我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì )（精選14篇）
當我們有一些感想時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編為大家整理的我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì )（精選14篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇1
他讓教育真正深入學(xué)生的心靈世界，他使班級管理工作充滿(mǎn)科學(xué)精神與民主氣息……他就是著(zhù)名教育家李鎮西，讓我們聽(tīng)他講述《我這樣做班主任》。
《我這樣做班主任》是李鎮西老師從教30年來(lái)，在班級管理工作中的教育理念和方法的精華集萃。全書(shū)共分六輯，從為什么要當班主任起筆，到做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，再到民主教育，以人為本等等，最后落筆于做教師的四種態(tài)度，從六個(gè)方面，告訴你怎樣做最好的班主任。
書(shū)中三方面內容引起我的興趣：一是喜歡李老師將作文課搬到農貿市場(chǎng)，讓學(xué)生觀(guān)察集市上人們的言談舉止；將學(xué)生帶到江邊上語(yǔ)文課，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察用筆描繪大自然在春天里的每一點(diǎn)細微變化，這種讓學(xué)生在大自然中學(xué)習的方法，更能吸引孩子的興趣，同時(shí)提高他們的觀(guān)察、思考、領(lǐng)悟能力，可謂一舉三得；二是對愛(ài)的理解，不僅僅是一起玩，而應是理解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活；三是要善于傾聽(tīng)，多提建議，避免訓斥等等，提高孩子的自信心。
讀著(zhù)這些內容，靜心想想，這才是對孩子綜合素質(zhì)的提升，不再用學(xué)習成績(jì)考核孩子，而是用各個(gè)方面的教育，讓孩子體會(huì )到自己存在的必要性，自己的獨特性。
讀著(zhù)這本書(shū)，結合自身情況，慢慢理解家長(cháng)要孩子上名校的原因，師資力量不一樣，老師的教育水平也不一樣，回想起孩子的教育路程，自己也很欣慰，自己遇到了兩位好老師，正是老師的點(diǎn)醒，讓我對孩子的教育重新認識，不再做物質(zhì)上的保姆，而要做精神上的朋友，正是這種良性的循環(huán)，使孩子學(xué)業(yè)方面的自信心提高了不少，所以遇上一個(gè)好老師真是家長(cháng)之幸！學(xué)生之幸！
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇2
在這樣一個(gè)喧囂的時(shí)代，在這樣一個(gè)功利的時(shí)代，在這樣一個(gè)深度缺乏道德的時(shí)代，我從李鎮西老師的行文里看到了良知與美德。雖然文中能讀出一點(diǎn)點(diǎn)我不喜歡的調子，我不喜歡的教育方式。但，還是欽佩他為學(xué)生所付出的一切，為自己教育所貢獻的一切�！且晃缓美蠋�！
這是他這套書(shū)中我所喜歡的一本。這本也最能體現他的思想，以及對教育認真、仔細與誠懇。常聽(tīng)一些老師說(shuō)，現在的學(xué)生難管理。也聽(tīng)一些孩子反應老師的過(guò)失。真的要都向李鎮西老師這樣，也許師生之間會(huì )更融洽、和諧與幸福。我想為孩子辯護，不是孩子的錯，是時(shí)代，是大的氣候所致；我也想為老師辯護，現在的孩子受大環(huán)境影響，使得教育難度增大，也是社會(huì )因素。那誰(shuí)為社會(huì )來(lái)辯護呢？反過(guò)來(lái)我要說(shuō)，是我們自己——每一個(gè)公民。社會(huì )走到今天，直到我們每個(gè)公民的思想變化，社會(huì )是因每個(gè)公民內心改變而改變的，所以每個(gè)公民都有不可推卸的責任。有人埋怨世道險惡，使人們覺(jué)得誠信離我們很遠，良知離我們很遠，安全離我們很遠，仿佛人人都被這個(gè)顛倒的時(shí)代所困。用李鎮西老師的話(huà)說(shuō)：“精神被物質(zhì)調戲、理想被現實(shí)嘲弄、崇高被庸俗、正義被邪惡圍剿、真誠被虛偽斬殺”。為什么今天的社會(huì )會(huì )這樣，還不是人為因素。若人人懂得三省吾身，會(huì )出現這樣的一種局面嗎？人人要都有這樣的一份責任感，社會(huì )也就大不同了！我們的孩子也就不會(huì )像今天這樣難于管理，社會(huì )也不會(huì )像今天這樣令人心灰意冷。
看見(jiàn)李鎮西老師對孩子，就想起我的小學(xué)班主任。記得畢業(yè)那年，我們全班學(xué)生集資買(mǎi)了一對18元的大鏡子。感動(dòng)得師生抱頭痛哭。平日里對學(xué)生就像自己的孩子。在接下來(lái)的考試中，老師一直陪伴在每個(gè)學(xué)生的身邊，為學(xué)生拿衣服，買(mǎi)冰棍等。若干年再見(jiàn)到老師時(shí)，還是那么親切。去老師家里，那鏡子老師還用著(zhù)�，F在想想，那個(gè)年代的老師，比父母都要負責。在這樣老師的滋養愛(ài)護下，你說(shuō)學(xué)生的心靈能不健康嗎？看到李鎮西老師如此為孩子們用心，使得我回憶起許許多多與老師們在一起的美好時(shí)光�，F在的孩子，好像桀驁不馴的多，他們的不良思想，其中不乏社會(huì )、家庭以及學(xué)校教育給他們帶來(lái)的。很多時(shí)候也不是孩子的本愿。人本性都是善良的，“習相遠”，就是這個(gè)道理。所以我常說(shuō)，想教育好孩子也很容易，自己先做得到，如這位李鎮西老師一樣，再推己及人。從自己做起，你的榜樣樹(shù)得正，就會(huì )改變周遭的環(huán)境。家長(cháng)老是談孩子如何如何，但不知家長(cháng)做到多少？我的父母，從小到大沒(méi)有過(guò)多言論教育，幾乎都是以身說(shuō)法。我們都是在這樣一種熏陶中長(cháng)大，所以我可以說(shuō)，我的兄弟姐妹們無(wú)論從愛(ài)心到孝心等方面，都會(huì )令一些親屬、鄰里等羨慕。人世間最美的就是愛(ài)，我們都要像李鎮西老師一樣，學(xué)會(huì )愛(ài)；愛(ài)他的教師職業(yè)，愛(ài)他的學(xué)生。愛(ài)是理解，愛(ài)是包容，愛(ài)是仁慈，愛(ài)可以改變一切！
在翻看前兩本時(shí)，我的想法頗多，也不令我欣賞，總是覺(jué)得出這么些書(shū)，又不太被人看好，是件沒(méi)必要事。這樣的聲音一直在我心里，甚是覺(jué)得不舒服。當看到這本，不能不說(shuō)，改變了原有的想法。就好像說(shuō)，你得給人家一個(gè)說(shuō)完的理由。因李鎮西老師多本書(shū)形成的原因很簡(jiǎn)單，并不是我想象中的樣子，而是情感的記憶�！艾F在，我的又一個(gè)班即將畢業(yè)，我開(kāi)始編輯《花開(kāi)的聲音》……”從這樣一個(gè)角度來(lái)講，這樣的書(shū)，他的意義與價(jià)值要還要超過(guò)文字本身的價(jià)值。
不能不說(shuō)，其中幾篇文章，我感動(dòng)得落淚了。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇3
說(shuō)實(shí)話(huà)，一想到要做班主任，就有些發(fā)怵，理由眾多，可看了李鎮西的這本書(shū)，不禁對班主任重新定位了。因為有愛(ài)，才能做好班主任啊。
李老師說(shuō)：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂�！彼炎约核械膼�(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，26年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。
回想自己的教學(xué)工作,我覺(jué)得對于自己的學(xué)生，我其實(shí)更多的還是愛(ài)。但對照李鎮西老師的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急躁，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生了代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂(lè )不起來(lái)。我還經(jīng)常會(huì )犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了,扣分了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會(huì )因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說(shuō)你是為他們好，其實(shí)有哪位家長(cháng)不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實(shí)孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個(gè)人的形式存在的。因此，你要把他當人看，是人都會(huì )犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來(lái)做，有時(shí)甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。學(xué)生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個(gè)問(wèn)題，我作為老師到底是干什么的？我的職責難道只是每天看著(zhù)他們，批評他們的錯誤嗎？好像老師與學(xué)生之間除了批評就什么也沒(méi)有了？難道師生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我出了一身冷汗。
通過(guò)讀李鎮西老師的書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師、好班主任的差距太遠了，反思后才認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。
學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見(jiàn)影的效果，那么我們不妨手持愛(ài)的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給學(xué)生一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給學(xué)生一分鼓勵，為他的每一次進(jìn)步喝彩，期待他下一次可以做的更好。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，給犯了錯的學(xué)生一點(diǎn)寬容吧！讓我們用無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤——因為，愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇4
李鎮西是一個(gè)真實(shí)的人，在《我這樣當班主任》里，李鎮西吐槽當班主任的感受。我認為這本班主任體會(huì )有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，值得中小學(xué)班主任老師一看。
一、給人以激勵，撫慰班主任的心靈。
當班主任時(shí)間長(cháng)了，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎，工作時(shí)間長(cháng)，勞神。但李鎮西老師“搶”這當班主任，全心全意的把心思花在了教育上，真心實(shí)意對待學(xué)生，真誠是在，有這么個(gè)榜樣傳遞著(zhù)正能量，能撫慰廣大班主任的心靈。一些班主任很負責任，時(shí)間也都花在學(xué)生身上，但是因為教育學(xué)生的復雜性，考評方式的單一，脾氣很糟糕，有時(shí)候也為職稱(chēng)啊、獎金之類(lèi)的煩惱。李鎮西告誡我們要做一個(gè)心胸開(kāi)闊，心靈自由的老師，領(lǐng)導、同事、家長(cháng)等各方面都可能讓你不如意，但要能想開(kāi)些，能豁達些。我想，一個(gè)有精神追求的人，更容易追求那些值得追求的事，而名啊，利啊之類(lèi)的反而能看淡些。
二、傳遞民主管理思想。這有兩個(gè)方面的意思。
首先是班主任對班級的管理。固然都多種管理辦法，民主管理應該是個(gè)大的方向。在我們周?chē)�，一些班級的管理主要是�?zhuān)制為主。這樣的班級產(chǎn)生的原因是，專(zhuān)制型的班級，班主任很多時(shí)候由一句頂學(xué)生一萬(wàn)句，能干脆利落的壓制住問(wèn)題，節省時(shí)間。但，冰山隱藏在水下，壓制時(shí)間越久，就越有爆發(fā)的那一天。民主管理的另一方面，是學(xué)校對班主任的管理，對班級的考核方式�！敦M能如此考評班主任》這一短文太有普遍性了。學(xué)校對班主任的管理簡(jiǎn)單除暴，學(xué)生遲到，扣分；學(xué)生吵鬧，扣分；學(xué)生打架，扣分……學(xué)�？荚u方式的單一，引發(fā)班主任的焦慮，簡(jiǎn)單粗暴的方法傳遞到學(xué)生那里。校長(cháng)把關(guān)系戶(hù)的孩子送到班主任手里，但關(guān)系戶(hù)的孩子很可能違法各種校規，扣分，所以，一些班主任抵制“差生”，趕走“差生”。所以，學(xué)校該人性化來(lái)考評班主任，班主任人性化民主地管理班級。
三、警醒班主任要解放自己。
一些班主任現在班級事務(wù)的泥潭中不能自拔。班主任要自我解救，在班級管理上，引導學(xué)生自我管理，把學(xué)生的權力還給學(xué)生，相信學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的活力，而不是班主任累死，學(xué)生對自己的事情都不負責任，學(xué)生仿佛都是為了家長(cháng)、為了老師學(xué)習一樣。班主任在教育思想上、管理理念上要自我解放，活出老師的精彩。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇5
盡管我沒(méi)有做過(guò)老師，但是卻深知做老師的學(xué)問(wèn)頗有講究。無(wú)論是當年自己求學(xué)路上所認識的那些不同類(lèi)型的班主任，又或者是現在面對的自己孩子的班主任，我更是加深著(zhù)關(guān)于那些擔任班主任一職的老師們專(zhuān)業(yè)水平的認識。做老師不容易，做班主任更不容易，而班主任之中的佼佼者又更是值得我們尊重和敬仰。
此時(shí)此刻，我懷著(zhù)一份崇敬的心態(tài)讀著(zhù)這本《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》書(shū)籍。讀此書(shū)，并不是追求著(zhù)可以改行做教師；讀此書(shū)，我只是為了更好地了解成為一名好的教師，好的班主任的必備要素。通過(guò)家長(cháng)的角度，我從此書(shū)中學(xué)習和領(lǐng)略著(zhù)“做班主任”的深奧學(xué)問(wèn)。
事實(shí)上，本書(shū)真的很是生動(dòng)和深刻地講述和揭示著(zhù)身為一名班主任所需要的責任心和應有素質(zhì)。因為本書(shū)的內容出自于一名30年班級管理經(jīng)驗，擁有數千萬(wàn)師生驗證受益的老教師的手筆，我們可以看到的是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的真實(shí)組合，而非空口的說(shuō)大話(huà)。對于學(xué)生家長(cháng)而言，我感嘆于成為一名成功的班主任的來(lái)之不易。對于同為教育行業(yè)的教師而言，本書(shū)無(wú)疑給予他們更多的過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗講解和心得分享。讓年輕的教師可以在教育領(lǐng)域中取長(cháng)補短，少走彎路；讓接受教育的孩子們可以在有經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)下茁壯成長(cháng)；讓學(xué)生家長(cháng)的我們可以放心地將自己的子女跟隨著(zhù)這樣的`一批班主任們學(xué)習和成長(cháng)。
題為《我這樣做班主任》，實(shí)則更是分享著(zhù)這位成功的班主任在自己以往的班級管理的有關(guān)心得和總結。行文最初，我們可以看到身為人師的他是懷著(zhù)何種的心態(tài)加入了班主任的行列。在這其中，有關(guān)于如何培養學(xué)生平等意識的思考和實(shí)踐，有關(guān)于提升科研修養的話(huà)題，有關(guān)于“未來(lái)班”的實(shí)驗報告。隨后，我們看到的是一個(gè)更為感性的教師的心聲。走入孩子的世界，成為孩子的朋友，師生成就朋友情。于是乎，在有感情的基礎之上，班主任老師更容易和孩子們打成一片。提倡民主教育，以人為本的教學(xué)，所謂的班級管理充滿(mǎn)了人性化的元素。而孩子們更是在不斷地學(xué)習中提高自我管理能力，有關(guān)于自主權的，自育能力的，管理能力的，競爭力等等。懷著(zhù)一顆愛(ài)心，勇往直前于這片充滿(mǎn)愛(ài)的教育大道上，身為教師的他們也在不斷一圓教師自我的人生之夢(mèng)。
讀到這里，我其實(shí)感受到的是真正的成功教師，班主任其實(shí)已經(jīng)早已超脫了”教師“職業(yè)的禁錮。相反的是，他們早已經(jīng)情不自禁地融入教育行業(yè)的沃土之中。這里播撒下他們希望的種子，這里融匯入著(zhù)他們孜孜不倦的努力和辛勞，這里正在養育著(zhù)他們的教育碩果，這里將要誕生未來(lái)的希望。
《我這樣做班主任——李鎮西30年班級管理精華》帶領(lǐng)著(zhù)身為家長(cháng)的我看懂著(zhù)關(guān)于“做班主任”的學(xué)問(wèn)。無(wú)窮的愛(ài)，難言的情，信任的心皆是這些成功的班主任們所具備的必要元素。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇6
我媽就是位小學(xué)班主任，還是教語(yǔ)文的，所以俺從小就對班主任有些認識——很累、很忙、需要擔一些只講專(zhuān)業(yè)課的老師所不需要承擔的責任。媽是個(gè)很好強的人，每次都想把事情做到最好，對得起每個(gè)學(xué)生。不過(guò)終其一生都沒(méi)能與自己達成和解，雖然有學(xué)生的愛(ài)，但她過(guò)得不快樂(lè )。
本書(shū)作者李鎮西講述了自己的班級管理經(jīng)驗——如何當個(gè)合格的班主任。讀完全書(shū)之后，我們可以深刻的感受到，除了對孩子深深的愛(ài)，作者還與自己達成了和解，快樂(lè )地繼續從事班主任的工作——這是很難得的。
在書(shū)中我們不會(huì )看到一個(gè)神或者一個(gè)完人，而是一個(gè)有血有肉普通人的成長(cháng)路程。也許這才是真正對我們有所啟發(fā)的地方。
作者談到也打過(guò)學(xué)生，后來(lái)反思之后感覺(jué)這樣不對，找出方法來(lái)改正；也曾讓學(xué)生為自己的教學(xué)提意見(jiàn)，如果拖堂也要有罰則。其中我們可以看到幾點(diǎn)難能可貴。
自醒意識。
人人都不完美，這是事實(shí)，但是能不斷追求完美，有自我檢討意識的人也許能走得更遠。李鎮西就是這種人。也正因如此無(wú)論是教學(xué)還是當班主任，他都能做得很出色。大家開(kāi)始也許都差不多，但是那些不斷自醒的人能在后半段超越別人，更主要的是超越以前的自己，從而走得更遠。
平等心態(tài)。
“眾生平等”在學(xué)校里最是不適用，原因很簡(jiǎn)單“老師知道的多”，如此就把自己放在了半神或者全神的位置上。不管怎樣，眾生仍然是平等的。作者能以平視角與學(xué)生溝通，體現出平等不只是說(shuō)說(shuō)，還能做到。其實(shí)能不斷進(jìn)步，這也是個(gè)基礎。
發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)。
書(shū)里特別提到學(xué)生不是取得高分的工具，要用人的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，要對學(xué)生有愛(ài)。說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)難。在學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，李老師開(kāi)始也是Hold不住哈！自己成長(cháng)之，他更能體悟學(xué)生的感受，也有更多發(fā)自?xún)刃膶W(xué)生的愛(ài)。由些從內而外的表現出來(lái)，贏(yíng)得很多學(xué)生的欽佩。也正因如此，他的學(xué)生之中很多人會(huì )取得好的社會(huì )成績(jì)。
要知道基礎教育對每個(gè)人的一生都起著(zhù)決定性作用。作者的怨毒可以傳遞給學(xué)生，讓后者走上社會(huì )之后充滿(mǎn)抱怨；老師的愛(ài)也可以傳遞給學(xué)生，讓后者帶著(zhù)愛(ài)走向社會(huì )，從而溫暖更多的人！
本書(shū)是一本班主任的成長(cháng)日記。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇7
這套李鎮西文集看到第三本了，一直有一種感覺(jué)，那就是李鎮西老師的確值得我欽佩，但是我們已經(jīng)不屬于一個(gè)時(shí)代了。從《愛(ài)心與教育》到現在有十多年過(guò)去了，時(shí)代在發(fā)展和進(jìn)步，中國發(fā)生了巨大的變化，可是李鎮西老師的教育經(jīng)驗卻依然停留在那個(gè)時(shí)代中。
的確每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代優(yōu)秀的老師，都有有愛(ài)心的教師，都有有奉獻精神的教育工作者。但是能夠跳出時(shí)代，超越時(shí)代的才是真正的教育家。
當年讀《愛(ài)心與教育》的時(shí)候，我的心里很激動(dòng)，心想如果我能夠遇到這樣的一位老師該有多好，可是中國這么大，這樣的好老師實(shí)在是太少了。我從來(lái)沒(méi)當過(guò)班主任，也曾經(jīng)羨慕過(guò)班主任老師和學(xué)生的那份感情，可是還是沒(méi)有勇氣去做班主任。我教語(yǔ)文的時(shí)候，也曾經(jīng)想做李鎮西這樣的一位老師，并且為了孩子付出了那么多，也獲得了孩子和家長(cháng)的喜歡和認可，那時(shí)候我比李老師還要勤奮，教學(xué)生一年我為他們編了兩本書(shū)，而且都是我自己錄入電腦，排版，插圖，校對，寫(xiě)前言和后記，甚至自己打印印刷裝訂出來(lái)。直到現在我教過(guò)的學(xué)生還會(huì )給我打電話(huà)，來(lái)看我。讓我體驗到了老師的那種幸福。不過(guò)我必須承認我做不了班主任，因為能夠按照自己的想法去做的班主任實(shí)在是太少了，在中國找不到幾個(gè)。
班主任實(shí)際上只是教育行政化以后的最小的一個(gè)執行者，每天都有無(wú)數個(gè)部門(mén)無(wú)數個(gè)領(lǐng)導，給你布置任務(wù)，教育系統領(lǐng)導越多，一個(gè)地區的教育工作越出色，一線(xiàn)的班主任越辛苦。而且無(wú)論取得了什么成果都和班主任沒(méi)什么關(guān)系，班主任自己的積極性得不到調動(dòng)，班主任自己的智慧很難得到發(fā)揮，于是多數班主任變得麻木，變成了執行者，變成了執行的工具。
這使得本來(lái)是一項創(chuàng )造性工作的班級德育，變得格式化，模式化，行政化，一條一條的打分，一項一項的考核，一天一天的檢查，一項一項的規定，面對現實(shí)你還能怎么樣，好的班主任都是天才，能夠從這些限制中突圍，沖出來(lái)，走上領(lǐng)導崗位，然后帶班的時(shí)候自然就沒(méi)有了這些限制，你就可以盡情的發(fā)揮自己的智慧�？墒且痪�(xiàn)老師呢，所以中國的優(yōu)秀教師永遠也無(wú)法大面積的復制，在這個(gè)體質(zhì)中永遠只能是個(gè)例。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇8
一次關(guān)于名班主任工作的講座上，我第一次接觸到了班主任工作領(lǐng)域的一些大師，李鎮西、萬(wàn)瑋、魏書(shū)生、林志超等等。耳聞了他們令人欽佩的班級管理與師生間的真情，那一刻我暗暗地幻想了下有一天自己是否也能成為那樣有成就的人。然后，按著(zhù)講座老師推薦的幾本班主任工作專(zhuān)著(zhù)，上亞馬遜全給買(mǎi)了回來(lái)。第一本吸引我一股氣看完的是李鎮西老師的《我這樣做班主任》，它的每一句話(huà)都如文學(xué)般純真而潔凈，但每一個(gè)字卻都如教育般嚴肅而神圣。他的每一頁(yè)都寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)字：真誠。就像巴金說(shuō)的“把心掏出來(lái)�！彼毺氐陌嘀魅螝赓|(zhì)也許我模仿不來(lái)，但我讀完這本書(shū)后，明白了一點(diǎn)，對學(xué)生要真誠、尊重與寬容。
他的書(shū)一共分為六輯，第一輯，告訴我們?yōu)槭裁匆敯嘀魅�，第二輯告訴我們要做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友，第三輯談教育該以人為本，第四輯，告訴我們如何引導學(xué)生自我管理，第五輯道出了童心是師愛(ài)之源，最后一輯向我們傳遞了做教師的四種態(tài)度，而這四種態(tài)度對我的啟發(fā)甚深，做一個(gè)胸襟開(kāi)闊、心靈自由的教師。他將我從忙忙碌碌、迷迷糊糊的班主任工作中抽離出來(lái)，站在一個(gè)更高的角度去看他當班主任的整個(gè)過(guò)程，然后，我對自己的班主任工作有了比較清楚的認識，知道自己大概將會(huì )經(jīng)歷哪些階段，這些不同的階段大概會(huì )碰到哪些問(wèn)題，也知道了對這些問(wèn)題我大概該如何處理。當然，這些都是一個(gè)大概的概念，但可能就因為心中對班主任工作有了一定的概念后，自己做起工作來(lái)到比以前多了點(diǎn)底氣。所以，閱讀就像一座燈塔，引導我前進(jìn)的方向。
結合本班情況，我一直苦于班級成績(jì)“兩邊大，中間小”的問(wèn)題，恰巧李老師的書(shū)中也提到了如何幫助后進(jìn)生進(jìn)步，這讓我十分驚喜。李老師對“后進(jìn)生”所付出的愛(ài)是真誠的。他既注重對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過(guò)程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫(xiě)“每日九問(wèn)”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏(yíng)得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通。他在給一個(gè)“后進(jìn)生”寫(xiě)信的末尾寫(xiě)道：李老師今天很忙，本來(lái)想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽(tīng)說(shuō)你有進(jìn)步我就高興，就決定給你寫(xiě)信，及時(shí)鼓勵你。雖然花了一個(gè)多小時(shí)，但如果你能夠理解李老師，我就不覺(jué)得這是浪費時(shí)間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實(shí)地成長(cháng)，慢慢地進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，師生間的關(guān)系越來(lái)越融洽，長(cháng)此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來(lái)越好。所以，這一學(xué)期來(lái)，我一直秉承著(zhù)“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！蔽覍W(xué)生說(shuō)，你們每一位都很重要。
書(shū)看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽(tīng)到這樣的聲音：永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語(yǔ)言對你的學(xué)生說(shuō)話(huà)；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬(wàn)不要對學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”。
所以，讀他學(xué)他，用他的話(huà)說(shuō)就是要做到評判與超越。對我而言，要向他學(xué)習的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說(shuō)：當班主任，讓我的生活如此精彩!但我知道，這個(gè)前提是我要付出努力。有人說(shuō)，幸福就像你身后的影子，你追不到，但是只要你往前走，它就會(huì )一直跟著(zhù)你。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇9
利用暑假時(shí)間，我閱讀了李鎮西老師的《我這樣做班主任》一書(shū)，其中有一段話(huà)讓我感觸特別深，“教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧�！弊x后，我真真切切的覺(jué)得做一名好的班主任真的需要愛(ài)心和智慧。其中對學(xué)生的愛(ài)是基礎，而教育智慧則來(lái)源于實(shí)踐與反思中的不斷總結與提升。
去年做了一年的班主任，從剛開(kāi)始的手足無(wú)措，到最后慢慢適應，似乎有一點(diǎn)知道如何做班主任了。一開(kāi)始，班里幾個(gè)調皮搗蛋的男生總讓我幾乎處于“失控”狀態(tài)，自己對他們簡(jiǎn)直束手無(wú)策，最后，在其他班級管理經(jīng)驗豐富的老師的幫助下，特別是讀過(guò)這本書(shū)后，我也能做到“恩威并施”，在日常工作中經(jīng)常找他們談心，甚至通過(guò)一些悄悄話(huà)的形式拉近與他們的心理距離，在生活和學(xué)習中不斷發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，漸漸地似乎調皮的男生不再那么調皮了，最后我也能慢慢地“控制”住班里的局勢。一開(kāi)始，面對家長(cháng)的不信任與不理解，我總是會(huì )很委屈很無(wú)助，現在我也學(xué)會(huì )婉轉地跟家長(cháng)溝通，學(xué)會(huì )了不少與家長(cháng)溝通的的技巧。雖然現在還不能說(shuō)自己是一個(gè)好的班主任，但俗話(huà)說(shuō)“吃一塹，長(cháng)一智”，通過(guò)實(shí)踐中的不斷反思與總結，自己也積累了一點(diǎn)經(jīng)驗，長(cháng)了一點(diǎn)“智慧”。
都說(shuō)班主任工作繁忙而復雜，其實(shí)我想說(shuō)，班主任工作也是幸福的，李老師作為初中和高中的班主任，比我們要忙的多，累的多，可他呢，不僅不抱怨，反而珍惜與孩子在一起的點(diǎn)滴時(shí)間，通過(guò)與孩子通信的方式拉近與每個(gè)孩子的距離，看到這兒，我有些震驚，又有些感動(dòng)，因為他寫(xiě)的每封信都是針對每個(gè)孩子的現實(shí)狀況認真用心寫(xiě)的，而且篇幅很長(cháng)，并不是應付差事。所以說(shuō)，他能夠真正走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈真的豪不夸張！在這一方面，我真的需要像李老師學(xué)習。
“做最好的自己！做最好的教師！”這是李鎮西老師對自己的要求，這也將會(huì )是我對自己的要求。其實(shí)做好一個(gè)班主任很簡(jiǎn)單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學(xué)生，感染學(xué)生，使他們能健康、快樂(lè )、積極的成長(cháng)。讀了李老師這本書(shū)，感覺(jué)自己的思想得到了一次洗禮，也感受到了做一名班主任的幸福與喜悅，我想，以后我會(huì )多閱讀一些有關(guān)班級管理的書(shū)籍，做一名富有愛(ài)心、責任心和童心的班主任！
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇10
讀書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，有時(shí)候讀得心悅誠服，有時(shí)候讀得感慨萬(wàn)千，讀了李鎮西老師的《我這樣做班主任》感受頗深。
李老師說(shuō)：“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂�！彼炎约核械膼�(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，愛(ài)生如子。他把自己融入到班級這個(gè)集體大熔爐里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。沒(méi)有一位教師不愛(ài)自己的學(xué)生，但僅僅有愛(ài)是不夠的，還要有教育的智慧。我對于對于自己的學(xué)生，是滿(mǎn)腔的愛(ài)；愛(ài)到深處，又是滿(mǎn)腔的“恨”，恨鐵不成鋼。有時(shí)忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧。有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，一味的教育、罰補。漸漸地作業(yè)是按時(shí)交了，但抄作業(yè)的多了，又得開(kāi)動(dòng)腦筋找抄襲者。對照李鎮西老師的教育方法，發(fā)現了自己在教育教學(xué)過(guò)程中的不當之處。我和學(xué)生之間交流少，學(xué)生有抵觸情緒，師生間信任度小。立即改進(jìn)方法，找學(xué)生談心。了解一部分學(xué)生基礎差、學(xué)習困難，要求其盡量做，實(shí)在不會(huì )的畫(huà)上符號，放一放，等教師講解。另一部分學(xué)生，就是惰性大，不思考，利用網(wǎng)上的“作業(yè)幫”等軟件查找的答案，對這部分學(xué)生一方面批評教育，和其家長(cháng)及時(shí)溝通關(guān)注，另一方面，鼓勵其勤于思考。
通過(guò)讀《我這樣做班主任》這本書(shū)我認識到：教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中不免會(huì )走一些彎路，教師應給犯了錯的學(xué)生一份寬容、一份信任、一份鼓勵，用無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對學(xué)生的錯誤。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇11
為什么要做一名班主任？這是我入職之初曾經(jīng)反復思考過(guò)的問(wèn)題。雖然有客觀(guān)方面的原因，但是我覺(jué)得最重要的，還是主觀(guān)方面的，也就是自身的原因，因為這是我自己的選擇。出于對于班主任工作的熱愛(ài)，我開(kāi)始走上了一名班主任的普通而又不平凡的道路。既然選擇了，就要竭盡全力把它做好，絕不會(huì )半途而廢。
漫長(cháng)的寒假生活中，每天處理好班級管理和教學(xué)工作之余，我抽時(shí)間閱讀了李鎮西所著(zhù)的《我這樣做班主任》一書(shū)，受益良多。李鎮西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同時(shí)，也為全國廣大班主任指明了前進(jìn)的方向。作為一名優(yōu)秀班主任，他以自己的思想和行動(dòng)引領(lǐng)了全國一大批優(yōu)秀班主任的成長(cháng)。這些優(yōu)秀的班主任將李鎮西的教育思想與自己的教育實(shí)際和教育個(gè)性相結合，形成了自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，用言行感染并影響著(zhù)更多的年輕班主任，通過(guò)努力去實(shí)現自己的人生價(jià)值。
李鎮西提出“做最好的班主任”，對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都要設定好自己的目標，并應當通過(guò)持續不斷的努力去追逐和實(shí)現自己設定的目標，快樂(lè )的、充分的發(fā)揮自己的“潛能”，去做最好的自己，去做“最好的班主任”。
關(guān)于如何做“最好的班主任”，我想對于每一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，都會(huì )有自己的見(jiàn)解，有自己的答案。對于我來(lái)說(shuō)，班主任平凡而又不普通，每天需要處理的事情很多很繁雜，但是又直接關(guān)系到一個(gè)班級中所有孩子的成長(cháng)。因此事事都要做好，要用近乎完美的態(tài)度去做好每一件事，管好每一個(gè)孩子。不拋棄、不放棄，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，作為班主任，要善于去發(fā)現這些“閃光點(diǎn)”并充分利用，促進(jìn)他們的不斷成長(cháng)與進(jìn)步。除此之外，班主任還有具備“四心”——愛(ài)心、耐心、細心、恒心，用四心來(lái)嚴格要求自己，更好的去管理好班級。
班主任工作任重道遠，作為一名初入職場(chǎng)的新教師，需要學(xué)習的東西還有很多。今后會(huì )通過(guò)各種途徑不斷加強學(xué)習，提升自己，更好的去做一名“最好的班主任”。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇12
經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。因為我有一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)和社會(huì )的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我所取得的成績(jì)是屬于大家的，我只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒(méi)有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì )：
一、用心營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。班主任要像家長(cháng)關(guān)愛(ài)孩子一樣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨的家。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我都要走進(jìn)學(xué)生根據學(xué)生的實(shí)際情況制定班級發(fā)展目標，并向學(xué)生鄭重承諾：關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生都得到良好的發(fā)展。精心制定班級公約及各項規章制度，張貼在適當的位置。衛生角整潔有序，圖書(shū)角更是內容豐富，吸引孩子們駐足細品，為打造書(shū)香班級奠定堅實(shí)的基礎。我盡我所能使班級文明化，溫馨化。
二、用叮嚀教育學(xué)生注意安全
有句話(huà)這樣說(shuō)：“教育無(wú)小事，而安全，是教育中最重大的事�！弊鳛榘嘀魅�，我時(shí)刻把安全放在首位，常把安全掛在嘴邊。下課時(shí)，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨雪天叮囑學(xué)生：別跑，小心路滑。逃生路線(xiàn)貼上墻，自救用品準備齊，消防演練認真做，自救知識人人懂。放學(xué)時(shí)一定路隊走。
三、用板報、班隊會(huì )影響學(xué)生的品行
主題班會(huì )活動(dòng)也作了相應的改變，盡可能讓多一些學(xué)生參與到活動(dòng)的設計、準備和組織中來(lái)。班主任同學(xué)們的顧提前將活動(dòng)的時(shí)間、主題、范圍告訴大家，讓同學(xué)們自己去收集材料，自己去設計方案，自己去分得工準備，班主任則是問(wèn)和教練�；顒�(dòng)結束后，讓學(xué)生對活動(dòng)的主題、內容、形式、主持等進(jìn)行評議，促使下次活動(dòng)搞好。
四、用愛(ài)為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體藝活動(dòng)
一味的學(xué)習只會(huì )使其變得枯燥乏味，適當的活動(dòng)會(huì )使學(xué)生心情愉快，能力得到發(fā)展，若有老師的參與，會(huì )有意想不到的效果。
五、用耐心為每個(gè)孩子插上理想的翅膀
在班級這個(gè)大家庭里，老師都要一視同仁，不管是差生還是優(yōu)生，都會(huì )得到班主任耐心的輔導，提優(yōu)補差是我堅持不懈的工作。
六、為學(xué)生開(kāi)拓一片自我管理的天地
我的做法是為學(xué)生設置多種崗位，除了應有的班干部以外，黑板報，圖書(shū)角，飲水機，電燈開(kāi)關(guān)，紅領(lǐng)巾佩戴，學(xué)生頭發(fā)、指甲，花盆等都有指定負責人，教室、走廊都有衛生紀律監督員。讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )上崗施政有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會(huì )。通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，有注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力。
七、用好家長(cháng)會(huì )這一法寶
開(kāi)會(huì )時(shí)，家長(cháng)和老師要同時(shí)交流，用這種談話(huà)方式老師會(huì )及時(shí)回答家長(cháng)提出的問(wèn)題，取得家長(cháng)的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見(jiàn)。
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇13
去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師，在這一學(xué)期中我經(jīng)歷了從一名大學(xué)生到一名新教師、班主任的轉變。在此期間，我有過(guò)喜悅，也有過(guò)苦惱。由于校領(lǐng)導的信任，進(jìn)入學(xué)校后，我被安排擔任一（4）班的班主任，聽(tīng)到這個(gè)消息我真是既驚又喜。作為一名新教師，我深深感受到了自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗十分匱乏。所以在閑暇之余，我翻閱了《可以這樣做班主任》一書(shū)，這是一本以案例形式記載的書(shū)籍，里面主要寫(xiě)了各學(xué)校一些默默無(wú)聞的班主任老師的艱辛付出、認真思考和積極探索的方法。
整本書(shū)沒(méi)有意義深刻的大道理，沒(méi)有怎么驚天動(dòng)地的事例，有的只是一個(gè)個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的呈現。從一則則生動(dòng)有趣的真實(shí)故事里，我清晰地看到，這些班主任老師，用自己高尚的情操感染著(zhù)自己的學(xué)生，用誠摯的關(guān)愛(ài)滋養著(zhù)他們，用他們的人格魅力塑造著(zhù)他們，在與學(xué)生的相互理解和相互尊重中，達到情感的交流和融合，同時(shí)老師們也從中享受到精神的愉悅，體會(huì )到自己人生教育的價(jià)值所在，他們是幸福的、是快樂(lè )的。
通過(guò)這本書(shū)讓我的教育觀(guān)念得到了洗禮，班主任工作的理論知識得到了升華，對班級管理也有了更新的感悟。這些案例和講座，有的深刻，有的睿智，有的沉穩，有的思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田，讓我的眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題時(shí)能站在更高的境界，曾經(jīng)在班級管理中遇到的困惑和迷茫的問(wèn)題也得到了解決。并讓我學(xué)到了許多可以用于實(shí)踐的方法，讓我對自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈，給初出茅廬的我指明了前進(jìn)的方向。
”笑著(zhù)做班主任，與學(xué)生交談，把陽(yáng)光傳遞給每一個(gè)學(xué)生。蹲著(zhù)和學(xué)生交流，每天給自己驚喜的回報�！斑@是本書(shū)中的兩句話(huà)，我真喜歡這兩句話(huà)，而且也照著(zhù)做，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，微笑著(zhù)和他們交談，給他們以贊賞和鼓勵，讓他們在老師的教導中，在老師的親切言語(yǔ)中，使學(xué)生永遠生活在希望之中。 教育是一門(mén)藝術(shù)，班主任工作更是一門(mén)藝術(shù)。要想在教育的道路上走的更遠，就要時(shí)刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學(xué)生一杯水；教師要成為長(cháng)流水，才能教給學(xué)生一杯水；現在要求教師是什么呢？是掘井人，是和學(xué)生一起找水源的人，是教給學(xué)生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)著(zhù)……
我這樣做班主任讀書(shū)心得體會(huì ) 篇14
最近我閱讀的書(shū)是李鎮西老師的《我這樣做班主任》，書(shū)中記錄了李鎮西老師30年班級管理的精華，是李鎮西老師愛(ài)心智慧的結晶。在閱讀的過(guò)程中，我深深的被李鎮西老師的個(gè)人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。
整本書(shū)讀下來(lái)給我的感覺(jué)是，如果說(shuō)只是當班主任，不難；當合格的班主任，也不難，但會(huì )很累，是我們平時(shí)說(shuō)的“保姆式”和“警察式”班主任，盯著(zhù)學(xué)生早讀、出操、衛生等等，事無(wú)巨細，親力親為，累身；想要成為優(yōu)秀的班主任，難！需要用心的去付出，愛(ài)心、耐心、童心、責任心等等，還要有班級管理的技巧、藝術(shù)等，累心；但若想要成為像李鎮西老師這樣的班主任，那是難上加難，因為他是在真正的從事著(zhù)“人類(lèi)靈魂工程師”的工作。
在這里，談幾點(diǎn)自己的感受與體會(huì )。
一、平等。這里的平等不僅是指的平等的對待每一個(gè)學(xué)生，生生平等，還包括師生平等。
每個(gè)班都有自己的《班級管理制度》，其他班不知，單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學(xué)生的行為、規范、成績(jì)等等提出了要求和量化，沒(méi)有涉及到老師的范圍。而李鎮西老師和學(xué)生們共同制定的《班級管理條例》中對班主任也作了一些規定：“凡每月對學(xué)生發(fā)脾氣超過(guò)一次，或錯批評學(xué)生，或利用自習課講語(yǔ)文，或下課壓堂兩分鐘以上，罰掃教室一次�！辈⑶以凇稐l例》實(shí)施不久，李老師便因錯批評學(xué)生而“犯規”，當天放學(xué)后，二話(huà)不說(shuō)，拿起掃把，一個(gè)人在教室里干得大汗淋漓。當看完這些后，我反思自己的班級管理工作，如果把這些規定放在我們班的《班級管理制度》中會(huì )是什么樣子，我馬上想到的是教室衛生會(huì )被我承包。
二、童心。
李鎮西老師說(shuō)童心是師愛(ài)之源。作為一名班主任，要用童心理解童心，用童心報答童心，要善于在某種意義上把自己變成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。正是因為李老師保持著(zhù)這份童心，才有了他“永遠的未來(lái)班”和“浪漫的高95級一班”。才有了在我看來(lái)只有在電視電影中才會(huì )出現的情境，而他們卻真實(shí)的發(fā)生在他和他的學(xué)生之間。
三、態(tài)度。做為一名老師，對待教育，我們要以什么心態(tài)對待自己的職業(yè)？
李鎮西老師在書(shū)中提出四種態(tài)度：第一種是“應付”的態(tài)度。沒(méi)有教書(shū)育人的熱情，當一天和尚撞一天鐘，既對不起自己，也對不起孩子，這樣的老師如果實(shí)在無(wú)法改變心態(tài)，不如改變職業(yè)。第二種是“飯碗”的態(tài)度。因為做教師是自己安身立命的飯碗。認真備課、上課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生……比起教育家們的追求，談不上高尚，但絕對不低下。忠于自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業(yè)”的態(tài)度。把教育不僅當飯碗，同時(shí)也當做自己的事業(yè)，事業(yè)意味著(zhù)研究與創(chuàng )新。第四種是“宗教”的態(tài)度，為教育的一切付出，不是來(lái)自上級要求，而是源于自己內心的召喚，基于自己的良知。反思自己，對待自己的教育工作，是哪種心態(tài)？
班主任工作千頭萬(wàn)緒，在書(shū)中談及班主任工作，李鎮西老師這樣寫(xiě)道：“班主任工作是個(gè)筐，什么內容都要往里裝！班主任的責任似乎無(wú)限大，因為他們什么都要管而且必須管好；同時(shí)班主任的權利似乎又無(wú)限小，因為無(wú)論是誰(shuí)都可隨時(shí)給班主任下達任務(wù)，是一個(gè)忙忙碌碌的辦事員�！笔乾F在班主任老師的真實(shí)寫(xiě)照，道出了班主任的心聲。
《我這樣做班主任》一書(shū)是李鎮西老師30年班級管理的精華，因為李老師所擔任的是初、高中的班主任，很多東西與我們小學(xué)有著(zhù)差別，比如學(xué)生的年齡特征、學(xué)生所出現的問(wèn)題等，但是教育都是互通的，有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑒，如：開(kāi)展小組競爭，增強班級活力。李鎮西老師在書(shū)中詳細的介紹了具體的做法，實(shí)用性強。本身我們班就開(kāi)展著(zhù)小組競爭，但是卻很片面，只是針對學(xué)習，借鑒李老師的做法，加以完善。再如隨身帶個(gè)小相機，原生態(tài)的記錄下學(xué)生真實(shí)的生活，留下珍貴的回憶；善待孩子的第一次求助，做一個(gè)善于傾聽(tīng)的朋友，近在咫尺的師生通信，做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友。
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