初中數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的初中數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
在玉田三中觀(guān)摩了兩位老師數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感 受。
一、 教師善于創(chuàng )設情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò) 創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結 合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理 共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理 沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地 設各種情境，為學(xué)生 提供挑戰的機會(huì )，不失時(shí)機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良， 充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要 作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似 錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現 了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數學(xué)專(zhuān)業(yè)用 語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識，而且教師要有及時(shí)的課堂評價(jià)，隨時(shí)關(guān)注 了學(xué)生的情感，多表?yè)P來(lái)能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂 教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知 欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些數學(xué)教師教學(xué)方 法的與眾不同， 我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè) 老師都精心的設計每一堂課，從板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與 熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習， 在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的 孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習方式
在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調 配 合，對學(xué)習內容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或 規律，培養了學(xué)生的合作探究能力，體現了探索性的教學(xué)過(guò)程。 以上是我聽(tīng)數學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì )， 因為各科的教學(xué)理念都是相 通的，我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù) 實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快 樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到數學(xué)課的教學(xué)中來(lái)，從而切實(shí) 感受到了數學(xué)課的魅力！充分體現”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是 學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
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首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我有幸去縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了“2013國培計劃送教下鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)”，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對生本的理解都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把這次聽(tīng)課專(zhuān)家的所有思想內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中的變化。
�。ㄒ唬� 還數學(xué)課堂以安靜氛圍
聽(tīng)完這次送教下鄉數學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的`課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
�。ǘ┱n堂教學(xué)體現數學(xué)味道
很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調
講課；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數學(xué)認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注重數學(xué)的抽象思維和具象思維的培養，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。
�。ㄈ┦仟毩⑺伎寂c小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，
就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？
�。ㄋ模┒嗝襟w的大量運用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠灾�，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰�？傊虒W(xué)必須遵循事物的發(fā)展規律，遵循學(xué)生的認知模式，依托學(xué)生的認知水平讓學(xué)生自主快樂(lè )的學(xué)習，健康自由的成長(cháng)。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。
初中數學(xué)教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
2013年4月10～11日， 我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)， 這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西， 深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處， 有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善， 深感不虛此行。 現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
我聽(tīng)的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數學(xué)課和各自的公共展演課， 可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂， 親切大方的教態(tài)和靈活的機智， 拉近了學(xué)生和教師的距離， 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感， 更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手， 主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的， 按照教學(xué)規律， 對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程， 從課堂教學(xué)中， 能感受到教師的準備是相當充分的， 不僅備教材， 還備學(xué)生， 體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計。
教學(xué)過(guò)程細致， 從授課教師的教學(xué)過(guò)程看， 都是經(jīng)過(guò)了精心準備的， 從導入新課到布置作業(yè)課后小結， 每一句話(huà)都很精煉， 每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處， 板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系， 能根據學(xué)生的知識水平， 認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節， 在知識深難度的把握上處理得很好， 做到突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
第一節課聽(tīng)的是102中高一陳維菊老師的課， 教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ)， 但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便，自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題， 而后由學(xué)生和老師一起對問(wèn)題給出了不同的解決方案， 非常的適用。 這節課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥。
第二節課聽(tīng)的是2中李俊老師的課， 李老師的導學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設計的， 很有條理性， 通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設計7個(gè)小問(wèn)題， 來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路， 同學(xué)們的思維非�；钴S， 能夠跟著(zhù)老師的步驟走， 還會(huì )提出自己對于問(wèn)題想法及變式題型， 可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體， 收效很好。
第三節課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數學(xué)課， 課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業(yè)， 并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到知識的難易程度適中， 采取放手讓學(xué)生承擔部分授課， 讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué)， 不但活躍了課堂， 對教者和聽(tīng)者都有益， 無(wú)形的催化， 不得不嘆老師的高明和膽識，無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例。
第四節課聽(tīng)的是1中高二劉瑩老師的數學(xué)課， 課堂上老師有講有練， 學(xué)生有討有論， 很是活躍。
第五節課是第38中學(xué)高一《正弦函數的圖象》， 首先以提問(wèn)的方式， 針對導學(xué)案中設置的問(wèn)題， 檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數的圖象及作法的掌握情況， 引出對如何作正弦函數圖象的作法。
最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》， 本節課主要圍繞導學(xué)案中設置問(wèn)題——零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)， 每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演， 針對出現的問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)評。 充分體現了高效課堂的教學(xué)理念。
總之， 這次外出聽(tīng)課學(xué)習， 讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足， 在以后的教學(xué)中， 一定要嚴格要求自己， 課后認真反思， 堅持寫(xiě)好教學(xué)后記， 不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平， 爭取成為一名有思想， 有特色讓學(xué)生， 家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
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