課改培訓心得體會(huì )范文（精選15篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的課改培訓心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課改培訓心得體會(huì ) 1
20xx年7月22—23日合肥市高中政治新課程改革培訓在新文采國際酒店(蜀山店)舉行!兩天的新課程改革專(zhuān)題培訓，讓人收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，歸來(lái)整理筆記，梳理思路時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千!
感慨一：要做到公平公正公開(kāi)，就必須要引入“第三方”，本次培訓從培訓考核全過(guò)程到后勤服務(wù)全過(guò)程，全部交由第三方運作進(jìn)行，這樣就能做到保障有力，服務(wù)到位，真實(shí)有效!
我想，在未來(lái)的新課程改革實(shí)踐中，也能否將改革過(guò)程的監管和改革結果的評估工作交給第三方評估機構進(jìn)行，這樣可以做到公開(kāi)公平公正，這樣就可以防止“既是運動(dòng)員，又是裁判員”現象的發(fā)生!
感慨二：要想“星空燦爛”，就必須“腳踏實(shí)地”。
本次培訓的主講專(zhuān)家都從不同側面分析講解新課程改革的步驟和過(guò)程，講解新課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，都用自己的親身經(jīng)歷突出了新課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)，做到“理論條條新，落地都生根，堅持朝前走，桃李又芳芬!”
我想，在未來(lái)的新課程改革實(shí)踐中，只有敢于“腳踏實(shí)地，仰望星空”的人，才能做到教學(xué)有廣度、深度、力度，才能接地氣，才會(huì )培養出適合時(shí)代要求的各色各類(lèi)人才!
感慨三：創(chuàng )新才是新課程改革成功的第一動(dòng)力。
本次培訓無(wú)論從形式到內容都強調“創(chuàng )新”。從會(huì )場(chǎng)布置到管理方式，從后勤保障到培訓流程，從互動(dòng)方式到培訓內容，都突出“變”，突出創(chuàng )新!正是這種創(chuàng )新，才贏(yíng)得本次培訓在高層次上的圓滿(mǎn)成功!
我想，中國的教育改革要想圓滿(mǎn)成功，就必須要大刀闊斧地進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng )新!唯有改革創(chuàng )新，才能徹底解決“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”!唯有改革創(chuàng )新，教育才能真正培養出符合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才!
我想，第一線(xiàn)的教育教學(xué)工作者要想適應新時(shí)代的要求，培養出合格的新時(shí)代人才，就必須要不斷進(jìn)行涅槃再生，“華麗轉身”!首先，轉變陳舊的思想觀(guān)念，樹(shù)立新型人才觀(guān)。其次，摒棄過(guò)時(shí)的教育教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)觀(guān)。再次，拋棄為“應試教育”服務(wù)的方法論，運用貫徹“核心素養”的'新型教育教學(xué)方式。最后，廢除錯誤的考核標準，打破落后的“成績(jì)觀(guān)”，確立正確的考核標準，樹(shù)立正確的“成績(jì)觀(guān)”!
只有不斷改革創(chuàng )新，教師才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng )新，教育才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng )新，國家和民族才能永遠屹立在世界民族之林!
以上感悟只是滄海一粟，僅作拋磚引玉!如有不妥，敬請斧正!
課改培訓心得體會(huì ) 2
七月酷暑，擋不住我們的學(xué)習熱情，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專(zhuān)題培訓學(xué)習，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座受益匪淺，讓我在教育教學(xué)方面有了更深切的感受，高中新課程的實(shí)施是我國高中教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革。
新一輪的基礎教育課程改革，帶來(lái)了教育理念、內容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語(yǔ)文教學(xué)對于提高中學(xué)生的素質(zhì)和文化素養，尤其是人文素養，發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。以下就是我的一點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教師要轉變角色，改變以往的教學(xué)方式。面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者，指導者，參與者。新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變成學(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。
教師與學(xué)生之間的交流，既有知識的交流，更有情感的交流，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學(xué)生中去，與學(xué)生一起合作，交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。
二、新課改體現了學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，合作性。以往教學(xué)中，通常重結論，輕過(guò)程，一切由教師安排好。學(xué)生通常被動(dòng)接受，缺少參與;教師往往把形成結論的生動(dòng)過(guò)程變成了單調刻板的條文傳授給學(xué)生，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯(lián)系。而開(kāi)放式教學(xué)可以改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)，學(xué)生在這種學(xué)習氛圍中自己探索，辨析思考，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實(shí)的基礎�，F使用的新教材中設置了很多活動(dòng)性欄目，為我們使用開(kāi)放式教學(xué)模式提供了很好的'素材。
三、實(shí)現從精英教育到大眾教育的轉變。以往課堂教學(xué)中，教師根據教學(xué)大綱的要求，在重點(diǎn)，難點(diǎn)上挖得過(guò)深,導致一部分學(xué)生負擔過(guò)重，跟不上，這樣就導致一部分學(xué)生厭學(xué)，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學(xué)生全面發(fā)展。新課程標準是一個(gè)最低標準，照顧到每一個(gè)學(xué)生。
同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，因材施教。通過(guò)師生合作，很多問(wèn)題在分組討論中得以解決，使問(wèn)題深化不留死角。既解放了老師，又能把大部分同學(xué)調動(dòng)起來(lái)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實(shí)現從精英教育到大眾教育的轉變。
總之，通過(guò)這次培訓，我深切感受到：更新教學(xué)理念是新課程對教師的基本要求;同時(shí)也對教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識，關(guān)注最新研究新動(dòng)態(tài)，引入新觀(guān)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，為學(xué)生更好地認識現實(shí)，適應新時(shí)代提供借鑒。
課改培訓心得體會(huì ) 3
在新學(xué)期里，我參加了學(xué)校組織的課改通識培訓，在這個(gè)基礎教育課程改革實(shí)驗深化年，我更深地感受到這是一個(gè)多么全新、巨大的挑戰，我們將乘著(zhù)黨的十六大的東風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，大力弘揚求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng )新的精神，把新一輪基礎教育改革實(shí)驗搞得轟轟烈烈并且扎扎實(shí)實(shí)。
課改要求我們更新教育觀(guān)念，有一視同仁的目光，激發(fā)學(xué)生的自信心，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，毋庸置疑，這就是我在課改培訓中最大的收獲。
長(cháng)期以來(lái)由于受到“應試教育”的影響，分數往往用來(lái)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，通常學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì )使那些所謂的“差生”更加糟糕，作家冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)�！比魏我粋�(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等著(zhù)我們去開(kāi)發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。
課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實(shí)現教育功能，完成知識傳授、能力培養及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的.積極參與，主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識的“載體”，那么學(xué)習的真正目的也就得不到體現。所以課堂教學(xué)由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著(zhù)把自己“藏”起來(lái)，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點(diǎn)一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，教師教得也快樂(lè )。何樂(lè )而不為呢?
在21世紀的今天，教師面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來(lái)越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，課程改革對教師提出了更高的要求，教師必須隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)生重組，這樣才能保證站在高的角度來(lái)指導學(xué)生的學(xué)習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的課改挑戰。
課改培訓心得體會(huì ) 4
10月15日(星期一)，全區中小學(xué)教師在商丘四高進(jìn)行了集中教研活動(dòng)。全體教師專(zhuān)題聽(tīng)取全學(xué)區骨干教師的經(jīng)驗介紹。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實(shí)的專(zhuān)題講座，讓我們受益匪淺。
此次會(huì )議主要是圍繞學(xué)習先進(jìn)地區的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法。最后總結了三點(diǎn)心得體會(huì )：1、必須轉變教育觀(guān)念，適應課程改革;2、必須轉變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用;3、必須轉變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。什么是學(xué)習方式?學(xué)習方式不是指具體的策略與方法，而是指學(xué)生在完成學(xué)習任務(wù)過(guò)程時(shí)，基本的行為和認知取向;不是指學(xué)習的具體小策略，而是指學(xué)習的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的'核心是改變學(xué)生的學(xué)習方式。改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習方式。提倡多樣化的學(xué)習方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式。
1、創(chuàng )造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng )新創(chuàng )設條件。
在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎上，能創(chuàng )造性的設計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學(xué)生的自主、創(chuàng )新意識。通過(guò)精心備課，設計出適合學(xué)生學(xué)習方式的教案。
2、營(yíng)造自主創(chuàng )新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng )造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機會(huì )，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng )造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師設計情景創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學(xué)習”為核心組織教學(xué)。引導學(xué)生在“合作學(xué)習”中共同創(chuàng )新，把“合作學(xué)習”延伸到課外。
4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng )新�；顒�(dòng)是學(xué)生學(xué)習乃至培養創(chuàng )新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規律，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現面對同一難題，有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習方式，完全可以達到很好效果。
5、存在的問(wèn)題：①現在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書(shū)本為中心，過(guò)度練習，學(xué)生很少有機會(huì )通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內容偏難、偏多，學(xué)生對書(shū)本知識關(guān)注比較多，而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。②課堂提問(wèn)是教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺(jué)地把每一個(gè)要教學(xué)的內容，分得很細很細。這樣不好，不利于學(xué)生思考，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力�？梢圆捎�"大步驟"提問(wèn)方法，多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考，讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗探索的樂(lè )趣。③有時(shí)課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間小于2分鐘，學(xué)生在嘰嘰嘎嘎地說(shuō)，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚。課堂討論效果有限。
時(shí)代在改變，社會(huì )在進(jìn)步，改變傳統教學(xué)模式勢在必行，作為教師也不希望自己的課堂規規矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派生機與活力，那么努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、學(xué)生有效地學(xué)習方式進(jìn)入我們的課堂，使所有教師應當努力去做的!
課改培訓心得體會(huì ) 5
我有幸成為了縣小學(xué)數學(xué)課改中心組低年段成員。剛開(kāi)始以為只是掛個(gè)名，而后參加了中心組的第一次活動(dòng)才知道，擔任這份工作，我要從零開(kāi)始。中心組的活動(dòng)方式主要是以網(wǎng)絡(luò )教研為平臺，通過(guò)網(wǎng)上集體備課，參與式評課，寫(xiě)教學(xué)反思和聽(tīng)課后記等方式進(jìn)行。這些在課改中出現的新詞語(yǔ)，雖然以前在教材培訓時(shí)也聽(tīng)過(guò)，但在我們村小，老師們都沒(méi)有重視寫(xiě)教學(xué)反思和聽(tīng)課后記，更何況現在還要在網(wǎng)上交流，對我而言是一個(gè)新學(xué)習的開(kāi)始。
我在申請博客加入圈子時(shí)得到了組員楊宓的熱心幫助，雖說(shuō)當時(shí)由于網(wǎng)絡(luò )原因沒(méi)有申請成功，但還是非常感謝她。學(xué)校里沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的“讀書(shū)沙龍”和“精品課堂”學(xué)習活動(dòng)沒(méi)能參與，有些遺憾，但有幸在課堂觀(guān)察中分享了黃其鳳老師《比的應用》的教學(xué)風(fēng)格。從她的教學(xué)中我知道教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，努力實(shí)現數學(xué)教學(xué)生活化。開(kāi)放解題的策略，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。在主題研討活動(dòng)中，陳盛志和韋玉華老師展示了二年級數學(xué)廣角的精彩課堂，他們的教學(xué)都能做到讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )，引導學(xué)生學(xué)會(huì )有發(fā)現問(wèn)題的愿望，注重聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情，熟悉的事物和活動(dòng)來(lái)幫助有效教學(xué)，課堂體現數學(xué)知識源于生活，反過(guò)來(lái)為生活服務(wù)。
參加柳州市第十八屆小學(xué)數學(xué)委員會(huì )年會(huì )的收獲可不小，我想要挑戰自我，不斷地完善，就要像“鷹的重生”故事里的`鷹一樣做好蛻變重生的艱難準備，讓自己的教學(xué)技能得到不斷提升。在今日話(huà)題：讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂的學(xué)術(shù)報告中，我對教材、學(xué)生、課堂有了更深的認識，上好一節課要做的課前準備工作可不少，教師不但要引導學(xué)生獲取知識，還要以教育學(xué)、心理學(xué)的角度去研究學(xué)生，要讀懂的方面可真廣，林慧慧老師以“鷹的重生”為序曲作為這個(gè)學(xué)術(shù)報告的開(kāi)場(chǎng)真的很貼切。六縣四城區的參賽選手展示的同課異構精品課堂讓我大開(kāi)眼界，她們熟練駕馭課堂、引導學(xué)生參與課堂活動(dòng)的收放自如，如行云流水的行課都是我望塵莫及的。課后觀(guān)眾席的專(zhuān)家和老師們對選手的授課提出自己的獨特見(jiàn)解也是我學(xué)習的活材料，印像最深的是獲得第一名的郭冬玉，她是這次大賽最后一個(gè)上課的選手，絲毫沒(méi)有浮躁的心理，上課的過(guò)程也表現出極好的教學(xué)狀態(tài)，她的課后答辯也是我欣賞的，面對提出極端問(wèn)題的老師時(shí)依然很平靜地表達自己的教學(xué)設計意圖，末了還禮貌平和地說(shuō)“不知我的回答您滿(mǎn)意嗎”，她的這種良好的心理素質(zhì)也是值得我學(xué)習的。
最后希望中心組的活動(dòng)開(kāi)展得越來(lái)越好，大家得到學(xué)習提升的機會(huì )越來(lái)越多。
課改培訓心得體會(huì ) 6
4月10日，我們全體教師參加了由xx市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“課改培訓”。通過(guò)學(xué)習，我對新課程改革有了一些自己的想法和看法�，F就如何有效地進(jìn)行新課程改革培訓，從培訓中獲得哪些收益和在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)與提高兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、培訓收益
1、課程理念的更新。課程改革的精髓就是理念更新。在這次培訓中，我們學(xué)習了新的課程理念，新的課程理念，強調了“合作、自主、探究”，使課堂更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，倡導學(xué)生參與全過(guò)程，幫助學(xué)生在自主探究和互動(dòng)交流中，逐漸提高和發(fā)展。
2、課程評價(jià)的改革。課程評價(jià)的改革是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。評價(jià)不再只是檢查學(xué)生知識、能力、品德的備忘錄，評價(jià)的終極作用應在于——促進(jìn)發(fā)展。評價(jià)也是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生全員參與，學(xué)生成為評價(jià)的主人。評價(jià)更是一種人文的關(guān)懷，評價(jià)要尊重學(xué)生的人格尊嚴，評價(jià)要讓學(xué)生感到“通過(guò)評價(jià)獲得進(jìn)步”。
3、學(xué)習方式的變革。學(xué)習方式的'變革是本次課改的核心之一。原蘇聯(lián)教育家巴班斯基認為：“教學(xué)方法是由學(xué)習方式和教學(xué)方式運用的協(xié)調一致的效果決定的�！睆谋敬闻嘤栔�，我體會(huì )到，學(xué)習方式的變革勢在必行，要切實(shí)落實(shí)“自主、合作、探究”的方式，在課堂上給學(xué)生提供更多思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀、思考、觀(guān)察、研究、質(zhì)疑、討論、交流。
二、自我感受
1、更新觀(guān)念。通過(guò)學(xué)習和反思，我進(jìn)一步明確了教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者；教材不再是權威的象征，而是傳承文化的重要工具；教師不再是高高在上的指揮者，而是學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者和指導者。在教育的路上，教師扮演著(zhù)多重身份，應該是擁有教育教學(xué)能力的專(zhuān)家、是富有經(jīng)驗的咨詢(xún)者、是善于合作的教師、是信息豐富的導師、是情感交融的朋友。
2、發(fā)現問(wèn)題。本次培訓，安排了大量新課程培訓的內容，幾乎涵蓋了教育教學(xué)各個(gè)方面。但在我看來(lái)，培訓的內容似乎有些零散，缺乏系統性，有些內容似乎與我們的日常生活關(guān)系不大。我期待著(zhù)更加貼近教師日常教學(xué)，更加能幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題的培訓。
3、改變行為。新課程培訓，讓我意識到改變原有的單純接受式學(xué)習方式，形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式是課程改革的一個(gè)根本性目標。學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生，只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，才能使他們的整體素質(zhì)得到提高。
三、改進(jìn)提高
1、加強學(xué)習，更新觀(guān)念。擁有新的理念，適應社會(huì )的發(fā)展是作為教師必備的一項素質(zhì)。我覺(jué)得重要的是教學(xué)理念的學(xué)習和更新。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應當充實(shí)的過(guò)生活，應當在行為的每一步中都帶著(zhù)生機。凡是稟賦在于全面發(fā)展和豐富人性的人，總是帶著(zhù)活躍的、饑渴望求全面了解生活、了解真理、求助于知識的愿望行事的�！�
2、加強研究，提升能力。以往，我只重視教學(xué)而忽視教研，認為兩者沒(méi)有聯(lián)系，認為教研是專(zhuān)家、學(xué)者的事，與自己無(wú)關(guān)。通過(guò)培訓，我意識到教研是教學(xué)的重要補充，我們要在實(shí)踐中研究，在研究中反思，在反思中總結，在總結中成長(cháng)。在教研活動(dòng)中，我們要積極向同伴學(xué)習，同時(shí)也要積極向專(zhuān)家學(xué)習。
3、關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主人。新課程提倡從學(xué)生出發(fā)，特別強調學(xué)生參與，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。作為教師，我們應關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生作為人來(lái)關(guān)注。
課改培訓心得體會(huì ) 7
我有幸參加了最近的一次課改培訓，這次的培訓內容豐富多樣，包括課程理念、教學(xué)方法以及與同事的互動(dòng)等。下面是我的一些心得體會(huì )：
首先，我深感課改的重要性和必要性。它反映在教學(xué)質(zhì)量的提升上，尤其是在提高學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力方面。以前我們可能更注重知識的傳授，而課改則強調學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎上得到提升。
其次，我明白了在教學(xué)方法上的改變。課改提倡“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主體。在這種模式下，教師不再只是傳授知識，而是作為學(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的引導者和幫助者。這讓我深刻體驗到教學(xué)方式需要從傳統的“注入式”轉變?yōu)椤耙龑健�，從教師主導轉變?yōu)橹匾晫W(xué)生的主動(dòng)性和參與性。
此外，與同事的互動(dòng)也給我帶來(lái)了很大的啟發(fā)。我們共同探討如何實(shí)施課改，特別是在困難的情況下如何解決問(wèn)題。這種互動(dòng)讓我明白，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和獨特的教學(xué)方式，我們可以通過(guò)相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
最后，我也意識到了自己學(xué)習和持續發(fā)展的重要性。在課改的過(guò)程中，我們需要不斷更新自己的.知識和技能，以適應不斷變化的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能在教育的道路上不斷前進(jìn)。
總的來(lái)說(shuō)，這次的培訓讓我受益匪淺。我不僅更新了教育理念，還更新了教學(xué)方法，更重要的是，我明白了自己發(fā)展和持續學(xué)習的重要性。我相信，隨著(zhù)課改的深入推進(jìn)，我將在教育工作中取得更大的進(jìn)步。
課改培訓心得體會(huì ) 8
20xx年12月14日—12月21日，我有幸參加了為期7天的課改培訓。本次培訓由省教育廳、省招生考試院等部門(mén)聯(lián)合舉辦，培訓地點(diǎn)在四川現代教育峰會(huì )會(huì )務(wù)中心。本次培訓由全省各市（州）縣（區）教研員、高中（中專(zhuān)）學(xué)校校長(cháng)、教導處（科）主任，共計2000余人參加。
培訓采用專(zhuān)題講座、互動(dòng)交流、教學(xué)觀(guān)摩、案例教學(xué)等多種形式。培訓的內容主要包括“教育觀(guān)念的轉變”、“學(xué)生學(xué)習方式的轉變”、“教師教學(xué)方式的轉變”和“教學(xué)評價(jià)方式的轉變”等方面。培訓的第一天，張昌文教授作了“全省普通高中新課程實(shí)施狀況分析與展望”的報告，重點(diǎn)解讀了高中新課程實(shí)施中如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
培訓期間，我有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì )：
一、教學(xué)方式的變革
傳統的教學(xué)方式基本是老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師寫(xiě)，學(xué)生記。顯然，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的需要。因此，教學(xué)方式的變革是本次課改的一個(gè)重點(diǎn)。如何變革教學(xué)方式呢？
1、發(fā)揮教師主導作用
教學(xué)方式變革的核心是要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，把一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習過(guò)程轉變?yōu)橐粋�(gè)主動(dòng)求知的`過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導作用是非常重要的。首先，教師要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，要注重培養學(xué)生的科學(xué)素養和人文素養。其次，教師要轉變自己的教學(xué)方式，要由過(guò)去的“傳授知識”轉變?yōu)椤按龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展”，要注重引導學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
2、突出學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體，這是現代教育的基本理念。因此，在教學(xué)方式變革中，要突出學(xué)生的主體地位。首先，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，要讓學(xué)生自主學(xué)習，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。其次，要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)探究問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習方式的變革
傳統的學(xué)習方式基本上是被動(dòng)接受式學(xué)習，這樣的學(xué)習方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現代學(xué)生的需要。因此，學(xué)習方式的變革是本次課改的另一個(gè)重點(diǎn)。如何變革學(xué)習方式呢？
1、倡導自主學(xué)習
自主學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習。自主學(xué)習包括以下幾個(gè)方面的含義：一是學(xué)生要有學(xué)習的動(dòng)力，要明確學(xué)習目標；二是學(xué)生要有學(xué)習的興趣，要主動(dòng)求知；三是學(xué)生要有學(xué)習的習慣，要堅持學(xué)習。
2、倡導合作學(xué)習
合作學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)小組合作、團隊合作、集體合作等方式達到互幫互助、相互學(xué)習的目的。合作學(xué)習包括以下幾個(gè)方面的含義：一是學(xué)生要有合作意識，要能夠與他人合作；二是學(xué)生要有團隊精神，要能夠為集體榮譽(yù)而努力；三是學(xué)生要有合作能力，要能夠與他人共同學(xué)習。
3、倡導探究學(xué)習
探究學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題等方式達到對知識的深入理解。探究學(xué)習包括以下幾個(gè)方面的含義：一是學(xué)生要有探究意識，要能夠發(fā)現問(wèn)題；二是學(xué)生要有探究能力，要能夠解決問(wèn)題；三是學(xué)生要有探究精神，要能夠為科學(xué)事業(yè)貢獻力量。
總之，教學(xué)方式的變革和學(xué)習方式的變革是本次課改的兩個(gè)重點(diǎn)。在變革教學(xué)方式和學(xué)習方式的過(guò)程中，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。同時(shí)，我們也要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，要做一個(gè)智慧型的教師，只有這樣，我們才能更好地適應新課程改革的需要，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。
課改培訓心得體會(huì ) 9
全縣所有小學(xué)英語(yǔ)教師都參加了培訓。本次：通過(guò)培訓，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，促進(jìn)我縣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)和變革。
通過(guò)學(xué)習，我感受頗深：
1、給我印象最深的是Petter和Robby的俗語(yǔ)課，形象的表演讓我們一目了然，輕松的理解。Justin 和William的制作課不但讓我們重溫了童年夢(mèng)，又學(xué)會(huì )了英語(yǔ)教學(xué)的好方法。Shaun 和Handford的歌聲不但給我們帶來(lái)了興趣，也帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)的好例子，讓我們借鑒于我們的教學(xué)。外教們給我們帶來(lái)的層出不窮的游戲，相信我們的學(xué)生也喜歡，會(huì )對英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣。
2、外教靈活多樣的課堂組織形式。外籍教師以日常生活為話(huà)題，游戲，制作，繪畫(huà)，唱歌為形式，引導我們了解英美文化，形成科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法。比如 body and clothing idioms food money 等等; 他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的reports，通常以抽簽限時(shí)的形式進(jìn)行, 各種充滿(mǎn)異域風(fēng)情的customs food sports festivals 活躍在我們的課堂上，這樣，我們不僅了解到更多關(guān)于西方的歷史文化習俗，也同時(shí)更深刻地理解了本國的文化習俗與價(jià)值觀(guān)。更為重要的是，外籍教師們給我們帶來(lái)了各種豐富英語(yǔ)課堂，提升教學(xué)效率的教學(xué)方法。
3、小組合作始終貫穿整個(gè)課堂.外籍教師每給我們提供一個(gè)話(huà)題,常限時(shí)讓我們學(xué)員以三人組或四人組的形式進(jìn)行組內討論,組內成員必須抓緊分秒時(shí)間。然后全班各小組通過(guò)游戲搶機會(huì )發(fā)言,只能說(shuō)一個(gè)要點(diǎn),你的答案,你的要點(diǎn)必須新穎,否則輪到你說(shuō)你會(huì )覺(jué)得其他學(xué)員把你要說(shuō)的話(huà)先說(shuō)了而令你無(wú)話(huà)可說(shuō),所以在課堂上,你的大腦必須飛快地思考, 借助別人的發(fā)言,產(chǎn)生思維碰撞的火花,促使你有更新穎的觀(guān)點(diǎn),大膽地想,大膽的說(shuō),大膽地展示自我，誰(shuí)也不想拖小組的后腿，都想讓你的小組成為最棒的!
通過(guò)這次學(xué)習，我更深切的體會(huì )到英語(yǔ)說(shuō)的重要性。學(xué)習語(yǔ)言的目的是交流。它應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以說(shuō)的形式呈現出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力,有些時(shí)候，我們把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的'訓練上，而忽視了說(shuō)的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高。隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實(shí)現這個(gè)目標，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色。只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變單調壓抑的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)。 靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。我們可以多從別人身上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，相信只要用心去嘗試，我們就能有靈活多樣的教學(xué)方法，就能讓我們的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，盼望下一節課的到來(lái)，并且提高教學(xué)成績(jì)。
培訓活動(dòng)雖然結束了，但是留給我的思考還很多，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷嘗試，我將把學(xué)到的新知識與我的同行一起落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高我們的課堂教學(xué)能力。相信一中的明天會(huì )更輝煌!
課改培訓心得體會(huì ) 10
前不久，我有幸參加了為期三天的課改培訓。三天時(shí)間，收獲頗多，感慨頗多，這三天里，每一天都讓我感受到了課改給我們帶來(lái)的希望，催人奮進(jìn)，也讓我們邁向了自我成長(cháng)的彼岸。
這次培訓讓我最感欣慰的是，使我對新教材教法有了更深的了解，新教材正文中的圖表比舊教材多，而且正文、注釋和圖表有機結合，讓教材表述更加生動(dòng)活潑，更具可讀性。新教材注重數學(xué)概念和數學(xué)思想的“生長(cháng)”過(guò)程，即數學(xué)概念和數學(xué)思想方法的來(lái)源。這樣更貼近學(xué)生的認知規律，也更符合教育教學(xué)規律。
這次培訓，讓我最感啟發(fā)的`是，新教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，讓學(xué)生在探究中體驗和感悟數學(xué)。這樣的過(guò)程，既增加了學(xué)生的直觀(guān)認知，印象深刻，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，效果顯著(zhù)。
這次培訓，讓我最感欣喜的是，看到了教師教學(xué)方式的改變。新教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，新教材把過(guò)去數學(xué)課堂教學(xué)常常使用的黑板、圓規、直尺等傳統教具，換成了計算機、互聯(lián)網(wǎng)、投影片等現代教學(xué)用具和手段。這些現代教學(xué)用具和手段，讓數學(xué)知識呈現出圖文并茂、豐富多彩的形式，這樣不僅讓學(xué)生從多角度、多側面、多層次來(lái)認識數學(xué)知識，還營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習數學(xué)，從而增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)也有力地支持了數學(xué)課堂教學(xué)。
這次培訓，也讓我更加深刻地認識到，課改不僅僅是說(shuō)課的形式、教學(xué)方法的改變，更是師生之間平等交往、共同成長(cháng)的人生態(tài)度。在培訓中，我體驗到了，新教材也注重體現“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的思想，更加貼近學(xué)生生活，更富有趣味性。
總之，這次培訓，讓我受益匪淺，感受頗多，更激勵我在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，大膽探索，不斷創(chuàng )新，讓培訓學(xué)習為我們的教育教學(xué)提供有效的理論支持。
課改培訓心得體會(huì ) 11
課改在我校如火如荼的開(kāi)展起來(lái)，許多觀(guān)念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習實(shí)踐，業(yè)務(wù)水平獲得了發(fā)展。在享受課改帶來(lái)成功體驗的同時(shí)。本人對課改的認識也在逐步清晰，深入。
1。要給學(xué)生充裕的時(shí)間
自主學(xué)習，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習的主人。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的閱讀課文，充分的思考、探究、理解，讓學(xué)生充分體會(huì )課文，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習流于形式。那種擔心自主學(xué)習占用過(guò)多時(shí)間，會(huì )影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì )影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結是錯誤的。因為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習會(huì )提高自我對學(xué)習的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)習的效果也會(huì )有極大的促進(jìn)作用。
2。正確的學(xué)習任務(wù)
要使學(xué)生的合作學(xué)習有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習的任務(wù)應當具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習，通過(guò)合作學(xué)習小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
3．適時(shí)進(jìn)行
可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習，
1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，產(chǎn)生了合作學(xué)習的'愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習外向深入。
4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。
5)學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6）學(xué)習任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認識在課改的路上，我們還有很長(cháng)的路要走，也許我會(huì )經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì )改變，那就是：目標在前方，為我在路上。
課改培訓心得體會(huì ) 12
5月6日下午，線(xiàn)上學(xué)習了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》的全新解讀，對于“教育踐行在有效學(xué)習路上”，我有了更加深刻的理解與體會(huì )。
一、注重核心素養內涵
最新版課標特別提煉了核心素養的內涵，明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，同時(shí)強化了課程內容導向；優(yōu)化了課程內容結構；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準；增強了指導性并加強了學(xué)段銜接。
新版課標中新增加了課程內容，也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是這一次課標修訂的重大變化。這么多年來(lái)，在我們國家義務(wù)教育課程標準當中，首次出現學(xué)業(yè)質(zhì)量，這是一個(gè)挑戰，也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力。在課程實(shí)施部分，增加了教學(xué)研究與教師培訓，這一項課程實(shí)施標準給了作為一線(xiàn)教師的我們更多的學(xué)習機會(huì )。
二、明確育人導向
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準最新的課標修訂里，指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統文化，革命文化，社會(huì )主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心，融合愛(ài)國情感，集體意識，文化自信等方面內容在課程標準中的呈現。這些內容在課程性質(zhì)，課程理念，課程目標，課程內容，教學(xué)建議，評價(jià)建議，教材編寫(xiě)建議，課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面都要有體現。為此，我們在閱讀課標的時(shí)候，要特別關(guān)注這樣的一種必然導向。比如說(shuō)，在課程性質(zhì)部分，就強調了語(yǔ)文課程在推廣普及國家通用語(yǔ)言文字，增強凝聚力，筑牢中華民族共同體意識，建立文化自信，培育時(shí)代新人，實(shí)現中華民族偉大復興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。
在新版語(yǔ)文課程標準中，有個(gè)給長(cháng)關(guān)鍵的變化，就是國家課改中，首次單獨設定了課程內容，讓課程內容成為一個(gè)獨立的板塊呈現，明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內容。做為低段教學(xué)一線(xiàn)教師，我們更應該明確三個(gè)層次的學(xué)習任務(wù)群，首先為基礎型學(xué)習任務(wù)群，包括語(yǔ)言文字積累與梳理；第二為發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng )意表達、思辨性閱讀與表達；第三個(gè)學(xué)習任務(wù)群為拓展型學(xué)習任務(wù)群，包括整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習，用六個(gè)學(xué)習任務(wù)群呈現了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內容，這是我們國家課程標準歷史上首次明確呈現語(yǔ)文課程的內容，這是研究的進(jìn)步，也是實(shí)踐的進(jìn)步。
三、教育踐行在有效學(xué)習路上
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》新課改中，于新一代教師而言，既是機遇，更是挑戰。因此，做為低段教學(xué)一線(xiàn)年輕教師中的一員，我將報以曠日持久的熱情和堅持，不斷學(xué)習探究新課程教學(xué)理念，不斷深化自身內功和張力，不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路，掌握切實(shí)可行的育人指導方略，為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
小學(xué)語(yǔ)文統編教材課改培訓心得20xx年7月13日，我在三門(mén)峽清華園學(xué)校參加了二年級上冊語(yǔ)文教材培訓，時(shí)間不長(cháng)，但卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。這次學(xué)習使我對新編語(yǔ)文教材有了新的認識，也使我對自己的教學(xué)觀(guān)念有了新的看法，下面我就這次學(xué)習談?wù)勛约旱氖斋@。
首先，我對這次語(yǔ)文教材培訓的內容加以總結。這次培訓分為三個(gè)板塊，第一板塊是統編二年級上冊語(yǔ)文教科書(shū)解讀及教學(xué)建議，老師從教材的整體結構和內容、教材的總體特點(diǎn)、以及教材的具體編排和教學(xué)建議三個(gè)方面進(jìn)行闡述，讓我對新教材有了更好地了解，對自己在教學(xué)方面的得失也有了進(jìn)一步的思考。
第二板塊是由三門(mén)峽陜州區外國語(yǔ)學(xué)校的李靜老師和三門(mén)峽實(shí)驗小學(xué)的張曉娟老師給我們展示了兩節微課。這兩節課也讓我對新版語(yǔ)文教材的處理方式有了心得。
第三板塊是由三門(mén)峽教育局教學(xué)研究室的張艷霞老師講了"基于語(yǔ)文核心素養的`閱讀教學(xué)"，這是關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內容主要是講語(yǔ)文核心素養和閱讀教學(xué)是相輔相成的，這節課讓我對閱讀教學(xué)有了不一樣的感受。
其次，我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對聽(tīng)課后的感受。
第一，我覺(jué)得自己雖然執教了一年的統編版語(yǔ)文教材，卻對這套教材的認識只停留在表面上，并沒(méi)有挖掘到實(shí)質(zhì)性?xún)热�，也沒(méi)有真切感受到它與以往教材的不同之處，這次學(xué)習讓我耳目一新，不僅看到了教材的表象，也對教材的整體結構和內容有了更深刻的認識，明白了教材的總體特點(diǎn)有以下四點(diǎn)：
1、教材體現國家意志，充分體現育人功能。
2、遵循了語(yǔ)文學(xué)習規律。
3、凸顯語(yǔ)用意識，使學(xué)語(yǔ)文和用于文相結合。
4、課文的數量減少了，但度的類(lèi)型卻豐富了。這樣的語(yǔ)文教材使用起來(lái)更加靈活多變。
第二，這次學(xué)習使我對于語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性有了更加深刻的認識，尤其是整本書(shū)閱讀的指導也有了一定的認識。首先，我們應當讓學(xué)生認識自己所要讀的書(shū)，提高學(xué)生閱讀的興趣，另外和學(xué)生一起制定閱讀計劃，并在時(shí)間節點(diǎn)上進(jìn)行總結，其次引導學(xué)生制作閱讀記錄冊，并在總結的時(shí)候進(jìn)行分享和交流，讓學(xué)生閱讀后留有痕跡，產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生的閱讀興趣。要引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養才能得到提升。
最后，我談?wù)勛约簩φZ(yǔ)文課堂的一些認識。
這次培訓中也有兩節微課，一節是統編二年級語(yǔ)文上冊第二單元的《樹(shù)之歌》，另外一節是快樂(lè )讀書(shū)吧，引導我們學(xué)習了繪本《哈哈鏡》里《犟龜》的內容。這兩節課讓我感到好的語(yǔ)文課必須要求老師有較高的語(yǔ)文素養并經(jīng)過(guò)充分的準備才能有效的呈獻給學(xué)生，同時(shí)也對語(yǔ)文識字課的課程流程和教學(xué)方法有了新的看法。
總之，這次學(xué)習對我以后的語(yǔ)文課堂幫助很大，相信在以后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì )有更好的表現。
課改培訓心得體會(huì ) 13
前幾天，我有幸參加了教育局組織的新課標培訓，聆聽(tīng)了xxx、xxx、xxx、xxx幾位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座及示范課。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)力和豐富的知識內涵及精湛的理論，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，更進(jìn)一步的了解和掌握新課標的`發(fā)展方向和目標。并反思了以往工作中的不足，更新了教育觀(guān)念。為此，我總結了以下幾點(diǎn)。
一、平等對話(huà)，深化探究范圍。
在教學(xué)中當學(xué)生平等的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松愉快的投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究這個(gè)過(guò)程，不在再是老師滔滔不絕的講，居高臨下的問(wèn)，學(xué)生規規矩矩的聽(tīng)，小心翼翼的學(xué)。應該是學(xué)生處于一種心理放松，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做，把想象的空間留給學(xué)生。就像xxx老師的課堂一樣，讓學(xué)生自主探究，小組合作，組織學(xué)生討論，相互幫助解決學(xué)習過(guò)程中的個(gè)別疑難，老師則當旁聽(tīng)生，讓孩子自己去探究未知。
二、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
就像xxx教授所說(shuō)，新課標新在哪里？比如，一年級的寫(xiě)字教學(xué)，別再過(guò)分強調筆順規則，要把一個(gè)個(gè)漢字教活，把漢字的美教出來(lái)，把漢字與生活聯(lián)系起來(lái)，這是思維問(wèn)題。把漢字中的文，化教出來(lái)，體會(huì )漢字蘊含的智慧。低年級的語(yǔ)文教學(xué)還要講究一個(gè)趣字，有趣才有吸引力，才能使學(xué)生想學(xué)學(xué)好。新的教學(xué)理念，就是把學(xué)生從嚴重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，也讓我們的教學(xué)別創(chuàng )一番新滋味。
三、注重學(xué)生的閱讀背誦。
俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟。古代圣賢也指出了讀書(shū)的重要性。這一點(diǎn)在新課標也體現了出來(lái)，在語(yǔ)文的第一學(xué)段就規定背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。閱讀是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)環(huán)節，作為新課改下的教師，專(zhuān)家們的報告更使我明白了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)任務(wù)的艱巨以及關(guān)鍵所在。
總之，通過(guò)這次培訓我真是受益匪淺，就像高教授所說(shuō)，面對新課標，新教材，所有的教師再次站在同一條起跑線(xiàn)上，從今之后，我將努力實(shí)踐，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
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經(jīng)過(guò)又一輪課改實(shí)踐，結合上學(xué)期的課改實(shí)踐活動(dòng)，我對新一輪語(yǔ)文課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價(jià)理念等也有了更深一步的了解，它使我對新課程有了進(jìn)一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面談?wù)勛约涸谡n改培訓之后的認識和體會(huì )。
我認為課程改革實(shí)驗給我的教育事業(yè)注入了生機與活力，它使我懂得：僵化呆板的課堂需要激活，學(xué)生的探究熱情需要激發(fā)，探究意識需要增強，學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力需要培養。我的教育觀(guān)念也因此發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(cháng)記錄、教學(xué)反思，引導我走上一條研究之路。課改實(shí)驗，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識，養成了課后反思的習慣，不僅重視授課前的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。我認識到這次新課改，決不僅僅是教學(xué)內容與方法層面上的改革，而是一場(chǎng)教育思想、教學(xué)觀(guān)念的大轉變。所以我首先要調整心態(tài)，以積極的心態(tài)面對新課程。在接下來(lái)的課程改革的大浪潮中，我認為我還應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
一、在課堂教學(xué)結構上，更新教育觀(guān)念，始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導的教學(xué)原則。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西�！卑次覀兊恼f(shuō)法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須廢除“注入式”“滿(mǎn)堂灌”的教法。復習課也不能由教師包講，更不能成為教師展示自己解題“高難動(dòng)作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們在主動(dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現創(chuàng )新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學(xué)素養和悟性。作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導、調控，而這些都應以學(xué)生為中心。復習課上有一個(gè)突出的矛盾，就是時(shí)間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展示學(xué)生的思維過(guò)程，二者似乎是很難兼顧。我們可采用“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”法較好地解決這個(gè)問(wèn)題，因大多數題目是“入口寬，上手易”，但在連續探究的過(guò)程中，常在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上擱淺受阻，這些點(diǎn)被稱(chēng)為“焦點(diǎn)”，其余的則被稱(chēng)為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進(jìn)行淺表性的啟發(fā)誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點(diǎn)處發(fā)動(dòng)學(xué)生探尋突破口，通過(guò)訪(fǎng)談，集中學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長(cháng)，弱點(diǎn)在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪。通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)現學(xué)生間、師生間智慧和能力的互補，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。
二、注重知識歸納，方法歸類(lèi)提高復習課的有效性
�、僦R的'歸納復習過(guò)程中很重要的是將知識點(diǎn)歸納梳理，并將概念的內涵和外延加以說(shuō)明，適當舉些判斷例子加深對概念的理解。在復習課前面部分應安排知識的歸納總結，給學(xué)生一個(gè)重復再現的過(guò)程。
�、诮忸}方法的歸類(lèi)學(xué)生學(xué)習過(guò)程是一個(gè)“由薄變厚，由厚變薄”的過(guò)程。即要學(xué)會(huì )將問(wèn)題的解決方法歸類(lèi)，做到以不變應萬(wàn)變，透過(guò)現象看本質(zhì)，這樣才能讓學(xué)生感到學(xué)習語(yǔ)文并不困難。由此產(chǎn)生對學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心，因此復習課的編排過(guò)程中可按問(wèn)題的類(lèi)型歸類(lèi)，并指出此類(lèi)問(wèn)題的通法。
三、趣濃情深，提高復習課解題教學(xué)的藝術(shù)性在復習時(shí)，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動(dòng)組織得生動(dòng)活潑、情趣盎然。
讓學(xué)生領(lǐng)略到語(yǔ)文的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效地防止智力疲勞，保持解題的“好胃口”。
一道好的語(yǔ)文題，即便具有相當的難度，它卻像一段引人入勝的故事，又像一部情節曲折的電視劇，那迭起的懸念、叢生的疑竇正是它的誘人之處�！吧街厮病钡睦Щ蟊弧傲祷鳌钡南矏側〈�，學(xué)生又怎能不贊嘆自己智能的威力？我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的做法：
一是運用情感原理，喚起學(xué)生學(xué)習的熱情；
二是運用成功原理，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)；
三是在學(xué)法上教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”等等。
四、講究講評試卷的方法和技巧。
復習階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點(diǎn)：
�、僬疹櫼话�，突出重點(diǎn)
在講評試卷時(shí)，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點(diǎn)知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥。為此教師必須認真批閱試卷，對每道題的得分率應細致地進(jìn)行統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設計，只有做到評講前心中有數，才會(huì )做到評講時(shí)有的放矢。
�、谫F在方法，重在思維
方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養思維能力是貫穿教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。通過(guò)試卷的評講過(guò)程，應該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對問(wèn)題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。
�、鄯诸�(lèi)化歸，集中講評涉及相同知識點(diǎn)的題，集中講評；形異質(zhì)同的題，集中評講；形似質(zhì)異的題，集中評講。
總之，課改浪潮滾滾而來(lái)，我們誰(shuí)都不能避開(kāi)，所以我應該積極面對和參與。通過(guò)學(xué)習，同廣大同行一起討論交流，我深感課程改革前途光明，但困難與阻力也不容忽視。我覺(jué)得我只有不斷摸索，不斷反思總結，才能將課程改革進(jìn)行到底。
課改培訓心得體會(huì ) 15
一、以人為本的教育理念
現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛(ài)護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位，它更關(guān)注人的現實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展，更注重開(kāi)發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，更重視人自身的價(jià)值及其實(shí)現，并致力于培養人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強意識，不斷提升人們的.精神文以化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善，對新課改的心得體會(huì )。
二、全面發(fā)展的理念
現代教育以促進(jìn)人的自由全面發(fā)展為宗旨，因此它更關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，它是面向全體公民的國民性教育，注重民族整體的全面發(fā)展，以大力提高和發(fā)展全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，提高民族的知識創(chuàng )新和技術(shù)創(chuàng )新能力，增強包括民族凝聚力在內的綜合國力為根本目標。
三、素質(zhì)教育的理念
現代教育揚棄了傳統教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過(guò)程中知識向能力的轉化工作及其內化為人們的良好素質(zhì)，強調知識、能力與素質(zhì)在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發(fā)展。
四、個(gè)性化理念
豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng )造精神與創(chuàng )新能力的源泉，知識經(jīng)濟時(shí)代是一個(gè)創(chuàng )新的時(shí)代，它需要大批具有豐富而鮮明個(gè)性的個(gè)性化人才來(lái)支撐，因此它催生出個(gè)性化教育理念�，F代教育強調尊重個(gè)性，正視個(gè)性差異，張揚個(gè)性，鼓勵個(gè)性發(fā)展，它允許學(xué)生發(fā)展的不同，主張針對不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評估標準為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造條件。
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