物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )
一、物理六大性質(zhì)
1、真理性：物理學(xué)的理論和實(shí)驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質(zhì)運動(dòng)的客觀(guān)規律。
2、和諧統一性：神秘的太空中天體的運動(dòng)，在開(kāi)普勒三定律的描繪下，顯出多么的和諧有序。物理學(xué)上的幾次大統一，也顯示出美的感覺(jué)。牛頓用三大定律和萬(wàn)有引力定律把天上和地上所有宏觀(guān)物體統一了。麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實(shí)現了統一。愛(ài)因斯坦質(zhì)能方程又把質(zhì)量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動(dòng)性實(shí)現了統一。愛(ài)因斯坦的相對論又把時(shí)間、空間統一了。
3、簡(jiǎn)潔性：物理規律的數學(xué)語(yǔ)言，體現了物理的簡(jiǎn)潔特性。例如：牛頓第二定律、愛(ài)因斯坦的質(zhì)能方程、法拉第電磁感應定律。
4、對稱(chēng)性：對稱(chēng)一般指物體形狀的對稱(chēng)性，深層次的對稱(chēng)表現為事物發(fā)展變化或客觀(guān)規律的對稱(chēng)性。例如：物理學(xué)中各種晶體的空間點(diǎn)陣結構具有高度的對稱(chēng)性。豎直上拋運動(dòng)、簡(jiǎn)諧運動(dòng)、波動(dòng)鏡像對稱(chēng)、磁電對稱(chēng)、作用力與反作用力對稱(chēng)、正粒子和反粒子、正物質(zhì)和反物質(zhì)、正電和負電等。
5、預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時(shí)已發(fā)現的物理現象，更能預測當時(shí)無(wú)法探測到的物理現象。例如：麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在、盧瑟福預言中子的存在、菲涅爾的衍射理論預言圓盤(pán)衍射中央有泊松亮斑、狄拉克預言電子的存在。
6、精巧性：物理實(shí)驗具有精巧性。設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。
二、物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )（通用20篇）
認真品味一部名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，寫(xiě)一份讀書(shū)心得，記錄收獲與付出吧�，F在你是否對讀書(shū)心得一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )（通用20篇），歡迎大家分享。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )1
種子的責任是開(kāi)花結果，園丁的責任是料理花園，醫生的責任是救死扶傷，老師的責任是傳道授業(yè)。作為學(xué)生，我們的責任是努力學(xué)習，奮發(fā)向上，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
最近我又讀了一本叫做《世界上最軟最軟的物理書(shū)》這本書(shū)。
從這本書(shū)上我了解到以前我所不知道的很多知識，比如為什么過(guò)山車(chē)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機還可以跑得那么快?為什么我們在溜冰的時(shí)候很不容易停下來(lái)?是什么讓星星發(fā)出閃爍的光芒?還有好多好多的問(wèn)題我都可以在書(shū)里找到答案，我問(wèn)媽媽為什么別人會(huì )知道的這么多，而我卻不知道呢?媽媽說(shuō)那是因為這些答案都是這些科學(xué)家通過(guò)無(wú)數次的研究，實(shí)驗而得來(lái)的。
現在我明白了，在日常生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的疑問(wèn)，如果我們自己能動(dòng)動(dòng)腦子，動(dòng)動(dòng)手，也許我們自己也可以發(fā)現其中的奧秘，媽媽說(shuō)，生活中處處有科學(xué)，我們要學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )積極的動(dòng)腦動(dòng)手去解決問(wèn)題，這樣不僅能培養自己的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，而且還能提高自己的科學(xué)文化素養。
現在的我只是藍天下一只正在學(xué)習飛翔的雛鷹，要想長(cháng)成威武瀟灑、自由翱翔的老鷹，只有不斷嘗試，勤于探索，迎難而上。學(xué)習之路是一條荊棘之路，只有掌握技巧，有足夠的毅力和決心，才有可能取得成功。
所以，我要從現在起學(xué)會(huì )多想多問(wèn)多動(dòng)腦子，這樣才能學(xué)到更多的知識和科學(xué)。同學(xué)們我們一起努力吧!
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )2
我們的生活中有許多的物理知識，有些只是我們沒(méi)有發(fā)現而已，世界上最軟最軟的物理書(shū)就將這些知識告訴了我們，它從溜冰鞋到足球，從珀爾修斯到富蘭克林，講述了物理的魅力。
每當我們穿著(zhù)溜冰鞋溜冰時(shí)，總會(huì )為了小巷里突然竄出的一只小貓摔一跤，可為什么我們拼命想停下來(lái)時(shí)，總是停不下來(lái)呢？這就是讓你保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)的慣性定律。每當你媽媽看見(jiàn)廚房里的蟑螂時(shí)，總是急追上去拍打，卻怎么也追不上，這時(shí)為什么呢？這就是讓物體前進(jìn)的動(dòng)力和阻礙它前進(jìn)的摩擦力的加速度定律。每當我們吹氣球時(shí)，氣球里的空氣越來(lái)越多，氣球也越吹越大，一不小心，氣球就從手中逃跑了，氣球為什么會(huì )飛走呢？這就是作用力與反作用力的定律。這些都是我們生活中的十萬(wàn)個(gè)為什么，但是它就能以趣味的方法來(lái)解答我們的疑團。
小時(shí)候，我們看見(jiàn)地鐵鐵軌上的裂縫，總會(huì )覺(jué)得這鐵軌斷裂了，開(kāi)不了了，會(huì )很危險，一定要爸爸媽媽給出一個(gè)解釋再上火車(chē)，不然又吵又鬧�？扇缃�，世界上最軟最軟的物理書(shū)告訴了我們答案，每年的夏天烈日炎炎，金屬會(huì )熱脹冷縮，而這些裂縫就是為了防止火車(chē)鐵軌膨脹而彎曲設計的，這就是熱膨脹原理，我們以前的擔心都是多余的。熱膨脹原理不僅體現在鐵軌上，還體現在電線(xiàn)上，每到夏天，電線(xiàn)總會(huì )下垂，這就是因為熱氣把電線(xiàn)膨脹了，變長(cháng)了，這也是熱膨脹原理的運用。
世界上最軟最軟的物理書(shū)告訴了我們許多道理，也讓我們學(xué)到了許多知識，還結合了生活實(shí)際，只可惜我看完了全書(shū)還不知道它為什么叫最軟最軟的物理書(shū)。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )3
《物理學(xué)史》由金剛主編，哈爾濱工程大學(xué)出版社出版。本書(shū)主要介紹了自然科學(xué)的基礎科學(xué)——物理學(xué)——發(fā)展的梗概，分為古代物理學(xué)、經(jīng)典物理學(xué)、近代物理學(xué)，對于現代物理學(xué)的兩個(gè)基礎領(lǐng)域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書(shū)較為突出地介紹了中國古代科學(xué)技術(shù)取得的成就及其對于世界科學(xué)進(jìn)步的貢獻。此外，部分章節后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中有代表性得人物和重大事件。
幾百年前，物理學(xué)叫自然科學(xué)，被人們看成是哲學(xué)的一部分。牛頓的一部經(jīng)典物理學(xué)著(zhù)作就取名為《自然哲學(xué)的數學(xué)原理》，這是牛頓三定律和萬(wàn)有引力定律的發(fā)源地。學(xué)習物理學(xué)史會(huì )告訴我們，許多物理學(xué)的新發(fā)現與哲學(xué)思潮有聯(lián)系。能量守恒定律與轉化定律的發(fā)現受康德哲學(xué)的影響，反過(guò)來(lái)又成了辯證唯物主義的重要依據之一。物理學(xué)的進(jìn)展往往給哲學(xué)的進(jìn)展提供新鮮例證，而哲學(xué)也常對自然科學(xué)指出前進(jìn)的方向。
物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)意味著(zhù)能夠更多的創(chuàng )造出人們所需要的物質(zhì)財富，對社會(huì )發(fā)展的積極作用。
在我看來(lái)，要想完整表達物理學(xué)史對我們學(xué)習的要求，應做到以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
有句話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師。當你帶著(zhù)興趣去學(xué)某樣東西的時(shí)候，可以達到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類(lèi)揭開(kāi)世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數人都是喜歡聽(tīng)故事的，因為孩子最早的認知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。
2、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，培養觀(guān)察和分析問(wèn)題能力。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗既是研究物理學(xué)的基本方法，也是學(xué)習物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平�，F象中細心地觀(guān)察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行過(guò)大量實(shí)驗研究工作，一次實(shí)驗中，他偶然發(fā)現包有黑紙的底片被曝光，但他從沒(méi)放棄過(guò)著(zhù)一個(gè)細小現象。正是他從這種觀(guān)察能力、分析能力使他發(fā)現X射線(xiàn)從而獲得諾貝爾獎。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識的過(guò)程中便可認識到注意觀(guān)察和認真進(jìn)行實(shí)驗是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習中要有意識的觀(guān)察，親自動(dòng)手實(shí)驗，逐步培養勤觀(guān)察、勤思考的習慣，這種能力的培養在今后的工作中將受益無(wú)窮。
3、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，培養質(zhì)疑精神和提出科學(xué)問(wèn)題的能力。
獨立思考和獨立判斷的能力，首先表現在懷疑和批判的精神�？茖W(xué)史上大量實(shí)例表明，不囿于傳統理論和觀(guān)念，還迷信權威和書(shū)本，是科學(xué)創(chuàng )造的思想前提。眾所周知，在愛(ài)因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對論的大門(mén)口，只是由于未能擺脫絕對時(shí)空觀(guān)的束縛，才沒(méi)有最終邁進(jìn)相對論的門(mén)檻。正是由于愛(ài)因斯坦拋開(kāi)了“絕對運動(dòng)”和“靜止以太”的觀(guān)念，并深刻地審查了“同時(shí)性”概念的物理學(xué)根據，才創(chuàng )建了狹義相對論，引起了人類(lèi)時(shí)空觀(guān)的巨大變革。
4、通過(guò)學(xué)習物理學(xué)史，學(xué)習物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓練。
物理學(xué)研究中建立了許多理想模型，理想過(guò)程、理想實(shí)驗、運用了觀(guān)察和實(shí)驗，類(lèi)比和聯(lián)想，猜測和試探分析和綜合，佯謬和反證方法，科學(xué)假設方法等等，物理學(xué)史中有大量的生動(dòng)事例說(shuō)明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運用這些方法取得重要成果的過(guò)程。利用這些事例，可以對學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講“自由落體運動(dòng)”時(shí)，介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。伽利略指出：“如果從塔上落下來(lái)兩個(gè)同體積的球，其中之一不另一個(gè)重一倍，按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起，重量之和大于重球，下落速度應該比重球快。但如果兩球是獨立的，他們應該比輕球快，比重球慢。一件事情卻出現兩種結果，證明理論有誤�！睈�(ài)因斯坦在創(chuàng )立相對論過(guò)程中，設法用真實(shí)實(shí)驗來(lái)說(shuō)明，設想了大量的理想實(shí)驗，理想模型，成為物理學(xué)史中的一朵奇葩。
5、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，服務(wù)于物理知識的掌握。
任何理論的建立都不是某個(gè)人突發(fā)奇想而出現的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過(guò)程。有的需要一個(gè)人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年，牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之數學(xué)原理》，這部巨著(zhù)總結了力學(xué)的研究成果，標志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。這是物理學(xué)史上第一次大綜合，是天文學(xué)、數學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，也是牛頓創(chuàng )造性研究的結晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人，因為在牛頓之前就有很多科學(xué)家在這方面做過(guò)大量有成就的研究，并取得大量成果，這位牛頓的研究打下了堅實(shí)的理論和資料方面的基礎。牛頓在一封給胡克的信中寫(xiě)道“如果我看得更遠，那是因為站在巨人的肩上�！比藗兺ǔＵJ為他指出的巨人是伽利略和開(kāi)普勒。其實(shí)他完成的綜合工作是基于從中世紀以來(lái)世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。
6、通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習，培養科學(xué)精神。
所有的科學(xué)家，都不能脫離他所在社會(huì )，他首先是一個(gè)社會(huì )人，然后他才是一個(gè)科學(xué)家�？茖W(xué)技術(shù)像一把雙刃劍，既能通過(guò)促進(jìn)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展以造福于人類(lèi)，同時(shí)也可能在一定條件下對人類(lèi)的生存和發(fā)展帶來(lái)消極后果。
遙想兩千三百多年前，亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來(lái)，物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰，但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓，奠定了物理學(xué)的基礎，三百多年來(lái)，物理學(xué)已發(fā)展成為一門(mén)以人類(lèi)進(jìn)步、社會(huì )發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門(mén)最基礎的自然科學(xué)，它的發(fā)展動(dòng)力是深深地植根于人類(lèi)對真理的非功利追求上，正是這種非功利的追求給人類(lèi)帶來(lái)最大的收益。它的發(fā)展從來(lái)就對人類(lèi)社會(huì )思想、文化發(fā)生巨大影響。人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的一個(gè)主要動(dòng)力便是科學(xué)精神，現代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現代物理學(xué)。以現代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神，是人類(lèi)進(jìn)步的一面旗幟，它將高高飄揚在未來(lái)的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)，刻苦學(xué)習，向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )4
本周看了《上帝擲骰子嗎？量子物理史話(huà)》一書(shū)。
講道理，我現在已經(jīng)發(fā)現書(shū)不能瞎讀。啥叫會(huì )潤物細無(wú)聲的提升我的文字功底和藝術(shù)情操啊。其實(shí)這就是屁話(huà)。讀書(shū)的目的還是在于知識的獲取和知識的變現。也就是說(shuō)，讀一本雜物，只能起到消磨時(shí)間的作用，因為你也不會(huì )去記住其中的情節、文字技巧之類(lèi)的。
書(shū)中寫(xiě)了量子物理的發(fā)展史，通過(guò)詼諧的風(fēng)格，把本身距離我們很遙遠的天才物理學(xué)家們，寫(xiě)出了其骨肉，讓人感覺(jué)他們從書(shū)本中走了出來(lái)，成為了一個(gè)立體的人，而不是中學(xué)物理書(shū)中的照片，那個(gè)給學(xué)生們制造無(wú)數作業(yè)的照片。
整體知識用并不繁雜的解釋介紹了其意義和影響力，相對來(lái)說(shuō)比較通俗易懂，但實(shí)際對除了物理學(xué)家的普通人來(lái)說(shuō)，都是讀過(guò)就忘的公式體系和意義。相反，其獲得的諾貝爾獎和帶來(lái)的社會(huì )變革，倒是讓人對其有了新的認知。相比來(lái)說(shuō)，量子物理學(xué)還是更加適用于對宇宙的探索。但是宇宙真的太大了，也不知道出了地球后，會(huì )不會(huì )所有現在人類(lèi)擁有的知識體系都會(huì )被推翻。
對于人物生平的描寫(xiě)是非常生動(dòng)的。立體展現了科學(xué)家也是會(huì )暴怒、也是會(huì )痛苦、也是會(huì )色情等等。人嘛，總是逃不出這些東西。所以像我這樣的普通人，活了28年后已經(jīng)明白，在不傷害別人的情況下去取悅自己，怎么樣都是不過(guò)分的。
從我開(kāi)始學(xué)習理財開(kāi)始，見(jiàn)識了太多金融方向偉大的發(fā)明和創(chuàng )造。PE、PB、ROE、四分衛、分位點(diǎn)。感覺(jué)天才為了自己方便而創(chuàng )造的工具真的太神奇了��！
小時(shí)候總想征服世界，把世界踩在腳下之類(lèi)的，真的是電視劇看太多了。直到現在認知的越多越感覺(jué)和天才之間的差距。
但我也不會(huì )因此有任何自卑感了。認清自己我很重要。
天才負責創(chuàng )造，我去學(xué)習天才的創(chuàng )造并融會(huì )貫通一部分，就足夠我打敗身邊的人了！
就像一群人遇到熊，你不需要跑的比熊快，只需要比別人快就行了。
只需如此，我就可以一直生活在“狂歡”之中了！
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )5
在寒假期間，我讀了一本名叫《這就是物理》的書(shū)。這本書(shū)將漫畫(huà)風(fēng)格的版式及對科學(xué)概念的精辟解釋相結合，是一本有趣、高效、通俗易懂的科普書(shū)。對于剛剛開(kāi)始接觸物理的我來(lái)說(shuō)，是非常好的選擇。
書(shū)的開(kāi)篇講的是熱能，主要詳細地講了什么是熱、熱源、熱脹冷縮、熱傳導和熱的良導體和不良導體等。它用有趣、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言帶領(lǐng)我走進(jìn)了奇幻的物理世界。在熱能的講解中，我感受到了熱能對我們的重要性，也學(xué)到了不少的知識。比如在熱量的流動(dòng)中，我學(xué)到了熱量會(huì )從高溫物體向低溫物體傳遞，而一般不會(huì )從低往高傳遞。
在這套物理科學(xué)漫畫(huà)書(shū)中，用不同顏色的小生物代表每一種物理學(xué)概念，讓我看到了大千世界的有趣現象。這本書(shū)是我學(xué)習物理知識的啟蒙書(shū)，它在書(shū)的海洋里為我打開(kāi)了一扇新奇的大門(mén)，引發(fā)了我探索物理的好奇心，讓我更想努力學(xué)習好物理，也希望能在學(xué)校舉辦的“小小科學(xué)家”競賽中取得好成績(jì)，為班級爭光，為學(xué)校爭光。
這就是我最喜歡的一本書(shū)。我想你們也會(huì )喜歡的。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )6
暑假，媽媽給我買(mǎi)了一套“這是物理”的科普讀物。當我讀到“熱”這一項，讓我著(zhù)迷。這本書(shū)介紹了大量的熱量。例如，太陽(yáng)是最重要的來(lái)源地球，太陽(yáng)是地球上的熱傳遞生活中必不可少的；也有地球內部的熱源；還有一個(gè)熱源，即，當兩個(gè)物體揉搓，對象本身增加通過(guò)提高溫度的熱，這也被稱(chēng)為摩擦和熱產(chǎn)生的能量。
書(shū)中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一部分章節了。其中講到了提高我們可以熟悉的溫度計。當溫度不斷升高時(shí)，溫度計管子里的紅色作為液體會(huì )受熱膨脹和上升；當溫度逐漸下降時(shí)，紅色液體便會(huì )沿著(zhù)管壁出現下降。這樣對于我們學(xué)生便能得到及時(shí)分析了解工作溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中，我經(jīng)�？吹饺绱松衿娴淖兓�。有時(shí)媽媽會(huì )蒸一點(diǎn)面包，饅頭。如果當他們在蒸籠里寫(xiě)作，一個(gè)豐滿(mǎn)，可愛(ài)。然而，之后，所以他們從鍋里出來(lái)晾涼，他們似乎不愿由一個(gè)平移一樣，一進(jìn)苦瓜臉。
當然，我們教師還可以利用網(wǎng)絡(luò )這一工作原理進(jìn)行幫助學(xué)生我們需要解決存在一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬(wàn)注意不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以通過(guò)利用具有熱脹冷縮來(lái)解救中國這個(gè)也是可憐的乒乓球。只要孩子一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球教學(xué)放入熱水中，你會(huì )發(fā)現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會(huì )兒，它就找回了屬于自己企業(yè)原本圓溜溜的可愛(ài)模樣。還有，如果不是你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以充分利用技術(shù)這一基本原理，煮好后把它迅速發(fā)展投入冷水中，這樣，蛋白市場(chǎng)遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來(lái)了。
你看，擴張和收縮是不是很神奇？ 用你的小眼睛去找！
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )7
這本書(shū)是討論物理學(xué)觀(guān)念的進(jìn)化的，并不是一種歷史記載。愛(ài)因斯坦在序言中說(shuō)：這里沒(méi)有系統他講述基本物理論據和理論，說(shuō)得更恰當一些，我們的目的在于用粗線(xiàn)條描繪出人類(lèi)如何尋找觀(guān)念世界和現象世界的聯(lián)系。我們試圖說(shuō)明是什么樣的一種動(dòng)力迫使科學(xué)建立起符合于客觀(guān)實(shí)在的觀(guān)念，但是我們的敘述必須簡(jiǎn)單。本書(shū)的總的任務(wù)既然是敘述物理學(xué)的進(jìn)化，因此我們不得不對論據和觀(guān)念作一定的選擇。
在我們寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候，關(guān)于我們所想象的讀者的特征，曾作過(guò)很長(cháng)的討論，并且處處都在替他著(zhù)想。我們想象他完全缺乏物理學(xué)和數學(xué)的實(shí)際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾
愛(ài)因斯坦在寫(xiě)書(shū)的時(shí)候，為了讀者，在材料的選擇和敘述的方法上都是精心選擇和設計的。愛(ài)因斯坦把抽象的理論寫(xiě)成一個(gè)"偵探故事","偵探故事"中設計了許多懸念，既提出了問(wèn)題，也設計了懸念，讀起來(lái)很有趣味性�！段锢韺W(xué)的進(jìn)化》敘述了某科學(xué)家遇到了什么問(wèn)題，想了那些辦法，解決了什么問(wèn)題，有什么意義？有些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾代人的努力才解決。有些問(wèn)題，幾百年間都認為是正確的，但后來(lái)的探索卻證明是錯誤的。這就是真理的相對性和絕對性。
新課改的目的是培養學(xué)生的自主、合作、探究精神，因此新課改下的教材編寫(xiě)，應當為幾歲和十幾歲的孩子著(zhù)想。教材內容首先要使孩子們對于所學(xué)的知識感興趣。舊教材扳著(zhù)面孔講一些枯燥的理論，孩子們怎能不厭學(xué)。我們教材中的定律都是現成的知識，好象都絕對的真理，孩子們難道還有必要思考這些絕對的真理嗎？
科學(xué)的發(fā)現往往在于基本理論的突破，在第三次科技革命中，每天都在誕生新的學(xué)科，所以教材應在物理學(xué)基本概念、理論的敘述上下功夫，注重于查究最初的線(xiàn)索來(lái)指出新的物理概念在它與舊概念的斗爭中是如何產(chǎn)生出來(lái)的，突出科學(xué)研究方法的介紹。新教材也可以以故事的方式編材料，在編寫(xiě)中寫(xiě)出科學(xué)家的故事，吸引孩子們。在教材結構上由故事引出定律，然后講定律，再配一定的練習，提一些富有啟發(fā)意義的問(wèn)題。通過(guò)故事和定律教給孩子們知識和探索知識的方法，并培養其科學(xué)研究的品質(zhì)�？茖W(xué)家勤于思考、百折不回的精神，不迷信前人的結論，敢于思考堅持真理甚至為真理獻身的精神都對孩子們有教育和啟發(fā)作用�，F在的高考題，往往都要學(xué)生應運知識解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，新教材當然要體現這方面的內容，讓孩子們知道學(xué)以致用。通過(guò)做練習培養其應運知識解決問(wèn)題的能力。這樣的教材也許更有利于培養孩子們的探究精神。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )8
這個(gè)暑假我用了許多時(shí)間認真地讀完了《趣聞物理學(xué)》這本書(shū)。很不錯，對于當時(shí)剛接觸物理和化學(xué)知識的我，這本書(shū)是很神奇的，還有趣味化學(xué)等一系列的，類(lèi)似的，都不錯，可以給有好奇心和不滿(mǎn)足課本知識的學(xué)生，我以前還對物理沒(méi)有什么了解，對這門(mén)科目還不是很感興趣，可是讀完這本書(shū)后，才真正的了解物理，對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，物理真是一門(mén)有趣的學(xué)科。它可以讓我們了解到生活的每個(gè)方面，和一些奇特的現象。
從這本著(zhù)作從日常生活、科學(xué)技術(shù)、自然界和科幻小說(shuō)里收集了許多與物理學(xué)有關(guān)的疑難問(wèn)題、有趣的問(wèn)題、
復雜或者出人意料的物理現象，作了詳細的分析和討論，內容涉及到物理學(xué)的各個(gè)方面，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)的 基本定律和各種現象。
這本書(shū)讓我更加喜歡物理，喜歡生活。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )9
暑假里，媽媽給我買(mǎi)了一套《這就是物理》科普讀物。當我讀到《熱》這一本時(shí)，我被迷住了。這本書(shū)里介紹了很多熱源。比如，太陽(yáng)是地球上最重要的熱源，地球上的生命離不開(kāi)太陽(yáng)傳遞熱量；地球內部也有熱源；還有一種熱源，就是當兩個(gè)物體摩擦時(shí)，物體自身能量增加使溫度升高所產(chǎn)生的熱量，這也叫摩擦生熱……
書(shū)中最令我情有獨鐘的要屬熱脹冷縮的這一章節了。其中講到了我們熟悉的溫度計。當溫度升高時(shí)，溫度計管子里的紅色液體會(huì )受熱膨脹和上升；當溫度下降時(shí)，紅色液體便會(huì )沿著(zhù)管壁下降。這樣我們便能及時(shí)了解溫度的變化。這也是利用了熱脹冷縮的原理。
生活中我常常能觀(guān)察到這一神奇的變化。有時(shí)候媽媽會(huì )蒸一些饅頭、包子。當它們在蒸鍋里時(shí)，一個(gè)個(gè)白白胖胖的，可愛(ài)極了。不過(guò)，等把它們從鍋里拿出來(lái)放涼后，它們都好像不愿意出鍋似的，一個(gè)個(gè)變成了苦瓜臉。
當然，我們還可以利用這一原理幫助我們解決一些小麻煩呢！比如，在打乒乓球時(shí)，你不小心把球踩扁，可千萬(wàn)不要懊惱，把它扔到垃圾箱。你可以利用熱脹冷縮來(lái)解救這個(gè)可憐的乒乓球。只要一杯熱水，再把癟了嘴的乒乓球放入熱水中，你會(huì )發(fā)現，它正使勁鼓起腮幫子呢。不一會(huì )兒，它就找回了自己原本圓溜溜的可愛(ài)模樣。還有，如果你想剝出一顆滑溜溜的完整的煮雞蛋，也可以利用這一原理，煮好后把它迅速投入冷水中，這樣，蛋白遇冷收縮，就能輕而易舉地剝出來(lái)了。
你看，熱脹冷縮是不是很神奇呢？快用你的小眼睛去發(fā)現它吧！
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )10
這個(gè)暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書(shū)，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫(xiě)的《趣味物理學(xué)》了。這本書(shū)作于二十世紀三四十年代。雖然這本書(shū)很老，但它很經(jīng)典，讀起來(lái)更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。
記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書(shū)，說(shuō)值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書(shū)很厚，翻了翻，足足有550頁(yè)。細細一看，每一頁(yè)都有一個(gè)物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁(yè)。
全書(shū)大致分為19章，有的章節會(huì )專(zhuān)門(mén)對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。每一則知識都會(huì )舉一個(gè)例子或者講一個(gè)故事，不像很多教科書(shū)那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問(wèn)題：如十月的鐵路有多長(cháng)？為什么電線(xiàn)在冬天會(huì )被“偷走”？假如地球突然停止，會(huì )發(fā)生什么現象？這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)其中蘊含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會(huì )比冬天長(cháng)300多米，電線(xiàn)冬天會(huì )比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會(huì )被甩向太空……
在讀書(shū)的過(guò)程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺(jué)錯覺(jué)”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實(shí)驗圖片。比如有一幅測試錯覺(jué)的圖片，是黑格被白線(xiàn)分開(kāi)成許多塊，結果看時(shí)發(fā)現白線(xiàn)的交叉點(diǎn)居然有灰點(diǎn)閃現，定睛一看，又不見(jiàn)了。作者還特意提到當時(shí)印這一章時(shí)，查鋅版的人居然讓人把白線(xiàn)交叉點(diǎn)上的灰點(diǎn)去掉，正好作者進(jìn)去，跟他講明白了才避免一場(chǎng)誤會(huì )。
讀著(zhù)這本書(shū)，我發(fā)現物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點(diǎn)也不覺(jué)得它枯燥無(wú)味，反而對它愛(ài)不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會(huì )’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。
讀完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人一旦對于一門(mén)學(xué)科發(fā)生興趣，就會(huì )加倍注意，也就能夠自覺(jué)地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。
興趣是最好的老師！
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )11
上帝擲骰子嗎？無(wú)數科學(xué)家為這個(gè)問(wèn)題背后的量子力學(xué)癡迷瘋狂。如果要評選物理學(xué)發(fā)展史上最偉大的那些年代，那么20世紀初必然榜上有名，因為它為我們帶來(lái)了相對論和量子論，并最徹底地推翻和重建了整個(gè)物理學(xué)體系。
量子力學(xué)的發(fā)展史是物理學(xué)上最激動(dòng)人心的篇章之一�！渡系蹟S骰子嗎——量子物理史話(huà)》這本曹天元所著(zhù)的科普書(shū)籍，則淋漓盡致地將其展現了出來(lái)。在這本書(shū)里，我們會(huì )看到物理大廈在狂風(fēng)暴雨下轟然坍塌，卻又在熊熊烈焰中得到了洗禮和重生。我們會(huì )看到最革命的思潮席卷大地，帶來(lái)了讓人驚駭的電閃雷鳴，同時(shí)卻又展現出震撼人心的美麗。我們會(huì )看到科學(xué)如何在荊棘和沼澤中艱難地走來(lái)，卻更加堅定了對勝利的信念。
這本書(shū)前半部分的章節講述了“光的波粒二象性”的確立，直到EPR佯謬和薛定諤的貓出場(chǎng)的那一刻，全書(shū)進(jìn)入了最佳境。作者將科普寫(xiě)得如武俠小說(shuō)一般跌宕起伏、蕩氣回腸、精彩絕倫，甚至還有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意。在作者筆下，那些偉大的科學(xué)家不是神人，他們只是普通人，只是一個(gè)個(gè)為一個(gè)問(wèn)題困惑且強烈想要解決它的有著(zhù)意志堅定的普通人�！叭藗冊诹孔舆@個(gè)精靈的帶領(lǐng)下一路走來(lái)，沿途如行山陰道上，精彩目不暇接，但現在卻突然發(fā)現自己已經(jīng)身在白云深處，彷徨不知歸路。放眼望去，到處謎霧茫茫，不辨東南西北�！绷孔诱摴夤株戨x，各種各樣的推論無(wú)不荒誕。但這些科學(xué)家卻一個(gè)個(gè)都具有闖入一毛不拔的未知境地開(kāi)拓疆土的毅力和勇氣。從字里行間，我們可以感受到作者對這些科學(xué)家由衷的敬佩和因量子物理的每一個(gè)突破而懷有的難以言喻的激動(dòng)。
讀過(guò)這本書(shū)后，我開(kāi)始明白，科學(xué)乃至社會(huì )的進(jìn)步，是需要不斷地跳出狹隘的思維，打破頑固的局勢。我們需要擁有科學(xué)的精神，去無(wú)條件地相信一切看似不可能的東西，去質(zhì)疑一切看似無(wú)懈可擊的理論。這就是所謂的“不破不立”。因為回答了一個(gè)問(wèn)題后，等待著(zhù)我們的不是一勞永逸，而是更多問(wèn)題的接踵而至。然而正是因為這樣，才能讓科學(xué)散發(fā)無(wú)限的生機。只有一個(gè)永無(wú)止境的謎題才能散發(fā)永無(wú)止境的魅力，因為每一個(gè)裂口都是一個(gè)新生的機會(huì )。
一部科普作品的意義不應單單在于普及科學(xué)知識，講述科學(xué)家們的貢獻，更大的意義在于激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，培養科學(xué)的態(tài)度，同時(shí)讓人們對那些背后推動(dòng)人類(lèi)進(jìn)步的科學(xué)英雄懷以崇高敬意。這是科普書(shū)籍的“魂”�！渡系蹟S骰子嗎——量子物理史話(huà)》，這本書(shū)有“魂”。作者說(shuō)，他更注重的是精神，是歷史，而不是科學(xué)。這應該就是他能將這個(gè)故事講述的如此精彩的原因吧。
回到一開(kāi)始。上帝究竟擲骰子嗎？愛(ài)因斯坦說(shuō)，上帝不擲骰子。波爾笑笑說(shuō)，別去指揮上帝怎么做。而霍金說(shuō)，根據量子力學(xué)的理論，上帝不僅擲骰子，有時(shí)還把骰子擲到我們看不到的地方去。這其中的含義，就請你翻開(kāi)《上帝擲骰子嗎——量子物理史話(huà)》這本書(shū)，自己一探究竟了。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )12
在寒假期間，我讀了一本名叫《太空密碼寫(xiě)給孩子的天體物理學(xué)》的科普讀物。
首先，我們來(lái)說(shuō)一下，太空的起源——大爆炸。
宇宙的膨脹最初有一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)就是宇宙奇點(diǎn)。大部人認為，奇點(diǎn)爆炸的前一刻不存在時(shí)間和空間，我們可以認為，這個(gè)奇點(diǎn)在爆炸以前，根本是不存在的。依照這個(gè)理論，奇點(diǎn)爆炸后的宇宙就是一個(gè)憑空產(chǎn)生的產(chǎn)物。假如這個(gè)奇點(diǎn)存在，我們目前的宇宙中，還有其他像奇點(diǎn)的東西嗎？答案是有的，那么我們的宇宙就還會(huì )產(chǎn)生其他的大爆炸，第二次，第三次，甚至很多次。
其實(shí)對于大爆炸，我最感興趣的天體是可以吞噬一切天體的——黑洞。
黑洞是怎么形成的呢？黑洞其實(shí)是在廣義相對論中涉及的一種奇異的天體。
當一顆恒星衰老時(shí)，它的熱核反應已經(jīng)耗盡了中心的燃料，再也沒(méi)有足夠的力量來(lái)承擔外殼巨大的重量，所以在外殼的重壓之下，核心開(kāi)始坍縮發(fā)生爆炸。一個(gè)特別大的恒星，它的萬(wàn)有引力非常大，那么它在爆炸后，拋出去一部分物質(zhì)，而剩下的一部分物質(zhì)的質(zhì)量依然足夠大，它的萬(wàn)有引力也很大，因此它的收縮幅度越來(lái)越大，物質(zhì)也越來(lái)越密，就變成了一個(gè)看起來(lái)像壓縮餅干的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程叫作“坍縮”。恒星坍縮后變得足夠小，因為它的萬(wàn)有引力太大了，它的視界邊上的引力就變得很強大，光都逃不出去，直到最后形成體積趨于零 密度趨向無(wú)限大的“點(diǎn)”，這就是黑洞。
黑洞本身就是把別的物體吞進(jìn)去，相反，白洞是把別的物體吐出來(lái)，但是我很好奇，白洞是把哪些物體“吐”出來(lái)的呢？科學(xué)家給出了這樣一個(gè)答案：其實(shí)黑洞和白洞是一對“孿生兄弟”，被黑洞所吞噬的物體都被白洞所“吐”出來(lái)，這樣一個(gè)“吞”，一個(gè)“吐”，看起來(lái)就像兩個(gè)漏斗。
神秘的太空給人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)限的空間和想象，看，宇宙大爆炸 黑洞 白洞……有很多的太空密碼等待我們去探索，去發(fā)現。如今，我們祖國的航天事業(yè)發(fā)展得也越來(lái)越快，神州十一號載人飛船 北斗三號 天宮二號空間實(shí)驗室的建立……祖國變得越來(lái)越強大。我們應該好好學(xué)習，將來(lái)用自己的智慧和能力去探索更多的奧秘，為祖國做更大的貢獻。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )13
媽媽給我買(mǎi)了《世界上最軟最軟的物理書(shū)》。一拿到這本書(shū)，我便愛(ài)不釋手。聽(tīng)媽媽說(shuō)，這是一本風(fēng)靡韓國的百萬(wàn)暢銷(xiāo)科學(xué)漫畫(huà)書(shū)。閱讀后，我更感覺(jué)這是一本能讓我們孩子輕輕松松愛(ài)上科學(xué)的書(shū)，這本書(shū)讓枯燥無(wú)味的物理，遠離我們，最軟最軟的物理書(shū)讓我從此愛(ài)上了物理。
物理學(xué)又稱(chēng)為“自然哲學(xué)”。從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)即是研究大自然現象及規律的學(xué)問(wèn)。這門(mén)學(xué)科我們要到初中才會(huì )學(xué)到。不過(guò)，你可不能因為這樣，就覺(jué)得我們小學(xué)生是科學(xué)的門(mén)外漢哦。原來(lái)，我們平時(shí)玩陀螺、輪滑時(shí)，操控電動(dòng)玩具時(shí)，就隱藏著(zhù)很多科學(xué)原理呢。在這本書(shū)里，我與科學(xué)家和神話(huà)故事里的主人公一起探索著(zhù)神奇的物理世界。比如：什么過(guò)山車(chē)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機，還可以跑得那么快呢？為什么我們在溜冰的時(shí)候很不容易停下來(lái)呢？瘦子和胖子同時(shí)玩兒蹦極，誰(shuí)會(huì )先掉下來(lái)呢？可不可以把冰箱當成空調用呢？……在這本書(shū)里都為我們一一解答。
讀了這本書(shū)，讓我明白了：科學(xué)距離我們并不遙遠，它不是成人和天才才能去觸碰的領(lǐng)域。我們的小學(xué)校園就是一個(gè)夢(mèng)想的搖籃，我的科學(xué)家夢(mèng)想到處都能實(shí)現：在快樂(lè )的科學(xué)課上，在參觀(guān)科學(xué)展覽的活動(dòng)中，在操場(chǎng)上歡樂(lè )地玩耍時(shí)，在周末的游樂(lè )場(chǎng)里……在我們的身邊，科學(xué)無(wú)處不在。我們并不是在中學(xué)、大學(xué)的課堂上，在設施完善的實(shí)驗室里才能接觸到科學(xué)。只要我們做生活的有心人，就能觀(guān)察到日常生活中隱藏著(zhù)的科學(xué)常識，發(fā)現電動(dòng)玩具、家用電器能正常運作的科學(xué)原理。
生活中，有趣的問(wèn)題還有很多很多，都在等著(zhù)我們去發(fā)現，去尋找。在讀了《世界上最軟最軟的物理書(shū)》這本書(shū)后，我發(fā)現它們都變成了一個(gè)又一個(gè)精彩的故事呈現在我的面前。日常生活中經(jīng)常遇到這樣或那樣的疑問(wèn)，這本簡(jiǎn)單又有趣的物理書(shū)也幫助我解答了這些問(wèn)題！它讓我看到了科學(xué)快樂(lè )、有趣的一面，讓我輕輕松松愛(ài)上了這門(mén)看似枯燥、讓很多人無(wú)奈的學(xué)科。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )14
在波普爾《科學(xué)發(fā)現的邏輯》那里受阻之后，想找本輕松點(diǎn)的書(shū)看看，當當網(wǎng)一搜，科普類(lèi)的熱門(mén)書(shū)就這本，于是找來(lái)一看。
作者神秘，據稱(chēng)現居香港。
全書(shū)用80后、非常網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)言，描述了量子物理史近100年來(lái)的波瀾壯闊、刀光劍影，使我這個(gè)門(mén)外漢讀起來(lái)竟也津津有味，竟在昨晚欲罷不能，堅持到今天凌晨讀完全書(shū)。尤其是在讀到薛定諤的貓，讀到量子自殺的章節時(shí)，我竟忍不住笑出聲來(lái)。也了解了為什么二戰德國不能先于盟軍制造出原子彈，難道一切都是天意，一切都是天意...
量子物理發(fā)展到現在，許多東西竟然都是假說(shuō)，那個(gè)該死的討厭的電子，究竟是粒子還是波，折騰了物理學(xué)家300年，沒(méi)辦法，因為沒(méi)搞清楚的話(huà)，那么你和我是粒子還是波、這個(gè)世界是粒子還是波，就不清不楚了。后來(lái)的結論竟然是：那個(gè)客觀(guān)存在不知道是啥、不管它是粒子還是波，反正是一團迷霧，當觀(guān)測者用各種手段去觀(guān)測時(shí)，它就隨機地現出原形(塌陷)了，有時(shí)表現為粒子，有時(shí)表現為波。天啦，這跟幽靈差不多，后來(lái)，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類(lèi)的意識，是人類(lèi)的意識測量并解讀時(shí)，影響了客觀(guān)的東西。人類(lèi)意識里面都是主觀(guān)的東西，而且無(wú)法獲得真實(shí)的客觀(guān)。
當然，這個(gè)結論只是暫時(shí)的結論，按照波普爾的講法(書(shū)中又出現了他的名字，唉，還是沒(méi)逃過(guò)他)，科學(xué)就是用來(lái)證偽的，所以這個(gè)結論也只是用來(lái)證偽的�！ㄐ牧�，馬克思肯定會(huì )說(shuō)只是科學(xué)還沒(méi)發(fā)展到人類(lèi)搞清本質(zhì)而已，本質(zhì)或科學(xué)客觀(guān)是真實(shí)存在的，可認知的。
可就是這個(gè)唯心的量子論，竟然想進(jìn)一步發(fā)展，以超弦的名義，讓不確定性充斥世界，占領(lǐng)引力領(lǐng)域，搞定愛(ài)因斯坦的相對論，一統宇宙。愛(ài)因斯坦生前就對量子論進(jìn)行了幾番攻擊，都被量子論的掌門(mén)人玻爾以高明的手段化解，弄得站在經(jīng)典物理一方的愛(ài)因斯坦郁悶地向玻爾發(fā)問(wèn)：你真的認為因果論不存在，老頭子(上帝)也擲骰子嗎？
是的，現在我們就生活在這個(gè)測不準、不確定、隨機的世界！
物理是什么，物理就是假想，做實(shí)驗，符合就成功，不符合再假想，人類(lèi)社會(huì )就是在這樣的過(guò)程中發(fā)展到今天。一切所謂科學(xué)、客觀(guān)都是用來(lái)證偽的！
呵呵，轉回來(lái)，一定要轉回來(lái)，否則要神經(jīng)病了，我認為，不確定性確實(shí)難解，滿(mǎn)世界的人們錯把主觀(guān)當客觀(guān)，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧，中庸，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )15
因為幫一位師兄從網(wǎng)上查找《上帝擲骰子嗎——量子物理史話(huà)》這本書(shū)的電子版，所以找到了之后除了發(fā)給了這位師兄之外，自己順便也閱讀了一遍。在此也特別感謝這位師兄，讓我有機會(huì )閱讀到這么棒的一本書(shū)。
這本書(shū)的作者是曹天元，網(wǎng)名Capo，而這本書(shū)正是因為在網(wǎng)絡(luò )上先火了起來(lái)然后才正式出版的。
作者是一位80后，把量子物理的發(fā)展歷程闡述地相當精彩，全書(shū)的內容雖然取材嚴謹，緊扣量子物理學(xué)發(fā)展歷史中的真實(shí)人物和事件，但在語(yǔ)言和結構上明顯地采取了更有文學(xué)性的表現手法，使得整部書(shū)每一個(gè)章節環(huán)環(huán)相扣，張馳有度，十分精彩，仿佛在讀一部跌宕起伏的偵探小說(shuō)一樣，令人不忍釋手。
但就像很多偵探小說(shuō)在結局處仿佛扯出了一個(gè)更大的謎團以做續集之鋪墊一樣，量子物理發(fā)展到今天，不僅原有的困惑沒(méi)能得到圓滿(mǎn)的解答，更隨著(zhù)新的理論模型的提出，仿佛打開(kāi)了新的視界，我們看到的是更加光怪陸離的景象，而面對這樣令人驚異的.景象，大多數的人們尚未來(lái)得及看清這些變幻莫測的圖景是什么樣子，更遑論去清晰地定義與解讀，所以全書(shū)在結尾處也將這個(gè)大大的謎題留給了仍舊是滿(mǎn)臉困惑的讀者。
不管從這本書(shū)本身，還是這本書(shū)上市以來(lái)的市場(chǎng)表現，都可以說(shuō)是非常成功的。
所以在這里，我也推薦所有對浩瀚的星空和美麗的大自然仍然保有著(zhù)一顆好奇心的朋友不妨也閱讀一下本書(shū)，也許我們會(huì )在這些人類(lèi)中最偉大的科學(xué)家群體的智慧激發(fā)下，發(fā)現下一個(gè)更為驚人的全新的秘密也說(shuō)不定。
之所以寫(xiě)這篇讀后感，其實(shí)是源于這樣的一個(gè)初衷，即再次檢討一下自己對于量子物理的理解以及在哲學(xué)上的思考，是否背離了量子物理學(xué)家們自身對于量子物理的解釋和看法。
之前筆者對于量子物理知識的來(lái)源比較碎片化，除了《相對論》讀過(guò)愛(ài)因斯坦原著(zhù)的中文譯本之外（其實(shí)一般而言，相對論與量子物理是截然不同的兩個(gè)研究領(lǐng)域，一個(gè)超級宏觀(guān)，一個(gè)超級微觀(guān)），關(guān)于量子物理的大部分知識，均來(lái)自于百度，還有就是高月明先生的《量子佛學(xué)》。
這次有機會(huì )從相對專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)了解量子物理，特別是作者搜集到的大量的量子物理學(xué)家們的觀(guān)點(diǎn)發(fā)言原話(huà)，這就使得筆者有機會(huì )重新來(lái)梳理一下自己對于量子物理的認識是否偏差過(guò)大。
閱讀完全書(shū)后，筆者發(fā)現，之前對于量子力學(xué)的認識基本沒(méi)有太大問(wèn)題。而且相對于這本史話(huà)，《量子佛學(xué)》則對涉及量子理論的一些重大實(shí)驗均進(jìn)行了更為細致地解析，如果去掉其與佛學(xué)結合的部分，其實(shí)對于希望更深地認識量子理論的朋友而言，《量子佛學(xué)》其實(shí)提供了更多的關(guān)于實(shí)驗細節的詳細信息。而CAPO的史話(huà)則更具情感色彩，并讓我們得以看到這些偉大的物理學(xué)家們他們自己又是如何來(lái)看待量子理論的。這兩本書(shū)結合著(zhù)閱讀，也不失為一種非常好的方式。
這兩本書(shū)除了闡述的側重點(diǎn)不同以外，更大的區別就在于兩本書(shū)的作者對于量子理論在哲學(xué)上的態(tài)度了。
CAPO是一位理科生，全書(shū)的后半部分，基本上都在圍繞著(zhù)量子物理的基礎理論和實(shí)驗結果希望找到一種能被大部分人接受的[科學(xué)的解釋]而進(jìn)行。所謂的[科學(xué)]的解釋?zhuān)褪峭耆懦齕觀(guān)測者]的主觀(guān)因素，即[意識]的參與。作者認為，哥本哈根解釋雖然是最[正統]的解釋?zhuān)戳孔恿W(xué)的創(chuàng )建者們自身給出的解釋?zhuān)�，但由于其堅持[意識]的不可或缺性，使得這一解釋不夠[科學(xué)]。作者不僅僅代表了自己，也代表了人數上更多的大部分的科學(xué)家群體。
為了消除對[意識]的依賴(lài)，作者對每一種有影響力的新的解釋都進(jìn)行了較為詳細的闡述，包括多宇宙、隱變量、系綜、GRW、退相干歷史等，加上哥本哈根解釋?zhuān)?種。但令人遺憾的是，沒(méi)有一種解釋能夠簡(jiǎn)明、清晰地解釋清楚，反而是演繹出了更多的困惑，讓人如墜霧中。而作者引用的參加全球頂級物理會(huì )議的科學(xué)家們對于不同解釋的投票支持數據表明，一半以上的科學(xué)家，尚未想清楚應該支持哪種觀(guān)點(diǎn)，也就是說(shuō)，對于量子理論的解釋?zhuān)壳吧袥](méi)有一個(gè)可以被大多數科學(xué)家都能接受的解釋。
而這一數據也清晰地表明，在大部分科學(xué)家那里，[科學(xué)]的邊界，尚不被允許越過(guò)[意識]的邊界。所以即使是最正統的哥本哈根解釋?zhuān)驗閷⒁庾R包含了進(jìn)來(lái)，所以也是難以接受的。
不僅量子理論的解釋本身無(wú)法統一，相對論與量子理論的統一也仍然舉步維艱。全書(shū)的最后簡(jiǎn)單地闡述了一下最新的理論——超弦。而這一理論目前雖然已經(jīng)取得了一些令人鼓舞的進(jìn)展，但要完成對量子理論的終極解釋以及相對論與量子理論的統一，目前還為時(shí)尚早。當然，令人欣慰的是，希望，一直都在。
在此，我們可做一個(gè)更大膽的設想，就是超弦理論在若干年后真的統一了相對論和量子論，真的給出了量子理論一個(gè)看似可以為大多數人都能接受的解釋?zhuān)缓�，物理學(xué)的任務(wù)就完成了嗎？
至少在筆者看來(lái)是沒(méi)有的。
如果這超弦能夠完成這一歷史重任的話(huà)，那么它在完成這一歷史重任的同時(shí)必將開(kāi)啟另一扇更為玄秘的大門(mén)。為什么這么說(shuō)呢？
即使按照[唯物主義]的說(shuō)法，一切都是物質(zhì)運動(dòng)的表現，那么[超弦]振動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源、不同的振動(dòng)模式以及導致這些不同振動(dòng)模式的背后機制，擁有11維的超弦如果打開(kāi)蜷縮的維度又將如何。等等這些在更加微觀(guān)層面的問(wèn)題，依然有更加艱巨的任務(wù)在等待著(zhù)科學(xué)家們。而在量子層面曾一閃而過(guò)的[意識]會(huì )不會(huì )在更精微的層面成為一種繞不過(guò)去的存在呢？[意識]是否也是一種超精微的物質(zhì)（能量）運動(dòng)的形式呢？
總有一天，人類(lèi)不得不面對[意識]本身，因為所有的物理研究，最終的目的都是滿(mǎn)足[意識]的需要，而非[物質(zhì)]的需要。
而人類(lèi)只要還沒(méi)有全面地認識自己，包括自己的意識，那么就不能說(shuō)已經(jīng)了解了這個(gè)宇宙全部的秘密。
也許正是因為人類(lèi)[意識]所創(chuàng )造出的[科學(xué)]，尚不愿意回歸[意識]本身，所以人類(lèi)[意識]不得不沿著(zhù)[科學(xué)]的道路繼續著(zhù)非凡的創(chuàng )造，我們把那些[創(chuàng )造]稱(chēng)為[發(fā)現]，這種情況的發(fā)生本身即說(shuō)明了人類(lèi)[意識]的發(fā)展尚處于[初級]階段，必然受到[初級]階段[意識]規律的限制，即，對[自然科學(xué)]的探尋尚未完成之前，[意識科學(xué)]的大門(mén)尚不會(huì )自動(dòng)開(kāi)啟。當[自然科學(xué)]的探尋即將完成之際，人類(lèi)整體意識將在[自然科學(xué)]的催化下大幅地提升，直到達到人類(lèi)[意識科學(xué)]大門(mén)開(kāi)啟的臨界點(diǎn)，那時(shí)，一種新的文明將會(huì )到來(lái)。
當然，這也可能只是無(wú)數種[意識幻想]中的一種，不必較真。
而《量子佛學(xué)》則是以量子理論、量子實(shí)驗、哥本哈根解釋為基礎，與佛學(xué)結合，從科學(xué)過(guò)渡到哲學(xué)，從外部世界過(guò)渡到內在世界，從物質(zhì)領(lǐng)域過(guò)渡到意識領(lǐng)域，從意識和意識訓練的角度進(jìn)行了更多的闡述。當然，這也是筆者所感興趣的領(lǐng)域。
以量子物理知識與佛學(xué)知識相結合而試圖證明佛學(xué)的正確性，在很多人看來(lái)實(shí)在太多牽強，其實(shí)，在筆者看來(lái)也很牽強。畢竟，對于量子物理，意識參與的必要性尚沒(méi)有被大多數科學(xué)家所接受，而且科學(xué)研究和意識訓練（禪修）也是完全不同的兩碼事，所以實(shí)在沒(méi)有必要一定要將兩件事扯在一起。
但如果從禪修實(shí)踐的意義出發(fā)，為了破除對身心內外一切現象的執著(zhù)，量子力學(xué)知識的借用是可以的，這個(gè)[可以的]只是對禪修實(shí)踐者本身而言，如果因為借用了量子力學(xué)的知識而的確達到了解除或部分地解除了內在的[執著(zhù)]，那么這就不失為一種有效的[道具]。但如果對量子力學(xué)知識的借用不僅沒(méi)有減輕執著(zhù)，反而增加了更多的困惑，那么就不如不要借用，也許選擇其它的[道具]或許更好。
也許通過(guò)量子物理史話(huà)中的諸多科學(xué)家們精彩的故事，我們可以看出這樣一個(gè)[客觀(guān)現象]，那就是，即使面臨同一個(gè)物理公式，在不同的科學(xué)家眼里，在這個(gè)物理公式背后的世界也是截然不同的，而每個(gè)人都堅稱(chēng)自己是唯一正確的，其他人的觀(guān)點(diǎn)都是錯誤的。而對于我們這群尚不知道何者對何者錯，甚至很多觀(guān)點(diǎn)背后的真實(shí)意思也并不清楚的情況下，我們看到的更多的事實(shí)是，對于這樣一個(gè)符號化的物理公式，不同的科學(xué)家以自己獨特的意識角度進(jìn)行了獨特的解讀，創(chuàng )造了獨屬于他們自己的[理念]世界，而那個(gè)[理念]世界，不僅我們自己看不到，其實(shí)這些科學(xué)家自己也沒(méi)有親眼看到，也沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行證實(shí)過(guò)，但他們卻堅稱(chēng)是真實(shí)的。而我們每個(gè)人活生生的意識就在所有的科學(xué)研究中發(fā)生著(zhù)決定性的作用，但偏偏要被這些科學(xué)家們故意視而不見(jiàn)或故意習慣性地排除在外，他們還沒(méi)有勇氣接受一個(gè)有著(zhù)真實(shí)意識參與的科學(xué)理論，卻有巨大的勇氣為自己也無(wú)法證明的[理念世界]進(jìn)行著(zhù)決絕的辯護，這，對于這群絕頂聰明的科學(xué)家們而言，不知道到底是一種頑固的偏見(jiàn)，還是一種真正的智慧呢？
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )16
現如今，世界科學(xué)技術(shù)水平日新月異，高速騰飛。在這樣的新形勢下能否通過(guò)自己的引導和講解讓自己的學(xué)生掌握好科學(xué)知識，成為了各位物理教育工作者必須思考的問(wèn)題。帶著(zhù)這樣的思考，我通讀了《普通高中物理課程標準》和《普通高中物理課程標準解讀》，另外，我還查閱了很多關(guān)于物理新課程的資料�，F寫(xiě)些自己對課改的看法：
新課程教改更加注重學(xué)生的全面發(fā)展
物理課程標準考慮課程目標、內容等問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與過(guò)去相比，不再是以前的物理本身的知識和結構為出發(fā)點(diǎn)向學(xué)生講解物理現象和規律。而是以物理的知識內容為素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習的習慣和獨立思考的能力，培養他們對物理學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀(guān)。在內容安排上教材中使用大量圖片，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生能夠更好的理解科學(xué)的內涵。培養他們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的性格，從而培養出全面發(fā)展的優(yōu)良人才。
注重從生活啟迪通向物理知識的大門(mén)
教材對知識內容和規律的揭示方式多從社會(huì )生活的實(shí)例中引入，使得學(xué)生們能夠充分的體會(huì )到知識在現實(shí)生活中的重要應用和意義。不僅僅是教材，很多的課后練習的原型也是來(lái)源與生活，讓他們自己在生活中檢驗和運用所學(xué)知識，從而能夠真正做到理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì )貫通。
更加注重科學(xué)探究
新課程標準對所學(xué)物理知識和規律，都要求同學(xué)們能夠通過(guò)各種實(shí)驗來(lái)親身體會(huì )。如加速度這一重要的概念，學(xué)生都可以通過(guò)做打點(diǎn)計時(shí)器的實(shí)驗來(lái)感知加速度的含義。同時(shí)，還可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)總結得出一系列關(guān)于加速度的公式，以加深對加速度概念的理解。另外，老師還可以組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行加速度的進(jìn)一步探究。找幾個(gè)加速度各不相同的交通工具（摩托車(chē)、小汽車(chē)、卡車(chē)），讓學(xué)生們自己測量從啟動(dòng)到同一速度多花費時(shí)間的長(cháng)短，把學(xué)習的加速度知識用來(lái)解釋時(shí)間不一樣的原因，理論運用到實(shí)踐中。
關(guān)心人類(lèi)科技的發(fā)展
神五神六的升空，嫦娥一號中華民族的千年奔月夢(mèng)等現代科學(xué)技術(shù)，作為物理學(xué)習者必須有所了解。這不僅是我們中華民族的驕傲，更是我沒(méi)么物理學(xué)習人的驕傲。讓學(xué)生們了解這方面的知識能夠提高他們學(xué)習物理的榮譽(yù)感，還給他們帶去無(wú)限的興趣，促使他們去思考去學(xué)習。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師，培養了學(xué)生對物理的興趣也就培養了他們熱愛(ài)學(xué)習和思考的好習慣。這樣才能培養出來(lái)國家所需要的科學(xué)技術(shù)人才，為國家現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展做貢獻，也實(shí)現老師教書(shū)育人的夢(mèng)想。
構建了新的評價(jià)體系
學(xué)校不再以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)標準，而是把學(xué)生的各方面現狀甚至進(jìn)步都納入到個(gè)人的評價(jià)中去�，F在學(xué)校記錄的不是一串串數字而以，而是實(shí)驗、制作、活動(dòng)等全方面的記錄。也就是說(shuō)，現行的新課標更加的注重了學(xué)生全面的發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，不再是單一的考試成績(jì)。如此，不僅是學(xué)生自己就是老師和家長(cháng)也會(huì )也感覺(jué)到新課程教改對學(xué)生自身的發(fā)展和塑造來(lái)說(shuō)是很好的。作為教育工作者，認真貫徹課改精神，給學(xué)生帶來(lái)福音才是至關(guān)重要的事。
了解到課改中的這些關(guān)鍵改變，我們教育工作者就必須將政策很好的落實(shí)下去。在以后的教育工作中積極引導和幫助學(xué)生動(dòng)手和思考，培養他們獨立思考解決問(wèn)題的能力。在較困難的課程教學(xué)中，結合日常生活精心設計各種形式多樣、富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。使他們覺(jué)得學(xué)習有趣，有味！另外，現在大多學(xué)校都配備有多媒體教學(xué)設備，能否很好的運用多媒體工具也成為教學(xué)好壞的關(guān)鍵。所以，多媒體課件制作的本領(lǐng)也要很好的培養，為做出符合學(xué)生認知水平的優(yōu)秀課件打下基礎�？傊�，素質(zhì)教育牢記于心，便能成為新課程教改下的優(yōu)秀教師，成為學(xué)生心目中的好老師，成為幫國家培養優(yōu)秀人才的令人尊敬的人民教師。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )17
《物理學(xué)》是亞里士多德主要著(zhù)作之一，思想綿密，風(fēng)格古樸，不逞辭藻。譯者為了保存這種特點(diǎn)，采取了直譯的原則。于不易明白的地方適當加了一些注釋。這樣一來(lái)，只要細心讀去是可以讀懂的。
《物理學(xué)》是一部二千三百多年前的著(zhù)作。那個(gè)時(shí)候古代希臘的哲學(xué)雖已經(jīng)過(guò)了二百多年的發(fā)展，內容已很豐富，但要寫(xiě)一本像《物理學(xué)》這樣全面的論著(zhù)還是有困難的。困難之一在于，那個(gè)時(shí)候哲學(xué)和自然科學(xué)（當時(shí)是不分的）畢竟還很幼稚，希臘文中還沒(méi)有足夠的現成的哲學(xué)術(shù)語(yǔ)。因此，亞里士多德不得不在《物理學(xué)》中使用了一些不精確的日常生活用語(yǔ)表達復雜的學(xué)術(shù)概念，
當初作者寫(xiě)作的這種困難今天成了譯者翻譯的困難了。怎么辦？對兩種情況我作了不同的處理。
�。ㄒ唬╇S著(zhù)哲學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等有關(guān)學(xué)科的發(fā)展，后世出現了相當的術(shù)語(yǔ)的，我們對兩者的內涵進(jìn)行了仔細的比較和推敲，凡能證明是一個(gè)東西的，我們便用了后世的術(shù)語(yǔ)翻譯它們了。屬于這一類(lèi)的，除了上述“實(shí)體”、“存在”、“本質(zhì)”等外。
�。ǘ┊敵鮼喞锸慷嗟庐斪餍g(shù)語(yǔ)，但后來(lái)在哲學(xué)上沒(méi)有形成重要概念，因而沒(méi)有再出現相當的術(shù)語(yǔ)，也就是說(shuō)從術(shù)語(yǔ)的隊伍里消失了的。對于《物理學(xué)》的這些術(shù)語(yǔ)我雖然經(jīng)過(guò)努力想盡可能將它們譯得像個(gè)術(shù)語(yǔ)一些，但是其中譯者自己就滿(mǎn)意的不多。然而，于無(wú)可奈何之余也只好先公之于眾，求得大家指教了。
這個(gè)中譯本系從勒布古典叢書(shū)（1929年紐約版）希臘文原文直接譯出。勒布古典叢書(shū)本附有佛朗西斯·科福德（FrancisM.Cornford）的英文譯文，本意便于人們對照閱讀，然而這位英譯者片面追求英文本身的形式完美，因辭害意的地方很多，我不大參考它。在我對初稿進(jìn)行修改時(shí)，郭斌和老師指點(diǎn)參考羅斯（Ross）主編的亞里士多德全集英譯本。我找到了它的.1930年牛津版。這個(gè)本子比較接近原文。希臘文分詞和動(dòng)詞不定式用意是比較難把握的，這個(gè)英文譯本在處理這些難點(diǎn)上對我有不少啟發(fā)。
在本書(shū)翻譯過(guò)程中郭斌和老師除了不斷給予熱情鼓勵而外，還具體幫助解決了不少希臘文方面的疑難，最后又全篇校讀一過(guò)，在此對他表示難忘的謝意。全稿譯成后，曾請汪子嵩同志根據英譯本進(jìn)行校閱，并此致謝。還要感謝陳兆福同志，他愿意把自己編成的《亞里士多德生平和著(zhù)作年表》附在這本書(shū)后，為它增光。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )18
在我看來(lái)，《七堂極簡(jiǎn)物理課》不僅僅是一本關(guān)于理論物理學(xué)的科普書(shū)籍，也是一本蘊含了物理學(xué)家人文情懷的小冊子。與其他科普書(shū)籍相比，這本書(shū)只有不到100頁(yè)，但是卻涵蓋了幾乎所有20世紀物理學(xué)的重要理論。本書(shū)作者是意大利理論物理學(xué)家卡洛·羅維利，不過(guò)我認為他的寫(xiě)作水平也相當高超，因為這本書(shū)并沒(méi)有那么多晦澀難懂的語(yǔ)句，但是卻清清楚楚地描繪出了一幅有關(guān)物理學(xué)的美妙的畫(huà)卷。
作者寫(xiě)道：“無(wú)論是欣賞藝術(shù)，還是領(lǐng)悟科學(xué)，我們最終得到的將是美的享受和看待世界的全新視角�！�
其實(shí)我也這樣認為。并非只有藝術(shù)家在欣賞美并創(chuàng )造美，看起來(lái)無(wú)聊的物理學(xué)家、化學(xué)家、生物學(xué)家...每一位科學(xué)工作者其實(shí)都在研究和創(chuàng )造美。如果你更仔細地閱讀它，它就可以激發(fā)你對物理學(xué)的濃厚興趣。作者用短短幾句話(huà)就真正描繪了一個(gè)讓你不斷回想的物理學(xué)世界。
本書(shū)中并沒(méi)有太多的公式和概念，但是作者根據現實(shí)生活來(lái)清晰地解釋了這些理論，作者用它的文字告訴我們，物理學(xué)中的很多問(wèn)題距離我們并不遙遠，它們只是這個(gè)不斷變化的世界的一部分。作者還并且不斷提醒著(zhù)我們，宇宙的秘密遠沒(méi)有被揭示出來(lái)，說(shuō)不定實(shí)際上這個(gè)世界的真實(shí)面目并不是我們通常所認為的那樣。其實(shí)，科普書(shū)籍中可能并不總是真理，但卻可以幫助我們越來(lái)越接近真理。它并不能解釋物理學(xué)中的所有內容，但是卻為我們提供了思考的契機。
《三體》里有一段描寫(xiě)螞蟻的話(huà)，螞蟻在墓碑上凹陷的文字里爬行，循環(huán)往復，自以為正在探索一條偉大的未知之路。雖然人類(lèi)在地球上生活了這么久，但我們知道的遠比不知道的要少的多得多，人類(lèi)在歷史的長(cháng)河中蹣跚而行，而這歷史的長(cháng)河也不過(guò)是宇宙尺度下的一粒塵土。但是我們依然要保持一顆好奇心，去探索，去發(fā)現，那深藏在宇宙中的美好的秘密正在等著(zhù)我們呢。
永遠年輕，永遠熱淚盈眶。永遠好奇，永遠充滿(mǎn)詩(shī)意。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )19
今天，有幸聆聽(tīng)了河南大學(xué)物理與電子學(xué)院副教授，物理教育博士，物理教育碩士導師杜明榮教授的講座《低成本物理實(shí)驗的開(kāi)發(fā)和利用》使我收獲很大。
物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的科學(xué)，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中認真觀(guān)察自然界中的物理現象，進(jìn)行演示和學(xué)習，能夠使學(xué)生對物理事實(shí)獲得更加具體明確的認知，而這種認知是理解物理概念和規律的必要基礎。因此鼓勵和指導學(xué)生在課外做一些觀(guān)察和小實(shí)驗也是十分有益的。
通過(guò)學(xué)習我知道了“低成本物理實(shí)驗”也是國際物理教育界所倡導的一種物理教育工作的行為，一方面可以通過(guò)利用生活中的廉價(jià)材料開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)，解決或緩解實(shí)驗室器材短缺的問(wèn)題，滿(mǎn)足經(jīng)濟落后國家或地區中學(xué)開(kāi)展物理教學(xué)的需要，另一方面還可以通過(guò)利用生活材料，物品做物理實(shí)驗提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
低成本物理實(shí)驗的實(shí)驗裝置簡(jiǎn)化，實(shí)驗現象明了，因此更便于我們的物理教學(xué)生活化。
低成本物理實(shí)驗具有以下特點(diǎn)：
�。�1）材料易得，實(shí)施便利。低成本物理實(shí)驗的開(kāi)發(fā)學(xué)校投資少，取材方便，操作簡(jiǎn)易，安全可靠。學(xué)生的生活空間即是“物理實(shí)驗室”。例如驗證大氣壓存在的實(shí)驗，學(xué)生就可以利用身邊的材料：易拉罐、飲料瓶等來(lái)做實(shí)驗。
�。�2）貼近生活，親近感強。新教材貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課改理念。教材中的大部分作業(yè)都是可回家去做的.小實(shí)驗。這些小實(shí)驗簡(jiǎn)單易做，取材容易，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到物理就在身邊。
(3)新奇有趣，體現創(chuàng )新。
(4)結構簡(jiǎn)單，體驗性強。
低成本物理實(shí)驗還可以提高演示實(shí)驗的效果，解決抽象疑難的問(wèn)題。在平常的教學(xué)中，我們就要注意開(kāi)發(fā)應用。
物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )20
暑假期間，拜讀了著(zhù)名科學(xué)家、物理學(xué)奠基人艾·愛(ài)因斯坦和著(zhù)名科學(xué)家利·英費爾德合著(zhù)的科普名著(zhù)愛(ài)因斯坦的名著(zhù)周肇威先生的譯本：《物理學(xué)的進(jìn)化》，感到收益菲淺，這次僅做一些零散的摘抄以及自己粗淺的感悟，希望能盡量使這些零散的摘抄多少能反映出全書(shū)的結構、思路和精神。
這本書(shū)主要介紹物理學(xué)觀(guān)念從伽利略、牛頓時(shí)代的經(jīng)典理論發(fā)展到現代的場(chǎng)論、相對論和量子論的演變情況。其中選擇了幾個(gè)主要的轉折點(diǎn)來(lái)闡明經(jīng)典物理學(xué)的命運和現代物理學(xué)中建立新觀(guān)念的動(dòng)機，從而指引讀者怎樣去找尋觀(guān)念世界和現象世界的聯(lián)系。這本書(shū)問(wèn)世后，物理學(xué)有了空前的發(fā)展。它由愛(ài)因斯但和英費爾德合作寫(xiě)成，前者是相對論的建立者，后者最擅長(cháng)寫(xiě)通俗物理書(shū)。他們設想本書(shū)的讀者是缺乏數學(xué)和物理學(xué)知識的。因而書(shū)中不引用數學(xué)公式，文字通俗，舉例淺顯，具有較強的可讀性。值得我們學(xué)習和從事物理教育教學(xué)工作的人好好讀一讀。
黑格爾有句名言說(shuō)，熟悉了一門(mén)科學(xué)的歷史，也就熟悉了這門(mén)科學(xué)本身�！矣涀×诉@句話(huà)。感覺(jué)這本書(shū)有很多值得我們閱讀和思考的價(jià)值，可分為以下幾點(diǎn)：
(一)這是一本有關(guān)物理學(xué)問(wèn)題的通俗讀物。
作者總是從日常生活中最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的現象去著(zhù)手觀(guān)察、分析問(wèn)題，最后不可避免地引導到抽象、深刻的物理概念。這種“深入淺出”的寫(xiě)法，我以為是本書(shū)的一大優(yōu)點(diǎn)。
在前言中，作者寫(xiě)到“這本書(shū)是你我之間的親切的交談。你也許會(huì )覺(jué)得它討厭或有趣，枯燥或激動(dòng)，但是，如果本書(shū)能使你多少知道一些人類(lèi)有發(fā)明能力和智力，為了更完善地了解、掌握物理現象的規律所進(jìn)行的無(wú)窮盡的斗爭，我們的目的便算達到了�！�
“我們的目的在于用粗線(xiàn)條描繪出人類(lèi)如何尋找觀(guān)念世界和現象世界的聯(lián)系。我們試圖說(shuō)明是什么樣的一種動(dòng)力迫使科學(xué)建立起符合于客觀(guān)實(shí)在的觀(guān)念。
關(guān)于我們所想象的讀者的特征，曾作過(guò)很長(cháng)的討論，并且處處都在替他著(zhù)想。我們想象他完全缺乏物理學(xué)和數學(xué)的實(shí)際知識，但是卻具有很強的理解能力，足以彌補這些缺憾。我們認為他對物理學(xué)和哲學(xué)的觀(guān)念很感興趣，同時(shí)他對努力鉆研書(shū)中比較乏味和困難的部分很有耐性。他認識到，要理解任何一頁(yè)，必須細讀前面的每一頁(yè)。他也知道，即使是一本通俗的科學(xué)書(shū)籍，也不能像讀小說(shuō)一樣去讀它�！�
諸如這樣的語(yǔ)言很多，讓人感到分外的親切，感到可以“讀下去”，可以“讀懂物理”，這使我想到，我們平時(shí)上課時(shí)，如果也能考慮到學(xué)生的“易聽(tīng)性”、“易懂性”，深入潛出，讓課堂也變成一本可讀性較強的書(shū)，是否也會(huì )贏(yíng)得更多的學(xué)生呢。
(二)運用比較引人入勝的，精彩的小例子，闡述科學(xué)的真諦。
書(shū)中多處在闡述道理的時(shí)候，注重激發(fā)讀者的好奇心，吸引讀者津津有味的讀下去，它形象的把發(fā)現科學(xué)的過(guò)程與福爾摩斯探案相對比，非常的生動(dòng)。
“我們設想有一個(gè)完美的偵探故事。這個(gè)故事告訴我們所有重要的線(xiàn)索，這樣使我們不能不提出自己對事件真相的見(jiàn)解。如果我們仔細研究故事的構思，不等作者在書(shū)的結尾作出交代，我們就早已得到完滿(mǎn)的解答了。只要不是低劣的偵探故事，這個(gè)解答不會(huì )使我們落空，不但如此，它會(huì )在我們期待它的一剎那就立刻出現。
我們是不是可以把一代繼一代地在自然界的書(shū)里不斷發(fā)現秘密的科學(xué)家們比作讀這樣一本偵探小說(shuō)的人呢？這個(gè)比喻是不確切的，并且以后得放棄它，但是，它多少有些比得恰當的地方，它應當加以擴充和修改，使更適合于識破宇宙秘密的科學(xué)企圖。
從柯南道爾寫(xiě)出動(dòng)人的故事以來(lái)，幾乎在所有的偵探小說(shuō)里都是這樣開(kāi)始的：偵探首先搜集他所需要的、至少也是他的問(wèn)題的某一方面所需要的一切事件，這些事件往往是很奇怪的、不連貫的，并且是毫不相關(guān)的�？墒沁@個(gè)大偵探知道這時(shí)不需要再繼續偵察了，現在只要用純粹的思維把所有搜集起來(lái)的事件連貫起來(lái)。于是他拉拉小提琴，或者躺在安樂(lè )椅上抽抽煙，突然間，他靈機一動(dòng)，這個(gè)關(guān)系找到了。他現在不僅能解釋現有的線(xiàn)索，而且他知道還有其他許多事件一定也已經(jīng)發(fā)生。因為現在他已十分準確地知道在哪里可以找到它，如果他愿意的`話(huà)，他可以出去收集他的理論的進(jìn)一步的證明。
如果我們再來(lái)說(shuō)一句老生常談的話(huà)，科學(xué)家讀自然之書(shū)必須由他自己來(lái)尋找答案，他不能像某些無(wú)耐性的讀者在讀偵探小說(shuō)時(shí)所常做的那樣，翻到書(shū)末先去看最后的結局。在這里，他既是讀者，又是偵探，他得找尋和解釋(哪怕是部分地)各個(gè)事件之間的聯(lián)系。即使是為了得到這個(gè)問(wèn)題部分的解決，科學(xué)家也必須搜集漫無(wú)秩序地出現的事件，并且用創(chuàng )造性的想象力去理解和把它們連貫起來(lái)。
凡是讀過(guò)偵探小說(shuō)的人都知道，一個(gè)錯誤的線(xiàn)索，往往把情節弄糊涂了，以至遲遲得不到解決。憑直覺(jué)的推理方法是不可靠約，它導致了對運動(dòng)的虛假觀(guān)念，這個(gè)觀(guān)念竟然保持了很多世紀。亞里士多德(aristotle)在整個(gè)歐洲享有至高無(wú)上的威望，可能是使人們長(cháng)期相信這一個(gè)直覺(jué)觀(guān)念的主要原因�！�
由此也讓我想到，如果在我們的課堂教學(xué)中，也能夠善于如此，是不是課堂就能夠更生動(dòng)起來(lái)呢。
(三)這本書(shū)很注意重大事件中不同觀(guān)點(diǎn)、不同思想之間的爭論，與物理學(xué)大廈的建立過(guò)程中的矛盾與波折。
把讀者引到了更加廣闊的社會(huì )、文化背景之中。物理學(xué)發(fā)展歷史，不可能脫離它賴(lài)以生存的社會(huì )和哺育過(guò)它的文化背景。
比如說(shuō)書(shū)中對于伽利略對自由落體的研究，開(kāi)創(chuàng )了研究自然規律的科學(xué)方法：抽象思維、數學(xué)推導和科學(xué)實(shí)驗相結合的歷史過(guò)程進(jìn)行的詳盡的敘述。它這樣評論：“伽利略的發(fā)現以及所應用的科學(xué)的推理方法是人類(lèi)思想上最偉大的成就之一，而且標志著(zhù)物理學(xué)真正的開(kāi)端”等等。這些文字在高中物理教科書(shū)的閱讀材料中也曾見(jiàn)過(guò)，而此處再讀，倍感親切。
(四)在物理學(xué)發(fā)展史中以及重大發(fā)現的描述中，他注重質(zhì)疑和提出問(wèn)題的重要性
書(shū)中寫(xiě)道：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因為解決一個(gè)問(wèn)題也許是一個(gè)數學(xué)上或實(shí)驗上的技巧，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，卻需要創(chuàng )造性的能力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！彼麆�(chuàng )立狹義相對論來(lái)源于他從牛頓力學(xué)和電磁理論之間找到了一些矛盾，然后從這些矛盾中提出疑問(wèn)，然后再深入下去找到對物質(zhì)運動(dòng)的認識的新的大框架，當時(shí)有這個(gè)想法的時(shí)候，他才16歲，到他26歲的時(shí)候，經(jīng)歷了10年的思索研究，1905年的時(shí)候提出足以影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程的狹義相對論，而這個(gè)偉大的理論卻源于他當時(shí)對電動(dòng)力學(xué)的絕對靜止觀(guān)點(diǎn)的置疑。類(lèi)似地，圖靈提出人工智能始于他對“你無(wú)法制造出一臺替你思考的機器”這一當時(shí)的常識的質(zhì)疑。這也使我想到王淦昌院士，他是提出我國著(zhù)名的“863”計劃的四位中國科學(xué)院院士之一，曾于20世紀30年代留學(xué)德國。他說(shuō)：“我從年輕時(shí)就敢于對前人的工作提出質(zhì)疑，特別是那些與實(shí)驗不符的結果，常在我腦中打個(gè)問(wèn)號�！�1934年他在出席一次國際學(xué)術(shù)會(huì )議時(shí)，當時(shí)有一個(gè)叫波特的人提出他在轟擊鈹時(shí)，發(fā)現了伽瑪射線(xiàn)，王先生當時(shí)就覺(jué)得不可能是伽瑪射線(xiàn)，因為它沒(méi)有這么強的能量，沒(méi)有這么大的穿透力。他跟導師講，希望重新設計這個(gè)實(shí)驗，證實(shí)自己的判斷�？上吹玫街С�。第二年查得威克發(fā)現這個(gè)射線(xiàn)是中子，因為中子和質(zhì)子的質(zhì)量一樣，當時(shí)不帶電所以就很難被發(fā)現。查氏因此而獲諾貝爾獎。
中國有句古話(huà)：“于不疑處有疑，方是進(jìn)也�！焙诟駹栆舱f(shuō)過(guò)一句話(huà)：“在相同的東西里邊，你能夠找到不同，這才是你的本事�！彼栽跊](méi)有疑問(wèn)的地方有人提出問(wèn)題來(lái)了，這個(gè)就是進(jìn)步�！罢胬硗Q生在100個(gè)問(wèn)號之后”也是這個(gè)道理。這更使我想到，在我們的教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現和質(zhì)疑是多么重要的啊。
(五)書(shū)中的科學(xué)推理與思考精彩無(wú)比。
有人說(shuō)“科學(xué)的全部就是對每天的思考加以提煉�！倍鴲�(ài)因斯坦的推理就是讓我們真正領(lǐng)略到科學(xué)的真諦。比如下面的幾段文字。
“我們可以繼續應用直接的推理方法。思想的出發(fā)點(diǎn)仍然是伽利略的慣性定律。我們著(zhù)實(shí)還可以應用這個(gè)在解決運動(dòng)的難題中極有價(jià)值的線(xiàn)索從而推出許多結論來(lái)。
讓我們考察在平滑桌子上朝不同方向運動(dòng)的兩個(gè)球。為了想象得清楚些，假定這兩個(gè)方向是相互垂直的。因為沒(méi)有任何外力，所以球的運動(dòng)是絕對均勻的。再假定它們的速率也相等，即這兩個(gè)球在相同的時(shí)間間隔內經(jīng)過(guò)相同的距離。但如果說(shuō)這兩個(gè)球具有相同的速度是否正確呢？可以答是，也可以答否！假使兩輛汽車(chē)的速率計上都表示約64公里每小時(shí)(40英里每小時(shí))，我們通常便說(shuō)它們的速率或速度相等，而不管它們是朝哪一個(gè)方向開(kāi)行的。但科學(xué)必須創(chuàng )造自己的語(yǔ)言和自己的概念，供它本身使用�？茖W(xué)的概念最初總是日常生活中所用的普通概念，但它們經(jīng)過(guò)發(fā)展就完全不同。它們已經(jīng)變換過(guò)了，并失去了普通語(yǔ)言中所帶有的含糊性質(zhì)，從而獲得了嚴格的定義，這樣它們就能應用于科學(xué)的思維�！�
“把概念加以推廣是科學(xué)上常用的辦法。推廣的方法不一定只有一種，通常有很多種。但不管是哪一種推廣，都必須嚴格地滿(mǎn)足一個(gè)要求：假如原來(lái)的條件完備時(shí)，推廣了的概念必須化成原來(lái)的概念。
我們可以用目前所討論的例子很好地來(lái)說(shuō)明這個(gè)意義。我們可以首先試著(zhù)把速度、速度的改變和力等概念推廣到沿著(zhù)曲線(xiàn)運動(dòng)的情況里去。在科學(xué)術(shù)語(yǔ)上，當我們講到曲線(xiàn)的時(shí)候，已把直線(xiàn)包括進(jìn)去了。直線(xiàn)是曲線(xiàn)的一種特殊的、平凡的例子。因此，如果速度、速度的改變和力被引用于曲線(xiàn)運動(dòng)，那么它們就自發(fā)地被引用于直線(xiàn)運動(dòng)。但是這個(gè)結果不應跟以前所得到的結果相互矛盾。如果曲線(xiàn)變成直線(xiàn)，那么所有推廣了的概念都必須化成描述直線(xiàn)運動(dòng)的已熟知的概念。但是要惟一地確定這個(gè)推廣，這樣一個(gè)限制是不夠的。根據這個(gè)限制來(lái)推廣一個(gè)概念，還存在很多種可能性�？茖W(xué)的史實(shí)指出，就是最簡(jiǎn)單的推廣也有時(shí)成功，有時(shí)失敗。我們必須首先作一個(gè)猜測。在目前這個(gè)例子里，很容易猜出正確的推廣方法。新的、推廣了的概念是非常成功的，它既幫助我們理解拋在空中的石子的運動(dòng)，還幫助我們理解行星的運動(dòng)�！�
曾有人在網(wǎng)上討論，什么是哲學(xué)？其實(shí)我也覺(jué)得，物理學(xué)與哲學(xué)是密不可分的�！罢軐W(xué)是研究一切存在之間抽象的相互關(guān)系的學(xué)科�！闭軐W(xué)就是在從“為什么”到“是什么”的過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)問(wèn)。從前是，現在是，未來(lái)仍然是。這一段路，還有好長(cháng)要走。這大約就是海德格爾稱(chēng)自己為“途中的思想家”的原因�！段锢韺W(xué)的進(jìn)化》全書(shū)從頭到尾，字里行間，無(wú)一處不彌漫著(zhù)“物理—哲學(xué)情緒”。虔誠的讀者若跟隨作者一道“探險”，即能被書(shū)中濃郁的“物理—哲學(xué)情緒”所感染;最后終會(huì )被完全浸透，完全征服�！边@最后一點(diǎn)也是我最喜歡讀這本書(shū)的原因。
【物理書(shū)籍讀書(shū)心得體會(huì )】相關(guān)文章：
書(shū)籍《紅樓夢(mèng)》讀書(shū)心得范文01-10
書(shū)籍《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》讀書(shū)筆記12-27
物理實(shí)驗心得體會(huì )02-15
品讀書(shū)籍作文700字-初二作文12-23