數學(xué)培訓心得體會(huì )（通用18篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的數學(xué)培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校參加了小學(xué)數學(xué)蘇教版教材培訓。聽(tīng)了候老師的《素養立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認識”教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》，讓我對教材有了更深刻的認識。
特別是候老師的運算教學(xué)，從學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，因為運算出錯而影響解決問(wèn)題，到素養立意的運算教學(xué)過(guò)程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的`講解。學(xué)生考試在做解決問(wèn)題時(shí)，運算出錯，一般都會(huì )歸結為粗心。
經(jīng)過(guò)候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴肅的氛圍下，孩子們怎么會(huì )粗心呢?原因還是應該歸結于我們平時(shí)的運算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運算時(shí)，我們應該以培養運算能力為主線(xiàn)，重視發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的養成。
按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”幾個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行運算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運算出錯，把學(xué)生的錯誤一一列舉出來(lái)，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯在哪里，對出現的錯誤進(jìn)行針對、有效性地輔導。在學(xué)生技能形成階段，也就是內化法則時(shí)，從有針對性練習(指向難點(diǎn))到自主性練習(關(guān)注反思)，最后對比性練習(組建認知結構)，來(lái)培養學(xué)生的運算技能。
運算教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期復雜的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)日積月累的過(guò)程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見(jiàn)到成效。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉伊川縣小學(xué)數學(xué)教師培訓》，聆聽(tīng)了數學(xué)專(zhuān)家楊建濱老師的《在"問(wèn)題"的驅動(dòng)和引領(lǐng)下實(shí)現深度教學(xué)》專(zhuān)題講座，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗多！
一、第一次明白了什么是“深度教學(xué)”。
深度教學(xué)是建立在教師深度教的基礎，通過(guò)學(xué)生深度的學(xué)來(lái)實(shí)現教育目標的一種教學(xué)方式。
二、深度學(xué)習的重要性。
為學(xué)生的繼續學(xué)習發(fā)展做奠基，以問(wèn)題為核心，解決問(wèn)題為目標，自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于復雜而有意義的問(wèn)題情境，通過(guò)討論，探究，表達等學(xué)習活動(dòng)，解決教學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力。
三、深度教學(xué)的.核心素養。
新的課程標準：四基，四能，三會(huì )�，F在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。即通過(guò)數學(xué)教學(xué)達到以下要求：掌握數學(xué)基礎知識；訓練數學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數學(xué)基本思想；積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。四能是指分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。過(guò)去僅僅強調的分析和解決問(wèn)題，現在加了兩個(gè)，就是增強發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。"三會(huì )"是指平時(shí)的教學(xué)中要多培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達世界。
沒(méi)有最好，只有更好，接下來(lái)的日子我會(huì )努力在教學(xué)過(guò)程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
5月10日在興福中學(xué)進(jìn)行了“全縣數學(xué)教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節匯報課：一節是試卷講評課，一節是專(zhuān)題復習課，然后是備課教師談自己的備課過(guò)程，然后是部分教師談自己的看法或觀(guān)點(diǎn)，最后還有兩處學(xué)校介紹了自己學(xué)校對畢業(yè)班教學(xué)的處理。通過(guò)這一天的學(xué)習，對這個(gè)第一年教畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)收獲太多太多。
一、在教學(xué)過(guò)程中要注意數學(xué)思想的滲透和學(xué)習方法的引導。我們教學(xué)不能是機械的教學(xué)，應該通過(guò)一個(gè)題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規律和方法。要讓學(xué)生通過(guò)我們的`講解能融會(huì )貫通，舉一反三。
二、學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中只是起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是提高了學(xué)生的能力，而且有時(shí)候學(xué)生會(huì )有更好、更適合學(xué)生的解題方法，何樂(lè )而不為呢？
三、一節課成功與否不在教師講多少內容，而在學(xué)生會(huì )多少。如果一個(gè)問(wèn)題學(xué)生徹底理解了、吃透了，變式問(wèn)題只是鞏固與應用。
四、處理問(wèn)題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個(gè)知識點(diǎn)要把它放到一個(gè)問(wèn)題中，以問(wèn)題為載體，讓學(xué)生在解決應用的基礎上理解體會(huì )，達到復習的目的。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到的很多。我會(huì )細細品味，把學(xué)到的應用到自己的教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
回顧這十幾天的學(xué)習培訓歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實(shí)。培訓又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動(dòng)。
聽(tīng)了成玉立老師的報告，使我認識到“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，問(wèn)題意識是一種探索意識，是學(xué)生創(chuàng )造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題，才會(huì )有思考、探索、創(chuàng )新、發(fā)展。在以后的`教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養學(xué)生的問(wèn)題意識：
1、營(yíng)造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的，保護學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問(wèn)”。
2、精心創(chuàng )設問(wèn)題的情景，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問(wèn)題，善于引導學(xué)生思考，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生問(wèn)，使學(xué)生“愛(ài)問(wèn)”。
3、指導學(xué)生每周寫(xiě)一篇數學(xué)日記，生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生去觀(guān)察、去發(fā)現生活中的數學(xué)，如：去商場(chǎng)、超市購物時(shí)，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題及時(shí)提出，并寫(xiě)成數學(xué)日記，搞好積累，想辦法去解決這些問(wèn)題，使學(xué)生“會(huì )問(wèn)”。
總之，只有讓學(xué)生敢于提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師的指導下討論和解決問(wèn)題，才能真正實(shí)現由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉化，才能真正培養出具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的人才。
培訓感受頗深，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也難表達自己的心情，這次培訓對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌！
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
通過(guò)一個(gè)月的集訓，我受益匪淺。我進(jìn)一步的認識到數學(xué)建模的實(shí)質(zhì)和對參賽隊員的要求。數學(xué)建模就是培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求參賽隊員有較強的創(chuàng )新精神，有較大的靈活性和隨機應變能力，要求參賽隊員之間有良好的團隊精神和相互協(xié)作意識。在一個(gè)月里，我們學(xué)了許多知識放方法，可以說(shuō)數學(xué)建模需要的知識我們都了解了一點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何應用這些知識。這種即學(xué)即用的能力是我們以后學(xué)習、工作所必須的能力。在此我對建模是出現的一些現象發(fā)表一些看法。
隨著(zhù)信息的高速化，我們很容易找到和建模有關(guān)的`資料，這對我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓小組或集訓隊員他們建模完全依靠找資料，建出來(lái)的模型就是幾本參考書(shū)的綜合，他們所用的方法完全是別人研究過(guò)的東西，連一點(diǎn)改進(jìn)也沒(méi)有。如果這樣的話(huà)，數學(xué)建模就失去了意義。我始終堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：數學(xué)建模最重要的是創(chuàng )新。無(wú)論是你創(chuàng )造一種新方法還是創(chuàng )造性的運用一種方法，還是改進(jìn)別人的方法都是很重要的。沒(méi)有創(chuàng )新，模型就失去了靈魂;沒(méi)有創(chuàng )新，模型就不是你的模型。
我們隊配合不是很理想。主要是有個(gè)隊員他總認為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀(guān)點(diǎn)、思想思想無(wú)論正確與否，他總是會(huì )反對一下。他總是十分注重小的方面，不從大局考慮。由于這些原因，我們建的模型總是不好。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 6
“提出問(wèn)題是智慧，解決問(wèn)題是能力�！薄鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是疑問(wèn)�！边@些名言都充分說(shuō)明了培養學(xué)生問(wèn)題意識的重要性。因此在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，下面結合具體案例說(shuō)一說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中的具體做法。
在教學(xué)一年級下冊第四單元100以?xún)葦档募訙p法第一個(gè)信息窗時(shí)，我是這樣做的：
一、讓學(xué)生仔細看圖，圖中告訴你了那些信息？
學(xué)生說(shuō)出了很多信息，其中也有無(wú)價(jià)值的信息，然后引導學(xué)生整理信息，把有價(jià)值的信息摘錄到黑板上,
�。�1）已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)；
�。�2）給小樹(shù)掛牌的有15人；
�。�3）澆花的有15人；
�。�4）已經(jīng)澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓學(xué)生整理信息。
二、引導學(xué)生根據信息提出問(wèn)題。
學(xué)生提出了下列問(wèn)題：一共掛了多少個(gè)牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的.一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？學(xué)生能順利提出這些有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，關(guān)鍵是對圖中的信息進(jìn)行了梳理，去掉了沒(méi)有價(jià)值的信息，根據有價(jià)值的數學(xué)信息因而提出了有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
因此，在低年級的教學(xué)中，要想培養學(xué)生的問(wèn)題意識，除了創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識外，同時(shí)還應引導學(xué)生對圖中的信息進(jìn)行整理，根據有價(jià)值的數學(xué)信息才能提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題意識才能得到培養。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 7
在發(fā)現自己的孩子在數學(xué)學(xué)習上的困擾后，我決定為他尋找一所優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數學(xué)培訓機構。在此過(guò)程中，我走訪(fǎng)了眾多機構，參與了多場(chǎng)面試，也觀(guān)察了許多培訓課程。這次經(jīng)歷讓我感觸頗深，對現行小學(xué)數學(xué)教育的形式有了更深入的理解，也引發(fā)了我對教育方式和方法的思考。
我觀(guān)察到許多小學(xué)數學(xué)培訓機構過(guò)分強調應試能力的培養，課程內容嚴重傾向于刷題和升學(xué)率。而對于數學(xué)的本質(zhì)——邏輯思維，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的培養，卻顯得不足。雖然刷題和考試分數是重要的方面，但過(guò)度的應試教育不僅壓抑了孩子們的學(xué)習興趣，也未必能夠在長(cháng)遠來(lái)看提高他們的學(xué)習能力。
許多數學(xué)培訓班都采用統一的教材和教學(xué)模式，忽視了每個(gè)孩子的個(gè)別差異。每個(gè)孩子的學(xué)習速度、理解能力以及興趣愛(ài)好都不盡相同，因此對教學(xué)方法和內容的靈活調整，將有助于提高教學(xué)的.效果，激發(fā)孩子們的學(xué)習潛能。
我同時(shí)也發(fā)現了一些值得欣慰的現象。一些高質(zhì)量的數學(xué)培訓機構開(kāi)始注重對孩子們的個(gè)性化教學(xué)，嘗試通過(guò)游戲、實(shí)踐和探索式學(xué)習等方式激發(fā)孩子們對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們的思維能力。這些都是值得肯定的教育方式，我們需要更多這樣不僅僅關(guān)注考試成績(jì)，更重視孩子全面發(fā)展的教育模式。
對于如何選擇數學(xué)培訓機構，我有了一些新的認識。首先，家長(cháng)們應該明確自己的教育目標，不要被升學(xué)率和高分誘惑，要了解數學(xué)教育的真正目的，即培養孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。其次，家長(cháng)們需要了解孩子的學(xué)習狀況和興趣，選擇符合他們需要的教學(xué)模式和課程內容。最后，家長(cháng)們需要深入了解各家培訓機構的教育原則和理念，盡可能選擇那些符合自己教育觀(guān)念的機構。
我對小學(xué)數學(xué)教育的反思不僅局限于教育內容和教學(xué)方式。對于我們大人來(lái)說(shuō)，我們在教育孩子的過(guò)程中，更應該注重他們的全面發(fā)展，而不僅僅是學(xué)術(shù)成績(jì)。我們應該更加尊重孩子的個(gè)體差異，傾聽(tīng)他們的聲音，理解他們的需求。我們要教會(huì )他們的，不僅僅是知識，更重要的是思維方式，生活技能，與人溝通和合作的能力。
總的來(lái)說(shuō)，這次小學(xué)數學(xué)培訓經(jīng)歷讓我深刻地認識到教育的復雜性和重要性。同時(shí)，我也深深地理解到，我們需要在關(guān)注孩子學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，更多地去注重他們的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)體差異，幫助他們培養良好的學(xué)習習慣和思維方式。伴隨著(zhù)這一經(jīng)歷，希望我們能共同建立一個(gè)更加有利于孩子們發(fā)展的教育環(huán)境。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 8
我們在小學(xué)數學(xué)課堂中進(jìn)行“餐桌式”學(xué)習的研究，旨在對現行的以知識為主要教學(xué)目標，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組合作探索有機結合，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主體性、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力及合作意識、交往品質(zhì)多方面素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。
一、組建合作小組，培養合作習慣，打好合作基礎
組建學(xué)習小組，是分組合作學(xué)習的前提，組建合作學(xué)習小組在學(xué)生自愿的基礎上進(jìn)行。根據學(xué)生的知識、學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評定，然后搭配若干異質(zhì)學(xué)習小組，通常以4-6人為宜。小組成員要有具體明確的分工，在每一個(gè)階段每個(gè)人都有相對側重的一項職責，擔任一個(gè)具體的合作角色，
二、設計研討問(wèn)題，明確相關(guān)要求，引導學(xué)生思考
提出恰當的研討問(wèn)題是實(shí)施分組合作學(xué)習成功的基礎。教師要圍繞教學(xué)目標，根據教學(xué)內容及教材的重難點(diǎn)，結合班級學(xué)生實(shí)際，師生共同設計既能激起學(xué)生參與學(xué)習的興趣，產(chǎn)生內動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著(zhù)目標方向有理有序地進(jìn)行，使合作效果達到最優(yōu)化
三、給足研討時(shí)間，分組合作探究，提高合作質(zhì)量
給學(xué)生進(jìn)行“餐桌式”學(xué)習的時(shí)間要充分而不過(guò)分，要保證
在小組合作學(xué)習中，每個(gè)成員都有機會(huì )發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習過(guò)的平行四邊形、三角形、梯形的'面積公式推導時(shí)所用的方法，然后引導學(xué)生根據新舊圖形之間的關(guān)系來(lái)推導出新圖形的面積公式，可讓學(xué)生分小組合作探索。課堂氣氛一下活躍起來(lái)，小組成員紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與。通過(guò)拼一拼、擺一擺、數一數、算一算，發(fā)現拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底、梯形的上底和下底和圓的周長(cháng)有關(guān)，平行四行形的高、三角形的高、梯形的高又和圓的半徑是一樣的，利用這些關(guān)系，就可以推導出圓的面積公式。隨后，教師就借助電教手段對學(xué)生合作的成果予以展示，讓同學(xué)們再補充完善，同時(shí)把小組的一些想法加以延伸，使每一個(gè)組員都切實(shí)體驗到合作的樂(lè )趣。
四、全班交流評價(jià)，教師適當小結，激發(fā)創(chuàng )新思維
全班交流評價(jià)是分組合作學(xué)習流程中極為重要的環(huán)節，各小組間的相互展示，交流補充，各抒己見(jiàn)，能促使學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓思維，深化對知識的理解，激發(fā)創(chuàng )新思維。分組合作學(xué)習要形成“組間競爭、組內合作”的良性機制，將傳統教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒�、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自我控制能力，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和技能的進(jìn)步。
在“餐桌式”學(xué)習的活動(dòng)中，教師的講授也是必不可少的。
教師的簡(jiǎn)要小結，對整堂課起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，教師要運用教育評價(jià)手段對學(xué)生進(jìn)行相應的獎勵及批評。教師不僅要注重學(xué)習結果的匯報，更要注重對合作過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。
“餐桌式”學(xué)習是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力的重要學(xué)習形式，也是促進(jìn)學(xué)生會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學(xué)習形式更完整、更合理、更有效。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 9
4月20日，我參加了教育局組織的六年級數學(xué)教師培訓。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我受益匪淺。我的教育理念和教學(xué)理念得到了更新，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了提高。以下是本次培訓的經(jīng)驗：
一、數學(xué)觀(guān)念的提高
雖然我們從事教育工作多年，但面對今天的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸收營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)的快速發(fā)展做出貢獻。在這次學(xué)習中，陳老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗，這讓我對數學(xué)的概念有了更深的理解。課堂教學(xué)預設與生成之間的關(guān)系討論非常接近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中面臨的最頭疼的環(huán)節，尤其是在公共教學(xué)中。除了教師自身具有較高的隨機應變能力外，還要學(xué)習豐富的.理念，才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每一位老師都要面對的備課和上課任務(wù)，我在這次培訓中也有了進(jìn)一步的了解。在日常工作中，面對大量的班級學(xué)生，面對堆積如山的批改作業(yè)，再加上一些后進(jìn)生，他們已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談?wù)撊绾蚊刻煺J真備課，認真學(xué)習教材。陳老師的講解為我在這些方面的思考提供了一些參考�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論不合邏輯。我們應該理論聯(lián)系實(shí)際，在日常工作中根據自己的工作量在學(xué)期初為自己設定工作目標，比如準備多少節課，進(jìn)行多少課堂教學(xué)研究。簡(jiǎn)而言之，就是要有選擇地進(jìn)行教學(xué)研究，確保在有限的教學(xué)時(shí)間內得到充分利用。我認為這種教學(xué)行為的轉變可以真正應用到我們的實(shí)際工作中，讓學(xué)生得到更有效的教學(xué)。
三、教學(xué)觀(guān)念的轉變
通過(guò)這次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的變化。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識，更是教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)到什么”，還要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。學(xué)生掌握了方法，終身使用，可以自己獲取知識。除了學(xué)習，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力。
總之，這次學(xué)習受益匪淺，讓我看到了自己課堂教學(xué)的不足，也更了解了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)如何扎實(shí)有效。在今后的教學(xué)工作中，要努力學(xué)習，彌補自己的不足，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)水平。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 10
作為小學(xué)數學(xué)教師，我一直致力于在日常的工作中發(fā)掘并提升每一位學(xué)生的數學(xué)素養。然而，隨著(zhù)科技及教育理念的不斷變革，教學(xué)方式也在不斷地更新。于是在這個(gè)暑假，我參加了一次小學(xué)數學(xué)培訓，從中我學(xué)到了許多新的東西，并對自己的教學(xué)有了更深刻的反思。
主體一：培訓心得
在此次培訓中，我最深的體驗是：以學(xué)生為主體，教師為引導。我們要尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣與自主探索的欲望。比如在教學(xué)中，我們可以設置情境，讓學(xué)生自己去思考，并在實(shí)踐中找出答案，這比單純的灌輸更能促進(jìn)學(xué)生的能力提升。
另外，我也注意到了信息技術(shù)與教育的結合�，F在的小朋友們對各種現代設備如手機、平板等十分熟悉，那么我們教師就可以利用這一點(diǎn)，把它們引入到教學(xué)中去，比如教學(xué)軟件、互動(dòng)游戲等。這樣，我們就可以利用學(xué)生們熟悉的工具來(lái)引導他們學(xué)習，從而提高學(xué)習效率。
主體二：自我反思
參加完培訓后，我對自己的教學(xué)方式有了更深刻的反思。原來(lái)，我更注重教授知識，而較少關(guān)注學(xué)生的情感和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我常常把自己當成教師，而忽略了更重要的`是引導學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，我也意識到我在利用信息技術(shù)方面的欠缺。雖然我會(huì )使用電腦和投影儀，但這遠遠不足以滿(mǎn)足現在學(xué)生的需求。于是，我決定花更多的時(shí)間學(xué)習和總結，使信息技術(shù)在我教學(xué)中起到更大的作用。
結論：邁向改革
參加此次培訓，讓我重新思考了我的教育觀(guān)念和教學(xué)方式。我明白，我需要改變自己的教學(xué)方式，更重視培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重他們的興趣和情感，注重創(chuàng )新和實(shí)踐。我也會(huì )努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方式和教育信息技術(shù)，以滿(mǎn)足學(xué)生們多元化的學(xué)習需求。
總的來(lái)說(shuō)，我深感教師的角色在不斷變化，我們不再是一言堂的授課者，而是要成為學(xué)生學(xué)習的引導者。我相信，在不斷學(xué)習和探索的過(guò)程中，我會(huì )成為一個(gè)更好的教師，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握數學(xué)知識，引導他們熱愛(ài)學(xué)習，享受學(xué)習中的樂(lè )趣。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
9.30日我有幸參加了以黃興鎮xx小學(xué)為依托舉辦的農村基地校數學(xué)研修活動(dòng)，活動(dòng)主要研究數形結合思想在數學(xué)教學(xué)中的應用，以及利用數形結合的方法解決實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺。
“數缺形時(shí)少直觀(guān)，形缺數時(shí)難入微�！遍L(cháng)沙市數學(xué)教研員xxx老師在他的講學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強調數形結合的重要性，他自己親身實(shí)踐的上了一堂示范課，讓我真正領(lǐng)會(huì )到“數缺形時(shí)少直觀(guān)”所代表的含義，通過(guò)張老師的宣講重新認識到數與幾何量直接聯(lián)系，數與線(xiàn)段長(cháng)度、面積和體積它們在教學(xué)中相輔相成，數形結合把枯燥、繁雜的代數運算則變?yōu)楹?jiǎn)單的幾何運算，學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習不再一籌莫展。例如：兩數相加可對應線(xiàn)段和、面積和、體積和。兩數相乘可用面積、柱體體積來(lái)解釋它們之間的.關(guān)系。與幾何圖形對應后，平時(shí)難記、難懂的數學(xué)計算公式有了它的理解載體，學(xué)生自己畫(huà)圖就能理解公式的演變和基本原理。
“形缺數時(shí)難入微”，張老師利用網(wǎng)絡(luò )上很火的一個(gè)疑難題，劉謙也曾利用該原理進(jìn)行過(guò)魔術(shù)表演。
通過(guò)對數據的計算、分析，為我們逐步撥開(kāi)迷霧，（在兩幅圖中紅色角的大小為3/8，藍色角的大小為2/5，兩個(gè)角之間的大小差別只有1/40，所以根據平行線(xiàn)原理兩個(gè)角不在一條直線(xiàn)上但這種微小的差別在圖形上難以顯現，容易造成錯覺(jué)，從而做出錯誤的判斷。）用一個(gè)直觀(guān)圖形的解說(shuō)便讓我體會(huì )到“形缺數時(shí)難入微”的真諦，數形結合才能科學(xué)有效的解決問(wèn)題。
數形結合既是數學(xué)中一直推崇的教學(xué)思想，但在很多時(shí)候它也能成為我們解決問(wèn)題的一種手段和方法。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 12
在參加數學(xué)培訓班前，我們需要養成正確的學(xué)習態(tài)度。首先，要有學(xué)習的熱情和興趣，才能真正做到喜歡學(xué)習；其次，勤奮與耐心是必不可少的，要時(shí)刻保持學(xué)習的熱情和動(dòng)力，持之以恒地鉆研數學(xué)知識，才能有所收獲。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們要善于將所學(xué)的知識點(diǎn)總結、分類(lèi)，建立知識體系。這樣，既可以加深對知識點(diǎn)的理解，又可以更加有機地串聯(lián)起各個(gè)知識點(diǎn)，從而形成更為全面的知識結構。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們也要注重提高解決問(wèn)題的能力。我們要學(xué)會(huì )獨立思考，善于分析問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結和解決辦法。同時(shí)，也要積極參與數學(xué)競賽和社團活動(dòng)，多接觸一些高難度、高質(zhì)量的數學(xué)問(wèn)題，鍛煉自己的思維能力。
在加入數學(xué)培訓班的過(guò)程中，我們不僅需要學(xué)習知識，更要將學(xué)到的'知識和經(jīng)驗傳遞給其他人，幫助他們提高數學(xué)成績(jì)。而且，通過(guò)教學(xué)和傳承，我們也能夠更加深入地理解學(xué)過(guò)的知識，加深對數學(xué)的理解。因此，作為一名優(yōu)秀的數學(xué)學(xué)習者，要積極參與到數學(xué)社區和學(xué)校數學(xué)活動(dòng)中，傳承和分享自己的經(jīng)驗，共同推動(dòng)數學(xué)教育的發(fā)展。
總之，在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們需要具備良好的學(xué)習態(tài)度、建立清晰的知識體系、提高解題思路和技巧，并運用所學(xué)知識服務(wù)于社會(huì )，才能真正成為一名優(yōu)秀的數學(xué)學(xué)習者。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 13
今天的學(xué)習讓我感觸頗深，我簡(jiǎn)單闡述一下理解與表達這一部分的收獲。
在教學(xué)中通過(guò)數學(xué)教育，學(xué)生獲得的核心素養就是教學(xué)核心素養。是數學(xué)教育的與人的行為有關(guān)的終極目標。學(xué)生在本人參與的數學(xué)活動(dòng)中逐步形成，發(fā)展的是經(jīng)驗的積累。是過(guò)程性目標的拓展，是四基的繼承發(fā)展。把核心素養表述為會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界。會(huì )用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界。會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。數學(xué)為人們提供了一種認識與探究現實(shí)世界的觀(guān)察方式。
通過(guò)對現實(shí)世界中基本數量關(guān)系與空間形式的觀(guān)察，學(xué)生能夠直觀(guān)理解所學(xué)數學(xué)知識及現實(shí)背景。用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，比數學(xué)抽象更加上位。能夠在生活實(shí)踐和其他學(xué)科中發(fā)現基本的數學(xué)研究對象。表述事物之間簡(jiǎn)單的聯(lián)系與規律。能夠在實(shí)際情境中發(fā)現和提出有意義的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數學(xué)探究。養成從數學(xué)角度觀(guān)察現實(shí)世界的意識與習慣，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng )新意識。
數學(xué)為我們提供了一種理解與解釋世界的思考方式，我們要讓學(xué)生能夠理解數學(xué)基本概念和法則的發(fā)生與發(fā)展，數學(xué)基本概念之間學(xué)與現實(shí)世界之間的聯(lián)系。能夠合乎邏輯的.解釋或論證數學(xué)的基本方法與結論，分析解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。能夠探究自然現象或現實(shí)實(shí)情情境中所蘊含的數學(xué)規律，經(jīng)歷數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程。發(fā)展質(zhì)疑問(wèn)題的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步養成講道理，有條理的思維習慣和理性精神。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 14
在教研室侯老師的組織帶領(lǐng)下，我們龍泉鄉中數學(xué)組的全體老師積極參加了新課標培訓并觀(guān)看了名師的示范課。先有專(zhuān)家引領(lǐng)，后有名師垂范，感覺(jué)收貨滿(mǎn)滿(mǎn)，受益良多，下面就分享一下我的幾點(diǎn)感悟：
一、由于社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代發(fā)展的需要，要求我們培養“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時(shí)代新人。這就要求我們在課堂上要以核心素養為主線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)內容，組織課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂評價(jià)。
在課堂上要讓核心素養落地，提升教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾點(diǎn)：①課堂上給學(xué)生充分的`“悟”的時(shí)間，教師少講，學(xué)生多練，讓節奏慢下來(lái)，讓學(xué)生自己在思維中獲得解決數學(xué)問(wèn)題的一般方法。
二、設置數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如用折紙的方法得到角平分線(xiàn)、用折紙的方法找出矩形對角線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)……，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展幾何直觀(guān)，獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、重視數學(xué)的整體性，使課程內容結構化。讓學(xué)生明白“從哪里來(lái)？到哪里去”，讓學(xué)生明白這塊知識的“磚”，要蓋成什么樣的“房子”，它是“房子”的哪一部分。
四、增加課堂的趣味性，來(lái)增強吸引力。由于學(xué)科特點(diǎn)，數學(xué)課堂相對比較沉悶，所以教師要千方百計增加課堂的趣味性。比如，設置貼近生活的情景、講有趣的數學(xué)史或者數學(xué)故事、教師詼諧幽默的語(yǔ)言、有趣的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
總之，在新課改的大潮中，我們要認真領(lǐng)悟課改要求，并踐行到行動(dòng)中去，緊跟時(shí)代步伐，為國家培養出合格的接班人。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 15
伴隨著(zhù)紛紛灑灑的初雪，來(lái)自各個(gè)縣區的小數人齊聚在北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的報告廳，感謝市教研室提供這么好的學(xué)習平臺，讓我們在專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域有了更好的提升，作為一名年輕的數學(xué)教師，這樣的培訓學(xué)習讓我受益匪淺，也對數學(xué)教學(xué)有了不同的認識。
上午，來(lái)自南京東方數學(xué)教育學(xué)科研究所的侯正海老師對素養立意的運算數學(xué)
進(jìn)行了精彩的講解，讓我明白了也理解了，學(xué)生在運算一些看似簡(jiǎn)單的、已經(jīng)掌握了的題目時(shí)仍然出現各種各樣的錯誤的想象，是一種合理的符合孩子發(fā)展特點(diǎn)的現象，認識了從技能到能力再到素養立意的運算發(fā)展過(guò)程，也明白了當部分孩子不能第一時(shí)間理解算理、把算理內化時(shí)，要更多的耐心就行多次輔導，因為這是符合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，在算理內化的過(guò)程中指導練習的同時(shí)要關(guān)注孩子的.自主參與練習，之前看到在運算過(guò)程中孩子們出現的錯誤我關(guān)注到了表面并埋怨學(xué)生們不細心，其實(shí)并未發(fā)現這是他們對算理不理解有困惑的表現，應該及時(shí)給予指導。
下午，蘇教版資深編輯黃為良主任通過(guò)30個(gè)在圖形教學(xué)中常出現的問(wèn)題，對圖形的認識\展開(kāi)了科學(xué)、詳細的解析，也讓我感受到了數學(xué)教學(xué)中的嚴謹性，要把一個(gè)簡(jiǎn)單的定義真正講解清楚不是讓學(xué)生死記硬背而是真正的理解，黃老師用具體的例子結合教學(xué)實(shí)際的辨析得到了在場(chǎng)同仁的共鳴。
此次培訓讓我受益匪淺，對數學(xué)教學(xué)也有了新的認識和理解，在今后的工作中我要付諸實(shí)際去努力提升自己，再接再厲，不斷進(jìn)步。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 16
從內容重組到大概念統整的學(xué)習里，我對整合應有度這一說(shuō)法有了一定的了解。小學(xué)的拓展性課程基本從學(xué)科內進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)科的整合并不是有聯(lián)系便可整合，數學(xué)與科學(xué)這兩門(mén)學(xué)科都偏理科，且這兩門(mén)學(xué)科的聯(lián)系比較大，在學(xué)習數學(xué)《集合》時(shí)會(huì )用到科學(xué)課上學(xué)過(guò)的韋恩圖，而科學(xué)課上《里面是怎么連接的？》涉及到數學(xué)里的排列組合問(wèn)題，但是這兩個(gè)整合屬于學(xué)科間整合，還遠遠不是學(xué)科內的整合。因此數學(xué)與科學(xué)之間的'整合研究很廣，在傳授數學(xué)知識時(shí)要想進(jìn)行學(xué)科內的整合需要足夠的理論知識。而科學(xué)與社會(huì )這兩門(mén)學(xué)科卻不能很好的整合。從“點(diǎn)狀關(guān)注”的視角里，我對學(xué)科內的整合有了更深入的了解。數學(xué)的教學(xué)要從教材編排與框架出發(fā)，應順應學(xué)生的學(xué)習情況，符合學(xué)生思維，從數學(xué)的一個(gè)知識點(diǎn)引入到多個(gè)知識點(diǎn)。
從貼地而行的日常研究——以畫(huà)數學(xué)教學(xué)為例里，我學(xué)習到了數學(xué)科研通過(guò)學(xué)生自主畫(huà)圖的方法進(jìn)行學(xué)習與鞏固。通過(guò)學(xué)生自己思考，用自己的想法畫(huà)出數學(xué)問(wèn)題可以幫助學(xué)生加強抽象理解能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生思考數學(xué)的難點(diǎn)。所以學(xué)習數學(xué)可以通過(guò)畫(huà)圖的方法幫助學(xué)生理解。
今天的培訓學(xué)習給了我教學(xué)的新思路與新方法，通過(guò)整合的研究，我學(xué)到了學(xué)科內的整合，并且學(xué)科的整合需要扎實(shí)的知識基礎；通過(guò)畫(huà)數學(xué)教學(xué)我學(xué)到了一種新的傳授數學(xué)知識的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)出數學(xué)，讓學(xué)生自己研究數學(xué)。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 17
通過(guò)假期的數學(xué)培訓，讓自己對自己的職業(yè)發(fā)展有個(gè)重新的規劃和認識。作為一名教師，需要專(zhuān)業(yè)的研究和不斷的提高學(xué)習才能適應現階段教育發(fā)展的趨勢。
在教育教學(xué)理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書(shū)匠，而要做新時(shí)期的教育家，特別是有關(guān)綜合性學(xué)習的教學(xué)，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實(shí)際的操作方法和注意事項。綜合性學(xué)習將帶給學(xué)生超越課本的新的知識領(lǐng)域，教師要認真對待。
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。在培訓中，專(zhuān)家的耐心指導、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了，過(guò)去教學(xué)方法太單一。在今后的工作中，我要把這次學(xué)得的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，有必要的還要進(jìn)行課后輔導，促自身的教學(xué)不斷提高、學(xué)生的.學(xué)習成績(jì)不斷飛躍。
總之，作為一名教師，通過(guò)繼續教育的培訓，更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養目標培養所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。
數學(xué)培訓心得體會(huì ) 18
今年暑期有幸參加了市數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習，有了一些收獲：
一、新教材的釋疑
面對新課程，新教材的實(shí)施，我自己有著(zhù)太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點(diǎn)，強調學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒(méi)有一定的觀(guān)念更新是很難實(shí)現的。
在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)，同時(shí)要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的能力，努力提高學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
二、個(gè)人成長(cháng)的引領(lǐng)
美女特級魏潔老師的個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長(cháng)給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。還記得宋濤老師的.那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學(xué)會(huì )拒絕、學(xué)會(huì )放棄”“提高工作品質(zhì)”猶如醍醐灌頂，教會(huì )了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀(guān)念的更新
此次培訓班的學(xué)員來(lái)自教學(xué)各條線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林老師“其實(shí)你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
改變了對學(xué)生一貫的只有終結性評價(jià)的模式；突出了發(fā)展性評價(jià)和即時(shí)性評價(jià)；從而使自己變原來(lái)只關(guān)心學(xué)生的成績(jì)而忽視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究為注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的探究，真正體現教學(xué)評價(jià)的過(guò)程性。
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