骨干計算機教師培訓心得體會(huì )3篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編收集整理的骨干計算機教師培訓心得體會(huì )3篇，希望能夠幫助到大家。
骨干計算機教師培訓心得體會(huì )3篇1
根據湖北省“農村教師素質(zhì)提高工程”信息技術(shù)骨干教師培訓的通知，我們大悟一行17人于7月10日參加了為期8天的培訓。
培訓中，大悟的學(xué)員們認真聽(tīng)取專(zhuān)家和來(lái)自一線(xiàn)教師的講座，積極與講課教師互動(dòng)，并能認真做好筆記，取得了比較好的學(xué)習效果。我作為大悟的領(lǐng)隊，學(xué)員們的表現讓我感到非常高興。學(xué)習結束時(shí)，我和來(lái)自河口的易錫誠老師被湖北省教育廳評為優(yōu)秀學(xué)員。
這次培訓，我收獲頗多，唯恐哪天忘記，于是通過(guò)本文加以整理，揀主要的說(shuō)一說(shuō)。
1、教育到了最高境界是相通的。
不管任教哪門(mén)學(xué)科，教師的愛(ài)心總是少不了的，與學(xué)生的溝通是少不了的。有些教法也是相通的，如講授法、任務(wù)驅動(dòng)法、先學(xué)后教法等。在以后的教學(xué)中會(huì )發(fā)現有更多的地方是相通的。不同學(xué)科都需要教師恰當引導，只不過(guò)知識的載體不一樣。這樣想來(lái)教育到了最高境界的確是相通的。
2、學(xué)生在我們的課堂是否“綻放”？
課上到一定的程度，達到一定的境界，應該是交響樂(lè )團式的，即圍繞一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，或能指出別人思考的不足不處，或能在別人的基礎上有更深入的理解，或有著(zhù)與眾不同的解題方法。學(xué)生在課堂上是和諧的（和而不同），他們不管怎樣回答不必擔心老師會(huì )聽(tīng)得厭煩，甚至要批評他們一通，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能得到老師的傾聽(tīng)與尊重。我相信學(xué)生完全可以在這樣的課堂上“綻放”。
3、作為信息技術(shù)教師要通讀所有的教材。
去年，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )知道，一個(gè)數學(xué)特級教師在成為特級教師前的青年時(shí)代，也就是她剛上班的時(shí)候，做了一件非常重要的事，那就是她把整個(gè)小學(xué)的數學(xué)教材找來(lái)之后，利用暑假時(shí)間全部通讀了一遍，而且把里面的所謂的難題都做了一遍。她的這種做法能讓她從整體上把握整個(gè)小學(xué)數學(xué)知識的結構，這對她今后的影響是非常大的。不管作為哪個(gè)學(xué)科的教師通讀整個(gè)學(xué)段的教材，它的作用是同等重要的。
4、以評價(jià)促管理
現在不管在什么級別學(xué)科培訓上，都或多或少地提到對學(xué)生的評價(jià)�？上攵�，評價(jià)的重要性。而在這里我想說(shuō)的是，以評價(jià)促管理�，F在的學(xué)校最不近人情的是體罰和變向體罰學(xué)生，教師為什么要去體罰或變向體罰學(xué)生？那是因為覺(jué)得學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，不好管，逼于無(wú)奈而進(jìn)行體罰或變相體罰。朱永新在某本書(shū)上寫(xiě)到：體罰學(xué)生是教師最無(wú)能的表現。我不想讓別人說(shuō)我無(wú)能，所以我不去用體罰或變相體罰來(lái)達到自己的教育目的。教育是心靈的藝術(shù)，作為教育者根本不能通過(guò)體罰強行讓學(xué)生按自己的意圖去做，這就需要教師多和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)來(lái)引導學(xué)生的行為向好的方向發(fā)展。當然這個(gè)評價(jià)也可以來(lái)自其他學(xué)生，也可以來(lái)自教師制作的評價(jià)量表。我想以評價(jià)促管理至少比體罰學(xué)生要高明得多，人性化得多。
5、“一定要讓自己有為、有地位，一定讓自己在學(xué)校里有一席之地�！�
這是仙桃市教科院肖新國在講座時(shí)用得最多的一句話(huà)。他的這句話(huà)實(shí)際上是他整個(gè)工作經(jīng)歷的寫(xiě)照，同時(shí)也是他骨子里面一粒走向卓越的種子，這粒種子經(jīng)過(guò)時(shí)間的孕育，生了根，發(fā)了芽，越長(cháng)越大，最后開(kāi)出了美麗的花，結出了誘人的果實(shí)。他在自己收獲成功果實(shí)的同時(shí)也在向我們學(xué)員播撒種子。而現在我要把這粒種子種在自己的骨子里。
在這里我有必要對肖新國作一下介紹。他是一個(gè)傳奇性的人物，教學(xué)經(jīng)歷由小學(xué)到初中，由初中到高中，由高中教學(xué)到后來(lái)成為教研員，他信息技術(shù)非常過(guò)硬，他不管在哪個(gè)學(xué)校都能獨擋一面，都能非常出色的完成每一項任務(wù)，他做到了用卓越的標準來(lái)要求自己。
6、對教材的重組和二次開(kāi)發(fā)
現在的教學(xué)有一個(gè)很大的誤區，那就是教教材，而不是用教，這樣的教學(xué)是存在一些問(wèn)題的。教材它僅僅只是一種課程資源，并不是課程資源的全部。因此我們人活用教材，而不能死教教材，可以以教材為依托，對教材進(jìn)行重組和二次開(kāi)發(fā)。對教材進(jìn)行重組和二次開(kāi)發(fā)時(shí)，要遵循一些原則，如要適用，要因地制宜，要與時(shí)俱進(jìn)，要能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等�？傊钣媒滩�，不能生搬硬套，不要的把教材作為教學(xué)唯一資源。以前我在進(jìn)行信息技術(shù)說(shuō)課時(shí)，介紹了這一思想，可是之后沒(méi)有更好地去實(shí)踐，現在通過(guò)講師的講解加強了我這樣去做的決心。
7、“贏(yíng)”字的解讀
“贏(yíng)”字中的“口”表示交流，閉門(mén)造車(chē)是不行的，是走不遠的，需要和別人進(jìn)行交流、互幫互助、相互啟發(fā)、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步�！摆A(yíng)”字中的“月”表示日積月累，想一蹴而就的取得成功，希望不大，需要日積月累，想精深某門(mén)學(xué)科更需要日積月累，想精通某門(mén)技術(shù)更是如此。日積月累貴在堅持�！摆A(yíng)”字中的“貝”表示要想成功需要金錢(qián)的支撐。就拿我的學(xué)習而言，那是需要金錢(qián)投入的，最明顯的資金投入就是購買(mǎi)書(shū)籍�！摆A(yíng)”字中的“凡”表示要想成功需要有一顆平凡的心，愛(ài)打麻將的人談得最多的是怎樣能贏(yíng)錢(qián)，其中談到一個(gè)共同點(diǎn)，那就是打麻將時(shí)要有一個(gè)平常的心態(tài)。也許這就是“贏(yíng)”字中的“凡”的最好解讀。只要我們做到以上說(shuō)的這些就能“贏(yíng)”，否則，就會(huì )“亡”。
以上是我這次培訓的幾點(diǎn)收獲，但并非所有。如自信的重要性，一節優(yōu)質(zhì)課對教師的鍛煉作用等等。也許別人覺(jué)得這次培訓，這么熱的天，講師理論知識的枯燥乏味，自己算是白來(lái)了，但我不這樣認為。相反，我還希望以后有更多這樣的機會(huì )，讓自己繼續汲取精神的養料。
骨干計算機教師培訓心得體會(huì )3篇2
前段時(shí)間在華南師范大學(xué)參加了省級骨干教師的培訓學(xué)習，真是受益匪淺，與從多知名的專(zhuān)家學(xué)者面對面的接觸，更能有幸聽(tīng)到他們精彩的講座、接受再教育培訓，這些都是非常難得的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習我們了解到了最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，明白了終身學(xué)習與自我成長(cháng)的重要性。尤其是劉良華教授的教導更是影響頗深，現把培訓學(xué)習的心得小結如下：
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，作為現代科技革命的基礎和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，其對教育的影響更是廣泛而深刻的，必將引起教育思想、教育模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段的革新：學(xué)習時(shí)空開(kāi)放化，學(xué)習方式多元化，課堂教學(xué)手段、方法現代化，教材媒體由靜態(tài)轉為動(dòng)態(tài)化，教育內容、教育科研、學(xué)校管理現代化，終身教育和繼續教育觀(guān)念逐步形成。信息時(shí)代的特征、教育變革的要求、基礎教育課程改革的內涵，決定了中學(xué)地理教師在原有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎上必須有所提高、有所突破、有所創(chuàng )新，才能重新勝任新時(shí)代中學(xué)地理教師的角色。通過(guò)學(xué)習提高，本人認為中學(xué)地理教師應具備以下的新素質(zhì)：
一、先進(jìn)科學(xué)的教育理念、和諧發(fā)展的地理觀(guān)是關(guān)鍵
基礎教育改革的思路中，“教育體制改革是關(guān)鍵、教學(xué)改革是核心、教育觀(guān)念的轉變是先導�！苯逃^(guān)念的轉變是一切教育改革活動(dòng)的先決條件。中學(xué)教師如果認識不到信息時(shí)代的來(lái)臨，及其將帶給教育的巨大變化，不能及時(shí)更新理念和盡快提高素質(zhì)，將無(wú)法適應21世紀信息時(shí)代教育的變革。專(zhuān)家把現代教育觀(guān)歸納為：素質(zhì)教育觀(guān)、終身教育觀(guān)、雙主體教育觀(guān)、創(chuàng )新教育觀(guān)、情商教育觀(guān)、四大支柱教育觀(guān)等六個(gè)方面，作為一名中學(xué)地理教師只有不斷學(xué)習，很好地了解、理解、領(lǐng)悟、掌握現代科學(xué)的教育觀(guān)，并結合地理學(xué)科樹(shù)立新的地理學(xué)理念，用它們指導教育教學(xué)工作，才能勝任自己的角色和崗位。
二、創(chuàng )新能力是信息時(shí)代對中學(xué)教師素質(zhì)的迫切需要
開(kāi)展創(chuàng )新教育已成為目前各國教育的主旋律。在創(chuàng )新教育中，教師對學(xué)生的影響是深刻的、長(cháng)期的、潛移默化的，只有具有創(chuàng )新能力的教師才有可能培養出創(chuàng )造性的人才。教師工作從某種意義上講，可以說(shuō)是最具創(chuàng )造性的，它是幫助無(wú)一雷同的學(xué)生健康和諧地發(fā)展，并構建起屬于他們個(gè)人的、獨特的認知結構，是最為復雜的創(chuàng )造活動(dòng)之一。知識僅是教師使用的媒介，教育工作的創(chuàng )造性就在于創(chuàng )造完整的人，只有如此理解教師的創(chuàng )造活動(dòng)，才能實(shí)施創(chuàng )新教育。
三、掌握、利用和開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的能力，成為衡量現代教師素質(zhì)高低的重要標準之一
目前，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)已極大地參與了教育教學(xué)活動(dòng)，并給教育帶來(lái)了勃勃生機。專(zhuān)家指出：將來(lái)使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )的能力將成為衡量專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的一項新的重要指標，這將使創(chuàng )造力大大提高，同時(shí)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的資源優(yōu)勢，本身就需要創(chuàng )造性地使用它。歸納起來(lái)，信息素養可以分為八方面的能力：運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、生成信息的能力、創(chuàng )造信息的能力、發(fā)揮信息效益的能力、信息協(xié)作的能力、信息免疫的能力。
四、現代教師要有地理學(xué)科與信息技術(shù)的整合能力
將地理學(xué)科與信息技術(shù)融合為一個(gè)統一體，它不僅是信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運用，也不僅是媒體和技術(shù)層面上的操作問(wèn)題，而是涉及教學(xué)過(guò)程諸多要素的系統科學(xué)的方法論。具體地講，就是將信息技術(shù)既作為內容、方法和手段，又作為意識和觀(guān)念，使之融于地理教學(xué)之中的理論和實(shí)踐，以促進(jìn)師生信息意識的建立，促進(jìn)學(xué)科內容結構的變革，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式、教師教學(xué)方式、傳統教學(xué)模式的變革。整合的主要內容可以包括：
�、俑陆逃^(guān)念，樹(shù)立以人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�、诮ㄔO新課程。
�、鄹母锝虒W(xué)方式。
�、軇�(chuàng )設學(xué)習環(huán)境。
�、葚S富學(xué)習資源。
五、教師要具備開(kāi)放性的知識結構及“轉識成智”的能力
教師必須保持知識結構的開(kāi)放性，同時(shí)還必須學(xué)習和提高自己“轉識成智”的能力。在新的知識觀(guān)中，知識被認為是“不定型物”，是可根據認識主體、使用主體，出于不同的工作目標加以不同解釋的。因此，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)幫助學(xué)生建構知識的意義，組織新的知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程。教師必須教會(huì )學(xué)生從知識學(xué)習中發(fā)現學(xué)習方法。同時(shí)，現代教學(xué)要使被傳輸的知識與其價(jià)值相結合。教師要認識、理解、挖掘和揭示該知識背后的道德涵義、美學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲、道德感和美感�？傊�，轉識成智的能力也是現代教育發(fā)展對中學(xué)教師的期望和要求。
信息時(shí)代對中學(xué)地理教師的素質(zhì)提出了新的要求，這是時(shí)代發(fā)展的需要，是基礎教育改革的需要。它將使我國中學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化，這場(chǎng)變革給教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。
骨干計算機教師培訓心得體會(huì )3篇3
暑期，我們城關(guān)中心校組織了各校計算機培訓。當我聽(tīng)到這一消息時(shí)，第一感覺(jué)就是都放假了，還要參加培訓嗎？因為大大小小的計算機培訓也經(jīng)歷過(guò)好幾次了。雖然我的計算機水平不高，但總覺(jué)得這種培訓的意義不大。因為這種培訓考完試后，平時(shí)基本用不上，時(shí)間長(cháng)了也就忘了。但是中心校既然安排了，我還是服從中心校安排積極組織全體教師參加了培訓。
一、開(kāi)卷有益，愛(ài)不釋手
然而，在我參加了這次培訓，我就發(fā)現自己錯了，此次的電腦培訓與以前參加過(guò)的培訓大相徑庭。以前的培訓都是應付考試的，實(shí)用性不強，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(cháng)了不用也就忘記了。而這次培訓的'內容最顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是實(shí)用性很強，都是結合我們教學(xué)中所使用的內容，如：幻燈片的制作、電子郵件、博客的建立與交流、申請博客（BLOG）等。參加培訓的第一節課，我就專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺(jué)學(xué)習效果很好，受益匪淺。因為以前不會(huì )，每次講課都得找人做。這一次的培訓正好有我們學(xué)校的老師手把手教我們解決了許多突出的問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的下載、制作幻燈、發(fā)送郵件等我已經(jīng)基本上掌握�，F在想起來(lái)這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
二、驀然回首，柳暗花明
正因為學(xué)習上有所收獲，思想上也就豁然開(kāi)朗起來(lái)。說(shuō)實(shí)話(huà)，近幾年，我覺(jué)得自已也不再年輕了，還學(xué)什么��？得過(guò)且過(guò)吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對于學(xué)習的態(tài)度則是能應付就應付，不想應付就是偷點(diǎn)懶吧。因為這種思想的存在，在學(xué)習上的動(dòng)力就不足了。通過(guò)這次培訓，我覺(jué)得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學(xué)習，不斷的充電，也只有不斷的學(xué)習、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學(xué)到老”，這句話(huà)是很有道理的。
雖然擁有電腦已經(jīng)多年，利用電腦輔助教學(xué)似乎駕輕就熟，但不比不知道，通過(guò)跟不同學(xué)校的同行交流，發(fā)現自己的應用電腦水平遠遠落后于其他學(xué)校的同行們。中心校組織的這次電腦技術(shù)培訓，既是一次技術(shù)的學(xué)習，又是一項教學(xué)應用的交流。我們的學(xué)習收獲不僅是技術(shù)上的，更多的是思想上的。
以往的教學(xué)中，我們確實(shí)也經(jīng)常用到電腦，但那是作為一種技術(shù)手段來(lái)利用�，F在逐漸體會(huì )到，電腦不僅是一項技術(shù)手段，更是一個(gè)平臺。用電腦構筑教學(xué)中心，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。在過(guò)去的教學(xué)中，作為小學(xué)教師，我對電腦的應用，主要局限在微軟的辦公系統中。用word組織教案、學(xué)案，編排習題、試卷；用ppt制作教學(xué)模版；用excel制作一些表格類(lèi)；上網(wǎng)無(wú)非是查找資料，至多是把自己的資料傳給別人，達到資料共享而已。換句活說(shuō)，僅僅是稍微提高了工作效率，所利用的是電腦技術(shù)的皮毛。通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高了自己的水平。也學(xué)會(huì )了電腦的進(jìn)一步應用。未來(lái)的教學(xué)，可以更好的發(fā)揮電腦的作用。
1、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用水平的提高。
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，也給我們的教學(xué)帶來(lái)了全新的氣象�，F在強調素質(zhì)教育的提高與落實(shí)。素質(zhì)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是改變教師單一傳授模式，讓學(xué)生的知識學(xué)習變成一種興趣，一種探索性學(xué)習，一種研究性學(xué)習。例如我們針對某一知識點(diǎn)，以往的方法是講透、教會(huì )相關(guān)知識，并學(xué)會(huì )課后應用�，F在我們的方法就可以變成讓學(xué)生探索相關(guān)知識，通過(guò)博客，讓學(xué)生了解相關(guān)知識，知識的利用價(jià)值和發(fā)展，一些發(fā)現過(guò)程中的趣聞趣事，讓學(xué)生在探索中學(xué)習。
2、教學(xué)軟件應用水平的提高。
培訓以前，我們幾乎認為，掌握了微軟的office，教學(xué)中就足夠了。通過(guò)培訓過(guò)程才發(fā)現，不僅掌握了微軟的office并不等同于掌握了電腦技術(shù)，掌握了微軟的office也并不能說(shuō)明能完全利用電腦進(jìn)行教學(xué)，甚至我們對doc、ppt、xls文件的制作和利用，也與掌握相去太遠。當然，教師培訓的真正目的并不是僅僅讓我們學(xué)會(huì )這門(mén)知識，更是讓我們看到了差距。應該說(shuō)，電腦技術(shù)培訓的最大收獲不是我們學(xué)到了什么，而是我們發(fā)現我們的差距在哪兒，知道今后如何去自己完善學(xué)習，提高自己的水平。
3、計算機交互能力在課外活動(dòng)中的應用
計算機最突出的能力，是作為一個(gè)綜合應用平臺。在教學(xué)中，把媒體播放、實(shí)驗投影、板書(shū)等用計算機整合，已經(jīng)在教學(xué)中普及應用得非常普遍了。但作為交互工具，調配、指導學(xué)生的課外活動(dòng)，進(jìn)行課后學(xué)習指導，是我在學(xué)習中學(xué)到的。例如，學(xué)生在星期六、星期天是不在校學(xué)習的，但課后也有一些學(xué)生自己學(xué)習，學(xué)習中碰到問(wèn)題怎么辦？自然是問(wèn)老師。建立一個(gè)教師與學(xué)生相互交流的平臺，能讓學(xué)生隨時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行解答。如果通過(guò)電子郵件，將是不公開(kāi)的，問(wèn)題雖然能解決，但其他學(xué)生不能借鑒。
未來(lái)的教學(xué)，我們極有可能是面對坐在電腦旁學(xué)習的學(xué)生。有可能所有的教學(xué)過(guò)程需要通過(guò)電腦完成。我們發(fā)現，通過(guò)電腦的學(xué)習過(guò)程有一個(gè)缺陷，就是有時(shí)候教師不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習進(jìn)程，曾經(jīng)有人利用對計算機有破壞后果的木馬程序，對木馬程序進(jìn)行馴化，將其應用于教學(xué)控制，了解、管理學(xué)生的學(xué)習，并取得了良好的效果。希望我們不久的將來(lái)，都具有這種水平。
假期的的計算機培訓，我們收獲的不僅是電腦技術(shù)的提高，甚至也不僅僅是發(fā)現了自己的差距，更多的，是通過(guò)教師之間的交流，發(fā)現了怎樣使用電腦。某些老師應用電腦技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗，對我們有很大幫助：或許他用的技術(shù)我們都會(huì )，但經(jīng)常是我們并沒(méi)有想到能這樣做。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗的積累。希望將來(lái)，更多的類(lèi)似的培訓，使我們每一位教師真正能挖掘電腦的潛能，更好的應用與教學(xué)。
在培訓的這段時(shí)間，讓我走過(guò)了忙碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠存儲在我記憶的光盤(pán)上……。
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