初中物理讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用11篇）
當我們有一些感想時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的初中物理讀書(shū)心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇1
在數理化三科中，物理在解題邏輯上對思維的要求更深一層，或者說(shuō)，物理更需要對知識點(diǎn)的感悟，因為它重視分析，這一點(diǎn)在力學(xué)上表現得尤其明顯。力學(xué)不管是在初中物理還是高中物理中占的比例都很大，并且題型一般歸于難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而解決該難點(diǎn)的金鑰匙就是對物體受力的正確分析，這一能力不僅與日常生活中的物理分析意識有關(guān)，然而更重要的是課后大量輔助練習資料的積累。
做練習并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而很多同學(xué)可能認為只要把練習做完，這些知識便算是掌握了，其實(shí)不然，你不妨試試：在老師講完一個(gè)新知識點(diǎn)且已把關(guān)于這部分的練習解決掉后，當再過(guò)一個(gè)星期，你再重新翻看相同的題型，你會(huì )驚愕地發(fā)現原來(lái)自己其實(shí)連最基本的理論知識都沒(méi)掌握，更何況還要利用它來(lái)分析難題。
很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗：每當考試考砸后，都會(huì )埋怨哪道大題又沒(méi)做對，哪個(gè)解題因素又沒(méi)考慮，其實(shí)這些都沒(méi)關(guān)系，因為大題的分大家一樣丟，而丟分最嚴重的是那些最基本的選擇題，填空題，因此千萬(wàn)別小看課本，因為那才是最容易拿分的。而許多同學(xué)往往忽視這些。又例如運動(dòng)和力的關(guān)系，有很多同學(xué)都搞不太清楚，越搞越暈，越學(xué)越犯迷糊，越覺(jué)得復雜。其實(shí)它們的關(guān)系很簡(jiǎn)單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定理的直接應用。第一定理就告訴了我們處于平衡狀態(tài)（靜止或者勻速直線(xiàn)運動(dòng)）的一定不受力（這種情況一般很少）或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定處于平衡狀態(tài)。
而牛頓第二定理F=ma則再明白不過(guò)的說(shuō)明了有力就有加速度，有加速度就會(huì )有力，而加速度的存在就說(shuō)明物體的運動(dòng)狀態(tài)在改變，沒(méi)有加速度那么物體的運動(dòng)狀態(tài)就不會(huì )變，從而得到力是物體運動(dòng)狀態(tài)改變的原因，而運動(dòng)狀態(tài)的改變自然就是力作用的結果，因此這樣一理解了那么對于力和運動(dòng)的關(guān)系的把握肯定要上一個(gè)臺階，也不會(huì )再犯迷糊了，所以基本概念實(shí)際上是學(xué)物理最重要的。
在學(xué)習過(guò)程中還要注意及時(shí)歸納總結，特別是在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習以后，經(jīng)驗和教訓都要一起總結，總結經(jīng)驗主要就是把一些好的經(jīng)典的解題方法和思路在過(guò)一過(guò)目，看自己是否真正的掌握了。而總結教訓則是把自己平時(shí)總喜歡犯的一些錯誤歸結到一起，看看它們的共同點(diǎn)，并找出癥結，這樣對癥下藥才能達到立竿見(jiàn)影的效果，如果是基礎知識沒(méi)有掌握牢固，那么就加強基礎的學(xué)習，而如果是計算上的問(wèn)題，那么就要注意計算能力的提高。
另外還有一個(gè)最重要的問(wèn)題就是關(guān)于考試的問(wèn)題，作為學(xué)生，就要面對各種各樣的考試，考試的成績(jì)和結果也對自己有著(zhù)或大或小的影響，因此對于每一堂考試我們都希望能夠順利的考好。
考試最重要的一點(diǎn)就是調整好自己的心態(tài)，在考試和學(xué)習中，一個(gè)人的心態(tài)是非常重要的。有好多在復習時(shí)往往會(huì )產(chǎn)生急躁情緒，擔心自己復習不完，這一點(diǎn)就體現出我前面所說(shuō)的指定復習計劃的好處，只要按照計劃去安排自己的復習，就肯定能完成，而且可以隨時(shí)看出自己復習的進(jìn)度，這種擔心也就沒(méi)有了。另外復習實(shí)際上只是對前階段所學(xué)知識的一種回顧和突擊，因此不可能像平常學(xué)習那樣對每一個(gè)細小的知識點(diǎn)“死摳”，這些是看平時(shí)的積累的，復習特別是考前短暫的復習只能起到一個(gè)調整以及加深鞏固知識在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來(lái)的，不要寄希望于通過(guò)復習能夠使得自己的水平有一個(gè)質(zhì)的提高，即使是考試成績(jì)提高了很多，那也只能說(shuō)明是這一次心態(tài)的調整和戰術(shù)的采用很成功，使得自己得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。
在考試中，要在戰略上藐視，戰術(shù)上重視，就是說(shuō)在復習時(shí)要做好充分的準備，而一旦進(jìn)入考場(chǎng)就要放松心情沉著(zhù)應戰，心理上不要膽怯，就像做一堂；練習一樣。但是又不能完全看作一次平時(shí)的練習，因為畢竟是考試，因此要很細心的檢查和計算，不能馬虎大意，這就是所謂戰術(shù)上的重視�？傊灰綍r(shí)下了一定的功夫，再以這樣的形態(tài)應戰，就一定能取得好成績(jì)。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇2
電學(xué)是初三學(xué)生期中考試后的學(xué)習終點(diǎn)，中考試題電學(xué)內容約占40%，十個(gè)重點(diǎn)物理知識中電學(xué)占了三個(gè)：電流定律、歐姆定律、電功率�，F今二期課改的新教材又把歐姆定律上升為超出知道（A極）、理解（B極）、掌握（C極）這三級之后的第四級——應用（D級），即以該學(xué)習內容為重點(diǎn)，綜合其他內容，去解決較復雜的物理問(wèn)題，對知識的系統認識。由此可見(jiàn)電學(xué)在中考中的地位以及在實(shí)際學(xué)習中的難度。初三電學(xué)由初二物理的現象學(xué)習逐步過(guò)渡到理論學(xué)習，要求學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。對于這些理論性強的概念、規律，靠死記硬背很難取得理想成績(jì)。因此，學(xué)好初三電學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)。
掌握基礎電學(xué)知識
電學(xué)基礎知識非常重要，同學(xué)力求做到“四會(huì )”：會(huì )表述：能正確地敘述并熟記概念、規律的內容，明確每個(gè)符號的物理意義，概念、規律的表達公式；會(huì )理解：能掌握公式的應用范圍和使用條件；會(huì )變形：會(huì )對公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義；會(huì )應用：會(huì )用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計算。
重視畫(huà)圖和識圖
學(xué)習物理離不開(kāi)圖形，復雜電路設計，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，明確歐姆定律應用于某一電阻還是整個(gè)電路。另外還必須根據現成的圖形學(xué)會(huì )識圖，要學(xué)會(huì )在復雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計算有關(guān)電路的習題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫(huà)成等效電路圖，就會(huì )很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。
重視實(shí)驗
重視實(shí)驗，還應注意把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現象結合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗現象的結合，因為大量的物理規律是在實(shí)驗的基礎上總結出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習物理的初中學(xué)生，要認真觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，并獨立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗。在認真完成課內規定實(shí)驗的基礎上，還可以自己設計實(shí)驗，來(lái)判斷自己設計的實(shí)驗方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實(shí)驗。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀(guān)察、判斷、發(fā)散思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)培訓和新課標細化工作，加上教學(xué)實(shí)踐，我對新課標的理念有了個(gè)初步的認識，并對自己的未來(lái)教學(xué)充滿(mǎn)信心。在新課程背景下，課堂教學(xué)的理念和行為都是新的，即體現新的語(yǔ)言教學(xué)目標，嘗試多種學(xué)習方式，合理使用教材，注重師生角色分工。
通過(guò)新課標細化，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人人”系統轉變?yōu)椤叭谁h(huán)境”系統。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。
通過(guò)培訓我們理清了細化目標的步驟：我們分四個(gè)步驟進(jìn)行目標細化。
1、明確細化目標的四個(gè)依據：第一、本學(xué)段課程教學(xué)目標。第二、教材編寫(xiě)意圖。第三、八年級學(xué)生知識積累情況和學(xué)習習慣養成情況。第四、中招試題題型。
2、抓住“四個(gè)關(guān)鍵的詞”進(jìn)行目標細化：一是行為主體是“學(xué)生”，每一條目標都要以“學(xué)生……”為開(kāi)頭；二是行為動(dòng)詞是可觀(guān)測的，清晰可見(jiàn)的；三是行為條件要把學(xué)生學(xué)習的過(guò)程敘寫(xiě)明白；四是行為結果要有具體的表現程度。
3、全冊教學(xué)目標細化。結合目標細化的四個(gè)依據，四個(gè)關(guān)鍵認真研究教材后，，然后填寫(xiě)。
4、細化單元課時(shí)目標。先列出本單元篇目，然后解讀文本，找出課標要求，分析學(xué)情，確立目標。每一項目標必須包含四個(gè)要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件（認知策略或者學(xué)習方法過(guò)程）和行為結果（達到的要求）。
課標細化不是為了完成上級的任務(wù)，是為我們的教學(xué)服務(wù)，讓我們上明白課，高效課，課標細化之初，我們就確立了這樣的意識。細化目標就是要在課堂運用目標，每一節課，我們緊緊圍繞課時(shí)學(xué)習目標精心設計教案。利用好自學(xué)、互學(xué)、導學(xué)、拓學(xué)模式。課前學(xué)生依據學(xué)習目標預習進(jìn)行自學(xué)，課堂上第一個(gè)環(huán)節課前預習交流展示，通過(guò)展示進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況，確立學(xué)習重難點(diǎn)。第二個(gè)環(huán)節針對學(xué)習上的重難點(diǎn)，小組合作探究討論再展示進(jìn)行互學(xué)，第三環(huán)節老師總結、提升進(jìn)行導學(xué)。第四個(gè)環(huán)節拓展延伸進(jìn)行拓學(xué)。這樣課堂上大量的時(shí)間交給了學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有目標、有重點(diǎn)地自主、合作探究，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
總之，課標細化突破了幾十年來(lái)傳統備課的盲目性，讓國家制定的《課程標準》不在高高在上，而是和實(shí)際課堂教學(xué)結合起來(lái)了，讓我們更明確了如何備好一節課，雖然有些復雜，有些難度，但是只要我們持之以恒，堅持下去，我們的專(zhuān)業(yè)素養一定會(huì )提升，備課的質(zhì)量也一定會(huì )提高，打造高效課堂也將成為必然。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇4
今年，縣組織了物理教師的培訓活動(dòng)，在培訓后，我深的體會(huì )，現將體會(huì )總結如下：
一、自主、合作、探究
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。開(kāi)課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)實(shí)驗等方法予以講解。如：李永林老師的課中，學(xué)生得平面鏡所成的像是實(shí)象的錯誤結論，教師馬上利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗，糾正了學(xué)生的錯誤想法，教學(xué)的機智性真是非常不錯。課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學(xué)方式。凌曉東老師的公開(kāi)課中，桌上實(shí)驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒(méi)有玻璃，然后在實(shí)驗中逐步引導讓學(xué)生發(fā)現用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實(shí)驗器材的印象。
在確定像的位置時(shí)，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法，再讓學(xué)生討論找出其中最簡(jiǎn)單準確的一種。這樣在實(shí)驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實(shí)驗方法，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問(wèn)題時(shí)有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計游戲環(huán)節，讓學(xué)生在游戲中掌握知識。開(kāi)課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。讓學(xué)生自己起來(lái)談自己的想法，學(xué)生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。
二、教師能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科整合，提高課堂效率。
教師在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。物理新課改后，需要學(xué)生接觸學(xué)習很多的信息，而在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授大量的信息量、實(shí)現學(xué)科滲透、乃至調動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習是難以實(shí)現的。利用信息技術(shù)能演示現有實(shí)驗條件下不能完成的實(shí)驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動(dòng)的素材，讓學(xué)生感受，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò )為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起，達到傳統教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上，可以學(xué)習很多東西，但是美好中也存在著(zhù)點(diǎn)滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時(shí)、多樣；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機會(huì )時(shí)，應該讓學(xué)生充分、徹底的進(jìn)行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時(shí)間太長(cháng)，影響了聽(tīng)課的效果；有些教師在設計上還是以問(wèn)題作為引線(xiàn)，讓學(xué)生順著(zhù)教師的思路走。
這次的培訓學(xué)習，我的確感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗時(shí)，教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗來(lái)作保證。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇5
回顧自己十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，可突然卻發(fā)現頭腦中并沒(méi)有存下一條成文的“經(jīng)驗”,簡(jiǎn)直是一片空白。靜心思考、認真回顧，才發(fā)現這么多年的教學(xué)，更多時(shí)候憑的不是一成不變的經(jīng)驗，，而是根據不同學(xué)生的不同情況、不同要求和不同時(shí)代的不同風(fēng)格，靈活改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，因為我一直信奉“教無(wú)定法”，教學(xué)的確要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”，必要時(shí)“死教和活學(xué)結為一體”也不失為一種很好的教學(xué)方法。當然無(wú)論是何種模式和方法，都少不了一條主線(xiàn)貫穿其中，那就是“用心去教”。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，但稱(chēng)不上經(jīng)驗，與老師們交流和探討一下。
一、給學(xué)生留好至關(guān)重要的“第一印象”。
我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象，我的觀(guān)點(diǎn)是：幾節課下來(lái)，你給學(xué)生要留下比較鮮明的初步感覺(jué)：這是一個(gè)治學(xué)嚴謹、知識淵博、嚴愛(ài)有加的老師，他不但對學(xué)生要求嚴格，而且對自己要求也嚴格，在今后相處的日子里無(wú)論是學(xué)生還是老師都要抱著(zhù)一種“說(shuō)干就干，干就往好處干”的心態(tài)去工作、去學(xué)習，任何人、任何時(shí)候不能懈怠。另外，作為一名教師在衣著(zhù)、言談上應大方。如果你給了學(xué)生這樣的印象，我想以前多么散漫的學(xué)生，也應該都有不同程度的改善和提高，就算沒(méi)有改善和提高，心靈上也會(huì )形成一個(gè)“觸動(dòng)”。
二、嚴愛(ài)兼施，建立良好的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我最深的感受是：在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，不僅要給他們知識，更要給他們細心的愛(ài)護和嚴格的管理，也就是嚴愛(ài)兼施。因為知識重要，但是懂得如何“學(xué)知識”和“學(xué)會(huì )做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識，而且要在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到既能?chē)栏褚�，又能�?ài)生如子。實(shí)踐證明：有些事情需要用愛(ài)心來(lái)暖化，但是有些時(shí)候更需要用嚴格的要求和紀律來(lái)約束，離開(kāi)了紀律和約束有很多事情會(huì )走形和打折扣。所以我的觀(guān)點(diǎn)是：該愛(ài)則愛(ài)，該嚴格必須要嚴，而且一定也不能留情，即“愛(ài)而不溺，嚴而不疏”。這樣一來(lái)，學(xué)生對你的感情是“敬”、“怕”、“愛(ài)”的交織，有話(huà)既想和你說(shuō)，干任何事情時(shí)又不會(huì )肆無(wú)忌憚，建立起良好的師生關(guān)系。
三、用生動(dòng)的教學(xué)方式煥發(fā)課堂的活力。
按照新課標要求和我校的課改方向，在教學(xué)過(guò)程中我大膽實(shí)施以自主、合作、探究為主要內容的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心、探究欲望，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探索的能力。物理是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科，更能適應課改的要求，在課堂上，我很少自己一言堂，只要課時(shí)內容允許、教學(xué)進(jìn)度允許，我總是把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，在學(xué)生的討論、師生的交流過(guò)程中，讓學(xué)生把知識理解的更加透徹，從而掌握的更牢固，同時(shí)也提高了學(xué)生的邏輯分析能力、語(yǔ)言表達能力等多種能力。另外多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，也提高了學(xué)生上課的積極性和表現欲，課堂的氣氛比較高漲。
總之，教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，關(guān)鍵是要根據學(xué)生的特點(diǎn)，課程的特點(diǎn)，制定全面、有針對性的教學(xué)計劃。較快的適應教材以及學(xué)生的變化，做個(gè)適應發(fā)展的教育者。 以上是我在教學(xué)中的一些做法和認識，不足之處還請各位老師批評指正，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )不斷摸索創(chuàng )新，并虛心向各位老師學(xué)習，找到更好的教學(xué)方法，從而提高物理教學(xué)水平和能力。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇6
我在北京已經(jīng)教了好幾屆的初中學(xué)生，對初中物理的教學(xué)有一些自己的看法，現在我想與大家分享一下。具體如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗，引起學(xué)生的疑問(wèn)，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象，如：“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
多采用對比教學(xué)，歸類(lèi)教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區別。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習壓強的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著(zhù)讓他們與壓強進(jìn)行比較，通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì )使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時(shí)間，達到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。
三、及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在總復習中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵，及時(shí)表?yè)P他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇7
上學(xué)期的教學(xué)工作緊張而忙碌，作為一名新老師，我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開(kāi)始以為對付中學(xué)物理知識性問(wèn)題不在話(huà)下，只是經(jīng)驗不足而已，其實(shí)不然，在這一年來(lái)深入教學(xué)實(shí)際中，才發(fā)現，有些物理概念在中學(xué)時(shí)沒(méi)有搞清，在大學(xué)也未認真思考過(guò)，要教好書(shū)，必須認真鉆研教材，查閱資料。誠然，中學(xué)物理不需要那么深入的理解，但作為教師，必須具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學(xué)內容，選擇教學(xué)方法和指導學(xué)生學(xué)習諸方面居高臨下，運用自如，避免一葉障目的現象。
這一年來(lái)體會(huì )最深的是各位老教師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時(shí)就指出，要多看別人寫(xiě)的教案，多總結別人教案的優(yōu)點(diǎn)，特別是教案中的教學(xué)后記的記錄。其實(shí)，認真及時(shí)地寫(xiě)好教學(xué)后記，是教師責任心強、教學(xué)積極進(jìn)取的表現，也是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式，其目的是總結本節課的經(jīng)驗教訓，為后一輪教學(xué)提供最佳方案，教學(xué)后記寫(xiě)什么，可根據具體情況而定。對于例題課，可記問(wèn)題的多種解法和比較，物理現象的延伸變換，問(wèn)題的延伸變換，答案的引伸變換，學(xué)生思想的獨特點(diǎn)、創(chuàng )造性、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等。理論課，可記教學(xué)方法的優(yōu)劣所在，改進(jìn)方案，學(xué)生疑慮點(diǎn)和認識偏差等。
另外，學(xué)校領(lǐng)導提倡我們多聽(tīng)課，多聽(tīng)老教師的課，多聽(tīng)好課。教學(xué)經(jīng)驗是教好書(shū)所必需的，但一個(gè)人的經(jīng)驗和才干畢竟有限，這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽(tīng)一些富有教學(xué)經(jīng)驗和講課藝術(shù)的老教師的課，二是多閱讀有關(guān)物理教學(xué)的書(shū)刊。把人家先進(jìn)的教學(xué)方法，處理教材的藝術(shù)性、心得體會(huì )，引進(jìn)到自己的教學(xué)中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，絕不可生搬硬套。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。從而在教學(xué)內容的安排組織上、教學(xué)方法的選擇處理上，指導學(xué)生學(xué)習的技能上都技高一籌。
除了備好課，積極向老教師學(xué)習以外，我挖掘自身長(cháng)處努力突破傳統教學(xué)思維模式，主要表現在多媒體課件的應用上。人類(lèi)邁入了21世紀，對于我們教育工作者而言，意味著(zhù)我們正面臨著(zhù)一個(gè)信息化的世界，一個(gè)變革的時(shí)代！信息技術(shù)賦予教育以新的生命，教科書(shū)已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學(xué)（caI）已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)，它在教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)語(yǔ)言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)全新的世界。
作為青年教師，利用多媒體作輔助教學(xué)是我們必然的選擇，我們要想打破傳統的思維教學(xué)模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學(xué)的應用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。著(zhù)名的特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住�！边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著(zhù)良好的界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材，學(xué)生可以按其掌握的情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度，從而體現了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力，就能提高學(xué)習的興趣，從而，真正體現“興趣是最好的老師”這一句話(huà)。多媒體輔助教學(xué)的應用，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。多媒體的應用，學(xué)生是最大的受益者，他們完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節所吸引，從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。這時(shí)可能連平時(shí)內向的學(xué)生也會(huì )活躍起來(lái)，發(fā)展了他們的觀(guān)察能力和表達能力，也使教學(xué)內容更為豐富，從而激發(fā)出他們的創(chuàng )造力。
多媒體輔助教學(xué)的應用，能提高課堂的教學(xué)效率。多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生，加深學(xué)生的印象，同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫(huà)面素材輕松地顯示出來(lái)，給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象，引導學(xué)生的感官參與，發(fā)展學(xué)生的思維，達到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術(shù)可以把我們生活當中經(jīng)常碰到的現象形象地用動(dòng)畫(huà)模擬出來(lái)，使物理更貼近現實(shí)生活。另外，在演示實(shí)驗方面也可以幫助學(xué)生更好地理解，對有些實(shí)驗，雖然能在實(shí)驗室中做，但因為各種因素達不到理想的效果，這樣就可以把現實(shí)和虛擬的東西對比起來(lái)學(xué)習，還可以把部分實(shí)驗室做不出來(lái)的實(shí)驗模擬到多媒體課件中來(lái)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步認識。這樣就提高了教學(xué)效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學(xué)是我們教師的新式武器，也是未來(lái)發(fā)展的必然。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇8
初中物理教學(xué)基本理念，轉變教育觀(guān)念和教學(xué)思想物理傳統的教學(xué)模式偏重于知識的傳授，使學(xué)生將精力陷于知識點(diǎn)的學(xué)習和解題中，對技能、物理過(guò)程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據新課程標準的要求，教師在教學(xué)中，應該始終體現“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀(guān)念，堅持這一觀(guān)念，才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質(zhì)的物理規律，培養學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現是：
1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注所有的學(xué)生，應該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯誤，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，增強社會(huì )責任感。
2、注重學(xué)生的情感體驗物理教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生愉悅的情感體驗過(guò)程。物理教師要善于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：
�。�1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學(xué)生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習中。
�。�2）在教學(xué)中應盡量增加教學(xué)內容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現出來(lái)，如將教學(xué)內容故事化、多媒體化。以《磁場(chǎng)》一節引入新課的教學(xué)為例，教師講：“在我國的古書(shū)《史記封禪書(shū)》中記載了這樣一個(gè)故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱(chēng)叫奕大的人求見(jiàn)，說(shuō)是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽(tīng)，馬上召見(jiàn)。只見(jiàn)奕大從懷中取出一對棋子，說(shuō)這叫斗棋，放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來(lái)棋盤(pán)，奕大把兩只棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會(huì )而，奕大又換了個(gè)法子，兩只棋又相互吸引不肯分開(kāi)。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂(lè )了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們，如果你是奕大，你會(huì )用什么來(lái)做那兩只棋子呢？”教學(xué)內容如果以多媒體的方式呈現，可以充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)習的內容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的圣殿。教學(xué)中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的各種道德表現，引導學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識同時(shí)，也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內容包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）愛(ài)國主義教育通過(guò)介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的杰出貢獻、我國現代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先，如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀(guān)察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學(xué)技術(shù)中，我國超導的研究與實(shí)踐，達到國際先進(jìn)水平；在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導彈的實(shí)驗成功，人造衛星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學(xué)中適當的穿插這些內容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹(shù)立民族自信心和自豪感。同時(shí)，教學(xué)中也應讓學(xué)生認識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學(xué)習，立志振興中華。
�。�2）辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內容中充滿(mǎn)辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。教師在教學(xué)中應自覺(jué)地用辨證主義觀(guān)點(diǎn)去分析教學(xué)內容，闡明物理概念和規律。例如，通過(guò)分子運動(dòng)論的初步知識的教學(xué)，向學(xué)生揭示世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)講解“摩擦力的利與弊”向學(xué)生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中，應培養學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛(ài)護公物、遵守紀律、團結協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法，在探究教學(xué)中要注意培養學(xué)生尊重事實(shí)，勇于戰勝困難和團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科，物理知識在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì )生活中都有廣泛的應用，人類(lèi)生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著(zhù)學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )來(lái)展開(kāi)，使學(xué)生在掌握物理基礎知識和技能的同時(shí)，了解這些知識的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì )中如何對待和應用這些知識，培養學(xué)生的科學(xué)意識、技術(shù)意識、社會(huì )意識。
在教學(xué)中的具體做法是：
第一、關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，如那米技術(shù)、超導體、激光、現代航天技術(shù)、現代信息技術(shù)等。
第二、重視學(xué)習內容與家庭、社會(huì )生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系；將能源的.利用與生活中如何節能相聯(lián)系；將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系，將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系；將電磁波與現代通信相聯(lián)系等。
第三、關(guān)注一些重大社會(huì )問(wèn)題，如環(huán)境污染與環(huán)境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設計習題時(shí)，應多考慮一些自然現象和社會(huì )生活中所包含的物理規律的題目，如學(xué)習慣性后，解釋剎車(chē)時(shí)人體上半身為什么向前傾的現象。學(xué)習杠桿后，解釋騎自行車(chē)上坡走“S”形路線(xiàn)省力的道理；學(xué)習了長(cháng)度的測量后，會(huì )從地圖上測出長(cháng)春到北京鐵路線(xiàn)的長(cháng)度；學(xué)習了光的反射，解釋汽車(chē)駕駛室外面的觀(guān)后鏡是一個(gè)凸鏡，汽車(chē)頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；學(xué)習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車(chē)頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學(xué)習了熱學(xué)，能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人，為什么當今國家推行退耕還林的政策；學(xué)習壓強后，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過(guò)多方面培養學(xué)生勇于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì )實(shí)踐相結合的意識，激起學(xué)生對自然界的好奇、領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇9
為期四天的暑期物理集體培訓活動(dòng)馬上就要結束了，這次培訓雖然時(shí)間很短，但是每天都有許多收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名物理一線(xiàn)教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿(mǎn)懷�，F把自己的一些體會(huì )、認識整理成文，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
一．教師首先要在教學(xué)中養成不斷反思的習慣
一位優(yōu)秀的初中物理教師，決不會(huì )教死書(shū)，只會(huì )在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習的習慣�？墒�，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想，自己對教學(xué)又不做認真思考，上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習方式
二．充分了解學(xué)生物理基礎和接受能力
新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好，會(huì )出現學(xué)生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會(huì )出現一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀的中學(xué)生能力的培養。
對以上出現的情況，我有以下幾點(diǎn)想法：
1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽(tīng)課情況，一段時(shí)間后就會(huì )知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。
2．注意觀(guān)察學(xué)生對提出問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向
3．注重舉生動(dòng)形象直觀(guān)的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，還應該多用實(shí)驗器材，這樣可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考
4．認真檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。5．一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差，學(xué)習能力和接受知識的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課，學(xué)生一時(shí)難以接受，我覺(jué)得對于基礎比較差的班級學(xué)生，應循序漸進(jìn)，逐步培養他們的思考能力
三．認真準備每一節課
備課的出發(fā)點(diǎn)應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁
�。保⒅卦O計問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考
根據新教材對物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設計問(wèn)題。設計問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
�。玻⒁馐菇虒W(xué)環(huán)節逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。
物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng )造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習。
�。常M可能設計實(shí)驗，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新教材與原教材相比，實(shí)驗項目和數量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實(shí)驗，教師要設計實(shí)驗，直觀(guān)、形象、有趣的實(shí)驗能收到比任何語(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導學(xué)生實(shí)驗制作過(guò)程中，應有目的地讓學(xué)生獨立設計操作，分析實(shí)驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗設計操作的能力。
四．注意對教材的整體把握
以書(shū)為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節在整個(gè)章節中有什么作用，這一節到底要掌握到什么程度，老師心中應該有底，這樣可以避免浪費時(shí)間或留下后遺癥。
我認為應該從以下幾個(gè)方面入手：
1．認真閱讀
閱讀整套物理課本，注意觀(guān)察知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如我們在3—1上學(xué)到磁通量這一內容，書(shū)本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應部分就不會(huì )知道這一內容的重要性，電磁感應主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。
2．多做題目。
要想教好物理，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內容，做題是少不了的，理科教師必須通過(guò)做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力
3．多向老教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下，向老教師請教，多聽(tīng)老教師的課，這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗，把握重點(diǎn)難點(diǎn)內容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點(diǎn)成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點(diǎn)是我在這次培訓中的幾點(diǎn)反思，也是我對教學(xué)方面的總結。由于教學(xué)年限尚少，內容上或多或少會(huì )有些不足和片面性，在以后的教學(xué)生涯中，我將會(huì )不斷的反思總結，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。同時(shí)也希望我們所有參加培訓的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學(xué)習，用優(yōu)異的成績(jì)回報為我們辛勤耕耘的老師。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇10
初中物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，然在應試教育觀(guān)念的束縛下，教師忽視了實(shí)驗教學(xué)的重要性，課堂中大多是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識。隨著(zhù)新課改的不斷深入，物理教學(xué)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養，為此實(shí)驗也就顯得舉足輕重。在初中物理教學(xué)中，要實(shí)施有效的實(shí)驗教學(xué)，教師需在實(shí)驗前引導學(xué)生做好相應的知識和素材準備，大膽作出猜想，然后設計實(shí)驗方案并進(jìn)行實(shí)驗操作。同時(shí)，在實(shí)驗中教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
一、提前準備，豐富素材
“凡事預則立，不預則廢�！痹诔踔形锢韺�(shí)驗教學(xué)中，做好實(shí)驗前期準備工作是不可缺少的環(huán)節。做好實(shí)驗前期準備，一是知識準備，即準備完成當次實(shí)驗所涉及的知識點(diǎn)；二是素材準備，包括當次實(shí)驗中涉及的背景知識、實(shí)驗素材等。
首先，就知識準備而言，在實(shí)驗前教師要以課前預測或小組合作的方式引導學(xué)生進(jìn)行預習。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗中，天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗前需要提前準備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗前需對重力、密度等概念進(jìn)行復習。其次，在實(shí)驗前教師還要根據實(shí)驗需要引導學(xué)生了解相應的背景知識和實(shí)驗素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗中對小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區別，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解。當然，實(shí)驗前教師還要組織學(xué)生準備好相應的實(shí)驗器具，這樣才能保證實(shí)驗的順利進(jìn)行。
二、大膽猜想，合理設計實(shí)驗
“學(xué)源于思，思源于疑�！痹谖锢韺�(shí)驗教學(xué)中，引導學(xué)生猜想的目的是培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能根據已有經(jīng)驗和知識對實(shí)驗的結果進(jìn)行預測，然后再設計實(shí)驗對自己的猜想進(jìn)行驗證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節，在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要鼓勵學(xué)生大膽預設，還要通過(guò)情境來(lái)引導學(xué)生合理猜想。
在猜想階段，學(xué)生是根據自己的知識和經(jīng)驗對實(shí)驗結論作出想象，而因學(xué)生的知識和經(jīng)驗有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導作用。首先，要創(chuàng )設情境引發(fā)學(xué)生猜想。如“探究水的沸騰現象”的實(shí)驗中，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗來(lái)引入，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗產(chǎn)生了沖突，學(xué)生自然會(huì )提出更多的猜想。其次，要注重引導學(xué)生結合已有知識和生活經(jīng)驗來(lái)作出猜想。如“探究影響液體內部壓強大小的因素”實(shí)驗中根據“洗澡過(guò)程中潛入水中越深感覺(jué)越難受”的經(jīng)驗而猜想液體壓強的大小可能和液體的深度有關(guān)。最后，教師要對學(xué)生沒(méi)有猜想到的進(jìn)行補充，這樣才能讓學(xué)生更全面地設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
三、鼓勵合作交流，豐富體驗
“合作才能共贏(yíng)�！鄙鐣�(huì )發(fā)展要求培養具有合作能力的人才，而不是只會(huì )單打獨斗的“英雄”。就初中物理實(shí)驗教學(xué)而言，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強體驗，也能讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方位來(lái)觀(guān)察、分析實(shí)驗，從而獲得更好的知識建構。同時(shí)，在合作中，學(xué)生通過(guò)分工實(shí)驗，角色明確，任務(wù)清晰，較好地培養了學(xué)生的合作能力。在物理實(shí)驗教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流，教師在實(shí)驗中應多提出問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行討論。
首先，提出問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗中，教師先提出問(wèn)題“當物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來(lái)引導學(xué)生交流。當學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí)，教師再追問(wèn)：“當物體受兩個(gè)力作用時(shí)，需要滿(mǎn)足什么條件，才能達到平衡呢？”此時(shí)引導學(xué)生從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想，那么，如果通過(guò)控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗呢？如此，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗方案的交流中。循序漸進(jìn)的問(wèn)題將學(xué)生的思維引入更深層次。其次，要注重引導學(xué)生交流自己的實(shí)驗感受。如在“探究影響液體內部壓強大小的因素”實(shí)驗中，學(xué)生將壓強計的金屬盒放入水中，觀(guān)察到U形管兩邊液面出現高度差，此時(shí)學(xué)生就說(shuō)“橡皮膜受到了水的壓強”，在討論中明確了“液體內部有壓強”的結論。
四、鼓勵創(chuàng )新，培養學(xué)生創(chuàng )新精神
“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！蔽锢韺�(shí)驗不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗步驟，更需要創(chuàng )新。在以往的初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師更多的是以指令來(lái)讓學(xué)生完成規定動(dòng)作、規定步驟，學(xué)生所獲得的只是教師預設的既定知識，創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力沒(méi)有得到較好的培養。因此，在物理實(shí)驗教學(xué)中我們應鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，而提倡創(chuàng )新并不是要讓學(xué)生打破規矩而自由行動(dòng)，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗方法的基礎上融入自己的構思，大膽實(shí)驗，大膽創(chuàng )新。
總之，在初中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師必須革新觀(guān)念，從“我做你看”的模式過(guò)渡到“我引你做”的模式，在實(shí)驗中引導學(xué)生提前做好準備，在大膽猜想的基礎上設計出合理的實(shí)驗方案，以合作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗中積極交流、討論，大膽創(chuàng )新，這樣才能讓初中物理實(shí)驗教學(xué)更有效。
初中物理讀書(shū)心得體會(huì ) 篇11
今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學(xué)的培訓學(xué)習，雖然只有10天的培訓，但是聽(tīng)了很多專(zhuān)家學(xué)者的精彩講座，與很多川內的同仁交流探討，在這個(gè)平臺中收獲和學(xué)習到了很多很多，再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀(guān)念，并對課程改革進(jìn)行思考
通過(guò)國培培訓，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對當前社會(huì )日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應現今的社會(huì )，課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中，我們必須對新課程標準有一個(gè)基本的了解，作為一名物理教師，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)和人才觀(guān)。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并形成正確的價(jià)值觀(guān)，而不僅僅只是學(xué)習成績(jì)這一個(gè)方面注重。我們需要轉變自身的角色，從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
二、課堂的有效教學(xué)
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且幫助學(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應該成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、促進(jìn)者，授人以魚(yú)，更要授人以漁。我們在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實(shí)際上，現今提了很多年的課改就是讓現今的學(xué)生更能適應社會(huì )，更能在學(xué)習中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，根據教學(xué)內容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)課標的三維目標，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國培計劃”的培訓只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學(xué)習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。培訓是暫時(shí)的，但進(jìn)取是終生的，今后我會(huì )更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習，親身實(shí)踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
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