骨干教師培訓心得體會(huì )（精選17篇）
從某件事情上得到收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的骨干教師培訓心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇1
5月10至15日，我有幸參加黔南州“十二五”中小學(xué)骨干教師培養對象培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。在都勻市一中姚明富教師給我們講的“從看圖寫(xiě)話(huà)”說(shuō)開(kāi)去的一個(gè)講座環(huán)節，讓我更加深刻地認識到作為農村教師，我們在全國的教育系統中，可能是微不足道的存在，但仍到做好自己本職工作，并還要做得踏踏實(shí)實(shí)，把自己最好的展現出來(lái)，為祖國的教育事業(yè)添上最完美的色彩。特別黔南師院石培新院長(cháng)的討論中，我們要有堅定的信念，有高尚的道德情操，有扎實(shí)的知識，有仁愛(ài)之心，這是做一個(gè)好老師的標準，是教育對我們的要求。同時(shí)他還就新時(shí)期師德修養6條解釋了新時(shí)期怎樣做一名師德高尚的教師，使我的心靈得到了再一次的洗禮。
在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
令我欣慰的是，5月14日下午，陳凌教授組織了參訓的小學(xué)數學(xué)教師一起進(jìn)行了激烈的討論。我們一起討論了很多的教學(xué)話(huà)題。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的小組式研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學(xué)員交流各自的感受使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補，學(xué)習是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專(zhuān)業(yè)知識的最好途徑。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇2
8月x日—17日，我在職中有幸聆聽(tīng)了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強老師、王等等四位老師們所作的精彩報告，讓我受益匪淺，內心觸動(dòng)很大。所講內容涉及面非常的寬廣，學(xué)習心理學(xué)在教學(xué)管理中的智慧，宏觀(guān)背景下的教育理念與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，骨干教師教學(xué)能力提高的途徑和方法等等。這些內容在以前基本上就沒(méi)有接觸過(guò)或者說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。雖說(shuō)每年都有校本培訓，但涉及到的都是關(guān)于教師的道德準則的，或者是學(xué)習教師法的，要么就是學(xué)習義務(wù)教育法的�？傊�，大多數都與法律有關(guān)，而很少說(shuō)到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其他的問(wèn)題。這些專(zhuān)家們所說(shuō)到的教育理念及教育方法，我覺(jué)得都與當前我縣推行的“高效課堂”有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)。
上學(xué)期我校有兩名教師赴洋思中學(xué)去學(xué)習人家的高效課堂模式，回來(lái)后專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)報告，大家聽(tīng)后也覺(jué)得深有啟發(fā)。學(xué)校隨即也安排了十二位教師進(jìn)行了模仿式訓練，展現了風(fēng)格多樣的公開(kāi)課。課后，學(xué)校領(lǐng)導組織聽(tīng)課教師進(jìn)行了詳細地評課，探討課中的得與失，以便我們今后改進(jìn)教法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這十二堂公開(kāi)課起到了師范和引領(lǐng)作用，效果不錯。當前的教育模式并沒(méi)有打破傳統的教育模式，一切都還在摸索中前進(jìn)。到底哪種方式是最適合我們的，這一切都無(wú)從得知。但有一點(diǎn)卻是非常明確的，那就是無(wú)論何種教育模式都必須以學(xué)生的素質(zhì)教育、健康發(fā)展為前提的。否則都將是失敗的，或者說(shuō)是極其失敗的，不但浪費了國家資源而且耗盡了孩子們的青春，這是無(wú)法挽回的損失啊。
四位專(zhuān)家們對教育理念理解的非常的深刻并且他們都是戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)上的，所以深知而且是非常熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)過(guò)程的。比較高深的教學(xué)理論知識經(jīng)過(guò)他們深入淺出的講解變得容易理解了，就好比清除了我們思想上的障礙、心理上的負擔，聽(tīng)后豁然開(kāi)朗，如夢(mèng)初醒，原來(lái)竟是這樣子的。
我認為教育實(shí)際上就是人的教育，教育素質(zhì)的提高本質(zhì)上是人的素質(zhì)的提高。這與當前我們所倡導的精神文明建設是一致的，而且也非常符合時(shí)代的特點(diǎn)�，F階段，人們的生活水平得到了極大的提高，物質(zhì)文化生活可說(shuō)得上是應有盡有，但是隨之而來(lái)的卻是我們大部分人的精神生活的極度匱乏，以致于發(fā)生了各種各樣的違法亂紀行為。教師所面對的是心靈潔白如白紙的學(xué)生，教師的任務(wù)不但讓他們能成材，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì )做人，讓他們從小就樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀(guān)。雖然這個(gè)過(guò)程很漫長(cháng)，但作用卻是潛移默化的，孩子們不知不覺(jué)會(huì )受到這種影響，自覺(jué)不自覺(jué)的就遵守起來(lái)了。
也許有人說(shuō)，如果真的是這樣的話(huà)，那么我們就不用老師了，直接自己教得了，學(xué)生就不用上學(xué)了，還可以免去許多的學(xué)雜費，多好啊。真的有那么好嗎？事實(shí)卻絕對不是這子的。父母代替不了老師，這個(gè)教學(xué)的過(guò)程也不是誰(shuí)想替代就能代替的了的。學(xué)生應該在一定的環(huán)境中才能得到他所應該得到的一些東西，有些東西是書(shū)本上所學(xué)不到的。而這只有在社會(huì )實(shí)踐當中才能得到。學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì )。孩子們必須要到學(xué)校里接受教育。所以說(shuō)，要成材，先學(xué)如何去做人。這是一個(gè)根本性的前提條件，也是作為一名高素質(zhì)人才所應該具備的最基本的準則。
孩子們在學(xué)校里上學(xué)，學(xué)會(huì )了誠實(shí)守信、善良友愛(ài)、遵紀守法，當然也學(xué)會(huì )了互助團結、尊敬他人，而這恰恰就是育人的過(guò)程，教學(xué)相長(cháng)也許說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師與學(xué)生相互依存，如魚(yú)和水的關(guān)系，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生的成長(cháng)也離不開(kāi)教師指導。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇3
5月6日，對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別幸運的日子。因為今天我有幸參加了xx市品德骨干教師的培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂特別的品德課和xx市教研室方xx老師的精彩點(diǎn)評。
勞寅老師的一堂《我長(cháng)大了》，一改以往老師們所關(guān)注的孩子在身體變化上的長(cháng)大，而是通過(guò)一個(gè)小姑娘的困惑，帶孩子們理解長(cháng)大的真正涵義——長(cháng)大不僅是身體的長(cháng)大，更重要的是自己的事情能自己做了，會(huì )關(guān)心幫助他人了，擁有自己的生活空間了。這是一種思想上的飛躍，是對孩子良好行為的正面引導。特別是最后的“填寫(xiě)心愿卡”，讓孩子對未來(lái)?yè)碛忻篮勉裤�，這是對孩子積極生活的一種正面的引導。教育的最高境界便是這樣不露痕跡，卻已深入人心。
陳素敏老師的《我會(huì )學(xué)習》，創(chuàng )設了多啦A夢(mèng)的動(dòng)畫(huà)情境，牢牢抓住了孩子的注意力。因為對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們只對自己感興趣的東西專(zhuān)心，而動(dòng)畫(huà)片正是這個(gè)年齡段孩子最沉迷的。動(dòng)畫(huà)片中的大雄因為種種原因沒(méi)有完成作業(yè)，很是難過(guò)。陳老師讓孩子扮演多啦A夢(mèng)，幫助大雄，告訴大雄怎樣做才能克服分心，專(zhuān)心按時(shí)完成作業(yè)。這樣的角色扮演，讓孩子走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，孩子怎么能不喜歡呢？而且，孩子在幫助大雄的同時(shí)也是對自我的提醒，對班級其他孩子的提醒，交流中孩子們便懂得了怎樣克服分心，專(zhuān)心做事的方法了。接著(zhù)，陳老師又讓孩子們親身實(shí)踐，剪剪蝴蝶、數數動(dòng)畫(huà)人物，享受專(zhuān)心做事帶來(lái)的愉悅。聯(lián)系生活實(shí)際，從動(dòng)畫(huà)世界走進(jìn)現實(shí)生活，進(jìn)一步讓孩子學(xué)會(huì )克服看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等做事分心的方法，對孩子具有很好的導行作用。
章仕花老師的《世界真奇妙》，充分體現了信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)的強大作用。課前，教師以完成調查表的形式，引導孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查找、書(shū)籍翻閱等方式了解世界各地飲食、文藝作品、建筑等自己感興趣的東西，既培養了孩子收集處理信息的能力，又擴大了課堂教學(xué)的外延空間。課堂上一張張世界各地奇妙建筑的照片、一幅幅風(fēng)格各異的文藝作品……這樣的直觀(guān)形象是教師永遠無(wú)法用語(yǔ)言形容出來(lái)的。課堂充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，世界上到底有多少?lài)液偷貐^？他們有分布在哪里？有什么特點(diǎn)？這些問(wèn)題，教師都沒(méi)有直接給出答案，而是先讓孩子大膽猜測，然后引導孩子自己讀課本，觀(guān)察世界地圖，從中尋找答案。學(xué)生探究世界的興趣被充分調動(dòng)起來(lái)，探究成功的喜悅也在課堂上洋溢。
xx市教研室方老師說(shuō)：“一堂真正的好課，就必須要讓孩子在課堂上有所得。從不知到知、從不深到深、從不行到行、從不懂到懂、從不信到信、從不會(huì )到會(huì )�！蔽蚁脒@不僅適用于我們的品德課，也適用于其他的任何課堂，方老師的這一段話(huà)我將銘記于心。所以，真心感謝方老師，感謝三堂精彩的品德課，讓我此行收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇4
有幸參加了這次培訓，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。這次培訓雖然只有2天，但學(xué)習的內容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽(tīng)區教育局袁穎、周文群副局長(cháng)致辭，有區內骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語(yǔ)專(zhuān)家親臨授課，有語(yǔ)音專(zhuān)家細心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、加拿大實(shí)地考察的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們詳細，全面的介紹異國風(fēng)度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺(jué)，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學(xué)方面有優(yōu)秀的成績(jì)，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干教師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學(xué)理念，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次學(xué)習讓我們有機會(huì )零距離的接觸外籍和語(yǔ)音專(zhuān)家，在學(xué)習中，發(fā)現了自己的不足，力爭在最短的時(shí)間里改到自己發(fā)音方面的習慣。
一、聆聽(tīng)領(lǐng)導的發(fā)言、牢記骨干的使命
在聽(tīng)了領(lǐng)導的致辭，更加明確了我區教育業(yè)績(jì)蒸蒸日上，碩果累累。實(shí)現了五年一個(gè)大臺階的跨越式的提高，明確了我區教學(xué)的現狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長(cháng)的一席話(huà)：“教師的水平高低決定了龍泉教學(xué)質(zhì)量”深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師的心，因此我們必須提高認知，增強學(xué)習的自覺(jué)性，在學(xué)習中提高專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，從而提升自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)長(cháng)發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專(zhuān)業(yè)素養，才有精彩出現的一刻。
二、專(zhuān)家助我成長(cháng)
非常感謝MK教授給我們上了2次口語(yǔ)課，給了我們零距離與外籍專(zhuān)家交流的機會(huì )。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認真，考慮問(wèn)題非常周到，備課非常細。在口語(yǔ)課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語(yǔ)言，給我們在教學(xué)中很好的示范，讓在場(chǎng)的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學(xué)風(fēng)格。從美國的圣誕節、交通、學(xué)生逃學(xué)的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領(lǐng)悟到英語(yǔ)課上我們不只是單一的教授幾個(gè)單詞、句子，要從外國文化背景去領(lǐng)悟其中的語(yǔ)意，在領(lǐng)悟語(yǔ)意中學(xué)習外國文化。
三、在學(xué)習中彌補失誤
羅琳教授從英標的起源開(kāi)始跟我們講起，區別了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)，如在DJ14英標中沒(méi)有字母r是不能卷舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語(yǔ)流、失去爆破、不完全爆破的規律是“一個(gè)單詞里面或有2個(gè)單詞之間，前一個(gè)是爆破音、后一個(gè)是除了半元音的任何一個(gè)輔音，前面一個(gè)爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來(lái)。在連讀中有3點(diǎn)需要注意的是：
1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。
2、詞末是元音，詞首是元音連讀。
3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示范每個(gè)音的口型，還列舉了很多的實(shí)例，在操練中糾正我們發(fā)音習慣。聽(tīng)了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺(jué)，尤其彌補了自己在語(yǔ)音方面的不足。
四、名師讓我開(kāi)闊視野
聽(tīng)了4位老師出國考察報告后，讓我開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識。他們非常詳細的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學(xué)理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學(xué)3T教學(xué)；先是student talking time 在到teacher talking time 充分體現了課堂是以學(xué)生為主體，教師只是指導，引領(lǐng)的作用。青羊區林校長(cháng)給我們匯報了赴新加坡學(xué)習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個(gè)老師都是學(xué)校的領(lǐng)導。他們?yōu)閷W(xué)生量身定做教材，積極引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，非常重視學(xué)生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個(gè)錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多么的重要。老師們的報告給了我們學(xué)習的動(dòng)力，讓我們都有種學(xué)習的動(dòng)力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學(xué)習的榜樣。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)，明確了作為一名骨干教師的責任和使命，我必須多學(xué)習，在學(xué)習中提高自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能不辜負骨干教師的稱(chēng)號。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓。通過(guò)培訓，讓我感受到了專(zhuān)家教授和名師的風(fēng)采，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。
一、更新了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)培訓班的活動(dòng)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，深化了學(xué)科的基礎知識，加強了學(xué)科的基礎知識和基本理論的理解。最主要是教育觀(guān)念得到了更新。通過(guò)聽(tīng)取孔凡哲教授的報告，使我認識到，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現象，及時(shí)調整自己，創(chuàng )造教育新經(jīng)驗，提出教育新思想。在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，努力成為一名反思型教師。
二、通過(guò)學(xué)習，我明確了骨干教師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。
一名骨干教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長(cháng)安老師為榜樣。還要有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，就是骨干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習、能創(chuàng )造。這樣才稱(chēng)得上是骨干教師，對比之下我有很多差距，我會(huì )積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
三、通過(guò)這次培訓，我感覺(jué)到，我覺(jué)得作為骨干教師要樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
通過(guò)聆聽(tīng)徐局長(cháng)的《享受教育的幸福和快樂(lè )》報告，我感受到：我們一天不學(xué)習，不讀書(shū)，就會(huì )被時(shí)代淘汰。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，制定學(xué)習計劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習，多讀書(shū)，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向專(zhuān)家、同行學(xué)習，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻。
四、一名骨干教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有獨到的教學(xué)風(fēng)格�？梢哉f(shuō)，我非常熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，多年來(lái)，我一直研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我以把語(yǔ)文教學(xué)當作自己的樂(lè )趣。每每上一節成功的課，我就非常欣慰。我的成長(cháng)和我的課堂教學(xué)分不開(kāi)的。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱(chēng)號。
五、作為骨干教師，要把教育當作一種事業(yè)、一種藝術(shù)、一種專(zhuān)業(yè)。我準備從如下幾個(gè)方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結合。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格�？傊�，這次學(xué)習，收獲很多，我會(huì )繼續努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇6
金秋七月，相伴錦江，我有幸參加由市教育局、銅仁學(xué)院、銅仁教師培訓基地聯(lián)合舉辦的市級骨干教師培訓。成為市級骨干教師培訓班的一員，心里特別興奮，因為這這次培訓給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。在這短暫而又緊張的培訓期間，我受益匪淺，使我重新認識自己，認識到自己的不足，認識到自己的教育思想、教育理念、教學(xué)方法等諸多方面的欠缺，已經(jīng)遠遠落后于這一飛速發(fā)展的時(shí)代。以前總是以一種夜郎自大的思想固封自己。特別是在開(kāi)班典禮中聆聽(tīng)了市教育局蔣局長(cháng)的發(fā)言，備受鼓舞。蔣局長(cháng)從時(shí)代發(fā)展需求，當前教育發(fā)展形勢以及我市教育的發(fā)展規劃等不同角度闡述本次培訓的意義及目的，同時(shí)對我們參培學(xué)員提出了殷切希望。銅仁學(xué)院田永國副院長(cháng)的解讀更為我們培訓奠定堅實(shí)是思想基礎。
本次培訓將理論與實(shí)踐相結合，內容豐富，形式多樣。通過(guò)培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟講座，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專(zhuān)家間的互動(dòng)交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣。在今后的工作實(shí)際中雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，我一定要做一名科研型教師，充分發(fā)揮骨干教師的骨干和引領(lǐng)作用。
下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：敬請各位專(zhuān)家提出批評和指正。
一、調整好心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素
通過(guò)本次的培訓，特別是葉通賢博士的講座，使我更加明白一個(gè)理：那就是調整好心態(tài)，是教師有效成長(cháng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì )中的平凡人，生活中也會(huì )遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師教學(xué)的必須品，是創(chuàng )造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。在以后的工作我將從以下方面著(zhù)手調整好自己的心態(tài)。
1、堅守道德底線(xiàn)，要清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。更重要是要守住法律底線(xiàn)。再忙也要抽點(diǎn)時(shí)間學(xué)一點(diǎn)法，了解一定的法律常識。我們教師要做到不體罰和變相體罰學(xué)生，要管住自己的口，更要管住自己的手，不要給學(xué)生和家長(cháng)找到任何傷害自己的借口，要時(shí)刻保護好自己，不能拿學(xué)生的錯誤來(lái)懲罰自己，不要用自己的工作崗位做賭注，一定要好好珍惜自己。
2、學(xué)會(huì )換位思考，如果拿橘子比喻教育，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些教師拿到大的就抱怨酸，拿到甜的就抱怨。另一些教師拿到小橘子就會(huì )慶幸它是甜的，拿到酸的就會(huì )感到它是大的。要學(xué)會(huì )用第三只眼睛看教育，教育是天底下最神圣的職業(yè)。我們干教育就要愛(ài)教育，干教育就要找到教育的規律和優(yōu)勢，這樣才會(huì )發(fā)現教育原來(lái)如此美好。
3、正確認識當今教育的發(fā)展。我們還要明確，教育的目的并不是為了考試，而更重要的是要培養孩子的綜合素質(zhì)�？荚囍皇菍W(xué)生所學(xué)知識掌握情況的檢驗，班級的考試成績(jì)不好，并不完全代表教師能力的不足。對班級學(xué)生的學(xué)習情況要有清醒的認識，明確的把握。本身要降低期望值，不要跟別的班級比，無(wú)論排第幾，就自己跟自己比，只要比上次有進(jìn)步就行。只要有進(jìn)步就是你教育教學(xué)的成功。無(wú)論考得好壞，重要的不是看成績(jì)，而是通過(guò)試卷找出存在的問(wèn)題，與孩子以前相比有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步在哪里？找出取得的成績(jì)和不足，深刻的反思，然后在努力去做，只有你努力去做，無(wú)愧于心就行了。
二、教育觀(guān)念是決定一個(gè)教師成敗的決定因素
通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為教師必須更新觀(guān)念。觀(guān)念決定行動(dòng)，行動(dòng)決定發(fā)展。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。當前，面對新課程，新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法，要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的差異性，潛在性，努力提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、人格修養是教師成長(cháng)的必備因素
通過(guò)培訓，讓我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應體現在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統一上。必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jì)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自?xún)刃牡貝?ài)學(xué)生，努力發(fā)現學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重，方能愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向學(xué)生學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
四、終生學(xué)習是教師成長(cháng)的不竭之力
通過(guò)培訓，特別是在聆聽(tīng)段振良教授的課讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。段教授在如此高的年齡，任在教育線(xiàn)上堅持，并且努力的學(xué)習，拓寬教育視野，堅持書(shū)法公關(guān)，培養一代又一代的優(yōu)秀人才，真是難得。同時(shí)隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的的教學(xué)模式已不能適應新課改的需求，現行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
總之，在本次的培訓中得到領(lǐng)導關(guān)心和厚愛(ài)，得到專(zhuān)家們的諄諄教誨，得到同伴的相互交流和幫助，同時(shí)還得到兄弟單位銅仁一中、銅仁二中、銅仁二小提供的現場(chǎng)展示課學(xué)習，使我從思想上、理念上、方法上、能力上等不同方面都得到洗禮和提高。我將把本次的學(xué)習帶會(huì )我的工作崗位上，調整好心態(tài)，轉變自己的觀(guān)念，加強自己的人格修養和提高人格魅力，加強業(yè)務(wù)學(xué)習和提高，不負眾望，加速發(fā)展，發(fā)揮骨干作用，為我區基礎教育的發(fā)展做出自己應有的貢獻和力量，團結協(xié)作，共同努力，為我們共同促進(jìn)教育事業(yè)更好更快的發(fā)展譜寫(xiě)
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇7
參加了區里組織的骨干教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位名師的講座，感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為面對不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，也能夠感受到思想火花的沖擊。
在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受學(xué)益習非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！�
簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的.方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。
總之，通過(guò)這次骨干教師的培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇8
很榮幸，讓我有機會(huì )參加了東莞市教育局組織的第一期初中美術(shù)骨干教師培訓的這個(gè)培訓班。在7月14日至5月18日這11個(gè)月左右的培訓期間，我們不單聆聽(tīng)了來(lái)自廣東第二師范學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院及來(lái)自省教廳教研員周鳳甫等專(zhuān)家教授的講座，還到廣州進(jìn)行為期3天的考察活動(dòng)及到同沙水庫進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生示范課。培訓的內容圍繞著(zhù)初中美術(shù)教學(xué)的狀況，教師的師德，課堂的駕馭，教師的業(yè)務(wù)水平及發(fā)展第二課堂等方方面面來(lái)開(kāi)展。
在廣州為期3天的考察活動(dòng)中，我們在廣東第二師范學(xué)院領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，對廣州市第五中學(xué)、省實(shí)驗中學(xué)和嶺南畫(huà)派紀念學(xué)校進(jìn)行了深入的教學(xué)考察及展開(kāi)相關(guān)的交流活動(dòng)，還有幸的參與到海珠區教委舉辦的《初中美術(shù)新課程“有效教學(xué)，異課同構”》專(zhuān)題研究課例觀(guān)摩研討會(huì )�？疾炱陂g，我們通過(guò)親密接觸、相互交流、座談?dòng)懻�、�?tīng)課和評課等形式，進(jìn)一步深入了解廣州市初中美術(shù)教育的發(fā)展狀況，參觀(guān)了這三所學(xué)校的美術(shù)繪畫(huà)、蠟染、根雕、書(shū)法和版畫(huà)等制作室，我們也到了大學(xué)城參觀(guān)廣州美院舉辦的“全國八大美院優(yōu)秀畢業(yè)生作品展�！笨疾旎顒�(dòng)僅有三天，看的和學(xué)的地方有很多，對我們思想上有很大的沖擊，我們都用心的一一記錄著(zhù)，用我們的頭腦吸收養分并認真思考。培訓期間，每一次面授的學(xué)習感覺(jué)很充實(shí)，因為面對不同風(fēng)格的講師，能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座并能感受到思想火花的沖擊。一次次課堂的爭鳴、智慧的碰撞撥開(kāi)了我們在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我們的眼前豁然開(kāi)朗。在我們這個(gè)班級里，由于每位學(xué)員的教齡都不同，都有著(zhù)自己的教學(xué)、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，有著(zhù)自己豐富的教學(xué)和工作經(jīng)驗，互相交流、聊天起來(lái)總覺(jué)得特別親切與投機。想起另外一位專(zhuān)家說(shuō)的一句話(huà)：“個(gè)人智慧是有限，集體智慧是強大，缺少交流，就缺少前進(jìn)的動(dòng)力，一起同行，不會(huì )寂寞”。在這里，我收獲了榮譽(yù)，撰寫(xiě)的畢業(yè)論文被評為優(yōu)秀論文;在這里，我收獲了智慧，對待工作不再迷茫;在這里，我也收獲了友誼，很慶幸通過(guò)培訓使我擁有了一班彼此交心的同行。
回顧自己近八年的執教生涯，經(jīng)歷過(guò)初為人師的適應期和現在正在經(jīng)歷的成長(cháng)期，曾經(jīng)一度的新鮮感、熱情度都丟失了，尤其是女性，要顧家要工作要帶小孩……這三大顧真把人壓的透不過(guò)氣，時(shí)間長(cháng)了，就覺(jué)得生活很累，導致工作開(kāi)始失去動(dòng)力，在迷茫中失去目標，工作的積極性也降低了……柳暗花明又一村，在我幾乎絕望的時(shí)刻，我無(wú)疑遇到了指明燈，穿過(guò)迷�？吹搅朔较�，通過(guò)骨干教師培訓的學(xué)習，讓我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，我反思了以往工作中的不足，重新審視我的職業(yè)態(tài)度，我開(kāi)始重新規劃我的職業(yè)生涯，但我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，未來(lái)的教學(xué)之路將是任重而道遠，我們要堅持不斷地學(xué)習，以積極學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行知識的更新，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！�
培訓只是一個(gè)敲門(mén)磚，雖知人生有涯，而學(xué)海無(wú)涯，作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，嚴格要求自己，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇9
任教十多年，經(jīng)歷了無(wú)數次培訓，可惟獨這次市級培訓給我留下了深刻的印象。幾天下來(lái)，習慣了炎熱的天氣，習慣了領(lǐng)導的聲聲叮囑，更習慣了專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、 教師如何接受新的理念
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。為促進(jìn)教師盡快成才，使教師隊伍建設扎實(shí)有效，學(xué)校應成立教師隊伍建設領(lǐng)導小組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應挑重擔，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊伍建設的總體目標和階段目標，研究教師對建設中的具體問(wèn)題和應對策略，建立培養對象的個(gè)人檔案和信息資料庫，強調培養對象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識，強化骨干教師的內功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過(guò)開(kāi)展送教下鄉、教改試驗專(zhuān)題研討和教育科研論題答辯、以現代化教育技術(shù)為主要內容的教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)術(shù)論文和試驗報告的交流、發(fā)表和獲獎情況匯報等各項活動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程中展技驗能，鍛煉提高。
二、教師應有的課程意識
教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設計要為兒童個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是兒童的課程，課程必須回歸兒童世界、適應不同兒童的發(fā)展需要，使不同層次的兒童都能獲得成功感。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。為促進(jìn)骨干教師走向成功，使教師繼續教育工作向縱深推進(jìn)，需建立督導評估體系和激勵機制。學(xué)校應按照培訓目標和各層培養的具體要求，每個(gè)周期都要對骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jì)等進(jìn)行考核，并將考核結果與評先評優(yōu)、晉職晉級、科研津貼掛鉤，做到培訓、考核、使用與待遇相結合。積極創(chuàng )造有利條件，鼓勵骨干教師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺(jué)進(jìn)行終身教育;鼓勵骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀(guān)摩、研討、交流活動(dòng)，骨干教師能走出去，請進(jìn)來(lái)，為他們提供施展才華的舞臺，為他們提供“走穴”機會(huì );同時(shí)，也應為骨干教師的課題研究提供必須的時(shí)間保證和一定的經(jīng)費支持;建立“資源共享制”，讓骨干教師以名師名家的身份，到同地兄弟學(xué)�；蚴韧鈪f(xié)作學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)或互派骨干教師執教，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì )，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的前沿信息，學(xué)校要依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習模式研究，學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造能力教育研究，課程結構改革研究，教學(xué)過(guò)程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習中研究，以研究促實(shí)踐。通過(guò)教學(xué)研究來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的新路。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(cháng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單!
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇10
這次我成為省級骨干教師綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)院的一員，從6月11日到18日，經(jīng)過(guò)8天緊張的學(xué)習，覺(jué)得我的收獲很大，特別是以后有機會(huì )進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，再次提高。
此次教育內容教授、專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座有學(xué)員之間的相互交流。專(zhuān)家的教育教授的先進(jìn)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深銘刻在我心中。他們說(shuō)的內容深刻獨特，側面引用，通俗，生動(dòng)，有趣，發(fā)人深省。在此之前，我也參加過(guò)幾次訓練，但每次都是以聽(tīng)老師的教室課為主，看到的是層層包裝的教室實(shí)況。 這次聽(tīng)的是有特色的省級前沿講座，他們先進(jìn)的教育理念、獨創(chuàng )的教育思想和新的管理體制對我今后的教育及教學(xué)工作都起到了引領(lǐng)和指導作用。這次訓練后，增加了我成為科研型教師的自信，給了我們強烈的感染和深刻的理論引導。以下是我在訓練中經(jīng)歷的一些經(jīng)歷。
通過(guò)培訓，我意識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是明確規定國家《基礎教育課程改革綱要》中9年義務(wù)教育階段的必修課程，是9年義務(wù)教育課程體系中的新課程。這個(gè)新課程的出現不僅繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統，還反映了當前素質(zhì)教育的內在要求。不僅適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，還適應了社會(huì )發(fā)展的需求。以學(xué)生為核心，圍繞“自然探索”、“自我發(fā)展”、“社會(huì )友好”三條線(xiàn)索，確定了現實(shí)、有針對性的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。
通過(guò)培訓，我深刻意識到作為教師要不斷學(xué)習，積極更新知識。深刻認識到要積極加強課程改革，積極加強學(xué)科的課程研究，成為課程改革的實(shí)踐者。對我來(lái)說(shuō)，科目的課程研究還處于探索階段，但很多未知領(lǐng)域仍然需要認真探索和總結。通過(guò)這項培訓，我意識到所有教師都應該積極參與學(xué)科的課程研究，并朝著(zhù)正確的方向發(fā)展，而不是旁觀(guān)者，成為課程的積極實(shí)施者。
今后將盡快把在這里學(xué)到的新知識內化為我的，應用于教育教學(xué)過(guò)程，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)制定學(xué)校建設和發(fā)展的計劃，努力學(xué)習同事們的學(xué)習態(tài)度、知識精神和合作能力，加強平時(shí)的學(xué)習和充電。我將不斷學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，并將科研與教學(xué)相結合，成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師，為自己教學(xué)的知識展望未來(lái)。這樣才能培養新時(shí)代的“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”學(xué)生。
為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我總是重視自己的師德修養和人格，加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，總結有目的的教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)承擔教師的責任和義務(wù)，在工作中擔任核心教師。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇11
我有幸參加全鎮公開(kāi)評選活動(dòng)，以全鎮最高分被評為市，縣兩級青年骨干教師的培訓對象，感謝各級領(lǐng)導為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。在先后兩次培訓中，我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。下面是我在市縣兩次培訓中的一些心得體會(huì )：
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的精彩報告后，我受益匪淺，通過(guò)學(xué)習，我知道的教師應該由經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型轉化，我覺(jué)得傳統型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習的一生，我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己，并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化，專(zhuān)家們精彩的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出了更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識，沒(méi)有理由不學(xué)習，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面，也提到教師要以愛(ài)學(xué)生為核心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，如冰心奶奶也曾說(shuō)過(guò)："愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切。"要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛(ài)學(xué)生；其次，愛(ài)就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，只有千分之幾，對一個(gè)班來(lái)說(shuō)只有百分之幾，可是對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的孩子，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎差，有的抱怨學(xué)校條件差等。如專(zhuān)家們所說(shuō)，當你不能改變環(huán)境，你就適應環(huán)境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。
在這次培訓活動(dòng)中我深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過(guò)，應為自己的職業(yè)生涯作好規劃。不能漫無(wú)目的的進(jìn)行教學(xué)，而要有計劃，有步驟，有針對性的結合自己班級，學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的教學(xué)措施。
總的來(lái)說(shuō)，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，做一名合格的市、縣級骨干教師，起到真正的模范帶頭引領(lǐng)作用。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇12
8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年初中語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)。這次培訓活動(dòng)分為上、下午兩個(gè)培訓時(shí)段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫(xiě)出具有專(zhuān)業(yè)素養的高水準論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長(cháng)做的題為《語(yǔ)文人語(yǔ)文書(shū)語(yǔ)文課》報告的幾點(diǎn)收獲：
首先，和大家分享王校長(cháng)在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結果。這則故事講的是四位營(yíng)銷(xiāo)員去寺廟里推銷(xiāo)的故事：四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員接到到廟里推銷(xiāo)梳子的任務(wù)。
1、第一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員空手而歸，說(shuō)到了廟里，和尚說(shuō)沒(méi)頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒(méi)有賣(mài)掉。
2、第二個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員回來(lái)了，銷(xiāo)了十多把，他介紹經(jīng)驗說(shuō)，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò )血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷(xiāo)掉了十來(lái)把。
3、第三個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員銷(xiāo)了百十把，他說(shuō)，我到廟里去，跟老和尚說(shuō)，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來(lái)頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個(gè)廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會(huì )感到這個(gè)廟關(guān)心香客，下次還會(huì )再來(lái)。這一來(lái)就銷(xiāo)掉百十把。
4、第四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員說(shuō)銷(xiāo)掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說(shuō)，我到廟里跟老和尚說(shuō)，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買(mǎi)梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫(xiě)上廟的名字，再寫(xiě)上三個(gè)字“積善梳”，說(shuō)可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰(shuí)來(lái)了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷(xiāo)掉好幾千把。
這個(gè)故事，大多是用來(lái)講要多角度思維的，王校長(cháng)引用來(lái)講，就是強調如何提高提高課堂效率?
聽(tīng)了這則故事，我感觸很深：和尚有沒(méi)頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿(mǎn)足他，那才有效。王校長(cháng)在報告中講了很多擴大學(xué)生需要的方法。如：?jiǎn)?wèn)題設計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現法、教師評價(jià)個(gè)人檢測法。
其次，王校長(cháng)在報告中為我們展現很多語(yǔ)文人的風(fēng)采：有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“教文育人”的特級教師于漪;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“心中呼喚著(zhù)學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)構建語(yǔ)文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“自強不息超越自我”的魏書(shū)生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“從語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)文教育”的成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)李鎮西;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“讓學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文特級教師余映潮;等一大批國內著(zhù)名的語(yǔ)文人，從他們身上讓我看到要做一個(gè)真正的語(yǔ)文人所應該有的面對語(yǔ)文的態(tài)度。
最后，我想引用王校長(cháng)在報告中幾句名言來(lái)自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：
1、一直向前走。
2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。
3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。
4、多儲備一些知識，多增長(cháng)一些學(xué)問(wèn)，多培養一些能力。
5、堅持研究是提升自己的真正坦途。
6、創(chuàng )意無(wú)限，追求高度。
7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。
8、每一個(gè)人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著(zhù)重力在無(wú)路可走的地方走一段路，你只能咬著(zhù)牙，艱難地跨出帶著(zhù)呻吟的步子，向前走。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇13
暑期我有幸參加了教育局組織的“骨干教師”培訓班學(xué)習。在本次培訓中讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，讓我慢慢地認識到了自己知識的貧乏與稚嫩。由此，讓我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路。通過(guò)這次學(xué)習我淺談幾點(diǎn)自己的感悟：
一、教師要不斷學(xué)習、完善自我、提高自己的綜合修養
現在是知識膨脹的新時(shí)代，對我們教師提出了更高的要求。迫使我們教師要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展，不斷學(xué)習不斷完善自我，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，以適應教育改革的浪潮。這次授課的老師們都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、改變教法，不斷創(chuàng )造精彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上你的課，從而在各個(gè)方面提高自己的教學(xué)水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，它不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要�？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了，同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)，應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。
三、努力轉變教師角色。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。
四、濃厚的愛(ài)心，滋潤學(xué)生的心田。
孩子是個(gè)獨立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望，我們要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學(xué)生，把學(xué)生當成自己，把學(xué)生當成學(xué)生。對孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著(zhù)和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì )自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵和支持。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把理論、實(shí)踐、教學(xué)教研有機結合起來(lái)，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的模范帶頭作用。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇14
20xx年3月23日至3月28日，我有幸參加了20xx年陜西省“小學(xué)骨干班主任”培訓活動(dòng)。陜西省教育學(xué)院的領(lǐng)導和老師們?yōu)槲覀兲峁┝吮容^好的學(xué)習環(huán)境，安排了內容豐富的培訓內容。在為期6天的培訓活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了十一位專(zhuān)家、老師精彩的講座。專(zhuān)家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感受與大家分享。
給我印象最深的是西安市大雁塔小學(xué)副校長(cháng)田延《用真誠和智慧叩響教育之門(mén)——我的教育感悟》的講座。她從研究教育對象，掌握學(xué)生特點(diǎn)；注重常規訓練，潛移默化育人；真心熱愛(ài)學(xué)生，撥動(dòng)兒童心弦；重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)等幾點(diǎn)理論和現實(shí)生活中她所遇到的真實(shí)例子給我們做了生動(dòng)又實(shí)用的講座。從中學(xué)到了作為班主任就要用自己的人格培養學(xué)生的人格，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
戶(hù)縣紙房學(xué)校馮校長(cháng)的《愛(ài)是學(xué)生生長(cháng)的陽(yáng)光》，她說(shuō)班主任要用大愛(ài)之心去打動(dòng)學(xué)生，用耐心和細心去感化學(xué)生，用技巧去和學(xué)生溝通，用最終去觸動(dòng)學(xué)生，來(lái)想方設法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。其次還講了一些有關(guān)寄宿制學(xué)校管理方面的工作細節，對我所在的學(xué)校很有幫助，從中也學(xué)到了很多宿舍管理技巧，從中受益匪淺。
陜西教育學(xué)院呂銀芳老師的《師生溝通的藝術(shù)》，讓我們知道了師生溝通的重要性和師生溝通的三大要點(diǎn)：同理心、真誠、接納與尊重。
還有吳蘭、潘炳超、張旸等專(zhuān)家、老師都給我們帶來(lái)了很實(shí)用的講座�？偠灾�，教師要擁有愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細心、責任心，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
在這6天，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求，班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任，提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)習和研究，班主任工作更需要學(xué)習和研究，對于我這個(gè)剛當班主任工作不到一年的新手，經(jīng)過(guò)認真反思后，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力：
一、加強師德修養
�。ㄒ唬┯眯年P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：愛(ài)是班主任工作的核心，責任心，事業(yè)心是做好班主任工作的基礎，可以說(shuō)當一名班主任最基本的條件是擁有一顆孩子的心，這種愛(ài)應該是始終如一的真愛(ài)，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來(lái)，不斷給每一個(gè)孩子以新的滋養，我們在工作中，要注重與孩子的情感交流，用愛(ài)心去呵護每個(gè)孩子，給他們以尊重，關(guān)愛(ài)和激勵，所以班主任一定要自己的愛(ài)心，真誠和樸素的人格去影響每一位學(xué)生；用自己的言行為他們行為示范，用自己對學(xué)生，對事業(yè)的愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
�。ǘ┒嗯c學(xué)生進(jìn)行溝通
與學(xué)生溝通中應注意，五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感交流，不要拒人于千里，要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓守。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)習，總結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情，真誠能博得學(xué)生的信任和喜這，尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，共情則能深入學(xué)生的內心世界，同時(shí)，笑也是一種與學(xué)生溝通的方法，笑是最廉價(jià)的溝通渠道，這些技巧會(huì )使我在今后工作中受益。
二、注重心理健康發(fā)展
�。ㄒ唬⿹碛衅胶托膽B(tài)，在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，努力成為最好的自己；不要太苛求自己，用平常心去做平常事，面對生活，工作中的不如意，要轉換角度看問(wèn)題，智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生，尊重學(xué)生的差異，作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩，有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )，所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。通過(guò)這次學(xué)習，我發(fā)現了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說(shuō)：讓我們隨著(zhù)大師的腳步，帶著(zhù)陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )而幸福的班主任吧！
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇15
能夠參加這次北京師范大學(xué)骨干教師研修班，我感到非常榮幸。在學(xué)習的這段時(shí)間里，來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同學(xué)的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對自己未來(lái)的工作、學(xué)習之路有了許多更新的認識。
一、感受名師風(fēng)采
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
二、聆聽(tīng)精彩講座
王建宗老師教學(xué)趨勢動(dòng)態(tài)性變化的精確把握、趙冬云老師對教育環(huán)境要從尊重做起的深度認識、伍新春教授對心理健康教育的準確剖析……專(zhuān)家們的講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。
三、更新教學(xué)觀(guān)念
師愛(ài)、賞識、智慧已成為新世紀的教育教學(xué)步伐，尊重學(xué)生，和諧教學(xué)，激活學(xué)生的神經(jīng)元，讓學(xué)生由肢體記憶到大腦激活，轉變傳統的教育觀(guān)念，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。
在這樣的形勢下，如何快速成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師成為我們不得不思考的問(wèn)題。一個(gè)優(yōu)秀教師的快速成長(cháng)，離不開(kāi)自我反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)。首先，自我反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。其次，教師之間可以通過(guò)聽(tīng)評課、集體備課、教學(xué)專(zhuān)題研討、師徒結對子、沙龍、教案檢查與交流反思、日志交流等形式互幫互助。最后，老師們可以通過(guò)學(xué)術(shù)專(zhuān)題報告、理論學(xué)習輔導講座、教學(xué)現場(chǎng)指導、教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)（座談）等不同形式和專(zhuān)家對話(huà)，獲得理論上的引領(lǐng)。
我常想：能參加這樣的培訓學(xué)習，是領(lǐng)導和老師們對自己前階段工作的一個(gè)肯定和認定。而我知道，未來(lái)的教育之路將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，我愿意在這快樂(lè )而無(wú)止境的追求中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇16
這個(gè)暑假我非常榮幸地參加了由市進(jìn)修校組織的“福安市骨干教師培訓班”的學(xué)習。這次培訓學(xué)習的機會(huì )來(lái)之不易，所以我非常珍惜。在整個(gè)培訓活動(dòng)中，我始終以一名優(yōu)秀骨干教師的標準來(lái)要求自己，努力尋找自己自教學(xué)中存在的不足。雖然七天的時(shí)間非常有限，但我的收獲卻是無(wú)限的。專(zhuān)家們深入淺出的比喻，結合實(shí)際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進(jìn)一步提升。
寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深，受益匪淺，讓我對教師教育科研有了質(zhì)的認識。竇桂梅老師：“心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定勢態(tài)”說(shuō)的多好呀！她的話(huà)激起了我的深刻反思，使我更加懂得了一名教師在學(xué)生心目中的地位有多高，影響有多大，同時(shí)也讓我明白了關(guān)注學(xué)生身心的健康，讓每一個(gè)學(xué)生在生命成長(cháng)的路上都享受快樂(lè )是我們每一名教師應當自始至終不懈努力的方向。
我原先對課程改革的認識不到位，總覺(jué)得改不改沒(méi)什么大不了的，有這個(gè)必要嗎？通過(guò)培訓后認識到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說(shuō)的“授人以魚(yú)不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個(gè)觀(guān)念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀(guān)念的引導，在今后課程改革中盡管可能會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題、挫折，但我會(huì )去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我認識到要想上出一堂優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能游刃有余的駕馭課堂，才能使得師生的情感產(chǎn)生碰撞進(jìn)而撞出智慧的火花。
從專(zhuān)家的講座中我明白了：和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學(xué)生平等對話(huà)。語(yǔ)文課要上出語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的課堂才有生命力和吸引學(xué)生的魅力。因此制定大量閱讀的計劃，讀什么書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣激勵學(xué)生讀好書(shū)，怎樣與學(xué)生家長(cháng)攜手搞好低年級的親子閱讀，怎樣評價(jià)等這些都是我們教師要思考的�！坝媒滩慕�，還是教教材？”在這次培訓中我聽(tīng)到幾位老師都提到這樣一句話(huà)。對啊，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個(gè)憑借，所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一段話(huà)對學(xué)生進(jìn)行或者是語(yǔ)言的訓練、情感的激發(fā)、或者是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達到一種能力就很不錯了。
在培訓過(guò)程當中，我所遇到的每一位專(zhuān)家、每一位一線(xiàn)教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè)，他們善于鉆研，善于反思，善于總結，所以才成就了他們富有詩(shī)意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學(xué)之路還很漫長(cháng)，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。七天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語(yǔ)文課堂教學(xué)更深層次的反思。我將不斷努力，開(kāi)拓進(jìn)取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠！
按照縣教育局和學(xué)校的安排，7月16—30日，本人參加了在西南x(chóng)x大學(xué)教育學(xué)院舉辦的xx縣高中骨干教師研修班的學(xué)習，雖然時(shí)間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。研修期間既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有實(shí)地參觀(guān)xx中、xx中學(xué)，感受新課改的精神，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，回想短短半個(gè)月的培訓，導師、教授的精彩講課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。
第一天是xx教授的講座，高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)教師文化與班級文化建設。通過(guò)為什么需要建設教師文化與班級文化以及如何建設教師文化與班級文化這兩個(gè)主題。并結合一些很具體案例對課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后有收獲，也有思考。在新課程改革不斷深入發(fā)展的今天，我們必須把教師文化和班級文化作為教育教學(xué)工作的重要內容。
第二天是xx教授的講座，讓我感受到新課程教學(xué)中提倡的合作學(xué)習的重要性。x教授對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執著(zhù)追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一天，既有理論知識，更有實(shí)戰的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美（系統性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。
xx教授等其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來(lái)了新的挑戰和機遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(cháng)和社會(huì )的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(cháng)，補自己之不足。
在歷史課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導學(xué)。教比導容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節奏和環(huán)節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習機會(huì )是難得的，是很寶貴的。通過(guò)本次培訓班的培訓，在一定程度上提高自己的修養和素質(zhì)，更使我認識到在教育改革不斷深入的情況下，只有“學(xué)以致用，研學(xué)并進(jìn)”，不斷加強學(xué)習和研究，才能使自己成為學(xué)習型和專(zhuān)家型的中學(xué)教師，才能更好地適應教育教學(xué)發(fā)展和學(xué)生的要求。
骨干教師培訓心得體會(huì ) 篇17
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，教書(shū)匠式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。
以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極學(xué)生。通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么還讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
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