職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì )（精選10篇）
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，我們的工作又邁入新的臺階，為了今后在工作中取得更大的進(jìn)步，請一起努力，寫(xiě)一份職業(yè)規劃吧。那么職業(yè)規劃書(shū)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇1
20xx年3月18日至20日，我參加了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心組織的《大學(xué)生職業(yè)與就業(yè)發(fā)展》精品課程培訓。培訓由首都師范大學(xué)的陳寧、楊娜、劉銳、高蓉老師主講，四位老師深入淺出的講解，使我受益匪淺。同時(shí)，在班級討論中，我還與其他兄弟院校的教師進(jìn)行了交流。通過(guò)這次培訓，我更加明確了自己未來(lái)努力的方向，現就自己的學(xué)習心得匯報如下：
1、教學(xué)理念的提升培訓過(guò)程中，陳寧老師圍繞課程建設背景、課程建設思路、課程定位和課程建設等情況進(jìn)行了介紹。我所在的學(xué)校將這門(mén)課程列為通識教育必修課，分別在新生入學(xué)和大三學(xué)年，開(kāi)設《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》和《就業(yè)指導》課程，主要采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的方式。其中，由于課時(shí)較少，理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的參與性不足，課程實(shí)踐性較弱。通過(guò)此次培訓，了解到首都師范大學(xué)的教學(xué)模式分別是課堂實(shí)踐教學(xué)、課外指導性實(shí)踐和崗位體驗式實(shí)踐。增加崗位體驗式實(shí)踐將是我今后教學(xué)努力的方向。
2、教學(xué)方法的“柔性牽引”為了增加學(xué)生對理論的了解，鼓勵學(xué)生參與課堂，平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們會(huì )通過(guò)課堂游戲，進(jìn)行相關(guān)理論的介紹，但是，教學(xué)效果不明顯。此次培訓過(guò)程中，幾位老師進(jìn)行了本門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中的難、重點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，同時(shí)，通過(guò)案例分析、現場(chǎng)示范課和視頻播放的形式，生動(dòng)地展示了“柔性牽引”的魅力。其中，我對教學(xué)過(guò)程中的課堂游戲比較感興趣。培訓中提到的撕紙、擊掌、價(jià)值觀(guān)拍賣(mài)、興趣島等游戲，尤其是價(jià)值觀(guān)拍賣(mài)和興趣島的具體操作過(guò)程，對我幫助較大。
3、教學(xué)材料的收集《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》課程結束后，我會(huì )將學(xué)生的職業(yè)生涯規劃書(shū)收集保管，大三開(kāi)設《就業(yè)指導》課程時(shí)，將其規劃與完成情況進(jìn)行比對。通過(guò)如期實(shí)現規劃的成功案例，促使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規劃的意識，提升就業(yè)能力。同時(shí)，我比較重視學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、學(xué)期末教學(xué)建議的收集，獲得學(xué)生對課程的建議，以此發(fā)現教學(xué)的不足，改善教學(xué)的質(zhì)量。這次培訓，發(fā)現視頻資料的保存也是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，尤其在求職面試的教學(xué)過(guò)程中，更能直觀(guān)地反映參與者的表現，有利于評委更加形象的點(diǎn)評參與者的行為。
最后，我特別感謝教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心為我們高校教師提供如此寶貴的學(xué)習機會(huì )，希望今后還能參加類(lèi)似的學(xué)習。
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇2
我現在正在給我們系大三的學(xué)生講授這門(mén)課。因為面臨著(zhù)就業(yè)還是考研；考公務(wù)員還是企業(yè)就業(yè)等事關(guān)前途的人生命題，學(xué)生們普遍表現出了濃厚的興趣。但是在如何把對職業(yè)規劃的興趣轉化為進(jìn)行規劃的動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題上，我有點(diǎn)無(wú)從下手，學(xué)生們也很茫然。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習，我對這個(gè)問(wèn)題有了一些體會(huì )。
首先，在如何導入每一章的主題上，柔性牽引的題法非常好。我在講課時(shí)，首先是介紹概念、然后是具體方法。學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，這種接受恐怕也只是很小的一部分，對學(xué)生自己的觸動(dòng)可能幾乎沒(méi)有。通過(guò)撕紙條的活動(dòng)，學(xué)生直觀(guān)地看到自己手中只剩下一點(diǎn)時(shí)間來(lái)做職業(yè)準備，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行規劃的動(dòng)力就有了。這要比在PPT上向學(xué)生展示規劃的意義效果要好的多。導入在每個(gè)主題都進(jìn)行，持續地激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，讓學(xué)生迫不及待地開(kāi)始認真規劃。職業(yè)生涯規劃課不象其他專(zhuān)業(yè)課主要是知識的掌握，我想它最重要的是學(xué)生內心的改變，行動(dòng)的開(kāi)始。
其次，課程從大一到大四的時(shí)間跨度，具體做法也很受啟發(fā)。理想的做法是從大一開(kāi)始就上職業(yè)生涯規劃課。但各學(xué)校條件不同，實(shí)施起來(lái)往往受限制。比如我現在給大三的學(xué)生上，職業(yè)世界探索、決策、求職行動(dòng)的內容就應當更豐富、具體、實(shí)用。職業(yè)世界認識部分，宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)“三只眼”，緊貼專(zhuān)業(yè)講解職業(yè)環(huán)境。我終于知道為什么在這部分我的講義總是很單薄，我要做的很多很多。在簡(jiǎn)歷部分，通過(guò)兩份簡(jiǎn)歷的對比，學(xué)生不僅知道了如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷，而且觸動(dòng)他用實(shí)際行動(dòng)豐富簡(jiǎn)歷。在面試部分，請學(xué)生角色扮演，邀請專(zhuān)家評委實(shí)際評估等做法顯然比單一的課堂講授或講座對學(xué)生求職技能的掌握和提高有更好的成效。
最后，“1+4+X”的課程體系設計讓人豁然醒悟。上這門(mén)課，我過(guò)去的感受是五個(gè)主題需要32個(gè)課時(shí)來(lái)講，沒(méi)多少內容來(lái)填充�，F在我知道，每個(gè)主題都有大量的空間去發(fā)揮。低年級學(xué)生可以講職業(yè)素質(zhì)拓展，高年級學(xué)生可以講就業(yè)力提升、創(chuàng )業(yè)基礎。還可以將對象延伸至研究生。此外專(zhuān)業(yè)指導團隊、校友團隊、教輔團隊組成的課程團隊也讓我十分感慨。地方院�？赡軟](méi)有這么多的經(jīng)濟投入，但是這種只為一門(mén)大學(xué)生公共必修課投入如此的精力、智力的專(zhuān)業(yè)精神值得我們思考。
培訓結束了，我對“以學(xué)生為本”和“創(chuàng )新性”有了新的體會(huì )。以“學(xué)生為本”不僅是站在學(xué)生的角度，更要幫助他們過(guò)好大學(xué)生活，堅定地踏入社會(huì )；“創(chuàng )新性”不僅是掌握理論研究的前沿，更需要與學(xué)生多互動(dòng)才能有更多開(kāi)展工作的新思路與個(gè)人專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇3
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，現在畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行在國家方針政策的指導下，在一定范圍內通過(guò)雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法，因此，在高校開(kāi)設就業(yè)指導課，幫助畢業(yè)生釋疑解惑，調整好心理狀態(tài)，使其順利走上工作崗位，有著(zhù)重要的意義。
現在的社會(huì )需求和畢業(yè)生的人數之間存在著(zhù)很大的矛盾，使得就業(yè)非常的困難，這就要求我們必須以良好的心態(tài)去面對就業(yè)中的諸多問(wèn)題，就這方面來(lái)說(shuō)就業(yè)指導課是非常必要的，正所謂：正心，正行，方能正天下。在參加了學(xué)院組織的就業(yè)講座后，我受益匪淺。講座培養學(xué)生畢業(yè)時(shí)能根據社會(huì )需要與個(gè)體特點(diǎn)，正確選擇職業(yè)的能力。在國家就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，幫助學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念，調整就業(yè)心態(tài)，掌握求職就業(yè)的方法和技巧，學(xué)會(huì )推銷(xiāo)自己，最終實(shí)現就業(yè)。
為此，我們需要在大學(xué)階段做好就業(yè)準備
1、（目標的確定）心理預期度的準備
即期望自己能有個(gè)什么樣的工作，達到什么樣的層次。很多單位反應，大學(xué)生的沖勁很足，但往往不夠踏實(shí)。大學(xué)生從“校園人”到“社會(huì )人”的轉變有一個(gè)適應過(guò)程，應盡快認清自己的實(shí)力，聯(lián)系自己的實(shí)際情況，以便找到適合自己的工作。有種說(shuō)法是“求上得中，求中得下”，意思是說(shuō)無(wú)論什么事情，期望值都不要太高。而且，我們應從思想上認清當前金融危機的形勢，端正求職態(tài)度。在就業(yè)處于嚴冬時(shí)刻，工作相當難找，所以先不管對工作有多少要求，能取得人生第一張工作證是首要目標。先做好，一定會(huì )得到提升，然后就能擺脫這份自己不喜歡的工作了，去追求自己喜歡的工作。
2、知識技能的準備
金融危機下，企業(yè)招聘職位嚴重壓縮，然而應聘的優(yōu)秀大學(xué)生卻有增無(wú)減，企業(yè)挑選的余地也就比往年更大，所以，如何能在優(yōu)秀的人才中脫穎而出，最終還是一定程度上依靠你的專(zhuān)業(yè)技能。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，走到哪里都有用。我們要時(shí)刻遵循“活到老，學(xué)到老”的古訓，不斷更新自己的知識。同時(shí)，作為高素質(zhì)的綜合性人才，我們還應該培養自己的溝通能力，團隊精神，協(xié)調能力，管理能力等。
3、經(jīng)驗鍛煉的準備
通過(guò)在網(wǎng)上做的調研，超過(guò)90%的公司會(huì )更看重大學(xué)生在校期間的一些實(shí)習經(jīng)歷。也許和你同去應聘的人其他方面都和你實(shí)力相當甚至沒(méi)你有優(yōu)勢，但他大學(xué)四年有很多實(shí)習經(jīng)驗，或者說(shuō)相關(guān)工作經(jīng)驗豐富，你可能就因此被淘汰。因為招聘有經(jīng)驗的人才，就意味著(zhù)企業(yè)可以節省很大一筆培訓費用，哪個(gè)企業(yè)會(huì )拒絕呢？
4、心態(tài)很重要，心態(tài)決定人生，在現實(shí)職場(chǎng)上很多時(shí)候在于我們自己的心態(tài)，在于我們對待就業(yè)、工作以及人生的正確的心態(tài)！正如我在《對社團管理的感悟》這篇文章中最后一段所說(shuō)的：心態(tài)決定人生，性格決定人生，很多時(shí)候我們并不比別人差，差的只是輸在了心態(tài)上，以及在這種錯誤心態(tài)的指引下缺乏了一種堅持與奮斗的激情！
5、這一點(diǎn)也是我們大家最容易忽視的，我也一直堅持這樣一種觀(guān)點(diǎn)，學(xué)歷僅僅只是一方面，很有限的一方面，更重要的應該是自己的真正的實(shí)實(shí)在在的能力。但能力只是一個(gè)很抽象的概念，什么是能力，我想凡是能創(chuàng )造出人生價(jià)值的人都是有能力的人。
6、學(xué)校、社會(huì )和家庭是相互促進(jìn)、相互影響的，但也有不小的區別，你在大學(xué)混得好，今后在現實(shí)職場(chǎng)中就不一定也一樣的出色！但你如果在大學(xué)中生活得很消極，那你以后在社會(huì )中也會(huì )同樣的消極！關(guān)鍵還是一種心態(tài)，我們應始終樹(shù)立一種開(kāi)放、高遠、不為學(xué)校所局限的積極感悟及體驗并適應社會(huì )的.心態(tài)！融會(huì )貫通、積極感悟、積極實(shí)踐、不斷提高！
7、在社會(huì )最重要的是交往及做人做事的技巧，在這種正確交往技巧的指引下，我們會(huì )逐漸形成很好、很投和的人脈群，必要的人脈群又會(huì )促進(jìn)你的騰飛！
8、不要攀比，這時(shí)我想到了初中看到的一句話(huà)—“你再強也不要和別人比，再弱也要和自己比，你把從前的你比下去了，你就會(huì )比別人強！”說(shuō)得很好！
9、這一句話(huà)也頗有道理—富人有富人的煩惱，窮人有窮人的快樂(lè )！有錢(qián)了就要考慮到更多的自己所肩負的社會(huì )責任，雖然沒(méi)有錢(qián)，但如果家庭美滿(mǎn)、愛(ài)情美滿(mǎn)，同樣會(huì )很幸福！但不論富人還是窮人，美滿(mǎn)的愛(ài)情與美滿(mǎn)的家庭都是生活幸福的基礎！誰(shuí)都不可否認！
10、注重禮儀及交往技巧，不同場(chǎng)合說(shuō)不同的話(huà)，第一印象很重要，慢慢體會(huì )、積累經(jīng)驗！
講座中還就我們要如何學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識及選定方向做出了明確指導。整場(chǎng)講座的最大的亮點(diǎn)就是對大學(xué)生的就業(yè)指明了很清晰的方向。讓我們更加清楚我們要如何去努力。自己得到的啟示很多。
“大學(xué)生就業(yè)指導課”主要是對學(xué)生進(jìn)行比較系統的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對本課程的學(xué)習幫助學(xué)生準確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì )需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀(guān)念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng )業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨立創(chuàng )業(yè)，為國家排憂(yōu)解難。
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇4
加里寧說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！庇軐W(xué)家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的設計者�！苯處煵粌H承擔著(zhù)傳授文化科學(xué)知識的任務(wù)，而且還承擔著(zhù)教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中，教師經(jīng)�？嗫谄判牡亟逃龑W(xué)生遵守紀律，認真學(xué)習，但學(xué)生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現象仍然存在。
為了改變這種現象，讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，教師就要不斷地學(xué)習教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴格要求自己，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，勤奮進(jìn)取，逐步改掉不良習慣；壞的榜樣會(huì )導致學(xué)生學(xué)習情緒低落，助長(cháng)不良習慣的形成。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師不會(huì )受到學(xué)生的尊敬�！皭�(ài)心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿(mǎn)愛(ài)心的人�？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。孟子講究“仁愛(ài)”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。曾記得，一節語(yǔ)文課上，有位學(xué)生睡著(zhù)了，我沒(méi)有大聲驚醒他，倉促之間向他提問(wèn)，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個(gè)滿(mǎn)含鼓勵的微笑，便宜又繼續上課了。從此以后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有在課堂上睡覺(jué)了。
加里寧說(shuō)：“教師的世界觀(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生�！彼哉f(shuō)教師是旗幟，教師是路標，教師的言行在學(xué)生當中起著(zhù)重要作用，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì )模仿。韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！薄皞鞯馈�，用現在的話(huà)說(shuō)，就是要“教會(huì )學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會(huì )對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。有教師說(shuō)，家訪(fǎng)的時(shí)候，許多家長(cháng)說(shuō)：“我們在輔導孩子時(shí)，如果對知識的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會(huì )說(shuō)：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對�！睆倪@不難看出，教師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對教師的信任和崇拜，遠遠超過(guò)他們的父母。無(wú)數事實(shí)證明，兒童從入學(xué)之日起，就開(kāi)始向教師學(xué)習觀(guān)察世界和了解世界的方法，學(xué)習做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的思想行動(dòng)作為自己學(xué)習的榜樣。在兒童心目中，教師成了無(wú)所不知、無(wú)所不能的人物。孩子是世界上最善于模仿的人，他們不斷模仿所見(jiàn)到的，吸取所聽(tīng)到的。模仿作用比言語(yǔ)更有效，這是由于它提供了更富有意義的，非言語(yǔ)的暗示，這些暗示，提供了清晰的仿效作用。
教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，也是無(wú)聲的，它對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。打掃衛生時(shí)，有的教師跟學(xué)生一起掃，那些平時(shí)“調皮”的學(xué)生看到教師也在打掃衛生，就馬上變得積極起來(lái)，平時(shí)踏實(shí)的學(xué)生勁頭更足了。教師參與這類(lèi)活動(dòng)，既密切了師生感情，又起到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上�！�
前蘇聯(lián)政治家、思想家、教育家加里寧曾指出：“一個(gè)教師必須好好地檢查自己，他應該感受到，他的一舉一動(dòng)都處在嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴格的監督�！笔堑�，每天都有那么多眼睛注視著(zhù)我們，作為小學(xué)教師，這就要求我們在德識才學(xué)各個(gè)方面都應該成為學(xué)生的表率。少年兒童正在長(cháng)身體、長(cháng)知識的時(shí)期，可塑性較大，教師要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，保護學(xué)生身心健康，要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的好榜樣，嚴格要求自己，做到語(yǔ)言文明，舉止端莊，衣著(zhù)整潔，樸實(shí)大方，言行一致，讓自己成為學(xué)生學(xué)習的一面鏡子。只有這樣，教師才能充分發(fā)揮榜樣的育人功能，逐步凈化、美化學(xué)生心靈，引導學(xué)生刻苦學(xué)習，積極上進(jìn)，把他們培養成為國家建設和發(fā)展的有用人才。
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇5
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)的第一個(gè)協(xié)會(huì )，經(jīng)過(guò)在協(xié)會(huì )這一年的歷練，我的感受頗多！
首先我很高興，因為在協(xié)會(huì )我認識到了許多的新朋友，外面開(kāi)心的暢談我們的未來(lái)與理想，使我們建立了深厚的友誼。其次，是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )給了我們一個(gè)平臺。一個(gè)鍛煉自我，表達自我，發(fā)覺(jué)自我，展示自我的平臺，同時(shí)在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )能夠磨練我們的意志。
大職以“為大學(xué)生服務(wù)”為原則，以“認識職業(yè)、參與競爭、策劃人生、追求卓越”為宗旨，參與大學(xué)生就業(yè)指導，宣揚職業(yè)生涯規劃理念，倡導認識自我，美化人生，自我設計，自律自勉，學(xué)練成才，從而達到提高大學(xué)生就業(yè)競爭力以及發(fā)發(fā)大學(xué)生發(fā)展潛力的目的，幫助了很多大學(xué)生更自信更輕松的步入職場(chǎng)。在服務(wù)與就業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)與用人單位的交流接觸，，不斷的充實(shí)自己，提高自己。同時(shí)，也能夠充分認識到用人單位對于具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，健全的人格和心理、較高職業(yè)素養的復合型人才的需求和渴望，在服務(wù)好就業(yè)工作的同時(shí)也在提高我們自己的職業(yè)素養，職場(chǎng)禮儀。擬補自身的不足，緩解外面的就業(yè)壓力。
今年我們大職所舉辦的“大學(xué)生職業(yè)規劃大賽”讓我震驚，看著(zhù)選手們自信從容的回答考官各種各樣刁難的問(wèn)題時(shí)，我打心里特別佩服大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )的會(huì )員們。
在協(xié)會(huì )的一年里，我能感覺(jué)到我的語(yǔ)言溝通能力明顯的提高了，而且交際也很廣。相信等我走出校門(mén)邁入職場(chǎng)的時(shí)候，也會(huì )很自信很輕松的。
我們大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì )非常歡迎學(xué)弟學(xué)妹們加入外面這個(gè)溫暖和諧的大家庭，協(xié)會(huì )會(huì )因為你們的加入而更有生機。你們是協(xié)會(huì )心的血液，新的思想，相信你們的熱情會(huì )帶領(lǐng)大職更好的發(fā)展，你們必能將大職的精神發(fā)揚光大！
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇6
這次培訓，我有幸聆聽(tīng)了《教師心理健康教育》講座。首先是教師的講座非常的生動(dòng)有趣；其次就是通過(guò)教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，
人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應該關(guān)注心理的健康，心理專(zhuān)家認為，心理問(wèn)題已成為現代社會(huì )中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問(wèn)題的高危人群之一。其原因有以下幾點(diǎn)：
首先，教師的工作壓力比較大。教師時(shí)刻面對幾十甚至上百名學(xué)生需要耗費大量情感和精力，加上考試壓力大，工作負擔重。其次，社會(huì )對教師的期望過(guò)高且復雜多樣，教師的付出和回報不成正比，社會(huì )日趨功利性，師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見(jiàn)，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力，這種壓力長(cháng)期積累下來(lái)，就容易導致心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì )影響我們周?chē)说纳�，也�?huì )影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康，那么怎樣才能保持心理健康呢？我認為應注意做到以下幾點(diǎn)：
一、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)
教師的價(jià)值觀(guān)取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應為“人師”在日常工作中不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調空。樹(shù)立甘為人梯，樂(lè )于奉獻，愛(ài)護學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，用積極樂(lè )觀(guān)的情緒調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、正確認識自己，接納自己
教師不是圣人，對自己要求不要過(guò)高，并不是每個(gè)人都會(huì )成為專(zhuān)家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂(lè )的老師。只有坦誠地承認自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認同和尊重。
三、加強學(xué)習，提高自我修養
教師的社會(huì )作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍勝于藍”。俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來(lái)，就是不斷學(xué)習，活到老學(xué)到老，不與社會(huì )發(fā)展相脫離，有了淵博的知識，才不會(huì )與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì )太辛苦，無(wú)趣。
四、培養積極的、樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的人生態(tài)度
有時(shí)候我們應該有“阿Q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂(yōu)愁伴隨著(zhù)。教師應努力培養自己的愛(ài)好、興趣，不斷加強意志鍛煉。
五、建立良好和諧的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )善待別人當然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應放下權威身份，對學(xué)生要求不過(guò)高也就是對自己不苛刻。
通過(guò)學(xué)習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持
心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì )保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責任心，關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂(lè )成長(cháng)，成為祖國的有用人才。
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)這三天的培訓，向陳老師、楊老師、高老師、劉老師學(xué)習了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程的授課方法、教學(xué)思路以及互動(dòng)環(huán)節設計，我對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》有了深入全面的理解，同時(shí)也汲取了同行們豐富的教學(xué)經(jīng)驗。結合我在高職學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗，有以下幾點(diǎn)認識：
一、對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》的認識
隨著(zhù)國家對職業(yè)教育的重視及高職教育改革的深入，要求建立高職畢業(yè)生就業(yè)指導體系的呼聲越來(lái)越高，也受到越來(lái)越多的重視。這就對高職院校的學(xué)生就業(yè)工作提出來(lái)了更高的要求。因為高職生缺乏對自我的正確認識，而社會(huì )對高職生也沒(méi)有準備的認識，再加上本科生的競爭擠壓，所以在高職生中開(kāi)展就業(yè)指導教育顯得尤為重要。
二、對高職生《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程建設的幾點(diǎn)建議
通過(guò)陳老師對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》國家精品課程的建設的介紹，我們知道：她不是為建設精品課程而建設精品課程的，而是考慮教給學(xué)生什么、如何教好學(xué)生、如何提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。而作為高職院校我們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)校的社會(huì )影響力，提高辦學(xué)質(zhì)量以及市場(chǎng)的需求，就必須做好大學(xué)生的生涯規劃和就業(yè)指導。
1、課程建設的原則
我認為高職院校的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》應以實(shí)用性、針對性、階段性、系統性為原則來(lái)構建。課程內容的實(shí)用性，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力因素和興趣點(diǎn)，要以活動(dòng)為主形式，根據學(xué)生需要，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。課程內容的針對性，是實(shí)用性的進(jìn)一步深化。指課程體系的設計要針對學(xué)生的學(xué)習、生活理想、做人、求職和創(chuàng )業(yè)等問(wèn)題，這一點(diǎn)我們要向首師大的劉老師的團隊學(xué)習，這次學(xué)習在這方面收獲很大。課程的階段性原則是針對不同階段的學(xué)生需求而設定的。課程內容的系統性，是學(xué)生得到全面指導的重要保證，它主要指職業(yè)指導課程的完整有序，貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。
2、課程體系的構建
高職《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程體系的構建要結合高職人才培養模式、人才培養目標來(lái)進(jìn)行，大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，根據學(xué)生自我發(fā)展程度的不同，在不同階段開(kāi)設不同的職業(yè)指導課程，前后聯(lián)系，逐層推進(jìn)，形成一個(gè)系統。
�、賹W(xué)業(yè)生涯的認知
學(xué)生入學(xué)時(shí)，通過(guò)對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)介紹使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，調整心態(tài)，擺正位置，準確定位。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹的過(guò)程中，要讓學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展前景，以便學(xué)生合理安排自己在校學(xué)習時(shí)間與內容，為下一步的職業(yè)生涯規劃打基礎。
�、诼殬I(yè)生涯的自我認知
一年級時(shí)，在學(xué)生對專(zhuān)業(yè)有基本了解后，就要對他們進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的理論認知的教育教學(xué)，開(kāi)始職業(yè)生涯規劃的指導，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規劃的相關(guān)知識，并對自己的大學(xué)生活乃至畢業(yè)后的工作方向進(jìn)行初步的思考，進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。
�、勐殬I(yè)生涯的環(huán)境認知
二年級時(shí)，學(xué)生已學(xué)完文化課和專(zhuān)業(yè)基礎課，基本進(jìn)入實(shí)習環(huán)節，在這期間，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)分類(lèi)、職業(yè)環(huán)境進(jìn)行設計課程，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入社會(huì )。
�、軗駱I(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)教育
三年級的上學(xué)期，為同學(xué)們提供包括擇業(yè)觀(guān)念、擇業(yè)心理、信息收集、目標選定、求職準備和方法、就業(yè)協(xié)議書(shū)和勞動(dòng)合同簽訂、人事代理制度、勞動(dòng)法規等內容的指導。教學(xué)模式包括專(zhuān)題講座、經(jīng)驗分享、案例分析、角色扮演等。
3、教學(xué)團隊的建設
這次培訓我感觸最大的就是首師大的團隊之大、之優(yōu)是我們沒(méi)辦法比擬的，我們只能通過(guò)多學(xué)習來(lái)慢慢提高自己、充實(shí)自己的經(jīng)驗，同時(shí)團隊的建設需要學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和向各兄弟院校學(xué)習經(jīng)驗。
最后，感謝全國高校教師網(wǎng)培中心為我們的學(xué)習和交流提供了一個(gè)平臺，感謝首師大的老師們奉獻出了寶貴的經(jīng)驗，感謝安徽省分中心的老師以及各位同仁！
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)學(xué)習《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程，讓我更加清楚的認識到了當今社會(huì )需要具備何種素質(zhì)的大學(xué)生和作為一個(gè)大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向，也使我們認識到一個(gè)大學(xué)生很有必要對自己的人生做一個(gè)長(cháng)期的職業(yè)規劃，讓我們了解和掌握個(gè)人生存發(fā)展所必須要熟悉的社會(huì )化就業(yè)保障制度，也了解社會(huì )就業(yè)管理服務(wù)過(guò)程的常識，對自己的社會(huì )知識和就業(yè)能力將有極大的幫助，能夠從愛(ài)衛辦社會(huì )管理和公共服務(wù)中獲得社會(huì )化就業(yè)保障的基本幫助，以便可以全身心地投入正常的工作、學(xué)習和生活，保障自己一生有較好的生活待遇和職業(yè)發(fā)展狀態(tài)。以下就學(xué)習這門(mén)課后的感想和體會(huì )淺談之。
一、對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門(mén)課的認識
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)是大學(xué)生面臨的基本問(wèn)題�？茖W(xué)的系統的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導，能夠激發(fā)大學(xué)生的自主意識，幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)和創(chuàng )業(yè)觀(guān)，從而促進(jìn)大學(xué)生理性地規劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在大學(xué)階段自覺(jué)地提高綜合素質(zhì)，提高求職就業(yè)競爭能力和生涯管理能力，實(shí)現自身的健康成長(cháng)、順利就業(yè)和職業(yè)良好的發(fā)展。
�。ㄒ唬┞殬I(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的概念
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導包含兩層含義，即職業(yè)發(fā)展指導和就業(yè)指導。
1.職業(yè)發(fā)展指導，即職業(yè)生涯發(fā)展指導。職業(yè)生涯指個(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個(gè)人終生經(jīng)歷的全部職位的完整歷程。一個(gè)人一生中連續從事的職業(yè)，不僅包括過(guò)去、現在和未來(lái)那些可以實(shí)際觀(guān)察到的的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，而且還包括個(gè)人對職業(yè)生涯發(fā)展的見(jiàn)解和期望。具體地說(shuō)，職業(yè)生涯是以個(gè)體潛能開(kāi)發(fā)為基礎，以工作內容的變化、工作業(yè)績(jì)的評價(jià)、工資待遇和職稱(chēng)職務(wù)的變動(dòng)為標志，以滿(mǎn)足個(gè)人需求為目標的工作和內心體驗的經(jīng)歷。由此可見(jiàn)，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展指導就是通過(guò)系統的教育和指導，幫助學(xué)生了解職業(yè)、正確認知自我、進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，并根據規劃進(jìn)行能力培養，按照生涯目標選擇職業(yè)、適應職業(yè)、實(shí)現目標的過(guò)程。
2.就業(yè)指導。就業(yè)是社會(huì )成員合法的程序參加工作，從事職業(yè)勞動(dòng)并取得相應報酬，得到社會(huì )承認的社會(huì )勞動(dòng)。就業(yè)是一項社會(huì )系統工程，它需要有一定的社會(huì )條件，即職業(yè)和職業(yè)崗位；也需要有社會(huì )成員的個(gè)人條件，即從事一定職業(yè)活動(dòng)必須具備的知識、技能和素質(zhì)等；還需要連接這些社會(huì )條件和個(gè)人條件的因素，也就是就業(yè)指導和管理。其中就業(yè)指導占據著(zhù)重要的地位，對大學(xué)生而言，在學(xué)校的初次就業(yè)指導更為重要。就業(yè)指導有狹義和廣義之分。
�。ǘ╅_(kāi)設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課的意義
1.有利于增強大學(xué)生學(xué)習的目的性。大學(xué)生學(xué)習的目的，是不斷增長(cháng)知識才干，提高自身素質(zhì)，能夠在將來(lái)得到滿(mǎn)意的社會(huì )職業(yè)，有較高的社會(huì )地位和不錯的經(jīng)濟收入，不斷地體驗成功和滿(mǎn)足，獲得愉快和幸福。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導的目的與大學(xué)生學(xué)習目的的一致性，使職業(yè)發(fā)展指導日益成為高校教育的重要組成部分，通過(guò)職業(yè)認知、職業(yè)評價(jià)和職業(yè)理想教育，幫助大學(xué)生在剛一入校就建立起明確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習目的，形成大學(xué)學(xué)習的原動(dòng)力。通過(guò)自我評價(jià)和制定職業(yè)發(fā)展規劃，使學(xué)習目的的實(shí)現途徑變得具體和清晰，在職業(yè)素質(zhì)具備的同時(shí)，促使大學(xué)生成為全面發(fā)展的人。由此建立起大學(xué)生學(xué)習目的的持續動(dòng)力機制，不斷增強學(xué)習的目的性和自覺(jué)性。
2.有利于大學(xué)生的全面發(fā)展和成才�，F代社會(huì )對大學(xué)生的知識素質(zhì)和綜合能力提出了新的更高的要求。大學(xué)生在校期間形成的知識和能力最終要接受社會(huì )職業(yè)的檢驗。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導把大學(xué)“就業(yè)導向”的辦學(xué)理念具體化，它不僅能夠為學(xué)生的自我發(fā)展提供信息，指導他們根據社會(huì )職業(yè)需求建立合理的知識結構，而且也能夠促進(jìn)他們奮發(fā)學(xué)習，注重道德修養，完善自身綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人�？茖W(xué)的全程化職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導還有利于畢業(yè)生今后的發(fā)展。大學(xué)生形成的價(jià)值觀(guān)念、道德標準和行為規范，較強的求職擇業(yè)能力，對于今后的事業(yè)發(fā)展具有重大的指導意義。如形象塑造能力、交往溝通能力、控制調節能力、應變反應能力、動(dòng)手能力、團隊精神、道德規范遵守能力等，會(huì )使大學(xué)生終生受益。
3.有利于大學(xué)生實(shí)現職業(yè)理想。每個(gè)人都有自己的興趣、性格、技能、價(jià)值觀(guān)，而每一種職業(yè)也要其獨特的要求與元素，不是每一個(gè)人都能做同一種工作，不同的工作往往適合不同的人完成。通過(guò)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導，可以幫助大學(xué)生理性地確立職業(yè)觀(guān)念，客觀(guān)認識社會(huì )職業(yè)，做好自我職業(yè)生涯發(fā)展規劃；掌握就業(yè)技巧和提高就業(yè)能力，畢業(yè)后順利就業(yè)；適應社會(huì )，提高職業(yè)生涯管理能力，努力實(shí)現自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。
二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導的感想
�。ㄒ唬┳晕叶ㄎ皇顷P(guān)鍵
一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著(zhù)“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒(méi)有認真想一想自己的職業(yè)定位問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)職業(yè)生涯規劃。因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，首先要針對自己的實(shí)際情況，做好自己的職業(yè)定位，規劃自己的職業(yè)生涯；其次，要根據自己的專(zhuān)業(yè)、技能、綜合能力和社會(huì )用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位；另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿(mǎn)意，就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議；再者，就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復雜的過(guò)程，往往會(huì )遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來(lái)生活的種種挑戰。
�。ǘ蚀_把握自身優(yōu)勢
由于歷史的、現實(shí)的、主觀(guān)的、客觀(guān)的原因，三類(lèi)學(xué)校的畢業(yè)生在社會(huì )職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見(jiàn)，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)�！�，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來(lái)了很大困難。事實(shí)上，無(wú)論專(zhuān)業(yè)知識積累還是動(dòng)手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認識自身的特點(diǎn)，清楚自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，在求職擇業(yè)過(guò)程中揚長(cháng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。
�。ㄈ┚拇蛟靷�(gè)性品牌
畢業(yè)生要打造個(gè)性品牌，必須進(jìn)行個(gè)性品牌設計，也就是對自我有一個(gè)清醒的認識，只有這樣才能克服在樹(shù)立個(gè)性品牌上的盲目性。 不同的人會(huì )有不同的自我認識。因此，找出自己與他人的不同點(diǎn)，也即找到自己在就業(yè)市場(chǎng)存在的獨特價(jià)值，這是個(gè)性品牌設計的關(guān)鍵所在。 自考畢業(yè)生還必須有一技之長(cháng)，并能保證自己的丁作質(zhì)量――精湛的專(zhuān)業(yè)技能是個(gè)性品牌建立的要素。
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇9
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我都已經(jīng)大四了，現在面臨的就就是緊張的就業(yè)了，學(xué)校充分考慮到了我們信息不足、缺乏經(jīng)驗的情況，為了讓將要畢業(yè)的大學(xué)生能夠提早對近年的就業(yè)形勢與就業(yè)的相關(guān)重要知識與信息有所接觸與了解，開(kāi)展了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程，在這段期間，我確實(shí)學(xué)到了很多，對就業(yè)形勢以及有關(guān)就業(yè)的各方面的情況都有了一個(gè)系統的了解。
在就業(yè)之前，了解當前社會(huì )就業(yè)情況，社會(huì )對求職者的要求，自身的職業(yè)特點(diǎn)及求職的相關(guān)經(jīng)驗對即將走進(jìn)社會(huì )，進(jìn)入職業(yè)生涯的我們就是非常實(shí)用的。首先，能幫助我們更好地認識社會(huì )就業(yè)現狀。其次，我們要對自己有了一個(gè)更深入的認識，對自己的未來(lái)與前途有個(gè)明確的目標與計劃。最后，我們要不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準備，這樣我們就不會(huì )找不到方向了。
大學(xué)階段就是大學(xué)生學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗、準備承擔成人責任的過(guò)渡期，也就是大學(xué)生步入社會(huì )的準備期。對每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段都就是一生中最重要的時(shí)期之一。大學(xué)生既要適應前所未有的生活，又要對未來(lái)做出展望。作為一個(gè)大學(xué)生將來(lái)要面對的大多就是找到一個(gè)好職業(yè)，我覺(jué)得自己應當好好的總結一下自己學(xué)到了什么，自己會(huì )做什么，對自己有個(gè)全面的了解，為自己即將到來(lái)的就業(yè)工作帶來(lái)一定的幫助。
在就業(yè)前，我覺(jué)得自我定位就是關(guān)鍵，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素:其一就是職業(yè)定位模糊。由于就是初次就業(yè)，多數畢業(yè)生大都抱著(zhù)“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒(méi)有認真想清楚自己的職業(yè)定位問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)職業(yè)生涯規劃。其二就是不能正確地評價(jià)自己。有的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中總就是過(guò)高地評價(jià)自己，自我定位過(guò)高，因此總就是找不到一個(gè)適合自己的就業(yè)崗位。其三就是社會(huì )因素的干擾�！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響，自己明明已經(jīng)瞧好了某個(gè)職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周?chē)挠H友一有反對之聲，自己就開(kāi)始動(dòng)搖了�，F實(shí)生活中存在的社會(huì )職位競爭的不公平、操作的不規范現象，也常常使畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，瞧不清方向。其四就是心理素質(zhì)不過(guò)硬。就業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反，不就是過(guò)于自尊，就就是過(guò)于自卑，凡此種種，都會(huì )對畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。還有職業(yè)的冷熱變化，決定了就業(yè)者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會(huì )逐
職業(yè)發(fā)展規劃講座心得體會(huì ) 篇10
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我都已經(jīng)大四了，現在面臨的就是緊張的就業(yè)了，學(xué)校充分考慮到了我們信息不足、缺乏經(jīng)驗的情況，為了讓將要畢業(yè)的大學(xué)生能夠提早對近年的就業(yè)形勢和就業(yè)的相關(guān)重要知識和信息有所接觸和了解，開(kāi)展了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程，在這段期間，我確實(shí)學(xué)到了很多，對就業(yè)形勢以及有關(guān)就業(yè)的各方面的情況都有了一個(gè)系統的了解。
在就業(yè)之前，了解當前社會(huì )就業(yè)情況，社會(huì )對求職者的要求，自身的職業(yè)特點(diǎn)及求職的相關(guān)經(jīng)驗對即將走進(jìn)社會(huì )，進(jìn)入職業(yè)生涯的我們是非常實(shí)用的。首先，能幫助我們更好地認識社會(huì )就業(yè)現狀。其次，我們要對自己有了一個(gè)更深入的認識，對自己的未來(lái)和前途有個(gè)明確的目標和計劃。最后，我們要不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準備，這樣我們就不會(huì )找不到方向了。
大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗、準備承擔成人責任的過(guò)渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì )的準備期。對每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段都是一生中最重要的時(shí)期之一。大學(xué)生既要適應前所未有的生活，又要對未來(lái)做出展望。作為一個(gè)大學(xué)生將來(lái)要面對的大多是找到一個(gè)好職業(yè)，我覺(jué)得自己應當好好的總結一下自己學(xué)到了什么，自己會(huì )做什么，對自己有個(gè)全面的了解，為自己即將到來(lái)的就業(yè)工作帶來(lái)一定的幫助。
在就業(yè)前，我覺(jué)得自我定位是關(guān)鍵，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次就業(yè)，多數畢業(yè)生大都抱著(zhù)“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒(méi)有認真想清楚自己的職業(yè)定位問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)職業(yè)生涯規劃。其二是不能正確地評價(jià)自己。有的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中總是過(guò)高地評價(jià)自己，自我定位過(guò)高，因此總是找不到一個(gè)適合自己的就業(yè)崗位。其三是社會(huì )因素的干擾�！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響，自己明明已經(jīng)看好了某個(gè)職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周?chē)挠H友一有反對之聲，自己就開(kāi)始動(dòng)搖了�，F實(shí)生活中存在的社會(huì )職位競爭的不公平、操作的不規范現象，也常常使畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，看不清方向。其四是心理素質(zhì)不過(guò)硬。就業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反，不是過(guò)于自尊，就是過(guò)于自卑，凡此種種，都會(huì )對畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。還
有職業(yè)的冷熱變化，決定了就業(yè)者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會(huì )逐步被社會(huì )所淘汰，有些新職位則會(huì )隨著(zhù)歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。就業(yè)者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門(mén)的還是冷門(mén)的，只要是向衰退的甚全會(huì )被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時(shí)調整自己的職業(yè)方向，不必從一而終、死守到底。因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，首先要針對自己的實(shí)際情況，做好自己的職業(yè)定位，規劃自己的職業(yè)生涯；其次，要根據自己的專(zhuān)業(yè)、技能、綜合能力和社會(huì )用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位；另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿(mǎn)意，就應該早做決斷，盡快簽訂就業(yè)協(xié)議。再者，就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復雜的過(guò)程，往往會(huì )遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養良好的心理承受能力，勇敢地迎接未來(lái)生活的種種挑戰。
就中國目前狀況來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢是不容樂(lè )觀(guān)的，在這個(gè)就業(yè)形式嚴重的社會(huì )，我們僅憑自己的專(zhuān)業(yè)去找符合自己的工作，可以說(shuō)很難。我們都知道幾年來(lái)各高校陸續擴招，造成大學(xué)生數量快速增多，使高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加尖銳，直接影響就業(yè)局勢的穩定。同時(shí)，由于企業(yè)裁減人員的現象，失業(yè)人員和零就業(yè)家庭將進(jìn)一步增加，長(cháng)期失業(yè)者、各類(lèi)困難人員和殘疾人就業(yè)將更加困難，競爭形勢更加嚴峻。在這種情況下，創(chuàng )業(yè)是一個(gè)很好的選擇，不僅我們自己有工作，如果我們創(chuàng )業(yè)成功，我們還能為社會(huì )提供工作崗位，為社會(huì )做一份貢獻，何樂(lè )而不為呢，這就需要我們未雨綢繆，牢牢掌握職業(yè)技術(shù)規劃技能，為未來(lái)的道路做好鋪墊。
現在，經(jīng)濟全球化進(jìn)程日益加快，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，知識經(jīng)濟浪潮洶涌，給大學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了機遇，也提出了挑戰。任何一名大學(xué)生在規劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，都應考慮現實(shí)的條件。職業(yè)世界的變化，對人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，也給大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提出了新的要求。因此，作為當代大學(xué)生的我們要勇于正視職業(yè)世界的機遇和挑戰，正確認識、準確把握大學(xué)生就業(yè)形勢，了解職業(yè)發(fā)展的趨勢，為選擇并邁向正確的職業(yè)發(fā)展道路打好牢固的基礎�？墒谴髮W(xué)畢業(yè)生有很多就業(yè)誤區是在社會(huì )、個(gè)人雙方合力下形成的。其實(shí)，作為大學(xué)畢業(yè)生的我們，此時(shí)應該多一點(diǎn)“大丈夫能屈能伸的豁達”，不要過(guò)分計較一時(shí)的順逆，堅信“天生我材必有用”的信念，從“零”做起，從基層做起，最終定能在社會(huì )上找到自己的位置�？傊�，我們知道就業(yè)成功的關(guān)鍵還是要根據自己本身的實(shí)際出發(fā)，靈活選擇一條適合自己的道路。
在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程中，老師講到了很多我們以后會(huì )遇到的問(wèn)題，即將遇到的問(wèn)題，告訴了我們很多的應對方法，我們要靈活運用知識，在以后遇到困難時(shí)從容的對待，遇到困難，面對困難，挑戰困難，戰勝困難。雖然課程結束了，但是我們在就業(yè)的道路上才剛剛開(kāi)始，我們不能空有一腔熱血，躊躇滿(mǎn)志，我們應該沉淀自己，好好的思考規劃一下自己的未來(lái)。人生和做事一樣，要有計劃，要思考全面，要做到有備無(wú)患，有條不紊，盡善盡美，讓我們的人生更加精彩。
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