小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能培訓心得體會(huì )，歡迎大家分享。
這次的專(zhuān)業(yè)課程培訓，我受益匪淺，兩門(mén)課程對于我都有很大的收獲，但感觸最深的是“英語(yǔ)教學(xué)技能”的培訓，也許是因為在大學(xué)時(shí)我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。在我還沒(méi)有轉換為人師表的角色時(shí)，是同外教學(xué)習教學(xué)法的，所以對很多適合我國小學(xué)生心理成長(cháng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，但通過(guò)這次培訓使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實(shí)踐，對我成長(cháng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學(xué)�，F在的教學(xué)現狀以及學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機會(huì ),在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過(guò)今次課的事例----展示不同環(huán)境下學(xué)習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒(méi)有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習外語(yǔ)，在他們的周?chē)鄙龠@種學(xué)習的機會(huì )，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們去創(chuàng )造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng )造一個(gè)有利的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng )設情景！
另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會(huì )有選擇性地教,有時(shí)也會(huì )因為部分內容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì )根據相關(guān)內容創(chuàng )設情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì )因為內容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統地教他們,例如首先聽(tīng)幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題，導致我的教學(xué)意識存在偏差，我應該用TPR教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級的學(xué)生，在我教的一年級學(xué)生中，我發(fā)現只要是方法運用合理，他們很快就會(huì )接受，不再枯燥無(wú)味，有助于達到教學(xué)目的，讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著(zhù)深厚的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，增加對學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的'特點(diǎn)和兒童學(xué)習外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
通過(guò)這次教學(xué)技能課的學(xué)習，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè )趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據班級實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運用,適當處理,將會(huì )收到意想不到的好效果。
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