小學(xué)教師時(shí)代楷模吳蓉瑾老師先進(jìn)事跡學(xué)習心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)教師時(shí)代楷模吳蓉瑾老師先進(jìn)事跡學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師時(shí)代楷模吳蓉瑾老師先進(jìn)事跡學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
作為特級校長(cháng)，她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區盧灣一中心實(shí)驗小學(xué)擔任校長(cháng)。通過(guò)3年的努力，將這所鄉村學(xué)校真正辦成了家門(mén)口的好學(xué)校。
吳蓉瑾大力提倡課堂教學(xué)與信息化深度融合，在全國率先提出“云課堂”這一教學(xué)模式。十余年里，她帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的'探索實(shí)踐，她探索的智慧課堂，打破了傳統“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過(guò)信息系統，了解每個(gè)學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習習慣等，用數據讀懂學(xué)生的成長(cháng)規律，并以此為依據提供個(gè)性化指導。吳蓉瑾還牽頭開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申請了專(zhuān)利。
她和老師們齊心協(xié)力，通過(guò)信息技術(shù)呵護學(xué)生身心健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！吧虾Ｊ兄行W(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標”綜合評價(jià)結果顯示，在保持學(xué)業(yè)水平領(lǐng)先的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習興趣指數持續上揚，學(xué)業(yè)負擔指數持續下降，信息化助力教育教學(xué)作用顯著(zhù)。目前，學(xué)校二年級以上學(xué)生都已具備簡(jiǎn)單的編程能力，在國家級信息科技相關(guān)競賽中共獲獎30個(gè)。
小學(xué)教師時(shí)代楷模吳蓉瑾老師先進(jìn)事跡學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
做好老師要有仁愛(ài)之心。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！苯處熜闹杏袗�(ài)，才能傳遞愛(ài)，才能培養出有愛(ài)心的學(xué)生。
愛(ài)是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話(huà)。做一個(gè)好老師，就要像要求的那樣，“用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的知識之門(mén)，用愛(ài)滋潤澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機會(huì )。
愛(ài)是責任和付出。愛(ài)學(xué)生，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學(xué)管理之中。愛(ài)是尊重、理解和寬容。愛(ài)學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的'品質(zhì)”。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。做一個(gè)好老師，就要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，讓所有學(xué)生都健康成長(cháng)為社會(huì )需要的有用之才。
小學(xué)教師時(shí)代楷模吳蓉瑾老師先進(jìn)事跡學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
吳蓉瑾擔任了盧灣一中心小學(xué)校領(lǐng)導后，要面對的學(xué)生從幾十名變成了上千名。為了做到大規模因材施教，20xx年起，吳蓉瑾組織教師和技術(shù)團隊探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合：學(xué)校通過(guò)記錄學(xué)生答題時(shí)間、正確率等信息為每一個(gè)孩子建立數據庫，老師們通過(guò)解讀研究這些數據，提煉出更具針對性的教學(xué)策略，找準每名學(xué)生的問(wèn)題癥結。
在盧灣一中心小學(xué)，學(xué)生們上課的狀態(tài)能通過(guò)動(dòng)作捕捉加上數據分析反饋給老師。上課鈴響后，學(xué)生們登錄教學(xué)平臺，老師就可以通過(guò)學(xué)生的虛擬頭像變色程度來(lái)判斷學(xué)生的準備情況;學(xué)生在平臺上選擇適合自己的難度級別，老師會(huì )提供個(gè)別化指導;學(xué)生用“電子筆”在特定的本子上書(shū)寫(xiě)，老師能清晰看到孩子的'書(shū)寫(xiě)習慣、思考路徑。不少學(xué)生從這一創(chuàng )新的“云課堂”中獲益匪淺。
一名四年級男學(xué)生平時(shí)聰明活潑，課堂表現也很積極，可考試成績(jì)總是不盡如人意。吳蓉瑾和其他老師分析了他的筆記，發(fā)現他做題目會(huì )出現“大段大段的停頓”，這是思想開(kāi)小差所致。吳蓉瑾便鼓勵這名學(xué)生通過(guò)練習射擊提高注意力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期射擊訓練，這名學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題有了極大改善，期末考試成績(jì)明顯進(jìn)步。
“這就好比我們把每一個(gè)孩子都放在一個(gè)籃子里，把所有有關(guān)數據擱進(jìn)去，為實(shí)現大規模因材施教提供支撐�！眳侨罔�帶領(lǐng)“云團隊”開(kāi)發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申請了專(zhuān)利。
小學(xué)教師時(shí)代楷模吳蓉瑾老師先進(jìn)事跡學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
“以前，老師大多是憑經(jīng)驗、觀(guān)察，判斷學(xué)生是否掌握了知識點(diǎn)�！碧崞稹霸普n堂”，身為“云團隊”一員的徐繼紅老師有說(shuō)不完的話(huà)，“如今‘云課堂’的數據資源，仿佛是為老師提供了‘課堂導航’，讓老師能夠采取更加科學(xué)、適切的教學(xué)方法�！�
就這樣，一朵朵“云”飄在學(xué)校的每個(gè)角落——適用于合作學(xué)習的“云課桌”、為學(xué)生提供一對一指導幫助的“云朗讀”、呈現學(xué)校歷史的“彩云墻”、幫助老師及時(shí)了解學(xué)生身體機能的“云手表”、開(kāi)展勞動(dòng)教育的“云廚房”、展示學(xué)生手工作品的.“云展館”……這一切，把學(xué)習生活與移動(dòng)應用完美契合。
今天，“云課堂”3.0版也已日臻成熟：聚焦德智體美勞全面發(fā)展，126個(gè)指標，勾勒出詳盡真實(shí)的學(xué)生數字畫(huà)像，讓老師們了解每個(gè)孩子的興趣所在、潛力所在，更全面地來(lái)看待孩子的發(fā)展。
吳蓉瑾有一個(gè)形象的比喻，就是把為學(xué)生勾畫(huà)的“數字畫(huà)像”比作“放籃子”，“當一個(gè)孩子德智體美勞的各類(lèi)數據被匯總起來(lái)，放進(jìn)了一個(gè)‘籃子’，再經(jīng)過(guò)老師的觀(guān)察、分析、調整，再運用，便會(huì )對孩子成長(cháng)有了更科學(xué)的指導�！�
教育均衡發(fā)展是吳蓉瑾的另一個(gè)“教育夢(mèng)想”。3年前，作為特級校長(cháng)，她受組織派遣流動(dòng)到上海市嘉定區盧灣一中心實(shí)驗小學(xué)擔任校長(cháng)。今天，這所鄉村學(xué)校真正成為了家門(mén)口的好學(xué)校。
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