關(guān)于孩子教育心得：引導孩子學(xué)會(huì )做計劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于孩子教育心得：引導孩子學(xué)會(huì )做計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
很多家長(cháng)朋友都會(huì )發(fā)現，許多學(xué)的好的孩子通常事半功倍，這些孩子不僅學(xué)習好，還有很多時(shí)間做自己喜歡的事情。那么，這是為什么呢?下面我們一起看看這篇《引導孩子學(xué)會(huì )做計劃》。
我認為對于學(xué)習基礎能力相同的孩子來(lái)講，學(xué)習計劃和學(xué)習方法對學(xué)習效果起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以從小要培養孩子做學(xué)習計劃，幫助孩子找到合適的學(xué)習方法。今天，就聊聊學(xué)習計劃的制定。
剛入小學(xué)的孩子沒(méi)有時(shí)間概念，更不會(huì )有計劃，家庭作業(yè)一般都很少，也不用計劃。三年級開(kāi)始，隨著(zhù)作業(yè)量的增加，孩子對時(shí)間已經(jīng)有了一定的認識。這個(gè)時(shí)候就可以逐漸陪著(zhù)孩子做計劃了。
每天放學(xué)回家，和孩子討論有幾項作業(yè)，每一項的完成大概需要多長(cháng)時(shí)間，然后指導孩子按照計劃去做。這個(gè)過(guò)程一定要讓孩子參與進(jìn)來(lái)，體驗時(shí)間長(cháng)短與不同作業(yè)內容之間的關(guān)系。剛開(kāi)始時(shí)，一定會(huì )出現計劃與實(shí)施之間出入較大的情況，出現這種情況時(shí)，我們不必做“神算的馬后炮”，而是就事論事，和孩子一起分析哪兒有出入，為什么，怎么調整。這樣，孩子逐漸就會(huì )形成做計劃的意識與習慣。
在計劃能力培養過(guò)程中要注意幾點(diǎn)：
第一，相信孩子，目標明確。在培養孩子過(guò)程中，我們家長(cháng)容易出現的問(wèn)題之一就是偏離目標。也就是說(shuō)，我們要通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養孩子做計劃的習慣與能力，但習慣與能力的培養并不是一蹴而就的，不是一天兩天、三天五天就可以做好。在這期間，家長(cháng)要相信孩子，同時(shí)尊重孩子的節奏。切忌急于完成作業(yè)而替孩子做計劃，如果總替孩子做計劃，不僅孩子很難養成做計劃的習慣，還會(huì )讓孩子把學(xué)習的責任放在家長(cháng)身上，被動(dòng)學(xué)習，為爸爸媽媽學(xué)習，同時(shí)隨著(zhù)年齡增長(cháng)對爸爸媽媽的安排感到煩躁。所以，和孩子一起開(kāi)始做計劃的時(shí)候，孩子的節奏慢于我們的預期，計劃趕不上變化，都是正�，F象，我們要能夠接納，逐步調整。
第二，間歇式實(shí)驗到習慣養成。對三年級孩子來(lái)講，開(kāi)始做計劃的時(shí)候不一定每天都要做，只是作業(yè)任務(wù)多的時(shí)候，或者孩子心情好的時(shí)候……不同孩子邏輯思維能力發(fā)展不同，適應不同發(fā)展狀態(tài)的孩子選擇性地做計劃�？赡苡械暮⒆右粋�(gè)月就會(huì )養成做計劃的.習慣，有的孩子需要三個(gè)月，有的孩子需要半年，有的孩子需要一年，有的孩子可能就會(huì )需要兩到三年，不急不躁，慢慢等待。
第三，和孩子做總結反思要注意態(tài)度與方式。上面談到剛開(kāi)始做計劃難免會(huì )出現“計劃趕不上變化”的情況，可能對時(shí)間長(cháng)短的感覺(jué)有誤，可能對作業(yè)難易程度判斷錯誤，也可能固定時(shí)間內能做多少事情的判斷失誤，均會(huì )導致計劃與實(shí)施有誤差。這個(gè)時(shí)候就事論事，只是和孩子討論哪個(gè)地方可能出現了誤判，不責怪孩子，不自責，也不找無(wú)關(guān)原因搪塞。
第四，以孩子為主，家長(cháng)為輔。做計劃時(shí)給孩子講清楚計劃是什么和如何做計劃以后，盡量讓孩子自己去判斷。如果孩子判斷出入較大，我們可以提出自己的意見(jiàn)和建議，但不強迫孩子接受。
孩子在小學(xué)有了很強的學(xué)習責任意識，有了計劃的能力，初中面臨學(xué)業(yè)任務(wù)的突然增加，相對就會(huì )容易很多了。
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