教育創(chuàng )新思維心得體會(huì )范文（精選5篇）
從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的教育創(chuàng )新思維心得體會(huì )范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育創(chuàng )新思維心得體會(huì )1
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng )新與超越性思維的專(zhuān)題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習中，會(huì )議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng )新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習，使我們對創(chuàng )新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng )新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現問(wèn)題
在我們的工作當中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)認識不足。只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng )新思維提供素材，創(chuàng )造“入口”。
發(fā)現問(wèn)題，最主要的是增強觀(guān)察能力。一是要善于從高處著(zhù)眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會(huì )發(fā)展方向。二是要善于從低處觀(guān)察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民-意，群眾是否樂(lè )意接受和執行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng )新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學(xué)習，注意訓練。在當今社會(huì )，不論你從事什么工作，學(xué)習已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì )淘汰的危險。要做到創(chuàng )新思維，就要加強學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應該怎么辦?”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng )新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認識的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐緊密結合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們缺乏實(shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng )本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。思維作為意識的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會(huì )“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時(shí)也會(huì )陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩定工作千頭萬(wàn)緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng )新思維，對于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實(shí)現基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng )新思維的模范，結合工作實(shí)踐，以創(chuàng )新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng )新推動(dòng)工作創(chuàng )新，努力實(shí)現基層司法所更好更快的發(fā)展。
教育創(chuàng )新思維心得體會(huì )2
今天我第一次的學(xué)習了英特爾未來(lái)教育推出的.創(chuàng )新思維技能的培訓學(xué)習，首先對于這樣的培訓學(xué)習形式我感覺(jué)很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學(xué)習要領(lǐng)和要求后，就讓我們開(kāi)始自主學(xué)習，我覺(jué)得先通過(guò)自我逐步的學(xué)習然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用�，F在我把我學(xué)習創(chuàng )新思維技能課程的體會(huì )聊表一下：
從學(xué)習的內容上來(lái)講主要分為分別是SeeingReason工具（因果圖工具）、VisualRanking工具（排序工具）ShowingEvidence工具（論證工具）的介紹。
每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專(zhuān)題實(shí)例、教學(xué)策略”四個(gè)欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì )，針對各個(gè)步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節和內容，我們邊學(xué)習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數學(xué)老師，我不由的想到針對數學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我該怎么應用。
上面所倡導的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節的設計及可操作實(shí)施的細節步驟我很贊同欣賞，我覺(jué)得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養學(xué)生自主學(xué)習性，但是對于每個(gè)章節的內容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢？我還需要再認真的去思考這個(gè)問(wèn)題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應該是個(gè)完美的結合。
我想我一定要好好的學(xué)習一番，然后再?lài)L試一些創(chuàng )新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無(wú)止境，教法也是無(wú)止境的，我相信沒(méi)有最好只有更好。努力，加油！
教育創(chuàng )新思維心得體會(huì )3
中國有著(zhù)龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國經(jīng)濟的持續繁榮值得期待�；籼厣虒W(xué)院教授帕特爾坦言30年的高速增長(cháng)后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著(zhù)創(chuàng )新思維的人才。
在對未來(lái)的美好期盼中，人們跨入了新世紀的第二個(gè)十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟的全面復蘇卻仍然充滿(mǎn)不確定性。正當人們就此問(wèn)題展開(kāi)熱議的時(shí)候，霍特（Hult）國際商學(xué)院帕特爾教授于近日來(lái)到中國，和百位青年面對面，就若干重要問(wèn)題發(fā)表演講。
帕特爾教授認為，短期內美國將很難成為世界經(jīng)濟復蘇的引擎。較為現實(shí)的前景是美國GDP終止負增長(cháng)，形成對經(jīng)濟回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢，去杠桿化過(guò)程的延續以及失業(yè)率的高企都意味著(zhù)美國經(jīng)濟完全走出衰退還有待時(shí)日。很顯然，新興市場(chǎng)經(jīng)濟國家將是未來(lái)一段時(shí)期全球增長(cháng)的主要動(dòng)力。其中印度、巴西、中國和印尼等國家將扮演重要的角色。
說(shuō)到中國，帕特爾教授的興奮溢于言表。在他看來(lái)，中國有著(zhù)龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩步推進(jìn)的城市化。這些都將決定中國經(jīng)濟的.持續繁榮值得期待。
但是，他也對中國的發(fā)展模式表示了自己的擔憂(yōu)。目前，中國已經(jīng)是和美國并肩的溫室氣體排放大國。然而中國的人均石油消耗只有美國的8%左右，意味著(zhù)未來(lái)的驚人增長(cháng)空間。中國發(fā)展的可持續性將是一個(gè)重要的挑戰。此外，日益顯現的房地產(chǎn)泡沫不但導致對消費的抑制，也令銀行系統面臨壞賬風(fēng)險。
很顯然，中國不能走美國的工業(yè)化老路，更不能重蹈次貸危機的覆轍。放棄對國際市場(chǎng)的高度依賴(lài)、走上綠色（GoGreen）增長(cháng)的道路才是上策。
帕特爾教授強調次貸危機不但使美國經(jīng)濟遭受重創(chuàng )，中國也深受影響，大家都應該從中吸取足夠的教訓。公司的決策者應當更加注重制度的完善，從而規避道德風(fēng)險，真正讓創(chuàng )新成為下一輪經(jīng)濟增長(cháng)的驅動(dòng)力。創(chuàng )新不僅僅意味著(zhù)創(chuàng )造出對手難以復制的獨特價(jià)值，更在于為社會(huì )創(chuàng )造出就業(yè)機會(huì )。而新的就業(yè)機會(huì )對經(jīng)濟走出衰退彌足珍貴，因為就業(yè)形式的好轉會(huì )改變人們的預期。經(jīng)濟細胞才會(huì )活躍起來(lái)。
美國在過(guò)去百年中經(jīng)歷過(guò)多次的經(jīng)濟衰退。也正是這些衰退促使企業(yè)著(zhù)力創(chuàng )新，以求生存。從汽車(chē)、手機到互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)一不是危機與創(chuàng )新的產(chǎn)物。如今大行其道的Google化生活方式和Facebook的聲名鵲起都是創(chuàng )造力與想象力的產(chǎn)物。
而此類(lèi)創(chuàng )新并非美國獨有。在制造業(yè)，LG、三星和現代確立了自己的競爭優(yōu)勢。Infosys等印度企業(yè)占據軟件外包的制高點(diǎn)。中國不僅充分利用了自己的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢，在制造業(yè)異軍突起，在互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)也有令人側目的創(chuàng )新之舉。華為和百度就是打破西方產(chǎn)業(yè)話(huà)語(yǔ)權的好例子。
在驚嘆于上述創(chuàng )新的同時(shí)，人們不禁要追問(wèn)創(chuàng )新何以產(chǎn)生？誰(shuí)在推動(dòng)創(chuàng )新？答案并不復雜：是那些不愿墨守陳規的領(lǐng)袖。他們總是打破常規、為員工創(chuàng )造釋放想象力的空間，同時(shí)容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創(chuàng )新的熱土，基于創(chuàng )新而發(fā)展的美國經(jīng)濟的復蘇需要的只是時(shí)間。美國經(jīng)濟的競爭力不僅在于其龐大的規模，而在它的彈性。而這種面對危機時(shí)候總能適時(shí)表現出的彈性源于它的創(chuàng )新能力。
當然，這樣的創(chuàng )新正在向亞洲地區擴展。韓國、新加坡和印度在特定領(lǐng)域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來(lái)越多的展現其創(chuàng )新能力，比亞迪就是一個(gè)值得尊敬的'競爭者。
在談到中國推動(dòng)創(chuàng )新所面臨的障礙時(shí)，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長(cháng)后，中國的財富像潮水一樣涌現。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著(zhù)創(chuàng )新思維的人才。"
他認為管理教育，尤其是MBA教育對于美國人而言是純粹的職業(yè)培訓。而對于中國學(xué)生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統教育注重知識的傳授，強調尊重權威。而MBA教育鼓勵的則是培育領(lǐng)導力和創(chuàng )新能力。在這方面，中國學(xué)生的收益應該會(huì )更大。
演講結束后，帕特爾教授還就MBA教育、創(chuàng )業(yè)以及跨文化管理與聽(tīng)眾進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)�；卮鹆酥T多讓他認為很有"挑戰性"的"好問(wèn)題"。他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問(wèn)題，MBA才能在商學(xué)院生存。畢業(yè)后管理的企業(yè)也才能成為創(chuàng )新的領(lǐng)頭羊。"
教育創(chuàng )新思維心得體會(huì )4
有人說(shuō)時(shí)間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開(kāi)學(xué)的第一天，還覺(jué)得時(shí)間還很漫長(cháng)，無(wú)形中已走到了學(xué)期的尾端，翻開(kāi)《創(chuàng )意思維》的第一頁(yè)并沒(méi)有很在意，就要合上最后一頁(yè)時(shí)才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點(diǎn)一滴，然而這門(mén)課里有一個(gè)人教會(huì )我“把杯子清空才能裝得更多�！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨自在創(chuàng )意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，沒(méi)有波瀾亦沒(méi)有起伏，今日，無(wú)論走到何處都會(huì )發(fā)現是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。這堂課上，有一個(gè)人告訴我們生活是創(chuàng )意的生活，應該要從一物聯(lián)想到另一物，走進(jìn)設計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng )意、創(chuàng )造、創(chuàng )世的道路，不就是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？在別人抱怨各科無(wú)聊的課程時(shí)。
我在思考著(zhù)如何走進(jìn)各個(gè)門(mén)檻，這個(gè)課堂里，有一個(gè)人告訴我們要用激情去尋找自己的門(mén)與路，面對不喜歡的課程可以重新學(xué)習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個(gè)心情，奔向自己設立的目標，這不也正是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程嗎？常常在學(xué)期尾聲我們會(huì )發(fā)牢騷沒(méi)有學(xué)到任何知識。
抱怨創(chuàng )意思維并沒(méi)有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學(xué)到了思維轉向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會(huì )創(chuàng )造出自己心滿(mǎn)意足的作品，但后來(lái)我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng )作從來(lái)都是分不開(kāi)的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長(cháng)期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。
當然我也經(jīng)歷了從有到無(wú)的過(guò)程，原以為老師教學(xué)生天經(jīng)地義于情理之中，卻無(wú)料到這種打破常規的教學(xué)能夠讓我們如此受益匪淺，簡(jiǎn)直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會(huì )更豐富、更略勝一籌。
教育創(chuàng )新思維心得體會(huì )5
21世紀什么最重要？人才？需要什么樣的人才？創(chuàng )新性人才。這是基于社會(huì )實(shí)現可持續發(fā)展的基本規律和要求。
有一句話(huà)很古老也很深刻：物竟天擇，適者生存。適就是順應客觀(guān)環(huán)境，重點(diǎn)體現在適應客觀(guān)環(huán)境的變化上。創(chuàng )新就是適應客觀(guān)環(huán)境變化的法寶。
新時(shí)期推進(jìn)社會(huì )實(shí)現可持續發(fā)展對領(lǐng)導干部提出了更高的要求，那就是要善于創(chuàng )新、敢于創(chuàng )新，從外在來(lái)看，要把是不是工作有創(chuàng )新作為評價(jià)領(lǐng)導干部工作能力的標準，從內在來(lái)看，領(lǐng)導干部要在內心中把創(chuàng )新作為一種責任樹(shù)立。過(guò)來(lái)時(shí)間，我們一些領(lǐng)導干部思想僵化，工作應付，年年歲歲花相似，到了年底造數字，這與我們沒(méi)有將創(chuàng )新能力引入工作考評機制和干部任用機制密切相關(guān)。
領(lǐng)導干部如何創(chuàng )新？以創(chuàng )造學(xué)的基本原理和思維為基礎，深刻領(lǐng)會(huì )上級政策，深入把握國家政策導向，站在歷史的角度，廣泛學(xué)習研究本職工作，不拘泥一方一法，實(shí)現一年跟著(zhù)一年上，一年更比一年好，出新點(diǎn)子，出新思路。
當然，創(chuàng )新必須尊重客觀(guān)現實(shí)和客觀(guān)規律，凡不尊重規律不尊重現實(shí)的創(chuàng )新就不是創(chuàng )新，而是瞎折騰，諸如這樣的教訓已經(jīng)很深刻了。
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