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淺談如何提升校長(cháng)的執行力
教育界有句名言：“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�,換言之，校長(cháng)的境界決定學(xué)校的未來(lái)，校長(cháng)的思路決定學(xué)校的出路。下面我就試運用參加干訓學(xué)習到的知識并結合自己的實(shí)際談?wù)勅绾翁嵘ｉL(cháng)的決策力、執行力。
一位校長(cháng)擁有了先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理，正確的決策，正派的作風(fēng)，從某種意義上說(shuō)，這位校長(cháng)擁有了良好的決策力，具有了做一個(gè)好校長(cháng)的潛質(zhì)。那么好學(xué)校是不是就會(huì )自然產(chǎn)生呢？?jì)烧咧g是不是必然的因果關(guān)系呢？
我們打個(gè)簡(jiǎn)單的比喻：“好學(xué)�！焙帽取昂眯ｉL(cháng)”的戰略目標，教育理念、教育思想好比戰略，但是僅有目標和戰略是不行的，還需要有對戰略的完美執行，才能達成目標。美國ABB公司董事長(cháng)巴尼維克曾說(shuō)過(guò)：“一位管理者的成功，5%在戰略，95%在執行”，可見(jiàn)提高“執行力”對管理者來(lái)說(shuō)非常重要，對校長(cháng)來(lái)說(shuō)，執行力也同樣重要。因為“好校長(cháng)”的教育理念、教育思想等轉換為師生的共同愿景并為之努力實(shí)踐，就需要校長(cháng)擁有強大的執行力，更重要的事通過(guò)打造認同感以及挖掘一切潛能去提升師生的表現。換句話(huà)說(shuō)好校長(cháng)的正確的教育決策能否達成好學(xué)校的目標，關(guān)鍵是校長(cháng)執行力。
（一）堅定完成任務(wù)的意愿是提升校長(cháng)執行力的前提。
校長(cháng)的主要工作是兩個(gè)方面：管人、管事。人管好了，事也好做了。管人就是管思想，只有當全體教職工的認識統一，愿景一致，學(xué)校才有向心力、凝聚力。否則，工作的執行力是談不上的，所以堅定完成任務(wù)的意愿是校長(cháng)提升執行力的前提。
1、執著(zhù)的目標追求。作為校長(cháng)，辦“好學(xué)�！本褪悄锹〗�(jīng)路，需要校長(cháng)有唐三藏一般的意愿和意志，而完成目標的能力盡可以交給徒弟們去，唐三藏要做的就是：向前，向前，勇往無(wú)前！校長(cháng)在執行上級的各種決策也好，把自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、教育決策轉化為師生的共同愿景也好，執著(zhù)的目標追求，是一切行動(dòng)的原動(dòng)力，要把辦好學(xué)校作為校長(cháng)最執著(zhù)的目標追求。真正把每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展擺在學(xué)校教育工作的首位，把每一項工作都做好，作為日常工作目標的追求。
2、堅守的敬業(yè)精神。作為校長(cháng)，要對學(xué)校的發(fā)展負責，要努力把自己的思想播灑在師生的心目中，要努力把自己的價(jià)值鑲嵌在學(xué)校的歷史中。在自己的任上為把學(xué)校辦成一所好學(xué)校貢獻自己的力量，靠什么？靠堅守的敬業(yè)精神。校長(cháng)用自己的敬業(yè)精神去感染、感化教職工的心靈，從而帶領(lǐng)教職員工在邁向好學(xué)校的道路上前行。如果一個(gè)校長(cháng)沒(méi)有堅守的敬業(yè)精神，可想而知也不會(huì )有什么執行力，教職工也不會(huì )買(mǎi)帳。一個(gè)校長(cháng)對自己的工作都不敬業(yè)，那還能指望什么呢？
3、結果的完美主義。在我國想做大事的人太多，而愿把小事做完美的人太少。作為校長(cháng)，要對學(xué)校的所有事情負責，校長(cháng)對結果追求的完美主義，才會(huì )督促教職工在工作中盡心盡職、兢兢業(yè)業(yè)。因為只有嚴要求才會(huì )有高標準的結果。只有對結果的完美主義，才會(huì )有強大的執行力。執行就是有結果的行動(dòng)，做事就是要做好，我們需要的是做好，而不是做了。做事沒(méi)有做好，還不如不做。
（二）不斷強化現場(chǎng)學(xué)習力，是提升校長(cháng)執行力的關(guān)鍵。
現場(chǎng)學(xué)習力是指在各種實(shí)踐的現場(chǎng)學(xué)習的能力�，F代社會(huì )的發(fā)展日新月異，各種新知識層出不窮，教育與社會(huì )的發(fā)展日益密切。校長(cháng)不可置身事外，也不能置身事外。校長(cháng)的工作可以說(shuō)是在各種不同的現場(chǎng)開(kāi)展工作，這就需要校長(cháng)不斷強化自己的現場(chǎng)學(xué)習力，以增強對學(xué)校教育的把控。
1、學(xué)會(huì )學(xué)習，迅速成為行家。學(xué)習的重要性，不想在這里多說(shuō)，為什么要提學(xué)會(huì )學(xué)習？很多事情也許不需要校長(cháng)親自去做，但是不是校長(cháng)就不需要學(xué)習？比如，電子白板的使用，也許大多數校長(cháng)不需要使用，但是也需要學(xué)習。校長(cháng)學(xué)習什么？學(xué)習它有什么用？其實(shí)電子白板有很多功能，教師們還來(lái)不及學(xué)會(huì )使用。校長(cháng)學(xué)習不是讓自己成為使用的行家，而是要成為知道的行家。從這個(gè)角度講，校長(cháng)要學(xué)的東西很多，比如后勤上的、學(xué)科教學(xué)上的、財務(wù)上的等等，同時(shí)校長(cháng)還有需要自己去處理的一些事情，但是時(shí)間是有限的，所以更要學(xué)會(huì )學(xué)習。特別是要學(xué)會(huì )在現場(chǎng)中學(xué)習，強化現場(chǎng)學(xué)習力，使自己擁有極強的專(zhuān)注力、捕捉力和轉化力。不管是行家、專(zhuān)家還是教育家，學(xué)會(huì )學(xué)習都很重要。在當今社會(huì )，學(xué)習是每一個(gè)人一生永恒的主題。作為校長(cháng)，本來(lái)是抓學(xué)習的，在這個(gè)問(wèn)題上不應該有什么問(wèn)題，但從目前的現狀看，從執行力的角度講，仍然有一個(gè)學(xué)習的問(wèn)題。因為學(xué)習力影響執行力。學(xué)習無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，工作學(xué)習化，學(xué)習工作化，生活學(xué)習化，學(xué)習生活化，把學(xué)習看成一種管理方式，一種生活方式，一種活法。當今變化的社會(huì )，學(xué)習的速度只有大于變化的速度，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。校長(cháng)一定要變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)、變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，努力掌握學(xué)習的主動(dòng)權，提高執行的有效性。
2、學(xué)會(huì )授權，培養執行團隊。校長(cháng)作為管理者，不必事必躬親，而是要“替才開(kāi)路”，學(xué)會(huì )授權，培養執行團隊。有效的管理者很明白什么事情必須自己處理，什么事情應交由下屬去處理，而自己只負責檢查、督促。世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊。校長(cháng)的執行力，有很大部分需要延伸到團隊去執行。選拔合適的人到合適的崗位，負責合適的工作，是校長(cháng)執行力最重要的環(huán)節。要將想干事、能干事、敢干事、干成事，示范性和帶動(dòng)力強、執行力強人的推薦、重用到關(guān)鍵崗位。這樣可以通過(guò)授權培養一個(gè)個(gè)強執行力的團隊。如果校長(cháng)手下的團隊執行力一個(gè)比一個(gè)強，校長(cháng)的執行力還會(huì )不強嗎？學(xué)校的執行力還會(huì )不強嗎？校長(cháng)執行力強勢，就會(huì )帶出一支工作強勢的教師隊伍。校長(cháng)要知道：學(xué)校卓越在教師。決策的執行不是校長(cháng)個(gè)人的“獨舞”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，勁兒往一處使，形成一股強大的合力，才能使決策落在實(shí)處。
3、學(xué)會(huì )判斷，找到關(guān)鍵點(diǎn)。事物呈現的方式是多樣化、復雜化的，各種現場(chǎng)也是紛繁復雜的，校長(cháng)既要身在其中，也要身在其外。身在其中，要強化判斷力，確保大的方向；身在其外，要找到事情的突破口，找到關(guān)鍵點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，在計劃的實(shí)施過(guò)程中，只有適時(shí)的進(jìn)行行為或計劃實(shí)施的判斷，才能確保學(xué)校達到如期的目標。校長(cháng)要提高執行力，就要學(xué)會(huì )判斷。判斷是一個(gè)學(xué)習過(guò)程、也是一個(gè)不斷反思和調整的過(guò)程。
（三）認真落實(shí)過(guò)程管理，是提升校長(cháng)執行力的保證。
當校長(cháng)出個(gè)主意是非常容易的，做個(gè)決定也不難，最難的就在于落實(shí)。校長(cháng)要提升執行力，就要認認真真落實(shí)過(guò)程管理。毛主席語(yǔ)錄有這樣一句話(huà)“世界上就怕認真二字，人一認真什么事情都能做好，一不認真什么事情都做不好�！眻绦辛Φ暮诵脑谟谡J真落實(shí)。
1、持續的跟進(jìn)督辦。跟進(jìn)督辦是執行力的靈魂，沒(méi)有跟進(jìn)督辦就沒(méi)有執行力。人們不會(huì )做你希望的事，只會(huì )做你檢查的事。校長(cháng)要時(shí)刻注意跟進(jìn)督辦所制定計劃的落實(shí)情況，只有這樣，才能確保按照規定的時(shí)間進(jìn)度表去實(shí)現目標。校長(cháng)不斷的跟進(jìn)督辦，就能夠有效地找到工作計劃和實(shí)際完成之間的差距和問(wèn)題，并采取相應的行動(dòng)的措施來(lái)協(xié)調和解決，以保證按時(shí)完成的完成階段性工作目標和整體性工作目標。
2、持續的關(guān)注細節。細節決定成敗，細節決定品味，細節決定境界，細節決定執行力。天下難事必做于易，天下大事必做于細。古人云：千里之堤，潰于蟻穴，就是強調偉大的事業(yè)不要忽視微小的細節。然而環(huán)顧我們周?chē)�，大而化之，馬馬虎虎的毛病隨處可見(jiàn)，“差不多”先生比比皆是。如：幾乎，似乎，將近，大約，大體，大致，大概，應該，可能等等，成了“差不多”先生的常用詞。就在這些詞匯一再使用的同時(shí)，許多好的決策都停留在了紙上，許多重點(diǎn)工作都落實(shí)在了表面上，許多辦“好學(xué)�！钡哪繕硕汲蔀楹Ｊ序讟�。校長(cháng)持續關(guān)注細節就是要求把每一項工作分解成若干個(gè)細節去落實(shí)，嚴抓細管，管出成效。要求布置安排工作必須明確達到的標準、完成的時(shí)間、堅守的原則、注意的問(wèn)題，工作要想細、做細。正如余世維先生所說(shuō)：“提高執行力就要樹(shù)立一種嚴謹再?lài)乐斝�，細致再細致些的作風(fēng)，改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，以精益求精的精神，不折不扣的執行好各項重大戰略決策和工作部署，把小事做細，把細節做精”。
3、持續的糾正偏差。持續的糾正偏差可以確保執行不走樣，是保證執行結果最后的屏障。其核心在于對工作保持高度的敏感性，及時(shí)發(fā)現完成的工作的高度、速度、力度上與要求不一致的地方，并且要迅速糾正偏差，以達成目標。特別是有些工作隨著(zhù)時(shí)間的推移執行的高度越來(lái)越低，學(xué)校的決策方案在執行過(guò)程中逐漸降低標準，甚至完全走樣。越到后面離標準越遠；執行的速度越來(lái)越慢，決策方案在執行過(guò)程中經(jīng)常被延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執行速度；執行的力度越來(lái)越小，工作虎頭蛇尾，剛性常規得不到貫徹。這些都需要校長(cháng)持續關(guān)注、糾正，確保執行的效果。
好校長(cháng)有兩個(gè)境界：一是帶出一所好學(xué)校，所謂“有一個(gè)好校長(cháng)就有一所好學(xué)�！�；二是構建好的學(xué)校文化，可以做到“一個(gè)好校長(cháng)走了還是一所好學(xué)�！�。作為新時(shí)代教育家型的好校長(cháng)應該追求并達到這兩種境界。有天才的想法，還要有天才的行動(dòng)，否則只是空想。這就更需要校長(cháng)有強大的執行力，辦好每一所學(xué)校。
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