班主任工作心得體會(huì )范文（通用5篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的班主任工作心得體會(huì )范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任工作心得體會(huì )1
我帶的是小學(xué)五年級xx班的學(xué)生，已經(jīng)做他們的班主任有一年了，這一年的工作我也是有苦有樂(lè )的。班主任這工作并不是看上去那么好做的，我這一年來(lái)對這工作也是體會(huì )很深。
我之前也是班主任，帶的學(xué)生也是小學(xué)，但是一直都是一到三年級的，不曾帶四年級以上的，可是我去年直接就是五年級的班主任，這讓我有點(diǎn)驚訝，畢竟大一歲就不怎么好管理了。我一下子就跳到了五年級，這還是有挑戰性的。我也就這樣接了這工作，開(kāi)始去熟悉這一個(gè)班級的情況，也是希望在了解他們以后，能夠做好這一年的工作。
我初次帶高一個(gè)年級的學(xué)生，原以為只是不好管理了一點(diǎn)，卻沒(méi)有想到難度那么大，這一個(gè)班的學(xué)生比較叛逆，很多學(xué)生都不太服管，我真是一開(kāi)始都有點(diǎn)想退縮了，可是這工作不是想不想要的問(wèn)題，而是要做好的問(wèn)題，我把也就只好堅持下來(lái)。我自己也是較勁的，他們越是不配合我的工作，我就越要他們承認我這個(gè)班主任。所以采取了一些措施，逐漸的打入他們的內部，努力走進(jìn)他們的內心，我實(shí)施溫柔政策，一點(diǎn)一點(diǎn)的打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解他們的家庭，從不同的方面去對他們進(jìn)行改變，但又保留他們的性格，我不想讓他們沒(méi)有自己的個(gè)性，不然會(huì )成反面效果的。
我一年來(lái)慢慢的跟他們相處，把自己班主任的職責發(fā)揮到極致，每天都會(huì )去到班里了解情況，我也讓班干部去對班級進(jìn)行監督，一旦有什么事情，及時(shí)來(lái)匯報，避免事情變大。工作中，我也享受到自己認真工作的成就感，從班主任這感受到作為應該班級的領(lǐng)頭人的重要性，我必須對自己學(xué)生負責，不管他們是怎樣的，我都要充分的給他們理解，要讓他們感覺(jué)到我是真心對待他們的，進(jìn)而對他們進(jìn)行管理�，F在工作就進(jìn)行的很順利了，我跟學(xué)生們也成為了很好的師生關(guān)系，學(xué)生們都可以配合好我工作，真真切切的改變了很多，這讓我很欣慰。
工作之后才明白，做什么樣的工作，都要全力以赴，不能半路退縮，即使前方路途難以前進(jìn)，我都要堅持走過(guò)去。小學(xué)班主任雖然沒(méi)有想象中好做，而且年級高一個(gè)層次，又是不同的，只有真正的做了，才能知曉其中的體會(huì )。這一次讓我更加的相信自己的能力，只要有恒心，就一定能成功的。
班主任工作心得體會(huì )2
我于今年上期擔任初69班班主任，這是我從教以來(lái)第一次當班主任，當時(shí)的心情是既恐怖又極不情愿。但是學(xué)校決定了，我只好硬著(zhù)頭皮上，我是個(gè)工作認真且不服輸的人，雖是新手，但我不恥下問(wèn)，在這不到一年的時(shí)間里，我是不敢妄談什么經(jīng)驗，只是略有一些感慨�，F把我的體會(huì )匯報給大家；，希望得到大家的批評指正。
一、首先對本班要有個(gè)透徹的了解
我所接手的初69班，是個(gè)大班。表面上看來(lái)好似很平靜，一旦深入接觸并不是那么回事。它的顯著(zhù)特點(diǎn)是：它不如別的班那么單純，男女同學(xué)懂事早，關(guān)系好得不一般，并且有非常強的主見(jiàn)，老師的批評稍有不當，就有可能引起大部份同學(xué)的攻擊，個(gè)別同學(xué)競以離家出走相要挾。有些同學(xué)明知自己的觀(guān)點(diǎn)錯誤，但還要堅持他的錯誤觀(guān)點(diǎn)，對教師的教育聽(tīng)不進(jìn)去。個(gè)別學(xué)生還與社會(huì )上不良少年有交往。最為嚴重的是普遍存在厭學(xué)現象。本來(lái)有些成績(jì)好的同學(xué)也受到此觀(guān)點(diǎn)的影響，對學(xué)習提不起興趣來(lái)。面對大部分同學(xué)的不思進(jìn)取、不愛(ài)學(xué)習、只想玩的現象我的第一步就是進(jìn)行愛(ài)的教育。
二、熱愛(ài)學(xué)生是當好班主任的前提
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！笨梢�(jiàn)，愛(ài)在教育中的重要。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿(mǎn)溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤學(xué)生的心田。愛(ài)能拉近師生間的距離，能消除師生間的隔閡。愛(ài)使學(xué)生親其師，愛(ài)使學(xué)生信其道。愛(ài)能把一個(gè)亂班變成一個(gè)好班，愛(ài)能把頑童變成優(yōu)等生。愛(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵，愛(ài)是奉獻，愛(ài)是當好班主任的前提。正因為我充分認識到愛(ài)的重要作用和豐富內涵，因此，在我的班主任工作生活中，把愛(ài)的陽(yáng)光遍灑給班級每位同學(xué)，真正做到了愛(ài)生如愛(ài)子。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言溝通和思想交流，給強者以鼓勵，給弱者以幫助，給不幸者以關(guān)懷；我那如和風(fēng)如細雨般的話(huà)語(yǔ)像涓涓泉水流進(jìn)他們的心田，潛入他們的記憶深處，使學(xué)生倍感溫暖，同時(shí)對學(xué)習增添了信心和力量。不僅如此，我還以大海容納百川的胸懷去寬容學(xué)生，設身處地地考慮問(wèn)題，不與學(xué)生計較。
例如：我第一次以班主任身份跟同學(xué)們講話(huà)時(shí)是這樣說(shuō)的：初69班是我的家，全班所有同學(xué)都是我的孩子，我全部都非常的喜歡。從現在開(kāi)始，無(wú)論是成績(jì)好的，還是成績(jì)差的；長(cháng)得漂亮的還是長(cháng)得丑的；家里有錢(qián)的，還是沒(méi)錢(qián)的；家里當官的還是沒(méi)當官的，在我眼里都是一樣的。大家都是平等的。大家從現在開(kāi)始都是一張白紙，看你在上面怎么畫(huà)，希望大家都畫(huà)上最美的圖案。古語(yǔ)說(shuō)的好，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。是的我們每個(gè)人都可能有錯的行為，只要知錯能改，就是好學(xué)生；學(xué)習成績(jì)有好有差，學(xué)習差的只要盡力而為，也是好學(xué)生；大家都努力了，就是好事情。相反，以為自己成績(jì)好，卻居功自傲，瞧不起別人；以為自己成績(jì)差，就破罐子破摔；或者沒(méi)有理想，當一天和尚撞一天鐘；都是錯誤的行為或想法，是堅決不能有的。
再如：無(wú)論是誰(shuí)犯了錯誤，我從來(lái)都不會(huì )對他進(jìn)行人格侮辱，而是先要他自己想想，是怎么回事，對在哪里，錯在哪里，應怎樣改正。一開(kāi)始，同學(xué)們沒(méi)有養成這樣的思維能力，我就耐心的告訴他，錯在哪里，正確的方法是什么，應該怎樣改正。大到跟老師頂撞，小到穿衣服的正確方法我都一一指出。如；和教師頂撞是不允許的，那是對教師的不尊敬。教師批評對，我們應該虛心接受。教師有可能錯，那也不能頂，正確的方法是找到恰當的時(shí)候用恰當的方法向教師講清楚，以消除誤會(huì )。個(gè)別同學(xué)以衣服不扣、拖著(zhù)鞋子、身子歪歪扭扭為榮，我就告訴他，這不是一個(gè)中學(xué)生的儀表，要求他必須把扣子扣齊，鞋帶系好，身子站正才能坐在位子上。
確實(shí)寬容不失為有效的教育方法。但是，我對那些屢教不改的學(xué)生是決不寬恕、決不姑息遷就的，而是采用“刮骨療毒”的方法，強令改正，收到了良好的.效果�？傊�，我以仁者愛(ài)人的人格力量去影響學(xué)生，以熱愛(ài)學(xué)生的高尚情感去感染學(xué)生，使他們在和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)意的環(huán)境中成長(cháng)，共同生活在溫馨、共振的班級氛圍里。愛(ài)這種偉大而神奇的力量鼓起了我的學(xué)生的智力、道德、個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆，使他們受益非淺。
三、給全班同學(xué)一個(gè)目標，一個(gè)信念
愛(ài)的教育目的是培養學(xué)生的自尊心，但只有此還不夠，我還得給他們確定一個(gè)目標，在實(shí)現目標的過(guò)程中樹(shù)立他們的自信心。于是我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)特別是班干部，一起動(dòng)手制定了初69班班級公約，有如下內容組成；
班級本期目標：爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體
班級近期目標：繼續狠抓養成教育，整頓課堂紀律。
班訓：誠實(shí)進(jìn)取團結協(xié)作
班風(fēng)：團結勤奮活潑好學(xué)
班規（內容略）
要求全班同學(xué)都必須記住目標，并落實(shí)到行動(dòng)，做得好的，表?yè)P；做得差的，則限期改正。這樣每月總結一次，同學(xué)們積極向上，整個(gè)班集體形成了較強的班級凝聚力。
四、各盡所能，揚長(cháng)避短，自強不息
自尊、自信是一個(gè)有美好人生的人最起碼的要求，僅限于此還不夠。我們還應做到自立、自強不息。初69班是我們的家，我們應該自己把他營(yíng)建好，讓他溫暖大家。我告訴學(xué)生，老師只是起導航作用，怎么做還是自己動(dòng)手。這樣大家的能力才能發(fā)揮的更充分。例如：班長(cháng)相當于班主任的職權，有全權處理班級事務(wù)。只有在他拿不下的時(shí)候，我才告訴他方法，下次類(lèi)似事情應如何處理。經(jīng)過(guò)大半年的訓練，班長(cháng)由原來(lái)說(shuō)話(huà)聲音很小、做事不敢拿主見(jiàn)的學(xué)生變成了一個(gè)敢說(shuō)敢擔的、人人佩服的好班長(cháng)�？傊�，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我要求大家必須揚長(cháng)避短，盡最大努力發(fā)揮自己的潛能，我們做了，這樣就無(wú)憾了。
五、做好差生的轉化工作
初69班，是個(gè)大班，學(xué)生總體素質(zhì)差。差生是老師工作的重點(diǎn)對象之一，怎樣對待差生，最能反映教師的工作水平、工作藝術(shù)，也最能影響師生關(guān)系，影響教師工作的權威性和工作的成績(jì)，稍有疏忽班主任的一切工作將前功盡棄。面對我班的差生，用什么方法教育呢？是用高壓政策，訓斥、打罵、處罰，強令改正他們看來(lái)不是錯誤的錯誤，還是用懷柔政策，以德服人，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？經(jīng)過(guò)反復思考，覺(jué)得前者那種教育方法對學(xué)生無(wú)疑是種折磨，學(xué)生一旦產(chǎn)生逆反心理，那后果不堪設想，于是我選擇了后者，以柔克剛，剛柔相濟收到了事半功倍的效果。下面我舉呂某這個(gè)典型例子來(lái)談?wù)勎沂窃鯓愚D化差生的。
�。ㄒ唬�、走近差生，才能有的放矢
要想做好差生的思想轉化工作必須首先走近差生、了解差生，洞悉差生的內心世界。我通過(guò)了解同學(xué)，走訪(fǎng)家長(cháng)再加上自己的觀(guān)察，對他有了較深的了解。
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既然被認為是差生，呂某缺點(diǎn)一定比普通同學(xué)多，錯誤一定比普通同學(xué)重。有些錯誤就是他不良行為習慣的反應，他并不認為是錯誤，班主任今天讓他改正這個(gè)錯誤，明天讓他改正那個(gè)錯誤是不可能的，他會(huì )認為你絮叨，認為你小題大做。對這樣的學(xué)生教育要抓住契機，爭取一次教育有效。在開(kāi)學(xué)初的頭兩個(gè)月里，我除了密切注視他，了解他的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，把他兩個(gè)月來(lái)所犯的錯誤都記下來(lái)，沒(méi)有批評他。終于有一天大錯誤來(lái)了，呂某在班上公開(kāi)頂撞老師，并且是在老師沒(méi)有錯的前提下。機會(huì )來(lái)了，我改變了原先愛(ài)他、贊他的方法，把以前的錯誤都抖出來(lái)，對他進(jìn)行狂轟爛炸了一小時(shí)，對他不依不饒，向他擺明問(wèn)題的重要性，說(shuō)明我為什么放縱他（當時(shí)班級很多學(xué)生認為我對他的錯誤熟視無(wú)睹，放縱他），末了，話(huà)題拉回來(lái)，從師生感情的角度拉攏他，把他說(shuō)得痛哭流涕，覺(jué)得對不起老師；，決心痛改前非。從那以后，他像變了一個(gè)人似的，（這種教育建立在愛(ài)的教育、激勵教育的基礎上），努力學(xué)習，積極參與學(xué)�；顒�(dòng)。
總之，在這幾月中，我把我的身心都投入到班主任工作中，起早貪晚，兢兢業(yè)業(yè)，挖掘我的聰明才智，巧用語(yǔ)言去教育學(xué)生，甚至吃飯時(shí)都在思考，似乎達到了周公“一沐三擢發(fā)，一飯三吐哺”的境界，曹操說(shuō)：“周公吐哺，天下歸心”在我看來(lái)；班主任都像周公那樣勤勉、善思，那么班級一定會(huì )治理得好，我的心血沒(méi)有白費，我的班級在班紀班風(fēng)方面已取得了一定的成績(jì)，在11月份我班就獲得了四次流動(dòng)紅旗。
班主任工作心得體會(huì )3
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。班主任還對學(xué)生全面的健康成長(cháng)起著(zhù)導師的作用。同時(shí)，班主任工作又是一項復雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學(xué)習、博覽眾長(cháng)，努力提高自身的政治修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名教師，我非常感謝學(xué)校對我的的信任，讓我榮幸地連續當上八年的班主任，讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、多一分關(guān)心、多一分呵護
羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！崩蠋煹年�(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對學(xué)生，才會(huì )有更多的贊揚、更多的激勵和更多的回報。用愛(ài)心努力架起心靈溝通的橋梁，才會(huì )使學(xué)生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予發(fā)展。作為班主任，要多尊重和關(guān)心學(xué)生，特別是當學(xué)生的身體有不適，或學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心、理解和幫助。這時(shí)，老師偶爾一句親切的問(wèn)候，都會(huì )使學(xué)生終生銘記在心而終生難忘。
二、曉之以理，動(dòng)之以情
作為班主任，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的于培行同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他總是一副對人愛(ài)理不理的樣子，平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習相對比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人，我嚴肅地批評他，但我從他的表情中知道他并沒(méi)認識到自己的錯誤。后來(lái)我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地說(shuō)服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來(lái)。我還發(fā)現他勞動(dòng)很積極，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P。其他同學(xué)對他的看法也有所改觀(guān)，愿意和他交朋友了�，F在，他已升入初中二年級，學(xué)習上用功多了，各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，并能自覺(jué)地與班干部配合，完成班級的各項任務(wù)而時(shí)常得到班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P。
三、心有靈犀一點(diǎn)通
作為班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學(xué)會(huì )從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話(huà)說(shuō)：“心有靈犀一點(diǎn)通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學(xué)生有誠心，有真心，有愛(ài)心，才能換取學(xué)生的熱心，換取學(xué)生的信心，博得學(xué)生的歡心。
蹲下去與孩子交流，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，上課隨便講話(huà)，吃東西，不懂如何安排時(shí)間，常常是上課了才想起還沒(méi)上廁所。他們對新環(huán)境不適應，其實(shí)我對他們也不適應。在課堂上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一次，我正在上課，一個(gè)叫莫紫林的女孩子舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我同桌鄧純嘔吐了�！逼渌瑢W(xué)一聽(tīng)全都捂著(zhù)鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學(xué)自己讀書(shū)，我趕快與他家長(cháng)聯(lián)系。事后仔細想想，這個(gè)年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個(gè)過(guò)程。尤其對于鄧純這種性格內向的孩子來(lái)說(shuō)，因為害羞而不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀(guān)察孩子的反常動(dòng)作，沒(méi)有了解他們的生理和心理特點(diǎn)，并且因為這件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說(shuō)是我班主任工作的重大失誤。
當我真正開(kāi)始蹲下來(lái)看孩子時(shí)，也同時(shí)改變了原來(lái)的一些觀(guān)點(diǎn)。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開(kāi)始我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低年級兒童時(shí)期的孩子生性活潑，情緒易激動(dòng)，受到外界刺激容易產(chǎn)生過(guò)激行為而表現出一定的攻擊性，但與其說(shuō)他們在吵，不如說(shuō)他們在玩。有時(shí)他們吵著(zhù)吵著(zhù)，就達成了“停戰協(xié)議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進(jìn)入社會(huì )、進(jìn)入人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。
綜上所述，作為一名班主任，我們只有真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，努力提高自身道德水平和業(yè)務(wù)能力，在實(shí)踐中不斷更新和完善自己，形成獨具個(gè)性的工作方法和系統科學(xué)的管理措施，才能用自己的愛(ài)心去營(yíng)造一片陽(yáng)光，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里快樂(lè )的成長(cháng)。
班主任工作心得體會(huì )4
新課程改革要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。我從事小學(xué)教育教學(xué)工作13年，班主任也當了13年。這13年的班主任經(jīng)歷，使我深深地感受到班主任工作的重要性、復雜性、藝術(shù)性和艱巨性。面對6、7歲————11、12歲的兒童，工作格外繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)。那么，在新課程理念下如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究了解學(xué)生，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )賞識。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)誰(shuí)，只有用愛(ài)才能教育孩子�！弊鳛榘嘀魅�，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到老師對他的關(guān)心和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。班主任要了解學(xué)生的方方面面。所謂了解學(xué)生，一是對每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是對每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jì)、榮譽(yù)、挫折和教訓，更要了解他們的現狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)�；�，學(xué)生的情況是不斷發(fā)展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì )多種信息、思想的影響，往往會(huì )發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人�！�
二、班干部的培養選拔要有的放矢，大膽創(chuàng )新。
一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，是班主任的左右手，所以選拔和培養班干部，建立一支得力的小助手隊伍，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單和輕松�！敖逃蟹�，教無(wú)定法”。作為班主任，在班干部的培養上也不能拘于傳統的模式，應積極探索、大膽創(chuàng )新。像實(shí)行班干部輪流制，根據后進(jìn)生特長(cháng)大膽使用后進(jìn)生，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現象、分析本質(zhì)、尋找規律、對癥下藥。在具體做的過(guò)程中要考慮利弊，隨時(shí)調整、豐富和完善。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)校初的兩、三周時(shí)間內，班干部應該相對穩定，這樣有助于良好班風(fēng)的形成。而一旦良好班風(fēng)形成后，班干部的輪流制就可以實(shí)施，這樣可以有針對性地幫助一些有問(wèn)題的學(xué)生改掉調皮、貪玩、上課愛(ài)說(shuō)話(huà)的壞毛病。在我所帶的班級中有這樣一個(gè)男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反應靈活，課堂上能大膽積極的提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，上課時(shí)老師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動(dòng)，每門(mén)課作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，書(shū)寫(xiě)潦草，用臟、亂、差評定一點(diǎn)都不過(guò)分，讓任課老師很是頭疼，究其原因是好動(dòng)、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長(cháng)，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學(xué)一起監督。想不到這一招還真靈，自從當上班長(cháng)后，他變了，自習課上再也不說(shuō)話(huà)、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時(shí)交上了。老師同學(xué)們都說(shuō)他變了。就連他媽媽也主動(dòng)到學(xué)校來(lái)找我，問(wèn)我：“老師，你是怎么做的？這些天孩子聽(tīng)話(huà)多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了�！庇纱丝梢�(jiàn)，當班干部對于一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生來(lái)講，吸引力還是非常大的。
三、發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
后進(jìn)生作為一個(gè)班集體不可忽視的群體，在班級建設中占據著(zhù)非常重要的位置。后進(jìn)生形成的原因很多，有主觀(guān)的，也有客觀(guān)的。作為班主任，如何發(fā)掘后進(jìn)生的潛能，促其轉化呢？
首先，班主任要有耐心、愛(ài)心。后進(jìn)生是相對的、暫時(shí)的。老師要確立后進(jìn)生也能成才的堅定信念，用欣賞的目觀(guān)看待他們，會(huì )驀然發(fā)現，后進(jìn)生身上也存在許多閃光點(diǎn)。教師要平等對待后進(jìn)生或優(yōu)先照顧后進(jìn)生，自己的一言一行、一舉一動(dòng)給后進(jìn)生一種溫暖感，日久“變”人心，后進(jìn)生的思想品德、學(xué)習諸方面會(huì )“更上一層樓”。同時(shí)，教師應創(chuàng )造條件，捕捉閃光點(diǎn)。實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們：后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個(gè)最佳的切入點(diǎn)。教師要盡可能的發(fā)現他們的積極因素，長(cháng)善救主、激勵上進(jìn)。如開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有意安排后進(jìn)生發(fā)揮其特長(cháng)，讓他們品嘗成功的喜悅，體會(huì )自己的價(jià)值。教師再給予鼓勵和表?yè)P，欲望得到了滿(mǎn)足，增強了他們的自尊和自信，他們就會(huì )逐漸完善自己，從而轉變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個(gè)小男孩，長(cháng)的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學(xué)習上缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神，連一個(gè)字都不愿意多寫(xiě)，從一年級到現在幾乎沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，任課老師都很頭疼。學(xué)習一直處于班級下游狀態(tài)。為此，我想盡辦法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長(cháng)對這個(gè)孩子也無(wú)可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學(xué)期開(kāi)校后不久，在一次周會(huì )課上調整座位時(shí)，我忽然產(chǎn)生一個(gè)大膽的想法，將這個(gè)男孩和班上另外一個(gè)貪玩，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很慢的孩子排在一個(gè)座位上，告訴他倆結成幫扶對手，看誰(shuí)進(jìn)步快，能按時(shí)完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然接受。從最近幾周兩個(gè)孩子的表現可以看出，我的做法是對的。從來(lái)也不能當堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時(shí)交作業(yè)了，同學(xué)們都說(shuō)“這簡(jiǎn)直是奇跡！”
其次，班主任要通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、書(shū)面聯(lián)系等形式，多渠道了解后進(jìn)生情況，反饋信息，使學(xué)生、家庭、社會(huì )形成“互聯(lián)網(wǎng)”，一同承擔起后進(jìn)生上進(jìn)的責任。
四、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用和班集體的力量。
作為一個(gè)班集體，首先要有良好的學(xué)習風(fēng)氣。班主任要調動(dòng)起全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應讓學(xué)生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在很大程度上就是要使學(xué)生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據本班特點(diǎn)設計出管理本班的最佳方案，使得每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特長(cháng)、專(zhuān)長(cháng)得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽(yù)。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學(xué)生的某些不良行為習慣，由于受到集體的抵制、譴責、幫助，這些不良行為習慣自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團結友愛(ài)、溫暖快樂(lè )的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì )變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團結友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì )受到冷落、歧視和排擠，而且會(huì )感到集體成員對他的關(guān)心、愛(ài)護和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯誤的決心和信心。調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，還有一個(gè)重要的方面，那就是，既是語(yǔ)文老師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門(mén)課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學(xué)生的注意力只引導到這一門(mén)課程中來(lái)，更不應該將學(xué)生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課，牢固地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動(dòng)征求科任教師對班級管理的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。班主任要喚起學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，不用家長(cháng)權威式的高高在上地強制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯，并告訴學(xué)生：“老師相信你能改變！”用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵表?yè)P學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己，主動(dòng)與學(xué)生談心，學(xué)生也會(huì )由于老師的信任而加倍努力。
盡管小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
班主任工作心得體會(huì )5
小學(xué)班主任應對6、7歲－11、12歲的兒童，工作更加繁重。我堅信，任何一位班主任都期望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下方我談?wù)勛约哼@學(xué)期來(lái)工作的體會(huì )。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是透過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括潛質(zhì)、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個(gè)性需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要發(fā)奮展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！币虼宋ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)單。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理潛質(zhì)。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、潛質(zhì)上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠透過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展批評與自我批評，構成群眾的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)群眾活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班發(fā)奮爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班群眾的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、參觀(guān)常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據學(xué)生的特點(diǎn)，結合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規》的學(xué)習，強化學(xué)生內在。日常行為的訓練要透過(guò)群眾或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行（根據具體狀況選�。�，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從群眾，服從命令”的思想，具有自我約束力，構成習慣，保證整個(gè)班群眾隨時(shí)表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌。
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