班主任經(jīng)驗介紹

　　讓每位學(xué)生都得到發(fā)展——淺談雙差生的行為規范教育柞水縣中學(xué)文丫

　　世界上沒(méi)有教育不好的學(xué)生。當然，這并不是否認學(xué)生之間的差異。但作為教育者，應讓每一位學(xué)生都能平等地享有受教育權，使每位學(xué)生都有機會(huì )成長(cháng)，讓他們做得更好，得到充分地發(fā)展，各盡其才，各盡所得，既是我們每個(gè)教育工作者對這個(gè)社會(huì )應盡的義務(wù)，更是一種奉獻，一種高尚的品德。

　　一、做好雙差生行為規范教育的必要性

　�、苯逃�的成功應使每一位學(xué)生都得到發(fā)展，著(zhù)眼于提高民族的整體素質(zhì)，絕不能急功近利

　　所謂“雙差生”，就是常人眼里的學(xué)習成績(jì)差，行為習慣差的學(xué)生。實(shí)際上，這兩者真的是相輔相成的呢，也就是行為習慣性差的學(xué)生必然學(xué)習成績(jì)上不去，學(xué)習成績(jì)差，沒(méi)了自信，破罐子破摔，行為習慣會(huì )更差，甚至危害他人，危害社會(huì )。

　　記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人學(xué)習不好是次品，體育不好是廢品，品德不好是危險品，那個(gè)輕，哪個(gè)重，應該很清楚”，這就啟發(fā)我們每一個(gè)教育工作者要重視德育，在教育過(guò)程中“力求個(gè)個(gè)成人”。所以我認為，教育的成功，不光看他培育了多少頂端人才，更還應看他是否真真正正讓每一位學(xué)生都得到了發(fā)展。

　�、采鐣�(huì )主義建設需要更多的還是奉公守法的普通勞動(dòng)者

　　誰(shuí)都希望自己的孩子成龍成風(fēng)，誰(shuí)都希望自己的學(xué)生成名成家！但在我們這個(gè)社會(huì )能成名成家的畢竟少數，作為教育者，我們不得不正視這個(gè)現實(shí)，這個(gè)社會(huì )多數還都是普通人，也正是因為這些默默奉獻的普通人，扛著(zhù)我們我們中國特色現代化建設的重擔，他們兢兢業(yè)業(yè)，忍辱負重，推動(dòng)著(zhù)中國現代化建設的不斷前進(jìn)。畢竟，現代化建設事業(yè)是我國千百萬(wàn)大眾共同的事業(yè)，要靠我們每一位公民共同努力。教育的成功，應該是讓家長(cháng)稱(chēng)心，讓社會(huì )放心，而不是把哪位受教育者拒之門(mén)外，讓家長(cháng)憂(yōu)心，社會(huì )擔心。

　�、秤媒逃�者的愛(ài)心和耐心成就每位學(xué)生的平等受教育權

　　當然，要想每位同學(xué)個(gè)個(gè)成人，并非容易之事這就需要我們教育工作者既要有愛(ài)心、耐心，更要有信心和決心，有百折不撓事業(yè)心，教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)人，更是一個(gè)人類(lèi)靈魂的工程師。我任教近三十年，帶差班的這副重擔總是光榮地落在我身上。俗話(huà)說(shuō)，有所失必有所得。代好班的老師常�？畤@的是某某學(xué)生沒(méi)有良心，出了社會(huì )就不認得老師了，我卻沒(méi)這個(gè)后顧之憂(yōu)。因為我所帶的學(xué)生，都是名師不愿要的，我把他們帶好了，個(gè)個(gè)都會(huì )感激涕零，甚至幾十幾年過(guò)去了，他們見(jiàn)了我，總是大老遠的攆過(guò)來(lái)滔滔不絕的問(wèn)寒問(wèn)暖，總說(shuō)著(zhù)“沒(méi)有您就沒(méi)有我的今日”之類(lèi)的感恩話(huà)，讓我倍感滿(mǎn)足。

　　二、如何規范雙差生的行為

　　如何轉變雙差生？讓他們有一個(gè)良好的行為習慣，既是一門(mén)藝術(shù)，更是一項偉大的事業(yè)，我認為重在以下幾點(diǎn)：

　�、毖�序漸進(jìn)，克服功利主義

　　讓雙差生養成良好的行為習慣，絕非一日之功。高中的差生可不是一般的差，十幾年的.積淀，好多壞的習慣對于他們已經(jīng)根深蒂固，要改變，需要教育者博大的愛(ài)心和耐心。對于這種情況，我首先做到的是，不放棄每一位學(xué)生。我總想，要不是當初我的老師的無(wú)私奉獻，我這個(gè)普通女人肯定奏響地只會(huì )是鍋瓢碗盞交響曲，哪里還能站在三尺講臺之上為人師表！我真的應該感謝黨的男女平等政策，國家對我所施的無(wú)償教育，我應該報效社會(huì )，奉獻于孩子。正是由于具備了這樣的胸懷，我并不計較個(gè)人的得失。培養孩子的良好習慣，窮抓不舍，遇到擱淺也毫不氣餒。從每一丁點(diǎn)小事做起。比如，孩子的發(fā)型、衣著(zhù)、舉止談吐、還有紀律習慣、學(xué)習習慣、飲食習慣(吃零嘴、抽煙、酗酒等)、作息習慣(遲到、早退、上網(wǎng)等)、衛生習慣、勞動(dòng)習慣，我都給予認真仔細地密切關(guān)注，細化到他們行為的每一個(gè)細節，引導他們因人而異在每個(gè)時(shí)間段都制定出不同的目標要求，不求多，不求難，只求一一兌現。逐步培養學(xué)生的自信，讓他們深深明白，自己也很棒，也能把這一切都做得很好。天長(cháng)日久，壞習慣就逐步的搬過(guò)來(lái)了，好的習慣逐步養成了，班風(fēng)日益好轉，班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)，慢慢地，每一位學(xué)生都有了新的起色，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)自然就濃起來(lái)，學(xué)生的文化課成績(jì)也逐步得到提高。

　�、矤I(yíng)造平等的環(huán)境、培養同學(xué)們的愛(ài)心

　　我不求大富大貴，所以我對有錢(qián)人的孩子，有權人的孩子我都一視同仁，真誠的愛(ài)他們，關(guān)心他們，嚴格地要求他們，但不能聲色俱歷，和他們平等交談、平等對話(huà)，作他們的知心朋友。無(wú)論是生活還是學(xué)習，還是內心的隱秘世界，需要我幫助的，我都會(huì )及時(shí)熱情地伸出自己的雙手，竭盡所能，用我的愛(ài)心，哺育孩子的愛(ài)心，逐步的讓家庭環(huán)境好的孩子甩掉優(yōu)越感，讓家庭環(huán)境差的孩子克服掉自卑，平等地和其他學(xué)生相處。這樣，既有利于培養團結合作的團隊精神，又有利于營(yíng)造互相幫助、互相愛(ài)護、平等競爭氛圍，激發(fā)每位同學(xué)的上進(jìn)心。

　�、吵浞职l(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用

　　在班級管理中，每周都及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，評比出進(jìn)步明顯的學(xué)生、行為習慣最好的學(xué)生、優(yōu)秀班干部，排在黑板報的光榮榜上。這樣，每一位學(xué)生都有機會(huì )上光榮榜，從而激發(fā)了同學(xué)們的競爭意識，使他們學(xué)有目標，趕有方向，每一位學(xué)生的上進(jìn)心不斷地被喚醒，從而促進(jìn)行為習慣的根本好轉。

　�、唇M建強有力度的班委會(huì )，充分配合班主

　　任的教育工作

　　優(yōu)秀的干部團隊，對班風(fēng)的好轉有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。每周召開(kāi)一次辦委會(huì )，讓班干部相互切磋，充分交流工作心得，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，增強和提高管理能力；及時(shí)通報班內的各種情況，制定對策，對不同的人和事做到對癥下葯，增強班級管理效果；班干部力爭做到分工明確，各司其職而又不失互相協(xié)作，用班干部好的模范行為帶動(dòng)全班同學(xué)，做到正人先正己，這給全班同學(xué)的習慣行為的好轉其到了督促和引導作用。

　�、狄龑Ш锰亻L(cháng)生規范自己的行為

　　素質(zhì)教育的目的是讓每一位學(xué)生都有機會(huì )發(fā)展，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。差班文化課功底較差，學(xué)習習慣較差，行為習慣較差，愛(ài)張揚個(gè)性，夸張自由，但差班也是個(gè)藏龍臥虎的團隊。差班的學(xué)生往往動(dòng)手能力較強，在文藝、美術(shù)、體育、寫(xiě)作等方面都有獨到之處，與那些文化課成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生相比他們有巨大的優(yōu)越性。所以，我們在抓習慣養成教育的同時(shí)，很注意培養學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，挖撅他們的內在潛質(zhì)，讓他們的能力放量發(fā)揮，既能增強他們的自信，還能養成他們良好的行為習慣，讓他們也能成人成才。

　�、抖喙荦R下，形成合力，也是轉變差生行為習慣有效方法。常聽(tīng)人說(shuō)“5+2=0”，這是指學(xué)校的五天教育讓放回家庭社會(huì )的兩天全抵消了。針對這種現狀，要想鞏固教育成果，就必須形成家庭、社會(huì )、學(xué)校三維立體教育空間。學(xué)校要密切與家長(cháng)的聯(lián)系，通過(guò)電話(huà)、面談、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等多種形式的及時(shí)溝通，及時(shí)把握學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，做到心中有數。學(xué)校還要與社會(huì )組織、政府部門(mén)密切合作，為學(xué)生健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的外圍空間。學(xué)校對在外寄宿生，要定期或不定期的進(jìn)行摸底排查，及時(shí)與房主溝通，為學(xué)生良好的行為習慣養成打造好的居住環(huán)境。

　　總之，雙差生的思想轉化和良好的行為習慣的養成，是一項長(cháng)期艱巨龐雜的系統工程，不能急于求成，它需要我們教育工作者有博大的愛(ài)心，極強的耐心以及無(wú)私奉獻的責任心，還要加上工作中的悟性和靈性以及社會(huì )與家庭的廣泛支持，在良好的育人環(huán)境中，不斷啟迪同學(xué)們的情商、智商，讓他們的腦礦得到最充分地開(kāi)發(fā)，促使每個(gè)人成長(cháng)成才，為全面提高中華民族的素質(zhì)作出自己的貢獻。

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