語(yǔ)文課改培訓心得體會(huì )

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文課改培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文課改培訓心得體會(huì )1

　　本次有幸聆聽(tīng)了吳中豪教授關(guān)于語(yǔ)文課程改革方向的培訓，吳教授精彩的講演使我的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌楊開(kāi)第。成長(cháng)記錄、教學(xué)反思，引導我走上一條分子生物學(xué)之路。課改實(shí)驗，帶動(dòng)了教科研組織工作的開(kāi)展，并使我具有了研究意識，練就了課后反思的習慣，不僅重視授課之后的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的核心理念，反思教學(xué)把握住過(guò)程中對課程標準的把握，對知識與技能、過(guò)程與方法、心靈態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域學(xué)習，共同研究加以解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。

　　一、實(shí)現思想觀(guān)念的更新

　　課程變革是第二場(chǎng)一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革中的，探求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書(shū)，而是以思考的眼光站在一定的.高度很大進(jìn)行知識更新。作為一名實(shí)驗者首先要樹(shù)立全新的教育觀(guān)。

　　做為語(yǔ)文教師，要立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的民主的的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng )新的火花在讀中所迸發(fā)，從而真正樹(shù)立科學(xué)管理、以讀為本、觀(guān)念以創(chuàng )新型為本的現代閱讀教學(xué)觀(guān)念。并辦到由統一規格教育向規格差異性教育轉變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識。

　　二、實(shí)現知識結構的更新。

　　面對外國語(yǔ)文的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在隱含的缺漏和差距，在吃透課程標準，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論、新知識，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果；與此同時(shí)，一方面基本知識還進(jìn)一步學(xué)習掌握相關(guān)學(xué)科的上新知識，借鑒教育同行在教學(xué)中總結出來(lái)的新經(jīng)驗，另一方面還要加強現代教育理論的學(xué)習，以此從全方位、多角度來(lái)并使自己的專(zhuān)業(yè)知識、教育理論知識和實(shí)踐性理論知識知識不斷擴充，完善自己的知識結構，以形成能適應新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)。

　　三、教學(xué)方法的更新。

　　課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使使自己成為學(xué)生的親密無(wú)間朋友，讓教室也轉變有望成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養。所以在學(xué)生課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰權威。學(xué)習過(guò)程變成環(huán)境問(wèn)題學(xué)生逐漸提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索投資過(guò)程，并能特別針對不同的學(xué)習內容，選擇不同的鉆研方式，比如，接受、探索、模仿、體驗等，而使學(xué)生的學(xué)習變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習這種方式還包括自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，在學(xué)習中我讓學(xué)生參與確定積極參與學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度和評價(jià)前提條件，使學(xué)生在學(xué)習中積極思考，在解決問(wèn)題中所學(xué)習。

　　總之，在課改浪潮中，構建“自主合作，主動(dòng)探究、樂(lè )于合作”的學(xué)習方式是每個(gè)老師孜孜以求的。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要有的放矢研究課標，謹記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習方式的改變不斷努力，不斷探索。

語(yǔ)文課改培訓心得體會(huì )2

　　這次我這次參加了教研室非政府的20xx版《幼兒園語(yǔ)文新課標標準》培訓，通過(guò)學(xué)習上新課程標準，使我而已感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材越來(lái)越，而且還是學(xué)生學(xué)習方式的徹底市場(chǎng)化改革，更是我們教師教學(xué)方法上才的上如重大改革。在學(xué)習的過(guò)程當中，我意識到課改的設想出去最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現、去完善，不僅要改變自己扭曲的教育觀(guān)念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，新課標其要求全面提高學(xué)生大力開(kāi)展的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生講授方式的中才轉變，確立學(xué)生在學(xué)生家長(cháng)學(xué)習中的主體地位，努力給創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習《新課程標準》的體會(huì )和感受：

　　一、明確新課程標準的深刻含義意義。

　　聽(tīng)取專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到小學(xué)語(yǔ)文幼兒園新課程的大致內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地的小學(xué)語(yǔ)文新課程內容認識到增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到小學(xué)必要性新課程改革的重要性和語(yǔ)文，而且也要從自身的知識儲備上為小學(xué)語(yǔ)文新課程作好充分的準備。對于衍伸的大部分內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，數以百萬(wàn)計自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識更進(jìn)一步的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)文新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須必修課程講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)圣索弗語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地熟習社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求量，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革自己的一份貢獻。

　　二、新課程標準要求必需教育法更新教師觀(guān)念。

　　課程改革進(jìn)一步提高的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本研修，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以培訓課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都面對巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。

　　三、結合上新課程標準培養學(xué)生建構的語(yǔ)文素養。

　　通過(guò)這次的培訓課程學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程常用重要性及其的方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體主要智慧洗練一體是把握語(yǔ)文中的的脈絡(luò )行之有效的技術(shù)手段之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的聽(tīng)課方式就會(huì )收到不同的'效果。手法好的授課方式與方法能使小學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的進(jìn)行智慧與集體的智慧融于一體開(kāi)展歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好消除的授課方式、方法，產(chǎn)生更多及時(shí)更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　四、根據新課程標準化由課內向課外拓展。

　　教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要高度關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以?xún)和�的�?jīng)驗、體驗為中介，化解語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童課文的想象世界、情感世界，以?xún)和�的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養學(xué)生雜務(wù)具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，實(shí)踐也只有在日常生活之中不斷實(shí)踐，反復歷練，把當期生活所得的慢慢累積起來(lái)，才不會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出有一片講課語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將協(xié)作成長(cháng)，不斷進(jìn)步！

【語(yǔ)文課改培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：

語(yǔ)文課改培訓心得體會(huì )（精選4篇）03-17

《語(yǔ)文課程課改方向》培訓心得體會(huì )11-26

語(yǔ)文課改的心得體會(huì )03-16

語(yǔ)文課改心得體會(huì )06-27

語(yǔ)文課改的心得體會(huì )10-17

語(yǔ)文課改心得體會(huì )范文06-18

小學(xué)語(yǔ)文課改心得體會(huì )08-09

小學(xué)語(yǔ)文課改心得體會(huì )02-07

語(yǔ)文課改總結11-21