參加學(xué)�；顒�(dòng)心得體會(huì )（通用16篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的參加學(xué)�；顒�(dòng)心得體會(huì )（通用16篇），希望能夠幫助到大家。
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通過(guò)對消防法規和消防知識的學(xué)習，對消防工作有了一定的了解，也懂得了一些消防安全工作的基本理論知識，有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、消防安全治理應做到“安全第一、預防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓火災帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視、被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì )回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因為沒(méi)有把防范火災的工作放在第一位所導致的，隱患險于明火，防范勝于救災，責任于泰山，至今天仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度。要酒店中應該以消除火災隱患，提高防火意識切實(shí)做好消防安全工作。
2、要抓重點(diǎn)三涉及易燃爆設備和物品的部門(mén)除定了期的培訓之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現火災隱患，并要記錄在案并及時(shí)研究整議。
3、抓薄弱相對消防安全隱患少的地方往往是最輕易被忽略的地方但相對安全隱患少并不代表沒(méi)有安全隱患，消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同后者只會(huì )發(fā)生在持定的'時(shí)間和地點(diǎn)但前者卻可能出現在酒店的每個(gè)角落。
4、要抓好細節千里之提，毀于蟻穴，火災的防范要從大處著(zhù)眼但應該從小處做起。細節不輕易引人注意，如老化的電線(xiàn)等絕緣材料放錯了位置廢紙等，但幾乎所有重大事故都是由于起初的不注意不小心引起的，以上就是我對消防安全的幾點(diǎn)體會(huì )隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山我們必須自覺(jué)承擔起酒店防火工作的責任與義務(wù)更多的學(xué)習和掌握消防知識遵守各項防火制度，積極參與酒店消防工作使酒店形成人人關(guān)心消防處處注意防火的群眾的局面，從根本上避免酒店火災事故的發(fā)生保障我們酒店取得更大經(jīng)濟效益。
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時(shí)光荏苒，歲月匆匆，指尖劃過(guò)，很快，還有兩個(gè)月不到的時(shí)間，靜安區教育學(xué)會(huì )對我校四年的托管馬上就要結束了。在這次位于浦東的兩天的培訓里，聽(tīng)了許多的報告，有很多感觸，也有很多收獲。
培訓的第二天，我校劉子溱老師的`發(fā)言《人人爭做“懶螞蟻”——記鄔橋學(xué)校初中英語(yǔ)組成長(cháng)故事》，讓我聽(tīng)的很有感觸。她從日本一群生物研究小組發(fā)現“懶螞蟻”在蟻群斷絕食物來(lái)源時(shí)，挺身而出，帶領(lǐng)螞蟻向早已偵探到的新的食物源轉移的故事講起，談到人人都應該成為懶螞蟻，在埋頭工作的同時(shí)要拿出一定精力用來(lái)觀(guān)察和思考。
的確，作為教師，我們平時(shí)都疲于奔波于備課、教學(xué)、“抓”學(xué)生、參加各類(lèi)活動(dòng)，很少有時(shí)間來(lái)思考自己的教學(xué)，思考自己的職業(yè)規劃。作為教研組長(cháng)，我也基本只做著(zhù)上通下達，召集組內成員完成常規任務(wù)的工作，很少思考教研組的發(fā)展。在這樣的情況下，在自己還比較稚嫩的情況下，幸好得到了靜安托管導師的指導，組內年輕教師，在每?jì)芍鼙宦?tīng)一次課的高壓環(huán)境下，快速成長(cháng)。作為農村地區的學(xué)校，師資力量薄弱，往往有的時(shí)候一個(gè)老師要任教一個(gè)年級的課程，遇到點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有商量的人，這個(gè)時(shí)候，往往也是我們的導師們在幫助著(zhù)我們，做著(zhù)我們前行的指路明燈。
回顧過(guò)去的四年，很辛苦，但也有收獲，在剛剛進(jìn)入教師崗位不久，就得到了靜安托管這么好的契機，幫助著(zhù)我們快速的成長(cháng)。
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非常感謝學(xué)校能提供這樣一個(gè)平臺，讓我有幸參加本次“交流展望分享————委托管理工作培訓”。一天半的學(xué)習使我對教育教學(xué)有了新的認識，其中錢(qián)橋學(xué)校副校長(cháng)曹益君的《倡導教師有效教，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)》的演講中提到了微練習設計讓我頗有感觸。
一些甚至與教材不匹配，過(guò)去我們讓學(xué)生練習的習題通常是拿來(lái)主義，習題的質(zhì)量良莠不齊，有，過(guò)易、過(guò)難都會(huì )影響學(xué)生做題的積極性，導致他們做題消極怠慢，老師們也疲與應對這些練習。面對如此窘境，靜安托管團隊的導師們給了我們指了一條明路。李老師和許老師不僅悉心指導我們如何解讀文本，把握課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對于作業(yè)的設計更是提供了很大的.幫助，教會(huì )我們老師根據本課教材的知識點(diǎn)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，有針對性的設計相關(guān)的一課一練來(lái)鞏固教學(xué)內容。在靜安兩位導師的手把手地幫助下，大多數老師摒棄了拿來(lái)主義，開(kāi)始有針對的練習設計，比如五年級的讀寫(xiě)集合，就是針對學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候無(wú)話(huà)可說(shuō)這個(gè)癥結。老師根據課文，把課文中描寫(xiě)出彩的部分不僅詳細解讀，之后更是讓學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，如《圖書(shū)館里的小鏡頭》一文中把人們在圖書(shū)館里如何看書(shū)的神態(tài)，動(dòng)作描寫(xiě)的淋漓精致，課堂上老師通過(guò)各種形式讓學(xué)生理解文本后，挑選了一個(gè)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景讓學(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)仿寫(xiě)這樣的片段不僅能鞏固該文的學(xué)習更能鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力。這就是微練習帶給我們的有效教學(xué)。
在今后的教育教學(xué)中，我將一如既往地運用新學(xué)到的理念來(lái)完善教育教學(xué)工作。
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我有幸參與了靜安托管培訓，聆聽(tīng)了教育局副局長(cháng)萬(wàn)國良、多位條線(xiàn)分管領(lǐng)導及教研組長(cháng)的精彩發(fā)言，下面以我校教導蔣桂花的發(fā)言為例，談?wù)劯惺堋?/p>
蔣老師從“學(xué)校概況”、“課程理念”、“具體做法”、“取得的成績(jì)”、“面臨問(wèn)題”等方面向我們介紹了鄔橋學(xué)校近幾年在課程建設方面的做法和經(jīng)驗。
伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結構，日趨合理，為學(xué)校實(shí)施辦學(xué)自主權創(chuàng )設了廣泛的空間，也為教師教育教學(xué)更加自由的.開(kāi)放富有創(chuàng )造性的工作提供了一個(gè)展臺，激發(fā)了教師對校本課程開(kāi)發(fā)的的極大熱情。
我校的課程理念是：學(xué)校以“國家課程校本化——規范性執行；校本課程特色化——創(chuàng )新性突破；特色課程精細化——可持續性發(fā)展”為目標，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生個(gè)體的差異，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)設與其相適應的課程，使每個(gè)學(xué)生都能找到他們發(fā)展的一席之地和在原有基礎上的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生真正得以主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生真正成為課程的主人，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習和主動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展。
通過(guò)“校本課程開(kāi)發(fā)，堅持‘重視與參與并舉’不動(dòng)搖”；“校本課程開(kāi)發(fā)，堅持目標明確的思想”、“校本課程的開(kāi)展落實(shí)，堅持穩中求發(fā)展”等幾種做法，推進(jìn)了人文課堂、有效教學(xué)的研究，務(wù)實(shí)推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施的實(shí)踐活動(dòng)，課程教學(xué)質(zhì)量穩步提升。
總之，在靜安托管團隊的引領(lǐng)下，學(xué)校在規范課程設置和管理、教師隊伍、教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展等方面取得了明顯的進(jìn)步；我們和蔣教導的感受一下，近兩年我校的整體教育教學(xué)水平、校風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，這不得不要感謝靜安團隊的精心指導和傾力幫助。尤其是我們語(yǔ)文組，在靜安導師的指導下，青年教師的教學(xué)水平也在日益提升，在本學(xué)期的教育教學(xué)開(kāi)放周中表現突出，成功完成“合格教研組”的驗收工作。我們將繼續努力，上下求索，探尋語(yǔ)文教研組更好的發(fā)展。
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通過(guò)學(xué)校的培訓和自學(xué)《教師第一課》這本書(shū)，讓我深切地體會(huì )到，教書(shū)育人，就要堅守師德最起碼的底線(xiàn)，就要恪守教育的良心。做教師不容易，做一個(gè)秀的教師更不容易。作為教師需要不斷地學(xué)習。
“閱讀教育大師”一章引領(lǐng)大家走進(jìn)人類(lèi)一流偉大教育家的心靈。周?chē)秸f(shuō)：“閱讀是與歷的偉大靈魂交談，借此把人類(lèi)創(chuàng )造的精神財富占為己有�！薄兜赖陆�(jīng)》有云：“含德之厚，比于赤子�！币馑际堑赖潞裰氐娜�，比得上嬰兒。也許，走進(jìn)和閱讀一流教育大師的目的，不是讓我們更豐富更成熟，而是能讓我們如大師一樣，對教育、對社會(huì )、對生活、對人生永葆一顆赤子之心。
在學(xué)習了眾多的教育家的教育理念后，我深切地感到，要想當好教師，首先要學(xué)會(huì )做人，教師本身就要好好的x自身，我們是不可能教給學(xué)生自己沒(méi)有的東西，教育就是潛移默化的影響，教育就是言傳身教的結果，教育就是人與人之間不斷影響的`結果。所以，教育者身上具備的一切都會(huì )影響到自己的學(xué)生的�？鬃右簧t虛好學(xué)，他在教育自己的x的時(shí)候，也總是身體力行，用自己的言行來(lái)教育和影響他的x的。陶行知主張的“生活教育”以及“教學(xué)做合一”的理論，其核心都是在強調要在道德修養方面下功夫，認為道德理論和x觀(guān)念只有落實(shí)在行動(dòng)上，才具有真正的價(jià)值�？梢�(jiàn)，如果教師沒(méi)有一個(gè)高尚的品行，沒(méi)有一個(gè)健全的人格，又怎會(huì )帶給學(xué)生健康的教育呢？教師不好學(xué)習，不思進(jìn)取，又怎會(huì )教出博學(xué)上進(jìn)的學(xué)生呢？所以，教師要先x自身，從道德修養到學(xué)識素養全方面的豐富自己，為自己能給學(xué)生樹(shù)立榜樣而努力。
“口才是教師的第一能力”、“人際交往中的生活智慧”則介紹了教師應該怎樣表達、溝通、交往。教育是創(chuàng )造人生幸福的事業(yè)，這種創(chuàng )造往往通過(guò)教師的大愛(ài)圣心以及由此生成的美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去實(shí)現，往往通過(guò)和諧良好的人際關(guān)系去實(shí)現。一位禪師的話(huà)或許能與你產(chǎn)生共鳴：“當你像佛陀那樣慢步行禪時(shí)，你把自己的平穩、堅定、解脫與喜悅印在地面上。你有盡情享受這么做的權力。你的腳就像一個(gè)印章，像皇帝的玉璽一樣。我們看見(jiàn)解脫的印記、幸福的印記，以及生命的印記�！笨傊�，通過(guò)閱讀這本《教師第一課》，再看看為教育事業(yè)而獻身的先進(jìn)教師，我不由得暗下決心，要在教書(shū)育人的這條路上走的更精彩，我要把我全部的愛(ài)給我的學(xué)生。
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冬天，是一個(gè)毫無(wú)生氣的季節�？山裉靺s有所不同，你們知道為什么嗎？嘻嘻，你們不知道吧，今天下午有表演哦——書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)。
瞧，臺上四個(gè)主持人手拿話(huà)筒，而臺下呢？則是熙熙攘攘。因為這只是一遍彩排。
不一會(huì )兒，活動(dòng)正式開(kāi)始，臺下的人都迅速安靜了，整個(gè)會(huì )議室悄無(wú)聲息。這次活動(dòng)共分為三個(gè)組，一是老師組，二是家長(cháng)組，三才是我們學(xué)生組呢！
我們在后臺隱隱約約聽(tīng)到該我們王老師上場(chǎng)了。我們幾個(gè)女生都十分驚奇地想聽(tīng)到老師的表演，可由于一塊幕布的遮擋，我們只能聽(tīng)，并不能看。
最令我浮想聯(lián)翩的`是孔昕玥的《隱形的翅膀》你們知道這是為什么嗎？白色紗裙，心形魔法棒，白色天使光環(huán)，還有一雙白色的翅膀，這使你想到了什么？沒(méi)錯，就是天使。
剛剛觀(guān)眾們都還無(wú)精打采，有的在竊竊私語(yǔ)，還有的同學(xué)竟睡著(zhù)了�？煽钻揩h一上來(lái)，有的看得兩只眼睛都在發(fā)光，有的看的不清楚把脖子都“拉伸”了，還有的兩個(gè)人小聲議論著(zhù)孔欣玥的服裝，就連趴在桌子上睡著(zhù)的人也抖擻了精神。在后臺的我們也情不自禁地向外張望。
現場(chǎng)十分安靜，好像時(shí)間停滯了一樣，仿佛一個(gè)動(dòng)作就能將這平靜擊破�？�！孔昕玥那從容不迫的樣子，眼神就像和觀(guān)眾們交流著(zhù)。她的表演已經(jīng)結束了，可還有人張著(zhù)嘴巴，呆若木雞的看著(zhù)前方的舞臺。
最后一個(gè)節目是什么？壓軸的肯定就是最好的，你們想知道是什么嗎？——辯論賽。也就是我們的節目，可不要小瞧我們喲！我們也有服裝，也有準備。表演完后，就迎來(lái)了臺下的兩陣掌聲，這掌聲震耳欲聾。
今天，我樂(lè )以忘憂(yōu)。
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通過(guò)前段時(shí)間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習活動(dòng)，使我進(jìn)一步認識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，下面我簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習師德師風(fēng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。作為信息技術(shù)老師，我們不僅要負責班級的教學(xué)工作，更要保證全校廣播鈴聲的正常的運轉，每逢開(kāi)學(xué)前，我們微機組同仁們都會(huì )通力合作，改鈴聲，編數據，修廣播，測線(xiàn)路成為了我們的家常便飯。我們盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2、尊重學(xué)生。身為常識學(xué)科的一員，我擔任著(zhù)xx年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，用心學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法，努力收集一些貼近學(xué)生實(shí)際生活實(shí)例的素材，不僅要讓孩子們都能在信息技術(shù)課堂中獲得成功作品的體驗，更要發(fā)揮部分學(xué)生的'特長(cháng)，讓他們在信息學(xué)、電腦制作、機器人等競賽中賽出風(fēng)采，秀出技能。
4、以身作則。桃李不言下自成蹊，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，我們教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。
以上是我對師德師風(fēng)的一些學(xué)習體會(huì )。我將堅持不斷的學(xué)習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營(yíng)養，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會(huì )在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以用心的影響，力爭讓關(guān)心他們的人，都能因他們而幸福。
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今天我有幸參加了中心校組織的在學(xué)校的英語(yǔ)教研活動(dòng)。三位老師的精彩展示，對我來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。下面是我的一些心得體會(huì )：
一、胡老師教態(tài)自然，輕松熟練�？梢�(jiàn)在備課方面用功之深。教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，深入淺出。上課前在黑板上板書(shū)的表格，在教學(xué)中起了重要作用。整個(gè)課堂顯得完整，首尾相應。我個(gè)人覺(jué)得稍微有所不足之處的是可以在精心處理一下PPT。胡老師這節課講了兩個(gè)部分Lets try，Lets talk。這兩個(gè)部分講的都很好。但是這兩個(gè)部分的銜接不是特別完美。
二、李老師聲音清晰動(dòng)聽(tīng)。剛開(kāi)始的教學(xué)有一點(diǎn)點(diǎn)冷場(chǎng)，但隨著(zhù)李老師的精彩教學(xué)，學(xué)生激情慢慢被調動(dòng)起來(lái)。這一節課李老師用了多種單詞，短語(yǔ)學(xué)習形式。讓學(xué)生充分的讀記。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，課堂上孩子們激情澎湃，聲音洪亮。相信通過(guò)這一節課的學(xué)習。學(xué)生一定能完成這一節課的教學(xué)目標。同時(shí)也培養了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。李老師的課，精準的抓住教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)音十分準確，非常值得我學(xué)習。
三、王老師教授的三年級，因為是低年級，特別重視學(xué)生的接受能力。有豐富的肢體動(dòng)作。三位老師能夠全程英文進(jìn)行授課，非常值得學(xué)習。學(xué)生良好的'表現，也是邱莊學(xué)校的亮點(diǎn)，教出優(yōu)秀的學(xué)生是我們每一位老師的追求。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到了一些新的方法，對比反思我自己的不足之通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到了一些新的方法，對比反思我自己的不足之處。對自己的課要多下功夫，多向優(yōu)秀老師學(xué)習。爭取讓自己有更大的提高。對自己負責。對學(xué)生負責。
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我有幸參加了家長(cháng)課程教師培訓班，這次培訓，在聽(tīng)了劉士亮老師的兩節課后，對蘇屯小學(xué)家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)宗旨及向家長(cháng)傳授科學(xué)的家庭教育知識，幫助家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教育方法。這次的培訓我受益匪淺，在此談?wù)勛约旱氖斋@機體會(huì )。
第一對國家的教育方針和教育政策有了深刻的了解，讓我更好的教育學(xué)生和更好擔任家長(cháng)學(xué)校的老師。
第二教師要轉變觀(guān)念，加強認識。不能單純的把家長(cháng)課程看作是教育家長(cháng)的課程，而是要與家長(cháng)共同進(jìn)步，更好的為家長(cháng)服務(wù)。
第三授課教師必須終身學(xué)習，掌握系統的知識體系。這就要求我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作注重學(xué)習，注重積累，把知識與經(jīng)驗結合起來(lái)。一名骨干教師必須擁有解決家長(cháng)問(wèn)題的能力，這樣家長(cháng)才會(huì )信任你，愿意聽(tīng)你的課，愿意一起探討解決孩子存在的問(wèn)題。
第四教師要創(chuàng )造條件，想辦法將家長(cháng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn)，我們的課必須要精彩。不管是從內容上還是方式上，以及與家長(cháng)的關(guān)系上，都直接影響著(zhù)家長(cháng)課程的效果。如果我們的課讓家長(cháng)有所收獲，那么家長(cháng)就會(huì )盼望下一次的學(xué)習。這就要求我們授課老師要精心備課，幫助家長(cháng)解決在教育孩子中的困惑，確實(shí)讓家長(cháng)們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關(guān)的案例，讓家長(cháng)們感受到這些問(wèn)題就存在于自己的`孩子身上，畢竟家長(cháng)們最關(guān)心的是自己的孩子。家長(cháng)認真學(xué)習家庭教育的策略，堅持理性、理智地對待自己的孩子在成長(cháng)中面臨的各種問(wèn)題，才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。
第五教師要注意教學(xué)方法，搞好家長(cháng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng )設那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境，引導家長(cháng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。一節成功的課，應該是教師與家長(cháng)都游刃有余，而且交流順暢，效果明顯。
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“新優(yōu)質(zhì)學(xué)�！表椖�，突出“人的發(fā)展”理念�！昂饬炕A教育不是看用大理石建造多少的校舍，而是看指向的是不是人的發(fā)展，”
“新優(yōu)質(zhì)學(xué)�！表椖�，實(shí)施“分層教育”方法。在放開(kāi)免費義務(wù)教育后，公辦學(xué)校的招收隨遷子女的規模日益擴大且生源參差不齊，學(xué)生間的.差距有時(shí)甚至是“跨年級”的。在這種情況下，推出“新優(yōu)質(zhì)學(xué)�！表椖�，實(shí)施“分層教育”方法，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)
“新優(yōu)質(zhì)學(xué)�！表椖�，構建“綠色評價(jià)”體系。與“人的發(fā)展”相適應的是綠色的評價(jià)指標。改變以學(xué)科分數作為教學(xué)質(zhì)量惟一評價(jià)標準的現狀。近日，上海提出構建義務(wù)教育質(zhì)量“綠色評價(jià)”體系，推出十個(gè)“綠色評價(jià)”指標，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)改革，形成讓廣大中小學(xué)生快樂(lè )學(xué)習、促進(jìn)素質(zhì)教育的更科學(xué)全面的“指揮棒”。這十個(gè)綠色評價(jià)指標包括：學(xué)生學(xué)業(yè)水平指數；學(xué)生學(xué)習動(dòng)力指數；學(xué)生學(xué)業(yè)負擔指數；師生關(guān)系指數；教師教學(xué)方式指數；校長(cháng)課程領(lǐng)導力指數；學(xué)生社會(huì )經(jīng)濟背景對學(xué)業(yè)成績(jì)的影響指數；學(xué)生品德行為指數；學(xué)生身心健康指數和跨年度進(jìn)步指數。上海市教委將通過(guò)這種評價(jià)了解區域薄弱學(xué)校真正的“薄弱點(diǎn)”，從而為市民身邊打造出更多的基層好學(xué)校。
聽(tīng)了報告使我體會(huì )到，上�！靶聝�(yōu)質(zhì)學(xué)�！表椖�，實(shí)質(zhì)上就是“新素質(zhì)教育”項目，這個(gè)“新素質(zhì)教育”項目，在引導辦學(xué)上不看分數，評價(jià)不看升學(xué)率，而是看“人的發(fā)展”，著(zhù)眼于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，瞄準的是基礎教育均衡發(fā)展，折射的是教育公平，體現的是面向全體學(xué)生的全面教育、差異教育、成功教育，所有這些，不僅是“辦好人民滿(mǎn)意的教育”的內在要求，而且更是素質(zhì)教育的題中應有之義。
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今年又參加了為期4天的網(wǎng)管認證培訓，先不說(shuō)體會(huì )如何，收獲還是蠻多的，對于這次的培訓，與以往來(lái)說(shuō)，有了許多不一樣的地方，也正是這些的不一樣，讓我們學(xué)習起來(lái)也感覺(jué)非常的特別，很喜歡這樣的培訓。
一、教學(xué)地點(diǎn)不一樣
以前的網(wǎng)管認證培訓，培訓地點(diǎn)都是放在中小學(xué)機房中進(jìn)行，而這次地點(diǎn)是在淮海工學(xué)院，讓我又體驗了一次上大學(xué)的感覺(jué)。
二、教學(xué)方式不一樣
以前我們的網(wǎng)管認證培訓，老師可能都感覺(jué)我們的水平還不錯，所有對于知識的講授都是重難點(diǎn)一塊來(lái)。其實(shí)我們這些網(wǎng)管很多都是半路出家，對于網(wǎng)絡(luò )管理知識是處在一瓶不滿(mǎn)，半瓶咣當的水準，老師把簡(jiǎn)單的知識和難的知識放在一起講授，幾下就搞的有點(diǎn)糊涂了。而這次的講授，一開(kāi)始就對我們發(fā)放了教材，讓我們知道這幾天要學(xué)習什么知識，要學(xué)會(huì )什么知識，同時(shí)教材也是由淺入深，哪怕一開(kāi)始一點(diǎn)都不懂，經(jīng)過(guò)這樣的培訓也能學(xué)會(huì )。
三、學(xué)習方式不一樣
以前的網(wǎng)管認證培訓，在中小學(xué)機房中，由于沒(méi)有交換機路由器等相關(guān)硬件設施，都是使用虛擬軟件代替，說(shuō)實(shí)話(huà)，一點(diǎn)激情沒(méi)有，感覺(jué)交換機路由器在虛擬中設置不管成功與否都沒(méi)有什么成就感。而這次不同，這次淮海工學(xué)院的`網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室里交換機路由器硬件設備齊全，每次做實(shí)驗感覺(jué)特別的爽，特別是在硬件設置命令并測試成功的時(shí)候。
通過(guò)這幾天的培訓，應該說(shuō)現在如果對學(xué)校的交換機路由器進(jìn)行配置的話(huà)，是手到擒來(lái)，沒(méi)有什么問(wèn)題，我想這也是這次培訓最大的收獲吧。
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時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)教育水平，這段時(shí)間，我參加了20xx年xx教學(xué)科研能力遠程培訓項目遠程教育培訓，這次培訓讓我對新課程理念下的教育教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認識：
一、思想上的感悟
教育專(zhuān)家們分四個(gè)階段進(jìn)行培訓：
1、職業(yè)教育改革的前沿。
2、教師團隊建設與指導。
3、專(zhuān)業(yè)建設與課程開(kāi)發(fā)。
4、名師啟迪與“雙師型”骨干教師成長(cháng)。
專(zhuān)家們精彩的剖析，對指導我們今后的教育教學(xué)無(wú)疑是一劑劑靈丹妙藥、精彩的課例使我茅塞頓開(kāi)，幫助我解決了在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題和困惑。
二、對自己的觸動(dòng)
作為一名教師，只有不斷的更新自己的知識和觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學(xué)生、自身不斷的學(xué)習，才能摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂、網(wǎng)絡(luò )平臺上的多媒體課件，及專(zhuān)家的講解分析，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所末有的、令人耳目一新的學(xué)習環(huán)境、在這樣的學(xué)習環(huán)境里，一個(gè)前所末有的、令人耳目一新的學(xué)習環(huán)境。
我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，加強學(xué)員之間的.聯(lián)絡(luò )和交流，實(shí)現共同學(xué)習，共同進(jìn)步、我會(huì )在以后的教育教學(xué)工作中不斷研究，探索，學(xué)習，不斷的完善自己，加強自己的教育教學(xué)水平。
這次培訓學(xué)習，我的收獲頗豐，我學(xué)到許多新的知識和刷新教育教學(xué)新理念、同時(shí)不斷加強自身素質(zhì)要高，能夠熟練駕馭課堂能力的提高。
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11月28日我參加了學(xué)校舉辦的家長(cháng)培訓班，首先感謝學(xué)校給予這樣一次難得的培訓機會(huì )，對我們家長(cháng)來(lái)說(shuō)肯定是獲益匪淺的，對我來(lái)說(shuō)是一次警覺(jué)，平時(shí)忙于工作總感覺(jué)無(wú)暇顧及孩子的教育，實(shí)際上難得完全沒(méi)有時(shí)間嗎？自己看電視、上網(wǎng)或者應酬的時(shí)間花了多少呢？以前總以為父輩在教育我們上好像沒(méi)有什么特別，但反過(guò)來(lái)思考，當時(shí)父輩們的精力都放在一家人的生計上，同齡人像我能跳出農門(mén)的只有極少數，時(shí)代不同了，現在的孩子都很優(yōu)秀，特別是在一個(gè)教育水平較高的學(xué)校里，如果不注重孩子的培養教育那他很可能就會(huì )成為一個(gè)落后者。
好的行為習慣對一個(gè)人來(lái)說(shuō)終身受益，相信很多小孩都有一些不良的習慣，如做事拖拉、馬虎、丟三落四、不愛(ài)做家務(wù)等等。怎么改變呢？專(zhuān)家講到幾點(diǎn)，一是是要堅持不懈，手段既要溫柔又要有原則，講究方式方法；二是要從小事做起，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起；三是注意引導，特別是第一次發(fā)生不好的行為要制止；四是以身作則，家長(cháng)要求孩子的首先自己應做到，要示范表率。
做孩子的朋友而不是他的上級，反思以前的教育思路還是棍棒教育為主，往往是命令式、強迫式，這樣只會(huì )激起孩子的逆反情緒，效果可想而知。老師講的'平等交流法、說(shuō)服教育法、賞識激勵法都是很好的方法，給我很大的啟發(fā)。
只有不成功的父母沒(méi)有不成才的孩子，一個(gè)人的良好品質(zhì)和行為習慣與父母的培養有不可替代的關(guān)系，只有父母多盡可能多付出一些心血，言傳身教，及時(shí)孩子不成才，但一定能成人，也就無(wú)怨無(wú)悔了。
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陽(yáng)春三月，律回春暉漸，萬(wàn)象始更新。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力和信息素養的全面提升，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應用能力的內生動(dòng)力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，20xx年3月24日下午，陳xx主任與信息技術(shù)2.0指導老師以及全體英語(yǔ)老師，在湛江市第十四小學(xué)會(huì )議室開(kāi)展研修培訓，切實(shí)提升教師們的信息化能力。
本次研修內容是信息技術(shù)能力校本研修培訓。指導老師認真細致地操作、講解，切實(shí)幫助我們理解了提升工程2.0做什么、怎么做等關(guān)鍵內容。他不僅對操作流程中容易出錯的環(huán)節進(jìn)行了強調，還給我們老師推薦了很多供以學(xué)習的資源網(wǎng)站，最后還一一解答了老師們的'疑難困惑。本次培訓就如一場(chǎng)及時(shí)雨，拓寬了老師們的視野，洗刷了老師們的畏難心理，滋潤了信息化操作常規化、高效化的苗頭。
老師們認真聆聽(tīng)，用心記錄，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲化作一篇篇筆記，記錄下我們在提升信息技術(shù)能力成長(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
隨后，陳主任進(jìn)行會(huì )議總結。她充分肯定了此次英語(yǔ)科組信息技術(shù)2.0項目推進(jìn)工程的有效性，表示信息技術(shù)2.0對老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，但更是一個(gè)成長(cháng)的機遇，只要我們靜下心來(lái)，思想重視、行動(dòng)積極、操作規范，相信憑借建團隊的集體智慧和力量，必定能出色地完成研修任務(wù)，并使教師在此項目中更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，使信息技術(shù)廣泛運用到課堂教學(xué)當中，實(shí)現常態(tài)化、高效化。
本次培訓科研活動(dòng)，為各老師理清了工作思路，并對信息技術(shù)2.0項目的實(shí)施意義有了更進(jìn)一步的認識，對重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)充滿(mǎn)信心，為英語(yǔ)科組下一步信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作的順利實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。
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剛剛來(lái)的學(xué)校的時(shí)候，我根本不懂，什么叫做校本經(jīng)過(guò)整整一學(xué)期的校本培訓，我對校本有了更多的認識和學(xué)校。拿到校本培訓內容的那天，我首先看到的就是讓我們學(xué)習學(xué)校的三年規劃，我給了自己一個(gè)新的起點(diǎn)，首先我要從認識杜來(lái)提鄉中學(xué)開(kāi)始。
首先，我認真的閱讀了學(xué)校的規劃，我明白了，我校三年中的指導思想、工作目標、工作重點(diǎn)以及集體工作措施。對學(xué)校的發(fā)展有了更大的信心。因為我知道，我校有著(zhù)科學(xué)化的管理規章制度。
其次，我的`職業(yè)是一位老師，當然我們必須要對《教師職業(yè)道德》有一個(gè)系統化的了解，作為教師，應該要做的就是愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。我想老師對學(xué)生總有一種“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，我懂得他們那是對學(xué)生的愛(ài)，就像自己的孩子一樣對待，我覺(jué)得這是我學(xué)習的基礎。
再次，還是從關(guān)注孩子的角度去考慮，現實(shí)中存在的問(wèn)題，為了孩子的學(xué)習教育要考慮，為了孩子的思想教育要考慮，更要為孩子的安全教育要考慮。
我認為我們必須要做到認真去學(xué)習校本培訓的內容，只有你學(xué)習了它，你才能更好的運用與實(shí)際工作中去，教育你的孩子，給你孩子一個(gè)好的榜樣，當他把你當作“偶像”時(shí)，你已經(jīng)離優(yōu)秀教師的行列不遠了。
當我學(xué)習到，蘇霍姆林斯的《給教師的建議》時(shí)，我想我不僅僅是老師，同時(shí)我也是學(xué)生，我必須加強自己的專(zhuān)業(yè)知識，因為我更想給孩子一個(gè)發(fā)散思維的空間，我更想讓孩子的想象力更豐富。我還明白我給孩子的每一次說(shuō)話(huà)，都要謹慎而小心，我的錯誤，也將是孩子們一輩子的錯誤。
在今后的校本培訓的學(xué)習中，我將更加認真，不僅僅是讀與寫(xiě)，更是我進(jìn)行反思的最好機會(huì )。
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《標準》特別提出了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生要在數學(xué)老師指導下，積極主動(dòng)地掌握數學(xué)知識/技能，發(fā)展能力，形成積極/主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)使身心獲得健康發(fā)展，數學(xué)活動(dòng)可以從以下兩個(gè)方面加以理解。
1、 數學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)數學(xué)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習數學(xué)，探索掌握和應用數學(xué)知識的活動(dòng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，數學(xué)活動(dòng)要有數學(xué)思考的含量。數學(xué)活動(dòng)不是一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)。數學(xué)化是指學(xué)習者從自己的數學(xué)現實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，得出有關(guān)數學(xué)結論的過(guò)程。在數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的數學(xué)現實(shí)就是指他們已有的經(jīng)驗和知識。當兒童通過(guò)模仿學(xué)會(huì )記數時(shí)，當他們把兩組具體對象的集合放在一起而引出加法規律時(shí)，實(shí)質(zhì)上就是數學(xué)化的 過(guò)程。
2、數學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己建構數學(xué)知識的活動(dòng)在數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生交互作用，形成了數學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展了情感態(tài)度和思維品質(zhì)。
每位數學(xué)教師都必須深刻認識到，是學(xué)生在學(xué)數學(xué)，學(xué)生應當成為主動(dòng)探索知識的“建構者”，決不只是模仿者。
無(wú)論教師的.教還是學(xué)生的學(xué)都要在學(xué)生那里體現，不懂得學(xué)生能建構自己的數學(xué)知識結構，不考慮學(xué)生作為主體的教，不會(huì )有好的效果。實(shí)際上，教師的教總要在學(xué)生那里得到體現與落實(shí)，是學(xué)生在吸收、消化、理解、掌握、運用知識。離開(kāi)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，數學(xué)教師講得再好也會(huì )經(jīng)常出現“教師講完了，學(xué)生仍不會(huì )”的現象，這正好從一個(gè)側面說(shuō)明在學(xué)校學(xué)習的情況下，教學(xué)對于指導學(xué)生建構數學(xué)知識應具有重要的引導和指導作用，教師教學(xué)工作的目的應是引導學(xué)生進(jìn)行有效的建構數學(xué)知識的活動(dòng)。
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