暑假讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用13篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的暑假讀書(shū)心得體會(huì )范文（通用13篇），希望對大家有所幫助。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )1
《平凡的世界》對我的影響也許我現在還無(wú)法預測，有一點(diǎn)時(shí)肯定的，它給予我一種來(lái)自靈魂的震撼。它改變了青春時(shí)期的我。我的思想，我的行為，我的態(tài)度。真的事無(wú)法言語(yǔ)，只記得那段時(shí)間自己好像很麻木，就像回到了那個(gè)時(shí)代，內心充滿(mǎn)著(zhù)各種幻想。我開(kāi)始變得多愁善感了，我感覺(jué)世界事多么的美好。
生活沒(méi)有如果，他們的命運告訴了我們許多道理，在人生中，會(huì )遇到許多坎坷荊棘，但要堅定自己的理想信念，懷揣夢(mèng)想，一直前行，無(wú)所畏懼的前行，它會(huì )將你帶進(jìn)一個(gè)嶄新的人生，嶄新的世界。
我們在現實(shí)生活中會(huì )遇到各種各樣的事，但從中得到的是要擁有自己的思想，自己的態(tài)度，走屬于自己想的路，不論旅途多么遙遠，這就是人生。
平凡的世界平凡的人生，而在平凡的人生中享受著(zhù)一個(gè)不平凡的自我，懂得生活中的不易，學(xué)會(huì )珍惜，在痛苦與歡樂(lè )中前行，讓自己的人生充滿(mǎn)色彩，是我的的收獲。讀過(guò)之后，覺(jué)得大學(xué)中我需要做的真的很多，需要學(xué)習的也很多，用自己的思想來(lái)裝飾自己的夢(mèng)才真正有意義，在大學(xué)中，做一個(gè)完整的自我，過(guò)理想的生活。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )2
一看到楊秀清老師的書(shū)名《有溫度的數學(xué)》，我就想立刻讀讀這本書(shū)。一直以來(lái)，數學(xué)給人的感覺(jué)是理性的，1就是1，2就是2，不帶通融，有些冷冰冰的感覺(jué)。但是，實(shí)際呢？數學(xué)它是有溫度的，它是來(lái)源于我們生活并運用于我們生活的，怎么能是冷冰冰的呢？怎樣才能讓孩子感受到數學(xué)的溫度呢，楊老師分別從四個(gè)方面闡述如何打造有溫度的數學(xué)：數學(xué)文本、數學(xué)課堂、數學(xué)教師和數學(xué)小主人。下面摘取印象深刻的部分與大家分享。
在有溫度的數學(xué)課堂這一部分里，楊老師指出了理念與模式的矛盾。有些老師糾結于到底是要思想還是要模式。楊老師認為：那就是既不要思想又不要模式，我們要努力創(chuàng )造適合于自己的東西，“穿著(zhù)自己的鞋子走路才舒服”。
楊老師所要表達的意思就是要有自己的思想和模式，用自己的思想支持自己的教學(xué)模式，那么自己的課堂才能具有長(cháng)久的生存空間和生存時(shí)間。適應才是硬道理，否則搞不好就是東施效顰，鬧笑話(huà)。我覺(jué)得楊老師的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)值得很多老師思考，當遇見(jiàn)矛盾，不知如何去走時(shí)，不如順著(zhù)自己的本心走下去，無(wú)須糾結那么多。
還有一個(gè)地方也值得說(shuō)一說(shuō)。楊老師認為對話(huà)的最終目的是喚醒，只有喚醒學(xué)生的原有的數學(xué)思想與數學(xué)生活經(jīng)驗，我們的課堂師生對話(huà)才是真正意義的對話(huà)。是這樣地，只有做到當學(xué)生感受到了，他才會(huì )參與，積極地參與，有效地參與。那么，如何喚醒？我想喚醒的內容和方法也相當重要，需要我們在日復一日的教學(xué)中不斷積累、思考、總結，才會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得溫暖，感受數學(xué)的溫度。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )3
讀到《有溫度的數學(xué)》這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑：難道還有冰冷的數學(xué)？我們平時(shí)在教學(xué)時(shí)，數學(xué)有沒(méi)有溫度呢？學(xué)生感受到的數學(xué)到底是冰冷的還是有溫度的呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)書(shū)的目錄，作者楊老師從四個(gè)方面談起了有溫度的數學(xué)�？戳酥笊钣懈杏|，原來(lái)都是我們最熟悉不過(guò)的四個(gè)方面了，結果感覺(jué)到既陌生又疏遠。
一、陌生的教科書(shū)
我從未考慮過(guò)數學(xué)教材中的例題還會(huì )有問(wèn)題（這里的問(wèn)題不是知識點(diǎn)上的錯誤，而是結構和安排上的問(wèn)題），總是在想例題是編者經(jīng)過(guò)精挑細選得到的，都是精華，而楊老師針對我們教材中出現的不合理的地方，說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，講出了自己的想法，并通過(guò)其他教學(xué)大師的說(shuō)法、查閱相關(guān)資料來(lái)證明和驗證自己的想法。印象最深的就是對書(shū)本插圖（數對）以及經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的說(shuō)明，在上課教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)也提問(wèn)過(guò)相同的想法，就是小亮左邊同學(xué)用數對表示。這個(gè)左邊到底是觀(guān)察者的左邊還是小亮本人的左邊。我是想到了這個(gè)問(wèn)題，但一直也沒(méi)有大膽的提出來(lái)，對楊老師的批判精神感到佩服。
結合我們現有的教材，我們的教材是否可以在低年級多一點(diǎn)圖畫(huà)、多一點(diǎn)游戲以及多一點(diǎn)歌謠性質(zhì)的文本；而到了我們高年級是否可以多一點(diǎn)生活化、多一點(diǎn)人性化以及多一點(diǎn)動(dòng)漫，從而激發(fā)學(xué)生更大程度的興趣愛(ài)好。
二、陌生的課堂
課堂是我們在熟悉不過(guò)的，我們天天都要與之打交道，但我們的課堂真的有溫度嗎？真的是學(xué)生喜歡的課堂嗎？數學(xué)的公式、性質(zhì)、符號，給孩子們的感覺(jué)是冷峻的、嚴肅的，如果數學(xué)課堂在給孩子們這樣的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì )厭煩，從而不想學(xué)習數學(xué)。楊老師提出了當今數學(xué)課堂中的矛盾，其中圈養和放養的矛盾給我眼前一亮的感覺(jué)，我也陷入了沉思中。就如現如今的生活一樣，雞蛋要吃土雞蛋；母雞要吃散養的老母雞，感覺(jué)散養的都要比圈養的好。這里，楊老師也指出了我國的教育方式與西方的教育方式的比較。但這里我想說(shuō)明一下，就是我國的人口太多，如果像西方國家那樣十幾個(gè)人一個(gè)班，我們國家不知道又要多出多少所學(xué)校，多少位老師，這里財政支出都是一個(gè)不小的數字。雖然圈養有礙于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展，但是目前為止，這是符合我國的實(shí)際國情的。
三、陌生的自己
我們了解自己?jiǎn)�？我們知道孩子們需要什么樣的老師嗎？很多時(shí)候我們確實(shí)存在著(zhù)許多矛盾，這些矛盾制約著(zhù)我們的發(fā)展，正如楊老師說(shuō)的主體與主導的矛盾。教師是引導孩子發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，學(xué)生們才是教育的主體，需要我們教師有藝術(shù)的去引導。歡迎的老師也是我看的最認真的地方，自己想成為楊老師說(shuō)的或者說(shuō)學(xué)生眼中的幽默的老師、抒情的老師、廢話(huà)少的老師、技藝精的老師、講故事和變花樣的老師，在這其中我都想做到，但最想的是抒情的老師，和孩子們談?wù)勑�，聊聊天，暢想未�?lái)，抒發(fā)感情，讓孩子們從心底里去喜歡數學(xué)，自己去鉆研，去實(shí)踐。
四、陌生的學(xué)生
你了解你的學(xué)生嗎？他們心里天天在想什么你知道嗎？他們想成為什么樣的你了解嗎？現在的孩子都想好，只不過(guò)表現的方式不一樣而已。曾幾何時(shí)，我記得有位學(xué)生就是為了吸引我的注意力而在課堂上故意搗亂。楊老師提出了培養各類(lèi)的數學(xué)小主人，其中我最喜歡是善于反思的學(xué)生。每個(gè)人每件事，我們很多時(shí)候都需要反思，有了反思我們的認識境界就會(huì )上一個(gè)層次，從而讓下次或者下下次不會(huì )再犯錯。學(xué)生也是這樣，一道題錯了不要緊，反思之后分析原因，下次不錯就是錯題的價(jià)值；一件事做錯了，也沒(méi)什么大不了的，反思之后分析利弊，下次遇到能夠冷靜處理就是收獲。
讀了楊老師的《有溫度的數學(xué)》讓我對于我們的教材、課堂、教師和學(xué)生有了更進(jìn)一步的認識，讓我感覺(jué)到它們是我最熟悉的`“陌生人”，我要不斷的研讀思考學(xué)習，把它們由陌生變熟悉。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )4
閑來(lái)無(wú)事之際，我常捧上一本書(shū)，任由自己在智慧的海洋中自由自在地遨游著(zhù)，那對我來(lái)說(shuō)便是人生中的一種享受。
上次，在跟一個(gè)小表弟聊天的時(shí)候，我鼓勵他沒(méi)事一定要多讀點(diǎn)書(shū)，他淡淡地對我說(shuō)：“老姐，讀書(shū)多枯燥��！我可讀不下去�！蔽曳磫�(wèn)他：“那什么有意思呢？”“玩游戲啊，看抖音��！”他毫不猶豫地答道，可是聽(tīng)了他的話(huà)以后，我內心隱隱有些難過(guò)，那天回去后，我還是忍不住給表弟發(fā)了很長(cháng)的短信，告訴他少玩游戲，沒(méi)事一定要多看看書(shū)。
你若問(wèn)我讀書(shū)到底有什么好處呢？我真的沒(méi)辦法直接說(shuō)出讀書(shū)能夠為我們帶來(lái)什么，因為僅僅讀一兩本書(shū)的話(huà)，并不能夠讓自己有多大的改變，可是當讀書(shū)成為我們生活中的一種習慣時(shí)，我們便會(huì )發(fā)現其中的無(wú)窮魅力。
從小到大，我都是一個(gè)十分喜歡閱讀的人，猶記得小的時(shí)候，媽媽常說(shuō)我不活潑，只知道把自己關(guān)在書(shū)房里，可是漸漸地，她也逐漸意識到我是真正喜歡讀書(shū)的，并且讀書(shū)真的能夠讓我變得越來(lái)越好，比如不再沖動(dòng)，不再執念，與人溝通時(shí)也更加有耐心……這些都是書(shū)本在不經(jīng)意間傳遞給我的收獲。
我始終覺(jué)得讀書(shū)是一件十分簡(jiǎn)單并且讓人享受的事情，它甚至很少會(huì )受到時(shí)間和空間的約束，除了上班的時(shí)候，別的時(shí)間里，只要我想讀書(shū)，便能夠去做，在地鐵里也好，在排隊的間隙也好，即便是一些零碎的時(shí)間，我也覺(jué)得十分享受。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的人沉溺于手機，低頭族也越來(lái)越多，我真誠地呼吁大家都能夠多看看書(shū)，用心體會(huì )文字之中所包含的種種美好。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )5
夜晚，柔和的燈光下，拿起書(shū)架上的一本《論語(yǔ)注解》，隨著(zhù)書(shū)頁(yè)的翻過(guò)，心里的思緒像滴在生宣紙上的墨汁一樣一點(diǎn)點(diǎn)地氳開(kāi)了……
孔子，一個(gè)明燈似的人物，一個(gè)對中國思想影響了幾千年的人。他的思想照亮了我們的歷史，用智語(yǔ)引導了一代又一代的后人。
《論語(yǔ)》至今仍被參讀，每次讀來(lái)，也都會(huì )有新的人生感悟。
知道儒家思想的人，一定都會(huì )記得“中庸”二字。但是，不知是源于何時(shí)，這兩個(gè)字會(huì )讓我們產(chǎn)生“怯懦”甚至“迂腐”的聯(lián)想�；蛘�，這與封建統治者“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，利用儒家思想來(lái)維護其統治有關(guān)。而古代中國的法律體系也帶有非常明顯的儒家思想的色彩，如《唐律》中的“謀反”、“謀叛”等“十惡不赦”的大罪中就包含了儒家思想的倫理原則。再加上中國唯圣唯經(jīng)的文化傳統，漸漸地就讓我們產(chǎn)生了錯誤的理解。
記得上中國傳統文化這門(mén)課時(shí)，老師用了“適中、中正、中和、時(shí)中”幾個(gè)詞簡(jiǎn)單地概括了“中庸之道”。雖然只有八個(gè)字，但它們卻是孔子思想中非常重要的一部分。若是放開(kāi)來(lái)，它們可以充塞于天地之間，并能夠囊括中華民族千百年的為人之道；而若是收攏來(lái)，它們又可以深藏在你我的內心之中，時(shí)時(shí)引導我們的言行。
簡(jiǎn)單地理解“中庸”，便是“走中央大道，做平常的事”�！爸醒氪蟮馈蔽覀兛梢赃M(jìn)一步延伸到美好的道德�？鬃痈嬲]我們要樂(lè )于做平常事，而且不要小看這些事。在做事的過(guò)程中，要掌握好分寸，不偏不倚，“無(wú)過(guò)之，無(wú)不及”，久而久之，就能達到游刃有余。最值得我們琢磨的，便是“時(shí)中”了，它要我們時(shí)刻注意審時(shí)度勢，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，根據情況做出有效調整，做到有的放矢。
儒家思想的另一個(gè)閃光之處是“仁”�！叭收邜�(ài)人，仁也者，仁乎其類(lèi)也�！币粋�(gè)仁愛(ài)的人，首先要學(xué)會(huì )愛(ài)他的同類(lèi)，即關(guān)愛(ài)你周?chē)娜�。那么，我們又如何去�?ài)呢？孔子給出了我們一個(gè)意義深遠的回答——“忠恕之道也”�！爸摇奔础凹河⒍⑷�，己欲達而達人”，而“恕”則指“己所不欲，勿施于人�！比绻约合胍谏鐣�(huì )上站穩腳跟，那么請幫助你周?chē)娜讼日痉�；自己想要通達，要先幫助周?chē)娜送ㄟ_，自己不愿接受的，就不要同樣地施加給別人。一方面是盡己之心，另一方面是要推己及人。
如果用生活的語(yǔ)言展開(kāi)，便是：對待自己的親人、朋友以及周?chē)渌娜�，要真心真意，自己所能做到的都應盡心盡力，讓別人感到你的真誠與善意，讓他覺(jué)得，你是一個(gè)值得信任、值得交往的人。我們用愛(ài)會(huì )換來(lái)他人的愛(ài)，我們用善會(huì )換來(lái)他人的善。為何要用自己對待別人的恨與惡為自己筑起障礙呢？“己所不欲，勿施于人�！睂W(xué)會(huì )站在別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，“隔岸觀(guān)火”與“身臨其境”將是兩種完全不同的感覺(jué)，這樣我們就能更容易地理解很多東西，更容易原諒別人�！八燎鍎t無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒�！辈灰^(guò)分在意一些東西，這里失去，那里才能得到。不要一味地總在意自己的得到和目的，在你幫助那些人實(shí)現他們的目標時(shí)，你就已經(jīng)在為自己努力了，這本身就是一個(gè)雙贏(yíng)的過(guò)程。一個(gè)寬廣、充滿(mǎn)信任和友情的人生之路，才會(huì )越走越寬。
一個(gè)人心地光明，他的世界就有陽(yáng)光照耀；一個(gè)人心地幽黯，他就會(huì )在黑暗中萎縮。請讓這些溫暖而淳樸的話(huà)語(yǔ)住在你的心里，在自己困乏時(shí)，給自己尋找一條救贖之路�！案呱窖鲋�，景行行止�！钡赖赂呱�，走的是光明大道，自己活得充實(shí)，周?chē)娜艘矔?huì )對你敬仰。當然，我們所更能希望得到的是做人的成功，讓優(yōu)秀的傳統文化在我們的言行中閃光，來(lái)證明一個(gè)時(shí)代的光彩！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )6
大千世界，浩瀚人生，品讀書(shū)籍，與友人共賞；世間百態(tài)，蕓蕓眾生，觀(guān)覽書(shū)籍，與智賢暢流；春華秋實(shí)，夏花冬雪，翱翔書(shū)海，感生活百味。品一紙書(shū)香，以書(shū)為馬，青春趁年華。
書(shū)籍，是我們的精神食糧。翻開(kāi)書(shū)籍，品讀朱自清的《背影》，沒(méi)有華麗的辭藻，唯有深沉而濃郁的父愛(ài)；讀冰心的《繁星·春水》讓人感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大；閱覽老舍的《駱駝祥子》讓我們品味世事的跌宕起伏，社會(huì )的圓滑自私，人心丑惡美善。書(shū)籍，是我們的伙伴，能慰藉人的心靈，給予人生活的啟迪。當你孤單時(shí)，它會(huì )在你身邊為你排憂(yōu)，當你失落時(shí)，它會(huì )在你身邊為你解惑。
書(shū)籍，能陶冶我們的情操。讀《史記》讓我們感知先輩們的偉績(jì)；讀巴金的“激流三部曲”，讓我們深深認識到舊社會(huì )的黑暗；讀《飛鳥(niǎo)集》讓我們了解到泰戈爾的聰慧。書(shū)籍，不僅能帶給我們寶貴的知識，更讓我們的情感得以升華。
書(shū)籍，能開(kāi)闊我們的視野。書(shū)如酒，讓我們醍醐灌頂；書(shū)如藥，醫治我們的愚昧；書(shū)如明月，照亮我們前進(jìn)的道路；書(shū)如航標，引領(lǐng)我們走向知識的海洋；書(shū)如明鏡，澄澈我們靈魂的故鄉。
一生荏苒書(shū)前老，且向花間留晚照。捧一杯清茶，一手輕卷，沉浸在濃郁的書(shū)香里，思緒交融在云卷云舒中，游蕩于花開(kāi)花落間，攜一紙書(shū)香，讓歲月的余聲繞梁，譜一曲人生的鏗鏘樂(lè )章。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )7
書(shū)中是由一篇篇生活中發(fā)生的小故事組成的，每一段故事都能引申出一段道理。書(shū)的主題就是一位慈父對成長(cháng)中的小女兒進(jìn)行教育的點(diǎn)滴。過(guò)程是充實(shí)而快樂(lè )的，而結果卻是事半功倍的。他與女兒之間從來(lái)都沒(méi)有正面沖突，對于自己女兒，他采取的不是責怪、嘮叨和叮囑的方式，而是選擇“旁敲側擊”，這也正是他的高明之處。讀完整本書(shū)，能夠深深地體會(huì )到父親對女兒的良苦用心，并且深深地羨慕這位女兒的成長(cháng)環(huán)境，更想好好學(xué)學(xué)這種輕松有效的教育模式。
本書(shū)開(kāi)篇的第一封書(shū)信《說(shuō)到心靈的深處》就深深地吸引了我。他一開(kāi)始就指出很多年輕人身上的通�。骸昂芏嗄贻p人都有這樣的毛病——他說(shuō)了，也不管別人聽(tīng)到?jīng)]有；他打了電話(huà)，也不管有沒(méi)有接通；他讀了書(shū)，也不管是不是讀進(jìn)去了�！本拖駶膊�，當表層地面被噴濕的時(shí)候，里面的土可能還是干干的，所以要不停地一次次噴，一直到里面的泥土得到滋潤才成。讓表面的水珠慢慢滲透下去，滲到泥土的深處，菜才能長(cháng)得好。這一切都起源于鄰居秦阿姨送給女兒小帆一掛項鏈。他為女兒戴起項鏈，吩咐女兒去向和媽媽說(shuō)話(huà)的秦阿姨說(shuō)聲謝謝。聽(tīng)話(huà)的女兒乖乖向秦阿姨致謝，但忙于說(shuō)話(huà)的秦阿姨卻沒(méi)有聽(tīng)到，自然面部表情沒(méi)有任何反應，而女兒也沒(méi)有再繼續致謝，這細小的一幕被爸爸捕捉到了，于是，就有了這第一封信。
他用一種特別的方式告訴自己的女兒自己存在的問(wèn)題，而不是單純的說(shuō)教，這的確更令人容易接受�？吹竭@里，讓我不得不反思，每當我因為學(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上不斷犯錯，沒(méi)有聽(tīng)取老師意見(jiàn)而大發(fā)雷霆時(shí)，是不是該換一種方式讓他們更容易接受，或者更樂(lè )意接受呢？每個(gè)人都有交流的渴望，別人之所以對你關(guān)閉心門(mén)，那是因為你所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)沒(méi)有觸及他的心靈深處。學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)老師的勸告、教育，孩子對家長(cháng)頻頻撒謊，甚至出現叛逆，這都是同樣的道理。該如何真正打動(dòng)孩子，敲開(kāi)他們的心門(mén)，這的確需要好好思考。我想，只有真正關(guān)愛(ài)孩子心靈，設身處地地為孩子著(zhù)想，才能觸動(dòng)他們的心靈，有效溝通。話(huà)要說(shuō)到心靈深處，沒(méi)有觸及心靈的溝通，就沒(méi)有真正的教育發(fā)生。
我想，只有用動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ)來(lái)激勵引導孩子的方法才是最有效的。人的潛力是無(wú)限的，只要肯挖掘，孩子更是創(chuàng )造出奇跡來(lái)。書(shū)中還有更多的故事和道理，每一篇都是精美絕倫，讓人快樂(lè )讓人回味無(wú)窮。
如果三班孩子也能快樂(lè )地讀書(shū)，那么我會(huì )更加享受到這份教育工作帶來(lái)的滿(mǎn)滿(mǎn)愉悅感。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )8
時(shí)光荏苒，轉眼間，2020年已經(jīng)是我從事教師行業(yè)的第三個(gè)年頭，身為一名青年教師，滿(mǎn)腔的熱情毫無(wú)疑問(wèn)是有的。然而，在這種不知不覺(jué)中越來(lái)越發(fā)現自己的認知，自己的角色定位似乎有些模糊。對于如何提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，如何提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如何處理與其他同事的關(guān)系，如何處理與學(xué)生的關(guān)系，如何處理課堂上的一些問(wèn)題，如何更加有效率地提高學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生的成績(jì)，自己不知如何著(zhù)手。
前段時(shí)間，學(xué)校發(fā)給每位青年教師一本由王曉春主編的《給青年教師的100條建議》。當然，它不僅僅一本書(shū)，它充分地寄托著(zhù)學(xué)校對每位青年教師的殷切期望，提醒著(zhù)身為青年教師的我們要有不斷學(xué)習的態(tài)度。細細地去品讀這本書(shū)，發(fā)現這本書(shū)正好主要談了教師的自我認識與自我超越、思維方式、教育、教學(xué)等幾方面。對于我來(lái)說(shuō)，實(shí)用性、實(shí)踐性都很大。
王老師在書(shū)中建議所有青年教師都成為“學(xué)習型”的教師，做一個(gè)思想者，建議我們用一只眼睛盯著(zhù)學(xué)生，用另一只眼睛來(lái)盯著(zhù)自己，觀(guān)察和分析自己。身為教師，首先要找準自己的定位，王老師提到“自我心理暗示”要正確：
1.學(xué)的意識強于教的意識，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，終究是學(xué)生，對誰(shuí)都是學(xué)生，他的學(xué)習是全方位的和不間斷的；
2.交流意識要強于傳達意識，與學(xué)生一樣，教師在一定程度上也是學(xué)習者，教師的任務(wù)已經(jīng)從知識的單項傳遞，逐步向師生交流的方向轉化。學(xué)生要逐漸成為主體，教師也要正確地確立自己對知識的主導地位，不能放棄自己擔負的指導者、啟發(fā)者和管理者的任務(wù)，做一個(gè)“主導型學(xué)習者”；
3.幫的意識強于管的意識，幫以被幫助者為主體，我要幫助你，大主意你得拿，事情你得干；
4.長(cháng)遠意識強于短期意識，切勿只顧眼前的分數，要有可持續發(fā)展的意識，要去注重學(xué)生的學(xué)習能力以及思維能力的提高。
王老師在自我認識與自我超越這一面，不斷地提到教師一定要避免去做“腦力勞動(dòng)者中的體力勞動(dòng)者”，而要去做“真正的腦力勞動(dòng)者”，青年教師要更多地憑智慧，從“老黃�！弊兂伞爸嵌嘈恰�，成為研究型、學(xué)者型的教師。反思我的工作，確實(shí)不像腦力勞動(dòng)者，更像體力勞動(dòng)者——很多時(shí)候，我不會(huì )去問(wèn)為什么，只管著(zhù)怎么去做。遇到問(wèn)題，我不去探究發(fā)生的根源，而是迫不及待的想要找到立竿見(jiàn)影的方法。
王老師在思維方式這方面則是去不斷地提倡青年教師多問(wèn)為什么而不是怎么辦。遇到一個(gè)問(wèn)題要學(xué)會(huì )橫向思考，縱向思考，發(fā)散思考和類(lèi)比思考，要學(xué)會(huì )用好奇、探究的態(tài)度思考問(wèn)題，用好奇心抵抗憤怒，用好奇心抵抗焦慮，用好奇心抵抗沮喪。與此同時(shí)，王老師強調在人生活在科技產(chǎn)品中，不要被網(wǎng)絡(luò )“網(wǎng)”住，少上網(wǎng)，多讀書(shū)，多動(dòng)腦勤思考，少說(shuō)話(huà)多做事。
其次，在教育教學(xué)方面，王老師提到的“教育是慢功”，我深有同感。在剛剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，有時(shí)候覺(jué)得自己講過(guò)了，學(xué)生應該馬上就會(huì )的，總是希望教育能立竿見(jiàn)影，其實(shí)這種做法不但違背了教育本質(zhì)規律，還讓自己產(chǎn)生了挫敗感。教育從來(lái)不是一蹴而就、一勞永逸的。教育沒(méi)有神話(huà)，教育是老老實(shí)實(shí)的、耐心細致的，急功近利只會(huì )拔苗助長(cháng)、適得其反。
在教學(xué)上，王老師提出要處理好管理與教學(xué)的關(guān)系。管理與教學(xué)，它們既相互支持，又可能相互干擾。好的管理能給教學(xué)創(chuàng )造良好環(huán)境，良好的教學(xué)也能促進(jìn)管理。在課堂上，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)是第一位的，管理要為教學(xué)服務(wù)，須知學(xué)生到學(xué)校主要是求學(xué)來(lái)了，不是表演紀律來(lái)了。他還向青年教師提出了問(wèn)題——“離開(kāi)教參，你能備課嗎？”教師搞公開(kāi)課，只有拿教材上沒(méi)有、教參上也沒(méi)有、網(wǎng)上也查不到資料的課文讓教師當場(chǎng)備課、設計教學(xué)方案，才能看出其真水平。這個(gè)問(wèn)題也給我們青年教師提出了高要求，要求必須磨練好內功，不斷地去挖掘自己的內部潛力，為我今后的備課提出了努力的目標。
讀完此書(shū)，受益匪淺，收獲頗多�？偠灾�，言而總之，身為一名青年教師，在教育教學(xué)方面一定要去找準自己的定位，多讀書(shū)，多思考，多研究，多反思，去無(wú)止境地提升自身的學(xué)養和精神境界。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )9
讀書(shū)，是放眼世界的一扇窗；閱讀是通往心靈的一條徑。讀一本好書(shū)，就如同和一位品德高尚的人在談話(huà)。多閱讀好書(shū)，就會(huì )讓你的心靈得到洗滌，精神得到升華。通過(guò)閱讀，我們能看到不同的世界，領(lǐng)略不同的風(fēng)景，提升了生命的無(wú)限可能性。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。既然現在的生活壓力、生活成本也許會(huì )導致我們不能輕易實(shí)現行萬(wàn)里路。那我們就利用有限時(shí)間來(lái)讀萬(wàn)卷書(shū)�，F在從上到下都在重視閱讀。今年我市全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展更是大大激發(fā)了全民的閱讀熱情：閱讀新時(shí)代，書(shū)香石家莊。許多學(xué)校已將閱讀做為一項作業(yè)一開(kāi)展。剛上一年級的兒子，暑假作業(yè)中就有每天閱讀至少半小時(shí)。閱讀可以提升小朋友們的識字量，更能提升閱讀能力與寫(xiě)作能力。利用書(shū)中的正面的故事形象去引導，可以樹(shù)立孩子們正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。成年人閱讀可以使人們放下手中的電子產(chǎn)品，遠離城市的喧囂。為自己尋找一個(gè)恬靜舒適的精神世界，在這個(gè)安靜的世界里，提升自己的正能量。閱讀更是能豐富自己的知識，開(kāi)拓眼界。經(jīng)常沉浸在書(shū)的海洋里，領(lǐng)略不同人物的偉大精神世界，我們會(huì )受到感染。性情就會(huì )變得平和，看事情的眼光就會(huì )變得寬容、平和�？创龁�(wèn)題時(shí)也會(huì )多一些正面的思考，思想正面了，就會(huì )更容易收獲到幸�？鞓�(lè )。
閱讀影響著(zhù)我們的生活。閱讀讓我們享受生活，獲得快樂(lè )。讓我們暢游在知識的海洋，傳遞著(zhù)正能量吧！
暑假讀書(shū)心得體會(huì )10
前一陣又買(mǎi)了幾本感興趣的書(shū)，心想著(zhù)用不了幾天就一定會(huì )讀完它們�？擅看萎斘易聛�(lái)，打開(kāi)書(shū)讀不了幾頁(yè)，就又會(huì )把書(shū)插上書(shū)簽輕輕的合上，丟在一邊，慢慢的書(shū)變成家里的道具或是玩具。那天我在微信發(fā)朋友圈無(wú)奈的寫(xiě)道：書(shū)非借不能讀也�，F在我只能把書(shū)全都送人，然后再借回來(lái)讀了……晚上安靜下來(lái)，我看著(zhù)書(shū)架那些束之高閣沒(méi)讀完的書(shū)，心里想是什么讓我現在讀不進(jìn)書(shū)去呢？
中國人自古崇尚讀書(shū)，早就有“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”之說(shuō)。認真讀完一本書(shū)肯是要花費好一陣時(shí)間的，但現在人們并不是沒(méi)有時(shí)間，而是每個(gè)人的大部分時(shí)間都浪費在許多瑣碎無(wú)聊的事情。電視電影八卦新聞，工作之余的時(shí)間被太多的熱鬧所吸引。漸漸的人們都變得不愿讀書(shū)，嫌讀書(shū)太寂寞太乏味。人們也不愿靜下來(lái)去思考，卻習慣在微博微信朋友圈上迅速的快餐式閱讀，然后轉發(fā)或點(diǎn)贊。人與人之間的溝通早已經(jīng)被短信、微信上簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和表情包所代替，越來(lái)越疏于去表達、難以去表達。每個(gè)人手機微信上聊天也是那么的簡(jiǎn)潔了當，通常無(wú)非都是“知道啦、謝謝、發(fā)紅包、呵呵”這幾個(gè)詞。在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò )信息化飛速發(fā)展，充滿(mǎn)誘惑和功利的年代，我們其實(shí)更需要留出一些時(shí)間來(lái)認真讀一讀書(shū)。讀書(shū)能讓人們更好的認識這個(gè)世界、感悟生活的酸甜苦辣，可以讓人們的心靈更加清澈。
“胸藏文墨懷若谷,腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讓我們從忙碌和浮躁的生活中，靜下心來(lái)認真的去讀一本書(shū)。盡情感受讀書(shū)的樂(lè )趣，領(lǐng)略感悟作者的智慧，喚起對美好生活的向往。讓讀書(shū)成為我們健康生活的態(tài)度，那就從認真讀完一本書(shū)開(kāi)始吧。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )11
在學(xué)校的“青年教師大比武”的活動(dòng)后，學(xué)校給我們每個(gè)青年教師發(fā)了一本書(shū)。在這個(gè)假期，終于靜下心細細地拜讀了王曉春《給青年教師的100條建議》一書(shū)。那真摯、樸實(shí)無(wú)華的文字所蘊含的如涓涓細流般的教育理念，讓我受益匪淺。其中，對于我們這些新參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議對我啟發(fā)很大，讀后的確有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
作為一名青年教師，首先要擺正自己的態(tài)度。要讓自己變得光明一些，試問(wèn)如果一位教師每天給人一種陰云密布的感覺(jué)，對誰(shuí)都不笑，都是特別嚴肅的感覺(jué)的話(huà)，我想別人一定會(huì )對你敬而遠之。同樣的，如果一位老師一直對他的學(xué)生非常嚴肅，一直都是以訓導為主，那么這位老師一定與他的學(xué)生有著(zhù)非常遙遠的距離，他的學(xué)生一定對老師不會(huì )非常親近。所以，我們一定要用一顆愛(ài)心去面對我們的學(xué)生，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生，善于挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且適時(shí)夸獎學(xué)生，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，才會(huì )有動(dòng)力，而且我們還要適當的寬容我們的學(xué)生，畢竟孩子還小，難免會(huì )犯些錯誤，如果有些錯誤無(wú)傷大雅的話(huà)，我們也可以適當的寬容他們，給他們一些機會(huì )，可能他們會(huì )因此而敦促自己，從而取得一些進(jìn)步。
作為一名青年教師，同樣需要擁有責任心、上進(jìn)心，認真努力地對待工作。剛剛開(kāi)始工作，首先要學(xué)會(huì )備課。要想備好課，首先我們要熟讀課標，還要吃透教材與教參，摸清重難點(diǎn)，根據自己班里的學(xué)情并且按照學(xué)校的要求寫(xiě)好我們的教案，同時(shí)也可向老教師請教批改我們的教案。上課的時(shí)候，我們也要注意突出教學(xué)重難點(diǎn)，還要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，多做一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，還要注意不要總是提問(wèn)成績(jì)好的學(xué)生，還要提問(wèn)一些學(xué)困生，調動(dòng)這些學(xué)生的積極性。我們剛剛上任，肯定缺乏一些經(jīng)驗，只要我們腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的干工作，一定會(huì )得到回報的。
作為一名新教師，我們要不斷學(xué)習。雖然我們都是大學(xué)畢業(yè)，但是讀過(guò)的教育理論專(zhuān)業(yè)書(shū)籍寥寥無(wú)幾，所以我們要加強教育理論素養，必須要不斷學(xué)習，多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，并且做好筆記，多多聽(tīng)老教師的課，吸收經(jīng)驗，并且還要積極參加各種培訓，增強我們的見(jiàn)識，并且吸取經(jīng)驗與自己的實(shí)際情況結合起來(lái)，做好總結。
《給青年教師的100條建議》這本書(shū)，的確教給我們很多方法，我也從中學(xué)到了很多，對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，還有很長(cháng)的路，路上會(huì )有很多荊棘，我們只能向前走，至于如何克服道路上的困難，需要我們自己努力嘗試，自己尋找一些合適的方法。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )12
自職工書(shū)屋創(chuàng )建后，下班就有了一個(gè)好去處。有人感慨工作生活節奏快壓力大，沒(méi)有時(shí)間看書(shū)；有人說(shuō)自己畢業(yè)后基本不看書(shū)，看也只是看看電子書(shū)；有人翻出網(wǎng)絡(luò )上的統計數據，為自己看書(shū)少找客觀(guān)理由�，F在經(jīng)濟條件改善了，書(shū)籍種類(lèi)多、發(fā)行量大，但國民閱讀量卻連年減少，值得我們深思。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人們的良師益友，書(shū)籍代表著(zhù)知識和力量。毛主席講“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀”，小小一本書(shū)，蘊含著(zhù)征服世界的力量。讀書(shū)好，大家都知道；好讀書(shū)，很多人卻不曾做到；讀好書(shū)，更需要智慧和鑒別力。感慨沒(méi)有時(shí)間的人，把讀書(shū)當成了包袱；感慨沒(méi)有能力的人，把讀書(shū)當成了奢侈。讀書(shū)不是生活無(wú)憂(yōu)者的特權，也不是知識分子的專(zhuān)利。讀書(shū)，是最容易做到的，也是最難做到的。說(shuō)容易，是因為只要你想讀，隨時(shí)隨地都能讀；說(shuō)難，是因為如果你不想讀，再多的書(shū)放在眼前，再好的條件提供給你，你也不會(huì )讀�，F在很多人讀書(shū)功利思想很多，好書(shū)壞書(shū)不分，只求速成管用。有的為了“學(xué)而優(yōu)則仕”，謀求加官進(jìn)爵；有的為了學(xué)得一技之長(cháng)，賺得家財萬(wàn)貫；而真正的為了獲得內心充實(shí)、精神愉悅而讀書(shū)的人少之又少。
正如金雞收費站，處于稍偏的小山村，來(lái)到這個(gè)相對偏僻的地方，常聽(tīng)一些同事抱怨上下班不方便，逛街購物太遙遠，空虛無(wú)聊只能玩手機，打打牌，可我內心卻很淡定、竊喜，因為可以遠離城市的喧囂浮躁，減少身不由已的聚會(huì )，可以有更多的時(shí)間讀書(shū)思考，靜下來(lái)進(jìn)行內心交流，讓自己變得更安靜充實(shí)。茶余飯后，我會(huì )看看文學(xué)經(jīng)典、勵志書(shū)籍，也會(huì )讀讀暢銷(xiāo)書(shū)、網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，還會(huì )翻翻娛樂(lè )雜志、炒股秘笈等�？此坡䶮o(wú)目的，卻也感到頗有收獲。因為在我看來(lái)，讀書(shū)不是讓人變得崇高不接地氣，而是讓自己活得真實(shí)。
一本好書(shū)，就是一個(gè)紅顏知己。每一次閱讀，就仿佛在內心與讀者談一次戀愛(ài)，愛(ài)戀的人，總會(huì )給你奮斗的動(dòng)力和前進(jìn)的勇氣。閱讀正當時(shí)，歲月匆匆，人生苦短，切莫浪費時(shí)間、浪費青春，沉浸在吃喝享樂(lè )之中。
暑假讀書(shū)心得體會(huì )13
偶然一次，看到了《朗讀者》的宣傳片，覺(jué)得很有意思，就從第一期的“遇見(jiàn)”、“陪伴”、“選擇”、“禮物”……一直看到最后一期的“家”、“味道”、“青春”。伴隨著(zhù)《朗讀者》最后一期的結束，我以為和它的緣分就到此了，卻在偶然的機會(huì )在閱覽室看到了整理成書(shū)的《朗讀者》，欣欣然將它讀起。
朗讀，對于我來(lái)說(shuō)，似乎已經(jīng)是很久遠的事情了。閱讀，卻是我的一大愛(ài)好，從未間斷。一直以來(lái)，對于朗讀我總有些偏見(jiàn)�？偸怯X(jué)得閱讀是用心在聆聽(tīng)，是與作者的心靈交流，而朗讀是一種對情感的表達和消耗，是尋求被聽(tīng)者的共鳴。通過(guò)《朗讀者》，讓我品味到朗讀的真正魅力。不同的人，有不同的人生閱歷，朗讀中都蘊含了個(gè)人的理解和味道。而，那一篇篇經(jīng)典的讀本，也為我提供了更多的閱讀選擇。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，閱讀呈現出碎片化、快餐化的態(tài)勢。我們已經(jīng)有多久沒(méi)有認認真真拿起一本書(shū)將它讀起了？我們面對網(wǎng)絡(luò )上如海水般涌來(lái)的書(shū)目，花費在選擇一本書(shū)上的時(shí)間和成本也呈階梯式增長(cháng)。越來(lái)越快節奏的生活，越來(lái)越浮躁的生活狀態(tài)，能夠靜下心來(lái)讀一本好書(shū)，是當下這種生活所必需的。我想，《朗讀者》的出現，或許正是為了滿(mǎn)足人們的這種訴求吧。朗讀亭，出現在城市中的各個(gè)角落，為人們提供了一片朗讀的凈土。我們已經(jīng)多久沒(méi)有朗讀過(guò)了？那些感動(dòng)我們的篇章，或許正藏在心底的某個(gè)角落，等待著(zhù)綻放。
在《朗讀者》中，我對“味道”篇印象深刻。我對“味道”一直都很敏感，小時(shí)候，就能聞到不同的“家”的味道，遇到“味道”篇有種如遇知音的感覺(jué)。讀到張小嫻《愛(ài)情的餐桌》，讓我想起了，在餐桌上的各種遇見(jiàn)。常常覺(jué)得，吃飯不僅僅是吃飯，和不同的人吃飯，味道是不同的。和小孩兒吃飯，餐桌是個(gè)狩獵場(chǎng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是爭奪后的香甜滋味；和家人吃飯，餐桌是個(gè)黑白電影，平淡中卻帶著(zhù)一起老去的溫馨味道；和朋友吃飯，餐桌是個(gè)茶話(huà)會(huì )，帶著(zhù)一種聊到地老天荒的味道；和戀人吃飯，餐桌是個(gè)摩天輪，充滿(mǎn)著(zhù)浪漫的味道。當然，生活百味，味道不僅僅是在餐桌上，更充斥了我們的生活。我們遇到的悲傷、快樂(lè )、挫折、喜悅……都會(huì )讓我們去思考，去體會(huì )，慢慢的成為我們自己獨特的“味道”。通過(guò)《朗讀者》，讓我對味道有了更深刻的理解。能引起人們共鳴的篇章當然不僅僅是“味道”，不同的主題，通過(guò)不同的讀本，詮釋了豐富多彩的內容，撥動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心弦。
遇見(jiàn)《朗讀者》，讓我品味到了朗讀的美好，閱讀的魅力。品味朗讀，愛(ài)上閱讀，或許，正是這一種遇見(jiàn)，饋贈給我最好的禮物。
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