班主任帶班心得體會(huì )范文
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？下面是小編收集整理的班主任帶班心得體會(huì )范文，歡迎大家分享。
班主任帶班心得體會(huì )1
做初二（2）班的班主任已有兩個(gè)年頭了，回顧這兩年的帶班歷程，艱辛與喜悅混雜的感覺(jué)讓人久久難以忘懷，看著(zhù)同學(xué)們對此次申報優(yōu)秀中隊反響如此熱烈，作為班主任，感到無(wú)比的欣慰與滿(mǎn)足�，F將帶班心得總結如下：
一、以班級、學(xué)�；顒�(dòng)為抓手，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感
一個(gè)班級，只有在五彩紛呈的活動(dòng)中才能充滿(mǎn)生機與活力�；顒�(dòng)時(shí)，班中的每一個(gè)同學(xué)變得生動(dòng)，充滿(mǎn)個(gè)性，極大地增強了班級的凝聚力，而一個(gè)團結向上的中隊是無(wú)堅不摧的，它將會(huì )更出色的完成中學(xué)階段的一切學(xué)習任務(wù)。班主任在抓集體活動(dòng)時(shí)，緊緊地抓住兩頭：活動(dòng)前的鼓動(dòng)，活動(dòng)后的總結。在活動(dòng)前的鼓動(dòng)中，班主任以自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，強調團隊合作精神，頑強拼搏精神，甘于奉獻精神在活動(dòng)中的重要意義。讓每一位同學(xué)都在集體活動(dòng)中發(fā)光發(fā)熱�；顒�(dòng)后的總結表彰讓同學(xué)們認識到，勝敗輸贏(yíng)并不重要，關(guān)鍵看精神有沒(méi)有被打敗，品質(zhì)有沒(méi)有得以體現，讓學(xué)生明白：怎樣的集體是永遠立于不敗之地的。通過(guò)幾次班級學(xué)校的大型活動(dòng)：初一年級時(shí)的“中國人，真了不起”主題中隊會(huì )；初二年級時(shí)的足球、籃球聯(lián)賽；在生日和“三八”婦女節，為教師獻愛(ài)心等一系列集體活動(dòng)使初二（2）班的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到空前的提高，形成了團結、合作的優(yōu)秀集體。
二、以班級活動(dòng)和一日行為規范為抓手，培養學(xué)生的自主管理的意識和能力。
班主任管理班級要從低層面的“教師管”發(fā)展到高層面的“大家管”，如果能做到這一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì )真正受益，才會(huì )從學(xué)生時(shí)代起，就培養起自己的獨立、協(xié)作、動(dòng)腦、統籌安排等各方面的能力，真正落實(shí)素質(zhì)教育的理念。培養學(xué)生的自主管理能力，從管理班級與策劃集體活動(dòng)做起。班內的所有同學(xué)都參與到班級一日行為規范的構建中來(lái)：大家輪換著(zhù)做值日班長(cháng)，負責一天的行為規范工作，班干部輪流競爭上崗，通過(guò)就職演說(shuō)，形成自己管理的思路、模式，鼓勵班內絕大部分班干部參加校長(cháng)助理的競選，在校長(cháng)助理的崗位上進(jìn)一步鍛煉自己的能力。班級學(xué)校的一切大型活動(dòng)，分派到每一位同學(xué)身上，從最初的構思、設想到準備素材，到后期的排練演出，一切均出自每一位普通同學(xué)之手，班主任只起指導作用。班級的幾次大型活動(dòng)，都搞得有聲有色，如充滿(mǎn)亮色的足球、籃球聯(lián)賽中的拉拉隊的組織、管理工作都是由班干部出謀劃策，精心準備而成，生日、婦女節為老師獻愛(ài)心的創(chuàng )意，也全都來(lái)自班內的普通同學(xué)。包括這次優(yōu)秀中隊的申報材料的創(chuàng )意、撰稿、編輯、攝影全都由班干部帶領(lǐng)一批學(xué)生在兩天之內以最高的效率，最好的質(zhì)量準備就緒，幾乎沒(méi)讓班主任操心。初二（2）班的管理基本上做到了教師的督促指導與學(xué)生的自治自理相結合。
三、以良好的行為規范和團結向上的班風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)習風(fēng)氣的提高。
良好的行為規范：如安靜專(zhuān)注的課堂氛圍，互幫互助的學(xué)習氣氛，規范整潔的回家作業(yè)加之團結向上的集體榮譽(yù)感，這一切在無(wú)形之中帶動(dòng)了初二（2）班各學(xué)科的學(xué)習成績(jì)。為了集體榮譽(yù)，同學(xué)們在學(xué)習上同樣發(fā)揚了拼搏精神，他們比、學(xué)、趕、幫、超。年級里的優(yōu)秀生自愿與學(xué)習困難的學(xué)生結成對子，利用課余的時(shí)間互相切磋學(xué)習上的難題，共同進(jìn)步。初二（2）班的學(xué)習成績(jì)自初一年級以來(lái)，每學(xué)期都有大幅度提高，語(yǔ)、數、外、物四門(mén)學(xué)科總分始終位于平行班前列，這一切都歸功于良好的行為規范與團結向上的班級風(fēng)氣作為保障。
申報、準備的過(guò)程是艱難的，一切結果還是未知數，但在準備材料的過(guò)程中，師生間共同經(jīng)歷的一切美好回憶被再度喚醒，成為了孩子們初中生活中的一個(gè)個(gè)里程碑，我想這是最重要的。
班主任帶班心得體會(huì )2
讀過(guò)管建剛老師的教學(xué)系列書(shū)籍，喜歡管建剛老師樸實(shí)、幽默的文筆。曾看見(jiàn)朋友圈中好友在讀《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，心向之，往之，有緣遇到《一線(xiàn)帶班》，便一口氣讀完。
翻開(kāi)《一線(xiàn)帶班》這本書(shū)，沒(méi)有精美的圖片，全是滿(mǎn)滿(mǎn)的文字，沒(méi)有高深的教育理論，全是接地氣的大白話(huà)。整本書(shū)共七個(gè)章節，一個(gè)“抓”字貫穿整本書(shū)，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書(shū)中介紹了管建剛老師一線(xiàn)帶班的“七抓”：抓開(kāi)頭，抓家長(cháng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎，抓常態(tài)課，抓復習。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復習，一線(xiàn)帶班中可能遇到的問(wèn)題，管建剛老師的書(shū)里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說(shuō)的，有些是我們想說(shuō)還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)的；有些是想說(shuō)而說(shuō)不好的……字里行間，我們感受到一線(xiàn)老師最真實(shí)的現狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線(xiàn)教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線(xiàn)教師的困惑與迷茫。管老師從細節入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂(lè )趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(cháng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線(xiàn)帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長(cháng)不配合。如何讓更多的家長(cháng)動(dòng)起來(lái)呢？這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問(wèn)題，管老師的支招讓我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)明月。
管建剛老師說(shuō)：“家長(cháng)跟老師來(lái)交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì )感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(cháng)�！笨吹竭@一招，我的內心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當然知道家校合作的重要性，久而久之也習慣了家長(cháng)對我們的感謝，卻沒(méi)曾想到，我們在適當的時(shí)候感謝一下家長(cháng)，尤其是對“后進(jìn)生”的家長(cháng)更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學(xué)著(zhù)管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長(cháng)發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來(lái)的關(guān)心和付出�！�
家長(cháng)看到后感激地說(shuō)：“謝謝老師，今后我將陪著(zhù)孩子，讓孩子爭取更大的進(jìn)步�！�
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語(yǔ)文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過(guò)�！痹谖业摹案兄x”中，悅悅的.作業(yè)也能按時(shí)完成了。
讀完了管建剛老師的《一線(xiàn)帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線(xiàn)，同樣是教書(shū)育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對教育的思考，對教育的耐心，對教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說(shuō)：“什么事情都可以動(dòng)腦筋，而在我的眼里，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫做‘研究’�！毕蚬芙▌偫蠋煂W(xué)習，一位好教師能上公開(kāi)課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數。帶著(zhù)問(wèn)題意識，研究教育，讓教育貼著(zhù)地面行走，是我對教育的追求。
班主任帶班心得體會(huì )3
作為一名幼兒園班主任老師，我感到非常的自豪，但同時(shí)我也深深地感受到，當一名幼兒教師必須有超人的耐心、愛(ài)心和一顆寬容的心。為此，我身感自己在班上的重任。我從三點(diǎn)談?wù)劊?/p>
一、班級教師的配合
一個(gè)班級就是一個(gè)集體，班上老師的團結是非常重要的，只有大家團結協(xié)作，各項工作才能得到順利開(kāi)展，但要注意與人相處的藝術(shù)性。作為班主任，我與班里兩位老師團結合作，我經(jīng)常給我班里的老師說(shuō)，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要愛(ài)孩子，要善于觀(guān)察孩子各種情況，及時(shí)處理，對待孩子，就像對自己的孩子一樣。
首先我堅持做到以身作則、勤勤懇懇，做好并檢查班級的各項晨檢記錄、消毒記錄。如實(shí)傳達園領(lǐng)導的會(huì )議內容，配班老師能積極的完成任務(wù)，在工作中我經(jīng)常換位思考，互相理解，互相體諒，時(shí)時(shí)處處為他人著(zhù)想，一切以班級工作為重。作為班主任，我要求別人做到的，首先我自己先做到，當然教育方法每個(gè)老師不一樣，但在要求上必須是一致的，特別在幼兒常規上，我們三個(gè)老師齊抓共管，統一要求，我們三位老師從不計較個(gè)人得失，團結一致地做好班上的工作。
二、幼兒良好行為習慣和自理能力的培養
俗話(huà)說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對于學(xué)齡前的幼兒喜歡模仿著(zhù)一特性，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，家長(cháng)常常會(huì )在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�！笨梢�(jiàn)，幼兒的觀(guān)察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為班主任，我在平時(shí)一定處處做到模仿帶頭作用，做好配班老師的榜樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)兩位配班老師，平時(shí)注意自己的言行舉止。例如，要求幼兒坐直，自己就不能翹腿；要求幼兒專(zhuān)心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心�？傊�，要求幼兒做到的，我自己首先要做到。
培養幼兒良好的行為習慣，要選擇好的時(shí)機與方法。
1、例如，從小班起我們就要求對玩具進(jìn)行分類(lèi)，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導幼兒按類(lèi)別、顏色分好類(lèi)，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即方便幼兒操作，又培養了幼兒的分類(lèi)能力，一舉兩得。
2、又比如，物歸原處，我們教會(huì )了他們如何分類(lèi)、收拾、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復練習，當他們發(fā)現反復練習的結果是角色游戲的時(shí)間縮短了，立刻就覺(jué)得“不劃算”了，從此每次活動(dòng)后玩具就能整齊“回家”了。
3、培養幼兒良好的行為習慣，最重要的是班級老師對孩子要求要一致、要持久。如果這個(gè)老師這個(gè)要求，那個(gè)老師那個(gè)要求，或者今天這樣說(shuō)，明天那樣說(shuō)，孩子不知所措，久而久之，孩子就會(huì )覺(jué)得無(wú)所適從。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和其他兩個(gè)配班老師達成一致，不論是誰(shuí)帶班都這樣要求孩子，長(cháng)久下來(lái)，孩子良好的習慣就養成了！
4、還可以通過(guò)和幼兒談話(huà)，培養幼兒好的傾聽(tīng)習慣。在故事、兒歌、游戲中，強化幼兒的活動(dòng)常規。在加強幼兒生活能力的培養中，我們可以提醒幼兒，整理書(shū)包、管理好自己的物品、準時(shí)入園、早睡早起、安靜就餐、關(guān)心別人、節約用水、講衛生等。幼兒有了良好的常規習慣，班上也就有了良好的班風(fēng)，老師管理班級就要輕松多了。
5、注意培養幼兒的自理能力，提高孩子的自我服務(wù)水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步。小班幼兒的自理能力很差，經(jīng)常有孩子尿到褲子或拉到褲子里的情況；一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的不會(huì )洗，身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地生活。因此，為了培養孩子的自理能力，班上三位老師就應該針對班上幼兒的具體表現，對幼兒做出不同的要求。對于一些幼兒力所能及的事，老師絕對不幫他們做。比如，讓幼兒自己獨立進(jìn)餐，老師在旁鼓勵。午睡時(shí)，自己脫鞋、脫衣服，并且能擺放整齊。等孩子熟練了以后再培養他們自己穿鞋、穿衣服，并且還能和同伴互相幫忙一起穿脫。
三、家長(cháng)工作
在幼兒園工作中，家長(cháng)工作是開(kāi)展幼兒園活動(dòng)的關(guān)鍵。在家園的溝通工作上，樹(shù)立為家長(cháng)服務(wù)的思想，把家長(cháng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(cháng)的朋友，耐心地傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，幫助家長(cháng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)要換位思考，對家長(cháng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì )體諒。無(wú)論是家園互動(dòng)、還是家園合作共育，目的都都是為了整合并充分利用家庭中的幼教資源，更好地促進(jìn)幼兒園教育工作。在兒童教育這個(gè)系統工程中，家長(cháng)工作有著(zhù)不可替代地位和作用。衡量一所幼兒園保教質(zhì)量的高低，家長(cháng)工作是一把重要的尺子。
以上這些就是我在幼兒園班主任工作中的一些心得體會(huì )。
班主任帶班心得體會(huì )4
開(kāi)學(xué)到現在，自己帶過(guò)一個(gè)班一周的語(yǔ)文課，那時(shí)候覺(jué)得就是代課老師，很自如的用自己的方式去教學(xué)生，也沒(méi)有問(wèn)學(xué)生我的問(wèn)題，我上課有哪里講的不好，會(huì )不會(huì )讓他們感覺(jué)奇怪，就稀里糊涂結束了一周的教學(xué)活動(dòng)。那時(shí)候的感覺(jué)就是站在講臺上從會(huì )鬧個(gè)大紅臉到漸漸不再害怕了，講課更加自如。但說(shuō)實(shí)在的，講的效果應該是很差，因為學(xué)生并沒(méi)有感覺(jué)好好學(xué)習到什么，而是在和實(shí)習老師玩，語(yǔ)文課過(guò)的很輕松活躍，卻沒(méi)有自己的思考了。
這周開(kāi)始在指導老師和陳主任班上講了幾節課，靜靜老師很溫柔，因為我也是剛上講臺，怕打擊我的自信，產(chǎn)生挫敗感，所以一直也是在鼓勵我，但也指出了致命傷，就是不自信！當然，一個(gè)實(shí)習老師要有很強的業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)才能在臺上表現出那種和優(yōu)秀教師一般的穩健的臺風(fēng)吧，那是一種值得仰望的高度，老師為了讓我克服這個(gè)困難，也是一直夸獎我，還在全班學(xué)生面前夸我準備很充分，表現很穩定，絲毫不怯場(chǎng)，讓我還有一點(diǎn)小小的不好意思，老師說(shuō)以后要多多把握機會(huì )講課，因為教學(xué)經(jīng)驗不僅僅是觀(guān)摩學(xué)來(lái)的，而要自己實(shí)踐去積累。感謝老師的真心相待，感覺(jué)很幸福。
陳老師給的評價(jià)就是那種很切中要害的，靜靜老師幫我度過(guò)了信心穩固期和基礎教學(xué)能力指導期，陳老師就開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人能力的提高和改善指導，分別從教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)氛圍等方面給了非常有針對性的建議。
首先在教學(xué)內容上，太過(guò)于繁雜，一首詩(shī)歌點(diǎn)很全面，卻沒(méi)了重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的東西了，這樣導致一節課下來(lái)，學(xué)生就感覺(jué)很空泛，沒(méi)有學(xué)到深刻的東西。
在教學(xué)過(guò)程中，因為內容太多太雜，就導致一節課的節奏很趕，每個(gè)點(diǎn)都不能深入去分析，給學(xué)生一點(diǎn)的時(shí)間去預習思考，根本就進(jìn)入不了學(xué)習的狀態(tài)。在叫學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，也是太快的去給出答案，在引導上特別想讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的答案，其實(shí)這是不對的，只是在代替學(xué)生思考。而是應該每一點(diǎn)都給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，即使答案不符合自己心中的標準，也要讓學(xué)生說(shuō)出為什么得出這樣的答案，如果他能說(shuō)出道理，就是多了一個(gè)挺好的思考方向，如果他自己說(shuō)著(zhù)都自相矛盾，也會(huì )自己改正，這樣有了一個(gè)思考的過(guò)程，更能印象深刻。
還有在教學(xué)氛圍上，不用刻意去保證可能的活躍，學(xué)生們很活躍有可能只是起哄，一堂課其實(shí)更應該多留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己靜下來(lái)思考，保證時(shí)間的足夠，該活躍的時(shí)候活躍，該靜就得靜，這樣才是一堂有意義，氛圍好的語(yǔ)文課。
自己回看視頻也發(fā)現很多小毛病，語(yǔ)言上，口頭禪太多，緊張的時(shí)候會(huì )卡殼。課堂其實(shí)并不活躍，而是有些亂。
總之，在成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的道路上，還有很多困難要克服。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
【班主任帶班心得體會(huì )范文】相關(guān)文章：
服裝銷(xiāo)售帶班總結02-28
帶班黨員學(xué)生發(fā)言稿01-22
班主任心理培訓心得體會(huì )范文02-24
優(yōu)秀的班主任工作心得體會(huì )范文02-18
班主任論壇心得體會(huì )03-01
年度班主任德育心得體會(huì )02-28