大班配班教育心得體會(huì )范文（精選6篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的大班配班教育心得體會(huì )范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
大班配班教育心得體會(huì )1
鵬鵬是個(gè)生得虎頭虎腦的男孩，他的活躍在班上可算得上是一流的。真正認識他是在一節早期閱讀課上。當我拿起課本剛教完題目《彩虹》，不料一個(gè)響亮的男聲順接而下：“彩虹彎彎，像條扁擔……”其實(shí)，如果所教內容有人會(huì )的話(huà)，有時(shí)候會(huì )影響到老師教的效果，但對于這個(gè)我還不熟知的男孩的表現，我給予了點(diǎn)頭贊揚。于是，他的大膽成熟便使我獲得了他的第一印象。
有一次課上，為了換換教課的方式，我請了鵬鵬當小老師領(lǐng)讀，他的聲音很響亮，教的也很認真。這次我給他貼上五角星貼畫(huà)作為他表現最佳的獎勵。別看他是個(gè)男孩，可高興了，不時(shí)的摸摸，還朝著(zhù)其他小朋友指指，一副得意洋洋的勁頭。
可就是沒(méi)沉住氣，在課間休息時(shí)，他竟然犯下了一個(gè)錯誤：故意把一個(gè)小朋友推倒在地。碰巧被我敏銳的目光逮到，為了表示懲罰，我取下了他剛得的獎品“貼畫(huà)”。不想，他拉著(zhù)我的手一個(gè)勁兒的央求：“我錯了，不干了，不干了�！北硎舅麑τ谑オ勂返膫�。此時(shí)，我真的從他的言行舉止中看出了作為男孩的自尊。于是，為了檢驗它的認錯誠懇，我對他允諾：“如果下午也表現好，再把獎還給你�！彼察o了，一個(gè)勁兒的點(diǎn)頭表示有決心做好。
下午是另外一個(gè)老師的課，但到放學(xué)時(shí)，我依然去了班里，因為我要兌現我對鵬鵬許下的諾言。我剛踏進(jìn)教室門(mén)，鵬鵬便急切的迎上來(lái)：“我能不能得呀？”了解了他下午的表現情況，我重新“頒”給了他應得的獎——一顆五角星貼畫(huà)。他又一次獲得了開(kāi)心的笑容。
老師的表?yè)P對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)真的很有意義，盡管看起來(lái)是多么剛毅的男孩。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，多使用表?yè)P、獎勵，對一個(gè)孩子的成長(cháng)是非常有利的。
大班配班教育心得體會(huì )2
劉成龍是我班的一個(gè)很調皮的小朋友，從上大班以后更調皮了，除了吃飯，睡覺(jué)以外總是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，沒(méi)有安靜的時(shí)候，經(jīng)老師多次教育，就是改不了，讓老師傷透了腦筋。
有一天，吃完午飯后，我們要求孩子們把碗和勺子放整齊，可經(jīng)常有的孩子不認真，每次一扔就完事了，老師這時(shí)候總是特別的忙，又要看著(zhù)沒(méi)吃完的孩子，又要給孩子分飯，不能緊盯著(zhù)，而劉成龍每次總能早早的吃完就開(kāi)始調皮了，我靈機一動(dòng)，就請劉成龍小朋友當老師的小幫手，幫助幼兒收拾碗和勺子，他非常樂(lè )意接受這個(gè)新任務(wù)，并且還說(shuō)：“我在家也是我媽媽的小幫手�！�
從那次以后，飯后亂跑的劉成龍不見(jiàn)了，在我班里看見(jiàn)一個(gè)盡職盡責的小幫手，這件事情讓我體會(huì )到，調皮的孩子也有積極向上的愿望，只要老師對他們加以信任，加以表?yè)P，他們就會(huì )體會(huì )到成功的喜悅并成為老師的小幫手，我們老師要對每個(gè)幼兒都要有針對性的給予指導，使他們真正的體會(huì )到自己的快樂(lè )。
大班配班教育心得體會(huì )3
你們都長(cháng)大了
小馬長(cháng)大了腿也長(cháng)了，背也寬了，可以背大木頭了。小兔長(cháng)大了，跳得更高，能摘果子了。小象長(cháng)大了，鼻子更長(cháng)，更有力氣了。小熊怎么沒(méi)長(cháng)大呢？原來(lái)在不知不覺(jué)中小熊也已經(jīng)長(cháng)大了，它的衣服、鞋子、帽子都變小了，連原來(lái)跳不過(guò)去的小河也能輕而易舉地跳過(guò)了。
“你長(cháng)大了嗎？”“我長(cháng)大了，念大班了，是幼兒園里的哥哥姐姐了；”“我長(cháng)大了，會(huì )識字了；”“我也長(cháng)大了，小時(shí)候的衣服穿不上了；”“我長(cháng)大了，個(gè)兒高了，還會(huì )許多許多本領(lǐng)”……
這是孩子們的回答。是呀，和小馬、小兔、小象、小熊一樣我們都長(cháng)大了。個(gè)子高了，教室也換了，現在是大班了，當起了哥哥姐姐。怡也不再膽小害羞了，你對媽媽說(shuō)，我是姐姐了！對呀，這下子你飯吃得快了，朋友也多了。你的小臉袋上掛滿(mǎn)了成長(cháng)的喜悅。欣長(cháng)大了，會(huì )把聽(tīng)到的故事復述給媽媽聽(tīng)了，很完整也很生動(dòng)，還會(huì )把每天發(fā)生的事一一回憶下來(lái)，對了，還學(xué)會(huì )了關(guān)心別人。語(yǔ)長(cháng)大了，沒(méi)幾天就把西瓜燈節的舞給學(xué)會(huì )了，音樂(lè )節奏與動(dòng)作配得完美無(wú)缺，表情也更加生動(dòng)了。你們都長(cháng)大了，瞧，主題墻上貼著(zhù)的小衣服、小鞋子，早成了擺設品啦。再看看你們小時(shí)候的照片，有些快不認得了，那時(shí)候的你很小很小，還要媽媽抱一抱�，F在的你學(xué)會(huì )了很多本領(lǐng)，還會(huì )關(guān)心媽媽呢。
“我會(huì )彈琴！”“我會(huì )吹笛子！”“我的本領(lǐng)是畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得可好了！”……孩子們迫不及待地把自己的本領(lǐng)告訴同伴。那么就舉行個(gè)本領(lǐng)秀吧，把自己的本領(lǐng)展示給大家看。于是，課余時(shí)間喬彈起了鋼琴、柔吹起了笛子、更多的孩子把自己的畫(huà)畫(huà)在了賀卡上，成為了教師節的禮物。老師真為你們高興，因為你們都長(cháng)大了。和故事里的小動(dòng)物一樣，學(xué)會(huì )了更多的本領(lǐng)，還要繼續學(xué)更多更多的本領(lǐng)。你在幼兒園里快樂(lè )地成長(cháng)，小班、中班、大班，在最后一年里你會(huì )學(xué)到更多更多。
大班配班教育心得體會(huì )4
讓歌唱活動(dòng)真正“活”起來(lái)
——大班音樂(lè )活動(dòng)《胡子的故事》教學(xué)案例
案例背景：
在以往的經(jīng)驗中，歌唱活動(dòng)一直被認為枯燥無(wú)味。許多老師在進(jìn)行歌唱活動(dòng)時(shí)沿用了傳統的教學(xué)方法，就是讓幼兒記住歌詞，一句句地按老師的要求學(xué)唱，輕重強弱和快慢全聽(tīng)老師的，只要能完整、連貫、有表情地演唱，教師就算完成了教學(xué)任務(wù)。所以，要組織公開(kāi)活動(dòng)的老師們在選材時(shí)常常會(huì )舍棄歌唱活動(dòng)而選其它。然而，音樂(lè )活動(dòng)中最易為幼兒理解和喜愛(ài)的表現形式就是唱歌，如何讓歌唱活動(dòng)真正“活”起來(lái)呢？案例中教師進(jìn)行了大膽的嘗試。
案例描述：
一、案例的設計。
設計意圖：在大家的經(jīng)驗里，胡子都是長(cháng)在男人的臉上的，而且老爺爺的胡子最長(cháng)�？稍谶@首歌曲里幽默地唱出了爺爺、叔叔、爸爸和媽媽的胡子，令人捧腹。實(shí)際上，真正的幽默是建立在積極理解的基礎上的。不僅是孩子，還有童心未泯的成年人，都特別敏感到蘊含于這些善意的“幽默”中。所以，在設計活動(dòng)時(shí)，著(zhù)重讓幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現歌曲，既能幫助孩子記憶歌詞，同時(shí)也是一種幽默的感受。
活動(dòng)目標：
1、能基本準確地唱出歌曲，創(chuàng )編出夸張的動(dòng)作表情來(lái)表現歌曲中的幽默。
2、唱出“拔胡子”和“畫(huà)胡子”兩處地方的不同。
3、能友好地與同伴合作，并體驗游戲的愉快。
活動(dòng)準備：相關(guān)的圖片眉筆及與孩子共同做的胡子CD音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、和聽(tīng)課老師玩“心有靈犀一點(diǎn)通”的游戲，孩子們分組扮成老爺爺、小姑娘、解放軍叔叔、小魚(yú)等形象出場(chǎng)。
2、教師范唱歌曲，用歌聲來(lái)講述《胡子的故事》。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）利用圖片講解歌詞，并嘗試創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表現歌詞。
�。�2）老師唱歌，請幼兒做表情和動(dòng)作。
�。�3）游戲：照鏡子。孩子們兩個(gè)兩個(gè)一組，一個(gè)當鏡子，一個(gè)當照鏡子的，在老師的歌聲提示下做動(dòng)作。
�。�4）請幼兒齊唱，并做出夸張的表情和動(dòng)作。
�。�5）強調“拔胡子”和“畫(huà)胡子”兩處地方的不同。
4、分組表演唱。一組孩子唱歌，另一組孩子表演。
5、游戲：我們也來(lái)畫(huà)胡子。
6、游戲：胡子Party。
二、案例的展開(kāi)
鏡頭一：執教老師在活動(dòng)開(kāi)展之前悄悄地對聽(tīng)課老師們說(shuō)：“等一下孩子們會(huì )模范幾種人物形象出場(chǎng)，請老師們配合一下，假裝有點(diǎn)難猜的樣子，等孩子們投入地表演后，你們再把答案說(shuō)出來(lái)�！被顒�(dòng)開(kāi)始了，教師調動(dòng)孩子的參與積極性：“孩子們，你們有沒(méi)有信心表演好��？”“有！”“老師們，你們敢來(lái)猜嗎？”“敢！”“那好，開(kāi)始吧！音樂(lè )響起來(lái)！”第一隊的小解放軍們挺起了胸膛，手在胸前做起了握槍的動(dòng)作，邁開(kāi)了“正步”，臉上充滿(mǎn)了喜悅，為自己出色的表現而神氣呢！
鏡頭二：“那就我來(lái)當鏡子，你來(lái)照吧！”皮皮對小寶說(shuō)到。小寶想了一下，點(diǎn)了點(diǎn)頭。待大家都找到了自己的好朋友并分好角色后，老師開(kāi)始唱起了歌曲，孩子們在老師的歌聲提示下，興奮卻又努力控制著(zhù)情緒地玩起了“照鏡子”的游戲。扮演照鏡子的孩子要表情夸張的創(chuàng )編出與別人不一樣的刮胡子、拔胡子、畫(huà)胡子的動(dòng)作，扮演鏡子的孩子則要靈敏地跟著(zhù)，變化動(dòng)作和表情。還真是有難度呢！
鏡頭三：教師為幼兒準備了很多造型的胡子，和紅色、黑色、棕色的眉筆，供孩子們自由選擇裝扮自己。陽(yáng)陽(yáng)選了一個(gè)黑色卡紙剪的胡子，他說(shuō)：“我是解放軍，這個(gè)黑色的胡子最酷�！编洁侥弥�(zhù)一只紅色的眉筆，想了很久，然后對著(zhù)鏡子在嘴巴的上面畫(huà)上了紅色的胡須。也許，還是覺(jué)得紅色更適合女孩子吧！一個(gè)藍色的八字胡在角落里無(wú)人光顧，子健看到了，扔了手上的眉筆，撲了過(guò)去：“剛好，我就可以扮演蘭精靈了，呵呵！”
鏡頭四：大部分的孩子都“有了胡子”后，老師放起了音樂(lè )，請長(cháng)胡子的孩子們去找喜歡的“胡子”握手交朋友。孩子們興奮地相互握著(zhù)手，膽子大的孩子還把幾個(gè)聽(tīng)課老師也拉進(jìn)了活動(dòng)中一起游戲。浩東靠在墻邊，有點(diǎn)畏怯地看著(zhù)大家游戲。老師走過(guò)去，問(wèn)“浩東，你怎么不去游戲��？”“因為我沒(méi)有畫(huà)胡子�！薄盀槭裁床划�(huà)呢？”“我覺(jué)得很臟！”哦，原來(lái)是這樣�！皼](méi)關(guān)系，那你就當超人吧，超人沒(méi)有胡子！”浩東這才快步走進(jìn)孩子中參與游戲。
案例分析：
教師將整個(gè)活動(dòng)一步步地推向了高潮。孩子們在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)會(huì )了演唱歌曲，又在愉快的游戲中體驗到同伴之間的互助與友愛(ài)。而這次活動(dòng)能收到這么好的效果，主要有以下幾點(diǎn)：
一、讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
幼兒是活動(dòng)的主體。當我們一線(xiàn)教師天天思考如何教的同時(shí)，也應該思索如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)。歌唱活動(dòng)的順利開(kāi)展更是依賴(lài)于幼兒發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自發(fā)地參與活動(dòng)，并在自主學(xué)習中得到最大的熏陶。本案例中，教師首先就運用分角色進(jìn)場(chǎng)這樣一個(gè)環(huán)節讓幼兒充分體驗到參與的成就感。在眾多老師前面神氣地表演并得到肯定，使幼兒覺(jué)得自己才是活動(dòng)中最重要的成分，自然而然萌發(fā)了“主人翁”的意識。
二、用游戲將活動(dòng)進(jìn)行到底。
早期教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界�！笨梢�(jiàn)讓幼兒置身在游戲中接受教育的重要性。游戲完全符合兒童的本性，幼兒雖然喜歡音樂(lè )，但對音樂(lè )的興趣卻是不持久和易轉移的。案例中教師用游戲貫穿活動(dòng)全過(guò)程。先運用“照鏡子”的游戲幫助幼兒記憶歌詞，使幼兒輕輕松松地掌握了歌曲；再用“我們也來(lái)畫(huà)胡子”的游戲使幼兒體會(huì )到參與活動(dòng)的樂(lè )趣，并滑稽地表現出這首歌曲所特有的幽默性；最后，游戲“胡子Party”讓孩子真正領(lǐng)略到音樂(lè )散發(fā)的無(wú)限魅力，原來(lái)音樂(lè )可以這么好玩。
三、面向全體，注重個(gè)性。
我們組織歌唱活動(dòng)的時(shí)候要面向全體幼兒，使每一位幼兒的潛能都得到充分的發(fā)揮，同時(shí)又要尊重幼兒的個(gè)性，允許幼兒以自己獨特的方式去學(xué)習和表現。在玩“我們也來(lái)畫(huà)胡子”的游戲，教師照顧到每一位孩子的不同喜好，準備了很多造型的胡子，提供了各色眉筆，讓孩子們自由地挑選。當浩東小朋友拒絕畫(huà)胡子時(shí)，老師沒(méi)有刻意去要求，而是以尊重和建議的口吻與孩子進(jìn)行交談，使孩子沒(méi)有負擔地參與到下一個(gè)環(huán)節中。
操作與實(shí)踐：
在《幼兒園工作綱要》中指出，幼兒園保育和教育的主要目標是“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現美的情趣�！薄案惺芎捅憩F”，是音樂(lè )教育的宗旨，教師如何把握和實(shí)現這一宗旨，如何使音樂(lè )教育、歌唱活動(dòng)開(kāi)展的有聲色呢？筆者做了如下思考：
一、教師要更新教學(xué)觀(guān)念，加強自身修養。
要讓幼兒擺脫被動(dòng)的接受式學(xué)習，使之轉變成自主學(xué)、主動(dòng)學(xué)、參與學(xué)，關(guān)鍵問(wèn)題是要徹底改變教師的`教學(xué)觀(guān)念，真正做到“幼兒在前，老師在后”，“幼兒先探索，老師再引導”。同時(shí)，教師必須加強學(xué)習，提高自身修養，在實(shí)踐的教學(xué)工作中不斷地去發(fā)現、去探索、去研究、去總結經(jīng)驗，只有這樣，才能?chē)L試出更新的教學(xué)方法來(lái)。
二、勤于積累，善于遷移；勇于創(chuàng )新，巧編巧用。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣也是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。如何才能充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓幼兒對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，這需要我們教師做大量的功夫。首先，要勤于積累，善于遷移。在平日里，教師應有心去搜集和收集各種音樂(lè )，如兒歌、童謠，世界名曲，廣東特色潮汕歌曲，奧爾夫經(jīng)典樂(lè )曲等等。然后，面對這些素材的積累，教師要大膽地進(jìn)行創(chuàng )新，以便在日后的活動(dòng)中靈活運用。
總之，在唱歌教學(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng )設寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，歌唱活動(dòng)才能真正地“活”起來(lái)。
大班配班教育心得體會(huì )5
“小無(wú)賴(lài)”里的大道理
——從幼兒面對攻擊時(shí)的種種反應說(shuō)起
案例過(guò)程：
鏡頭一：因為一本小人書(shū)，豪豪把庚汝推到地上。老師問(wèn)清了事情的經(jīng)過(guò)，輕聲說(shuō)：“來(lái)，豪豪跟庚汝說(shuō)聲對不起，大家還是好朋友”。等老師走開(kāi)后，豪豪叉著(zhù)腰說(shuō)：“你還告訴老師，我的書(shū)就是不給你看”。
鏡頭二：豆豆在家抓傷了小表妹的臉，老師問(wèn)豆豆：“你在幼兒園對小朋友都很友好的��？”豆豆大聲說(shuō)：“在幼兒園我不打人會(huì )得到貼紙，在家又沒(méi)有獎，還老讓我讓著(zhù)妹妹”。
鏡頭三：小杰總是欺負其其，有一次其其再也忍不住了，不管小杰走到哪都緊緊跟著(zhù)他，不停地重復著(zhù)一句話(huà)：“請你跟我說(shuō)對不起”。小杰“哇”地一聲哭起來(lái)了：“老師，他像個(gè)無(wú)賴(lài)一樣跟著(zhù)我，媽媽罵過(guò)別人無(wú)賴(lài)，她說(shuō)就是不停纏著(zhù)別人的人”。老師笑了笑“是你先動(dòng)手的，你自己想想辦法吧”。找不到援助的小杰嘟著(zhù)嘴對其其咕嚕了一聲“對不起，行了吧”，從那以后，小杰再也不敢輕易欺負其其了。
案例分析：
我們所提倡的正向的、積極的感受，如克服困難后的成就感、愉悅感不是教會(huì )的，而是需要以具體事件為依托，必須幼兒親身經(jīng)歷方能獲得的。幼兒越能利用多種感官一起參與探究越能不斷改進(jìn)、提高原有的辦法和策略，悟出更為匹配、高效的具體方法。怎樣應對攻擊同樣也是幼兒在人際交往活動(dòng)中的一種探究，正如蒙臺梭利那首心聲小詩(shī)所說(shuō)：
一、“我聽(tīng)到了，但隨后就忘了”。教師對孩子的粗糙說(shuō)教和輕描淡寫(xiě)的態(tài)度，給孩子一種心理暗示：原來(lái)打人并不是什么大事情。說(shuō)教在此時(shí)的作用就是行為暫停后將事態(tài)擴大，給孩子留下心理陰影。
二、“我看到，也就記得了”。經(jīng)常受鼓勵的小朋友，他的人格是建立在有條件的自我約制上的。，所以懸賞式的獎勵同樣對攻擊性行為的控制起不到?jīng)Q定性作用。
三、“我做了，我就理解了”�！盁o(wú)賴(lài)事件”表明：孩子在遇到困難找不到有力援助的時(shí)候反而會(huì )從習得的社會(huì )經(jīng)驗里找到解決問(wèn)題的出口。孩子有自己處理問(wèn)題的策略，并不像成人那樣受許多規范、模式的影響和制約�！靶o(wú)賴(lài)”的這種還擊使孩子自己出色地解決了困擾，也在相應程度上讓攻擊者得到了教訓，理解了攻擊別人給自己帶來(lái)的痛苦，對攻擊行為有一定的抑制作用。
解決方案：
一、做滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)之心的旁觀(guān)者，把問(wèn)題交給孩子。
從平日的生活場(chǎng)景孩子已經(jīng)習得很多交往技巧，讓孩子自己動(dòng)手想辦法解決問(wèn)題對孩子獨立和成功的與人交往有重要的鋪墊作用。如“小無(wú)賴(lài)”的方法就起到了讓幼兒感同身受的作用，只有這種方式才可以讓孩子更直接理解自己行為的后果，逐步抑制攻擊性行為。
二、做充滿(mǎn)理智的指導者，給予孩子及時(shí)的疏導。
孩子的自我保護方法有時(shí)是對某種社會(huì )交往的模擬，對孩子的身心健康起消極作用。例如出手還擊，我們并不是鼓勵孩子們去“以牙還牙”，“以怨報怨”，因為這樣做也會(huì )助長(cháng)幼兒的暴力傾向，使幼兒學(xué)會(huì )攻擊性行為。同時(shí)，我們也應認識到還擊也并不是對付被攻擊的最佳的或者是唯一的方式，除此之外，還有語(yǔ)言警告、請他人幫忙、或如“小無(wú)賴(lài)”采用自己的方法解決。父母和老師在觀(guān)察這種解決方法時(shí)必須有一個(gè)尺度來(lái)衡量孩子的行為，并在孩子需要幫助和認同時(shí)給予指導。
當我輕輕和孩子們分享了“小無(wú)賴(lài)”想出來(lái)的好辦法后，我時(shí)常聽(tīng)到孩子們對打擾到他們的同伴說(shuō)“請你跟我說(shuō)對不起”�；蛘吆秃门笥岩黄鹕塘浚骸八遣坏狼�，我們就不跟他玩了”。調皮的孩子也只能控制自己的行為，以免自己逐漸成為不受歡迎的人。
大班配班教育心得體會(huì )6
課堂是幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教育形式，如何教孩子良好的生活習慣、良好的學(xué)習習慣等都是通過(guò)課堂這一教育形式來(lái)完成的，那么怎么樣更好的利用這最常見(jiàn)的教育形式教育好我們的孩子，怎么樣深入的走進(jìn)課堂，走進(jìn)孩子的心理是我們目前有待于思考和解決的問(wèn)題。
案例1：
教研活動(dòng)：給我們一個(gè)固定的題目語(yǔ)言《數小雞》，首先通過(guò)小組討論的形式集體討論出兩個(gè)教案，其次，由各個(gè)老師根據自己班級的實(shí)際情況選擇教案在自己班級實(shí)施教學(xué)。我選擇了教案一：1、以圖片的形式，引導幼兒看圖說(shuō)話(huà)，這一環(huán)節主要是培養孩子看圖說(shuō)話(huà)的能力和語(yǔ)言的完整表達能力。2、我以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌的內容，因為游戲是幼兒園小班孩子比較常見(jiàn)并且非常喜歡的形式，可以很好的調動(dòng)孩子學(xué)習的興趣。3、我以情景表演的形式來(lái)幫助孩子鞏固兒歌，情景表演正好符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。這樣的一節課下來(lái)，孩子不但很好的理解了兒歌的內容，最重要的是孩子輕松快樂(lè )。
案例2：
開(kāi)放性評價(jià)課堂研討會(huì )：我們通過(guò)對給定的課程進(jìn)行評價(jià)分析研討。（1）是大班語(yǔ)言活動(dòng)《征友啟事》，這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)讓幼兒觀(guān)察這兩張《征友啟事》，讓他們理解這兩張《征友啟事》所表達的征友條件的不同。還有是讓幼兒通過(guò)故事，從而懂得與人交往時(shí)不能對別人要求太高的道理進(jìn)行一系列的提問(wèn)、回答、討論等張開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對教師問(wèn)題的設置如（發(fā)現理解型提問(wèn)、選擇判斷型提問(wèn)、創(chuàng )造型的提問(wèn)，記憶型的提問(wèn)等）還有幼兒參與的情況，幼兒回答問(wèn)題的次數來(lái)客觀(guān)的評價(jià)一節課。（2）是中班泥工《杯子的暢想》，這一活動(dòng)是改變了原有的評課方式，從孩子的作品入手，來(lái)評價(jià)教師教的程度，看孩子能不能按照老師的提示來(lái)很好的在作品上表現出來(lái)，能表現呢，就說(shuō)明老師的引導是對的，有效的。
案例3：
走進(jìn)名師應彩云：這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)教師現場(chǎng)寫(xiě)教案，教師現場(chǎng)討論教案，分析教材，現場(chǎng)上課，有專(zhuān)家點(diǎn)評，再次討論上課。最后，再由名師應彩云老師示范上這節課，進(jìn)行對比討論。在詩(shī)歌課《春雨的聲音》中，我看到了年輕的董老師是抓住了四個(gè)知識點(diǎn)，在上課過(guò)程中也是按照四個(gè)要點(diǎn)平均的分配時(shí)間，最后，使得課堂進(jìn)行的時(shí)間久，還有就是重點(diǎn)不突出。而應彩云老師，是抓住了這四個(gè)知識點(diǎn)中的一個(gè)以“聲音的節奏”為主干，以春雨落在不同東西上發(fā)出的聲音為脈絡(luò )，以游戲的形式來(lái)吸引孩子的目光，一步一步的進(jìn)行到最后。
孩子的興趣很高，教學(xué)的效果很好。
分析與反思：
1、在課堂教學(xué)中，我們如何以孩子為主進(jìn)行教學(xué)呢！我想，這是一個(gè)引起我思考的問(wèn)題，怎么讓孩子能自主的學(xué)習呢！首先，在選材方面，選材是教育后洞中最重要的，我們要根據幼兒的年齡特點(diǎn)選擇他們感興趣的、對孩子身心發(fā)展有幫助的內容。其次，在教學(xué)方法上，要改變原來(lái)的舊方法、舊觀(guān)念，要以孩子的主動(dòng)學(xué)為主，在這個(gè)過(guò)程中教師是一個(gè)引導者，起輔助作用。最后，在形式上，以孩子動(dòng)手操作，和游戲的形式為主，讓孩子在操作中去發(fā)現問(wèn)題，并在教師引導下在操作自己解決問(wèn)題。
2、教育者自身素質(zhì)的提高。古語(yǔ)說(shuō)的好：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水”。但是我覺(jué)得在現在這個(gè)知識科技高速發(fā)展的今天，自己要有比一桶多得多的水才能滿(mǎn)足孩子和好奇心，求知欲。所以說(shuō)，作為一名教師，注重自身素質(zhì)是非常重要的，要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，虛心學(xué)習。平時(shí)多看書(shū)，豐富自己的知識儲備。多多學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，這些都是提高課堂教學(xué)的有效方法。
3、了解孩子的內心世界。作為一名教師我覺(jué)得沒(méi)有事什么比了解孩子更重要的了，孩子的內心是世界你真的懂嗎？他們真正想要什么，我們懂嗎？要很好的走進(jìn)課堂，要走進(jìn)孩子的內心世界，做到了解孩子，教孩子想學(xué)的，告訴孩子想知道的。這樣才能很好的實(shí)施課堂教學(xué)。
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