小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì )（通用17篇）
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣能夠培養人思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇1
7月12日、13日，我參加了暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專(zhuān)家讓我認知道，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給兒童，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇2
這次暑假，為期十天的一個(gè)培訓，真的讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)校給我們組織的這個(gè)培訓讓我對教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培訓中讓我學(xué)到了很多，我對自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，我之前教學(xué)上面的迷霧培訓后都豁然開(kāi)朗，然購物網(wǎng)體會(huì )深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培訓，明確了自己的方向，我在培訓的過(guò)程中體會(huì )到了很多學(xué)習了很多。
培訓的內容主要是針對教學(xué)的一個(gè)改善，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來(lái)，課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴肅的情況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說(shuō)的學(xué)生的興趣問(wèn)題，語(yǔ)文是一個(gè)很枯燥的，本來(lái)就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓老師一直在講學(xué)生的興趣問(wèn)題，我覺(jué)得這是一個(gè)很重要的東西，在培訓老師點(diǎn)破之后我也豁然開(kāi)朗，確實(shí)就是這么一回事，在學(xué)習的過(guò)程中總是太多的重視效率了，培訓的老師說(shuō)只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會(huì )有效率。
還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養成，對于一名語(yǔ)文教師而言自身的一個(gè)素質(zhì)是非常的重要的，自己的個(gè)人素養，知識層面的掌握度，都很重要，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎，在這次的培訓中我深刻的體會(huì )到了這一點(diǎn)，自己的知識層面還是需要多加強，平時(shí)主要還是要多看書(shū)，從書(shū)中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的知識一定是豐富的，多看書(shū)可以有助于我們平時(shí)講課的一些語(yǔ)言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習，主要還是豐富自己一些計算機技術(shù)，跟現在的時(shí)代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個(gè)很重要的東西。
再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，比如說(shuō)一個(gè)問(wèn)題不要太過(guò)于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問(wèn)題，對于問(wèn)題的解答不應該只能有一種，學(xué)生的想法應該得到表?yè)P，作為一名語(yǔ)文教師也應該經(jīng)常的去比表?yè)P學(xué)生，這次的培訓就是讓我領(lǐng)悟很深刻，在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過(guò)于局限，很多的時(shí)候把學(xué)生的一些想法泯沒(méi)了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今后的教學(xué)中，我也會(huì )經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇3
7月14日至7月18日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了楊先鳳校長(cháng)的師德講座，使我深刻地認識到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德規范，要以“三愛(ài)”（即愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）為主線(xiàn)，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉節約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。金子巖中學(xué)的胡勇老師，身患重病心系著(zhù)學(xué)生，一直奮斗在教育一線(xiàn)工作，真是令人敬佩。長(cháng)寨學(xué)校的胡燕老師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得許多青年教師學(xué)習。他們成了我工作、生活和學(xué)習中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時(shí)代了。感謝師范的李云老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習期間，伍霞老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也大膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習著(zhù)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應該這么教��！學(xué)一篇課文要體現重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習中要以朗讀為主，要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣。
學(xué)習中充分體現了討論、合作探究法的重要性。老師把我們全班學(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長(cháng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè )的潑水節》、《槐鄉五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設計。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯，經(jīng)過(guò)精心設計的教案就是別具一格。每個(gè)組設計的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設計完畢后，老師就會(huì )讓我們每組選派一名代表，上臺說(shuō)課。設計完《歡樂(lè )的潑水節》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機會(huì )。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任楊榮軍老師就會(huì )對我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評。他既講出課堂設計的亮點(diǎn)，也指出課堂設計的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓，我們在快樂(lè )中學(xué)習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì )踴躍報名參加有益的教師培訓活動(dòng)的。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇4
作為一名執教于農村小學(xué)的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)教師的培訓活動(dòng)，感覺(jué)真是受益匪淺，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過(guò)這次教師的培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習、讀書(shū)教學(xué)相得益彰》，肖川教授的《教師的職業(yè)幸�！返冉o我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學(xué)習，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的培訓，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、教師要多讀書(shū)，不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。專(zhuān)家們的講座就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這使我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程，這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這次的培訓，走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn)，獨特的教育視角，健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)工作的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，才能培養出更多的社會(huì )需要的幸福并快樂(lè )的人。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇5
20xx年8月1日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校舉辦的“20xx年沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”。對我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，有銅井教研室劉潔老師關(guān)于低年級識字和拼音教學(xué)策略的詳細講解與實(shí)例分析，有四小李文文老師低年級閱讀與古詩(shī)教學(xué)策略的詳細講解與實(shí)例分析，有三小蘇梅竹老師的低年級口語(yǔ)交際及寫(xiě)話(huà)教學(xué)策略的詳細講解與實(shí)例分析，還有磚埠中小高著(zhù)霞老師關(guān)于低年級教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗的介紹，以及名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演，使我從中收獲多多，回味無(wú)窮。
雖然只有一天的培訓，卻使我對低年級教學(xué)策略有了更深刻的認識。包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)都有了更加深入地了解，對教學(xué)中注意的問(wèn)題有了更加明確地掌握。下面，我就識字教學(xué)策略談一點(diǎn)自己的收獲。
在以往的教學(xué)工作中，識字教學(xué)一直給我帶來(lái)很大的困惑。識字量大，學(xué)生識字難度大，記得快，忘得也快；識字教學(xué)比較枯燥，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣；課時(shí)緊，難以完成教學(xué)任務(wù)。這次參加培訓學(xué)習，使我收益匪淺。我認識到在識字教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生識字的興趣。興趣是調動(dòng)學(xué)生積極思維的內在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習就不是一種負擔，而是一種享受激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，使之樂(lè )意學(xué)。低年級的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習的興趣也隨之調動(dòng)。低年級學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習中去。其次，要教給學(xué)生識字方法。在教學(xué)中，可采用多種多樣的識字方法，如：兒歌識記、讀筆畫(huà)書(shū)空法、比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會(huì )意歸類(lèi)法等等。在教學(xué)中，把這些識字方法博采眾長(cháng)，綜合運用多種識字方法組織教學(xué)，根據識字內容教給學(xué)生識字方法，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動(dòng)識字，學(xué)會(huì )獨立識字。最后，在生活識字。漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，我們可從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生養成留意周?chē)挛�、學(xué)習生字的習慣，從而培養學(xué)生自主識字的能力。實(shí)踐活動(dòng)都有一個(gè)主題，可引導學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集資料，然后一起交流收獲。學(xué)生交流之后，教師還可采取模擬、創(chuàng )設情境的辦法讓他們識字。如舉辦“娃娃超市”“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”“花的世界”“秋天的田野”“我當小導游”“逛家電商場(chǎng)”等識字活動(dòng)�？傊�，小小漢字，奧妙無(wú)窮。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應該博采眾長(cháng)，綜合運用，靈活運用各種識字方法組織教學(xué)，不應囿于一種方法。讓識字教學(xué)充滿(mǎn)人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認字，是最好的選擇。
總之，通過(guò)本次培訓，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì )不斷學(xué)習，不斷反思，一路前行。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇6
一、注重科學(xué)有序，從機械走向靈活
1、要遵循漢字的特點(diǎn)和漢字結構規律進(jìn)行序化教學(xué)。教學(xué)時(shí)要遵循漢字三個(gè)要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，實(shí)行序列化識字，使學(xué)生全面掌握漢字的形、音、義�？上茸寣W(xué)生記住字形，再記住讀音，識記字形、掌握讀音基礎上引導學(xué)生理解字義，把漢字的音、形、義三者有機統一起來(lái)，使學(xué)生看準一個(gè)字形便想到字的音，進(jìn)而想到這個(gè)字的義。
2、要遵循學(xué)生認知發(fā)展規律進(jìn)行漢字的序化教學(xué)。根據學(xué)生對漢字感知—理解—運用的認知過(guò)程進(jìn)行序列化教學(xué)，教學(xué)時(shí)，一是要由具體到概括進(jìn)行教學(xué)。象形字可借助圖畫(huà)，如“月”就借一幅新月圖引導學(xué)生認識字形。二是“四會(huì )”分步走，即按照會(huì )認讀、會(huì )理解、會(huì )書(shū)寫(xiě)、會(huì )應用的順序。
二、增強情感體驗，由被動(dòng)走向主動(dòng)
1、以“尊重”為基礎，營(yíng)造互動(dòng)的學(xué)習氛圍。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)要注意培養學(xué)生既尊重自己，更尊重別人的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中創(chuàng )設寬松自如的.民主氣氛，熱情鼓勵，積極引導學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生在健康的集體心理氛圍中輕松地學(xué)習。同時(shí)低年級學(xué)生對教師有較強的情感依賴(lài)，教師要抓住時(shí)機，加強師生的情感交流。
2、保護學(xué)生的好奇心，形成寬松的學(xué)習環(huán)境。教師要把自己看作是普通一員置身于學(xué)生中，使課堂形成一種無(wú)拘無(wú)束、平等融洽的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng )造最佳的學(xué)習環(huán)境。大膽讓學(xué)生獨立思考，使學(xué)生感到自己是一個(gè)充滿(mǎn)好奇心、不斷探索的尋寶人，體驗發(fā)現寶藏的成功與快樂(lè )。
三、增添識字情趣，從嚴肅走向活潑
1、根據漢字的特點(diǎn)來(lái)識字，培養識字能力。
中國漢字有其豐富的內涵，音、形、義三者結合，漢字的特點(diǎn)非常明顯。在識字教學(xué)中引導學(xué)生借助漢字特點(diǎn)來(lái)識字。
�。�1）象形法：漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時(shí)，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指導學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導學(xué)生用換部首的方法識記生字。這種教法教師適時(shí)引導，學(xué)生逐步掌握，久而久之，形成識字能力。
�。�2）點(diǎn)睛法：這種方法主要運用于學(xué)生易漏的小橫、小豎、一點(diǎn)、一撇。例如“鳥(niǎo)”這個(gè)字，在寫(xiě)點(diǎn)時(shí)，教師用彩筆標出，同時(shí)用語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶：“這一點(diǎn)就是鳥(niǎo)的眼睛，沒(méi)有這一點(diǎn)，就如鳥(niǎo)失去了眼睛，無(wú)法歌唱，無(wú)法飛翔�！边@樣使學(xué)生先入為主，形象感知。
�。�3）比較法：在學(xué)習生字的過(guò)程中教師要注意不要讓孩子單純地認識本課中的字，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，我們可以把這些簡(jiǎn)單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來(lái)是“明”。在比較中，掌握形和義，為正確運用做好準備。
�。�4）部首的變化識字法。老師可以把學(xué)過(guò)的字進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生通過(guò)“加一加”“減一減”“換一換”等方法識字。
2、在游戲與活動(dòng)中識字，培養識字興趣。低年級學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，進(jìn)行趣味識字更能激發(fā)其識字的欲望與興趣，使其樂(lè )在其中，獲在其中。例如猜字謎、摘桃子、找朋友等。這些游戲與活動(dòng)穿插在識字教學(xué)中，避免了枯燥記憶，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的識字興趣。
四、堅持開(kāi)放性，由課堂走向生活
1、寓識字于家庭生活中。
家庭生活中處處都有學(xué)語(yǔ)文的機會(huì )，處處都有識字的契機。首先，營(yíng)造一種文字氛圍。如在孩子的臥室里設立兒童書(shū)架，擺放各種兒童讀物等，良好的識字環(huán)境能有效地激發(fā)孩子對文字的視覺(jué)分辨能力，培養識字的興趣。孩子在這充滿(mǎn)文字氣息的環(huán)境里耳濡目染，能潛移默化地和這些生字詞交上朋友。其次，父母還可以與孩子一起做識字游戲，如“詞語(yǔ)接龍”、“互猜字謎”等，趣味盎然的活動(dòng)使孩子在學(xué)學(xué)玩玩中便輕松識字，有效鞏固了識字成果。另外，我們可以放手讓他們注意收集起來(lái)商品包裝紙，剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，收集，整理，編排，還是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程，使枯燥的識字教學(xué)成為培養學(xué)生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土。
2、寓識字于校園生活中。
學(xué)校生活對于剛入學(xué)的孩子來(lái)講是新奇的，校園良好的育人環(huán)境和豐富的學(xué)習生活也是很好的識字教材，整個(gè)校園就是一個(gè)充滿(mǎn)活力的識字樂(lè )園。
�、僮R別學(xué)校、班級、功能室的標志和名稱(chēng)，讀讀宣傳標語(yǔ)，校風(fēng)、校訓，參觀(guān)畫(huà)廊、板報等等，都是很好的課程資源。
�、谧寣W(xué)生互認姓名，快速有效地識字。除此之外，動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間與同學(xué)交流，在互動(dòng)中鞏固識字，提高口語(yǔ)交際能力，增進(jìn)友情。
�、墼诮淌覂乳_(kāi)辟“識字天地”，將學(xué)生制成的詞語(yǔ)卡片，注上拼音，布置在“識字天地”里，不僅使學(xué)生認識了大量的字，更是引導學(xué)生去研究身邊的生活，關(guān)注身邊動(dòng)態(tài)，做生活主人。
3、寓識字于社會(huì )環(huán)境中。
教師可指導學(xué)生充分利用課本以外的教育資源進(jìn)行識字，堅持大語(yǔ)文教育觀(guān)，突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會(huì )，使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨厚的條件下識字。學(xué)期初，讓學(xué)生準備一個(gè)本子，取名“采蜜集”，鼓勵學(xué)生去認身邊的字，生活中的字，如各種商標、牌匾、廣告牌、報紙，并把認識的字寫(xiě)在或剪下來(lái)貼在“采蜜集”上。并舉行各種主題的識字交流活動(dòng)，提供學(xué)生展示識字成果的機會(huì )，讓學(xué)生在自我的成就和彼此的激勵中增加識字的樂(lè )趣，形成一種“越認越識”“越識越認”的良性學(xué)習規律，積極主動(dòng)地去識字。同時(shí)，他們也在日積月累中體會(huì )到了語(yǔ)言文字的廣博。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇7
通過(guò)本次暑期培訓學(xué)習了三小蘇梅竹老師關(guān)于低年級口語(yǔ)交際教學(xué)基本策略的解讀之后，我對低年級口語(yǔ)交際教學(xué)策略有了更新的認識。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、社會(huì )交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁，口語(yǔ)交際能力成為現代公民必備的能力要求�！翱谡Z(yǔ)交際”成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。在以往的傳統教學(xué)中，教師碰到這些類(lèi)似的內容，都巧妙的做了回避。如何上好低年級口語(yǔ)交際課，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
《語(yǔ)文課程標準》指出口語(yǔ)交際的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達和交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì )交往，發(fā)展合作精神。提高口語(yǔ)交際能力是“口語(yǔ)交際”的重要任務(wù)，如何改變現有教學(xué)情況，提高“口語(yǔ)交際”水平？我認為可以從以下幾方面入手：
1、首先教師要為學(xué)生安排統一的聽(tīng)說(shuō)內容
如學(xué)生感興趣少兒節目、電視劇、動(dòng)畫(huà)片等。這樣學(xué)生才有共同的話(huà)題，共同的認識，激起說(shuō)的欲望。
2、要密切聯(lián)系生活。
生活是寫(xiě)作的源泉，更為口語(yǔ)交際提供了良好的素材。如班會(huì )，校會(huì )，國旗下講話(huà)······
3、口語(yǔ)交際是培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力
聽(tīng)清楚是說(shuō)明白的前提。如何才能聽(tīng)清楚，教師要教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣和能力。要靜心，專(zhuān)注，邊聽(tīng)邊記，（用腦或用筆），聽(tīng)后要知道誰(shuí)在什么時(shí)間在哪做什么，即事件的要素。聽(tīng)后教師要引導學(xué)生想好了再說(shuō)，注意表達對象，正確使用文明用語(yǔ)，做到語(yǔ)義連貫。老師中途不打斷學(xué)生語(yǔ)言。如學(xué)生遇到困難，找不到合適的詞語(yǔ)表達時(shí)教師給以適當的鼓勵。
4、口語(yǔ)交際課要培養學(xué)生評說(shuō)的能力
在認真聽(tīng)取別人發(fā)言后，能做簡(jiǎn)短的評價(jià)。教師可適度要求如：你覺(jué)得他的發(fā)言哪一點(diǎn)值得你學(xué)習，你希望或建議他怎樣。這樣既訓練了學(xué)生語(yǔ)言表達，又保護了學(xué)生積極性，。學(xué)生初學(xué)評價(jià)，未必準確，老師在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上要注意引導正確的方向，并引導學(xué)生虛心接受正確的意見(jiàn)
5．賞識成功
“興趣是最好的老師”，而培養興趣的途徑之一就是“激勵”，小學(xué)生初練口語(yǔ)表達往往會(huì )語(yǔ)無(wú)倫次或找不到要表達的內容。這是教師要學(xué)會(huì )用賞識的目光多鼓勵，因為成功的滿(mǎn)足可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和表達的欲望。
6．持之以恒
口語(yǔ)交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅持長(cháng)期訓練，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì )得到提高。
低年級的學(xué)生注意力維持時(shí)間短，各種能力尚未形成，因此教師的組織、示范、引導作用是至關(guān)重要的，在實(shí)踐中努力培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)表達習慣，一定會(huì )對今后的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。因此，我們不論是教學(xué)中，還是在日常生活中，因勢利導地引導學(xué)生利用身邊的各種機會(huì )，讓他們多參與交際。努力為學(xué)生搭建進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的平臺，實(shí)現多向互動(dòng)，讓他們有機會(huì )說(shuō)，敢于說(shuō)，甚至人人爭說(shuō)，那么口語(yǔ)交際教學(xué)就一定會(huì )獲得成功。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇8
7月19日，我有幸參加了在某某雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語(yǔ)文培訓。這一天主要的任務(wù)是聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告會(huì )和來(lái)自界湖中心小學(xué)李老師的教學(xué)經(jīng)驗，這仿佛就是夏日里送來(lái)的一份清涼。這也為我以后的教學(xué)指明了方向，特別是李維茂老師的報告，雖然只是短短的2個(gè)小時(shí)，但是卻讓我領(lǐng)會(huì )到很多很多。就如李老師說(shuō)的那樣，要想教好書(shū)，就要學(xué)會(huì )思考。我們要多思考教書(shū)的方法，帶著(zhù)思考前行。
一、時(shí)刻思考如何樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)。
俗話(huà)說(shuō)觀(guān)念決定一切，要想教好學(xué)，一定要樹(shù)立一個(gè)正確的教學(xué)觀(guān)，牢牢把握教育規律，認真研究教育問(wèn)題，不斷探索教育方法，強化以生為本，構建高效課堂的教育觀(guān)念。要想樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，就要做到以下幾點(diǎn)：
1、從文本解讀出發(fā)，扎實(shí)深入地去研究文本。
2、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時(shí)正確引導”的關(guān)系。
3、要隨時(shí)關(guān)注課堂生成，及時(shí)把握運用。就如李老師說(shuō)的那樣，要想寫(xiě)好作文，一定要關(guān)注口語(yǔ)交際中的生成，這也是我應該思考改進(jìn)的地方。
二、時(shí)刻思考如何做到尊重賞識每一名學(xué)生。
課堂是老師和學(xué)生共同支持的。從人格上講，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當然也是平等的，所以作為老師要學(xué)會(huì )尊重賞識每一名學(xué)生，只有這樣學(xué)生才會(huì )對你尊重。但是，課堂上優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異往往導致了一些錯誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進(jìn)生。有句話(huà)說(shuō)的好：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，所以我們要多花一份心思在后進(jìn)生上，要密切關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，并及時(shí)地在班級里表?yè)P他們，從而促進(jìn)他們學(xué)習的積極性。
三、要時(shí)刻思考如何備好課。
作為老師，要想上好一堂課，一定要事先備好課，要提高對備課的認識，備好一節課的重難點(diǎn)、語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)、切入點(diǎn)和拓展點(diǎn)，只有這樣才能在課堂上做到穩而不亂，及時(shí)處理課堂上的情況。這樣才能做好一個(gè)構建高效課堂的'前提。
四、要時(shí)刻思考如何抓好課堂教學(xué)。
作為老師，一定要落實(shí)好課堂常規要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習感受要學(xué)會(huì )對學(xué)生注意力的調控，一定要面對全體學(xué)生，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開(kāi)好一節課的頭兒，就如報告所講，要學(xué)會(huì )充分利用課前二分鐘時(shí)間，發(fā)揮“場(chǎng)”效應，為新課的進(jìn)行做好相關(guān)準備。在課中要精心設計課中練習，并且要做到及時(shí)進(jìn)行檢測反饋。面對學(xué)生，要多種途徑調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，關(guān)注習慣的培養。比如說(shuō)，適當的評價(jià)機制；引入競爭機制，劃分學(xué)習小組，確定競爭對手，激發(fā)學(xué)習積極性；建立進(jìn)步榜，適時(shí)的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異，做到重點(diǎn)生重點(diǎn)輔導，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進(jìn)后進(jìn)生。
五、要時(shí)刻思考如何促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
提高自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑有很多。首先要學(xué)習名師的成長(cháng)之路，學(xué)習名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長(cháng)都離不開(kāi)一個(gè)“勤”字，要學(xué)會(huì )自我學(xué)習，積極拓展自己的視野。其次，要注重自身的師德修養，要學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)孩子，多讀語(yǔ)言文字，細細研讀教育教學(xué)理論，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功。另外，要善于總結反思自己的不足，在不斷反思中成長(cháng)。
總之，我相信：一份耕耘，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習才能使教學(xué)工作有樂(lè )相伴。我也會(huì )本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇9
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學(xué)語(yǔ)文老師暑期培訓，有幸聆聽(tīng)了關(guān)于低年級識字教學(xué)、拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、古詩(shī)教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)等各種語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關(guān)低年級閱讀教學(xué)《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學(xué)應注意的問(wèn)題。
李老師首先講了閱讀教學(xué)的環(huán)節，即創(chuàng )設情境，自讀識字——合作交流，整體感知——詞句引領(lǐng)，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時(shí)又做了相關(guān)的解讀以及其他應注意的問(wèn)題，讓我感到受益匪淺，同時(shí)也讓我有所感悟，以下分幾點(diǎn)談一談我對低年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)看法：
一、圖文結合。
低年級的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節。在教學(xué)中我們要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，然后圖文對照讀課文。
二、讀思結合。
《語(yǔ)文課程標準》強調指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)�！弊x書(shū)不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把讀書(shū)與思考緊密結合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習慣。
三、讀說(shuō)結合。
“讀”是對信息的輸入，而“說(shuō)”應該是對信息的輸出了，培養學(xué)生口頭表達能力，是一個(gè)長(cháng)期訓練的過(guò)程。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結合起來(lái)，并加強訓練�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習慣�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機結合。
四、讀演結合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現特點(diǎn)。
五、讀畫(huà)結合。
這里講“畫(huà)”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫(huà)出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內容用圖畫(huà)表現出來(lái)。這也是新的語(yǔ)文課程標準中所強調的語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
六、讀寫(xiě)結合。
寫(xiě)離不開(kāi)讀，讀為寫(xiě)打基礎。盡管是低年級也要培養學(xué)生讀寫(xiě)結合的良好習慣，在低年級重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì )寫(xiě)生動(dòng)形象的一句話(huà)或幾句話(huà)，為中高年級習作奠定堅實(shí)的基礎。
總之，我認為在低年級的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、畫(huà)等有機結合，相互滲透，就會(huì )相得益彰，取得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇10
這次暑假，為期十天的一個(gè)培訓，真的讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，學(xué)校給我們組織的這個(gè)培訓讓我對教學(xué)有了更加深層次的看法，在這次培訓中讓我學(xué)到了很多，我對自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式，我之前教學(xué)上面的迷霧培訓后都豁然開(kāi)朗，然購物網(wǎng)體會(huì )深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)的培訓，明確了自己的方向，我在培訓的過(guò)程中體會(huì )到了很多學(xué)習了很多。
培訓的內容主要是針對教學(xué)的一個(gè)改善，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受，在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來(lái)，課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴肅的情況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說(shuō)的學(xué)生的興趣問(wèn)題，語(yǔ)文是一個(gè)很枯燥的，本來(lái)就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓老師一直在講學(xué)生的興趣問(wèn)題，我覺(jué)得這是一個(gè)很重要的東西，在培訓老師點(diǎn)破之后我也豁然開(kāi)朗，確實(shí)就是這么一回事，在學(xué)習的過(guò)程中總是太多的重視效率了，培訓的老師說(shuō)只有在學(xué)生興趣高漲的情況下，才會(huì )有效率。
還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養成，對于一名語(yǔ)文教師而言自身的一個(gè)素質(zhì)是非常的重要的，自己的個(gè)人素養，知識層面的掌握度，都很重要，教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，作為教師就要有非常好的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎，在這次的培訓中我深刻的體會(huì )到了這一點(diǎn)，自己的知識層面還是需要多加強，平時(shí)主要還是要多看書(shū)，從書(shū)中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的知識一定是豐富的，多看書(shū)可以有助于我們平時(shí)講課的一些語(yǔ)言組織能力，自己也需要不斷的學(xué)習，主要還是豐富自己一些計算機技術(shù)，跟現在的時(shí)代接軌，跟學(xué)生減少代溝，這是一個(gè)很重要的東西。
再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維，很重要就是鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，比如說(shuō)一個(gè)問(wèn)題不要太過(guò)于局限，要給予學(xué)生一下空間，拓展的空間，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，讓學(xué)生自己去鉆研一些問(wèn)題，對于問(wèn)題的解答不應該只能有一種，學(xué)生的想法應該得到表?yè)P，作為一名語(yǔ)文教師也應該經(jīng)常的去比表?yè)P學(xué)生，這次的培訓就是讓我領(lǐng)悟很深刻，在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過(guò)于局限，很多的時(shí)候把學(xué)生的一些想法泯沒(méi)了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今后的教學(xué)中，我也會(huì )經(jīng)常反思自己，讓自己不斷的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇11
8月2日我參加了縣教育局組織的語(yǔ)文教師培訓會(huì )。聆聽(tīng)了優(yōu)秀教師的策略解析，既有理論的指導又有實(shí)踐的觀(guān)摩。這次解析，無(wú)不浸透著(zhù)每個(gè)他們的心血。作為一名學(xué)習者，我深受啟發(fā)，特別是我對略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)正確、明晰的認識。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：一是走馬觀(guān)花，過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容就算完了。二是面面俱到，過(guò)分詳。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內容到思想，從寫(xiě)作方法到句式分析，無(wú)一不講。
通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對精讀課文而言，略讀課文從內容到形式都較為淺顯，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng )設了更好的獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )。正如葉圣陶先生指出的那樣：“略讀不再需要教師的詳細指導，并不等于說(shuō)不需要教師的指導。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無(wú)非教師幫著(zhù)學(xué)生學(xué)習的一串過(guò)程。略讀是國文課程標準里面規定的正項工作，哪有不需要教師指導之理？”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì )的東西，教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì )不深的地方，才需要教師給以指點(diǎn)和引導�！币簿褪钦f(shuō)，當學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí)，教師要做到“要言不煩，啟發(fā)幾句”，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；對于那些攻不破的“堡壘”的內容，教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺，發(fā)揮凈盡”，特別是在難點(diǎn)的地方，教師若能善于點(diǎn)撥，那化解的過(guò)程將會(huì )是略讀課堂最亮麗的環(huán)節。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上，學(xué)生應該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機，把在精讀課上習得的閱讀方法加以遷移運用，還應該有更多的交流自己讀書(shū)心得的機會(huì )。當略讀成為一項教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，作為教師勢必應該發(fā)揮其主導作用，引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開(kāi)展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間，教師需要恰到好處的引導。
三、略讀課文的教學(xué)目標不等于學(xué)生的學(xué)習目標
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接，然后把問(wèn)題明確化，讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀課文，只要把這些問(wèn)題解決了，我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習我們才真正的認識到：這是把學(xué)生的學(xué)習目標等同于教師的教學(xué)目標了！那樣必然是膚淺的！這是我通過(guò)這次學(xué)習對略讀課文比較粗線(xiàn)的理解，當然對于其它課型的收獲也很多，只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì )不斷地向課題組學(xué)習、交流，讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇12
20XX年8月24日，我聽(tīng)取了來(lái)自河北師大附小的王麗華老師的報告會(huì )。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習真語(yǔ)文四年，是個(gè)語(yǔ)言犀利和藹可親的美女老師。如果說(shuō)賈老是我們學(xué)習真語(yǔ)文道路上的燈塔，那么王麗華老師就是帶著(zhù)馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報告會(huì )上她以"三步采訪(fǎng)法"為開(kāi)始，圍繞同一個(gè)話(huà)題多人討論。在活動(dòng)的同時(shí)無(wú)形的教會(huì )了我們如何傾聽(tīng)，怎樣提取信息及表達的技巧，充分的調動(dòng)了老師們學(xué)習的積極性。盡管老師們的表現不盡人意，但王老師親切的話(huà)語(yǔ)，鼓勵的眼神激起了老師們學(xué)習的興趣。此刻，我們儼然成了她的學(xué)生們。王老師用一個(gè)小活動(dòng)給我們灌輸了一個(gè)教學(xué)理念：尊重并照顧學(xué)生差異。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子達到不同程度的提高這樣一個(gè)道理�；顒�(dòng)的最后她帶給我們一句話(huà)，適合的才是正確的，合適的才是最好的。雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，但是讓我們對語(yǔ)文有了新的認知，對王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習欲望。
王老師不僅給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，同時(shí)又把真語(yǔ)文的精髓認真詳細地講解給我們聽(tīng)。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并把組塊教學(xué)的幾個(gè)步驟毫無(wú)保留的一一講給我們聽(tīng)。在講每一個(gè)步驟時(shí)都會(huì )列舉一些簡(jiǎn)單的例子，通俗易懂。特別是在課題導入的講解時(shí)，她強調用語(yǔ)文的方法導入課題，即用緊扣語(yǔ)言文字的方法，符合語(yǔ)文學(xué)習的方法，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的方法。這種導入課題的方法對于有十年教齡的我來(lái)說(shuō)很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語(yǔ)文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析和講解課文，浪費學(xué)生的時(shí)間，勞神費力。少問(wèn)問(wèn)題，將瑣碎的，無(wú)效的提問(wèn)變成簡(jiǎn)單的，有效的語(yǔ)言訓練。王老師直言：課文講解就是進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
其次，王老師還特別的向我們強調了朗讀的重要性及怎樣指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。"此刻我終于深深的體會(huì )到了這句話(huà)的意思。無(wú)論是上課還是做報告，無(wú)意中總會(huì )讓我領(lǐng)教到真語(yǔ)文理念的魅力。王老師把真語(yǔ)文的教學(xué)方法事無(wú)巨細的交給我們的做法，讓我認識了一個(gè)真正教育者的無(wú)私。
站在舞臺上的王麗華老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的動(dòng)作，沒(méi)有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，內斂端莊，她就是一名普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師，用她的一言一行"潤物細無(wú)聲"地影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人。我要循著(zhù)這股花香，努力的去采真語(yǔ)文的蜜。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇13
20xx年8月22日至8月24日，在縣教研室的精心組織和安排下，我有幸學(xué)習了全國知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課，并且聽(tīng)取了他們精彩的報告。
三天的培訓雖然已經(jīng)結束，但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使我深深地愛(ài)上了這個(gè)已是79歲高齡依然站在講臺上的精神矍鑠的老人，愛(ài)上了真語(yǔ)文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學(xué)那個(gè)單純、簡(jiǎn)樸的小學(xué)時(shí)代：三尺講臺、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個(gè)時(shí)常掉毛的黑板擦，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，普普通通。那時(shí)的我們在教室里快樂(lè )的讀課文，認真的寫(xiě)字，偶爾偷個(gè)懶還會(huì )被老師罰站。反觀(guān)現在的教學(xué)，教室越來(lái)越寬敞明亮，班級文化越來(lái)越豐富多彩，黑板越來(lái)越光滑，教學(xué)設備越來(lái)越齊全，但是孩子們越來(lái)越厭學(xué)。一心想當老師，如愿實(shí)現夢(mèng)想執教十年的我卻越來(lái)越迷茫。該怎么教孩子？教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng )新，PPT,小組合作，課堂歸還學(xué)生，多鼓勵少批評……越學(xué)習越笨拙，越想進(jìn)取反而怎么也達不到自己想要的效果，工作更難開(kāi)展，身心疲憊。"語(yǔ)文課不需要精彩，不需要表演，需要實(shí)在。"賈老的這句話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，對呀，這就是語(yǔ)文呀，平時(shí)搞那么多的花樣，弄那么累有什么用呀？我們偏離了教育的跑道呀！雖然我的教學(xué)理念一直秉承的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但是總是形式多于內容。賈老的真語(yǔ)文課堂讓語(yǔ)文教學(xué)變得有血有肉。
"口頭說(shuō)的就是語(yǔ)，書(shū)面寫(xiě)為文。"賈老把葉圣陶的這句話(huà)通俗易懂的送給了我們："教書(shū)不需要我們做太多，就是教會(huì )孩子們讀書(shū)、寫(xiě)字。"最重要是他告訴我們課堂的重要性，課堂是老師體現價(jià)值的地方，是神圣的地方，要敬畏課堂。
賈老的每句話(huà)都如指路的明燈，照亮了我前方的教育之路，明確了我的教育方向，加深了我對語(yǔ)文課堂的認識，激發(fā)了我學(xué)習真語(yǔ)文的興趣。向賈老致敬！感謝賈老！
河北師大附小的王麗華老師一上臺就講了她向賈老要電話(huà)的故事，這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我。因為我也喜歡語(yǔ)文，想學(xué)習，但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我，抓住每一個(gè)改變自己的機會(huì )，勇敢一次或許就會(huì )有更大的驚喜和收獲。她的課導入簡(jiǎn)單，語(yǔ)言評價(jià)豐富，適時(shí)的進(jìn)行鼓勵是我學(xué)習的地方。針對如何教學(xué)這一問(wèn)題，她還給我們進(jìn)行了詳細的講解，收獲很大。我還會(huì )繼續向王老師學(xué)習，爭取做一名和藹可親，讓孩子們喜歡的老師。
來(lái)自山東章丘第二實(shí)驗小學(xué)焦麗輝的"‘靜聽(tīng)花開(kāi)’故事多"報告會(huì )讓我感觸頗多，也讓我很慚愧。她身上的一個(gè)個(gè)小故事我們的孩子身上也曾經(jīng)有過(guò)，我們只是懶于記下他們的點(diǎn)滴，更不屑于關(guān)注他們的生活小細節。我們缺少焦老師善于捕捉孩子們優(yōu)點(diǎn)的習慣。曾幾何時(shí)我也像焦老師一樣，總是把發(fā)生在孩子身上的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的小故事寫(xiě)在自己的日記本上，課下和孩子打鬧成一片，想想應該是剛上班的那幾年吧。工作久了，眼睛就不太會(huì )發(fā)現美了，焦老師提醒了我，只要堅持寫(xiě)下去就會(huì )得到自己想要的收獲。我也可以克服懶惰，重拾筆桿寫(xiě)下去。用一顆童真的心去觀(guān)察發(fā)現生活中點(diǎn)滴的美，感受孩子們的快樂(lè )，擁抱美好的明天。
短短的培訓雖然激起了自己的學(xué)習熱情，可是我深深地明白，一旦激情退卻，一切又都會(huì )趨于平淡以至于最后成一潭死水。學(xué)無(wú)止境，所以只有不斷的學(xué)習，不斷地挑戰自我，不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習，才可以增加自己的知識，提高自身的文化素養。培訓期間我不僅收獲了專(zhuān)業(yè)知識，更加懂得了如何去做一個(gè)快樂(lè )的小學(xué)語(yǔ)文老師，更加明白了適合自己的教學(xué)才是最好的。在以后的教學(xué)生涯中我不會(huì )盲目得追隨和崇拜，我要認認真真地去學(xué)習真語(yǔ)文，踏踏實(shí)實(shí)的教孩子們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇14
產(chǎn)假休完歸校，校長(cháng)安排了個(gè)班級給我。盡管距離放假還有兩個(gè)月，但是我仍然覺(jué)得應該認真的去認識每一個(gè)孩子，而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩，因為已是四年級很多的習慣及上課方式很難改。第一天上課，嗡嗡的聲音一直沒(méi)有停止過(guò)，我終于忍不住了，一場(chǎng)批評教育，當然效果是顯而易見(jiàn)的。在接下來(lái)的一個(gè)星期我進(jìn)入了"上課---批評教育----上課"的模式。我明白這樣不是長(cháng)久之計，拿起"放大鏡"去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨。于是我就去找原因：是我的課不夠吸引孩子們嗎？還是我的授課方式他們接受不了？慢慢的發(fā)現其實(shí)他們接受不了我，所以聽(tīng)不進(jìn)去我的話(huà)。那好辦，投其所好，我就帶他們做各種游戲，搞各種活動(dòng)，無(wú)形中他們離不開(kāi)我了，也喜歡上我的課了。
曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我至今記憶深刻。他說(shuō)："教美術(shù)以來(lái)，我覺(jué)得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫(huà)得一樣完美，而是每個(gè)孩子的作品都不一樣，而且都畫(huà)的一樣好。"我非常贊同他的說(shuō)法，并且從他的話(huà)中我也受到了啟發(fā)："作為一個(gè)教育者，我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的成功？"當然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長(cháng)過(guò)的孩子都是有所提高，變得自信、快樂(lè )才是我的成功所在。由于種種原因，所接學(xué)科成績(jì)不好，多數同學(xué)完不成作業(yè)，甚至一部分同學(xué)成績(jì)是三四十分甚至有的是十幾分。面對此種情況我很痛心，才四年級的孩子就這樣對學(xué)習，我覺(jué)得我得幫他們。雖然我不在乎分數，但是分數很大一部分說(shuō)明了孩子們前一段的學(xué)習狀態(tài)。我要改變他們對學(xué)習無(wú)所謂的態(tài)度，必須提高他們的分數。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個(gè)學(xué)生的名字，在上課時(shí)總是有意或無(wú)意的提問(wèn)他們。剛開(kāi)始和預想的一樣，他們手足無(wú)措的站起來(lái)，頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)候我就讓他們先站一會(huì )兒，讓一位會(huì )的學(xué)生先說(shuō)一遍讓他們重復，不斷的重復，他們的聲音越來(lái)越大，背也挺的越來(lái)越直，當然我的笑容也越來(lái)越多。從開(kāi)始的被動(dòng)回答問(wèn)題到慢慢的變得主動(dòng)舉手主動(dòng)回答問(wèn)題，課下追著(zhù)我問(wèn)問(wèn)題，這時(shí)候他們的成績(jì)已經(jīng)不再重要，我覺(jué)我已經(jīng)成功了。
當我明白"野百合也有春天"這句話(huà)時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。班上除了不及格學(xué)生較多以外，還有幾個(gè)特殊的存在，因為每個(gè)孩子的智力有高低，所以一個(gè)標尺是無(wú)法丈量到他們的。其中一個(gè)男孩讓我很是頭疼：你正在上課，忽然就會(huì )從他的口中傳來(lái)各種奇怪的聲音，引得學(xué)生哄堂大笑；有時(shí)候他會(huì )爬在窗戶(hù)上拍蒼蠅，盡管他的位置不在窗邊；有時(shí)看不到他了，就是在桌子底下擦地。面對這樣一個(gè)"小麻煩"我該如何與之交流。一次偶然的機會(huì )，學(xué)校讓教保險費，放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時(shí)繳費，并隨口說(shuō)了一句看看誰(shuí)經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說(shuō)是這個(gè)"小麻煩" 并且一拖就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室，我沒(méi)有嚴厲的警告他必須在規定的時(shí)間里把錢(qián)帶過(guò)來(lái)，而是告訴他我相信他這次可以按時(shí)繳費，并且教他把需要做的事情寫(xiě)在手背上。第二天，出乎意料的是他第一個(gè)繳費，讓那次的收費任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表?yè)P了他，甚至我自己都覺(jué)得有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是未來(lái)的一個(gè)星期他竟然十分的安靜。當時(shí)我除了高興沒(méi)有想太多，直到期末的家長(cháng)會(huì )上，"小麻煩"奶奶高興地告訴我，她的小孫子最近特別聽(tīng)話(huà)。雖然是件不起眼的小事但是對我的觸動(dòng)很大，每個(gè)孩子都需要關(guān)注，都想得到老師的表?yè)P。如果我是個(gè)有心人，那么我的孩子們都會(huì )迎來(lái)他們的春天，只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的成功。
當了多年的教育者，面對困惑時(shí)原來(lái)不是一張張榮譽(yù)證書(shū)讓你找到前進(jìn)的方向，而是孩子們的那一張張笑臉；當自己滿(mǎn)足時(shí)原來(lái)不是名列前茅的成績(jì)，而是簇擁在你有身邊許多有說(shuō)有笑的孩子們；人生價(jià)值的體現不是多年后的桃李芬芳，而是在自己的影響下每個(gè)孩子的悄然變化。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇15
今天，我有幸參加了縣局組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓，學(xué)習了高年級精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀、口語(yǔ)交際教學(xué)策略的解讀以及習作教學(xué)策略的解讀。在會(huì )上，極為骨干教師以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)、并結合典型的課例對以上內容做了精彩的報告，我聽(tīng)后真是受益匪淺。特別是學(xué)習了略讀課文的教學(xué)方法后，我感覺(jué)仿佛一股新鮮的血液注入到我的身體里，為我指明了教學(xué)略讀課文的方向，頓覺(jué)全身輕松。
在會(huì )上，一小的夏老師用葉圣陶先生的“精讀是主體，略讀是補充；精讀是準備，略讀是應用”這句話(huà)作為開(kāi)頭，突出了高年級略讀課文的重要性。首先我們學(xué)習了略讀課文的意義和目標。從中我們知道了什么事是略讀，略讀課文教學(xué)應成為聯(lián)系課內外閱讀的橋梁，是逐步實(shí)現課內由教師引導向課外獨立閱讀的過(guò)渡。
接著(zhù)，學(xué)習了人教版實(shí)驗教材略讀課文的編排特點(diǎn)。隨著(zhù)年級的升高，略讀課文所占的比例會(huì )越來(lái)越大。在每篇略讀課文的前面，都會(huì )有導讀語(yǔ)，這充分體現了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系，不論是內容、問(wèn)題、表達方式等方面，精讀課文和略讀課文之間保持著(zhù)高度一致。
然后，夏老師又講了略讀課文的教學(xué)基本程序：
一是激興導入。明確學(xué)習目標，通過(guò)預習，了解相關(guān)知識。
二是合作交流。檢查預習情況，粗知課文內容，感知文章大意，再讀課文時(shí)可用掃讀、猜讀、跳讀、瀏覽、快速閱讀的閱讀方法（當然要根據每個(gè)年級兒童的年齡特點(diǎn)會(huì )有不同的要求）。用一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這故事，或按一定的順序來(lái)講這個(gè)故事，總結學(xué)習方法，掃除學(xué)習障礙。概括文章大意的方法有多種，如：列小標題、抓重點(diǎn)詞、找中心句子等。
三是自讀自悟，賞析重點(diǎn)詞句，深入研讀，升華知識，賞析語(yǔ)言，同時(shí)也積累了語(yǔ)言。最后是總結提升，遷移運用�？偨Y閱讀方法，順勢遷移，補充閱讀材料，讓學(xué)生掌握閱讀方法。
最后又學(xué)習了略讀教學(xué)中應注意的問(wèn)題：如：要重視文前導語(yǔ)，明確閱讀任務(wù)，要抓感悟點(diǎn)，精選教學(xué)內容，要巧設練筆，體現讀寫(xiě)結合，要重視自主性，簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節，還要關(guān)注個(gè)性體驗，提高閱讀興趣等。
通過(guò)對每一環(huán)節的學(xué)習，我終于弄明白了略讀教學(xué)與精讀教學(xué)的區別，讓我走出了迷茫的誤區，我真的如魚(yú)得水，在今后的略讀課文教學(xué)中，我一定要認真學(xué)習略讀課文的教學(xué)策略，解讀其文本特點(diǎn)，做到“教略而學(xué)豐”，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，從而達到教學(xué)的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇16
時(shí)光荏苒，我來(lái)到xx師院已經(jīng)整整一周了。一周來(lái)各位專(zhuān)家精彩的講座，真誠的勸慰與告誡，帶個(gè)我許多新的思想和震撼。
開(kāi)班典禮上一睹時(shí)明德院長(cháng)的風(fēng)采，明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長(cháng)讓我領(lǐng)略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統文化的韻味。周顯峰老師教我們如何玩轉ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長(cháng)的“情境教育”與周子房的“構建寫(xiě)作學(xué)習環(huán)境”有異曲同工之妙，同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語(yǔ)文老師，雖然參加工作已經(jīng)十來(lái)年了，但作文教學(xué)一直是我最頭疼的問(wèn)題。工作中我也做過(guò)許多實(shí)踐，但總覺(jué)得顧此失彼，找不到一種兩全其美的方法。前段時(shí)間我在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)李吉林老師的《寫(xiě)話(huà)與習作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現場(chǎng)聆聽(tīng)施校長(cháng)的進(jìn)一步闡釋?zhuān)浅８吲d。我似乎看到了作文教學(xué)的方向。
施校長(cháng)自從80年畢業(yè)后，一直在李吉林老師身邊工作，他們的教育理念是相通的。施校長(cháng)提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng )設一定的情境，讓孩子有身臨其境的感覺(jué)，在快樂(lè )中學(xué)習。
時(shí)常聽(tīng)到這樣的話(huà)，“吃得苦中苦，方為人上人�！薄盀榱嗣魈斓男腋�，今天就要多吃苦�！蔽覀円猜�(tīng)過(guò)孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學(xué)生的學(xué)習生活就應該是苦的。但施校長(cháng)提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應該是——奠基一生，改變一生的素養；芬芳一生，溫暖一生的記憶。
我最關(guān)注的還是施校長(cháng)對情境作文的闡述。施校長(cháng)首先分析了長(cháng)期以來(lái)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、習作目的的狹隘性。很多時(shí)候我們小學(xué)生的習作，就是為習作而習作，為應付考試而習作。不是因為需要，更不是有感而發(fā)。
2、習作要求的偏離性。有些習作離學(xué)生的生活太遙遠。學(xué)生沒(méi)有真切的體驗當然寫(xiě)不出來(lái)。
3、習作指導的空洞性。很多老師對習作的指導多是講一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧，讀一篇例文了事。學(xué)生寫(xiě)出的作文自然也是內容空洞。
4、習作范圍的封閉性。也就是學(xué)生習作不太豐富。
5、習作形式單一性。
接著(zhù)，施校長(cháng)介紹了情景作文的獨特優(yōu)勢：
1、激發(fā)興趣，形成良好的心境。
例如：施校長(cháng)想到現在城市的孩子很少有赤腳的時(shí)候吧，更沒(méi)有感受過(guò)赤著(zhù)腳與大地親密接觸的快樂(lè )，缺少那種腳踏實(shí)地的感覺(jué)。于是施校長(cháng)就舉行了一次赤腳走四方的活動(dòng)。先給學(xué)生講述赤腳大仙的故事。接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎？學(xué)生先是不解，而后興奮地脫掉鞋襪，來(lái)到校園里在不同的路面上走一走，也在在草地上、泥土上走一走。施校長(cháng)每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙，讓學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)一兩處的感受。不必待在教室里，在校園里一邊感受一邊寫(xiě)。
2、提供素材，豐富源頭活水。
施校長(cháng)的學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)，例如：南瓜節、讀書(shū)節、左手節、勇闖蘆葦蕩、夜行等，這些活動(dòng)不僅豐富了兒童的生活，給孩子創(chuàng )建了美好的童年，同時(shí)也為孩子的習作提供了寫(xiě)作素材。在南瓜節時(shí)，在校園里搭建南瓜一條街。開(kāi)展以下幾個(gè)活動(dòng)：
�。�1）尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。
�。�2）南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛(ài)的娃娃。
�。�3）慧心巧手瓜藝。
�。�4）最?lèi)?ài)南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個(gè)校園中營(yíng)造一種節日的氛圍，使童年折射出七彩的光芒。
3、強化體驗，表達真情實(shí)感。除了開(kāi)展各種活動(dòng)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察大自然。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
4、超越學(xué)科，拓展寫(xiě)作空進(jìn)。例如：學(xué)生在其他學(xué)科上的體驗都可以作為習作內容。語(yǔ)文老師甚至可以和科學(xué)老師、美術(shù)老師一同上課。
5、自由表達，突顯主體地位。
施校長(cháng)還介紹了情景作文的基本理念。
1、在生活的陽(yáng)光里綻放。在學(xué)校開(kāi)展各種活動(dòng)，將學(xué)生的翅膀展得寬寬廣廣，將生命的歷程敘得芬芬芳芳。
2、讓習作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫(xiě)出有情文，要培養學(xué)生的詩(shī)性人格。創(chuàng )造寬松的氛圍，讓童言真正無(wú)忌。不必過(guò)多指導寫(xiě)作技巧。倡導感性寫(xiě)作，用生命調動(dòng)文字，腦海中要有畫(huà)面。
3、站到文化的平臺上看作文。要打開(kāi)學(xué)生的眼界，開(kāi)啟孩子的心靈。夯實(shí)底蘊，拓展精神疆域。走向綜合，構建多彩的世界。
無(wú)獨有偶，周子房博士的“建構寫(xiě)作學(xué)習環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長(cháng)的情境作文是類(lèi)似的。所不同的是周博士更注重課堂活動(dòng)作文的教學(xué)。即組織學(xué)生在課堂上一邊游戲一邊寫(xiě)作，人為的把游戲分割成各個(gè)段，引導學(xué)生談感受，隨即寫(xiě)下來(lái)。我也曾上過(guò)游戲作文課，對于高年級學(xué)生，我是讓他們做完游戲再寫(xiě)，對于中年級的學(xué)生，也是邊做邊寫(xiě)�？尚Ч⒉皇鞘掷硐�，學(xué)生雖然也能寫(xiě)出作文來(lái)，但空洞無(wú)趣。聽(tīng)了周博士的講座，我總算明白了問(wèn)題出在哪里。例如：做搶橡皮的游戲，教師在倒計時(shí)時(shí)可以故意吊學(xué)生的胃口，引導學(xué)生觀(guān)察對方的表情，談?wù)勛约旱母惺艿�。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如，要讓學(xué)生描述某一種食品，可以在課堂上發(fā)給學(xué)生每人一個(gè)。先引導學(xué)生看，說(shuō)說(shuō)它的樣子，寫(xiě)下來(lái)。再聽(tīng)打開(kāi)時(shí)的聲音像什么，寫(xiě)下來(lái)。接著(zhù)聞一聞氣味，有什么感受。也寫(xiě)下來(lái)。然后吃一小口，吃到嘴里是什么感覺(jué)。最后一口吃完，又是什么感覺(jué)。一邊體驗，一邊交流，一邊寫(xiě)。學(xué)生怎么可能寫(xiě)不好呢？
周博士強調一定要讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)來(lái)寫(xiě)作。寫(xiě)作的任務(wù)有以下幾種類(lèi)型：
1、傳遞經(jīng)驗類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)。
2、解釋說(shuō)明類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)。
3、勸道說(shuō)服類(lèi)寫(xiě)作任務(wù)。
例如：想訓練學(xué)生寫(xiě)人的作文時(shí)，可以開(kāi)展評選a+媽媽的活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)詈笤u比看誰(shuí)的媽媽最好。再如：要訓練學(xué)生寫(xiě)申請。就可以在活動(dòng)開(kāi)展前，讓學(xué)生每人寫(xiě)個(gè)申請書(shū)，選出最好的一份交給校長(cháng)�？傊�，一定要調動(dòng)學(xué)生的習作興趣，“利用”真實(shí)情境或“設計”擬真情境來(lái)設計寫(xiě)作學(xué)習任務(wù)。
在周博士的講座上，我真切的體會(huì )到了藝術(shù)可以把時(shí)間拉長(cháng)，也可把時(shí)間縮短。同樣，生活的時(shí)間和作文的時(shí)間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫(xiě)成一篇動(dòng)人的文章，也是需要技巧的喲！其實(shí)，也沒(méi)那么神秘。你可以把它寫(xiě)成慢動(dòng)作，多謝細節描寫(xiě)，可以展開(kāi)想象，甚至可以運用插敘，插入一些相關(guān)內容。
再有一周?chē)嗑鸵Y束了，在未來(lái)的一周里我會(huì )更加努力地學(xué)習。在國培結束后，我會(huì )帶著(zhù)收獲，在自己的校園里勇敢實(shí)踐！
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì ) 篇17
20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓如期而至，雖然室外的溫度已經(jīng)超過(guò)35度，但雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的會(huì )議室依然座無(wú)虛席。教師們一會(huì )忙著(zhù)記錄，一會(huì )聚精會(huì )神的傾聽(tīng)，不論是經(jīng)驗介紹還是名師的課堂，都有如一縷縷清涼的風(fēng)，沁入心脾。聽(tīng)，會(huì )議室里不時(shí)傳出陣陣掌聲。
這幾天的學(xué)習內容重點(diǎn)聚焦“網(wǎng)絡(luò )集體備課”�？h教研室的朱老師從網(wǎng)絡(luò )大集體備課的含義到網(wǎng)絡(luò )集體備課應該注意的事項講的詳實(shí)，讓我再一次對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了更深一層的理解；里莊小學(xué)的林老師對集體備課更有其獨到之處，他們學(xué)校豐富的集體備課經(jīng)驗更讓我開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識。其次是夏老師談對于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準（修訂本）》的理解與認識，雖然內容有點(diǎn)枯燥，但是夏老師運用其對于課程標準的深刻見(jiàn)解講得有聲有色。我聽(tīng)得認真仔細；于永正《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》的報告中，我再一次感悟到有效性對于一節課的重要，教師肩頭的沉甸甸的責任。還有就是再一次見(jiàn)證了名師們的風(fēng)采，他們豐實(shí)的課堂，扎實(shí)的文學(xué)功底，游刃有余的課堂教學(xué)方法，濃厚的課堂氛圍，良好的課堂效果，使我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)經(jīng)驗。對于幾天的學(xué)習中，我簡(jiǎn)單談?wù)勎覍W(wǎng)絡(luò )大集體備課的一點(diǎn)淺薄的看法：
一、集思廣益，共同成長(cháng)
俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高�！贝蠹叶贾啦捎谩凹w備課”的好處很多，如它可以發(fā)揮集體的智慧，彌補教師個(gè)人在備課過(guò)程中對教材和課標的理解之不足，教師之間可取長(cháng)補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái)，共同提高，“集體備課”可以使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。
尤其今年采用的網(wǎng)絡(luò )大集體備課，它從內容、形式、對象等方面都賦予集體備課新的涵義。接受任務(wù)的每個(gè)骨干教師在個(gè)人主備的基礎上，融合集體的智慧再一次進(jìn)行構思，完成教案。他們的的電子備課稿在沂南縣網(wǎng)絡(luò )教研平臺上讓同學(xué)校、同年級、同備課組的老師，進(jìn)行學(xué)習、交流和研究。大家隨時(shí)把好的建議指導寫(xiě)出來(lái)，還可以再一次進(jìn)行撰寫(xiě)個(gè)案。在一次次的思維交流碰撞中，智慧的火花一次次被點(diǎn)燃，呈現給大家便是我們智慧的結晶。等上課的時(shí)候可以借鑒，可以研究，真是群研智慧，促使教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。
在這種集體備課的模式下，不盡克服了孤軍作戰的困惑，同時(shí)也為廣大教師提供了學(xué)習和交流的機會(huì )。這種做法激發(fā)教師自我發(fā)展的意識，培養教師自我發(fā)展的能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。甚至可以跨地域、跨時(shí)空上網(wǎng)，共享教學(xué)資源，進(jìn)行新型的集體備課，發(fā)展自己，實(shí)現資源共享。
二、資源共享，提高效率
以前我們都是“各備各課”每個(gè)老師在平時(shí)都是專(zhuān)注于自己備課，現在在縣教研室朱老師組織的“網(wǎng)絡(luò )集體備課”以來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。這樣的備課是開(kāi)放式的、論壇式的、互動(dòng)式的、更是共享式的，方便了大家相互探討學(xué)習，切磋借鑒，是一種深度對話(huà)，濃郁了教研組的研究氛圍，促進(jìn)了組內研究的深入展開(kāi)，又提升了備課質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò )集體備課能使我們達到資源共享，可以提高教學(xué)效率，不但彌補了教材的不足，而且豐富了教學(xué)內容，還提高了課堂效率。通過(guò)集體備課，每位教師只備二至三節課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用去研究教材，結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，提高教學(xué)效率。
我們正走在路上，相信經(jīng)過(guò)大家的努力，我們的網(wǎng)絡(luò )集體大備課會(huì )走得更遠。
【小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文暑期教師培訓心得體會(huì )07-28
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓心得體會(huì )04-29
暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓學(xué)習總結04-18