小學(xué)骨干教師心得體會(huì )范文5篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣有利于培養我們思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)骨干教師心得體會(huì )范文5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)骨干教師心得體會(huì )范文5篇1
“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!边@是陶行知先生獻身教育的真實(shí)寫(xiě)照,也是我對教育事業(yè)的承諾,對教育事業(yè)一生執著(zhù)的追求。作為一名骨干教師,我嚴格按照一個(gè)好教師的標準要求自己,牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心,把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位,對學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè),在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛(ài)崗敬業(yè),勇挑重擔,以滿(mǎn)腔的熱忱投入到工作中,在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí),還能鼓勵青年教師積極上進(jìn),以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵著(zhù)周?chē)睦蠋,我始終把每位教師當作自己的朋友,一起學(xué)習,共同成長(cháng)。憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。對我個(gè)人來(lái)說(shuō)20xx年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師,我積極履行著(zhù)自己的職責,回顧一年的工作,這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結。
一、確立正確的人生價(jià)值取向。
教師是教育過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對新的教育形式,新的教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求,把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì );看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì ),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現!崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng )新!
二、深鉆教材,改進(jìn)教法,力求創(chuàng )新。
教材是教師從事教學(xué)的依據,對教學(xué)具有規范性,是從事教學(xué)的參與物。因此,教師要做教材的主人,對教材的運用必須得心應手,鉆得進(jìn),跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì )編者的意圖。對于任何一個(gè)知識點(diǎn)的把握,必須準確而深刻,把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法,講究整合、融合,要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能,使他們在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做,學(xué)會(huì )創(chuàng )新。因此,我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習氛圍,創(chuàng )造性的使用教材,體現“用教材教,而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè )見(jiàn)、靈活多樣的,從而使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。加強開(kāi)放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過(guò)程的關(guān)系,重結果,更要注重獲取知識的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法,教學(xué)有法,教在得法!辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )新思維的方法,途徑。因此,從備課到上課,我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒(méi)有最好,只有更好!苯虒W(xué)中,我處處高標準,嚴格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為本,面向全體,尊重差異,使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗成功。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力,使學(xué)生自主探索,協(xié)調發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研,改變教學(xué)策略,努力創(chuàng )設有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,認真備課、上課,始終遵循“自主探究”教學(xué)原則,把“學(xué)”案融入“教”案中,注重整體,注重。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗,有意識地努力將學(xué)生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng )造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結構,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上,凡是學(xué)生自己能探索的,決不代替;凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力,鼓勵學(xué)生奇思異想,別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和時(shí)踐能力,我以創(chuàng )新教育的思想為指導,結合年級和學(xué)生特點(diǎn),以21世紀新的課程標準為依據,大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統的教學(xué)模式,教學(xué)方法,運用新的教學(xué)策略;改革傳統的例題呈現方式,注重數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架,重新調整教材的編寫(xiě)內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進(jìn)性和規范性為目標,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,進(jìn)行系統的學(xué)科創(chuàng )造性思維活動(dòng)訓練,把培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維品質(zhì)與創(chuàng )造性品質(zhì)有機的結合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究,逐步形成了“激情設疑——探究發(fā)現——拓展延伸”的教學(xué)模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師,墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1.在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。加強自身基本功的訓練,課堂上做到精講精練。
2.對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3.對青年教師積極培養,發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用,弘揚教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績(jì)
經(jīng)過(guò)一年的努力工作,所寫(xiě)的論文《新課程理念下數學(xué)課的導入》獲得市一等獎,所教的數學(xué)成績(jì)總是名列前矛。
以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì )。一年來(lái),我教學(xué)水平的進(jìn)步,教學(xué)成績(jì)的取得,都是各級領(lǐng)導精心指導和同事關(guān)心幫助的結果,我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導表示感謝。在今后的工作中,我會(huì )努力工作,決不辜負各級領(lǐng)導對我的信任,無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱(chēng)號。
小學(xué)骨干教師心得體會(huì )范文5篇2
一、加強了學(xué)習
以前培訓也較多,對新課改也有一定的認識,但通過(guò)這次培訓,我才發(fā)現自己的認識不系統、不全面。特別是黃國才老師的《小學(xué)教師做研究寫(xiě)論文與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》《在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué),在改進(jìn)教學(xué)中提升境界》、黃英琳老師的《農村小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程思考與策略》,黃淙濱老師的《幸福人教幸!方o我留下了深刻的印象,讓我加強了學(xué)習,學(xué)到了知識。
我特別喜歡黃淙濱老師關(guān)于幸福的言論:早上想上班,晚上想回家,一定的活動(dòng)是生理幸福的必要。是啊,學(xué)會(huì )面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂(lè )才能收獲幸福。我想,我會(huì )在今天的工作中享受著(zhù)教育的幸福,把一堂課精彩地演繹,把每一句話(huà)精心地鍛造,把校園變成追求卓越的教育夢(mèng)工地。,你的那一杯杯清涼的水滋潤著(zhù)我的`心房;你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂(lè )幸福,你的那一一句親切的話(huà)語(yǔ)為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評個(gè)級,我會(huì )毫不猶豫地寫(xiě)上“優(yōu)”。
實(shí)驗小學(xué)林遐老師的《走進(jìn)學(xué)生的心靈》讓我學(xué)到了許多與孩子溝通交流的方法。
(1)把孩子的學(xué)習以外的事放在心上。
(2)賞識學(xué)生是良方。
(3)講究批評的方式。
李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學(xué)的基本要求和教學(xué)方法。
二、找到了差距
培訓其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過(guò)程,與授課老師所講的標準、與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭,加強學(xué)習,提高教育教學(xué)能力才能不虛此次培訓。
三、解決了一些不惑
當老師的確有些問(wèn)題總解決不好,我也一樣,如新理念的實(shí)施,怎樣減輕壓力,當好老師等問(wèn)題也讓我困惑不解,這次培訓使我在這些方面有了一些新認識,解決了很多疑惑。
華美英教師談到在古詩(shī)“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”教學(xué)中,“裳”的讀音為“cháng”,而我們日常教學(xué)中卻讀成了輕聲,聽(tīng)了這堂課后我受益匪淺。
四、作了反思
通過(guò)培訓,我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)一定離不開(kāi)反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了只有努力,只有加強學(xué)習,才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養,培養自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養學(xué)生的人文精神,要在以下幾方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情!闭Z(yǔ)文教學(xué)是情感教學(xué),主要體現在學(xué)生與作者,學(xué)生與教師,教師與作者及學(xué)生與學(xué)生的情感交流上,通過(guò)交流來(lái)感受對方情感上的美,以使學(xué)生受到熏陶,從而內化為自己的思想情感。其次,教師要身正為范。在言行上要有風(fēng)度。言的風(fēng)度即指教師的語(yǔ)言有感染力,這主要包括語(yǔ)言的運用和表達上要有藝術(shù)性!靶小钡娘L(fēng)度主要一點(diǎn)就是用自己的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生,做學(xué)生行為的表率。最后,語(yǔ)文教師要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養,只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美,才能引導其去感受,去創(chuàng )造美。
好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會(huì )之間的橋。在教學(xué)中,教材是語(yǔ)文知識的載體,學(xué)生是獲取語(yǔ)文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現的障礙和引導學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說(shuō),教師應該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應該作為引導者出現,而不是主導者。
那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語(yǔ)文骨干培訓班,認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的先進(jìn)理念,聆聽(tīng)了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,才能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過(guò)。這一點(diǎn)我認為應從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說(shuō)的:“教是為了不教”的終極目標。
小學(xué)骨干教師心得體會(huì )范文5篇3
這次培訓,使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩,作為一位數學(xué)教師,必須具有淵博的學(xué)科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革,以下是我對自己參加骨干教師培訓學(xué)習的幾點(diǎn)心得:
一、思想認識得到了提高,
通過(guò)培訓,我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新,讓我的課堂充滿(mǎn)激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現:人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,。重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸,教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者,學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神,是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題并解決問(wèn)題,從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(一般是一節課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),數學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識傳授的過(guò)程,也是師生情感交流的過(guò)程。轉化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合,運用專(zhuān)家的教育智慧補己之短,通過(guò)運用信息技術(shù)整合教育內容,推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
四、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習,
教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應教學(xué)的需要,通過(guò)總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
小學(xué)骨干教師心得體會(huì )范文5篇4
在忙忙碌碌中,一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。這學(xué)期我認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái),收到了很好的效果。具體總結如下:
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高教學(xué)水平。
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨,本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )信息外,積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中,我們教師相互學(xué)習,取長(cháng)補短,并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái),提高了自己的教學(xué)水平。
二、創(chuàng )建有效情境,提高課堂效率。
我們數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng )建有效課堂,這學(xué)期我研究的小課題是:“如何創(chuàng )設有效數學(xué)情境的研究”,是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數學(xué)來(lái)源于生活,應用于生活。本著(zhù)這一原則,我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節創(chuàng )新的課,在教學(xué)“拋硬幣”一節時(shí),我采用情境探究式教學(xué)模式,在情境中設疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性,在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高課堂效率,達到自主、創(chuàng )新、高效的教學(xué)效果。
三、做好常規教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),本學(xué)期每位教師平均每人聽(tīng)課不少于20節,好的教學(xué)設計16篇,反思16篇,學(xué)習筆記10000字等。并且認真備課,作業(yè)批改仔細,扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作,做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實(shí)培優(yōu)補差,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
培優(yōu)補差對于數學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視,除了培優(yōu)補差外,每個(gè)教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄,有總結。本學(xué)期每位教師至少轉化一至二名學(xué)困生。
由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生,再加上家庭等各方面的原因,學(xué)困生很多,所以把每周一下午最后一節課,給學(xué)生補差,特別是臨近期末考試這段時(shí)間,有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補課,確實(shí)很辛苦。好在,工夫不負有心人,這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補差效果很好。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往、再接再厲,力爭把工作做得更好!
小學(xué)骨干教師心得體會(huì )范文5篇5
一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生!爱斘衣(tīng)了李元昌老師的《科學(xué)理念指導下改革教學(xué)方法》,宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》,孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告后,心中不由地涌起了這句話(huà)。短短2天的骨干教師培訓結束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中,李元昌老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān);兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,讓我感受了新課改精指導下角色的轉變;孫力全老師講的,《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽(yáng)光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì ):
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應當理論結合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。但當上班后,似乎覺(jué)得學(xué)習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書(shū),通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意,真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得,觀(guān)念、理念一下子變了,新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習,并且能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了。所以,教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺(jué)得就是《綱要》指出的:教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導,而學(xué)生是主體。這就凸現了一個(gè)巨大的變化:教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學(xué)生學(xué)習生活中,經(jīng)常會(huì )有困惑,面對學(xué)生的困惑和問(wèn)題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導他走出困惑,找到光明,體驗努力的快樂(lè )?不容置疑當然是后者。在老師的引導中,孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案,而且在找答案的過(guò)程中,孩子們不但體驗到過(guò)程的快樂(lè ),而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習生活,是一個(gè)研究探索的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵學(xué)生,都是對學(xué)生學(xué)習的一種支持。
3、學(xué)習過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習,老師這個(gè)主導者要起作用。我想,在孩子探索過(guò)程中,由于個(gè)體差異,孩子的能力有所不同,對于孩子能力所達不到的,就應該幫助他,一起合作,共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現,其實(shí)這三者是相輔相成,不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟迪,教育。
二、轉變教師角色
學(xué)生的學(xué)習也是從以要我學(xué),到現在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事,孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事,很開(kāi)心,還邊表演,邊學(xué)習了里面的詞,這樣情境表演的學(xué)習方法,讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì )高興的不得了,因為老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。這都原于教師角色的改變,很好的把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重孩子快樂(lè )的學(xué)習,不強迫孩子去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng )造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,兒童在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時(shí),因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適當的引導支持,共同達到目的。
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