- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )（通用5篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )1
從20xx年1月開(kāi)始，我們開(kāi)展了工作坊活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺和所在學(xué)校豐富多彩的校本研修活動(dòng)，我收獲頗豐。
教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽(tīng)專(zhuān)家講，而且還要講給專(zhuān)家和同行們聽(tīng)；不僅要觀(guān)摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀(guān)摩。通過(guò)個(gè)人備課、集體討論、教學(xué)實(shí)踐、評點(diǎn)反思等，讓培訓教師們對課本、對教學(xué)內容、對教學(xué)方式都有全新的認識。
這次培訓學(xué)習為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會(huì )，視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學(xué)緊密相連，讓我們重新去審視自己的教學(xué)，取長(cháng)補短，有利地提高我們今后的教學(xué)。
視頻中理論與實(shí)踐的緊密結合，知識環(huán)節的層層遞進(jìn)也使我更多地認識了自己專(zhuān)業(yè)知識的貧乏，使我對新課程的學(xué)習有了更多的渴望尤其化學(xué)教學(xué)的特殊性就在于它和生活的聯(lián)系很緊密這次培訓的內容，直面新問(wèn)題，直擊課程改革中的問(wèn)題與困惑，比較貼近教學(xué)實(shí)際，貼近課堂。都各具特色，通過(guò)評課更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。教研員高深的評課方式，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，也深深地吸引著(zhù)我，讓我敬佩之至。
教師工作坊為我們搭建起更好的交流合作、共同進(jìn)步的平臺，使我們每個(gè)人都不再是一個(gè)人的行走。優(yōu)秀的團隊培養優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的人才造就更優(yōu)秀的'團隊，在這個(gè)團隊中，能得到大家的支持和幫助，是幸福；能盡我所能幫助和照顧大家，是快樂(lè )！我期待并堅信著(zhù)，在以后的日子里，我們展現的是美麗，踐行是奉獻，會(huì )一起見(jiàn)證專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)，共同品味幸福的人生！
通過(guò)教師工作坊培訓，我增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，通過(guò)學(xué)習，我認識了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與其他教師的差距，同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺(jué)學(xué)習的勁頭比以前更高了。
總之，這次培訓，我收獲頗大，改變了我原先的傳統學(xué)習模式，給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開(kāi)辟了新道路。我要把這次培訓汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到今后的教學(xué)工作中，自我研修，不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善。
語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )2
20xx年11月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心校的積極動(dòng)員下，我有幸能成為“國培計劃湖北省中小學(xué)教師校本研修與網(wǎng)絡(luò )研修整合培訓”，3573名學(xué)員中的一員，我萬(wàn)分激動(dòng)與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因為我想到能在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，與這么多同行“面對面”的相處，能夠“面對面”與專(zhuān)家交流互動(dòng)，能有更多的前輩來(lái)指點(diǎn)我對教學(xué)工作的迷茫與困惑�！皦毫ι酱蟆钡氖�，學(xué)校領(lǐng)導讓我一個(gè)剛考入省編的新教師擔任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下，每天萬(wàn)分忐忑的開(kāi)展著(zhù)自身的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和坊主的工作，還好，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)懷與支持下，我逐漸適應了坊主的工作，并且也做出了一些成績(jì)，在這里我將收獲與體會(huì )和大家一起分享一下。
感受一：中心校領(lǐng)導高度重視，精心組織。
這是我第四次參加網(wǎng)絡(luò )國培了，前三次是我在宜昌工作的時(shí)候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓伊始我就感覺(jué)到校領(lǐng)導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學(xué)校，收到通知后就在全體教師會(huì )上集中學(xué)習了培訓文件，當時(shí)領(lǐng)導講了很多，其中印象最深刻的就是“爭創(chuàng )培訓星級學(xué)�！�，也就是不能滿(mǎn)足于合格，要實(shí)現人人優(yōu)秀。正是這句話(huà)，讓我產(chǎn)生了無(wú)限斗志，作為一名年輕教師，我暗下決心：一定要憑借已掌握的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，爭取在培訓中達到優(yōu)秀，不能拖團隊的后腿，而且盡自己所能幫助一些年紀較大的老師，指導其完成學(xué)習，實(shí)現團隊全優(yōu)的目標。11月3日，正式開(kāi)始培訓學(xué)習，學(xué)校領(lǐng)導先把各坊主集中一起，由學(xué)校研訓的范艾主任教會(huì )坊主們如何去開(kāi)展坊主工作，讓坊主知道自己的職責所在。然后又讓全體教師集中到微機室，由范艾主任，詳細講解如何開(kāi)始學(xué)習，如何選課、看課，如何開(kāi)展活動(dòng)、參與活動(dòng)，如何提交作業(yè)等問(wèn)題，讓每一位老師都知道如何去培訓，這樣一來(lái)大家少走了很多彎路，使網(wǎng)上學(xué)習時(shí)間最大化，真正學(xué)到了網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。培訓之中，中心校的盧校長(cháng)每隔兩天就在“白蓮教師群”里通報學(xué)習情況，表?yè)P學(xué)習認真、學(xué)習進(jìn)度快的老師，并讓他們經(jīng)常在群介紹學(xué)習經(jīng)驗，真正實(shí)現了“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”。
正是在中心校領(lǐng)導的'高度重視與精心組織下，我們整個(gè)白蓮教育團隊，在這次培訓中多次受到教育局、研修網(wǎng)的表?yè)P。
感受二：各坊主講究方法，引領(lǐng)研修
這次研修已經(jīng)過(guò)半了，我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好成績(jì)，其實(shí)和各坊主的認真工作，講究方法分不開(kāi)的，為了實(shí)現全優(yōu)，我們坊主做了以下工作：
�。ㄒ唬┍３致�(lián)系暢通，全員參與
由于工作安排的原因，同一工作坊的老師分布在各個(gè)學(xué)校，大家集中到一起培訓的機會(huì )幾乎是不可能的，但是為了圓滿(mǎn)完成這次研修學(xué)習任務(wù)，我充分利用公告欄及時(shí)告如學(xué)員如何參與研修活動(dòng)、如何上傳和分享網(wǎng)絡(luò )資源、培訓已經(jīng)進(jìn)入第幾階段、具體要干什么、專(zhuān)家答疑什么時(shí)候開(kāi)始等；利用QQ群及時(shí)回答學(xué)員提出的各種疑問(wèn)；打電話(huà)督促沒(méi)有上線(xiàn)的學(xué)員趕快上線(xiàn)學(xué)習，確保每一位教師在培訓時(shí)間內，能按時(shí)登錄、正常收看視頻講座、認真完成學(xué)習、專(zhuān)題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分數。
�。ǘ┌l(fā)起活動(dòng)，共同學(xué)習，共同提高
坊主不要只做培訓中的管理者，而一味的去督促大家學(xué)習，其實(shí)更需要組織大家一起討論與學(xué)習，和大家一起共同提高才是一個(gè)合格的坊主，因此，我在工作坊中經(jīng)常發(fā)起活動(dòng)，與大家一起探討。比如我曾發(fā)起“如何做好“學(xué)生心目中的好老師”，這一主題活動(dòng)我們是這樣描述的：“時(shí)代在發(fā)展，思想在進(jìn)步，如今好老師的標準也和以前有所不同。關(guān)于師德，也是備受關(guān)注的大眾話(huà)題�！皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。身為教師，您可能經(jīng)常在思考，怎樣才算一名好老師呢？在學(xué)生心目中，什么樣的老師才是真正的好老師呢？人人心中有桿秤，本期活動(dòng)將以如何做好“學(xué)生心目中的好老師”為題展開(kāi)討論，大家一起說(shuō)一說(shuō)，議一議�！敝黝}一發(fā)布，我就在第一時(shí)間里以公告欄的形式、QQ群的形式、電話(huà)通知的形式告知老師們，參加工作坊組織的研討活動(dòng)。我對研討主題也發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)對學(xué)員提出的典型問(wèn)題進(jìn)行回復，活躍研討氣氛。通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，使每位老師自覺(jué)成為教研活動(dòng)的主體，調動(dòng)老師自主鉆研精神，讓主題研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)常態(tài)教學(xué)的高效化。
�。ㄈ┓e極鼓勵，“精彩”在表?yè)P中誕生
每一個(gè)人都向往別人對自己的認同，都希望得別人的贊揚，因此我們在督促學(xué)員們學(xué)習的時(shí)候，對學(xué)習積極的老師們，我們不要吝嗇自己的表?yè)P，所以我在工作坊中用發(fā)揮好簡(jiǎn)報的作用，做項目簡(jiǎn)報時(shí)，盡量把頁(yè)面做得精美一些，讓學(xué)員首先愿意看你的簡(jiǎn)報；其次，在內容上盡量做到全面詳細，卷首寄語(yǔ)、學(xué)情統計、學(xué)習標兵、溫馨提示、成果展示、經(jīng)驗交流等一樣都不能少。更重要的是，該表?yè)P的一定要表?yè)P，這樣就會(huì )讓老師們更有自信，更加積極的參與到學(xué)習中，并能帶動(dòng)身邊的老師參與，由點(diǎn)發(fā)展成面。
總之，感受，一句話(huà)：研修培訓，改變了我們，讓我們的老師提高了教學(xué)技能，從而充滿(mǎn)自信，讓我們的學(xué)生提高了能力，充滿(mǎn)了快樂(lè )。
感動(dòng)
說(shuō)完感受，我想再和大家聊聊，我在這次培訓收獲的感動(dòng)。感動(dòng)一：感動(dòng)于白蓮河小學(xué)的王江如老師的堅持與執著(zhù)，他快60歲了，是白蓮教育的老前輩，現在還兼任白蓮河中心小學(xué)的副校長(cháng)，一輩子奮斗在教育的戰線(xiàn)上，在白蓮教育上可算是個(gè)傳奇人物。身為領(lǐng)導，為人謙和好學(xué)。聽(tīng)說(shuō)此次“國培計劃2014—湖北省羅田縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓”項目的開(kāi)啟，他就第一個(gè)報名參加學(xué)習。當然，在學(xué)習過(guò)程中他遇到過(guò)不少的阻力，主要是對電腦的操作不精通，對整個(gè)培訓系統的理解存在著(zhù)一定的困難，為此，還鬧過(guò)不少笑話(huà)。但他總說(shuō)：“我不會(huì )，我就天天向你們年輕人請教，我還怕你們不教我啊”。我們也是被他的執著(zhù)所感動(dòng)，每當他遇到困難，就耐心的講解給他聽(tīng)，現在在我們學(xué)校，他算是老年老師中的“電腦高手”。
感動(dòng)二：
感動(dòng)于老師們之間互幫互助，其樂(lè )融融。這次培訓中，老師們在學(xué)習中互幫互助，有什么問(wèn)題，大家一起討論解決；有什么方法，你介紹給我，我介紹給他；有什么經(jīng)驗，大家一起分享。青年教師給老年教師上技術(shù)上的支持，幫助他們完成學(xué)習。青年教師間相競爭，看誰(shuí)最先學(xué)完，最先掌握，最先運用到教學(xué)中，在競爭中相互促進(jìn)，并且有創(chuàng )新的精神。比如在一次白蓮教師群的培訓討論中，盧校長(cháng)曾提議，我們能不能利剛掌握的微課知識，拍攝一個(gè)反映白蓮教育人的小短片，頓時(shí)引起了眾多青年教師的響應，大家都你一言，我一語(yǔ)，為這個(gè)提議獻言獻策，宛如一個(gè)大家庭一樣，其樂(lè )融融。
感動(dòng)三：
感動(dòng)于老師們的全體參與，通力配合。全鄉名老師，從中學(xué)到幼兒園，從領(lǐng)導到普通教師，無(wú)一例外，都主動(dòng)參與培訓學(xué)習當中，其中有些老師還在病假之中，外出學(xué)習之中，也積極參與學(xué)習，合格率100%，優(yōu)秀率100%，讓我這個(gè)新進(jìn)白蓮教育的后輩，感受到團隊協(xié)作的力量。
語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )3
我是一名普普通通的中學(xué)教師，我覺(jué)得作為一個(gè)好老師，首先要愛(ài)他們，包容他們，我相信好學(xué)生是要夸的，我不是神，只是一個(gè)普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會(huì )努力去關(guān)愛(ài)他們。對如何有效教學(xué)形成了獨特的見(jiàn)解。
1、培養積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中，對數學(xué)的理解、體會(huì )，要引導學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導，讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對有分歧的`問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然，懂得了知識無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。這一環(huán)節的設計，充分讓學(xué)生表述自己對數學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
2、注意新課導入新穎�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)數學(xué)。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。
雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，中學(xué)數學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，我們還要把教后只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！
語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )4
自從學(xué)習了金老師的教學(xué)方法，受益良多。從以前較為死板的教育方式到現在能與學(xué)生進(jìn)行更多的互動(dòng)，非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻。學(xué)習了這么多金老師的課程，我認為我在第十六章的《培訓教師學(xué)習與實(shí)踐反思》中收貨最多，教學(xué)的方法非常重要，但是一味的學(xué)習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學(xué)習并且去實(shí)踐，反思是否適合自己，并且適當的作出修改。
一、教學(xué)工作：
本人對工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習內容，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí)，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生們創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣，養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。
二、差生轉化工作
差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭，促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂里發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養成對英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強了他們對英語(yǔ)學(xué)習的'濃厚興趣。
三、其他工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí)，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jì)逐步提高了上來(lái)。
語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )5
20xx年3月，國培計劃【20xx】河北省鄉村中小學(xué)教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學(xué)隆重啟動(dòng)，通過(guò)兩天的線(xiàn)下研修活動(dòng)，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
3月12日上午，王馨圃校長(cháng)從什么是核心素養？什么是教師應該具備的核心素養？學(xué)生的核心素養是什么？教師應該怎樣走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路？等方面對老師們進(jìn)行了深度指導。使我們更加清楚了，教師應具備的四大核心素養：教育情懷、專(zhuān)業(yè)素養、教育藝術(shù)、創(chuàng )新精神。教師應具備的專(zhuān)業(yè)素養包括：終身學(xué)習、陽(yáng)光心態(tài)、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長(cháng)關(guān)于“教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)對于教師的重要性”方面的講座。我們平時(shí)要堅持教學(xué)反思，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”相結合；堅持專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，寫(xiě)作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的.展示，是教師認知水平的深化；堅持一線(xiàn)研究，教師的研究是教師發(fā)展的“高速公路”，是教師克服并消除職業(yè)倦怠的制勝法寶，是優(yōu)秀教師的標志之一。下午，教師發(fā)展中心白金強主任對“基于主題的教師專(zhuān)業(yè)研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導，白主任向參會(huì )學(xué)員介紹了之前13個(gè)工作坊的成功經(jīng)驗，對于我們新成立的工作坊來(lái)說(shuō)，具有很高的指導意義。
3月13日上午，河北省保定市教育科學(xué)研究所的馮洪所長(cháng)給大家帶來(lái)的精彩講座《深度教研之———如何通過(guò)課堂觀(guān)察（聽(tīng)課）提升課堂教學(xué)素養》。馮所長(cháng)用詼諧的語(yǔ)言，結合兩節生動(dòng)的課例給在場(chǎng)的所有學(xué)員帶來(lái)了一次專(zhuān)業(yè)的洗禮。我們更加清楚了課堂觀(guān)察是基于教育教學(xué)原理、課程標準、學(xué)科核心素養以及課時(shí)教學(xué)目標等多方面要求進(jìn)行的，一種專(zhuān)業(yè)診斷和價(jià)值評判。聽(tīng)課的起點(diǎn)始于了解教學(xué)目標，充分了解教學(xué)目標是聽(tīng)評課的前提，教學(xué)目標使課堂觀(guān)察有針對性，教學(xué)目標使課堂評價(jià)有了依據。教師“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展速度緩慢的根本原因是沒(méi)有發(fā)現“問(wèn)題”，“問(wèn)題”總是不會(huì )被糾正，所以“問(wèn)題”總存在。反思自己的課堂，經(jīng)常是太注重教學(xué)環(huán)節或活動(dòng)形式多于對教學(xué)質(zhì)量和效率的深度審視。教師沒(méi)有深度教研，沒(méi)有對自己教育教學(xué)行為的深度反思，課堂上就不會(huì )有學(xué)生深度學(xué)習的發(fā)生。聽(tīng)了馮教授的講座，反思自己的工作和學(xué)習，距離“學(xué)習型教師，研究型教師”還有很長(cháng)的路要走。
“智者筑橋，愚者筑墻”，感謝高教社和教師發(fā)展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩(shī)人約翰·多恩說(shuō)：“沒(méi)有誰(shuí)是一座孤島，在大海里獨居；每個(gè)人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學(xué)亦如此，相信有了工作坊研修這個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊，我們可以走的更好，更遠。
【語(yǔ)文工作坊研修的心得體會(huì )】相關(guān)文章：
語(yǔ)文工作坊研修心得03-31
工作坊研修的心得體會(huì )09-13
工作坊研修心得體會(huì )05-27
工作坊研修心得體會(huì )（集合）05-30