骨干教師研修心得體會(huì )范文（通用20篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫(xiě)20篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的骨干教師研修心得體會(huì )范文（通用20篇），希望能夠幫助到大家。
骨干教師研修心得體會(huì )1
對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
為了加強自己的自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己、在學(xué)習中我有以下心得體會(huì )：
1、在業(yè)務(wù)方面：
要樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的`教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
骨干教師研修心得體會(huì )2
20xx年9月28日～30日，我參加了z市第二屆骨干教師研修班的培訓。這次培訓的內容有專(zhuān)家講座，優(yōu)秀骨干教師成長(cháng)檔案展示、評價(jià)、交流和精彩的課堂展示；尤其是課后的研討，更令我難忘。培訓的時(shí)間雖然很短，卻收獲多多。
由于學(xué)校有事，沒(méi)能及時(shí)報到，失去了聆聽(tīng)精彩報告的機會(huì )，很遺憾，覺(jué)得損失很大。七位老師的課，各有風(fēng)采，每堂課都下了很大的功夫，無(wú)論對教材的把握，教學(xué)過(guò)程的設計，還是教學(xué)思想、教學(xué)方法的滲透，各有招數。聽(tīng)課后有了新的感覺(jué)。
這次培訓，與以往不同，先讓參會(huì )的老師從7個(gè)規定的課題中任選一個(gè)，進(jìn)行提前備課，并寫(xiě)出詳案，我也按照通知的'要求做了，開(kāi)始選的《三角形的內角和》，又覺(jué)得沒(méi)有新意，又換了《用數對確定位置》，寫(xiě)出教案后，為了證實(shí)它的實(shí)用性，我又在五年級試講了一節課，效果還是不錯的。聽(tīng)了z老師的課，才知道差距有多大。呂老師的課，色彩不濃，看似平淡，但是給學(xué)生更多是數學(xué)理性的思考、知識的拓展、方法的滲透，真就像一壺陳年的老酒，越品越有味道。
《三角形內角和》雖然我沒(méi)寫(xiě)詳案，也看了一陣子，所以對這節課比較熟悉。當時(shí)的想法是這課都老掉牙了，還有什么新東西。聽(tīng)了z的課以及對兩節《三角形內角和》課的研討，心里豁然開(kāi)朗，誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有新意，是因為功夫不到。以往的課上，學(xué)生用的是測量法、折疊法、剪拼法，而這兩節課中都用到了帕斯卡的推理，使三角形的內角和的直觀(guān)推理，上升到邏輯推理。這是以前我所有聽(tīng)過(guò)的這個(gè)課題中沒(méi)涉及到的。不光是我覺(jué)得新，其他老師也覺(jué)得新。
數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課到底怎樣上？很茫然，一般都是照本選科，突出不了他的活動(dòng)性，這兩節數學(xué)活動(dòng)課的展示，雖然不是非常完美，至少給我們提供了一種思路，我覺(jué)得挺好的。
課后的分組研討，對我啟發(fā)很大。研討過(guò)程中，沂河實(shí)驗學(xué)校的劉主任，以她獨特的視角，發(fā)表了對這兩節課的看法：讓學(xué)生懷疑帕斯卡的結論是不是正確，懷疑三角形的內角和不是180度，讓學(xué)生重新探索，培養學(xué)生敢于向權威挑戰的精神。還有30日上午的研討更是熱烈，老師們各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)表對每節課的聽(tīng)后感受，并提出指導性建議，時(shí)時(shí)出現激烈的爭論，有些問(wèn)題恰恰是在爭論中漸漸明晰。例如：沈老師執教的《比的意義》一課，用調色師配制“櫻桃紅”作為導入引出比，情境很新穎，但是僅這一個(gè)例子，說(shuō)明產(chǎn)生比的必要性，顯得太單薄，需要多用幾個(gè)例子來(lái)豐厚。
研討時(shí)，我雖然沒(méi)有發(fā)言，但大腦始終沒(méi)有停頓，不斷地把老師們的想法與自己的想法進(jìn)行對比，執教老師的教學(xué)過(guò)程不斷在頭腦中閃現。老師們對教材深刻的理解和精彩的發(fā)言，深深感染了我。今后我一定把我自己的所感所悟與大家共享。
這次培訓活動(dòng)研討的如此深入、熱烈，得益于于科長(cháng)所帶的骨干團隊成員的成長(cháng)及與會(huì )老師會(huì )前的準備！
骨干教師研修心得體會(huì )3
迎著(zhù)綿綿不斷的秋雨，感受著(zhù)涼涼的秋意，踏著(zhù)艱辛的步履，背上沉重的行囊，我們攜著(zhù)夢(mèng)想，懷揣祈盼踏上了國培計劃研修路，我們相約走進(jìn)了西南大學(xué)的校園。西南大學(xué)濃厚的文化氛圍熏陶著(zhù)我們的情操，培訓團隊的無(wú)微無(wú)至的關(guān)懷滋潤著(zhù)我們的心扉，專(zhuān)家的高瞻遠矚的專(zhuān)題講座引領(lǐng)著(zhù)我們前進(jìn)的方向，學(xué)員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索�；厥赘屑�、感悟、感受、感觸，給我們帶來(lái)的是更大的是震撼，更深的是思索，更多的是收獲。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。
一、感激培訓團隊的無(wú)微不至
當踏進(jìn)西南大學(xué)校園的那一刻開(kāi)始，我們始終感受著(zhù)培訓團隊無(wú)微不至的關(guān)懷。我們培訓學(xué)習期間的飲食、住宿、學(xué)習等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細心關(guān)懷使我們的培訓學(xué)習有了強大的后勤保障，讓我們的`培訓學(xué)習沒(méi)有了后顧之憂(yōu)。在這里我代表我們第五小組的全組組員對他們表示衷心的感謝。
二、感悟課程專(zhuān)家的高瞻遠矚
在這15天的培訓學(xué)習中我們先后聆聽(tīng)了近16位專(zhuān)家的17場(chǎng)專(zhuān)題報告，每一場(chǎng)報告都使我們感受到心靈的洗禮，思想的升華。他們高瞻遠矚的見(jiàn)解，他們多角度看待問(wèn)題的思想感染著(zhù)我們。我們零距離感受著(zhù)專(zhuān)家和大師的智慧與魅力，那些理念、觀(guān)點(diǎn)至今還縈繞在我們的耳邊。
例如：曹志祥副主任的《我國基礎教育改革與發(fā)展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國基礎教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國六十年來(lái)我國基礎教育中的若干爭鳴問(wèn)題》專(zhuān)題報告深入淺出地給我們詮釋了我國基礎教育中的若干爭鳴問(wèn)題，宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個(gè)專(zhuān)題報告《小學(xué)數學(xué)有效課堂》深入淺出，精彩實(shí)用，他的報告使我們對小學(xué)數學(xué)課堂的有效性有了更深刻的認識，也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業(yè)道德為核心的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時(shí)期教師職業(yè)道德的內涵。黃翔教授的《數學(xué)課程標準解讀與熱點(diǎn)問(wèn)題分析》為我們解讀了數學(xué)課標與小學(xué)數學(xué)教材之間的關(guān)系，使我們對課標有了深刻的理解，使我們對教材的功能有了準確地定位。他獨到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。重慶北碚區教師進(jìn)修學(xué)院的朱福榮教授的專(zhuān)題講座《小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)行為分析》從四個(gè)方面對小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)行為進(jìn)行剖析，使我們更加明確了自己今后教學(xué)行為的方向。面對這些前沿的、專(zhuān)業(yè)教育理論知識，也許我們還沒(méi)有完全的內化，但是我們會(huì )借助這一開(kāi)端，在專(zhuān)家的引領(lǐng)之下，不斷提升自己的教育教學(xué)素養，讓知識的清泉細水長(cháng)流。
此次培訓，培訓機構還為我們安排了分散研修活動(dòng)，我們在導師的指導下進(jìn)行課題研究研討，這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案，如何在我們的日常工作中積累教學(xué)案例，如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對提高教學(xué)效率有重要的作用，同時(shí)也提高了我們的教科研能力。
三、感受學(xué)員之間的思想碰撞
在培訓學(xué)習期間，我們積極參與了培訓中心組織的與名師同臺、學(xué)員共同研討等研討活動(dòng)。學(xué)員與名師零距離的對話(huà)、學(xué)員之間的研討促使我們更新教育理念，轉變教學(xué)行為，提高教育教學(xué)的能力。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀(guān)摩活動(dòng)中，我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。
在小組集體備課、集體說(shuō)課、集體評課的教學(xué)實(shí)踐研討中，使我領(lǐng)略到了自己與學(xué)員們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學(xué)設計的能力、課堂教學(xué)能力之間的差距。在活動(dòng)中，來(lái)自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，還真有點(diǎn)爭鳴的氛圍，但我們終會(huì )求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過(guò)此種形式的交流深化對教育教學(xué)理論的理解，取他人之長(cháng)，補己之短，為今后教學(xué)改革實(shí)踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進(jìn)大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個(gè)人只有依托集體，才能實(shí)現個(gè)人的價(jià)值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中學(xué)員之間的思想碰撞出了美麗的火花。
四、感觸自身責任的任重道遠
在聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時(shí)候，我總會(huì )結合專(zhuān)家、名師、學(xué)員的觀(guān)點(diǎn)審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題，反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷，反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧嘩、拋開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，安心地與他人研討，專(zhuān)心地撰寫(xiě)研修日記，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。也發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了！在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向，也引起了我深入的思考。
思考一：在工作中要不斷提高自己的師德修養，不斷提高自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召。
思考二：在工作中要不斷更新自己的教育觀(guān)念，建立現代課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、個(gè)人發(fā)展觀(guān)和教學(xué)評價(jià)觀(guān)，能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。
思考三：在工作中要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的數學(xué)課堂教學(xué)能力與數學(xué)教科研能力，要善于發(fā)現自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，善于學(xué)習、善于反思、善于研究，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
這次的研修學(xué)習雖然已經(jīng)落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因為在這個(gè)金粒充盈、瓜果飄香的秋季里，我們碩果累累，我們滿(mǎn)載而歸。我們不僅載來(lái)了智慧的洗禮，我們還載來(lái)了秋天的收獲；我們不僅載來(lái)了思想的升華，我們還載來(lái)了明天努力的方向！我會(huì )以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個(gè)課堂都賦予旺盛的生命力！
骨干教師研修心得體會(huì )4
首先感謝市教育局基礎教育科的關(guān)心和支持下，為全體學(xué)員提供了一次免費學(xué)習的機會(huì )，來(lái)自全市幼教一線(xiàn)500多名教師參加了培訓，讓我們這些從事基層教育的工作者體會(huì )領(lǐng)導對我們的重視。雖然是帶著(zhù)一顆忐忑不安的心來(lái)到了一個(gè)市教育局基礎教育科精心安排的學(xué)習環(huán)境，但通過(guò)本次的培訓，的確讓自己更加的了解到幼兒教師的重要性也體會(huì )到黨領(lǐng)導、市領(lǐng)導以及園領(lǐng)導都非常關(guān)心和關(guān)注幼兒教師這圣神的職業(yè)。
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，其中最的基本要求——六心，即對待孩子以“愛(ài)”為首，我們幼兒教育就是“愛(ài)”的教育，“愛(ài)”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關(guān)心、教育孩子要精心、觀(guān)察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務(wù)家長(cháng)要熱心。
本次培訓緊湊有效，全市幼教一線(xiàn)500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長(cháng)蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長(cháng)進(jìn)行了開(kāi)班典禮，聶蓮、蔡鈿、李思嫻、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專(zhuān)家為學(xué)員們分別進(jìn)行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見(jiàn)》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫(xiě)作》、《游戲在幼兒教育中的運用》、《陽(yáng)光教研，成長(cháng)之路》、《區域材料的`投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實(shí)踐》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒教師心理健康調適懂自己、愛(ài)自己、作自己》的專(zhuān)題講座。深入淺出的語(yǔ)言，豐富多彩的實(shí)例，特別是佛山市機關(guān)
幼兒園聶蓮聶園長(cháng)授課的“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的實(shí)際情況，而且讓我深刻體會(huì )到班級管理不能一成不變的按著(zhù)規章制度，而是要在我們的工作實(shí)操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內班級的管理，而更多的是面向家長(cháng)跟班里老師的一些問(wèn)題糾紛。在發(fā)生問(wèn)題糾紛時(shí)作為一個(gè)幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛(ài)護的心，同時(shí)也要做到公平、公正、公開(kāi)的來(lái)用事實(shí)的真相去把問(wèn)題解決，這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長(cháng)提到了一位老師跟家長(cháng)發(fā)生了一些問(wèn)題糾紛的事例，而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過(guò)程中所做的工作后，在場(chǎng)的老師們都為之喝彩鼓掌。其實(shí)，這樣的事例在幼兒園會(huì )經(jīng)常的發(fā)生，所以我們的確很需要有一位這樣的領(lǐng)導來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)我們成長(cháng)，這樣才能讓我們經(jīng)歷了風(fēng)雨之后還能迎接到彩虹的出現。
培訓學(xué)習進(jìn)行到第四天，鄭福明鄭老師的“家園合作的途徑和方位從理論到實(shí)踐”，這一課讓我聯(lián)想起我現在任教的小小班的一些情況，譬如在布置幼兒園大環(huán)境及班級環(huán)境和填充區域這事情上本著(zhù)環(huán)保、廢物利用這一理念，所以就動(dòng)員家長(cháng)收集我們所需要的環(huán)境廢品及親子手工制品時(shí)家長(cháng)們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長(cháng)對于老師們的口頭通知和書(shū)面通知都不多加留心跟配合，使得老師們即將要展開(kāi)的工作都很難達到教學(xué)目標。但通過(guò)鄭老師的講課后我深深地體會(huì )到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會(huì )起到不同的效果。其實(shí)幼兒教師和家長(cháng)的關(guān)系應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，在家園合作中應爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并幫助家長(cháng)提高教育的能力。這時(shí)幼兒園應充分挖掘和利用家長(cháng)資源，讓家長(cháng)資源充分的發(fā)揮作用，以實(shí)現家園和諧合作。
最后培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是我學(xué)習的興致很高，每天都在結束一天繁忙的工作以后跟同事積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
骨干教師研修心得體會(huì )5
有幸參加了長(cháng)治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習，由衷感謝教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。三天的培訓中我們聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家的精彩講座：張國宏社長(cháng)結合自己的實(shí)踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長(cháng)的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)策略》、浙江省語(yǔ)文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考———“有序”到“無(wú)序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實(shí)踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(cháng)劉慶昌的《從教者的三重境界》無(wú)一不使我受益匪淺，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀(guān)念的洗禮，拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專(zhuān)業(yè)再發(fā)展指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。下面就幾位專(zhuān)家的報告內容談?wù)勛约涸谂嘤栔械男牡皿w會(huì )：
一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識，不斷追求高效課堂
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書(shū)不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開(kāi)放性�，F行教材內容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng )造性地使用。
教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，課堂應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程。盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預設于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類(lèi)信息，靈活駕馭教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程在具體情境中的有效生成。
所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫(xiě)下心得體會(huì )，總結“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng )意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì )鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養自己有足夠的教學(xué)機智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉化成教學(xué)的亮點(diǎn)。
二、專(zhuān)業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求
社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習創(chuàng )新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)的道路上不斷成長(cháng)，就應努力走教學(xué)與科研相結合的`學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀(guān)念，面對發(fā)展的時(shí)代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養。在講座中指出自我反思是教師成長(cháng)的重要通道、是教師個(gè)人知識的改造與升華；既要重視實(shí)踐、勤于實(shí)踐，又要專(zhuān)于理論學(xué)習。作為骨干教師更要強調反思學(xué)習，提出自我學(xué)習、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫(xiě)教育筆記，經(jīng)驗總結或論文等，全方位提升自己。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。只有把握時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代潮流，開(kāi)拓進(jìn)取，努力創(chuàng )新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習和繼續教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現自己人生價(jià)值。
三、要不斷提升自己的人文素養
作為一名骨干教師，擔負著(zhù)培養一個(gè)又一個(gè)“社會(huì )人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著(zhù)潛移默化的影響。首先就應當正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當今社會(huì )的“文化人”，更應具有較高的文化素養和道德素養。新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。只有具備人文素養，教師才能真正樹(shù)立“以人為本”的現代教育觀(guān)念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。
怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂的工程師”這一光榮的稱(chēng)號，是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對工作中。
現在的學(xué)生知識面寬，接受的信息廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個(gè)復合型的教師。要提高自己的人文素養，就必需善于讀書(shū)，學(xué)會(huì )學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，養成勤耕不輟、終身學(xué)習的習慣。這是骨干教師的必備條件，是成長(cháng)為優(yōu)秀教師的必由之路。
骨干教師研修心得體會(huì )6
我非常有幸參加了此次信息技術(shù)學(xué)科高級研修班的培訓，首先要感謝領(lǐng)導們?yōu)槲姨峁┻@樣一次提高學(xué)習的機會(huì )，能聆聽(tīng)北師大的一流專(zhuān)家、教授的教誨，近距離地親近專(zhuān)家、教授，聆聽(tīng)報告，領(lǐng)略專(zhuān)家的風(fēng)采，不僅開(kāi)闊了我的眼界，更新了教育理念，也提升了自己的教育教學(xué)理論與實(shí)踐素養，這是我一直期盼的。
通過(guò)十天的學(xué)習，讓我感觸不少，收獲頗多。專(zhuān)家的理論研究和實(shí)踐所思、所悟確有獨到之處，能夠從實(shí)際出發(fā)談自己的一些工作經(jīng)驗和看法。在分享其成功經(jīng)驗的同時(shí)我不知不覺(jué)得就會(huì )進(jìn)行自我反思和對比，結合工作的實(shí)際，辯證的去思考、學(xué)習和借鑒，相信經(jīng)過(guò)此行的理論學(xué)習回校后聯(lián)系工作實(shí)際，一定會(huì )提升的自己的管理、執教水平。學(xué)習的意猶未盡中，可以說(shuō)我是帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲踏上歸途的，而這就像潺潺的“源源活水”，充實(shí)自己的心靈，也必將指引我不斷的汲取、反思、實(shí)踐和提高，現在讓我揣懷著(zhù)感恩回顧這段幸福的成長(cháng)之旅，現將學(xué)習歸來(lái)幾點(diǎn)所思、所悟匯報如下：
在這幾天里我確實(shí)品賞了幾道精神大餐。這些老師都有一個(gè)共性，那就是，他們都有精深的專(zhuān)業(yè)知識，這些老師講起課來(lái)，引經(jīng)據典，滔滔不絕，專(zhuān)業(yè)知識特別精深，他們或精辟獨到、或睿智深邃，讓學(xué)習的我更加如饑似渴，在認真的聆聽(tīng)中心靈得到滋潤，視野不斷開(kāi)闊，自我發(fā)展的意識更是不斷的增強。我在贊嘆專(zhuān)家們“洞察力之敏銳、邏輯之嚴密、積淀之深厚”之余，更覺(jué)得可貴之處在于，他們不僅在理論的道路上走得很遠，而且與現實(shí)教育行為聯(lián)系緊密、分析深刻。每位教授不僅僅是無(wú)私的分享了寶貴的教育理念和教育智慧，結合實(shí)際與老師們共通，切實(shí)有效的提高了本次培訓研修的針對性和實(shí)效性。正因為如此，我在敬仰與折服中認真學(xué)習、用心反思，相信，這也是我此行學(xué)習收獲大的基本。
說(shuō)到21世紀核心素養，教育是培養人的�，F在為未來(lái)做準備，從自然人轉換為社會(huì )人的過(guò)程。什么是國際化？中國是發(fā)展中國家，人是已經(jīng)越來(lái)越被國際重視。第一個(gè)趨勢：國際化是未來(lái)發(fā)展一的個(gè)必要趨勢�？沙掷m發(fā)展，我們將人類(lèi)視為一棵樹(shù)，我們就是一片樹(shù)葉（配人脈組成一棵樹(shù)圖）。北京的霧吹到了歐洲，它不需要簽證，世界人的關(guān)系將更加緊密，離開(kāi)這棵樹(shù)，離開(kāi)他人，我們無(wú)法生存。第二個(gè)趨勢，技能發(fā)生了很大的變化。對過(guò)回憶二十年前與現在的對比，可以得知技術(shù)的翻天變化。教育的四大支柱，要基本技能，識字和計算能力，這些能力是繼續教育和培訓的必要。前提是獲得可轉移與技術(shù)的職業(yè)能力，增加找到好工作的可能性的必要前提�？蛇w移的技能，一個(gè)要最起碼的需要有解決問(wèn)題和交流的能力。專(zhuān)業(yè)的能力，技術(shù)和職業(yè)的能力，許多工作要求有特定的專(zhuān)業(yè)知識。一個(gè)人要成長(cháng)需要配配太多能力，身體健康，社會(huì )情緒，文化藝術(shù)，文字溝通、學(xué)習方法與認知，數字與數學(xué)，科學(xué)與技術(shù)。長(cháng)大以后的思維方式，工作方式，工作能力，生活的.技能。國際素養的要求是不一樣的。但無(wú)論如何，國際先有國，后有際。核心的東西，依然是課程。榮光國際學(xué)校有這樣的機會(huì )，提高教師的教育教育學(xué)力。
這么難的一個(gè)課程，可以被他解釋得如此淋漓盡致，真的很不容易。這樣的報道，在其他地方聽(tīng)不到，因為沒(méi)有深刻和專(zhuān)業(yè)的研究，沒(méi)有辦法對這樣的問(wèn)題詮釋得如何清楚與簡(jiǎn)單。一個(gè)真正高大尚而又接地氣的講座，在北師大，聽(tīng)到的真的不一樣。
作為新時(shí)代的教師，我們不要總在教學(xué)園地中摸索著(zhù)，應該想想怎樣超越傳統，給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿(mǎn)快樂(lè )的土地，讓鮮花和小草都沐浴著(zhù)陽(yáng)光，茁壯成長(cháng)。我相信只要我們共同努力，不斷完善自我，不斷學(xué)習，向有經(jīng)驗的老師看齊，不斷進(jìn)取，我們一定都能成功！
骨干教師研修心得體會(huì )7
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習，聆聽(tīng)了師訓中心四位老師的講座，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，特別是對校本研修、高效課堂的內涵有了較為深刻的理解和認識，幾位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益非淺，進(jìn)一步增強了我戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、教育觀(guān)念要更新
通過(guò)這次培訓，使我認識到，隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施，對教師提出的要求更高，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，也使我感到壓力更大，作為教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。
二、教育教學(xué)理論要加強
過(guò)去我對校本研修概念模糊，似是而非，不知校本研修究竟是什么？這次培訓，聽(tīng)了陳大勇老師《中小學(xué)教師校本研修的基本方法與策略》，我才恍然大悟。校本研修的目的是提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革，特別是在課堂教學(xué)中面對的各種具體問(wèn)題；建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型校本研修機制。在日常教學(xué)中，通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實(shí)踐反思”，能促進(jìn)教師自主成長(cháng)、帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校本研修，能提高教研組活動(dòng)的“含金量”；能以文化的力量推動(dòng)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。能讓磨課真正成為教師的“練功場(chǎng)。能使教學(xué)反思追求有效性
三、追求有效的課堂教學(xué)是我永遠的追求
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。其核心理念是“生本”。以前也讀到一些關(guān)于課堂的有效性的一些文章，但通過(guò)這次陳大勇老師《探索有效課堂教學(xué)模式，教會(huì )學(xué)生學(xué)習》的講座，使我更深刻地理解了課堂的有效性。進(jìn)一步理解了有效課堂教學(xué)模式，掌握了教給學(xué)生學(xué)習的方法。在今后的教學(xué)中，我會(huì )把追求有效的課堂教學(xué)作為我永遠的追求。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，做一名研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
四、教學(xué)設計水平得到提高
過(guò)去我總認為教案和教學(xué)設計是一回事。后來(lái)弄明白了。但總認為教學(xué)設計難寫(xiě)，比寫(xiě)論文還難。這次培訓學(xué)習，聽(tīng)了錢(qián)小軍老師《課堂教學(xué)設計》講座后，又通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行教學(xué)設計。使我對教學(xué)設計有了新的認識。教學(xué)設計是一門(mén)運用系統方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。是在教案的基礎之上，加了一些學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境分析、設計的教學(xué)思想理念、課后說(shuō)課反思等欄目。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)設計，我真正領(lǐng)會(huì )了教學(xué)設計的方法。
五、教研活動(dòng)能力得到提高。
作為教研組長(cháng)，過(guò)去在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，總是犯難，不知搞些什么活動(dòng)比較好？甚至，很多時(shí)候開(kāi)展的活動(dòng)都是無(wú)效的。這次通過(guò)聽(tīng)了史亦秋老師《教研組活動(dòng)的有效性》的講座后，使我大開(kāi)眼界，讓我明確了教研組活動(dòng)的含義和價(jià)值，掌握了教研組工作有效開(kāi)展應具備的條件、有效教研活動(dòng)開(kāi)展需要的.技能以及有效開(kāi)展教研活動(dòng)的方法；同時(shí)我發(fā)現了以前教研組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。使我明確了今后教研組活動(dòng)的目標和方向，極大地促進(jìn)了我繼續搞好教研組工作的信心和決心。以前，我們在開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有目標，隨心所欲，想到哪就說(shuō)到哪，沒(méi)有起到通過(guò)活動(dòng)，提高教學(xué)水平的目的。
這次培訓通過(guò)聽(tīng)了陳自群老師《聽(tīng)課與評課技巧》的講座后，我才真正體會(huì )到，聽(tīng)課、評課是一門(mén)藝術(shù)，開(kāi)展好此項活動(dòng)，既能提高講課老師的教學(xué)水平，又能促進(jìn)評課老師改進(jìn)自己教學(xué)工作存在的缺點(diǎn)和不足；同時(shí)能提高整個(gè)教研組的教研水平。也極大地豐富了教研組活動(dòng)的內容。
總之，此次校本研修骨干教師培訓的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，進(jìn)行了一次充電，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更為我今后開(kāi)展教研活動(dòng)指明了方向。今后我一定與教研組全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，為新時(shí)代培養更多富有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的合格人才作出貢獻！
骨干教師研修心得體會(huì )8
20xx年6月25日至7月4日，有幸參加了華南師范大學(xué)承辦的中小學(xué)骨干教師省級培訓研修班的學(xué)習。在培訓學(xué)習期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓研修學(xué)習紀律，上課不遲到，不早退，認真聆聽(tīng)鄒壽元、黃牧航、閆德明等專(zhuān)家學(xué)者們的專(zhuān)題講座及生物科學(xué)院的老師們?yōu)槲覀冊俅沃v授的專(zhuān)業(yè)課知識，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線(xiàn)教師進(jìn)行了充分的交流。轉眼之間，十天的時(shí)間就過(guò)去了，時(shí)間雖短，感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì )。
一、 開(kāi)拓視野，充實(shí)自己
知識是要不斷的更新的。特別是生物科學(xué)發(fā)展是很快的，知識更新很快，教材的知識總是具有滯后性，所以盡管教學(xué)多年，卻總會(huì )在教學(xué)中發(fā)現知識不夠用，迫切需要獲取相關(guān)的新的專(zhuān)業(yè)知識。這次的學(xué)習，生科院安排的結合中學(xué)教學(xué)中各方塊知識的重點(diǎn)難點(diǎn)知識的拓展，以及在課堂內外的與老師們與同行的交流探討，對原先模糊不清的變得明晰了，為在以后的教學(xué)中能更好地把知識傳授給學(xué)生們而欣喜。例如，聽(tīng)了黃秀明老師的動(dòng)物生理課的拓展后，對動(dòng)作電位的產(chǎn)生、變化等知識更加明了。聽(tīng)了賓金華老師的細胞生物學(xué)的課后，對不同類(lèi)型的蛋白質(zhì)的合成和運輸過(guò)程更加清晰。周先葉老師的關(guān)于種群的增長(cháng)及調節的授課，再加上課堂的討論，原先有爭議的問(wèn)題達成了共識。每個(gè)老師的授課，都有讓我有所收獲的的地方，很感激這些的老師的認真負責。
二、 促進(jìn)思考，發(fā)現不足
每個(gè)人每天的時(shí)間都是一樣的多，為什么別人能做得那么好，取得那么好的成績(jì)，而我就不能呢？鄒壽元老師也是一線(xiàn)老師，相信在華附的教學(xué)任務(wù)也不輕，為什么能在教學(xué)之余不斷地進(jìn)行教學(xué)研究并取得相當不俗的成績(jì)，比如單單是50多篇的論文這一數字就讓我們覺(jué)得怎么可能做到？肖小亮老師也是一線(xiàn)老師，很年輕，只能xx年的教齡，可是你看他從帶學(xué)生做課外活動(dòng)到做綜合實(shí)踐活動(dòng)到做課題研究，并出書(shū)，所獲得的那么多的各級的獎項等等豐碩的成果不得不令人佩服！也許，正如閆德明老師和肖小亮老師所說(shuō)的那樣：我只是比別人多一點(diǎn)。對，比別人多一點(diǎn)，多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)的行動(dòng)，多一點(diǎn)的付出！這就是成功的'秘密！做生活的有心人，做教學(xué)的有心人，相信每個(gè)人都能做得更好！三、 激發(fā)信心和熱情中學(xué)教師能做研究？在此之前，總覺(jué)得是不可能的，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們（如鄒壽元老師）對教研的詮釋?zhuān)斫獾窖芯靠煞譃榛A研究和應用研究，而中小學(xué)教學(xué)研究應屬于應用型研究，應定位為解決當下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)教師也能做研究的。專(zhuān)家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向專(zhuān)門(mén)化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專(zhuān)題講座，為我們打開(kāi)了做教研的一扇窗，接下來(lái)當我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫(huà)葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái)，是的，要轉變觀(guān)念，不要只想當個(gè)教師匠，相信，當我們有了信念，堅持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專(zhuān)業(yè)化。
一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著(zhù)日常的教學(xué)工作，忙著(zhù)備課上課改作業(yè)做試題，周而復始，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒(méi)有時(shí)間對教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒(méi)有總結沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓機會(huì )，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。
骨干教師研修心得體會(huì )9
愉快而又充實(shí)的培訓時(shí)光彈指間就過(guò)去了。作為一名來(lái)信息技術(shù)教師，能夠參加這次為期10天的中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師進(jìn)修培訓，感到非常幸運，也為能有這樣的學(xué)習機會(huì )感到萬(wàn)分激動(dòng)，在此特別感謝小店教育局和華東師大為我們提供了這樣一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習平臺。經(jīng)過(guò)近一周的培訓學(xué)習，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸位老師在一起學(xué)習、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機網(wǎng)絡(luò )設備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓即將結束，現在我就本次培訓談?wù)勎覀�(gè)人的一些想法，以達到交流學(xué)習的共同進(jìn)步的目的：
第一，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。
曾經(jīng)以為信息技術(shù)課程，教學(xué)目標就是教會(huì )學(xué)生基本的計算機使用技能及常用軟件的使用方法，但是在這些天的培訓過(guò)程中，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講授，通過(guò)對103中學(xué)的觀(guān)摩，通過(guò)與其他老師的溝通交流，加深了我對信息技術(shù)課程的認識。
認識到提高青少年的信息素養已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就對信息技術(shù)教師提出新的要求，教會(huì )學(xué)生基本的計算機技能是遠遠不夠的，更重要的是要培養學(xué)生的'信息素養，以期全面提高學(xué)生適應信息時(shí)代需要的綜合素質(zhì)。
信息素養教育要以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心。因此，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習，教師成為課程的設計者和學(xué)生學(xué)習的指導者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。教師需要利用網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)，構建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和研究性學(xué)習的學(xué)習環(huán)境與工具，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的策略，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地促進(jìn)他們的批判性、創(chuàng )造性思維的養成和發(fā)展。
第二，提高了課堂教學(xué)技能。
在長(cháng)春市103中學(xué)的觀(guān)摩學(xué)習，真正感悟到了“學(xué)生才是學(xué)習的主體”，教會(huì )學(xué)生學(xué)習比教會(huì )學(xué)生技能更重要。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把學(xué)生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏”，對于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科更應該如此。計算機應用軟件都有其特有和強大的功能，不同的組合有不同的結果，有時(shí)甚至是不經(jīng)意的一個(gè)操作產(chǎn)生了一些特別的讓人驚喜效果，老師上課時(shí)不可能一一填鴨式的告訴學(xué)生該軟件有哪些功能，實(shí)現一些什么效果。所以我們在上課時(shí)應該讓學(xué)生的更多的操作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )舉一反三、觸類(lèi)旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實(shí)踐中將理論與自己的判斷、體驗、創(chuàng )造結合起來(lái)，才能成為他自己真正掌握的東西。
古人說(shuō)得好：授之以魚(yú)不如授之以漁。
在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的發(fā)展也日新月異，新的工具新的軟件層出不窮，新學(xué)生必須掌握主動(dòng)學(xué)習的方法，才能用今天學(xué)習的知識去掌握明天新的知識。信息技術(shù)課最終要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，既減輕學(xué)生負擔，又提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現以學(xué)生的主體的新課程理念。
第三，提高了局域網(wǎng)管理的操作技能。
通過(guò)計算機局域網(wǎng)相關(guān)技能的學(xué)習，以及對長(cháng)春市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)的參觀(guān)，掌握了計算機網(wǎng)絡(luò )基礎設備與基礎知識，了解了校園局域網(wǎng)的常用技術(shù)、Windows系統服務(wù)和校園網(wǎng)安全防范技術(shù)，提高了常見(jiàn)故障的診斷和排除技能，掌握了與日常教學(xué)、機房管理工作密切相關(guān)的技能。
總之，在這次培訓活動(dòng)中，我們鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力！培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)、觀(guān)看視頻講座，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學(xué)習，同時(shí)也要加強自身學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。
為了提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我為自己今后三年的工作和學(xué)習制定了以下目標。
1、積極參與科研課題的研究，推進(jìn)自身素質(zhì)的全面提高，使自己成為具有一定科研能力的科研型教師。
2、樹(shù)立終身學(xué)習的理念，具備終身學(xué)習的五種能力（學(xué)習能力、教育科研能力、適應現代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調控能力）。
3、教學(xué)能力方面，參照優(yōu)秀教師條件，努力成為優(yōu)秀骨干教師，能在校自然教學(xué)工作中起到一定的推動(dòng)作用。
根據學(xué)校三年規劃目標，我將在今后的三年中，不斷加強理論學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，提升師德修養，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，不斷探求、感悟、反思，通過(guò)認真研讀、設計、反饋等環(huán)節，提高自己的教學(xué)水平。爭取明晰自己的教學(xué)風(fēng)格，每學(xué)期上一堂校級公開(kāi)課。并且不斷學(xué)習教育教學(xué)方面的理論知識，結合教育教學(xué)實(shí)踐不斷反思，提高素養。努力成為學(xué)校骨干教師。
達成目標的保障措施及自我檢測措施：
1、確保自己獲得較高頻率學(xué)習和聽(tīng)課的機會(huì )；
2、獲得學(xué)校各級領(lǐng)導、校內、外專(zhuān)家等切實(shí)有效的指導和幫助；
3、學(xué)校內領(lǐng)導部門(mén)的日常檢查考評之后能及時(shí)反饋情況，幫助自己在下階段工作中采取有效的措施進(jìn)行調整，使對自己的檢查反思落到實(shí)處；
4、讓閱讀成為自己的習。
5、以模范教師和師德標兵為自己的目標，努力向他們看齊，從思想、言行上更加規范自己，在學(xué)生和家長(cháng)心目中樹(shù)立良好的信譽(yù)。
緊張而充實(shí)的學(xué)習即將結束，但我感到自身的學(xué)習才剛剛開(kāi)始。我將把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習中，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開(kāi)拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻。
骨干教師研修心得體會(huì )10
時(shí)間很快，轉眼這期的骨干教師培訓已接近尾聲。通過(guò)學(xué)習收獲頗多，其中印象最深的是在東城根街小學(xué)的跟崗研修。
走進(jìn)東城根小學(xué)第一個(gè)震憾就是，學(xué)生的文明禮儀，同學(xué)們彬彬有禮地迎接我們，并用流利的普通話(huà)向我們介紹了學(xué)校的校園文化建。設想，如此能力強的學(xué)生與教師的辛勤培育是分的開(kāi)嗎？回頭想想自己的學(xué)生與他們相比，一個(gè)在天上，一個(gè)在地下，為什么自己的學(xué)生與他們有那么大的距離？平時(shí)我們在做什么？我們教書(shū)育人沒(méi)有？今后我們要做些什么？
“教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)偉大的事業(yè)，是一門(mén)科學(xué)”我們必須掌握這門(mén)藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營(yíng)我們這神圣而偉大的事業(yè)。
我準備從如下幾個(gè)方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結合。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
走進(jìn)東小，第二個(gè)震憾就是，東城根小學(xué)的數學(xué)團隊。這是一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)團隊，隊員們的素質(zhì)高，不止具備了一桶水。他們團結協(xié)作，確定的研究主題是《利用課堂觀(guān)察提高后四分之一學(xué)生的課堂教學(xué)效益》，。他們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行校本教研，切實(shí)落實(shí)了這一主題。昨天兩個(gè)老師為我們提供了兩節觀(guān)摩課《時(shí)，分，的認識》，《路程，速度，時(shí)間》，向我們展示了他們團隊的風(fēng)采。課前他們認真研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關(guān)注學(xué)生。在觀(guān)摩活動(dòng)中，骨干教師們認真聽(tīng)課，認真填寫(xiě)課堂觀(guān)察表，積極交流。通過(guò)課堂觀(guān)察了解，他們確實(shí)讀懂了學(xué)生，關(guān)注了后四分之一學(xué)生的學(xué)習，切實(shí)為主題落實(shí)提供了有力的證據，真正落實(shí)了課堂的高效性�；叵胱约簩W(xué)校的教研，簡(jiǎn)單，走過(guò)場(chǎng)，完成任務(wù)了事，團隊成員一盤(pán)散沙，得過(guò)且過(guò)，談何提高課堂教學(xué)效益？
通過(guò)學(xué)習，要提高課堂效益，我認為應做到以下點(diǎn)：
1、充足的課前準備保障高效的課堂。
作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學(xué)生學(xué)會(huì )哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態(tài)度等都影響著(zhù)學(xué)生。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說(shuō)這種說(shuō)法已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要，因為學(xué)生的`思想、知識也是時(shí)刻在變化的。于是有人說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水�！币簿褪钦f(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習。所以說(shuō)要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫。
2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即B、課堂形式：
�、俸献鲗W(xué)習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；
�、趥�(gè)體展示、分析、表達精辟，語(yǔ)言通達流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；
�、郯迕嬖O計精彩、美觀(guān)、規范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；
�、茳c(diǎn)評恰當，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；
�、菝抗澮锌偨Y、反思、測評。
3、課堂流程：
�、兕A習交流，確定目標；
�、诜峙淙蝿�(wù)、立體教學(xué)；
�、弁瓿扇蝿�(wù)，合作探究；
�、苷宫F拔高，師生互動(dòng)；
�、荽┎屐柟�，全面掌握。
�、捱_標測評，檢查驗收。
4、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)的抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
短短幾天的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
骨干教師研修心得體會(huì )11
為了進(jìn)一步提高幼兒園課程的領(lǐng)導力，更好地組織落實(shí)課程方案，真正提升幼兒園的內涵，為潁泉區幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)，12月4日—9日，潁泉區幼兒園園長(cháng)及骨干教師在教育局領(lǐng)導王傳宏主任和郭曉靜科長(cháng)的帶領(lǐng)下在南京進(jìn)行研修學(xué)習。我是聞集幼兒園的老師王效影，有幸參加這次5天的學(xué)習，受益匪淺!
在開(kāi)班儀式上，潁泉區教育局黨組成員、教研室主任王傳宏回顧了近兩年的幼兒園課改之路，闡述了本次活動(dòng)的目的、背景，并向每個(gè)學(xué)員提出要求：細心聆聽(tīng)，認真記錄，達到理論的提升，經(jīng)驗的積累。各園所基于本園的園情，對照反思，梳理經(jīng)驗，切不可生搬硬套。各園尤其是幫扶園之間加強交流，共同推進(jìn)幼兒園課改進(jìn)程的步伐。王主任的話(huà)給了我很大的啟發(fā)。
本次培訓形式多樣，結合講座、實(shí)地參觀(guān)、參與活動(dòng)等多種方式，組織開(kāi)展理論學(xué)習、觀(guān)摩實(shí)踐。多形式、多途徑、多領(lǐng)域、多角度的學(xué)習，促使我對課程進(jìn)行多維度的思考，從而尋覓推進(jìn)與實(shí)施園本課程的更適宜途徑，進(jìn)一步優(yōu)化課程方案。我相信對我以后的工作會(huì )有幫助的。
南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究中心主任、教育學(xué)博士王海英教授的《我們需要什么樣的學(xué)前教育》、《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》、《兒童本位的幼兒園環(huán)境設計及教師支持策略》等講座，讓我了解到我們的立場(chǎng)--回到兒童本位，落實(shí)《指南》精神，讓環(huán)境回到兒童立場(chǎng)，讓課程回到兒童立場(chǎng)，讓生活回到兒童立場(chǎng)，讓我對“當前學(xué)前教育應該走什么樣的道路”有了深刻了解。最后一天又聽(tīng)了南京師范大學(xué)學(xué)前教育博士何峰的《課程游戲化背景下幼兒園課程實(shí)施路徑》的講座，讓我了解了課程游戲化的理念和提高課程游戲化能力。蘇州第二師范學(xué)院院長(cháng)尹堅勤的《幼兒園綜合主題課程的建構》更是讓我這個(gè)海底之娃大開(kāi)眼界，她講了瑞吉歐教學(xué)檔案記錄和新西蘭“學(xué)習故事”。在多個(gè)層面實(shí)現了幼兒園課程的綜合。
去了三所幼兒園各有千秋，梅花山莊幼兒園、南京熱河南路幼兒園和南京市實(shí)驗幼兒園�，F場(chǎng)觀(guān)摩了三節課堂教學(xué)，他們的課堂教學(xué)貼近生活，以孩子為主，游戲化課程，值得學(xué)習。她們的.園領(lǐng)導詳細介紹了園內課程建設與推進(jìn)的經(jīng)驗，從課程理念的樹(shù)立、環(huán)境的創(chuàng )設、具體的方法，結合實(shí)例進(jìn)行講解，以及幼兒園的安全衛生及后勤工作的經(jīng)驗介紹受到參與學(xué)員的極力好評。最讓我念念不忘的是她們的環(huán)境創(chuàng )設都是來(lái)自大自然的樹(shù)枝、樹(shù)棒、樹(shù)葉;廢物利用，紙片紙箱和瓶子;以孩子為主題加上老師和家長(cháng)的配合，真的太棒了!我要好好學(xué)習!
生活即教育，教育即生活。好的課程建設，不一定要有多少高度，但一定要貼近生活，貼近兒童。合理利用好周邊資源，分析園所需求，是課程建設的第一步。以后我將盡力做一名善于發(fā)現和觀(guān)察的老師，做一名“活”教師，創(chuàng )設“活”環(huán)境，帶出“活”孩子。真正的做到回歸生活、回歸兒童!看得見(jiàn)兒童才能找得到課程，做一個(gè)懂生活、愛(ài)生活、善發(fā)現、靈應用的“活教師”。
骨干教師研修心得體會(huì )12
回歸生活是初中思想品德教學(xué)的源泉
在初中學(xué)生品德初步形成和發(fā)展的重要時(shí)期，走進(jìn)學(xué)生的生活空間，通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的、鮮活的生活化的問(wèn)題情境，引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗和道德認知，從而實(shí)現學(xué)生品德的自主建構顯得尤為重要。我在思想品德課堂教學(xué)中積極嘗試創(chuàng )設生活化問(wèn)題情境，收到了較好的教學(xué)效果，下面我談一談創(chuàng )設生活化問(wèn)題情境教學(xué)實(shí)踐的的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的生活情境，讓學(xué)生情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的道德體驗。
如在教學(xué)“關(guān)愛(ài)自然，從我做起”一課時(shí)，為了增強學(xué)生對尊重生命，保護生物多樣性意義的認識，我選用從網(wǎng)絡(luò )上下載的情景劇《野味餐館》讓學(xué)生觀(guān)看，并組織學(xué)生討論：餐館出售野味是否合法？從生態(tài)保護的角度來(lái)說(shuō)，我們該不該吃野生動(dòng)物？如果你發(fā)現有人在捕殺或販賣(mài)國家保護動(dòng)物又該怎么做？這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入“保護生物多樣性”的自我教育狀態(tài)，從而達到了自我感知、自我認識的內化效果。
二、創(chuàng )設生活化空間，為學(xué)生的學(xué)習提供了更加寬松的氛圍。
以往課堂教學(xué)中學(xué)生大多是不許亂說(shuō)亂動(dòng)的，學(xué)生的交往空間、想象空間受到了限制。如果能夠通過(guò)創(chuàng )設生活化的學(xué)習空間，撤去“高高的講臺”和“插秧式的座位安排”，教師也“蹲下身子”與學(xué)生對話(huà)、交流，營(yíng)造出寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，會(huì )收到奇佳的教學(xué)效果。我在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò )是把雙刃劍”內容時(shí)，進(jìn)行了一次“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”訪(fǎng)談節目，老師充當主持人，每小組選一名學(xué)生當嘉賓，其余學(xué)生共同參與。課堂中，嘉賓和觀(guān)眾暢談了網(wǎng)絡(luò )對人們生活各方面帶來(lái)的影響、變化等，暢談了中學(xué)生應該如何面對網(wǎng)絡(luò )世界、如何避免沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲等具體方式和注意的問(wèn)題。學(xué)生在說(shuō)我思，談我想，訴我憂(yōu)，議我惑之中形成了正確的`應對網(wǎng)絡(luò )世界的價(jià)值取向。
三、創(chuàng )設時(shí)事教育情境,拓展了學(xué)生的思維空間。
教學(xué)中我運用時(shí)事演講、新聞發(fā)布會(huì )、模擬記者會(huì )、時(shí)事專(zhuān)題講座、時(shí)事點(diǎn)評等形式靈活地教學(xué),激活了學(xué)生思維的興奮點(diǎn),拓寬了學(xué)生的思維,從而實(shí)現了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的統一。在講“獨具特色的民族區域自治”時(shí),我采用了當時(shí)最新、最熱的時(shí)事政治材料——青藏鐵路開(kāi)通,當我一提到青藏鐵路時(shí),同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),最后自然引入到青藏鐵路通車(chē)不僅加強了少數民族與其他各民族之間的聯(lián)系,將推動(dòng)西藏地區經(jīng)濟的快速發(fā)展,還將有利于我國與周邊國家的經(jīng)貿交流。這樣不僅活躍了課堂氣氛,而且也深刻理解了我國的民族區域自治意義。
四、創(chuàng )設社會(huì )實(shí)踐情境,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
社會(huì )實(shí)踐是基于學(xué)生的直接體驗,讓學(xué)生在自主探究中去運用知識,發(fā)現新知識的學(xué)習活動(dòng)。它以實(shí)踐能力的培養為重點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,培養學(xué)生的綜合能力。在分析“我國面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題”時(shí),要求學(xué)生調查我們生活的周?chē)心男┪廴驹?并讓他們提出治理污染的合理化建議。當同學(xué)們帶著(zhù)自己的調查結果到課堂上交流時(shí),課堂成了學(xué)生表演的舞臺,氣氛異常熱烈。同學(xué)們一致認為:增強人們的環(huán)保理念,加大執法的力度,才能使我們的天更藍、水更綠,才能真正實(shí)現人與自然的和諧發(fā)展。
著(zhù)名教育家陶行知倡導“生活即教育,社會(huì )即學(xué)校,教學(xué)做合一”。因此,作為新時(shí)期的思想品德教師,我們應善于從豐富多彩的現實(shí)生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進(jìn)課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂(lè )章，讓思想品德課堂散發(fā)著(zhù)生活的氣息,使思想品德教學(xué)熠熠生輝。
骨干教師研修心得體會(huì )13
深秋的北京，景色總是那么的迷人，迷人的讓你總想多看一眼；深秋的北師大，已經(jīng)伸出了知識的雙臂，直想將來(lái)自新疆的學(xué)子攬進(jìn)知識的殿堂。
當我第一次踏進(jìn)北師大的校門(mén)，漫步在校園的林蔭道上，校園里的一草一木，一棟棟教學(xué)樓，過(guò)往的學(xué)生……，一切的一切無(wú)不給人一種濃濃的學(xué)術(shù)氛圍�？鬃邮ハ�，在草坪一側，默視著(zhù)金聲路上過(guò)往的學(xué)子過(guò)客；矗立在京師廣場(chǎng)西面的“木鐸金聲一百年”紫銅雕塑，見(jiàn)證著(zhù)北師大百年的滄桑巨變；“學(xué)為人師行為世范”的辦學(xué)理念也警醒著(zhù)一代又一代的獻身教育事業(yè)的接班人。
20xx年11月5日，我有幸參加了烏魯木齊高新區（新市區）中學(xué)數學(xué)、中小學(xué)信息學(xué)科骨干教師高級研修班的培訓，這次培訓活動(dòng)，得到了北師大教育學(xué)部培訓學(xué)院領(lǐng)導的高度重視，學(xué)院精心安排了非常有名的教授、專(zhuān)家為我們講座，授課專(zhuān)家名師的'精辟的論述，獨道的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無(wú)不影響著(zhù)我，感染著(zhù)我。當我聽(tīng)了專(zhuān)家們精心準備的講座，豐富的理論如清澈的溪流，緩緩注入我的心田，帶來(lái)心靈的震撼和理念的革新，名師的敬業(yè)態(tài)度感人至深，我在培訓中不僅提高了理論水平，而且也開(kāi)拓了我課堂教學(xué)的新思路，又一次讓我感受到了學(xué)習給我帶來(lái)的樂(lè )趣。
前五天的培訓安排很充實(shí)，既有教授專(zhuān)家的理論指導，也有名師大家的實(shí)踐交流，還有去名校實(shí)地參觀(guān)體驗感受。第一場(chǎng)講座是鄧林園博士帶來(lái)的《情緒管理與壓力調適》，鄧博士開(kāi)場(chǎng)通過(guò)兩個(gè)互動(dòng)小游戲，讓緊張的老師們一下就放松了，在輕松的氛圍中聆聽(tīng)專(zhuān)家情緒管理的理論與壓力調適的方法，讓我們的培訓在美好中開(kāi)始。
傅騫老師給大家介紹了一款關(guān)于創(chuàng )客的教學(xué)軟件Mixly，這款軟件使用圖形化模塊代替了復雜的編程操作，簡(jiǎn)單容易操作，老師們積極學(xué)習，并制作出了很多有創(chuàng )意的作品。談到創(chuàng )客教育，傅老師認為創(chuàng )客意味著(zhù)創(chuàng )新、時(shí)間和分享，并且能在其中享受快樂(lè )，最重要的就是教會(huì )學(xué)生分享，要將做出的好東西向大家分享整個(gè)實(shí)現過(guò)程。
盧立濤老師帶來(lái)了《學(xué)習科學(xué)視角下教師教育教學(xué)能力提升的理念與路徑思考》講座，盧教授幽默的語(yǔ)言開(kāi)篇，引發(fā)了強烈的呼應，“猴子都會(huì )，不信你不會(huì )”，“佛系學(xué)生”、“一切跟我沒(méi)關(guān)系”等幽默流行語(yǔ)，吸引著(zhù)每一位聽(tīng)課老師，同時(shí)也告訴我們，要根據學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育與教學(xué)。盧教授用淺顯易懂的語(yǔ)言，風(fēng)趣幽默的方式，典型生動(dòng)的個(gè)體案例，深刻的闡述了學(xué)習六要素：學(xué)習心智、學(xué)習習慣、學(xué)習管理、學(xué)習意志、學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習方法。盧教授提出轉變我們的學(xué)生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)，因為不同的學(xué)生的學(xué)習是有差異的，人的不同發(fā)展階段其學(xué)習也是有差異的，一定要努力打造基于學(xué)生發(fā)展的多學(xué)科教師合力育人模式。
王建宗老師的《骨干教師的實(shí)踐智慧與學(xué)養提升》，首先從自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習三個(gè)方面闡釋了現代教育與傳統教育的區別，提出了現代教育的五條理念。整篇講座中有理論的指導，有問(wèn)題的引領(lǐng)，更有學(xué)員們的相互交流，角度高，視野寬，提升了我們對教育的認識，讓我們的教育教學(xué)更有方向感，讓每位培訓老師都感到受益匪淺。
通過(guò)這五天的培訓，更進(jìn)一步加深了我對以下三點(diǎn)的認識。
首先要樹(shù)立終生學(xué)習的觀(guān)念�！督處熉殬I(yè)道德規范》中有這樣一條就是終身學(xué)習。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng )新的思想。那就需要不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，汲取更廣、更深層次的文化思想、知識理論，這樣才能更快的提升自己，更好的做好教育教學(xué)。
其次要不斷思考�！俺砷L(cháng)是廣義的，只要每天都認真地進(jìn)行反思，尋找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并不斷的加以克服，就是成長(cháng)�！弊鳛榻處�，我們缺少的也正是每天不斷的思考，不斷的反思自己的教育教學(xué)行為。在平時(shí)的教學(xué)中，堅持多問(wèn)幾個(gè)為什么，多對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，并不斷的改進(jìn)，我想教育教學(xué)會(huì )更適合我們的孩子，我們也會(huì )在此過(guò)程中與孩子共進(jìn)步、共提升。
最后，要堅持做好教學(xué)研究。把教學(xué)研究與自己的教育教學(xué)相結合，尋找教學(xué)中小問(wèn)題、真問(wèn)題、具體問(wèn)題，像王建宗老師那樣提出的教師要不斷的思考、研究教學(xué)內容，尋求一種更合適、更靈活的方法，讓課堂充滿(mǎn)趣味，也更加的靈動(dòng)和靈活。
一次學(xué)習，一次思想的歷練和提升。教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，更需要不斷的努力。通過(guò)五天聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座恰似沐浴春風(fēng)，倍感溫暖與舒適，恰似汲取甘霖，添加活力與精神。豐腴了思想，堅定了信念：在教育教學(xué)中，做一名勤于讀書(shū)、善于思考的教師，做一名有文化底蘊、有思想內涵的好老師，做一個(gè)傳播思想方法、傳播預約樂(lè )觀(guān)精神的智慧老師，在以后的教學(xué)中不斷努力提升，不斷進(jìn)步，讓學(xué)習成為人生的一種樂(lè )趣。
骨干教師研修心得體會(huì )14
20xx年3月，在這個(gè)美麗的日子里，我接到教育局領(lǐng)導的電話(huà)，我和我園幾位老師很榮幸的被選送到江西師大參加為期70天的農村幼兒骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓，3月份一個(gè)月的時(shí)間我們聽(tīng)了很多教授的講座，讓我們受益匪淺。但收獲最大的還是4月份在江西南昌省直屬機關(guān)保育院的為期半個(gè)月的跟班培訓，我很有幸與一同研修的兩個(gè)老師一起分到了小三班進(jìn)行為期半個(gè)月的學(xué)習，在何老師的指導下，這次跟崗學(xué)習，對我是受宜頗多，因為我從她的身上感受到了一位來(lái)自省級示范教師對幼兒教育的激情，對孩子的熱愛(ài)，對學(xué)習的渴望所有的這些都令我深深的感動(dòng).通過(guò)這些天的學(xué)習，讓我懂得了如何做一位有底氣的幼兒教師，我想從以下幾點(diǎn)做起：
一、勤學(xué)。我覺(jué)得要搞好教育教學(xué)工作，必須勤于學(xué)習，學(xué)習的過(guò)程其實(shí)就是吸取、積淀的過(guò)程。
1、首先我非常注重理論的學(xué)習，因為教育理論知識是一個(gè)教師取得成功教學(xué)的重要基礎。我還學(xué)習其他教師的優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，因為優(yōu)秀教師撰寫(xiě)的文章都飽含著(zhù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。通過(guò)這樣不斷地學(xué)習，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，為教學(xué)工作打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和理論基礎。
2、其次多聽(tīng)課，借他人的經(jīng)驗成就自己。京劇大師梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲�！毖輵蛉绱�，教學(xué)也如此。在聽(tīng)課后，也會(huì )思考別人這節課的精彩點(diǎn)在何處，對自己有什么啟發(fā)。出乎意料的是什么，為什么會(huì )自己沒(méi)有想到。通常我在課后反思的基礎上，往往能發(fā)現新的教學(xué)契機，能為以后的課堂教學(xué)打下良好基礎。我就是這樣通過(guò)借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，使自己盡快成長(cháng)、進(jìn)步的。
3、再次利用公開(kāi)課，磨練自己。我覺(jué)得課堂教學(xué)實(shí)踐是促進(jìn)教師自我快速成長(cháng)的一個(gè)重要途徑。自參加工作以來(lái)，經(jīng)常會(huì )擔任學(xué)校教導處安排的一些公開(kāi)課的任務(wù)。為了上好一節公開(kāi)課，我經(jīng)常要需要查閱大量資料，反復設計教學(xué)方案，正是有了痛苦的“磨課”經(jīng)歷，才能真切感受到“好課是怎樣煉成的”，自己對教材的理解、對教學(xué)的把握以及對任教學(xué)科的認識也在磨課過(guò)程中進(jìn)步。當我在不辭辛苦地打造公開(kāi)課的時(shí)候，實(shí)際上公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地促進(jìn)了我本身的提高。
二、勤思�！皩W(xué)而不思則罔”。無(wú)論是學(xué)習教育教學(xué)理論，還是其他教師的`經(jīng)驗，都要結合自己的教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行思考，看這些經(jīng)驗是否適合自己，怎樣與自己的教學(xué)有機地結合起來(lái)；思考的過(guò)程也是研究的過(guò)程，去粗取精，探索規律的過(guò)程。所以，在平時(shí)的教學(xué)當中，我還對自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行追思反省，檢視自我，“回診”自己的教學(xué)行為，積極尋求新理念和新策略來(lái)剖解問(wèn)題，重新設計教學(xué)思路，并在實(shí)踐操作中循環(huán)提升自己的教育教學(xué)能力．通過(guò)反思，發(fā)現自己的差距與不足，確定下一步的努力目標；通過(guò)總結，檢測自己的教育科研水平，這樣在反思中求進(jìn)步，在總結中看提高，形成“學(xué)習實(shí)踐反思研究的循環(huán)過(guò)程。
三、勤寫(xiě)。一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。我認同這樣的說(shuō)法，在工作中，也一直在堅持撰寫(xiě)教學(xué)反思。在教學(xué)反思中，我不僅寫(xiě)下成功的經(jīng)驗、教學(xué)中的失誤、靈感，也會(huì )寫(xiě)下學(xué)生的見(jiàn)解、困惑，我的疑惑，時(shí)間充裕的時(shí)候還會(huì )寫(xiě)下“再教設計”。就這樣，我在勤于學(xué)習、善于思考、樂(lè )于練筆的過(guò)程，不斷地聽(tīng)取他人的建議、采納他人忠告、借鑒他人的經(jīng)驗，在學(xué)生的點(diǎn)滴成長(cháng)中也品嘗到了奮斗后成功的喜悅。
這段時(shí)間反復聽(tīng)了多為專(zhuān)家的精彩講座，再加上跟在何老師班上學(xué)習后，使我感悟到：我們教師的教學(xué)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不是一朝一夕，能上幾堂美麗生動(dòng)的課就能成功的，它更需要不斷地在實(shí)踐中去探索，在實(shí)踐中去總結，在實(shí)踐中去磨練，積極反思，積極總結，在工作中發(fā)現問(wèn)題、在實(shí)踐中探討問(wèn)題，在反思中去研究問(wèn)題，再一次到工作中去解決問(wèn)題，只有通過(guò)這樣的不斷工作反思實(shí)踐的過(guò)程，才能在教學(xué)中揚長(cháng)避短，取得很好的成績(jì)�？傊�，在這次學(xué)習后，我覺(jué)得自己需要學(xué)習的還有很多，在新時(shí)代的背景下，在新課程理念的指引下，我唯有加強自我學(xué)習，不斷完善自我、提升自我，繼續努力走專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，才能做一名使學(xué)生滿(mǎn)意的教師。
骨干教師研修心得體會(huì )15
XX年7月7日下午華東師大教育學(xué)博士、教育管理學(xué)系主任、教授、博士生導師xx講座《重建課堂文化：為思維而教》。
xx教授從她們曾做的一項研究“滬港兩地課堂文化比較研究”為切入點(diǎn)，展示了兩種不同文化背景下教育課堂的不同，就中小學(xué)校開(kāi)展思維教學(xué)進(jìn)行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學(xué)的學(xué)科視界、思維教學(xué)的課程資源開(kāi)發(fā)及追求道德文化、培養學(xué)生思維人格等。教師理性（做“象教師的人”——傳統文化的影響）的潛移默化影響學(xué)生很理性！不能收藏自己的個(gè)性！所有教師的風(fēng)格差距不大！
她在課堂文化中從課堂風(fēng)格的感性與理性、課堂思維的歸納與演繹、課堂內容的文以載道與回歸生活、課堂教學(xué)方法的靈活性與嚴謹四個(gè)方面講述了香港教育與內地教育（包括上海這種走在時(shí)代前沿的大都市）的各方面的差異。
她在此舉到一個(gè)實(shí)例：在滬港老師交流上課中，一名上海老師給香港學(xué)生上課，講“愚公移山”這一課，教案設計中有一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也是我們的常規設計的問(wèn)題：愚公要移山到底傻不傻？按照我們的思路，我們的學(xué)生一定剛開(kāi)始會(huì )說(shuō)傻，但在我們的長(cháng)期的教學(xué)影響，在老師的引導下會(huì )逐漸進(jìn)入到精神層面，開(kāi)始會(huì )說(shuō)傻，逐步引導為總結愚公精神，鍥而不舍，堅忍不拔等等。但在香港，學(xué)生們由于文化背景的影響，根本不買(mǎi)賬，怎么都無(wú)法認同教師的引導，就爭論說(shuō)：愚公干嗎要移山，為什么不挖個(gè)山洞，術(shù)士可以節約好多時(shí)間與資源么；
有人說(shuō)為什么不架個(gè)索道；
更有甚者說(shuō)，愚公為什么不搬家，大山影響他的出行，搬個(gè)家不是什么問(wèn)題都解決了么……，就這樣爭論不休，一節課只完成了一大半，就就無(wú)法進(jìn)行，演變成爭論課。這就是文化背景的差異和教育模式的差異。
其中還舉到一個(gè)香港教師在上海的"授課。講到成語(yǔ)造句“如果我這次考不好了，那么……”，我們的學(xué)生就回答：“如果我這次考不好了，那么我就會(huì )頭懸梁，錐刺股，努力學(xué)習”， “如果我這次考不好了，那么我會(huì )鑿壁偷光，抓緊學(xué)習”， “如果我這次考不好了，那么我會(huì )廢寢忘食，迎頭趕上”，等等。當時(shí)那名香港老師的那個(gè)激動(dòng)啊，他到處說(shuō)，你們的學(xué)生太刻苦了，太努力了，比我們香港的學(xué)生好太多了，那個(gè)激動(dòng)呀。后來(lái)我們的老師實(shí)在看不下去了，就告訴那名老師，我們的孩子那只是造句，他們不會(huì )真的那樣去做的。那名香港老師就很不理解，你們的學(xué)生他們說(shuō)的難道不是自己做的么，說(shuō)出來(lái)是事情難道不是他們平時(shí)的生活么，就很難理解。這就是東西方文化的差異。我們的學(xué)生在紙上寫(xiě)的'什么大口號，什么學(xué)習偉大的精神，很多都是說(shuō)說(shuō)而已，并不是他們生活中要做的事，與生活完全脫節，這也是值得我們思考的，難道我們培養的就是說(shuō)一套做一套的孩子么？
從這些事例中，我們想一想，就更容易看出，我們的教育真的離生活太遠了，雖然我們的校長(cháng)，領(lǐng)導也說(shuō)過(guò)；
要貼近課本，貼近生活，可要真正實(shí)施起來(lái)還是會(huì )有很大難度的，希望將來(lái)有一天我們的學(xué)生會(huì )在課堂上敢于因一個(gè)問(wèn)題和老師爭論，敢與說(shuō)真話(huà)，敢于說(shuō)“如果我這次考不好了，那么是因為我沒(méi)有好好復習”。這一天是我們無(wú)數個(gè)教育工作者要一起努力，一起去實(shí)現的。
骨干教師研修心得體會(huì )16
2xxxx年9月28日至30日，我很榮幸的參加了z市第二屆小學(xué)數學(xué)骨干教師研修班，來(lái)不及欣賞沂河的美景，午飯后就立即趕往會(huì )場(chǎng)。稍作休息，沂河實(shí)驗學(xué)校的的趙艷華老師便出場(chǎng)了，她執教的是《三角形的內角和》，教學(xué)中趙老師采用老課新上的方法，通過(guò)對帕斯卡的發(fā)現“三角形的內角和是180度”的質(zhì)疑，引導學(xué)生經(jīng)歷了“量、拼、算”的過(guò)程，同時(shí)滲透了轉化的思想。趙老師創(chuàng )新的設計思路激活了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的質(zhì)疑探究的科學(xué)精神。
接下來(lái)于科長(cháng)做了一個(gè)講座，她首先介紹了本次的活動(dòng)的日程安排和與會(huì )的老師，接下來(lái)回顧了第一屆小學(xué)數學(xué)骨干教師研修班的學(xué)習歷程，在回顧的過(guò)程中講了很多今后需要研究的內容，例如小組合作學(xué)習、如何進(jìn)行草根式的研究等內容，讓與會(huì )老師深受啟發(fā)。令我印象最深的是于科長(cháng)為鼓勵本次講課的老師，每一次都適時(shí)的在QQ上留言，如“借人之智，成就自己”，如“讓課堂擁有讓人過(guò)目不忘的記憶”等等，在世風(fēng)日下的今天，這種人文的精神確實(shí)讓人心生感動(dòng)。緣于本次研修的主題是：同研究，共成長(cháng)，因此本次活動(dòng)還有一個(gè)“戲眼”：于科長(cháng)為每位老師發(fā)了一張評價(jià)條，評價(jià)條上寫(xiě)有一位骨干老師的名字，抽到誰(shuí)就在研修的這幾天默默地觀(guān)察誰(shuí)，會(huì )議結束時(shí)給出恰如其分的評價(jià)。這個(gè)“戲眼”不僅讓每位老師感到背后有人在默默的觀(guān)察、鼓勵你，還可以實(shí)現自我約束。接下來(lái)的兩天會(huì )發(fā)生怎樣的精彩呢？期待著(zhù)。
第二天早飯結束后就開(kāi)始了緊張的聽(tīng)評課活動(dòng)。截止到下午一共聽(tīng)了7節課。
縱觀(guān)7節課，各有特點(diǎn)，例如z老師執教的《三角形的內角和》設計巧妙，引導學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗證，最后得出結論的過(guò)程，步步自然和諧，水到渠成；z老師上的《用數對確定位置》十分大氣，整節課可以說(shuō)是著(zhù)眼于數學(xué)的整體，立足于學(xué)生的個(gè)體，為學(xué)生后續知識的可持續發(fā)展奠定了良好的基礎。z老師看似不經(jīng)意的每一個(gè)問(wèn)題，其實(shí)都是別具匠心的：深化對數對的認識，滲透坐標系的知識，將學(xué)生的'視野拓展到三維空間......是的，教育就是這樣的潤物無(wú)聲；
z老師執教的《長(cháng)方形的面積》很好的實(shí)現了問(wèn)題、探究、過(guò)程的有機結合，古語(yǔ)說(shuō)得好：“思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，韓老師在課中圍繞兩個(gè)問(wèn)題“長(cháng)方形的面積和什么有關(guān)？有什么關(guān)系？”，引導學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，從而實(shí)現了真正意義上的探究性學(xué)習。如果我們每位老師的課都象韓老師那樣不斷的把求知的種子播撒在孩子們的心田，那我們的數學(xué)課堂就一定充滿(mǎn)魅力；
z老師執教的《飲食與健康》是一節綜合應用課，我很佩服她的勇氣，類(lèi)似該課型的課，很少人問(wèn)津，而她卻勇于實(shí)現自我挑戰，并且挑戰出了智慧的火花。她的教學(xué)流程猶如行云流水般流暢自然，細細體味，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)目標層層遞進(jìn)，落實(shí)有效，讓學(xué)生經(jīng)歷了數據的調查、整理、分析的過(guò)程；
z老師是一位很幽默機智的老師，他執教的《可能性有大有小》讓學(xué)生在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷了猜測、驗證、結論、推測的過(guò)程，感悟到可能性的大小和數量有關(guān)。學(xué)生在張老師的課中精神是愉悅的，而思維卻是高度緊張、極其活躍的；
梁紹美老師執教的《點(diǎn)擊雙休日》上的也是異彩紛呈，我特別欣賞她與學(xué)生的平等對話(huà)，那是緣于一種對孩子心底的愛(ài)，正是由于這種師生間相互尊重，才使這節課顯得如此和諧，如此平等，才使每一位學(xué)生敢想敢說(shuō)，真正成為了課堂的主人；
z老師執教的《比的認識》并不是按照傳統的教學(xué)模式去設計，而是突出了“比”學(xué)習的必要性，讓學(xué)生感悟到生活中用“比”的簡(jiǎn)便性，這種有意識去創(chuàng )新的膽量值得肯定，每一次的進(jìn)步不都是在革新中實(shí)現的嗎？
7節課下來(lái)，緊接著(zhù)就進(jìn)入了分組研討的過(guò)程中，我被分到《飲食與健康》小組，通過(guò)研討組每位老師思維的碰撞，使我對于如何上好綜合應用課有了進(jìn)一步的理解，同時(shí)也引發(fā)了自己的思考：如何在數學(xué)中拓寬老師的思維，努力挖掘豐富的課程資源呢？
研討結束后，回到賓館已近晚上9點(diǎn)，躺在床上，眼睛已合上，但思維還走在路上。
30日，也就是研修的最后一天，大家又集中在一起對每一節課進(jìn)行了研討，于是思維又在一次次的對話(huà)、互動(dòng)、思辯中得到明晰，我很佩服這些老師們，像沂州實(shí)驗學(xué)校的劉中華主任、實(shí)驗二小的姜黎黎主任、臨沭的劉秀艷老師等等，他們的見(jiàn)地、學(xué)識都值得我學(xué)習。從而我也進(jìn)一步反思自己的數學(xué)課堂：真實(shí)有效打多少分？互動(dòng)生成打多少分？自己的專(zhuān)業(yè)水平打多少分？自己個(gè)性化的教學(xué)主張與見(jiàn)解又打多少分？想來(lái)不禁汗顏。
回想這次研修活動(dòng)，確實(shí)讓自己確實(shí)受益匪淺，一句話(huà)結束：敢立潮頭乘風(fēng)去，上下求索研修班！
骨干教師研修心得體會(huì )17
在這日新月異的新時(shí)代，在核心素養的召喚下，作為老師的我只有不斷學(xué)習，更新自己的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐，在核心素養的路上走得更遠。20xx年11月5日至11月14日，我有幸參加了高新區（新市區）教育局組織的北師大骨干教師培訓。
在培訓中，我聆聽(tīng)了信息技術(shù)示范課和信息技術(shù)核心素養的講座，深刻體會(huì )到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，也就是學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展的能力，以及社會(huì )參與的能力和意識，這些正是核心素養的要求。這些雖不是課程本身的內容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在培訓中，北京特級教師王建宗所闡述的《現代教育的衡量標準》所倡導的“五大教育理念”中的核心理念“教師要養成用教育的科學(xué)的知識與技術(shù)從事教育工作的第一習慣”，真的是醍醐灌頂，震撼心靈，讓我深刻認識到“骨干教師”不單是一種稱(chēng)號榮譽(yù)稱(chēng)號，更是一種責任和擔當！
劉美鳳教授在《教學(xué)設計的基本原則》中一語(yǔ)道破教育的真諦：教育不是批判，而是對學(xué)生產(chǎn)生終生影響。每個(gè)學(xué)生都是不同的，要承認并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。
騰珺教授的《21世紀核心素養與國際化人才培養》的講座深刻體會(huì )到以往的.教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，也就是學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展的能力，以及社會(huì )參與的能力和意識，而這些正是核心素養的要求。這些雖不是課程本身的內容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在以后的教學(xué)中，我要盡力的認真對待每一個(gè)孩子，看似簡(jiǎn)單的口訣后蘊藏著(zhù)深刻的道理。無(wú)論是那句“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，以學(xué)定法，我有我法”，還是把“復雜變簡(jiǎn)單，把深奧變淺顯，枯燥變有趣”都是我今后教學(xué)的指明燈。
就信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵能力就是對學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng )新能力的培養和提高學(xué)生的信息素養。
首先，我們應重視現代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據信息化環(huán)境中學(xué)習的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習渠道。
其次，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)知識，開(kāi)闊眼界，發(fā)展智力和個(gè)性，展現才能。
此外，我們信息技術(shù)老師還有幸參觀(guān)了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗中學(xué)的卡魅實(shí)驗室。本校的卡魅實(shí)驗室是有北京師范大學(xué)附屬中學(xué)和清華大學(xué)航天航空學(xué)院卡魅實(shí)驗室聯(lián)合組成。
同時(shí)清華大學(xué)航天航空學(xué)院的老師還為我們帶來(lái)了航空航天領(lǐng)域的科普知識。接下來(lái)我們還參觀(guān)了貴校的金工實(shí)驗室，木工實(shí)驗室，電子實(shí)驗室，茶藝館，實(shí)驗室。
總之，本次培訓為我今后的信息技術(shù)教學(xué)提供了指導，指明了方向。在信息技術(shù)核心素養理論的指導下，我將繼續努力鉆研教材與教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，將信息技術(shù)核心素養的理念真正地落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。
此次相聚北京城，大家也是一起學(xué)習也是一種緣分，拜名師、聽(tīng)講座、求真知、解疑惑、受益良多，彼此之間傳授經(jīng)驗，增加了情誼，收獲頗多。
北師大的這次培訓讓我的思想有所改變，在與專(zhuān)家的學(xué)習和交流中，感受到什么是教育，教育應該教什么�！皩W(xué)為人師，行為世范”，我對教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長(cháng)補短，我也相信我的教學(xué)會(huì )不斷進(jìn)取，再接再厲，為新疆烏魯木齊高新區（新市區）的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現自己的人生價(jià)值，培養出更多的國家棟梁。
骨干教師研修心得體會(huì )18
今年我過(guò)了一個(gè)非常有意義的暑假，園長(cháng)安排我參加農村幼兒園轉崗學(xué)習，我非常興奮的參加了，在這次培訓中我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩的講座，專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)力和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和理論的引領(lǐng)。開(kāi)學(xué)了我又幸運的參加了吉林省農村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)國培活動(dòng)，又給了我難得的學(xué)習機會(huì )，感悟特別深刻，使我進(jìn)一步了解和掌握了幼教老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和師德的重要性，拓寬了我學(xué)習的視野，更新了我的教育觀(guān)念，理論的應用與實(shí)踐也得到了提升，在今后的教學(xué)中我會(huì )把學(xué)到的理論與經(jīng)驗用到實(shí)際的工作中，切實(shí)做好幼兒教育工作，把幼兒教育工作做得盡善盡美。
教育在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也要求教育要不斷的更新，走可持續性發(fā)展的之路，作為我們幼兒教師應該如何做，面對這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們要不斷的學(xué)習與創(chuàng )新，才能提高工作效益，才能適合做幼教工作。20xx年暑假開(kāi)學(xué)，我有幸運的接到了“幼師國培20xx”吉林省農村幼兒園骨干教師置換脫產(chǎn)研修的通知,我興高采烈的參加了。開(kāi)學(xué)后我們七十多名學(xué)員集中在吉林市北華大學(xué)學(xué)習，每天的培訓快樂(lè )充實(shí)并讓人久久回味，從最初被北華學(xué)院優(yōu)美的景色所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習方法、知識水平和教學(xué)理念也得到了充實(shí)、創(chuàng )新和提高。
在第二周里，我們近距離地聆聽(tīng)多位教授專(zhuān)家的精彩講座，時(shí)時(shí)引起我心靈的共鳴。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)。因為每一天都會(huì )面對不同風(fēng)格的講師，每一天都會(huì )聽(tīng)到不同類(lèi)型的`講座，每一天都會(huì )感受到思想火花的沖擊。如徐老師《剪紙與幼兒教育》讓我體會(huì )到中國剪紙藝術(shù)的魅力，于院長(cháng)《基于案例的學(xué)前教育研究方法》使我對撰寫(xiě)論文的迷茫中看到了光明，還有陳教授《幼兒個(gè)性與社會(huì )培養》，李冉老師的再一次精彩講座《農村幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐》，有豐富經(jīng)驗的錢(qián)園長(cháng)的《幼兒成長(cháng)檔案的制作與作用發(fā)揮》，張老師的《學(xué)前兒童生理及活動(dòng)的發(fā)展》等，眾位教授老師的講課深入淺出、博古論今，對國內國外教育進(jìn)行對比闡述，同時(shí)穿插指導幼兒園教育教學(xué)工作的精彩案例。聽(tīng)了他們的講課，我受益匪淺、收益良多。尤其是我們可敬的崔老師的《健康領(lǐng)域的目標內容與指導》和年輕的于璐露老師的《農村幼兒園玩教具設計與制作》的課，最讓我欣賞的是蒙氏教學(xué)和奧爾夫音樂(lè )，這些理念指導我如何讓兒童在玩樂(lè )中學(xué)習知識，探索知識，如何去感知音樂(lè )的所在，如何欣賞音樂(lè )，這些創(chuàng )新的理念和方法使我打開(kāi)眼界，同時(shí)也讓我記憶猶新。
通過(guò)各位專(zhuān)家教授的講座，使我知道作為一名幼兒教師，我們身上肩負著(zhù)教育好下一代的重要使命，多么重要的責任呀，可如何能做到這一點(diǎn)，就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)、教師的教學(xué)智慧了。我之前一直都在小學(xué)工作，而在幼兒園工作僅僅半年，半年里，我一直都在探索我的教學(xué)方法和教育方式，有時(shí)還用小學(xué)的方法去束縛我們的孩子，可要讓孩子喜歡你，光管他是不行的，還要有愛(ài)，親近他，用行動(dòng)感染他，現在的孩子缺少動(dòng)手操作能力、缺少獨立自立能力，缺少創(chuàng )新能力、缺少與他人合作的能力，缺少缺少的實(shí)在是太多太多。作為教師，我們所能做到的，就是盡自己所能，彌補這些不足就像崔老師所說(shuō)的那樣做好“教書(shū)”的同時(shí)，還要做到“育人”。關(guān)注幼兒的心理健康發(fā)展，培養學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)。
是呀，出來(lái)培訓的目的，不正是為了學(xué)習一點(diǎn)新的思想，新的理念，更新一下自己的教育觀(guān)念嗎？通過(guò)此次培訓，有幸結實(shí)了全省各縣市的同行，以及北華大學(xué)的教授，以及來(lái)自全國各地的為我們上課的專(zhuān)家、教授。如果沒(méi)有這次培訓，我只能生活在自己那狹小的圈子里，可能這輩子都不可能認識我的同學(xué)、老師。每天學(xué)習后我都會(huì )靜下心來(lái)，好好地反思一下課程內容，總結一下自己并把反思感受寫(xiě)出來(lái)。在9月10日教師節當天，老師們還組織學(xué)員們一起聚餐，一起聯(lián)歡，學(xué)員們獨特風(fēng)趣的演出，令在場(chǎng)的老師和學(xué)員們掌聲笑聲不斷，可見(jiàn)這次國培學(xué)習得到了培訓領(lǐng)導的重視，我們學(xué)員們深表感謝。
在北華大學(xué)集中培訓的時(shí)間就要結束了，我們就要離開(kāi)這里到站前賓館居住了，然后下園實(shí)踐學(xué)習了，心中還有許多的不舍，但接下來(lái)我要充分利用以下的學(xué)習時(shí)間，認真學(xué)習幼兒園管理教學(xué)的新理念和新方法，向他們取經(jīng)，把學(xué)到的經(jīng)驗帶回園，帶動(dòng)園里所有老師一起進(jìn)步，更新自己的教學(xué)觀(guān)念，提升教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)到知識。此次學(xué)習，我一定會(huì )虛心請教，讓自己度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的國培。
骨干教師研修心得體會(huì )19
20xx年xx月xx日，正是我們北方的初冬時(shí)節，我有幸來(lái)到美麗的xx，參加xx市中小學(xué)骨干教師能力提升研修班。坐落在xx山下、xx江畔的xx大學(xué)，讓我感受到了不一樣的氣氛：校園里各種不知名的樹(shù)種參天蔽日，讓我感受到這所學(xué)校的歷史悠久；
運動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生們的爭先恐后又讓我感覺(jué)到朝氣與活力；
遍布校園各個(gè)角落的圖書(shū)館、書(shū)屋塑造了濃厚的學(xué)習氛圍；
圖書(shū)館里或凝頭苦思、或小聲討論的大學(xué)學(xué)子們又展現了嚴謹的學(xué)習精神。
我們一行農村數學(xué)老師放下粉筆，拿起鋼筆，走下講臺，做回學(xué)生，迅速完成了角色的轉換，在這短短的幾天里，我們仔細聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家教授的精彩講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例、豐富的知識以及精湛的理論，讓我們仿佛返回到學(xué)生時(shí)代，忘我地享受著(zhù)這一頓知識的饕餮大宴。在一次次的感悟中進(jìn)一步了解了課改的發(fā)展方向以及最新的教育理念和教育手段，反思了平時(shí)教學(xué)中的不足，更新了自己的教育觀(guān)念，深深地體會(huì )到了終身學(xué)習的重要性。
針對老師們教學(xué)效率低、教學(xué)成績(jì)差的問(wèn)題，xxxx中學(xué)的xx老師和xx老師分別作了《初中新課標下的教師成長(cháng)》和《優(yōu)化初中數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思》，xx老師給我們講述了他參加工作以來(lái)的心路歷程，他從剛參加工作的苦惱、焦慮逐漸轉變?yōu)槠胶�、淡定，進(jìn)一步成長(cháng)為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，期間離不開(kāi)他對學(xué)生的'了解和關(guān)注以及對課標的深入研究。他還提出了新教師成長(cháng)的注意事項，要注意三個(gè)問(wèn)題：一是對情感態(tài)度的的把握，要了解什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂；
二是對課堂的把握，要還學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習空間；
三是跟師傅、讀課標、多反思，要多學(xué)習師傅的經(jīng)驗，研讀課標，反思自己的不足。做到這些，新教師就能快速成長(cháng)起來(lái)。xx老師則從課堂教學(xué)入手，用實(shí)際案例提出了課堂教學(xué)中的五個(gè)方面：1、創(chuàng )設情境，感知數學(xué)。2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗數學(xué)。3、加強直觀(guān)，感悟數學(xué)。4、當小老師，再創(chuàng )數學(xué)。5、做好總結，升華數學(xué)。她提出：要把自己置身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來(lái)看待數學(xué)；
我們教師首先要熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活，做生活的有心人。這樣才能呈現給學(xué)生生活中的數學(xué)，有用的數學(xué)。這兩節課對我們一線(xiàn)教師有很好的指導作用，值得我們學(xué)習和實(shí)踐。
xx教授的講座《素養時(shí)代下數學(xué)文化內涵解讀及其教學(xué)》則給我們深層次地剖析了數學(xué)文化和核心素養。他指出數學(xué)不能演變成空洞的解題訓練，而應該讓學(xué)生感受到數學(xué)中的真善美，我們的教學(xué)過(guò)程就是引導學(xué)生發(fā)現真善美的過(guò)程。他指出教師發(fā)展的三種境界：第一種境界能勝任向學(xué)生傳授知識的“教書(shū)匠”的境界；
第二種境界能做到給予學(xué)生思維啟迪的“智慧型教師”的境界；
第三種境界能潛移默化培養學(xué)生素養的“數學(xué)文化教育者”的境界。我們每個(gè)老師都應該努力向第三種境界發(fā)展。xxx教授的《數學(xué)課程改革的價(jià)值取向與實(shí)踐路徑》則首先指出：作為教師一定要俯視教育，俯視教學(xué)，俯視課堂。我們一定要站在一定的高度，適應這個(gè)變革的時(shí)代。她從社會(huì )的變革聯(lián)系到了學(xué)校的變革，教育的變革。指出了未來(lái)學(xué)校的三大特質(zhì)和未來(lái)學(xué)生的三大特質(zhì)。分析了我國數學(xué)教育觀(guān)的變化歷程以及數學(xué)課程改革的價(jià)值追求，指出了新一輪基礎教育改革的特征。并且為我們詳細剖析了最新版的課程標準的十大核心概念以及新課標下數學(xué)的落實(shí)途徑，為我們的教學(xué)指明了方向。
美麗的班主任xx老師耐心細致的給我們講解了ppt的制作方法，一步一步地教會(huì )了我們怎樣簡(jiǎn)單快捷的制作ppt，為我們的教學(xué)中又增添了一項新的技能。xx老師的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合實(shí)踐經(jīng)驗交流》具體從教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情分析、教學(xué)設計、課堂實(shí)施、學(xué)業(yè)評價(jià)四個(gè)方面分別運用什么樣的教學(xué)資源，怎樣運用等方面給我們進(jìn)行了指導。駱鵬教授則教會(huì )我們怎樣通過(guò)鋪設語(yǔ)言軌道，直達學(xué)生內心。我們講課的語(yǔ)言中經(jīng)常會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，教學(xué)中要盡量避免這些問(wèn)題，讓我們的語(yǔ)言既能表達清楚又可以吸引學(xué)生。
xx教授和xx教授站在教育的最前沿，向我們展示了新興技術(shù)與教學(xué)的融合以及深度學(xué)習的培育，讓我們大開(kāi)眼界，耳目一新，深深地感受到這些前沿的教學(xué)理論與方法已經(jīng)越來(lái)越接近我們，我們必須要充實(shí)自己的大腦，改變自己的課堂，才能適應新時(shí)代對教師的要求。
五天的培訓，干貨多多，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我們一定會(huì )把學(xué)到的知識運用到我們的教學(xué)中，并及時(shí)更新我們的知識，充實(shí)我們的大腦。向做一名適應新時(shí)代偉大變革的智慧型老師而努力。
骨干教師研修心得體會(huì )20
20xx年12月7日懷著(zhù)激動(dòng)、求知的心情來(lái)到了xx實(shí)驗幼兒園，參加了xx名師xxx、xxx工作室省級名師骨干教師培育對象集中研修活動(dòng)。
8日上午xx實(shí)驗幼兒園安二園長(cháng)主持了開(kāi)班儀式，緊接著(zhù)xx省幼兒園教育質(zhì)量評估與提升專(zhuān)家、xx省課程游戲化領(lǐng)銜人、xx省常州市新北區學(xué)前教育教研員徐志國以《從觀(guān)察出發(fā)：基于充分了解基礎上的有效評估（支持）》為題作了專(zhuān)題講座。徐老師以一段視頻和“當下幼兒園課程改革遇到的問(wèn)題和挑戰”開(kāi)始了他的講座，指出當下幼兒被控制、被束縛、假自由的現象比較嚴重，自主性、創(chuàng )造性及身心愉悅感不足；教師關(guān)注集體教學(xué)及自身保教工作居多，對兒童了解和理解水平偏低；同時(shí)還就課程和學(xué)習方式提出了急需改革的方向。徐老師開(kāi)篇就深深的抓住了我的心，我們的教育到底是為了什么？是否真的就是強迫魚(yú)爬樹(shù)，沒(méi)有尊重幼兒自己的意愿，沒(méi)有讓每一個(gè)兒童成為他自己。同時(shí)徐老師也給我們提出了要求，在課程改革的今天，幼兒園教師要努力達到三個(gè)層次：1.百分之百做到相信兒童——從潛意識認同兒童是主動(dòng)的學(xué)習者、有能力的生活者；2.百分之六十老師做到尊重兒童——在兒童的學(xué)習現場(chǎng)教師要從過(guò)去的指導者、講評者轉變成智慧的陪伴者和觀(guān)察者；3.百分之二十老師做到推動(dòng)兒童——基于充分了解的基礎上給予適宜的、有針對性的支持和幫助。
老師在當下區域活動(dòng)中要警惕幾點(diǎn)現象：材料的支配主題不是教師，支配主題不是教師，而是兒童，從選擇使用到最后的整理收拾都由兒童完成；要充分考慮每一個(gè)區域兒童適宜的操作空間是多大；要清晰了解不同年齡段幼兒在相關(guān)區域的典型發(fā)展指標；要充分考慮輔助性材料投放的原則；在區域活動(dòng)中圖片張貼盡量用夾子或插塑，如果非要出現文字，字體選擇和裝飾不能影響孩子對漢字的認識。不僅如此，徐老師也提出了當下幼兒園教師應提高的六大核心能力：觀(guān)察能力、作品分析能力、談話(huà)能力、課程設計能了、活動(dòng)設計能力、兒童發(fā)展評價(jià)能力，指出專(zhuān)業(yè)的教師是能夠做到時(shí)時(shí)、處處用余光關(guān)注群體、兼顧個(gè)體的。半天的活動(dòng)中徐老師語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，能時(shí)刻抓住老師的心，讓全體聽(tīng)課教師緊跟他的腳步，徐老師在活動(dòng)中還不時(shí)與聽(tīng)課教師進(jìn)行互動(dòng)，使教師把所聽(tīng)、所學(xué)能立即消化、內化為自己的東西。
9日上午特邀河南省教育科學(xué)研究院特級教師，全國優(yōu)秀教師，河南省教育學(xué)會(huì )副秘書(shū)張，河南省中小學(xué)幼兒園教育科研課題指導與評審專(zhuān)家徐萬(wàn)山給學(xué)員做了課題立項答辯與注意事項。進(jìn)行課題時(shí)首先課題名稱(chēng)表述要準確，包括研究對象、研究問(wèn)題、研究方法；研究目標要全面、清晰；研究?jì)热菖c目標服務(wù)要一對一，成果要能解決很多人同樣的'問(wèn)題等等。徐老師的建議和意見(jiàn)對于我們來(lái)說(shuō)猶如雪中送炭，課題研究是幼兒教師的弱項，也是迫切需要提高的一方面，徐老師的指導為我們指明了方向，知道在進(jìn)行課題時(shí)如何進(jìn)行選題、書(shū)寫(xiě)課題名稱(chēng)、確定研究?jì)热菽繕思把芯糠椒�。對我們以后進(jìn)行課題有很大的幫助。
在接下來(lái)的幾天里我們隨實(shí)驗幼兒園領(lǐng)導參觀(guān)了其分園環(huán)境，觀(guān)摩教學(xué)展示活動(dòng)。其中文峰園的科技活動(dòng)深深吸引我的眼球，文峰園以科技活動(dòng)為主，每個(gè)班一個(gè)主題，孩子們在各種探索活動(dòng)中發(fā)現各種現象，這點(diǎn)非常值得學(xué)習。還有解放園的環(huán)境也給我留下了很深的印象，已進(jìn)入園內，映入眼簾的是戶(hù)外體育活動(dòng)器械，小小的場(chǎng)地被充分利用，有攀爬區、磚瓦建構區、濠溝隧道區、木屋休閑區、梅花樁長(cháng)木平衡區、七彩涂鴉林、大小石臼、水車(chē)水井體驗區、叮咚音樂(lè )樹(shù)、農家灶臺、大彈弓投擲區、小舞臺、溜溜索懸垂區等等，在張園長(cháng)的帶領(lǐng)下大家對每個(gè)區域的布置、材料投放都嘆為觀(guān)止，對查園長(cháng)的教育理念所深深折服。接下來(lái)參觀(guān)了室內環(huán)境，隨著(zhù)大家一步步深入觀(guān)看，更是被查園長(cháng)對幼教工作的熱情和用心感動(dòng)，室內環(huán)境到處充斥著(zhù)，滿(mǎn)滿(mǎn)的原生態(tài)，樹(shù)枝、紡花車(chē)、犁、簸箕、石臼、蘆葦等等一件件廢舊的物品被解放園的老師巧手利用變成一件件藝術(shù)品，使整個(gè)幼兒園被原生態(tài)所包圍，讓人流連忘返。
幾個(gè)分園也給我們展示了教學(xué)活動(dòng)，不同的教學(xué)活動(dòng)展示出教師的用心、魅力及幼兒的發(fā)展。學(xué)府園展示了“兒童入學(xué)成熟水平”課程，使學(xué)員們了解到視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)等八大能力對于孩子發(fā)展的重要性。在研討活動(dòng)中，學(xué)府園的教師不斷地拋出問(wèn)題，討論和思考反思教育手段和行為，使我們更深刻地認識到教育教學(xué)環(huán)節的設計和教育策略的使用應該基于對孩子們發(fā)展需要的理解。隨后，在該園舉行了結業(yè)形式，xx名師xxx發(fā)表了講話(huà)，希望各位學(xué)員要不斷總結反思提升教育教學(xué)水平和教育科研能力，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻。最后，xx名師xxx、xxx為學(xué)員頒發(fā)了結業(yè)證書(shū)，也為為期6天的集中研修活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
研修活動(dòng)雖然結束了，但我們學(xué)習的腳步卻沒(méi)有停止，每一次的學(xué)習都是自我提高的一個(gè)過(guò)程，學(xué)習結束后我會(huì )把所學(xué)東西進(jìn)行梳理整理，及時(shí)調整對自己成長(cháng)有所幫助的理論、知識，真正做到學(xué)為所用。同時(shí)在以后的活動(dòng)中也要加強自己的理論學(xué)習，提高自身修養，不斷完善自己，在今后的工作崗位上扎實(shí)工作，盡快成長(cháng)為真正的骨干教師，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
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