班級管理的心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的班級管理的心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班級管理的心得體會(huì )1
如何做到“嚴格但不苛刻，寬容但不放縱”，在日常班級管理中，似乎是一個(gè)兩難命題。有經(jīng)驗的班主任都知道，抓好起始，嚴格管理，永遠是班級工作的制勝法寶。那么如何嚴，如何讓學(xué)生欣欣然而悅納“嚴”？這是一個(gè)值得大家思索的問(wèn)題。
第一，從嚴管理不是目的，而是為了細化規則，形成習慣。記得有一年，我中途接手一個(gè)班級，剛進(jìn)教室，只見(jiàn)地面一片狼藉。這樣的情況，靠“罵”來(lái)督促學(xué)生，肯定無(wú)濟于事。于是，我便彎下身去撿，當撿到一名學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生紅起了臉，說(shuō)：“老師，我來(lái)?yè)��！蔽倚χ?zhù)點(diǎn)了下頭。見(jiàn)此情景，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來(lái)，并扔進(jìn)垃圾袋里。之后，教室里干凈整潔多了。
其實(shí)，我們看一個(gè)班級的管理程度，不要太在意它在年級和學(xué)校組織的大型活動(dòng)中表現得是否突出，而應該更在意教室布置得是否用心，桌椅、衛生工具每天是否擺放整齊，講臺有無(wú)粉塵，放學(xué)后教室的燈是否關(guān)好等細節。因為這些細節構筑了班級的管理。這是一種經(jīng)過(guò)時(shí)間的積淀，浸潤在學(xué)生骨子里的習慣。一旦形成習慣，無(wú)需過(guò)多教化，孩子們舉手投足間所透出的就是兩個(gè)字———優(yōu)雅�！吧系鄞嬖谟诩毠澲�，注重細節可以使我們離上帝更近”，從嚴管理，注重養成，讓我們能有幸體會(huì )更多的真善美。
第二，從嚴管理不是強行植入，而是為了學(xué)生的悅納內化。所以，我們在方法上要嚴而有真情，嚴而有愛(ài)意。經(jīng)常能看到不少班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)，直接在辦公室對學(xué)生大聲呵斥，而其他老師則在一旁“看熱鬧”。大家有沒(méi)有想過(guò)，如果我們是學(xué)生，會(huì )喜歡這樣的訓誡方式嗎？
一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“母親訓斥孩子時(shí)，眼睛里是透著(zhù)笑和愛(ài)的�！蹦敲�，怎樣使違紀的學(xué)生心悅誠服地接受處罰？我們可以采用“剛性立規，柔性訓誡”的方法，對學(xué)生的過(guò)錯絕不姑息，使學(xué)生在正確的教導中成長(cháng)，即使是訓誡和懲罰，也要讓孩子能體會(huì )到一種真情，一股愛(ài)意，否則事倍功半。
第三，從嚴管理，不是以愛(ài)的名義控制學(xué)生的言行舉止，而是給孩子們更多的自主管理和自我成長(cháng)的機會(huì )。我教初二時(shí)，曾發(fā)生過(guò)這樣一件事情。上美術(shù)課時(shí)，一個(gè)女生擾亂課堂紀律，美術(shù)老師讓她站起來(lái)，說(shuō)了她幾句。沒(méi)想到，這個(gè)女生有些不服，竟在課堂上大聲叫嚷起來(lái)。情急之下，美術(shù)老師也回嗆了幾句。誰(shuí)知這個(gè)時(shí)候班長(cháng)站了起來(lái)，說(shuō)：“班主任讓我們班委會(huì )自主管理，我不允許你這樣說(shuō)班上的學(xué)生。這件事情，我們班委會(huì )會(huì )妥善處理，但請您不要告訴班主任�！笔虑檫�沒(méi)有結束。一個(gè)多星期后，美術(shù)老師告訴我，說(shuō)該班學(xué)習委員登記課堂情況反饋表時(shí)，寫(xiě)了“美術(shù)老師課上打學(xué)生”，并上交給了教務(wù)處。之后，教務(wù)處找到美術(shù)老師了解情況，讓他苦笑不得。知道這件事情后，我讓班委會(huì )所有成員和當事人，以倒敘的形式，將整個(gè)事件還原，并讓他們想想當時(shí)不那樣做會(huì )是怎樣的結果。在我的引導下，孩子們領(lǐng)悟到，如果冷靜一些，少說(shuō)過(guò)激的話(huà)，老師和學(xué)生之間就不會(huì )發(fā)生沖突。之后，這些孩子們找到美術(shù)老師，鄭重向他道歉。當然，對于“謊報軍情”的學(xué)習委員，我進(jìn)行了嚴厲的批評。通過(guò)這件事，學(xué)生們學(xué)會(huì )了溝通，這就是一種成長(cháng)。
只要有心、用心、盡心，班主任總能找到最適合孩子們的教育方式。
第四，從嚴管理，不是一成不變，也有偏愛(ài)甚至嬌寵，尤其是對于特殊家庭學(xué)生和心理異常學(xué)生的關(guān)注。特別的愛(ài)可以給特別的孩子，我們可以采用兩種做法。一是“心靈碰撞心靈”，班主任用真心取得他們的信任，用愛(ài)心撫平他們的創(chuàng )傷，用細心保護他們的自尊。另一種做法是“目光引領(lǐng)目光”，班主任的目光在關(guān)注什么，學(xué)生都默默看在眼里。如果你只盯著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，而忽略了別的方面，孩子們會(huì )覺(jué)得你太功利化，不敢與你走得太近。班主任的目光若是在關(guān)注我們身邊需要幫助的人，那學(xué)生會(huì )更加尊重你，也會(huì )學(xué)著(zhù)用心去體會(huì )和關(guān)注別人。
班級管理中的人性化和從嚴管理，其實(shí)并不沖突。我們知道，嚴是為了最后的不嚴，管是為了最后的不管。如果能在班級管理中，做到家長(cháng)、學(xué)生、老師之間的和諧相處，如此甚好！
班級管理的心得體會(huì )2
學(xué)生是班級的主人，班主任是為學(xué)生服務(wù)的，起指導作用。我想，作為班主任，首先應有這樣一種意識，應該首先弄清楚自己的站位。
作為二（4）班的副班主任，我積極配合班主任辛老師，一起開(kāi)展班級管理工作。很佩服辛老師的靈活頭腦，每次我們在班級問(wèn)題上相互溝通時(shí)，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進(jìn)行實(shí)施。
最近受辛老師的影響，因為她一直在學(xué)習魏書(shū)生的教育理念，于是我也忍不住開(kāi)始學(xué)起魏書(shū)生老師的班級管理方略。魏書(shū)生作為一名杰出的教育改革家，其語(yǔ)文教學(xué)改革所取得的突出成績(jì)與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹(shù)立正確的班級管理觀(guān)念又是分不開(kāi)的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個(gè)孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F在，我們班的每一個(gè)孩子都找到了自己的崗位：軍長(cháng)、體育部長(cháng)、學(xué)習部長(cháng)、生活部長(cháng)、宣傳部長(cháng)、圖書(shū)管理員等，每個(gè)部長(cháng)都有幾個(gè)委員輔助工作。每一個(gè)孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。東東是我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個(gè)細心的小男孩都會(huì )早開(kāi)晚關(guān)，甚至有一次生病沒(méi)來(lái)，居然和媽媽說(shuō)："媽媽?zhuān)裉煳覜](méi)去學(xué)校，飲水機有人管嗎？同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個(gè)有責任心的好孩子！第二天東東來(lái)上學(xué)了，我對他說(shuō)："東東，你總算來(lái)了，昨天你不在，飲水機都沒(méi)人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。魏書(shū)生說(shuō)："每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級、為學(xué)校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機會(huì )和舞臺，他們的欲望才能得到滿(mǎn)足與發(fā)展，責任感才能越來(lái)越強，做事能力才會(huì )增長(cháng)。"這是一種信任關(guān)系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學(xué)期初，我和辛老師特別召開(kāi)了一次班干部"競選大會(huì )"，參選對象是全體學(xué)生，每個(gè)孩子根據自己的能力來(lái)競聘崗位。經(jīng)過(guò)孩子們精心準備、精彩"演說(shuō)"，最后由全班學(xué)生投票，選出了軍長(cháng)、各個(gè)部門(mén)的部長(cháng)。既然選出了班級領(lǐng)導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當孩子迷茫時(shí)給予指導，讓他們沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會(huì )打造出一個(gè)健康向上、陽(yáng)光朝氣的班集體！
班級管理的心得體會(huì )3
班級管理是一項重要工作，關(guān)鍵在于一份責任心、一顆愛(ài)心和一套創(chuàng )新的管理方案。
一、責任重于泰山
作為班主任，自己總覺(jué)得就應該比別人思路更開(kāi)闊些，辦法更多些，責任更重些。一個(gè)班級就如同一個(gè)家，學(xué)生如同孩子，班主任就是這個(gè)家的當家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習、生活，更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習慣。班主任有責任讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)，同樣有責任讓這個(gè)家充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)和諧、充滿(mǎn)激情和成功。那就是班主任應本著(zhù)建設一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)，培養一批立志成才的學(xué)子的目標而努力。有責任讓優(yōu)秀生德才兼備，有責任讓中等生信心百倍，有責任讓落伍者幡然醒悟，改過(guò)自新，奮勇直追!那就得有一顆慈愛(ài)、寬容、樂(lè )觀(guān)的心。
二、 讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落
但凡是學(xué)生，哪有不犯錯誤的?有責任心但沒(méi)有愛(ài)心的教師只會(huì )對學(xué)生大呼小叫，指責批評，甚至恨鐵不成鋼，采取極端而粗暴的懲罰，結果會(huì )是越罰越落伍，越罰自己的威信會(huì )越低。因此，有責任心還有具備虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛(ài)心。
每個(gè)班級不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的學(xué)生，那么對調皮搗蛋的學(xué)生的教育問(wèn)題仍是目前教育界的熱點(diǎn)話(huà)題。如何教育好后進(jìn)生和頑劣生，值得大家共同關(guān)注，但有一點(diǎn)我看是必不可少：那就是必須擁有期待改正的愛(ài)心。如果一說(shuō)某某就心生厭惡甚至想放棄驅逐的想法，那么某某最終會(huì )走上另一條厭學(xué)之路。愛(ài)生不是放縱，更不是放任、放棄，愛(ài)生是要本著(zhù)從根本上讓其轉變，讓其走上正道;愛(ài)生也是對他未來(lái)發(fā)展的規劃，要老師耐心勸解，悉心引導。
同樣對于優(yōu)秀生更要愛(ài)中帶嚴，嚴慈相濟，才會(huì )培養更加優(yōu)秀的人才，只有關(guān)注好各種學(xué)生，并能正確引導，相信開(kāi)花結果亦不遠矣。
三、管理創(chuàng )新勢在必得
有責任有愛(ài)心可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切，為其創(chuàng )設一種有利于其發(fā)展的和諧氛圍。但面對層出不窮的教育管理中的新現象，如何管理起來(lái)更加順手和行之有效，還必須有一套措施得當的管理方案。
我的管理理念是：“激勵為主，刺激為輔，轉變?yōu)楸尽�，具體管理機制：以成長(cháng)檔案為線(xiàn)，實(shí)行組長(cháng)負責制，抓好課堂管理;同時(shí)開(kāi)展每日監督機制，關(guān)注重點(diǎn)生的動(dòng)態(tài)，有效遏制不良風(fēng)氣的擴散;開(kāi)展節假日匯報制，讓校外空白監控得以實(shí)現。
另外兼顧為班級服務(wù)的學(xué)生，如：班干部、值勤組長(cháng)等等，實(shí)行每月補助加分制，其基本思路就是抓兩頭，促中間。
管理原則與氛圍：開(kāi)始激發(fā)潛意識上進(jìn)心，同時(shí)要公平合理，獎罰分明;第三要及時(shí)總結，以小組長(cháng)為小單位，實(shí)行復查監督，以大組為大單位，實(shí)行總結匯報。
俗話(huà)說(shuō)：道高一尺，魔高一丈。方法是想出來(lái)的，但最關(guān)鍵是你對班級的關(guān)注程度，也就是你本著(zhù)一個(gè)什么樣的心態(tài)面對那幾十雙眼睛。
用心去發(fā)現，原來(lái)班級處處皆學(xué)問(wèn);用心去體會(huì )，原來(lái)這兒風(fēng)景一樣怡人。
班級管理的心得體會(huì )4
一、班主任要分清和語(yǔ)文老師之間的關(guān)系。
在小學(xué)階段，班主任工作多半由語(yǔ)文老師擔任，導致許多老師和同學(xué)將班主任和語(yǔ)文老師渾為一體，而班主任也對自身責任認識二不夠，在工作中分不清責任，嚴重制約了班級管理水平的提高，尤其在貧困的西部地區，“班上學(xué)生多師資少”的情況下，這種錯誤更嚴重，班主任只當好了語(yǔ)文老師，將班級管理這項工作擱在一邊，致使這項工作一直搞不好。在這方面，作為班主任，首先要分清責任，弄清自身所承擔的責任（即班主任工作和教學(xué)工作），要科學(xué)、民主地管理好班級，提高班級管理水平。
二、班主任工作要“勤”
俗話(huà)說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀(guān)察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。每天，我一直強調學(xué)生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，并按時(shí)到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀律方面都能?chē)栏褡袷�，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。
三、班主任要科學(xué)民主的管理班集體
作為班級管理的領(lǐng)導者、組織者的班主任，要領(lǐng)導和管理好班集體，就要科學(xué)民主的管理班級。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我首先民主的選好班干部，讓他們分清責任，各自負責。而且對班干部對勝任者連任，不勝任者另選，這樣，使所選的班干部都能認真地干好自己的本質(zhì)工作，成為班主任的得力助手。并討論制定班規、班紀，制定德育評分標準，誰(shuí)有違反，按制度處理，毫不手軟，也決不偏私，更不能用不正當的方式處理學(xué)生違紀現象，要科學(xué)、民主地管理好班集體。
四、班主任要有一顆平等的心，要有愛(ài)心。
在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級事務(wù)的一些方法，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺(jué)得老師對每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習，展示自我。我班以前有一位學(xué)生在各方面表現極差，尤其是個(gè)人衛生更差，通過(guò)觀(guān)察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對此我先讓他到我的辦公室去自己洗手臉，又通過(guò)聯(lián)系家長(cháng)，教育他改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的悉心教育，現在，他各方面表現十分出色，還擔任檢查班級中學(xué)生個(gè)人衛生的職務(wù)。這樣，使一名后進(jìn)生轉化為優(yōu)生，是師愛(ài)轉化了他。因此作為班主任不僅要有一顆平等的心，更要有愛(ài)心。
班級管理的心得體會(huì )5
孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，希望自己能夠有發(fā)言權。針對孩子的心理特點(diǎn)，我認為中年級是培養孩子自主管理的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，很多孩子已經(jīng)開(kāi)始嶄露頭角，表現出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高境界。
我們在班會(huì )課上通過(guò)競爭上崗的方法，讓每一個(gè)孩子都有了自己的班級崗位，孩子們不亦樂(lè )乎，同時(shí)也讓孩子產(chǎn)生了一種歸屬感和責任心。每天清晨，孩子們來(lái)到學(xué)校會(huì )非常有序的各就各位，在自己的崗位上履行著(zhù)自己對班級的一份責任。
一、自主管理，事無(wú)大小，大膽放手
想要孩子們盡早實(shí)現獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神�！�
所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著(zhù)巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會(huì )、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
二、自主管理要找好帶頭人（小組負責制）
中年級的孩子雖已長(cháng)大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現的沖動(dòng)，又能隨時(shí)提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長(cháng)負責制，把班級學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4－5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長(cháng)相當于該組的班長(cháng)，負責管理本組日常事物，包括學(xué)習、紀律、衛生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時(shí)還要結算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競爭，小組間也開(kāi)始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
三、自主管理，層層深入
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長(cháng)，大到值班長(cháng)我們班的管理方式是小組長(cháng)—大組長(cháng)—各崗位負責人—值日班長(cháng)制。小范圍內由小組長(cháng)負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長(cháng)負責3個(gè)小組。班級有專(zhuān)門(mén)負責人進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。
四、值日班長(cháng)輪班制
值日班長(cháng)輪班制是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始實(shí)行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長(cháng)，這5個(gè)孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長(cháng)職責：
1、負責當天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時(shí)間進(jìn)入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現，及時(shí)向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學(xué)之前，值日班長(cháng)負責檢查好班級衛生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長(cháng)采用輪流制，班長(cháng)石婧陽(yáng)總體負責，協(xié)助值日班長(cháng)的工作。
五、班級日志
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數，作業(yè)完成情況、一天7節課中教師對本節課的評價(jià)、好人好事、問(wèn)題發(fā)現等等，事無(wú)巨細。而且師生跟你溝通約定，只要一個(gè)月中在班級日志上出現3次以上違反紀律的情況，我們會(huì )有一定的小“懲罰”、這樣以來(lái)，孩子們時(shí)刻能?chē)栏衤杉�，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
六、自主管理，及時(shí)評價(jià)
小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實(shí)現良好的自主管理需要及時(shí)對學(xué)生的行為做出評價(jià)。根據班級崗位監督員每天對班里孩子做出的準確評價(jià)，每月綜合評比選出班級習慣養成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表?yè)P和物質(zhì)獎勵，以促進(jìn)孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。
班級管理的心得體會(huì )6
小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來(lái)的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、做事、共處、創(chuàng )造，進(jìn)取，所以成功的教育離不開(kāi)良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀(guān)環(huán)境的聯(lián)系，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì )化提供了有目的、有計劃，可控制的`良好的微觀(guān)社會(huì )環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現有問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育事業(yè)取得了顯著(zhù)的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著(zhù)嚴峻的考驗，尤其是班級管理問(wèn)題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng)，是班主任對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì )、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處熓紫葢摕釔�(ài)教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會(huì )變得順其自然，就會(huì )忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì )打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案
學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求班主任要有敏銳的觀(guān)察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個(gè)孩子，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
教師只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內心世界，認真觀(guān)察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，不應該只要求學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，請家長(cháng)不如家訪(fǎng)效果好，起碼在家長(cháng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì )形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì )得到學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的尊重和信賴(lài)。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂(lè )于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí) ，要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對話(huà)。錯誤或者不當的地方，待講話(huà)結束一并指出，表示對學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì )接納，試著(zhù)站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評與反對。遇到問(wèn)題要支持鼓勵，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養班干部，讓學(xué)生自己參與管理
要帶好一個(gè)班級，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部，一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級變成一個(gè)團結、堅強的集體。讓學(xué)生管理學(xué)生代溝少了，學(xué)生的管理方式更適合學(xué)生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。作為班主任就要有意識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會(huì )。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進(jìn)行工作檢查和總結，對表現好的班干部及時(shí)表?yè)P，對有缺的及時(shí)指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè )成長(cháng)。
總而言之，做好小學(xué)班級管理工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要老師、學(xué)生、學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )多方面的支持，老師除了要履行平常的教學(xué)任務(wù)外，更要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題和個(gè)人發(fā)展情況，只有這樣才會(huì )成為學(xué)生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才會(huì )無(wú)愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級管理的心得體會(huì )7
我在xxx市xxx實(shí)驗學(xué)校跟班學(xué)習期間，參加了七年級7班的管理工作。在班級管理中感受頗多，下面就幾個(gè)管理亮點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
1、抓好班干部。這個(gè)班是重點(diǎn)班，學(xué)生的自覺(jué)性很高，所以通過(guò)培養班干部來(lái)管理班級顯得有可能也有必要。班干部下面還有小組長(cháng)。層層落實(shí)學(xué)習任務(wù)。
2、每周公布學(xué)生品行鑒定。這樣就可以激勵優(yōu)生，鞭策差生。
3、利用每周一早讀時(shí)間上主題班會(huì )課，可以總結上一周的工作，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且及時(shí)布置下一周工作。
4、每周一節自習課可以讓學(xué)生及時(shí)消化當天的學(xué)習內容。
5、男女交叉坐可以減少青春期對異性的好奇，增強異性友誼。
6、班里優(yōu)生差生結對子有利于同伴互助，共同提高。
7、按照學(xué)生個(gè)性布置教室，讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)，增強團結友誼。
8、班級管理要常規化，要養成習慣。
9、開(kāi)展禮儀教育，有助于學(xué)生首先從學(xué)會(huì )做人做起。
班級管理的心得體會(huì )8
教書(shū)10年了，時(shí)間飛快，總感覺(jué)自己的這10年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂(lè )進(jìn)行有效地轉移。01上班到現在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時(shí)間還有點(diǎn)不適應。
今天有時(shí)間坐下來(lái)回顧 一下也算是對以前工作的一點(diǎn)小結，我認為作為一個(gè)班主任，除了主持班內一些正常工作外最主要的其實(shí)不是現實(shí)下，和同學(xué)談心，鼓勵同學(xué)努力學(xué)習。這些東西是作為班主任的分內工作，一般的班主任都會(huì )的。那為什么有的班主任，學(xué)生就愛(ài)戴，有的班主任學(xué)生就討厭呢？
我做班主任10年，沒(méi)有出現過(guò)一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點(diǎn)小成功，原因在那里？我覺(jué)得只有一點(diǎn)，那就是班主任自身的性格。
一個(gè)班級從開(kāi)始建立，班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài)，也就是說(shuō)，班主任的性格就是這個(gè)班的班魂！為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無(wú)信，或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會(huì )在工作中無(wú)形的讓學(xué)生了解，并且無(wú)形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個(gè)強者，有不服輸的的精神，那這種狀態(tài)就會(huì )感染學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班級，他不一定是學(xué)校里面成績(jì)最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團結，是學(xué)校里面面貌最好的班級，同時(shí)這個(gè)班級的學(xué)生也一定是各科老師的最?lèi)?ài)。所以作為班主任，就要多加強自身的修養，為班級建立一個(gè)班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡！與大家探討了！
班級管理的心得體會(huì )9
"我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧。"魏書(shū)生如是說(shuō)。的確，魏書(shū)生教了解18年的書(shū)，當了17年的班主任。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任，足見(jiàn)其對班主任這一工作的青睞。由此可見(jiàn)，“愛(ài)這一行”是當好班主任的前提。
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。要把班級管理搞好，就需要做大量深入細致的工作。
一：要有明確的班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標，就會(huì )失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級管理中首先要
一個(gè)明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學(xué)生的思想、學(xué)習、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標。對一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現，只有實(shí)現了一個(gè)又一個(gè)近期目標，才能引導學(xué)生實(shí)現其理想的遠大目標，并為實(shí)現這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責任感。
二：要培養班級正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級管理里班級風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jì)好壞的依據。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形當中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養一個(gè)團結友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習和生活在這個(gè)班級中的學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，有著(zhù)強大的感染力。
三：需要班主任的關(guān)懷、激勵和愛(ài)
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學(xué)生之間不應是對立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體意識所以關(guān)愛(ài)是基礎。一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì )在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì )博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì )磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵學(xué)生積極上進(jìn)。
四：需要班主任加強與班干部的溝通
在班級管理中，及時(shí)發(fā)現和培養好班干部，是管好班級的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和
行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談。
五：需要開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級活動(dòng)可以促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、各方面發(fā)展，是打好素質(zhì)基礎的重要形式和方法；同時(shí)，班級活動(dòng)是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養學(xué)生素質(zhì)基礎的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動(dòng)中尋找快樂(lè )、獲得知識、提高各個(gè)方面的能力。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階
班級管理的心得體會(huì )10
班主任工作是一個(gè)量大而需要深入細致的工作。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)驗，讓我對班級管理有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、 關(guān)注學(xué)生關(guān)系
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。
二、建設良好班級氛圍
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。在溝通中，要讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住"閃光點(diǎn)"來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
三、給學(xué)生以激勵
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。表?yè)P和鼓勵是激勵教育的重要內容。實(shí)踐證明，表?yè)P和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個(gè)性化教學(xué)
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著(zhù)干的時(shí)候，總是當著(zhù)全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很?chē)烂C。過(guò)后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時(shí)的表現來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會(huì )覺(jué)得很沒(méi)面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。做好班主任工作需要自己在經(jīng)驗中不斷積累，也需要學(xué)習其他優(yōu)秀班主任的先進(jìn)經(jīng)驗。在以后的工作中，我將繼續努力，通過(guò)不斷自我學(xué)習，讓工作完成的更出色。
班級管理的心得體會(huì )11
作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、 培養學(xué)生的良好習慣。
�。�1）低年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。
我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。低年級的老師說(shuō)話(huà)也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫(xiě)字，我都會(huì )及時(shí)提醒他們“寫(xiě)字要做到三個(gè)一”他們就馬上高興地坐得直直的。
�。�2）利用晨會(huì )課、班隊課學(xué)習學(xué)校規章制度。
提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每周報兩名同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
�。�3）在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
�。�4）及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系。利用送學(xué)生的機會(huì )，找到有關(guān)家長(cháng)，了解孩子的情況，并及時(shí)把孩子的情況，告訴家長(cháng)。因為得到家長(cháng)的支持，工作好做了很多。
�。�5）培養小助手，小班長(cháng)，使我的工作輕松了很多。張永夢(mèng)是我們班的班長(cháng)，經(jīng)過(guò)一年的鍛煉，真正發(fā)揮了班級小助手的作用。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。如我班張嘉原同學(xué)是個(gè)性格外向的孩子，每次上課發(fā)呆，不會(huì )背書(shū)，愛(ài)搞惡作劇。我沒(méi)有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵她，在學(xué)生面前夸獎他是個(gè)聰明的孩子。
出人意料的是，張嘉原竟然能背過(guò)一段了，而且成績(jì)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，一到我們班的學(xué)生下課了，老愛(ài)跟我說(shuō)知心話(huà)，有什么事都愛(ài)跟我說(shuō)。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了張凌靈、劉婉麗寫(xiě)給我的信，雖然也有錯別字 ，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很幸福。
三、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學(xué)生逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且能促進(jìn)學(xué)生時(shí)刻想為自己的班集體爭光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
四、班級的布置。
師生共同努力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作。我們是一個(gè)班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個(gè)學(xué)生都參與了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績(jì)。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班級管理的心得體會(huì )12
班級管理是一項艱辛復雜的工作，尤其是畢業(yè)班的班級管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想教育要及時(shí)
九年級的學(xué)生不同于七、八年級的學(xué)生，他們的思想已趨于成熟，看問(wèn)題比較長(cháng)遠，能很好的分辨是非、美丑。在管理上進(jìn)行思想教育是非常必要的。如：生活上過(guò)于浪費時(shí)，用父母工作的艱辛教育他們；學(xué)習上不認真時(shí)，用父母的期望、自己的夢(mèng)想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多，可以單獨談話(huà)，也可召開(kāi)班級主題班會(huì )。
二、與家長(cháng)搞好聯(lián)系
作為班主任要想全面了解每一個(gè)學(xué)生，單純與學(xué)生的溝通是遠遠不夠的，還必須及時(shí)地與家長(cháng)取得聯(lián)系，建立家長(cháng)與班主任聯(lián)系記錄，通過(guò)電話(huà)、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為表現，以便更好的進(jìn)行班級管理。
三、尊重每一個(gè)學(xué)生
要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級，得到同學(xué)們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的架子，尊重每一位學(xué)生。不能因為某某是三好學(xué)生而降低要求，更不能因為某某是淘氣鬼、成績(jì)差而過(guò)分要求，甚至“另眼相看”。
四、與學(xué)生溝通心靈
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級管理方面決不會(huì )做出以“勢”壓人、以“權”欺人的事情，他們注重的是與學(xué)生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話(huà)中相互了解，進(jìn)而增進(jìn)友誼、加深感情，成為你工作中的有力支持者。
班級管理的心得體會(huì )13
作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。因此，認真做好班級的管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書(shū)后就自己的觀(guān)點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：
一、幼兒園常規建立的必要性
（一）幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規教育”是為了實(shí)現幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規教育的目的之一，幼兒常規的穩定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(cháng)。
（二）幼兒發(fā)展的需要
俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老�！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎。
二、班級管理中教師的職責和地位
每天都和那些天真、可愛(ài)的孩子們在一起。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”，而班級的管理中，情更應是始終貫穿其中的主線(xiàn)。對幼兒要做到：關(guān)愛(ài)、友愛(ài)、慈愛(ài)。
（一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、理解和體貼做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系
（二）做幼兒的好朋友
教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō)，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認為在當今教育中，這種重要的師生關(guān)系應是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾。
（三）給幼兒慈母般的愛(ài)
在學(xué)習和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著(zhù)他們，讓愛(ài)充滿(mǎn)整個(gè)班級，充滿(mǎn)幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習和成長(cháng)的快樂(lè )。
三、班級的日常教育教學(xué)工作方面：
（一）對班級幼兒能有全面的了解
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級常規帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著(zhù)年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習慣，并結合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規管理方法。
（二）常規教育要日常抓
抓日常俗話(huà)說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規、學(xué)習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。
（三）常規教育要抓重點(diǎn)、反復地抓
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力，。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
四、班級常規建立的方法
（一）讓幼兒在音樂(lè )中建立常規
大家都知道在區角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開(kāi)始使用音樂(lè )的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實(shí)施的。我們在活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì )播放幼兒熟悉的音樂(lè )，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè )后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè )的節奏感最好強勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè )后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。
當幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì )使用比較柔和的音樂(lè )（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì )很自覺(jué)的休息了。
（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì )碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好�，F在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì )根據幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。
（三）利用榜樣促進(jìn)常規每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現場(chǎng)的常規教育了。
（四）做個(gè)“勤”老師也能促常規
小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會(huì )給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀(guān)察幼兒的舉動(dòng)，當發(fā)現幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。
五、溝通——家園同步教育的關(guān)鍵
在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(cháng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(cháng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。本人認為應做好以下幾點(diǎn)：
（一）與家長(cháng)建立良好的信任關(guān)系。
現在，家庭都是一個(gè)獨苗苗，有些父母老怕孩子在幼兒園不習慣，會(huì )吃虧，對老師總是不信任。這時(shí)，教師就應該“以心換心”真心與家長(cháng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì )引起家長(cháng)對我們工作的不信任和不放心。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長(cháng)的小事當成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(cháng)對我們工作的滿(mǎn)意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。
（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(cháng)對話(huà)。
與家長(cháng)的溝通中，講話(huà)的技巧也非常的重要。
一個(gè)班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長(cháng)工作做的是否到位。因為家長(cháng)是幼兒園與社會(huì )聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師對家長(cháng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對家長(cháng)的要做到熱情周到。要真誠接待每位家長(cháng)，笑迎家長(cháng)，笑送家長(cháng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(cháng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習情況。家長(cháng)有錯也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。只要每位老師都能熱誠地接待家長(cháng)，每位家長(cháng)都會(huì )滿(mǎn)意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家訪(fǎng)、幼兒成長(cháng)手冊、家長(cháng)園地等。
總之，班級的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(cháng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
班級管理的心得體會(huì )14
學(xué)校，是我們實(shí)施教育的重要場(chǎng)所。百年大計，安全第一。堅持以人為本，以人的健康發(fā)展作為教育的主導者------班主任，搞好班級安全管理是首當其沖的問(wèn)題，其責任重于泰山。
在校期間，在平時(shí)的教育工作中結合各科知識教學(xué)，要向學(xué)生進(jìn)行安全教育常抓不懈。范圍要廣，面子要寬。要從小處著(zhù)首，大處著(zhù)眼。如：正確使用文具。游戲安全。防電擊，防燙傷，燒傷。不攜帶危險型器具，不玩危險性游戲。遵守交通規則。平平安安上學(xué)，健健康康回家。通勤學(xué)生，住宿學(xué)生需要更加嚴格要求。班級的安全活動(dòng)更加重要�；顒�(dòng)前，要設計好活動(dòng)路線(xiàn)，摸清沿途的安全隱患。必要時(shí)班任要帶領(lǐng)小組長(cháng)進(jìn)行實(shí)地探查，做到有預防，有措施。對可能發(fā)生的危險，提前做預預案。
活動(dòng)前向學(xué)生進(jìn)行安全教育，如：往返的交通安全，活動(dòng)中的游戲安全，遇險自救和求救的方法等等
活動(dòng)中要按照計劃，在教師的帶領(lǐng)下有計劃、有步驟地逐步推進(jìn)。同時(shí)要保持聯(lián)絡(luò )的暢通，和信息的反饋。
活動(dòng)后，要及時(shí)做好安全工作的總結，評比，要對講秩序，守紀律，重安全的小組或個(gè)人進(jìn)行獎勵，表?yè)P，并納入評比工作。
班級管理的心得體會(huì )15
每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級都是由各種個(gè)性差異，不同特點(diǎn)的學(xué)生構成。正因為這些個(gè)性生活環(huán)境不同的學(xué)生才組成了鮮活生動(dòng)的班集體；但也正因為這些差異，而要使每一個(gè)學(xué)生又在最適合自己學(xué)習的環(huán)境中求得最佳發(fā)展，這也就對我們班主任提出了更高更重的責任與使命！通過(guò)一直以來(lái)班主任工作的實(shí)踐和學(xué)習，我覺(jué)得在班級實(shí)施有效的分層管理工作，因材施教，注重個(gè)性差異和個(gè)別教育，對我的工作帶來(lái)了很大的積極推動(dòng)的作用，同時(shí)也加強了班級的凝聚力；提高了學(xué)生學(xué)習的積極性；拉近了我與學(xué)生間的距離！下面來(lái)談一下我對班級有效分層管理的具體想法和做法，和同仁一起探討提高：
我現所接管的班級是高三文科班，一個(gè)由總人數32人組成的班集體。在這個(gè)班集體中存在著(zhù)因家庭原因，或社會(huì )背景等造成的特殊學(xué)生；也存在著(zhù)因個(gè)人思想品德和心理品質(zhì)所造成的問(wèn)題學(xué)生；同時(shí)作為高三即將臨考的他們來(lái)說(shuō)，他們也表現出了各種不同的有利或不利的學(xué)習態(tài)度和表現。注意到這些影響班級整體進(jìn)步提高的活躍因素后，我嘗試采取分層次教育轉化的辦法：
（一）、“以心感心，以愛(ài)感人”—─用愛(ài)心溫暖特殊學(xué)生
班主任要平等的對待每一個(gè)學(xué)生，給他們以同樣的尊重。作為班主任，我覺(jué)得心里不僅要裝著(zhù)學(xué)生，還要時(shí)刻叮囑自己的眼睛：時(shí)刻留意眼前開(kāi)起的每一朵花蕾，也許它正蘊藏著(zhù)絢爛的美麗，也更需要陽(yáng)光的溫暖！
我的班上就有這樣一個(gè)女孩，名字叫常蕊，她是一個(gè)父母雙亡的孤兒，現和她最親的人就是已年過(guò)七十的奶奶，奶奶年歲已高，無(wú)法照顧孫女。所以她平時(shí)在親戚家寄住，和其他學(xué)生比起來(lái)，她缺失了完整家庭帶來(lái)的溫暖和父母的關(guān)愛(ài)。平時(shí)的她比其他學(xué)生學(xué)會(huì )了更多的自立和自理能力，與此同時(shí)，她的心里負擔也比其他學(xué)生顯得更重，在這種缺少父母關(guān)心的環(huán)境下，她上課精神不集中，分心，情緒低落，學(xué)習動(dòng)力不足。在發(fā)現這些問(wèn)題之后，我覺(jué)得需要對她有特別的關(guān)心和愛(ài)護。于是，平時(shí)多注意她生活的需要和思想的變化，、找她談心，將自己以一個(gè)親姐姐的角度去關(guān)心她。他生病了，我給她買(mǎi)藥，并詢(xún)問(wèn)病情；平時(shí)買(mǎi)水果，想著(zhù)送給她。這樣點(diǎn)滴的做法讓她對我產(chǎn)生了信任，有心里話(huà)也想到和我說(shuō)。有一次班級自習時(shí)，其他同學(xué)都在學(xué)習，我發(fā)現她趴在桌子上哭，詢(xún)問(wèn)其原因后，得知是因為家里的問(wèn)題。當時(shí)，她哭著(zhù)說(shuō)她是多么的羨慕別的同學(xué)有父母的關(guān)愛(ài)，可她想哭的時(shí)候連倚靠的人都沒(méi)有，抱一抱她的人都沒(méi)有，自己很孤助。聽(tīng)到這些我才發(fā)現，她需要的是親人的呵護和關(guān)愛(ài)，所以，當時(shí)我伸開(kāi)雙臂把她抱在了懷中，說(shuō)：“哭吧，一切都會(huì )好的，我們是堅強的，我們不缺少溫暖，我就是你的親人，班上的同學(xué)就是你的兄弟姐妹”，我覺(jué)得這種懷抱能比任何語(yǔ)言更能溫暖這個(gè)孩子孤獨的心，后來(lái)，她在我和班級同學(xué)的關(guān)心下，對學(xué)習的熱情高了，也變得一天天快樂(lè )起來(lái)！
班上還有一個(gè)女孩子叫劉慧，他是一個(gè)單親家庭的孩子，父母離異，她和父親、姐姐一起生活，父親脾氣暴躁，也沒(méi)有正式工作，家里靠父親和姐姐打工維持生活，父親一遇到煩心事，就在家里大發(fā)脾氣，沖動(dòng)之時(shí)還拿起過(guò)刀子，這樣孩子心理和思想很受影響，她找我說(shuō)：“我不想上學(xué)”。因為在這種惡劣的環(huán)境中，她每天回家無(wú)法靜下心來(lái)更好的學(xué)習，每天要做飯，還要看父親的臉色和心情，家里人對他的學(xué)習也不是特別關(guān)心。聽(tīng)了他的情況，我用心的幫她排解內心的苦惱，想辦法來(lái)調節他家里的問(wèn)題，并切身實(shí)際和她分析：“要想改變現狀，改變家庭的命運，你只有不懈的努力學(xué)習，排除任何困難，為自己前途創(chuàng )造條件，這樣你和你的家庭才會(huì )有更好的改變�！蓖ㄟ^(guò)與家長(cháng)的與心溝通，與學(xué)生的與愛(ài)交流，學(xué)生的煩惱少了，家庭問(wèn)題也緩解了，學(xué)習的更有了動(dòng)力，同時(shí)我和學(xué)生的距離也縮短了！
這些事情，讓我意識到，單親家庭的孩子需要特殊的關(guān)愛(ài)，老師的特別關(guān)注可彌補孩子情感上的缺失，在孩子遇到困難時(shí)，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子，給孩子家庭般的溫暖。因為教師的責任不僅是教給他們知識，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路。
（二）、“抓住閃光點(diǎn)，排除不良情緒”——用耐心引導問(wèn)題學(xué)生
每一個(gè)班集體都會(huì )或多或少的有一些行為習慣差，自我控制能力差，學(xué)習態(tài)度不認真，經(jīng)常違反紀律的一些問(wèn)題學(xué)生。這些問(wèn)題學(xué)生的存在也給我們教育帶來(lái)了一定的難度和麻煩，然而對待這些現象，我們有責任引起高度重視和尋找解決的辦法。人非圣賢，孰能無(wú)惑，在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，總會(huì )有讓你哭笑不得，讓你操碎了心，甚至氣得不行。但他們都是孩子，他們也需要我們的傾聽(tīng)、理解、幫助、和寬容，所以本著(zhù)教師的責任感“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，也要重視對他們的教育。 具體的我覺(jué)得應本著(zhù)下面幾個(gè)原則去做：
�。�1）用愛(ài)心去感化。不少問(wèn)題學(xué)生表現出為人冷漠。膽小自卑，逆反心理嚴重等性格缺陷。我們要用愛(ài)去感化他們，以平等的態(tài)度尊重他們，保護他們的自尊心，并真正的信任他們。用情感上的交融消除他們心理上的障愛(ài)與負擔，使他們轉化。
�。�2）用自尊心去喚醒。對于問(wèn)題學(xué)生，他們有較強的自尊心，有得到別人尊重的強烈渴望，但不能正確對待自己的長(cháng)處和不足。所以我認為對問(wèn)題學(xué)生的教育切忌“冷眼相看”，因為教師對問(wèn)題學(xué)生的理解和尊重往往能喚醒他們的自尊心，激起他們進(jìn)步的愿望，使他們逐漸轉化。
�。�3）用閃光點(diǎn)去激勵。每個(gè)人身上都有他閃光的一面。問(wèn)題學(xué)生由于有較強的自卑心理，他們往往看不到自己的閃光點(diǎn)，班主任應該善于觀(guān)察他們的表現，幫助他們找出“閃光點(diǎn)”，給他們積極的斷言，鼓勵他們上進(jìn)。從而培養他們的自尊心，激發(fā)其自信心。
�。�4）用發(fā)展眼光去期望。應該堅信，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生都是可塑性強的成長(cháng)中人，他們的今天比他們的昨天要好，即使不然，他們的明天也一定會(huì )比今天好，這是教育者的一種信念，也是一種期望。
我班有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)在班少言寡語(yǔ)，有些內向，總是自己獨自學(xué)習，學(xué)習比較刻苦，但幾次考試成績(jì)平平，有一段時(shí)間發(fā)現他學(xué)習也不積極了，每天都悶悶的坐著(zhù)，情緒低落，學(xué)習效率很低。經(jīng)了解發(fā)現，原來(lái)因為覺(jué)得自己很努力但收獲小，又加上一些同學(xué)間的閑言:說(shuō)誰(shuí)都沒(méi)像他那樣學(xué)，成績(jì)都會(huì )比他高的一些說(shuō)法，導致了其自尊心受到影響，而產(chǎn)生自卑的心理。為能讓他調整心態(tài)，平時(shí)在課堂上我的目光更多的注視他，帶動(dòng)他學(xué)習；課下我主動(dòng)走近他，給他補習，與他談心，幫他改進(jìn)一些學(xué)習方法；為了增加他的自信心，我鼓勵他參加班委會(huì )，班級有活動(dòng)時(shí)，建議他和其他同學(xué)一起組織，并在全班肯定他的想法和成績(jì)。這樣的做法，讓他一點(diǎn)點(diǎn)從自我封閉的自卑消極的情緒里走了出來(lái)，成績(jì)也進(jìn)步了，開(kāi)始慢慢融合到了這個(gè)大集體中。
通過(guò)自身的實(shí)踐和經(jīng)歷，我覺(jué)得在教育轉化問(wèn)題生時(shí)對他們一定要有耐心，不僅做到“一個(gè)都不能少”，還要做到“一個(gè)也不能掉隊”，只有這樣，班級作為一個(gè)“集體”才會(huì )成為每個(gè)學(xué)生快樂(lè )的家園。
(三)、“疏導情緒，鼓勵信心，激勵目標”——用行動(dòng)監督學(xué)生，全力備戰高考
進(jìn)入高三階段后，學(xué)生開(kāi)始出現較為明顯的分化：滿(mǎn)腹自信的、學(xué)習迷茫的、自我放棄的。像后兩種類(lèi)型不但對學(xué)生的學(xué)習不利，也影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。所以為解決問(wèn)題我的想法和做法是：
1、心理疏導：把消極的想法化成積極的動(dòng)力，把自滿(mǎn)的情緒化成競爭的意識。這個(gè)階段有的學(xué)生會(huì )因自己一時(shí)的小成績(jì)而忽略了自己的不足，所以這時(shí)對這部分學(xué)生進(jìn)行正確的心理分析，讓他們意識到要想戰勝自己戰勝別人，時(shí)刻要有競爭的意識，學(xué)無(wú)止境，不能自滿(mǎn)，這樣容易被別人趕超。有的學(xué)生在這時(shí)學(xué)習很盲目，沒(méi)有明確的目的，所以，對待這樣問(wèn)題，找他們談心，了解其內心想法，然后幫助其定一個(gè)切合實(shí)際的行動(dòng)目標是促進(jìn)他們學(xué)習的動(dòng)力。
2、 目標激勵：明確學(xué)習目標，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵自己奮發(fā)向上，目標成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習持久的動(dòng)力，所以對不同特點(diǎn)的學(xué)生指導他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目標，適當降低學(xué)習要求，引導他們小臺階進(jìn)步；這樣不同層次的學(xué)生都會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)被帶動(dòng)起來(lái)，班級整體會(huì )跟著(zhù)進(jìn)步起來(lái)！
在班級管理工作中，對不同層次的學(xué)生，施加不同的力，最終形成一個(gè)合力，這樣才會(huì )達到教育均衡發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì )對班級學(xué)生的個(gè)性給予充分的關(guān)注，并在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，勤思考，善觀(guān)察，重實(shí)踐。我相信，只要班主任做個(gè)有心人，給予學(xué)生更多的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會(huì )，他們一定會(huì )樹(shù)立信心，而班級也會(huì )出現前所未有的發(fā)展。
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