化學(xué)專(zhuān)業(yè)講座心得體會(huì )

　　我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編收集整理的化學(xué)專(zhuān)業(yè)講座心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

　　通過(guò)本次培訓我還體會(huì )到： 在新的課程理念下，化學(xué)教師應樹(shù)立全新的實(shí)驗教學(xué)資源觀(guān)，在教學(xué)中創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)和利用一切有效的實(shí)驗教學(xué)資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)信息，真正落實(shí)化學(xué)新課程的實(shí)施要求，使化學(xué)教學(xué)呈現出創(chuàng )新活力和勃勃生機！

　　1、以實(shí)驗室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源 化學(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設，保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。教師應積極倡導開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，實(shí)現對課堂教學(xué)的有效補充。

　　2、 以校本實(shí)驗為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源 生活中有豐富的實(shí)驗題材，有效利用這些實(shí)驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀(guān)、調研，并開(kāi)展探究性小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì )，豐富了學(xué)習內容，增強了社會(huì )實(shí)踐能力，培養了社會(huì )責任感。

　　3、 以師生智慧為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源然而，實(shí)驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握實(shí)驗“意外”帶來(lái)的教育契機，將使教學(xué)出現精彩的生成。

　　4、 以現代信息技術(shù)為媒體，開(kāi)發(fā)和利用輔助性資源 在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實(shí)驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗、化學(xué)現象瞬間即逝的實(shí)驗、不易操作或難以成功的實(shí)驗、需要反復觀(guān)察的實(shí)驗、反應慢導致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗等。

　　教師在認真研究改進(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。值得注意的是，實(shí)驗是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動(dòng)難以代替的，現代信息技術(shù)不過(guò)是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。 培訓給我們帶來(lái)的收獲卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我今后教育教學(xué)起到非常重要作用，讓我們都珍惜每一次培訓。 化學(xué)講座心得體會(huì ) [篇2] 為期八周的《化學(xué)專(zhuān)業(yè)前沿講座》課程已經(jīng)接近尾聲，在課程學(xué)習過(guò)程中，各位任課老師都自己研究方向的最前沿成就，可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”呀！

　　這門(mén)課程給我影響最深的就是盡管各位老師的研究?jì)热荻疾槐M相同，但是其研究發(fā)展方向都在朝著(zhù)同一個(gè)方向目標進(jìn)行——綠色化學(xué)。 綠色化學(xué)又稱(chēng)環(huán)境無(wú)害化學(xué)，在其基礎上創(chuàng )新的技術(shù)稱(chēng)綠色技術(shù)、環(huán)境友好技術(shù)或潔凈技術(shù)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消除有害物質(zhì)的生產(chǎn)和使用，處于當前國際化學(xué)研究的前沿領(lǐng)域。 綠色化學(xué)的核心是：利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。按照綠色化學(xué)的原則，在理想的化工生產(chǎn)方式是：反應物的原子全部轉化為期望的最終產(chǎn)物。 根據綠色化學(xué)的概念，它應該具有以下主要特點(diǎn)：

　　1充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；

　　2在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應，以減少向環(huán)境排放廢物；

　　3提高原子的利用率，力圖做到所有作為原料的原子都吸納都產(chǎn)品中去，真正實(shí)現“零排放”；

　　4生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

　　綠色化學(xué)的口號最早產(chǎn)生于化學(xué)工業(yè)非常發(fā)達的美國。1990年，美國通過(guò)了一個(gè)“防止污染行動(dòng)”的法令。1991年后在，“綠色化學(xué)” 由美國化學(xué)會(huì )（ACS）提出并成為美國環(huán)保署（EPA）的中心口號。經(jīng)過(guò)十多年的研究和探索，綠色化學(xué)的研究者們總結出了綠色化學(xué)的12條原則，這些原則可作為實(shí)驗化學(xué)家開(kāi)發(fā)和評估一條合成路線(xiàn)、一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程、一個(gè)化合物是不是綠色的指導方針和標準。綠色化學(xué)給化學(xué)家提出了一項新的挑戰，國際上對此很重視。1996年，美國設立了“綠色化學(xué)挑戰獎”，以表彰那些在綠色化學(xué)領(lǐng)域中做出杰出成就的企業(yè)和科學(xué)家。綠色化學(xué)將使化學(xué)工業(yè)改變面貌，為子孫后代造福。 現代社會(huì )都在追求綠色生活，綠色化學(xué)對于綠色生活的形成有很重要的意義。

　　我們作為建設國家的下一代，以及學(xué)習化學(xué)專(zhuān)業(yè)，真的非常有必要認真鉆研和學(xué)習這一方面的內容，發(fā)展技術(shù)，為創(chuàng )建綠色社會(huì )做出自己的努力。所以，現在的我們一定要好好學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，使自己在更廣闊的領(lǐng)域有更高的建樹(shù)。 化學(xué)講座心得體會(huì ) [篇3] 聆聽(tīng)了由西安文理學(xué)院所請特級教師王磊老師所作的《初中化學(xué)新課標學(xué)習》專(zhuān)題講座尤其有感觸，雖說(shuō)時(shí)間很短，卻讓我受益非淺。培訓課上，王磊老師對課程標準的研制基礎、新課程面臨的問(wèn)題和挑戰、對于初中化學(xué)新課程的`再理解三方面內容作了精彩報告，聽(tīng)后深受啟發(fā)。 學(xué)習新課標后，主要的體會(huì )如下：

　　一、新課程下的教育教學(xué)過(guò)程是多種要素的有機結合體 在新課程下

　　教育教學(xué)過(guò)程是實(shí)現課程目標的重要途徑，它突出對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養，教師是教育教學(xué)過(guò)程的組織者和引導者。新課程要求教師在設計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運用現代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。 新課程標準還認為學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習應是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，教育教學(xué)過(guò)程是教師根據不同學(xué)習內容，讓學(xué)生采取掌握、接受、探究、模仿、體驗等學(xué)習方式，使學(xué)生的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。新課 程標準認為教材是教育教學(xué)過(guò)程的重要介質(zhì)，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應依據課程標準，靈活地、創(chuàng )造性地使用教材，充分利用包括教科書(shū)、校本資源在內的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。

　　二、新課程標準下教育教學(xué)過(guò)程的核心要素是師生相互溝通和交流。

　　新課程標準下教育教學(xué)過(guò)程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營(yíng)造同學(xué)之間合作學(xué)習的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )造有利的條件。因此教育教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，而互動(dòng)必然是雙向的，而不是單向的。 新課程標準強調—教育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標準認為教育教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無(wú)聲的教育，是充滿(mǎn)愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠交流意味著(zhù)教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。

　　三、新課程標準下教育教學(xué)過(guò)程強調—教師的組織性和協(xié)調性

　　新課程標準下教師已經(jīng)不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加發(fā)發(fā)展；教師不單是一個(gè)學(xué)者，精通自己的學(xué)科知識，而且是學(xué)生的導師，指導學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，學(xué)會(huì )生存，成才成人。教師的勞動(dòng) 不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開(kāi)展種種認知性學(xué)習活動(dòng)，師生共同參與探討教育的神奇世界；新課程標準下的教師也不再是學(xué)生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調者，他們讓學(xué)生走出校門(mén)，感受社會(huì )和整個(gè)教育的文化�？梢哉f(shuō)，促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，這是新課程標準下教育教師的根本任務(wù)

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