學(xué)生溝通心得體會(huì )（通用5篇）
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的學(xué)生溝通心得體會(huì )（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
學(xué)生溝通心得體會(huì )1
溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，是解決學(xué)生各方面問(wèn)題的主要途徑。與學(xué)生溝通看似簡(jiǎn)單卻也復雜，這小復雜中卻有著(zhù)大智慧，了解和掌握以下的溝通技巧會(huì )起到事半功倍的效果，我們一起來(lái)行動(dòng)吧。
一、溝通前的熱身步驟
1、用愉快的語(yǔ)調和學(xué)生打招呼。
2、察言觀(guān)色，確定學(xué)生心情及時(shí)間說(shuō)話(huà)。
3、征求學(xué)生意見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)現在是否能和他聊聊。
4、盡量從學(xué)生感興趣的話(huà)題開(kāi)始。
二、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
事出必有因。學(xué)生的每一個(gè)非正常表現背后都有一個(gè)正當的理由。他們可能是宣泄精神或者身體上的創(chuàng )傷所引起的負面情緒，也可能是在呼喚人們的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄。
三、感謝學(xué)生愿意分享
對學(xué)生的溝通努力表達感謝。這一方面表達對他的尊重，同時(shí)也會(huì )鼓勵他下次再度和你交流。
四、當顧問(wèn)不當領(lǐng)導
將“你應該……，你不能……”換成“我建議你可以考慮……，我提醒你……可能有什么壞處……�！边@樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )感到受到尊重，還能感覺(jué)到老師的關(guān)心之情，一舉兩得。
五、學(xué)生生氣，你保持冷靜
萬(wàn)一學(xué)生火冒三丈，激動(dòng)起來(lái)，你千萬(wàn)不能隨之起舞。此時(shí)老師的最高行為是你越火，我越冷。
1、情緒具有感染力，老師的冷靜，會(huì )逐漸對學(xué)生產(chǎn)生正面的安定作用，有助于幫助學(xué)生恢復平和心態(tài)。
2、老師鎮定的處理方式，也是學(xué)生觀(guān)察學(xué)習的好榜樣，有助于他們解決同學(xué)之間的沖突。
六、批評學(xué)生有訣竅
1、最重要的原則就是批評學(xué)生的行為，而非人格特質(zhì)。換言之就是批評行為而非人。如果針對人格特質(zhì)批評學(xué)生，他會(huì )認為老師看我不順眼，無(wú)論自己怎么改變都無(wú)濟于事。
2、聰明的老師應該學(xué)會(huì )建設性的批評，其做法是：
步驟一：說(shuō)事件
步驟二：說(shuō)感覺(jué)
步驟三：說(shuō)期望
步驟四：說(shuō)好處
例如：“學(xué)生上網(wǎng)太多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習�！�
“你因為上網(wǎng)太多，沒(méi)時(shí)間學(xué)習。我很擔心，這樣不但對你身體不好，也會(huì )影響你的學(xué)業(yè)。我有些生氣，因為你答應過(guò)我不再上網(wǎng)，結果卻沒(méi)有做到。我希望從明天開(kāi)始，你每天能把作業(yè)寫(xiě)完再玩一會(huì )游戲。我相信這樣一來(lái)，你能成為又會(huì )玩又會(huì )學(xué)習的優(yōu)秀學(xué)生！”
七、不說(shuō)“但是”
“你很聰明，但是太懶了�！�
“想打球是好事，但是現在應該以學(xué)習為重�！�
你雖然在稱(chēng)贊孩子，可一個(gè)但是，前功盡棄。將但是用“如果……會(huì )更好”來(lái)取代，效果大不相同。
八、澄清語(yǔ)意
你怎么什么都管呀”，學(xué)生感覺(jué)老師在多管閑事，沒(méi)有自由。
“我的意思不是……我的意思是……”
九、高招二選一
這是非常高明的說(shuō)服術(shù)。例如你希望某個(gè)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)�？梢哉f(shuō)“你是參加母校行活動(dòng)還是參加企業(yè)行活動(dòng)呢？”這樣一來(lái)對方既感覺(jué)到受到尊重，也會(huì )愿意做出配合的決定。
十、稱(chēng)贊的藝術(shù)
鼓勵也是有技巧的，泛泛的表?yè)P只會(huì )讓孩子養成對事情不以為然的態(tài)度，“鼓勵”的正面作用就無(wú)從發(fā)揮。鼓勵時(shí)要準確表達四個(gè)方面：
1、說(shuō)結果
2、說(shuō)原因
3、說(shuō)人格特質(zhì)
4、說(shuō)正面影響。
例如：“我發(fā)現你今天整理了宿舍，不僅把床上的被子疊好了，還整理了書(shū)架，清掃了地面�？吹贸鰜�(lái)，你是一個(gè)很負責的人，真棒，老師以你為榮�！�
需要注意的是，說(shuō)正面影響時(shí)，要針對人格特質(zhì)而非某項成績(jì)。否則學(xué)生會(huì )認為成績(jì)一旦不好，老師就會(huì )以此為恥并產(chǎn)生壓力。
學(xué)生溝通心得體會(huì )2
這次我認真學(xué)習了余世維博士的《有效溝通》學(xué)習光盤(pán)，聆聽(tīng)了余博士關(guān)于溝通藝術(shù)的精彩詮釋。余教授以其特有的生動(dòng)幽默、深入淺出，寓觀(guān)念于談笑間，蘊哲理于詼諧中的演講讓我受益非淺，經(jīng)過(guò)學(xué)習無(wú)形中又讓我接受了一次現代人在與人溝通方面思想觀(guān)念與行為準則上的洗禮。同時(shí)結合自己的日常銷(xiāo)售工作，反思自己在溝通方面遇到的某些瓶頸，使我對工作中如何更好地有效地與人溝通及影響良好溝通的各種主客觀(guān)因素都有了進(jìn)一步的理解和認識。為自己在日后處理溝通問(wèn)題上及時(shí)地打開(kāi)了一扇窗，心情豁然開(kāi)朗。
溝通能力從來(lái)沒(méi)有像現在這樣成為現代管理者成功的重要因素。如何讓溝通成為管理者和公司的競爭優(yōu)勢？如何建立起公司里的“溝通文化”？如何在工作中與上司、同事和下屬順暢有效地溝通？最有效的溝通方法是什么?都讓我在觀(guān)看完余世維博士的《有效溝通》后找到了答案。
很多時(shí)候我們會(huì )覺(jué)得和別人無(wú)話(huà)可說(shuō)，害怕和別人溝通，尤其是和領(lǐng)導�，F在看來(lái)，我覺(jué)得可能有這樣的原因：一方面，自己不夠積極主動(dòng)。當積極主動(dòng)去做一件事情時(shí)，情緒才會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，思維也會(huì )隨之更加活躍。另一方面，對于溝通的話(huà)題自己沒(méi)有做好準備。在進(jìn)行溝通的同時(shí)要注重溝通的方法，考慮溝通對象的態(tài)度、知識、社會(huì )文化背景，正確使用溝通的藝術(shù)，排除各種障礙。在與別人溝通的'時(shí)候，應該是多聽(tīng)少講，至少是先聽(tīng)后講，要掌握傾聽(tīng)的技巧，不要隨便打斷對方、集中精神、不要批評、站在對方立場(chǎng)、控制情緒；還需要我們有傾聽(tīng)的能力，傾聽(tīng)在前、問(wèn)題在后，能在對方的講話(huà)中捕捉到可供溝通的信息。
一個(gè)團隊如果沒(méi)有溝通，我們就無(wú)法了解同事之間的工作進(jìn)展程度，了解管理工作思路。沒(méi)有溝通，工作就不可能協(xié)調好、也不可能干好，團隊就因此而渙散。學(xué)會(huì )溝通技巧，這世界就會(huì )變的更美好，社會(huì )就更和諧，團隊戰斗力就會(huì )不斷增強，事業(yè)就會(huì )更進(jìn)步。
余博士的講座中有這樣一句話(huà)：越學(xué)越聰明。溝通是一門(mén)藝術(shù)，需要我們去學(xué)；告訴自己：用心去聽(tīng)、去想，關(guān)心他人，主動(dòng)交流。
學(xué)生溝通心得體會(huì )3
記得當初選課的時(shí)候，我并沒(méi)像其他人那樣去打聽(tīng)這門(mén)課是否給分高，我唯一想到的就是我能從這門(mén)課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門(mén)課，我就知道了這門(mén)課我一定要選。因為我知道自己的弱點(diǎn)在哪，我是一個(gè)不善言辭的人，平時(shí)話(huà)就不多，何況是跟陌生人呢，所以我決定一定要選這門(mén)課，我一定要改變自己。我一直覺(jué)得只要我改變了這一點(diǎn)我的人生就會(huì )有很大改變了。
記得第一次上這門(mén)課的時(shí)候，我本是一個(gè)人上課的，由于我覺(jué)得一個(gè)人上課沒(méi)意思，再加上舍友那天正好晚上沒(méi)課，就讓她陪我去上了。那天我們去得挺晚的，一進(jìn)教室發(fā)現老師來(lái)了，教室也基本沒(méi)座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個(gè)連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門(mén)課老師是會(huì )在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題的，這倒把我嚇了一跳。因為我不是一個(gè)膽大的人，我特別害怕在很多人面前發(fā)言，我怕自己說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就忘詞了，那是最尷尬的。我沒(méi)想到這門(mén)課會(huì )與平時(shí)不一樣-----老師在上面講我們在下面聽(tīng)聽(tīng)就行了。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點(diǎn)名。但是我還是一節課也沒(méi)落下，而且我自認為這是我聽(tīng)得最認真的一門(mén)選修課。也許有一部分同學(xué)是因為老師給分高而且不點(diǎn)名才選這門(mén)課的吧。其實(shí)第一堂課是讓我們試聽(tīng)一下的，意思就是說(shuō)如果你不喜歡這門(mén)課你是可以退選的。選這門(mén)課我是一點(diǎn)也沒(méi)猶豫，但是是否退這門(mén)課我是有點(diǎn)猶豫了。但是經(jīng)過(guò)很強烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門(mén)課上完。就這樣我選了這門(mén)課。雖然是沒(méi)退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開(kāi)始的前三次課在每次課前我都感覺(jué)到很恐怖，我特別害怕老師會(huì )上課抽我回答問(wèn)題。盡管在第一次課上老師就說(shuō)既然你們選擇了這門(mén)課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你們平時(shí)那樣上課了，要與老師互動(dòng)，積極回答老師的問(wèn)題。但是我發(fā)現我還是沒(méi)有那個(gè)勇氣，我依然害怕，依然不敢。后來(lái)我發(fā)現老師上課是基本上不會(huì )抽人回答問(wèn)題的，因為有很多同學(xué)會(huì )主動(dòng)起來(lái)回答老師的問(wèn)題。我特別羨慕那些敢主動(dòng)回答老師問(wèn)題的人，因為我沒(méi)那個(gè)勇氣。幾節課后我不在害怕上溝通與談判這門(mén)課了，反而倒是覺(jué)得覺(jué)得這門(mén)課很有意思了。
這門(mén)課讓我們每一個(gè)人都有一個(gè)小組，這樣以方便我們交友以及我們以后共同完成一個(gè)團隊作業(yè)。老師之所以會(huì )這樣布置就是讓我們鍛煉一下如何與別人溝通，如何與別人合作吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的老師給我們布置了團隊作業(yè)，我們隊的大多數隊員都特別給力，因為有好幾個(gè)人是剪紙協(xié)會(huì )的，所以我們決定用剪紙來(lái)宣揚我國的傳統文化。我們決定以剪紙為輔，傳統文化作為主要元素。就這樣大家商量好了，各自分工，最后
把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感覺(jué)到大家都來(lái)自不同的專(zhuān)業(yè)，大多數人是彼此不認識的，但是相處了以后發(fā)現大多數人還是很熱心很積極的。因為這次團隊作業(yè)讓我再次感受到了團隊的力量。團隊展示是我唯一一次上臺講話(huà)，之前我特別緊張，畢竟我有好久時(shí)間沒(méi)在很多人面前講話(huà)了。也正因為團隊展示才讓我不得不在大家面前說(shuō)話(huà)了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動(dòng)上臺講話(huà)的同學(xué)提供了一個(gè)機會(huì )。
這門(mén)課給我帶來(lái)的收獲很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師上課抽人回答問(wèn)題的心理。也讓我學(xué)會(huì )了一些做人的道理，雖然我的談判能力并沒(méi)有怎么增長(cháng)，但是我知道了如何與人溝通，如何去對待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以為談判就是讓自己利益最大化，通過(guò)上這門(mén)課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益最大化同時(shí)也要讓對方利益最大化，這才是溝通的真諦。
學(xué)習這門(mén)課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事不該做。突然發(fā)現我以前與人交往時(shí)有很多事是不對的，以前的很多心理是不正確的。這門(mén)課讓我感覺(jué)到這才是素質(zhì)教育��！
學(xué)生溝通心得體會(huì )4
作為一個(gè)交流平臺，隨筆和作文成了語(yǔ)文教師與學(xué)生之間存在的獨特的溝通橋梁。03年剛入一中講臺，就有學(xué)校領(lǐng)導對我說(shuō)，他認為語(yǔ)文教師是最適合去當班主任的，因為他們與學(xué)生有作文、周記等眾多溝通的平臺，具有得天獨厚的條件。一開(kāi)始，還不太能懂這位領(lǐng)導的意思，等參加工作一段時(shí)間、批改了一定量的學(xué)生隨筆后，我開(kāi)始有了一些切實(shí)的感觸，也從與學(xué)生的交流中得出一些方法�，F將其整理出來(lái)，作一些不成熟的思考。
學(xué)生信任老師，才有可能在隨筆中流露出自己內心真實(shí)的想法，讓你知道他的學(xué)習、生活、心理狀態(tài)。那么怎樣才能長(cháng)期地保持這樣一種良好的師生關(guān)系呢？我認為應當做到以下幾點(diǎn)：
一、擺正心態(tài)，尊重學(xué)生
有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。這里說(shuō)的擺正心態(tài)，是要教師們放棄自己是“過(guò)來(lái)人”的這樣一種心態(tài)。根據馬斯洛需要層次理論，在人的心靈深處，都有被認同，被肯定的需要。由于學(xué)生在有些時(shí)候需要找一個(gè)父母之外的人作為成長(cháng)煩惱的傾訴者，所以有時(shí)候會(huì )將心里的一些隱密的想法抒發(fā)出來(lái)，或傷春悲秋，或愛(ài)憎癡戀，把周記當作日記來(lái)處理。而這種煩惱有時(shí)候也許會(huì )被老師們嗤之以鼻，以“過(guò)來(lái)人”的身份進(jìn)行一番嘲笑。少年人常有煩惱，即使你覺(jué)得是“為賦新詩(shī)強說(shuō)愁”，也應當把學(xué)生作為具有自己思想、情感、性格等個(gè)人品質(zhì)的具體的人來(lái)看待，把學(xué)生的行動(dòng)和思想當作有意義的事情來(lái)關(guān)心，尊重學(xué)生的人格愛(ài)好，關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(cháng)。在一位學(xué)生關(guān)于少年感傷的隨筆中，我給她寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“說(shuō)愁是青春的資本�；ㄒ讉�，雨易傷感。要不怎么會(huì )被稱(chēng)為‘花季’和‘雨季’呢？珍惜好每一個(gè)階段的心理感受，因為那是成長(cháng)路上一筆無(wú)價(jià)的財富�！�
在這個(gè)學(xué)生后來(lái)交上來(lái)的隨筆中，我欣喜地看見(jiàn)在我的評語(yǔ)下有著(zhù)學(xué)生的筆跡：“謝謝老師的理解！”順便補充一句，2013年這位平時(shí)不愛(ài)言辭的靦腆男生伴隨著(zhù)老師的一路理解關(guān)愛(ài)，終于夢(mèng)圓清華園。我想師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關(guān)系。真誠的對待學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。
二、為學(xué)生保守好秘密
前面說(shuō)學(xué)生們有時(shí)候會(huì )把周記當作日記來(lái)處理，那么有時(shí)候就難免會(huì )寫(xiě)一些隱密的東西。當然，他寫(xiě)這些不是為了讓教師講出去，而是為了找到一個(gè)宣泄的出口，或是獲得一種理解或是開(kāi)導。碰到這樣的內容，除了為學(xué)生盡心排解之外，就是要為學(xué)生保守好秘密。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位大學(xué)同學(xué)向我發(fā)了一通牢騷，他在上課的時(shí)候可能是為了和下面的學(xué)生搞好關(guān)系，于是將他以前教過(guò)的學(xué)生的一些隱密的事情講給現在的學(xué)生聽(tīng)。殊不知，這樣的行為只會(huì )讓學(xué)生更反感。因為他們會(huì )認為你是一個(gè)守不住秘密的人，因此也就不會(huì )和你敞開(kāi)心靈去交談，師生關(guān)系也會(huì )出現一些隔膜。為學(xué)生保守秘密，與學(xué)生擁有共同的秘密，這會(huì )增加學(xué)生對老師的信任度，對我們別的工作開(kāi)展也多了一些方法渠道。
在剛剛結束的科技節合唱比賽中，一10班的學(xué)生居然全體在演唱中途，喊出了震耳欲聾的一句“黎叔，我愛(ài)您！”，當然，盡管我外出學(xué)習沒(méi)有聽(tīng)到，但我想，一個(gè)老師、一個(gè)班主任的幸福莫過(guò)于此。
三、用心寫(xiě)好每一條評語(yǔ)
不知道大家看到過(guò)這樣一則寓言故事沒(méi)有：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)寒風(fēng)刺骨，結果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因之覺(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這就是所謂的“南風(fēng)效應”。
它在作文、隨筆包括學(xué)生綜合評價(jià)等方面留給了我太多的啟示：在對學(xué)生的作品或是綜合評價(jià)時(shí)，應該像南風(fēng)那樣用人文化的語(yǔ)言使學(xué)生“春暖上身”，進(jìn)而成為學(xué)生不斷前進(jìn)的動(dòng)力。好的評語(yǔ)本身就應該是一篇精彩的短文，讓學(xué)生警醒，更讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞。好的評語(yǔ)還應該如一位經(jīng)驗豐富的大朋友，能與學(xué)生娓娓而談，更能給他們指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生滿(mǎn)懷敬仰，又深覺(jué)知心。
早戀是高中生中的敏感話(huà)題，學(xué)生煩悶，老師也苦惱,記得在20xx年的宜昌市班會(huì )課大賽中我就專(zhuān)門(mén)研究過(guò)這類(lèi)題材，16年畢業(yè)的現就讀重慶大學(xué)的沈同學(xué)在隨筆中就給我講述了他的事情,告訴我他怎樣拒絕了那位同學(xué),并且他問(wèn)我：“這樣做妥當嗎？”我是這樣寫(xiě)的：“愛(ài)情很精彩，是青春的獨特向往。但人生道路上的精彩有很多，我們沒(méi)有必要拿明天的永恒幸福來(lái)?yè)Q取今天短暫的喜悅。我很高興，在這樣的選擇當中，你做出了正確禮貌的回答�！痹谠u語(yǔ)中站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，施用情感因素，“曉之以理，動(dòng)之以情”，更容易拉近與學(xué)生之間的距離。
四、愛(ài)心加鼓勵，就能見(jiàn)“成績(jì)”
美國的教育家杰絲?雷耳曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花�！币寣W(xué)生意識到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)他細微的進(jìn)步，并和他一起分享這種進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè )。興趣是最好的老師，鼓勵是最好的方法�？赡艽蠹也惶宄�，實(shí)驗班里的后進(jìn)同學(xué)是壓力最大的一個(gè)群體，更甚至有很多學(xué)生伴隨而來(lái)的是一系列心理問(wèn)題，這也是令眾多老師、班主任頭疼的事情，畢竟升學(xué)的壓力和家長(cháng)的期望在那兒。13年畢業(yè)的一個(gè)田同學(xué)，在她的隨筆中，我欣喜地發(fā)現她語(yǔ)言幽默，還很有思想，于是我寫(xiě)下了這樣的評語(yǔ)：“你的字里行間流露出一種人生的機智。能看出你是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，期待你更精彩的表現�！焙髞�(lái)上課時(shí)我仔細觀(guān)察她，發(fā)現她聽(tīng)講特別認真，有時(shí)上課還會(huì )會(huì )意的給老師一個(gè)點(diǎn)頭微笑，做起她的思想工作來(lái)也覺(jué)得很順暢，她一天天的進(jìn)步，我也很開(kāi)心，最后被山東大學(xué)錄取，去年年前的13級7班學(xué)生聚會(huì )上，她自信的告訴大家已經(jīng)被保送本校研究生了。
我們在評價(jià)時(shí)，盡可能地找出閃光點(diǎn)，用放大鏡加以擴大，用上明顯的標志加以賞識，使學(xué)生享受成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng )新進(jìn)步的動(dòng)力。在這種思想的引領(lǐng)下和自身努力踐行下，我和很多學(xué)生已經(jīng)不只是三年的師生關(guān)系，而是終生的朋友，直到今天，還有很多學(xué)生和我往來(lái)密切，酸甜苦辣愿意和我分享。我想，這也應是人生一樂(lè )吧，在班級管理上，我用一顆真心贏(yíng)得了學(xué)生和家長(cháng)的普遍贊譽(yù)。
陶行知說(shuō)：“教師的全部職責就是為人師表”，在隨筆和作業(yè)批改中處處以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，提倡并尊重個(gè)性的認識和原始表達，那么，我們就能用愛(ài)心架起一座橋梁，借此走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，更好地引導學(xué)生向好的方面發(fā)展。教師育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力量。讓我們厚愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生知識上的啟導者、思想上的引路人、人生道路的導航者。
學(xué)生溝通心得體會(huì )5
作為一名教師，隨著(zhù)工作的深入，我逐漸認識到：“親其師而信其道”的道理；融洽的師生關(guān)系，孕育著(zhù)巨大的教育“親合力”。師生間有效的溝通讓我逐漸走出了剛參加工作時(shí)“愛(ài)要怎么樣說(shuō)出口”的尷尬和困惑。懷著(zhù)無(wú)限感慨的心情，我小結了自己在傳“愛(ài)”的路上逐步摸索到的策略。
一、“愛(ài)”在課上教室里。
雖然課上師生活動(dòng)的空間基本上以教室為主，在時(shí)間上以授課為主，用以師生溝通的時(shí)間十分有限，但我卻發(fā)現只要從時(shí)間上把握好三個(gè)階段，將這個(gè)師生互動(dòng)的空間轉變成我播灑“愛(ài)”的主陣地就輕而易舉了：
1.上課前。課前教師可以提早幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行溝通，如詢(xún)問(wèn)學(xué)生課前準備工作有沒(méi)有做好，上課中有什么好的提議等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進(jìn)入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。
2.上課時(shí)。課堂上師生能溝通好，老師的引導將起到事半功倍的效果，不過(guò)一定要注意溝通的技巧。同時(shí)課堂上教師要尊重學(xué)生，上課提問(wèn)應和藹可親，學(xué)生回答完問(wèn)題應請其座下，即使回答錯了也要多用鼓勵性的語(yǔ)言，尤其學(xué)生上課違反了課堂紀律，不要生氣責備他們，而是可以用巧妙的方式引導他們，有時(shí)一個(gè)善意的微笑，一個(gè)小小的玩笑，能起到意想不到的效果。
3.下課時(shí)。下課后教師不要馬上急著(zhù)就離開(kāi)教室，而是可以詢(xún)問(wèn)一下學(xué)生這節課聽(tīng)得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂，哪些地方需要老師作進(jìn)一步改進(jìn)等等，這些對于教師來(lái)說(shuō)都是有益的，作為一名教師，我切身體會(huì )“教學(xué)相長(cháng)”這個(gè)詞的含義就是從課后與學(xué)生的交流時(shí)開(kāi)始的。
二、“愛(ài)”在課余教室外。
利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通會(huì )讓人感覺(jué)更自由一點(diǎn)，因為課余時(shí)間受時(shí)間和空間的制約相對要小得多，溝通的話(huà)題可以更廣泛一些。在球場(chǎng)上，可以為他們的比賽加油吶喊；在勞動(dòng)時(shí)，可以看到很多默默無(wú)聞，卻肯干扎實(shí)的身影。這么多溝通的機會(huì )，這么多可以象學(xué)生“說(shuō)愛(ài)”的機會(huì )，真的該好好利用!學(xué)校、社會(huì )、家庭、朋友、同學(xué)都是師生溝通的話(huà)題，在這些時(shí)候，教師更加容易發(fā)現學(xué)生身上不易覺(jué)察的閃光點(diǎn)，學(xué)生也可以了解到老師除了上課以外的另一面，這樣的溝通更自然也更親切，容易拉近師生之間的距離，自然也就增進(jìn)師生之間的友誼，而誰(shuí)又會(huì )拒絕友情之“愛(ài)”呢？
師生之間的溝通不是一門(mén)技術(shù)，而是一門(mén)真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件輕易的事情。這就需要我們在平時(shí)的教育教學(xué)中仔細的學(xué)習和研究理論知識，并能結合具體的事例認真的分析、總結，做到學(xué)中做，做中學(xué)。
【學(xué)生溝通心得體會(huì )（通用5篇）】相關(guān)文章：
溝通培訓活動(dòng)的心得體會(huì )范文01-05
決定溝通的因素以及溝通的策略09-30
學(xué)生應急體驗心得體會(huì )（通用13篇）12-28
學(xué)生雙減心得體會(huì )（通用6篇）01-15
溝通的橋作文03-31
同學(xué)溝通的作文12-26
學(xué)生班級管理的心得體會(huì )（通用6篇）12-28
學(xué)生課外閱讀心得體會(huì )（通用11篇）12-28