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做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )

時(shí)間:2022-08-18 01:18:51 心得體會(huì ) 我要投稿

做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文(通用5篇)

  當我們積累了新的體會(huì )時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編收集整理的做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )范文(通用5篇)

  做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )1

  近一個(gè)月以來(lái),我閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū),在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。李老師從十個(gè)章節來(lái)講述他的教育故事,在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事中,李老師把教育態(tài)度、教育理念、教育技巧融入其中,發(fā)人深省。閱讀此書(shū),我收獲了許多,它帶給我教學(xué)上許多建議。

  該書(shū)第一章愛(ài)是永恒的教育理念中講到:“一個(gè)真誠的教育者必定又是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師,一定是一位最富有人情味的人!被叵胱约簞傋呱瞎ぷ鲘徫坏哪且欢螘r(shí)間,心中滿(mǎn)是新鮮感,對于上課對于學(xué)生都富有激情。但是,一個(gè)月過(guò)后,我就感到疲憊,高一歷史一星期雖然只有三節課,可是擔任五個(gè)班的歷史,一節課的內容要重復講五遍,再加上班級多,課程安排較亂較分散,基本上每天都有課,每個(gè)半天都必須到學(xué)校上一兩節課,每天都在回家和去學(xué)校的路上往返五六次,導致我備課時(shí)間嚴重不足,所以我倍感疲憊,我就在這樣的疲憊狀態(tài)下過(guò)了一個(gè)月。在這樣的情況下,怎么去做一個(gè)富有人情味富有愛(ài)的老師呢?

  在讀到李老師“在平等中培養平等”一節時(shí),我不禁想起了自己在十月份的一次教學(xué)經(jīng)歷。在國慶節補課期間,一個(gè)高中同學(xué),現在也是一位老師,回到學(xué)校,聽(tīng)了我的一節課,聽(tīng)完后,這位教師朋友對我說(shuō),講的很亂,沒(méi)有條理,很明顯地可以看出這是一位新老師的課堂,難怪有學(xué)生會(huì )睡覺(jué),我當時(shí)還很自然地回答說(shuō),他上課經(jīng)常睡覺(jué)的。我知道,這是朋友聽(tīng)完課后的真實(shí)感受,我也很虛心聽(tīng)取了。這時(shí)候,我才真正地認識到自己的不足,我在想,學(xué)生上課睡覺(jué),聽(tīng)課沒(méi)勁,原來(lái),跟自己的教學(xué)設計,跟自己的教學(xué)方法大有關(guān)系。我想,當時(shí)的我,沒(méi)有真正地關(guān)心學(xué)生,就是沒(méi)有做到真正的愛(ài)學(xué)生,沒(méi)有做到在平等中培養平等。都說(shuō)“教學(xué)相長(cháng)”,我們總是說(shuō),當走進(jìn)教室,看到學(xué)生昏昏欲睡,上課沒(méi)有激情,對你的問(wèn)題只有少部分學(xué)生回應你時(shí),你會(huì )嘮叨,都是學(xué)生影響了我,看到學(xué)生沒(méi)有激情,我也就沒(méi)有激情了。

  可是,你有沒(méi)有想過(guò),是什么原因使學(xué)生會(huì )想睡覺(jué)呢?這時(shí)候,我想,老師的原因是主要的。老師上課時(shí),應該多鼓勵學(xué)生,設計新穎有趣與教學(xué)內容有關(guān)系的教學(xué)步驟,多引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )感和成就感,這樣的課堂,才是學(xué)生想要的課堂。

  “在平等中培養平等”,“讓后進(jìn)生享受成功”,“把更多的關(guān)愛(ài)給后進(jìn)生”,是讀完李老師的書(shū)之后,給我感受最深的。聽(tīng)完教師朋友的'評價(jià),我開(kāi)始有所改變,對于上課愛(ài)睡覺(jué)的那位郭同學(xué),在后面一次課堂上,我特地關(guān)注了他,他上課沒(méi)有睡覺(jué),我感覺(jué)很欣慰,當時(shí),我就當著(zhù)全班同學(xué)的面鼓勵他,“郭同學(xué)這節課有非常大的進(jìn)步,大家說(shuō)是嗎?

  來(lái),掌聲鼓勵一下”,這時(shí),我從他的表情上看到了暗自的欣喜。就這樣,他后來(lái)歷史課,都沒(méi)有再打瞌睡,有一次,我還特地找他回答了一個(gè)問(wèn)題,他回答正確了,又來(lái)了鼓勵的掌聲。在一次檢查作業(yè)當中,我看到他的作業(yè)都完成了,我私下跟他說(shuō),很不錯哦,他說(shuō):“老師,不要表?yè)P我了,我會(huì )驕傲的”。在一次期中考試中,他有了很大的進(jìn)步,那次考試比較難,很多同學(xué)都不及格,其實(shí)我也沒(méi)有想到他能考到及格的,他竟然及格了,我在班上鼓勵他說(shuō),“郭同學(xué)都考到及格了”,他倒是說(shuō)了句“低調低調”,引得全班都笑了。在晚自習下班輔導中,他還會(huì )私下問(wèn)我問(wèn)題,還問(wèn)我怎么學(xué)習英語(yǔ),我想,這就是“后進(jìn)生”的進(jìn)步?吹剿倪M(jìn)步,我感到非常開(kāi)心,我想,這就是在“平等中培養平等”吧,教師給他多少關(guān)心多少愛(ài),他就會(huì )用幾分努力來(lái)回報你。

  李鎮西老師說(shuō),教育是心靈的藝術(shù),這個(gè)“心靈”既是指教師的心理,也是指學(xué)生的心理。從某種意義上來(lái)講,教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相感染、互相欣賞的精神創(chuàng )造過(guò)程;叵胱约哼@幾個(gè)月的工作,在與學(xué)生的相處中,我學(xué)到了許多東西。學(xué)生既是我的學(xué)生,也是我的老師。在一次課堂上,我讓學(xué)生上講臺講題目,學(xué)生的表現讓我很震驚,有些學(xué)生的思維非;钴S,講解地非常清楚,甚至超過(guò)了老師。在一次課后,一個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)問(wèn)我,老師,能不能給我一節課,我專(zhuān)門(mén)講一位中國古代的歷史人物,我說(shuō),當然可以啊。后來(lái),我把一節晚自習的時(shí)間“讓”給了他。

  在講臺上,他準備非常充分,脫稿講了一節課,講的內容是“慈禧太后”,學(xué)生們都很感興趣,課后,其他學(xué)生還紛紛向他詢(xún)問(wèn)有關(guān)慈禧太后的事情。我想,作為老師,永遠不能低估學(xué)生的能力。這也不斷激發(fā)著(zhù)我要不斷進(jìn)步,才能hold住學(xué)生,才能不被學(xué)生難“倒”。沒(méi)課的時(shí)候我會(huì )經(jīng)常去聽(tīng)前輩教師的課,經(jīng)常和曾校長(cháng)以及“青藍結隊工程的師傅王婉君老師”交流,同時(shí),他們都非常熱心,為了幫助我成長(cháng),也會(huì )去聽(tīng)我的課,給我許多教學(xué)的指導意見(jiàn)和建議,我在他們身上學(xué)習到了很多東西。

  最好的老師,他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,作為剛步入工作崗位的我來(lái)說(shuō),是根本無(wú)法比的,但我可以和自己比,也就是用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心,我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

  李鎮西的教育態(tài)度、教育理念、教育技巧、教育故事深深地鼓舞著(zhù)我,激勵著(zhù)我不斷進(jìn)步。我想在以后的工作中,每當我在教學(xué)中遇到難題時(shí),我都會(huì )捧著(zhù)李老師的《做最好的老師》來(lái)給自己充電,給自己找尋方向和道路,讓自己早日成為“最好的老師”。

  做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )2

  讀完了《做最好的老師》,我深深得陷入了沉思,我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是“愛(ài)的教育”。

  在“愛(ài)的教育里”沒(méi)有乏味的說(shuō)教,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡的日常教學(xué)生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘,把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界,讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。

  我的體會(huì ):

  一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的.故事,應該很多,發(fā)生在你我大家的身上,大家都在從事教育工作,而且是基層的教育工作人員,所接觸到、感受到的故事應該最多,也最深刻,只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已,如果有機會(huì )加以整理,如同本書(shū)一樣,一定叫好又叫座的一本好書(shū)。

  二、我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念、一種行為模式、一種習慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應該養成反省思考的習慣,對任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

  三、看過(guò)的書(shū)頗多,很少再回味一遍,重新再來(lái);寫(xiě)過(guò)的報告、資料也不少,也很少再重新翻開(kāi)研讀,事實(shí)上偶而重新品味一番,個(gè)中滋味又當從何說(shuō)起?只能意會(huì )不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當中只顧往前沖,忽略了反省與自覺(jué)的功夫,也常常在不知不覺(jué)當中,忽略了別人的感受。

  四、時(shí)代的產(chǎn)物中,造就了很多的讀書(shū)人很會(huì )讀書(shū),很多學(xué)生光會(huì )讀書(shū),不會(huì )讀人;只會(huì )做事、不會(huì )做人,個(gè)人過(guò)度重視IQ,忽視EQ;;是學(xué)術(shù)界的巨人,卻是生活中的侏儒;可以和電腦、機器、實(shí)驗室對話(huà),卻無(wú)法與人溝通。

  從事教育工作,針對教育問(wèn)題而言,通常也是值得思考的問(wèn)題,到底哪些是“要”或者是“不要”?這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。

  一、教師的“要”:

 。ㄒ唬┙處熞逃灰柍猓航逃且龑Ф皇枪噍,視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」,教育則潛移默化。

 。ǘ┝私鈱W(xué)生、認識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助,培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、茁壯,更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教養子女的咨詢(xún)與方法,共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。

 。ㄈ┙處熞斫馊诵裕阂私鈱W(xué)生的感受,學(xué)生的反應、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。

 。ㄋ模┙處熞鄳z愛(ài)和鼓勵

 。ㄎ澹┙處熞獙(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(cháng)之認知

  二、教師的“不要”:

 。ㄒ唬┙處煵灰J為這行業(yè)是鐵飯碗!打不破,要珍惜羽毛。

 。ǘ┙處煵灰柍馀c灌輸,不強迫學(xué)生學(xué)習。

 。ㄈ┙處煵灰搿敖逃f(wàn)能”,不是萬(wàn)能丹也不是特效藥,有其極限。

 。ㄋ模┙處煵灰^(guò)分執著(zhù)“立竿見(jiàn)影”,潛移默化的過(guò)程導向,注重人格的培養,身心健康的引導。

 。ㄎ澹┙處煵灰^(guān),要樂(lè )觀(guān)以對,充滿(mǎn)希望與理想。

  啟發(fā):

 。ㄒ唬┒嚓P(guān)心我們的學(xué)生,有愛(ài)的教育,才有美好的回憶。

 。ǘ﹫允貚徫,默默耕耘、盡一己之力。

 。ㄈ⿲W(xué)習型組織的體會(huì ):

  1、系統思考

  2、自我增進(jìn)

  3、改善心智模式

  4、團隊學(xué)習。

 。ㄋ模┲R經(jīng)濟的時(shí)代,教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗,落實(shí)教學(xué)工作。

 。ㄎ澹┙處煂(zhuān)業(yè)成長(cháng)師德修養,教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐,必須落實(shí)在教育工作上,表現在各科教學(xué)工作上、表現在日常生活教育當中,以收到身教言教的效果。

  在《做最好的老師》中,我找到了愛(ài),在愛(ài)中找到了教育。

  做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )3

  我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》這一教育專(zhuān)著(zhù),收獲極大,書(shū)中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書(shū)為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈,也為我能走出“教育誤區”,真正實(shí)施素質(zhì)教育樹(shù)立了信心。

  有這樣一段話(huà):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。讀了李鎮西老師的《做最好的老師》,更深深地感受到作為一個(gè)老師想做到最好,對孩子、對教育事業(yè)的愛(ài)便是那深深的基石。

  一、純真的愛(ài)心

  有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!币虼,做最好的一名教師、特別是一名班主任,首先應該做到愛(ài)學(xué)生。對全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓學(xué)生信服!皭(ài)的力量是無(wú)窮”。學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時(shí),也要動(dòng)之以情,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的,是為你著(zhù)想才如此嚴格要求……這樣,在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。精誠所至,金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈,實(shí)現了愛(ài)的遷移,教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。

  二、真摯的情感

  教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流,有利于傳導。做最好的教師要把心里的'情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái),師生間通過(guò)精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài),教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué),罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做,上課經(jīng)常遲到和做小動(dòng)作,批評教育他當耳邊風(fēng),嘴上說(shuō)改,事后還是屢屢犯錯,真讓人頭疼。在一次勞動(dòng)中,我發(fā)現這個(gè)學(xué)生勞動(dòng)起來(lái)竟那么積極,不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表?yè)P了他,還讓他當了個(gè)勞動(dòng)委員,負責衛生區的清潔;丶液笏盐冶?yè)P他和當衛生委員這件事告訴他媽媽?zhuān)f(shuō)老師多信任他,讓他做了衛生委員,這是他從來(lái)沒(méi)有當過(guò)的。不過(guò)我私下里又把他叫到一邊,指出他的許多不足之處,最后我還充滿(mǎn)信心地對他說(shuō):“老師相信你一定能管好自己的!辈扇∠葥P后抑的辦法教育他,這樣在表場(chǎng)之后批評,他進(jìn)步了很多,給予學(xué)生充分的信任,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓勵。后來(lái)他變了許多,紀律明顯好轉,作業(yè)也完成了,學(xué)習上遇到不懂的問(wèn)題也向同學(xué)請教,再后來(lái)他以可喜的成績(jì)考上了中學(xué)。

  三、尊重學(xué)生

  最好的教師要給學(xué)生以長(cháng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護,從不以家長(cháng)式的態(tài)度對待學(xué)生。愛(ài)學(xué)生始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度。即:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷學(xué)生的自尊心,有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。實(shí)踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉,用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。

  做最好的老師,愛(ài)學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,如是而已!”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居,動(dòng)輒就訓斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的`,老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平,一視同仁,不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情,巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體,熱愛(ài)你這位老師,才能成為他們學(xué)習的動(dòng)力,才會(huì )對學(xué)生人格的培養起潛移默化的作用。

  四、關(guān)心了解學(xué)生

  做最好的老師,愛(ài)護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生不應表現在語(yǔ)言上,更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病,輕輕關(guān)心幾句,為他送上一杯暖暖的開(kāi)水,學(xué)生是不會(huì )忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情,有了愛(ài),我想沒(méi)有的比這更具有凝聚力的了。

  做最好的教師對學(xué)生的情況還要深入了解,對學(xué)生的心理變化要細致觀(guān)察,只有這樣,教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上,這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”,是個(gè)突破口,它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。借助學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)去了解、接近和吸引學(xué)生,在平等、和諧中了解學(xué)生,獲得與學(xué)生的共同語(yǔ)言,這是溝通和傳遞情感的渠道。學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)往往是通向他們心靈的“捷徑”,老師“投其所好”也是愛(ài)學(xué)生的一種方法。教師要教育學(xué)生必須深入地了解學(xué)生,要經(jīng)常深入班級,走訪(fǎng)家庭,從大量的“接觸點(diǎn)”了解學(xué)生的心靈。如學(xué)生生活中有什么困難,有什么要求,有什么愿望,喜歡什么,不喜歡什么,教師的愛(ài)接觸到這些“點(diǎn)子”上就會(huì )產(chǎn)生良好的心理效應,就會(huì )產(chǎn)生情感上的共鳴。

  五、面向大多數

  教師生活在學(xué)生中間,深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子,而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,這就必須調動(dòng)集體的力量,通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖,相互影響、幫助、擴大和深化師愛(ài)的作用。做最好的教師,愛(ài)不是偏愛(ài),要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感,不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài),對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求,對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。十幾年的教育經(jīng)驗使我懂得,教師愛(ài)學(xué)生,不是一個(gè)純粹主觀(guān)的過(guò)程,如果學(xué)生從來(lái)不向他們信任、愛(ài)戴的老師敞開(kāi)心扉,學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi),那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )、痛苦告訴老師,不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn),那么談?wù)撊魏谓逃倸w是可笑的,學(xué)生向他的老師敞開(kāi)心扉,是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。學(xué)生只有向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口,才能讓班主任更清楚地了解他們奇妙的世界,溝通心靈,教育工作必然會(huì )事半功倍的。

  相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,微笑著(zhù)面對學(xué)生,學(xué)生會(huì )把全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們,我們的工作也一定會(huì )開(kāi)展的生動(dòng)活潑,卓有成效。愛(ài),是啟動(dòng)班主任自身內部力量和智慧的能源;愛(ài),是通向學(xué)生心靈深處的道路;愛(ài),是創(chuàng )設優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復雜的內心世界,只有這樣才能將教師的愛(ài)通向學(xué)生的心靈。

  “讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。

  做最好的教師,應該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生,平等地對每一個(gè)學(xué)生,了解他們特有的情感世界,懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅,讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗到老師對他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。當老師把一顆真誠的心交給學(xué)生,公正地對待每一個(gè)學(xué)生,公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí),學(xué)生的心定會(huì )融化在師愛(ài)中,在學(xué)習生活中找到快樂(lè ),愉快地接受教育。

  做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )4

  寒假中我再次翻看了《做最好的老師》這本書(shū),書(shū)中的案例非常吸引人,字里行間流露出老師對學(xué)生真誠的情感是那么的自然,洋溢著(zhù)李鎮西老師對教師這一職業(yè)的熱愛(ài)。

  作為與李鎮西老師同一職業(yè)的我深刻體會(huì )到了書(shū)中老師對學(xué)生的情誼,其中李老師對教師這一職業(yè)從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化,以及自身不斷自我超越的境界都是值得我學(xué)習的地方。另外,書(shū)的序言部分也讓我頗有感受。雖然“序言”只有四頁(yè),但也是書(shū)的精髓所在,其中李老師談到本學(xué)期他擔任著(zhù)兩個(gè)班語(yǔ)文課,連早讀和輔導課在內,周課時(shí)二十一節,此外還擔負著(zhù)校長(cháng)的一些職務(wù)。他很坦率:“我現在感到累,的確累!钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態(tài)而感到高興”,準確地說(shuō),感到內心的寧靜,因為這種狀態(tài)能夠讓他感到踏實(shí),感到不浮躁,這是一種與學(xué)校與學(xué)生真正融合在一起才有的心態(tài)!白鲎詈玫淖约骸闭缋铈偽骼蠋熤v的那樣,才有了:踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,仔仔細細批改每一本作業(yè),認認真真對待每一位學(xué)生。當遭到非議和誤解時(shí),雖有過(guò)灰心但不氣餒。正因為這樣,李老師才會(huì )有今天的成就,而更難能可貴的是如今碩果累累的他還依然保留著(zhù)那份對學(xué)生、對課堂的.摯愛(ài)。

  說(shuō)到師生之間的感情我深有感受。它對于老師工作的開(kāi)展起著(zhù)非常重要的作用。借讀陡嶺坡小學(xué)的兩年時(shí)間,我負責校車(chē)接送工作,記得第一次出去帶他們,學(xué)生看到我就像看到其他陌生人一樣,無(wú)動(dòng)于衷,直到我說(shuō):坐校車(chē)的同學(xué)站隊!才有孩子開(kāi)始向我走來(lái)。第二天仍然沒(méi)有多大改善,這讓我有一些受挫,怎么從他們的眼睛里看不到親近感?接下來(lái)的日子里我主動(dòng)找他們聊天,努力和他們打成一片。幾天之后,他們再見(jiàn)到我能自覺(jué)站隊了,而且站隊前還能看到他們互相提醒,看到我之后一個(gè)個(gè)露出興奮的表情。他們這時(shí)的表現也讓我從感情上感受到了我是他們的老師,他們是我的學(xué)生。學(xué)生之間也變得熟悉起來(lái),不再是最初的冷漠相望,而且在日常的教學(xué)活動(dòng)中,師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多,我想這就是在這段時(shí)間里師生之間建立起來(lái)的感情所產(chǎn)生的效果。

  李鎮西老師的書(shū)里有這樣一段話(huà):“我可以非常自豪地說(shuō),從教25年來(lái),風(fēng)華正茂也罷,人到中年也罷,默默無(wú)聞也罷,暴得大名也罷,普通教師也罷,教育專(zhuān)家也罷……這一切都沒(méi)有改變我的生活狀態(tài),那就是——我一直在一線(xiàn),一直都在講臺,一直都和學(xué)生零距離!”讀完這段文字,頓時(shí)覺(jué)得自己不僅是佩服李鎮西老師,更是崇拜了。字里行間流露出的是作者對教育事業(yè)的一份執著(zhù),文字樸實(shí)無(wú)華,都是作者的真情流露,讓我感受到了什么才是好老師,更想努力地去做一名好老師了。

  “心有多大,舞臺就有多大!”,我會(huì )一直朝著(zhù)心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航,雖然一路免不了風(fēng)風(fēng)雨雨,但我一定會(huì )堅持不懈,向美而行。

  做最好的教師讀書(shū)心得體會(huì )5

  世界本來(lái)就是一個(gè)矛盾的集合體,每個(gè)人在生活中,都會(huì )遇到各種各樣的抉擇,但不需要為壓力過(guò)重而苦惱,更不需要為了失敗而哭泣,也不要讓事情來(lái)主宰我們,而是要用積極的態(tài)度來(lái)主導、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展。

  最后李開(kāi)復博士認為:成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。

  對此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機會(huì ),形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實(shí)現理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標準并不是單一的,社會(huì )給每個(gè)人提供了不同的舞臺,只要在自己的舞臺上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限,無(wú)論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。當然,在現實(shí)社會(huì )中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)想,我們的理想和現實(shí)永遠存在著(zhù)差距。而許多事情是我們無(wú)法改變的,我們所能做到的就是改變心態(tài),調節情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。

  讀完《做最好的自己》,感到其實(shí)做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性,工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),經(jīng)常會(huì )被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累,我知道這不應該是年輕老師應有的心態(tài),但是總是控制不住自己的情緒,總是會(huì )被學(xué)生不如意的表現所影響,開(kāi)始經(jīng)常抱怨這,抱怨那,甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè),剛參加工作時(shí)的熱情減少了,這種心情影響到我的生活和工作,受李老師的影響,“既然只能當老師,那么悲悲戚戚是當,高高興興也是當,我當然選擇后者!”

  是啊,開(kāi)心是一天,不開(kāi)心也是一天,為什么不天天開(kāi)心呢?可是,每天出現的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想:多想孩子們可愛(ài)的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會(huì )越來(lái)越愛(ài)自己,每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?

  多么簡(jiǎn)單多么樸素的道理,為什么我當初就沒(méi)想到呢,想想我們在工作學(xué)習中難免會(huì )與人產(chǎn)生摩擦,如果我們只盯著(zhù)別人的錯誤,那么只能讓矛盾越來(lái)越激化,但是我們如果想別人的優(yōu)點(diǎn),就會(huì )使我們很快的冰釋前嫌,問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調和呢?其實(shí)還是緣于“愛(ài)”,如果我們給學(xué)生多點(diǎn),再多點(diǎn)的愛(ài),對于他們的.錯誤我們都用理解之心,包容之心,責任之心看待,而不去苛求他們像成年人那么懂事,師生關(guān)系會(huì )不會(huì )更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競爭下,要保持積極的心態(tài),不論遇上什么困難都不要氣餒,積極心態(tài)戰勝一切困難,一樣可以做到優(yōu)秀。

  事實(shí)證明,我們每個(gè)人都可以做一個(gè)最好的自己,都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過(guò)自責,也不必因為境遇不好而太過(guò)感傷,怨天憂(yōu)人。我們所需要做的,是追隨自己心靈的選擇,不求其他,但求做最好的自己。我們就會(huì )變成一個(gè)更美好、更大度、更成功的人!

  書(shū)是我們的好朋友,通過(guò)它可以“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風(fēng)土人情和世間萬(wàn)象……對我們擴大視野、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富積累、提高素質(zhì),有著(zhù)十分積極的意義。

  我國偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!痹谌巳藫碛幸缓脮(shū),人人讀一本好書(shū)的讀書(shū)工程的號召下,我讀了李開(kāi)復先生的《做最好的自己》。

  首先吸引我的是書(shū)名,當書(shū)到手時(shí)我懷著(zhù)好奇的心情去讀這本書(shū)。讀完后不禁覺(jué)得神清氣爽,以前也曾讀過(guò)一些書(shū),讀后似乎感覺(jué)都是一些空話(huà),僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助?戳诉@本書(shū)后,感覺(jué)與眾不同,如何才能做最好的自己?這需要我們每人個(gè)人進(jìn)行思考。是的,更多的時(shí)候,大家都在審評對方,研究對手,卻很少有時(shí)時(shí)間靜下心來(lái)了解自己。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開(kāi)了一扇了解自己、重新審視自己的心門(mén)。他告訴人們:做人不是只有自省才能更完美,但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹(shù)立理想就可以輕松實(shí)現,但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷,真正做到嚴于律已,寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣,真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機會(huì )停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō),而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習和品味,從中吸取經(jīng)驗和教訓,指導我走向成功之路。

  其次,每個(gè)人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣,或許經(jīng)常有這樣的感覺(jué):不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價(jià)值是什么,如何實(shí)現,F在看了李老師的“成功”學(xué)后,體會(huì )到:人和人之間千差萬(wàn)別,每個(gè)人都有自己的選擇,不能用同一個(gè)模式去衡量所有人的成功,無(wú)論是所處地位與名望的高與低,擁有財富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長(cháng),又對社會(huì )和他人有益,同時(shí)還體驗到了無(wú)窮的快樂(lè ),這就是成功,做到了最好的自己就是成功。

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