感的問(wèn)題。有什么樣的態(tài)度，就會(huì )有什么樣的工作干勁、
工作舉措，進(jìn)而形成什么樣的工作氛圍。能力強的可以把工作做得更好，能力相對弱的可以在實(shí)踐中不斷提高，把工作越做越好。時(shí)代在變化，崗位也在變化，這就要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，把本職工作干得更好。
因此，通過(guò)這次學(xué)習我認識到了自身的不足之處，在今后我將在各個(gè)方面狠下功夫，不斷提升自身綜合素質(zhì)，提升工作能力，把自己的工作做的越來(lái)越好.
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 8
小時(shí)候父親時(shí)常教導我們的一句話(huà)如今仍言猶在耳——“機遇只給予有準備的頭腦！”這是細菌學(xué)家巴斯德的一句名言。當機遇來(lái)臨時(shí)，我們有“認識”機遇的本領(lǐng)嗎？
學(xué)習與生活中，我們時(shí)常面對各項任務(wù)，面臨各種困難，肩負著(zhù)各式各樣、或大或小的責任，有的人能從容應對，將責任視為機會(huì )，將機會(huì )變成機遇；有的人卻在“想象得到的困難”中畏畏縮縮，裹足不前，不能勇于承擔責任，任由機會(huì )溜走，更別提把握機遇，成就自我了！
將責任視為機會(huì )，其實(shí)是一種積極的思維方式！
首先，承擔責任是人提升自我的一種途徑！我以為，承擔責任首先是一個(gè)人的基本素質(zhì)；其次，工作本身是一個(gè)人的理想升華、發(fā)現生命的樂(lè )趣、實(shí)現人生價(jià)值的主要方式！是生活中最能散發(fā)光彩的亮點(diǎn)！——還記得《感動(dòng)中國》人物中的獲獎?wù)摺巴蹴樣选眴�？一個(gè)過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的`長(cháng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心的郵遞員！他在他所肩負的責任中找到了生命的樂(lè )趣，他用他堅忍不拔的工作態(tài)度提升了他人生的高度！
有人說(shuō)：“我們不能決定風(fēng)的方向，但我們能夠調整風(fēng)帆！”將責任視為機會(huì )，積極的看待我們“設想中的困難”，你會(huì )發(fā)現，沒(méi)有任何東西可以阻擋態(tài)度正確的人達到他的目的！
積極的態(tài)度是無(wú)所不能的。我們在剛開(kāi)始執行一項任務(wù)時(shí)的態(tài)度其實(shí)就已經(jīng)決定了最后的成敗，這比其他任何因素都重要。所以當我們面對責任的同時(shí)，將其視為機會(huì )也好，發(fā)現機會(huì )也罷，只要我們在積極地面對，尋找新點(diǎn)子、發(fā)現新思路、堅信會(huì )成功……最后的結果成功與否，其實(shí)都已經(jīng)不重要了，因為我們積極行動(dòng)的同時(shí)，我們已經(jīng)提升了自己的素質(zhì)，品嘗到了追逐成功的甘甜。
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 9
自從星期二的班會(huì )上重新讀國旗下的講話(huà)稿之后，我就深深地領(lǐng)悟到了該如何做一個(gè)有責任心的小學(xué)生。
最開(kāi)始，我根本不知道什么叫做責任心，只知道媽媽把自己的工作做好，這就是媽媽的責任心，奶奶庝愛(ài)我們，這就是奶奶理所應當的責任心�？墒�，我并不知道我的`責任心是什么。
當我重新讀了《做一個(gè)有責任心的小學(xué)生》的演講稿后，我才明白了什么是責任心。原來(lái)，所謂的責任心就是：一個(gè)有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是要體現在具體行動(dòng)中。一個(gè)有責任心的人應該明辨是非，懂得什么該做，什么不該做。作為一名小學(xué)生，就是在課堂上認真聽(tīng)講，努力學(xué)習就是對自己學(xué)習負責的表現，也是尊重老師勞動(dòng)的責任心的表現；我們每天認真做廣播體操，就是對自己有個(gè)健康體魄負責的表現；犯了錯誤，能夠主動(dòng)承擔自己該負的責任，及時(shí)改正，彌補過(guò)失，也是對自己負責的表現。課間不大聲喧嘩，保持安靜，是對自己與同學(xué)有一個(gè)安靜的學(xué)校環(huán)境負責；友愛(ài)同學(xué)，見(jiàn)到同學(xué)有困難主動(dòng)幫助，是對同學(xué)有責任心的具體表現；平時(shí)注意勤儉節約，不亂花錢(qián)，孝敬父母，幫助父母承擔一些力所能及的家務(wù)活，主動(dòng)完成父母交給的任務(wù)，是對父母、家庭負責的表現；隨手關(guān)掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動(dòng)彎腰拾起地上的廢紙，放學(xué)時(shí)主動(dòng)關(guān)好門(mén)窗，是對集體、對學(xué)校負責的具體表現；愛(ài)護社區公共設施，遵守社會(huì )公德，是對社會(huì )負責的表現；認真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛(ài)祖國，對國家負責的表現。
希望大家也能在學(xué)校做一個(gè)有責任心的小學(xué)生；在家里做一個(gè)有責任心的好孩子。
最新學(xué)生責任的心得體會(huì ) 10
責任感是道德情感中一個(gè)重要的內容，責任感是個(gè)人對自己的工作，所屬的群體、生活的環(huán)境所承擔的責任，應盡的義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度，是處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì )，個(gè)人與自然等關(guān)系的基本要求，是做人做事的根本。學(xué)生如果缺乏責任感，必然會(huì )影響集體交給的任務(wù)的完成，必然會(huì )對個(gè)人的品德的健康發(fā)展造成嚴重障礙，影響其全面發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“培養一種認真的責任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段�！薄皼](méi)有責任心就不會(huì )有真正的工作�！笨梢�(jiàn)，培養學(xué)生的責任感是十分重要、十分必要的。
多年的班主任經(jīng)驗告訴我，一個(gè)集體中，如果大多數學(xué)生有較強的責任感，那么這個(gè)集體一定是一個(gè)團結向上的集體；反之，則會(huì )變成一盤(pán)散沙，很難形成良好的班風(fēng)。
如何在班級管理中培養學(xué)生責任感呢？我作了以下一些嘗試。
一．以愛(ài)育愛(ài)，在愛(ài)的氛圍中孕育責任感
情感因素的.核心是“愛(ài)”。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基為了培養學(xué)生對家庭，學(xué)習的責任心，每當一年級新生入校時(shí)便在校門(mén)口掛上這樣的標語(yǔ)：“熱愛(ài)你的媽媽吧”�？梢�(jiàn)，“愛(ài)”是責任感的基礎。一個(gè)熱愛(ài)自己、他人、家庭、國家、學(xué)習的學(xué)生自然就會(huì )對這些產(chǎn)生責任感。
因此，為了培養學(xué)生的責任心，就必須對他們進(jìn)行愛(ài)的教育，以愛(ài)育愛(ài)，讓他們在愛(ài)的氛圍中孕育責任感。實(shí)踐中能體會(huì )到，教師是影響學(xué)生責任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對學(xué)生的愛(ài)，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，去感化每一個(gè)學(xué)生。用這種細致而高尚的愛(ài)，激勵學(xué)生去拼搏，去愛(ài)我們這個(gè)世界。孩子們在“被愛(ài)”中學(xué)會(huì )“愛(ài)”，便會(huì )在愛(ài)的氛圍中奠定責任感的良好基礎。
二。相機誘導，在具體實(shí)例中引導學(xué)生感知責任感
學(xué)生在具體可感的實(shí)例中弄清什么是責任感。在具體操作中，我考察到低段學(xué)生理解能力較差的年齡特點(diǎn)，避免詞語(yǔ)解釋式的生硬講述，而是列舉出許多具體事例來(lái)說(shuō)明，如農民辛勤勞動(dòng)，種好莊稼是他們責任感的表現、工人努力做好自己的工作，也是責任感的表現……，在此基礎上，啟發(fā)引導學(xué)生自己舉例，學(xué)生發(fā)言踴躍。最后，我問(wèn)“學(xué)生的責任是什么”？學(xué)生都能回答出“認真學(xué)習”，進(jìn)而我又問(wèn)：在我們這個(gè)集體中，你認為還應盡哪些責任？學(xué)生們紛紛答出“關(guān)心集體”、“為集體爭光”，“幫助同學(xué)”等。接著(zhù)，我又問(wèn)：在家里你又該盡哪些責任呢？學(xué)生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務(wù)”、“孝敬父母”“孝敬老人”等，由此可見(jiàn)，學(xué)生理解了什么是責任感，并且知道自己有哪些責任。
第二，組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生責任感評價(jià)量表》，讓學(xué)生明白自己在不同年段所要達到的責任感目標。在這些目標導向下，規范自己的言行，加深對責任感的理解。
三．榜樣激勵，讓學(xué)生在潛移默化中體驗責任感
美國心理學(xué)家班圖拉的社會(huì )學(xué)習理論認為，人們的品德行為往往是通過(guò)觀(guān)察，模仿示范者榜樣而學(xué)習得來(lái)的�？鬃诱f(shuō)，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省”說(shuō)的也是這個(gè)道理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識的，兒童年齡越小，他的生活經(jīng)驗越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強烈”。因此，榜樣教育的力量是無(wú)窮的。責任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現出來(lái)。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語(yǔ)言對學(xué)生有更強的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責任感去培養學(xué)生的責任感，即“以性格培養性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴格要求自己，注重身教和言教，做好學(xué)生的表率。以一種榜樣的形象出現在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺(jué)到“我們教師責任感真強”從而產(chǎn)生我們也應該這樣的念頭。
其次，注意在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，大力表?yè)P班上富于責任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動(dòng)人事例，還給他們記上光榮冊，以激發(fā)全體學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習的思想感情。
四．因勢利導，讓學(xué)生在件件小事中形成責任感
馬卡連柯說(shuō)：“無(wú)論在生產(chǎn)上，課堂上或學(xué)校里，無(wú)論在混合小隊里，都需要有責任心，這是很重要的�！倍�，我覺(jué)得對小事的責任心是對大事的責任心的基礎，即強烈的責任感是在小的責任心基礎上逐步積累起來(lái)的。因此，在教育工作中，培養學(xué)生責任感就得抓緊小事不放松，以便日積月累，瓜熟蒂落取得成果。
在學(xué)生明白了什么是責任感的基礎上，教師要善于從學(xué)生平常的學(xué)習、活動(dòng)中發(fā)現閃光點(diǎn)，因勢利導，培養學(xué)生的責任感。如班上一張椅子倒在地上，擋在路中間，上課鈴聲響了，很多同學(xué)都繞它而過(guò)，沒(méi)想到把它放好。這時(shí)一個(gè)女生主動(dòng)把椅子移開(kāi)擺正，我抓住這一件小事，在班上熱情表?yè)P了這位同學(xué)，稱(chēng)贊她有極強的責任感。又如，班上每天的值日生，在工作完成優(yōu)秀
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未來(lái)社會(huì )，競爭日益激烈，對人才的要求越來(lái)越高。特別是現在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過(guò)分溺愛(ài)，容易養成依賴(lài)性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責任。如何使在校學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )負責，培養他們形成健全的人格，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，已成為教育界的主流意識。責任心的培養正在引起人們的關(guān)注。董建華先生曾強調過(guò)：要增強育少年的社會(huì )責任感。美國的西點(diǎn)軍校還將"責任"二宇作為校訓。不難想象，只有具備高度責任感的人才會(huì )主動(dòng)承擔起對家庭的責任，對社會(huì )的責任，才會(huì )努力工作，報效祖國。那么，我們應該如何培養和確立現代人必備的素質(zhì)——責任感？除了正確的家庭教育外，通過(guò)學(xué)校教育培養學(xué)生的責任感，將是我們學(xué)校的首要任務(wù)之一。如何發(fā)揮集體的教育力量讓學(xué)生在集體中鍛煉，在集體中成長(cháng)，成為有責任心的現代少年呢？
一、確立集體的奮斗目標，培養學(xué)生的集體意識。
集體的目標集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個(gè)隊員清楚地知道集體的"遠期目標"和"近期目標"。"遠期目標"即一個(gè)優(yōu)秀集體應達到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但我們要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過(guò)努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習會(huì )感到更愉快，使學(xué)生內心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望。"近期目標"是根據學(xué)校各部門(mén)布置的近期工作，結合本班的實(shí)際情況，有組織、有目的地完成各項任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人奮斗目標與集體奮斗目標相一致，如學(xué)校將舉行學(xué)生田徑運動(dòng)會(huì )，集體的目標是在本次運動(dòng)會(huì )上取得較好的成績(jì)，落實(shí)到個(gè)人的任務(wù)是每個(gè)隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據自己的強項有目的地自覺(jué)訓練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽(yù)鍛煉，強烈的集體意識，能產(chǎn)生強大的動(dòng)力，促使學(xué)生前進(jìn)，促使隊員和集體步調一致，促進(jìn)隊員的動(dòng)力與集體的意志融為一體。
二、建立良好的人際關(guān)系，培養學(xué)生的集體協(xié)作精神。
良好的人際關(guān)系，應是平等、團結、友愛(ài)、互助、民主的社會(huì )主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊員組成了有機整體，使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動(dòng)的安排中有機地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過(guò)集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識。教育學(xué)生大到國家的建設，小到個(gè)人的.學(xué)習、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應懂得尊重他人，團結同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長(cháng)、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養成集體協(xié)作精神。
三、建立健全的組織機構，培養學(xué)生履行義務(wù)的習慣。
養成良好的習慣是一種養成性教育，健全的組織機構是集體最基本的建設，沒(méi)有健全的組織機構就只有個(gè)體活動(dòng)而無(wú)集體管理，沒(méi)有健全的組織機構，集體也不復存在；有了健全組織機構，有了機構的各種職能，有了評價(jià)的標準，有了管理的內容、方法，管理機構的隊員也有了被管理的成員，學(xué)生只有在管理和被管理中認識到責任，學(xué)會(huì )履行職責，在班級集體中，有個(gè)班委，才產(chǎn)生了班長(cháng)、學(xué)習委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等班干部，每個(gè)班干部都有自己的份內事，班長(cháng)作為班主任的得力助手，全面監督班級的整體情況，學(xué)習委員起學(xué)習帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生，勞動(dòng)委員首先要勞動(dòng)，要保征班級的清潔衛生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動(dòng)榜樣作用……每個(gè)隊干部肩上都有責任，這些責任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù)，學(xué)生們在履行義務(wù)的同時(shí)也能加強了責任心的培養。
四、樹(shù)立健康的輿論，增強集體教育力量。
健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)作出褒或貶，肯定或否定，倡導或抑制的評價(jià)，對所有成員進(jìn)行直接的監督和調節。集體使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責任感，他們的成長(cháng)需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會(huì )更熱愛(ài)集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴(lài)集體，從而增強了學(xué)生的集體觀(guān)念，培養了他們良好的責任感。五．組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和研究性活動(dòng)，培養學(xué)生負責態(tài)度和探索精神。首先，學(xué)校要創(chuàng )設條件讓學(xué)生以組的方式多參加校內外的實(shí)踐活動(dòng)，其次老師組織的時(shí)候要多方面地考慮學(xué)生的層次和結構，分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生覺(jué)得通過(guò)努力可以達到目的，從而增強信心，增強責任感。再者，讓學(xué)生在此過(guò)程中感受到自身的價(jià)值，感受到自己的主動(dòng)性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責任感。教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同配合和滲透。培養學(xué)生的責任感，是我們的責任。
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責任是每個(gè)人在社會(huì )生活中必須承擔的義務(wù)和擔當，是對自身、家庭、社會(huì )和國家的一種負責任的態(tài)度和行為。人們常說(shuō)“有擔當、有責任感”，意味著(zhù)一個(gè)人不僅要有能力、有思想，更要有擔當、有責任心，以應對各種困難和挑戰。在我個(gè)人的生活和經(jīng)歷中，我深刻認識到了責任的重要性，并從中汲取了些許心得體會(huì )，下面將分別從責任教育、責任感培養、勇于擔當及責任心對個(gè)人成長(cháng)的影響等方面，展開(kāi)闡述。
首先，在當今社會(huì )，責任意識的培養需要從小就開(kāi)始，這就需要家庭和學(xué)校共同努力，進(jìn)行責任教育。責任教育是通過(guò)言傳身教的方式，讓孩子們明白人在世界上不能只為自己而活，必須為社會(huì )和國家承擔起一份責任。家庭是我們的第一所學(xué)校，父母要從小就灌輸給孩子有責任感的思想，讓他們懂得做一名負責任的孩子。而學(xué)校也應該加強對學(xué)生責任觀(guān)念的培養，通過(guò)課程、活動(dòng)等多種途徑，引導學(xué)生將責任融入到自己的行為中去。
其次，擔當是責任的一種體現，勇于承擔責任是一個(gè)人成長(cháng)的必經(jīng)之路。在生活中，不少人害怕承擔責任，總是逃避現實(shí)，這種行為無(wú)疑是對自己和他人的一種不負責任的表現。我記得有一次，班級里要組織一次公益活動(dòng)，由于各種原因，大部分同學(xué)都不愿意去參加，包括我。但是，正是班級里的幾個(gè)同學(xué)勇于擔當，愿意用自己的努力去推動(dòng)這次活動(dòng)，最終活動(dòng)得以順利進(jìn)行。從這次經(jīng)歷中，我明白了擔當的重要性，要敢于承擔責任，不逃避困難和挑戰，只有這樣，我們才能在人生的道路上獲得更多的成長(cháng)和進(jìn)步。
同時(shí)，責任感也是一個(gè)人品質(zhì)的重要體現之一，責任感與擔當是相輔相成的。有責任感的人會(huì )時(shí)刻關(guān)注自身行為是否符合道德和倫理，時(shí)刻考慮自己的行為對他人和社會(huì )的影響。一個(gè)有責任感的人會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行自己的.內心，為他人提供幫助，承擔起社會(huì )和家庭賦予的責任，從而使自己更加完善，并為社會(huì )做出貢獻。而一個(gè)沒(méi)有責任感的人，往往只關(guān)注自己的利益，對他人的需求毫不在意，這種人不僅會(huì )給他人帶來(lái)困擾和傷害，也無(wú)法獲得真正的幸福和快樂(lè )。
最后，責任心對個(gè)人成長(cháng)有著(zhù)重要的影響。一個(gè)有責任心的人在面對問(wèn)題和困難時(shí)能夠積極尋求解決辦法，不斷學(xué)習和提升自己的能力。他們會(huì )主動(dòng)承擔重任，勇于接受挑戰，不斷提高自己的領(lǐng)導力和組織能力。與此同時(shí)，責任心還有助于培養個(gè)人的自律性和自信心。一個(gè)有責任心的人會(huì )主動(dòng)完成自己應盡的義務(wù)，不被外界誘惑輕易動(dòng)搖，有堅持到底的意志力。這種穩定的責任心會(huì )使個(gè)人在困境中始終保持冷靜和理智，進(jìn)一步提升自己的成熟度和成長(cháng)空間。
綜上所述，認識責任和勇于擔當是一個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中必須具備的品質(zhì)和能力。責任教育要從小灌輸，勇于擔當和責任感相輔相成，責任心對個(gè)人成長(cháng)起到重要的推動(dòng)作用。在今后的生活中，我將時(shí)刻提醒自己有責任感，勇于擔當，做一個(gè)有擔當、有責任心的人。
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中小學(xué)教師職業(yè)道德規范的第三條是關(guān)愛(ài)學(xué)生，的確，愛(ài)是人類(lèi)永恒的主題，對于教育而言，愛(ài)更是其核心，其靈魂。我國著(zhù)名教育學(xué)林崇德教授說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我們每個(gè)教師都知道要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，但是，真正做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是很難的，臺灣教育家高震東說(shuō)過(guò)“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”作為教師如果能做到把學(xué)生當成自己的孩子來(lái)愛(ài)，那就是真正的愛(ài)學(xué)生了。
為什么這么說(shuō)呢？因為媽媽對待孩子是打從心里疼愛(ài)。從骨子里喜歡，所謂“孩子是自己的好”就是最好的證明，媽媽對自己孩子的這種“真愛(ài)”是不講代價(jià)，不計得失，不圖回服，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來(lái)過(guò)得比自己更好，這種愛(ài)是天地之間至純至真的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)老師，如果有了對待學(xué)生如同對待自己孩子一樣神圣的情感，就會(huì )平添一種責任，平添一份壓力，就會(huì )想方設法把自己的學(xué)生教育成人，培養成材，學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì )發(fā)自?xún)刃牡母吲d，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì )溫和地指出，而不是粗暴的批評。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的情感品質(zhì)，可關(guān)愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難，教師對學(xué)生的愛(ài)不偏不袒，做到教育公正，教師在教育教學(xué)中，應從以下幾個(gè)方面培養這種情感品質(zhì)。
首先，要優(yōu)化師生關(guān)系。師生之間應建立自主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，要善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，要傾情弱勢學(xué)生，包括孤兒、單親家庭的孩子，特困家庭的孩子等。我們班單親家庭的孩子有4名，但成績(jì)都不錯，我經(jīng)常鼓勵他們，培養他們的自信心，此外，還要寬容犯錯的學(xué)生，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，要承認學(xué)生之間的差異，學(xué)生是成長(cháng)中的孩子，難免要出錯，要允許學(xué)生犯錯，要尊重學(xué)生，這意味著(zhù)不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰、辱罵學(xué)生，不大聲訓斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不隨意當眾批評學(xué)生，要因材施教，尊重鼓勵后進(jìn)生，在工作中盡可能捕捉他們身上的積極因素，使他們自覺(jué)向優(yōu)秀生轉化，對于優(yōu)秀學(xué)生，教師的愛(ài)應該是適時(shí)和適當的提醒與批評，對于他們身上的缺點(diǎn)要大膽地批評，不能心軟。
其次，要以身示范，“身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的'”就說(shuō)明了以身示范是強有力的教育手段，其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目光，會(huì )心的微笑，都會(huì )使學(xué)生受到激勵和鼓舞，一個(gè)愛(ài)學(xué)生的教師，才能得到學(xué)生的愛(ài)。
借學(xué)校的搞“愛(ài)生周”這個(gè)活動(dòng)，我深刻地感受到：關(guān)愛(ài)學(xué)生，其樂(lè )無(wú)窮，愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪，能滋潤萬(wàn)物，愛(ài)是橋梁，能溝通心靈。有了愛(ài)，師生才能以誠相待，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)不是一周的事，而是一生的事，是一種責任，要在實(shí)踐中不斷探索出更多的愛(ài)的方式。
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感恩，是一種心靈的力量。當我們心懷感恩之情時(shí)，我們能夠體會(huì )到生活的美好和珍貴。同時(shí)，勇于擔當責任也是一個(gè)人成長(cháng)的必經(jīng)之路。在我這短暫而珍貴的人生中，我深刻地體會(huì )到了心懷感恩和勇于擔當的重要性。下面我將從感恩的力量、勇于擔當的重要性和我的親身體驗三個(gè)方面展開(kāi)闡述。
首先，心懷感恩的心態(tài)給予我們力量。感恩可以讓我們更加真實(shí)地對待生活中的困難與挫折，并且給予我們積極的思考和解決問(wèn)題的能力。在我看來(lái)，感恩是一種積極的態(tài)度，是一種對人生的正面評價(jià)，它讓我們更加明白生活的真實(shí)與珍貴。有一次，我因為疲憊和壓力而情緒低落，身心疲憊。但是，當我看到每天早上陽(yáng)光初照時(shí)，心中涌動(dòng)的感激之情讓我重新煥發(fā)了精神。我明白，感恩能讓我們從容面對一切，無(wú)論是喜悅還是挫折。
其次，勇于擔當是一個(gè)人成長(cháng)的必經(jīng)之路。擔當責任是一種責任感和堅守初心的體現。當我們勇于擔當時(shí)，我們主動(dòng)地承擔起我們應該負責的事情，同時(shí)也面對自己的'過(guò)錯和困境。正如魯迅所說(shuō)：“只要人們還像寄生蟲(chóng)一樣貪圖享受而不勇于擔起責任，社會(huì )就永遠不會(huì )進(jìn)步�！庇掠趽�，意味著(zhù)要面對生活中的各種挑戰和困難，在面對困境時(shí)不退縮、不逃避，而是勇敢地迎接挑戰。在我生活中的一次班級活動(dòng)中，我作為班長(cháng)需要負責組織協(xié)調全班同學(xué)的參與。面對瑣碎的安排和繁重的任務(wù)，我一度感到沮喪，但我知道，作為班長(cháng)，我不能退縮，我必須勇于擔當起組織的重任。最終經(jīng)過(guò)我和全班同學(xué)努力，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功。通過(guò)這次經(jīng)歷，我深刻體會(huì )到勇于擔當的重要性。
最后，我親身體驗到了心懷感恩和勇于擔當的力量。感恩和擔當是息息相關(guān)的，只有當我們擁有感恩之心并勇于擔當時(shí)，我們才能真實(shí)地體驗到生活的真善美。近年來(lái)，我一直通過(guò)參與社會(huì )志愿活動(dòng)來(lái)培養我的感恩和擔當意識。在一次志愿者活動(dòng)中，我與一位貧困的小學(xué)生進(jìn)行了心靈交流。他向我講述了他的學(xué)習困境和生活的挫折。通過(guò)與他的對話(huà)，我深刻體會(huì )到了他的困境，也更加感恩自己擁有的學(xué)習機會(huì )和幸福生活。同時(shí)，我也明白了作為一個(gè)大學(xué)生的責任，我要勇于承擔自己應盡的社會(huì )責任，為他人的發(fā)展與進(jìn)步做出積極的貢獻。
綜上所述，心懷感恩和勇于擔當是我們在成長(cháng)過(guò)程中無(wú)法回避的兩個(gè)重要課題。心懷感恩讓我們積極地面對生活，而勇于擔當則是我們成長(cháng)的必由之路。通過(guò)我個(gè)人的親身體驗，我深深體會(huì )到了心懷感恩和勇于擔當的重要性，并對這兩個(gè)課題充滿(mǎn)了信心。我相信，只要我們能保持感恩之心并勇于擔當，我們就能夠在困難中成長(cháng)，在挫折中不斷進(jìn)步。相信在今后的人生道路上，我會(huì )堅定不移地心懷感恩，勇于擔當，迎接一切挑戰和機遇。
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楊宗華老師給我們從宏觀(guān)的理論知識講到實(shí)際生活工作中關(guān)于責任的重要性。他講到“承擔責任沒(méi)有對錯、沒(méi)有被迫，只有選擇，選擇的路不同，結局將不同!”，是的!一個(gè)人只要活著(zhù)你就有責任，一個(gè)組織只要你存在這個(gè)社會(huì )你就有責任!承擔責任不是被迫的，而是你必須的選擇，只是你選擇的路不同那么最后的結果會(huì )有所不同。大到一個(gè)民族小到一個(gè)人永遠都不要忘了你對于這個(gè)社會(huì )是有責任的，你需要他人給予你協(xié)助，同時(shí)別人也需要你的協(xié)助，你永遠都不可能孤立存在于這個(gè)世界。大家只是分工不同而已，每個(gè)人都必須在自己的崗位上忠于職守，敢于承擔責任，你才可能有所作為。責任越大，提升能力的空間才能越大，責任造就魅力，有魅力才能有吸引力，有吸引力才能有所成就!
聽(tīng)了楊宗華老師的講解，讓我對“責任”這兩個(gè)字有了更深刻的認識�！柏熑巍睂τ谖覀兊钠髽I(yè)是非常重要的，責任是決定我們企業(yè)生死存亡的關(guān)鍵所在!個(gè)人沒(méi)有競爭力，主要原因在于漠視責任，缺乏擔當意識，沒(méi)有以負責任的.精神對待生活和工作。同樣企業(yè)沒(méi)有競爭力也是因為這個(gè)企業(yè)沒(méi)有擔負責任，沒(méi)有給社會(huì )提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和創(chuàng )造有利的價(jià)值。佛語(yǔ)有云“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)�！蹦阒挥懈冻隽四悴拍艿玫�，人給出去的才是你自己的!老師還教導我們要學(xué)習許三多精神“不拋棄、不放棄”，不拋棄我們的團隊，不放棄我們的責任是一個(gè)人從平凡到卓越的核心動(dòng)力。明天是未知的，只有今天才是你所擁有的，做些刻最好的你，!把你的生活和工作打理好，不斷地發(fā)揮自己的潛能，服務(wù)別人的同時(shí)也成就了自己!面對責任要努力找方法，而不是找籍口，成功的方法大家都知道，但只有成功者去做了!
學(xué)會(huì )感恩，感恩是一種積極的生存動(dòng)力，有了感恩你才能勇于承擔責任!感謝我們的父母，感謝我們的老師，感謝我們的老板，感謝我們的朋友，感謝所有幫助過(guò)我們的人! 懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心來(lái)對待這個(gè)世界，擔當起自己的那份責任，那么我們對于這個(gè)社會(huì )才有自己存在的價(jià)值，我們才有可能獲得成功，成就美好人生!
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隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)校對學(xué)生提出了更高層次的要求。不僅要求學(xué)生在思想品德、智力、能力和心理等方面全面發(fā)展，還強調責任感在其中的決定性作用。如果一個(gè)人缺乏高度的責任感，那么在面對生活中的困難時(shí)很難克服，也無(wú)法取得理想的結果，最終可能一事無(wú)成。而在未來(lái)這個(gè)復雜多變且競爭激烈的社會(huì )環(huán)境中，只有具備高度責任感的人才能夠獲得更大的生存和發(fā)展空間，成為社會(huì )所需要的合格人才。因此，在小學(xué)階段就開(kāi)始培養孩子的獨立意識和自我意識，并注重培養他們的責任感，這是非常重要的。
然而，由于種種因素，如教育環(huán)境的改變、家庭教育的轉變以及社會(huì )價(jià)值觀(guān)的變化等，如今的學(xué)生普遍缺乏責任感，尤其是對自己、父母、學(xué)校和社會(huì )的責任意識不足。這種情況的原因是什么呢？
一、學(xué)生缺乏責任感的原因
1、在如今社會(huì )生活方式和價(jià)值觀(guān)的變化下，一些學(xué)生受到物質(zhì)和金錢(qián)的引誘，只追求享受這些所帶來(lái)的快樂(lè )，而忽略了對他人的關(guān)心和責任的承擔。他們的理想、追求和人生觀(guān)變得模糊不清，道德觀(guān)念也不強，導致責任感的退化。
2、隨著(zhù)單親家庭、留守家庭和流動(dòng)家庭數量的上升，這些孩子面對著(zhù)日益嚴重而復雜的心理挑戰和精神困境，導致他們逐漸失去了責任感。
3、現如今，絕大多數的學(xué)生都是獨生子女。他們在家中受到親人無(wú)微不至的呵護，漸漸養成了一些不好的習慣，比如自私、依賴(lài)和追求享樂(lè )，從而導致他們對責任意識的淡漠。
由于以上諸多因素的影響，學(xué)生的人格不能獲得全面健康的發(fā)展，從而抑制了整體素質(zhì)的全面提高。作為教育者，我們該如何培養學(xué)生的責任感，讓他們成為有責任感的現代少年呢？
二、培養學(xué)生責任感的'措施和途徑。
1、在教學(xué)中培養學(xué)生的責任感。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，學(xué)習動(dòng)機是搞好學(xué)習的動(dòng)力。正確的學(xué)習動(dòng)機是一種對自己、對父母、對老師、對學(xué)校、對祖國的責任感的體現。動(dòng)機的層次越高，學(xué)習動(dòng)力越強、越持久。因此，作為教師要特別重視在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機中，培養學(xué)生學(xué)習責任感。要教育學(xué)生面對學(xué)習不能單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習的意志，在學(xué)習中要做到能吃苦，有恒心，有毅力。因此，在教學(xué)中，我始終對學(xué)生嚴格要求，想方設法幫助學(xué)生養成課前預習的好習慣，要求學(xué)生在預習中要做好預習筆記，提出自己不懂的問(wèn)題，為聽(tīng)課做好準備。在課堂上，我鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，積極參與小組討論，引導學(xué)生動(dòng)腦去想、動(dòng)手去做、動(dòng)嘴去說(shuō)，有問(wèn)題就問(wèn)，使他們真正成為學(xué)習的主人。在完成作業(yè)上，我要求學(xué)生要認真寫(xiě)好每一個(gè)字，認真完成每一項作業(yè)，認真改正每一道錯題。這樣，既能把教學(xué)落到實(shí)處，又培養了學(xué)生的責任感。
2、重視榜樣的示范作用培養學(xué)生的責任感
榜樣的力量是無(wú)窮的。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察榜樣人物的行為,會(huì )相應地去模仿他們，去學(xué)習他們，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。
首先，我經(jīng)常會(huì )有選擇地推薦一些有益的課外讀物和優(yōu)秀的影片給學(xué)生。在引導學(xué)生閱讀這些書(shū)籍和觀(guān)看電影的過(guò)程中，我致力于幫助他們理解其中榜樣人物的行為動(dòng)機，并吸收他們思想中的精華，學(xué)習他們負責任的態(tài)度，尤其是他們崇高的社會(huì )責任感。通過(guò)讓學(xué)生在精神上得到滿(mǎn)足的同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，我希望能潛移默化地培養他們的責任意識。
其次，我計劃積極鼓勵學(xué)生去發(fā)現身邊體現責任感的好人好事，然后將他們的見(jiàn)聞?wù)沓尚�，在班級的后黑板上張貼出來(lái)。在班隊會(huì )上，我們將進(jìn)行交流和討論，以便每個(gè)學(xué)生都能審視自己的思想和行為，并找出差距，確定改進(jìn)的方向。同時(shí)，我們還將通過(guò)各種方式表彰那些具有責任心的同學(xué)，讓他們意識到做一個(gè)有責任感的人是多么光榮，從而激勵他們樹(shù)立對自己、對集體和對社會(huì )的責任感。
用老師的形象感染學(xué)生。我始終關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，上課從不遲到，認真批改學(xué)生的作業(yè)，要求學(xué)生做到的事自己首先做到，向學(xué)生承諾的事從不失信。讓學(xué)生從老師的身上學(xué)到“對人真誠，對事負責。
3、開(kāi)展各種有益的教育活動(dòng)培養學(xué)生的責任感
只有在各種活動(dòng)中讓學(xué)生親自去實(shí)踐和體會(huì )，才能引起他們心靈上的回應，培養起他們的責任感。
首先，在課堂教學(xué)中，可以根據教學(xué)內容設計各種情境來(lái)加強學(xué)生的責任感培養。例如，在語(yǔ)文課上，可以通過(guò)讓學(xué)生扮演不同角色來(lái)了解主人公的內心經(jīng)歷，親身體驗主人公在情境中面臨的責任與情感，從而激發(fā)他們的責任感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解和體會(huì )到責任的重要性，并培養出主動(dòng)承擔責任的意識和能力。
其次，充分發(fā)揮少先隊組織在學(xué)生中的重要作用，我們可以通過(guò)舉行各種主題班會(huì )來(lái)培養學(xué)生的責任感。比如，我們可以組織一次名為“責任小衛士”的主題隊會(huì )活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們明白培養責任感不僅是個(gè)人健康成長(cháng)的重要保證，也是成功所必需的條件。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我們可以增強學(xué)生對集體的責任意識，讓他們深刻認識到做一個(gè)有責任感的人是多么的光榮。
再次，組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。例如：組織學(xué)生清掃街道，到公共場(chǎng)所做環(huán)保宣傳，給福利院的老人送溫暖等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，可以增強學(xué)生對自然環(huán)境?對老年人的責任感。
4、家校合作培養學(xué)生的責任感
為了培養孩子的責任感，家長(cháng)的大力支持是必不可少的。因此，我在每次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )或進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，都會(huì )強調學(xué)校和家庭需要通力合作來(lái)培養孩子的責任感。在家庭生活中，家長(cháng)應該讓孩子明確哪些是他們必須做的事情，并鼓勵他們認真完成。有時(shí)候，還需要對他們進(jìn)行督促，讓他們在具體的事情中理解自己的責任，并培養主動(dòng)做事的好習慣。例如，讓孩子打掃自己的臥室，整理自己的衣物，洗自己的衣服等等。通過(guò)這樣的做事過(guò)程，他們會(huì )逐漸意識到社會(huì )是在共同承擔責任和共同努力中運行的，從而在無(wú)形中增強孩子的責任意識。
5、在班級管理中培養學(xué)生的責任感。
為了培養學(xué)生的工作責任感，班級管理中需要引導學(xué)生積極參與。因此，在班干部隊伍建設中，班主任在選班委成員時(shí)不應過(guò)多限制，只要符合基本標準即可，要確�！鞍嗌先�，人人有事做”；同時(shí)，在確定集體的努力方向和個(gè)人的奮斗目標時(shí)，學(xué)生應學(xué)會(huì )承擔責任，真正做到“班上事，事事有人做”。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現自我價(jià)值，大部分學(xué)生得到鍛煉，并提高學(xué)生自我管理的能力，培養他們關(guān)心他人、勤于為集體做貢獻的責任感。
在當今社會(huì )，人才不僅需要具備知識和技能，更需要具備責任感和承擔風(fēng)險的能力。因此，加強對學(xué)生責任感的培養是我們教育者義不容辭的責任現代社會(huì )的發(fā)展對人才提出了更高的要求。我們需要擁有豐富知識和熟練技能的人才，同時(shí)也需要那些有責任感、勇于承擔風(fēng)險的人才。因此，作為教育者，我們有責任加強對學(xué)生責任感的培養。
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