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小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結(精選16篇)
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,不如我們來(lái)制定一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇1
xxxx年6月13日,我們肩負“國培計劃”的重托,帶著(zhù)領(lǐng)導的期望來(lái)到了師大民族學(xué)院。本次培訓,我感覺(jué)收獲很多,帶來(lái)的思考也很多。
一、新穎的學(xué)習方式,為我們搭建了互相學(xué)習、交流的平臺。
本次培訓中師生互動(dòng)的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法,充分調動(dòng)了我們學(xué)員的主動(dòng)性和創(chuàng )造性;顒(dòng)期間,我們研討激烈,設計方案,集思廣益,使每一位老師在參與中收獲,在學(xué)習中成長(cháng)。
二、務(wù)實(shí)的學(xué)習內容,為我們構筑了領(lǐng)悟課改、推動(dòng)課改的橋梁,提升了我們的業(yè)務(wù)水平。
省市教研員的精彩講座,讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題剖析,讓我們明確了今后教研的重點(diǎn),指明了今后教學(xué)工作的方向。
確定研究課題,設計教學(xué)案例,讓我們親身經(jīng)歷課題研究的.過(guò)程,為我們今后課題研究給予了有效指導。
心理健康課程的培訓,提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個(gè)孩子,呵護他們的心靈;也讓我們學(xué)會(huì )了健康生活,健康學(xué)習,幸福做人。
現代信息技術(shù)的培訓,使我們掌握了作為信息化時(shí)代教師應該具備的現代化辦公技能!
培訓雖然結束,我們學(xué)員團隊的友誼剛剛開(kāi)始。我們將繼續學(xué)習和領(lǐng)悟本次培訓的內容,重返崗位、扎實(shí)工作,做一名優(yōu)秀的課程改革的執行者、推動(dòng)者,共創(chuàng )河北小學(xué)數學(xué)改革的美好明天。
三、回學(xué)校后的打算
1、在學(xué)區或學(xué)校做一次專(zhuān)題報告會(huì ),與同事分享培訓成果。
2、上一節優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課,共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。
3、申報一項以自我為組長(cháng)的科研課題。
4、繼續開(kāi)展研討課活動(dòng)。
5、建議學(xué)校多開(kāi)展說(shuō)課、評課等教研活動(dòng),這樣既能讓老師們互相學(xué)習經(jīng)驗,又能通過(guò)說(shuō)課進(jìn)一步了解新課標。
對于沙漠中行走的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是得到一片綠洲;對于雙目失明,四肢殘缺的人來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄;而對于在教學(xué)教研之路行走的我來(lái)說(shuō),最感動(dòng)的就是聽(tīng)取專(zhuān)家名師對我指點(diǎn)迷津,讓我找到了前進(jìn)的方向。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,一種感覺(jué),那就是一語(yǔ)點(diǎn)破夢(mèng)中人。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇2
平日只顧埋頭于工作之中的我,無(wú)暇駐足回首自己在數學(xué)教學(xué)中曾走過(guò)的路,也不曾思考自己前方的目標在哪里。這個(gè)學(xué)期我有幸參加了楚州區數學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習,在這一年的時(shí)間里收獲頗豐。
在開(kāi)學(xué)初,我就給自己定下目標,一定要把握機會(huì ),用心學(xué)習、潛心鉆研、大膽實(shí)踐,并克服自己的弱項,要多讀書(shū)、多動(dòng)筆。
就這樣開(kāi)始了我的學(xué)習生活。
一、認真學(xué)習,啟迪智慧。
我聆聽(tīng)多位專(zhuān)家講座和名師的課堂教學(xué),全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習氛圍之中,被專(zhuān)家、名師那淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服,不僅開(kāi)闊了視野,加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的數學(xué)教學(xué)。
1、學(xué)會(huì )聽(tīng)講、學(xué)會(huì )記筆記
在學(xué)習的過(guò)程中,我認真聽(tīng)講,并堅持認真做好筆記,聽(tīng)講什么?筆記記什么?怎么記?
剛開(kāi)始,每次聽(tīng)“名家”講座都似乎停不下筆,抬不起頭,哪怕一個(gè)字都不舍得放過(guò),沒(méi)有了自己的思考,也就失去了與“名家”思維碰撞的機會(huì )。
慢慢的我有了自己的想法:“聽(tīng)”和“記”都要有“重點(diǎn)”,那何為“重點(diǎn)”?
我個(gè)人認為:重點(diǎn)一,“名家”講座的框架和思路,和重要觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)二,經(jīng)典語(yǔ)句,名人名言,為自己的實(shí)踐找到理論依據。
重點(diǎn)三,值得進(jìn)一步思考或對自己有啟發(fā)的話(huà)或問(wèn)題,便于課后反思自己的做法和想法。
重點(diǎn)四,也是最重要的,對于“名家”講座自己的思考是什么?哪怕只是在腦海里一閃而過(guò)的念頭,有碰撞的思維才是真正有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”,便于回到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。
這樣,我一邊聽(tīng)、一邊思考,一場(chǎng)場(chǎng)講座下來(lái),我的收獲頗豐。
2、學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )反思
在自己的教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì )對學(xué)生說(shuō),“你得思考,光聽(tīng)不行!”今天當自己成為學(xué)生的時(shí)候,不由得又想起了這句話(huà)——“你得思考,光聽(tīng)不行!”
思考應該是一種習慣,只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思考,而變得不愿思考,日久天長(cháng)也就不會(huì )思考了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學(xué)生的現狀呢?
張大冬老師的講座時(shí)刻激勵著(zhù)我,——做一個(gè)會(huì )思考、有思想的人;特級教師們一節節精彩的教學(xué)觀(guān)摩課、備課過(guò)程中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子,無(wú)一不在警示我:要想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師,愛(ài)思、勤思、會(huì )思是何等的重要,張老師可謂是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”,特級教師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是:長(cháng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題。
“反思”過(guò)去的理解就是“做錯了,想想哪錯了?怎么改?”或是“做得好,想想為什么會(huì )效果好呢,以后還要堅持”,片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。
到底什么是反思呢?反思就是圍繞某個(gè)問(wèn)題多方面搜集“證據”的過(guò)程,反思就是反反復復地思考!反思要不斷的質(zhì)疑,關(guān)注“傻”問(wèn)題;反思要不斷的追問(wèn);反思要追求“合理性”、“存在性”;反思要關(guān)注細節。
教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”(自己與自己的內部對話(huà)),而應是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、研究的過(guò)程(自己與自己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對話(huà))。
在大家的啟發(fā)和區內名師的指導下,我開(kāi)始了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過(guò)一次在課堂中面對學(xué)生意外“生成”的處理,對教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系,捕捉課堂生成與教學(xué)機智兩方面進(jìn)行了反思,并撰寫(xiě)了多篇論文。
3、愛(ài)上讀書(shū),增長(cháng)“內功”
曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人,去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì )考慮買(mǎi)學(xué)生思維訓練、練習冊、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍,雖然在工作中也感到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏,但還是沒(méi)有感到應該多讀書(shū),也不知道該讀什么書(shū)。
在學(xué)習的過(guò)程中,我逐漸更深刻的意識到了:讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野,積淀自身的素養,錘煉自身的數學(xué)功底。
從剛一開(kāi)始,如同“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構主義理論》第一遍,真可謂是“丈二和尚摸不著(zhù)頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶,在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現現在的課程理念的理論基石便是《建構主義的理論》。理念的更新,模式的轉變,方法的變革以及教學(xué)設計的創(chuàng )新都基于對建構理論精髓的把握。
隨后我又讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的`建議》、《骨干老師的成長(cháng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊》等經(jīng)典圖書(shū),還閱讀了《名師備課經(jīng)驗》等圖書(shū),不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)理論素養,還積淀了教學(xué)“內功”,也使我更加迷戀上了我所熱愛(ài)的數學(xué)教育,真正體會(huì )到了數學(xué)世界的美與理,我會(huì )努力把我對數學(xué)的理解、對數學(xué)的熱愛(ài)也傳遞給我的學(xué)生,我們一同感受數學(xué)本身所獨有的魅力。
現在,讀書(shū)已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習慣,如果幾天沒(méi)有讀書(shū),心里就會(huì )癢癢的不舒服,我慶幸:我愛(ài)上了讀書(shū)!
二、研究、實(shí)踐,教學(xué)實(shí)踐,深思、肯干
“把握數學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”,啟迪我,投入做大氣的小學(xué)數學(xué)教師要有扎實(shí)的數學(xué)功底,先進(jìn)的教育教學(xué)理念,尤其是學(xué)生觀(guān)。
“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò),就忘記了;我看見(jiàn)過(guò),就記住了;我做過(guò)了,就理解了!倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐,能夠讓它充分發(fā)揮作用,才是真正有效地學(xué)習。
我先和建淮中心小學(xué)的陶老師一起研究設計了三年級下冊《長(cháng)方形和正方形的認識》一課的教學(xué)設計,對于這個(gè)內容似乎已經(jīng)有了常規的教學(xué)方法,學(xué)生最容易出現的問(wèn)題就是“面積”與“周長(cháng)”混淆,由長(cháng)度單位過(guò)渡到面積單位是學(xué)生學(xué)習幾何初步知識的一次飛躍。
“怎么在學(xué)生頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓學(xué)生經(jīng)歷面積單位產(chǎn)生的過(guò)程”是我當時(shí)一直在思考的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)深思,我們大膽實(shí)踐:
。1)利用學(xué)生認知沖突,由“周長(cháng)”引入,“一條線(xiàn)段可以圍成什么圖形?”讓學(xué)生初步感受“線(xiàn)”與“面”的聯(lián)系,“這些平面圖形除了可以研究周長(cháng),還可以研究什么呢?”“研究大小”、“研究面積”一句不經(jīng)意的問(wèn)話(huà)開(kāi)啟著(zhù)學(xué)生思維認知的閘門(mén),在借助手勢的交流中學(xué)生逐步清晰的建立了面積的概念,體會(huì )了周長(cháng)與面積的區別。
。2)提供多種學(xué)具,使學(xué)生經(jīng)歷“面積單位”的產(chǎn)生過(guò)程。
學(xué)生在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊”的時(shí)候,遇到了問(wèn)題,其中有兩個(gè)圖形很難分辨出大小,這時(shí)學(xué)生就想到借助一些小的圖形作為標準擺在平面圖形的上面,通過(guò)“標準”的數量比出大小,在實(shí)踐的基礎上再和學(xué)生一起討論:哪個(gè)圖形最好用,做“標準單位”更合適!瓕W(xué)生興趣盎然,全身心的投入。
不斷的深入思考,也在不斷的讓我體會(huì )到“抓本質(zhì),重過(guò)程”對于數學(xué)教學(xué)的重要性。
然后又與張興小學(xué)的楊月梅老師一起研究了六年級數學(xué)的《倒數的認識》一課。
雖然教學(xué)設計的實(shí)施并不是我,但我愿意把我的想法和老師們一起分享,共同研究,在研究的過(guò)程中,我和上課的老師們一起收獲、一起成長(cháng)。
我十分珍惜能有上研究課的機會(huì ),在鄉內,我上了《倒數的認識》一課。
我開(kāi)始認真的翻閱教材中這部分的內容,整體把握教學(xué)內容,仔細琢磨每個(gè)例題要采用什么方法,達到什么目的,留給學(xué)生的知識是什么,可以培養學(xué)生哪方面的能力,滲透什么數學(xué)思想、方法,對于學(xué)生今后的數學(xué)學(xué)習能留下些什么?
重新學(xué)習課程標準,參看《教師教學(xué)參考用書(shū)》,上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,翻閱《教與學(xué)的新方法》一書(shū),再加上鄉內名師的點(diǎn)撥與幫助,這一系列的問(wèn)題在我的頭腦中日漸清晰,決定大膽嘗試“明理馭法”的教學(xué)設計。
這節課的教學(xué)設計和實(shí)施得到了鄉內數學(xué)老師的一致肯定與好評,自己一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的“抓住學(xué)生課堂生成,運用教師評價(jià)語(yǔ)言教會(huì )學(xué)生學(xué)習”的研究在課上取得了很好的效果,得到了全體學(xué)員的認可。
三、感悟過(guò)程,真誠付出
雖然學(xué)習任務(wù)很緊,經(jīng)常是挑燈夜戰,但在學(xué)習、工作的過(guò)程中,我“累并收獲著(zhù),痛并幸福著(zhù)”!
學(xué)習雖然快要結束了,內心積蓄無(wú)限力量的我將以飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中,把這份難得的友誼記在心中,開(kāi)始我教學(xué)生涯新的征程,我會(huì )努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,不辜負領(lǐng)導、老師們的希望,用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家,用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生,我會(huì )用我的心去教誨我的學(xué)生,用我的情去培育我的學(xué)生,無(wú)悔于我的教學(xué)生涯。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇3
今年,我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數學(xué)市級骨干教師的遠程培訓,時(shí)間是5月x日—7月x日,在這兩個(gè)月的時(shí)間里,我每一天都靜心聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家的精彩講座,讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容十分豐富,既有教育政策的解讀,又有各科教學(xué)遵循規律的指引,既有教師素養的培訓,也有專(zhuān)業(yè)知識的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓形式新穎、內容精彩、層次分明,讓我收獲很大,現將這一階段的學(xué)習情況簡(jiǎn)要總結如下:通過(guò)對楊教授的《教師職業(yè)道德規范》解讀的聆聽(tīng),讓我悟甚深,認識到關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的'天職。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎,在教育的長(cháng)河中,師愛(ài)的力量是無(wú)窮的,師愛(ài)又是神圣的,偉大的,師愛(ài)猶如燦爛的陽(yáng)光,能融化學(xué)生心靈的冰雪。
俗話(huà)說(shuō):“學(xué)高為師,身正為范”。首先樹(shù)立良好的師德形象——捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現,育人需要以德立身,以身立教。做為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”,化為灰燼,把畢生獻給事業(yè),獻給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。
韓老師的《怎樣上好一堂課》,主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計劃”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習機制與策略”、“潛能生轉化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授,讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課,才稱(chēng)得上一堂好課。以指導我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉化,更讓我們深刻認識到,潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群,我們的使命更重、責任更大,對他們要多愛(ài)、多激勵、多引導。
還有韓博士的《有效教學(xué)設計及評價(jià)》,主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解,韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)”等方面進(jìn)行講解,通過(guò)學(xué)習,讓我深刻領(lǐng)會(huì )到:對于有效課,不只是口頭上說(shuō)的,喊的,要從備課、上課、評課、評學(xué)習效果各個(gè)方面做精心準備和實(shí)施,只有這樣,才能有效完成課程的三維目標,才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對“教師素養,心里健康與壓力,師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習,讓我深刻領(lǐng)會(huì )到,作為教師,雖然清貧,但是我們必須把教書(shū)育人當做我們畢生追求的事業(yè)來(lái)做,要甘為人梯,要無(wú)私奉獻,要淡泊名利,把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們人生追求的目標。
最后學(xué)習了數學(xué)方面的專(zhuān)題講座,講座中有吳老師的《數學(xué)課堂的有效性》,還有精品課程的觀(guān)摩,通過(guò)觀(guān)看,不但讓我掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識,更讓我感受到,我們的常規教育教學(xué)與觀(guān)摩中精品課程的實(shí)施的差距,也讓我感受到,在實(shí)施素質(zhì)教育的當今,任重而道遠,我們必須更新教育觀(guān)念,認真學(xué)習課改的先進(jìn)經(jīng)驗,把課堂還給學(xué)生,改變教育模式,要從真正意義上培養學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續發(fā)展!
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇4
這次我有幸參加了為期一個(gè)月的“小學(xué)骨干教師”培訓班學(xué)習。我深知參加本次培訓對自己來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么,雖然天很冷,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習的每一天,不放過(guò)學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節,自始至終,我都在努力地學(xué)習,力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導的期望。在學(xué)習過(guò)程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓學(xué)習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!作為一名教師,我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過(guò)這次的學(xué)習,我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。從本次培訓中我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì ):
一、數學(xué)理念的提升
我從事教育工作九年多,是一位有沖勁但沒(méi)有豐富經(jīng)驗的教師,面對當今的形式,時(shí)代要求教師不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻自己微薄力量。在這次學(xué)習中名師們?yōu)槲覀兛偨Y了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。我在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
吳正憲老師給我們做了關(guān)于“乘法分配律——數學(xué)建!钡闹v座,向我們介紹了她有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思,結合案例生動(dòng)的講解了課堂觀(guān)察與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內容,生動(dòng)、實(shí)際。的講座,引導我們思考“教學(xué)中,數學(xué)思想方法的具體運用”,劉月艷老師的“教學(xué)設計理論框架”講座,通過(guò)具體案例和大家共同探討了一些具體的數學(xué)思想方法……當然,精彩的講座還有丁國忠老師的“世界咖啡——精心設計活動(dòng),落實(shí)課表理念”、劉琳娜老師的“數學(xué)概念的學(xué)與教”、劉加霞老師的“如何做主題案例及反思”、范存麗老師的“數學(xué)課程標準解讀”等等,讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,應該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng )造多彩課堂。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì )上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式,只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數學(xué)水平,即在科學(xué)的理念指導下,改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì )不會(huì ),F在要多學(xué)習。強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)!皠(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。
就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數學(xué)現實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習過(guò)程,讓學(xué)生親歷數學(xué)的“再發(fā)現”“再創(chuàng )造”過(guò)程,不僅僅學(xué)會(huì )了知識,更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習,實(shí)現了數學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常教學(xué)工作中面對學(xué)生,面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,教師已經(jīng)很忙,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的`實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
在本次培訓中我們見(jiàn)到了一師附小幾位在教育工作中作出優(yōu)異成績(jì)的教師現場(chǎng)觀(guān)摩課,從他們身上,我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式,作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇。
三、課程改革方面
經(jīng)過(guò)這次學(xué)習,我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。在吳正憲、白永瀟,和余新三位名師中都提到了課程修訂,其中變化最大就是“雙基(基本知識和基本技能)”變“四基(基本知識,基本技能,基本思想和基本經(jīng)驗)”,“雙能(解決問(wèn)題的能力和分析問(wèn)題的能力)”變“四能(解決問(wèn)題的能力,分析問(wèn)題的能力,發(fā)現問(wèn)題的能力和提出問(wèn)題的能力)”。在小學(xué)估算中,估算的方法有所改變,一,估算時(shí)要先找估算單位,估算的“估”是找到一個(gè)范圍,而不是一個(gè)點(diǎn)。小學(xué)第一學(xué)段要學(xué)習的是選擇估算的單位,小學(xué)第二階段要求學(xué)生學(xué)會(huì )選擇合適的估算方法以及數量級的思想。教師,尤其是一線(xiàn)教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
培訓活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。這次培訓使我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇5
20xx年的五月份開(kāi)始,我有幸參加了“xxx小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班”,這次培訓活動(dòng),得到各級領(lǐng)導的高度重視,為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì ),提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。培訓期間緊張、充實(shí)、快樂(lè )的學(xué)習生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗,與姜堰界教育專(zhuān)家、名師的交流,學(xué)員之間的互動(dòng)學(xué)習,以及到外縣市的聽(tīng)課學(xué)習……這些內容充實(shí)、形式多樣、富有成效的培訓方式,使得更先進(jìn)、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓班里得到了傳播,學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗在這里得到了提升。這次的培訓學(xué)習真是讓我大開(kāi)眼界、受益匪淺,現總結如下:
一、要加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習,做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。輔導教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話(huà),她常用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。而我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。拜讀了培訓教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書(shū),讓我深深的領(lǐng)會(huì )到:在以后的教育教學(xué)中,我要以更為積極的情感特征去對待每一個(gè)學(xué)生,去對待每一節課,用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵學(xué)生,提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性,為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境。要成為學(xué)生數學(xué)學(xué)習的協(xié)助者,激勵、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數學(xué)思維活動(dòng),以教師的創(chuàng )新去激勵學(xué)生創(chuàng )新,去激發(fā)學(xué)生對數學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗成功,去探索數學(xué)問(wèn)題,學(xué)到真正的數學(xué)。
二、要積極加強課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然已在全國各地進(jìn)行得如火如荼,許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革才能真正遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。
三、要有善于反思的習慣,做一名反思型的`教師。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。
四、培訓給我帶來(lái)了壓力,也增強了信心。
在這次培訓班上里,我感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。
令我欣慰的是,培訓班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
總之,給了我一次難得的專(zhuān)業(yè)提升機會(huì )。雖然是小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習,能否成為縣級骨干教師還是未知數,但是我已經(jīng)把縣級骨干教師當作自己的目標,嚴格要求自己,我一定把培訓學(xué)習的收獲應用在自己的工作崗位上,為自己的教師和學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇6
一轉眼,十天的培訓學(xué)習已快結束。這次骨干教師的培訓,讓我激動(dòng)、感動(dòng)。每一個(gè)專(zhuān)家的精彩講座,每一個(gè)專(zhuān)題的內容,都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),感悟很深。
當我帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)這次培訓課堂時(shí)。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對話(huà)中,我喜悅地收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不去讀一讀《數學(xué)課程標準解讀》,來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)了宛容教授的《教授的職業(yè)倦怠與調整》,讓我對教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認識,在市場(chǎng)經(jīng)濟猛烈沖擊的狀況下,教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越受排斥、受擠壓,這時(shí)教師難免會(huì )職業(yè)倦怠。但聽(tīng)了這次講座,我應該學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài),熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課,用愛(ài)心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。
再聽(tīng)了李建年教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,教師要善于提問(wèn),但應提有針對性的問(wèn)題,同時(shí)還要引導啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題,并且,李教授還教會(huì )了我對有效教學(xué)的設計,以學(xué)習者為中心,而不是以教師和學(xué)科為中心;其次,教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習“產(chǎn)出”,關(guān)注目標與學(xué)習成果之間的關(guān)系。
聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座、學(xué)員的教學(xué)設計、互相之間評課說(shuō)課,外出觀(guān)摩等都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼,理念的革新。不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習和改進(jìn)的`地方太多了。首先,教育理念需要更新;其次,教學(xué)方法需要改進(jìn);第三,教學(xué)知識水平需要提高,個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養需要提升;第四,信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應該多向身邊的優(yōu)秀教師請教,學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)方法。
在培訓中的每一次聽(tīng)課學(xué)習,還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復地琢磨和專(zhuān)研,不斷地反思和總結。對我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每次的觀(guān)摩學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對教育教學(xué)又充滿(mǎn)了信心和希望。
總而言之,通過(guò)參加這次培訓學(xué)習,我受益匪淺,感觸很深,為期十天的骨干教師培訓,不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機。在整個(gè)培訓過(guò)程中,時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,以理服人。我會(huì )積極主動(dòng)承擔教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次培訓學(xué)習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
作為教師,需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習,不斷探索,不斷專(zhuān)研。要學(xué)習的路很長(cháng)。所以,我們要對教育教學(xué)充滿(mǎn)信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習已結束,但終身學(xué)習還在繼續。這次培訓學(xué)習像一場(chǎng)春雨,滋潤著(zhù)我的心田,讓我沐浴著(zhù)雨露茁壯成長(cháng),準備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇7
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學(xué)數學(xué)新課程改革為要求和麗水市農村小學(xué)教師隊伍實(shí)際情況出發(fā),提升農村小學(xué)骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)能力和校本培訓能力為核心,突出培訓課堂教學(xué)執教能力、課堂教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)信息技術(shù)運用能力等,努力使他們具有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力,成為推進(jìn)我市農村小學(xué)“減負擔提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。本班級組班時(shí)間為2009年3月1日,前來(lái)我校報到參訓的教師共48人,3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書(shū)記程定火主持開(kāi)班儀式,黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良和市教育局副局長(cháng)戚永遠、師訓處處長(cháng)王偉平等領(lǐng)導一起出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。整個(gè)培訓過(guò)程分“理論和實(shí)踐”兩大部分,其中理論培訓安排160學(xué)時(shí),主要幫助學(xué)員了解小學(xué)數學(xué)前沿理論動(dòng)態(tài),拓展新的教育基礎理論,擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面,學(xué)習并掌握最新小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)研究成果,研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)規律,增強專(zhuān)業(yè)技能,使培訓對象在本區域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。實(shí)踐培訓安排160學(xué)時(shí),目的是加強學(xué)員理論指導實(shí)踐的轉化能力,促進(jìn)交流,使培訓課程所學(xué)的理論與實(shí)踐得以充分銜接、內化,促使參訓教師盡快形成教學(xué)特色。目前,為期二個(gè)月的集中培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束,學(xué)員100%結業(yè),評出優(yōu)秀學(xué)員10名,優(yōu)秀干部3名。結合全市教研活動(dòng),推出優(yōu)質(zhì)展示課3節,深受培訓學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校以的好評。
二、培訓工作的組織實(shí)施
。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視,確保培訓工作順利進(jìn)行。
本次培訓,從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導到師訓處,再到培訓承辦學(xué)校領(lǐng)導都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)親自領(lǐng)導,副書(shū)記程定火具體分管培訓工作,教科培訓處負責實(shí)施具體培訓任務(wù),選調負責、敬業(yè)的干部、骨干教師擔任學(xué)科指導教師和班主任工作。3月2日,市教育局分管局長(cháng)戚永遠同志親自參加開(kāi)班典禮,并作了“麗水市農村教育發(fā)展現狀及對策”。培訓期間,市教育局師訓處處長(cháng)王偉平,鄭九亮同志在百忙中抽出時(shí)間到我?赐嘤柊嗳w學(xué)1
員,了解學(xué)員生活情況,召開(kāi)座談會(huì ),認真聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn),最后與學(xué)校作了反饋交流,并對培訓工作提出了寶貴的意見(jiàn)。
。ǘ┱{研設課,精選師資,為培訓工作提供質(zhì)量保證。
。1)調研設課,制定切實(shí)可行的培訓方案。為了使培訓對象能夠滿(mǎn)足當前農村教育發(fā)展的需要,掌握必備的課堂教學(xué)技能,在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓處在規劃培訓方案時(shí)認真研究、落實(shí)省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導意見(jiàn)以及市教育局有關(guān)師訓工作的具體要求,分管領(lǐng)導程定火書(shū)記親率教科培訓處干部和學(xué)科指導教師向市教研室教研員、其他培訓機構的專(zhuān)家以及參訓學(xué)校的領(lǐng)導、教師進(jìn)行調研摸底,了解他們目前最迫切的是需要通過(guò)培訓解決什么問(wèn)題。在具體的培訓過(guò)程中堅持“創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性”原則,講究實(shí)效,大量聘請一線(xiàn)教學(xué)型專(zhuān)家,做到理論講座與示范相結合,讓學(xué)員從以往培訓中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓的重點(diǎn)確立在應用理論的研究與實(shí)踐層面,由于目標制定得當,很受學(xué)員歡迎,學(xué)員在培訓體會(huì )中說(shuō)“培訓期間我聆聽(tīng)了各位特級教師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座,受益匪淺,有理論講座,有課例分析,所提出的問(wèn)題都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的,或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題,他們都一一給我們做了解答!
。2)突出專(zhuān)題,精心選擇教學(xué)內容。本次市級“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓時(shí)間短,任務(wù)重,要求高。為保證培訓質(zhì)量,我們做到精心選擇教學(xué)內容。在整個(gè)培訓過(guò)程中,我們以“骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合、骨干教師的培養與備課相結合、骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合、骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合、骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合”為主線(xiàn),圍繞這條主線(xiàn)設置了五個(gè)培訓專(zhuān)題,即“師德修養專(zhuān)題、課堂教學(xué)能力專(zhuān)題、課堂教學(xué)研究專(zhuān)題、校本培訓能力專(zhuān)題、現代教育技術(shù)運用能力專(zhuān)題”,注重課堂教學(xué),關(guān)注案例教學(xué)和問(wèn)題解決,使參訓教師更新觀(guān)念,改進(jìn)教法,提高能力,形成可持續發(fā)展的智能結構。
。3)精選師資,確保培訓教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓成功的保證。根據培訓需要,學(xué)校教科培訓處采取各種措施,配備高水平、善培訓的師資團隊,提高培訓的質(zhì)量和水平。本次培訓工作重視從一線(xiàn)教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實(shí)培訓者團隊,注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng),強調教學(xué)經(jīng)驗傳授,提高培訓的針對性,理論層面上聘請了全國級小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家戴再平教授,浙派小學(xué)數學(xué)名師工
作站首席導師、省特級教師朱樂(lè )平教授、省特級教師何竹生、俞正強,省教育學(xué)專(zhuān)家張壽松教授做了精彩講座。實(shí)踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導導師,這些老師在具體的指導過(guò)程中以身作則,率先垂范,無(wú)私的把自己的工作經(jīng)驗傳收給了學(xué)員,深受學(xué)員好評。
。ㄈ┳⒅貙(shí)踐,模式創(chuàng )新。
。1)反復遴選實(shí)踐指導教師和實(shí)踐基地。本次市級“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓工作中,我們注重實(shí)踐基地建設。在實(shí)踐基地的建立和建設中,分管領(lǐng)導和教科培訓處總結了以往培訓的經(jīng)驗,對實(shí)踐基地設定了提出了一系列條件和管理規定。如,作為實(shí)踐基地學(xué)校必須在當地有較高的教育質(zhì)量,擁有較多名師(擔任實(shí)踐導師必須是省特級教師、市學(xué)科帶頭人),以及有能力承擔“師帶徒”的學(xué)校。在培訓前、培訓中我們多次召開(kāi)基地學(xué)校負責人和實(shí)踐導師研討會(huì ),共同商討實(shí)訓方案,對基地學(xué)校及實(shí)踐導師提出具體的培訓任務(wù)和培訓要求,并為實(shí)踐導師頒發(fā)了聘書(shū),實(shí)踐導師為每個(gè)學(xué)員制定了詳細的實(shí)踐計劃。
。2)重視實(shí)踐培訓計劃和細則的制定。在制定的實(shí)踐培訓計劃或細則中,我們對跟崗指導教師和參訓培訓學(xué)員有明確的實(shí)踐培訓目標、實(shí)踐培訓內容、實(shí)踐培訓任務(wù)以及考核要求,指導教師在學(xué)員跟崗實(shí)踐期間要對學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導;為學(xué)員上4節以上示范課;審閱學(xué)員教案,跟蹤學(xué)員進(jìn)行聽(tīng)課,及時(shí)組織、指導學(xué)員聽(tīng)課、評課、開(kāi)設公開(kāi)課活動(dòng);組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動(dòng)及其他教學(xué)活動(dòng);對學(xué)員的實(shí)習進(jìn)行全面的鑒定,評定學(xué)員實(shí)習成績(jì),并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗實(shí)踐期間至少完成以下五項任務(wù):一份典型案例,一份教學(xué)反思報告,一份詳細評課稿,一份診斷課教學(xué)設計,一份提高課教學(xué)設計。
。3)組織學(xué)員開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。本次培訓我們采取了以下3種實(shí)踐活動(dòng):
一是結合理論學(xué)習內容,組織學(xué)員外出參觀(guān)考察、調研;
二是將學(xué)員分成13小組,基本上按每組3人奔赴麗水實(shí)驗學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗實(shí)踐,學(xué)員在實(shí)踐導師的指導下進(jìn)行為期3周的跟崗實(shí)踐,對基地學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、深入地考察、學(xué)習、交流、診斷;
三是在理論學(xué)習和實(shí)踐考察的基礎上,學(xué)員之間開(kāi)展論壇交流,暢談教育理想、分享實(shí)踐經(jīng)驗。
。ㄋ模┘訌娕嘤柇h(huán)節的管理
。1)強化制度管理!邦I(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓兩個(gè)月,時(shí)間長(cháng),生活條件相對艱苦。針對這一情況,一方面,學(xué)校分管領(lǐng)導及教科培訓處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)員,通過(guò)跟班聽(tīng)課,下實(shí)踐學(xué)校,深入學(xué)員寢室,及時(shí)了解學(xué)員對培訓內容的反映和要求,以融洽關(guān)系,增強友誼;另一方面,通過(guò)制定相關(guān)制度,嚴格管理,以保證培訓質(zhì)量。結合培訓工作的特點(diǎn),我們以“全員、全面、全程”為目標,在學(xué)員進(jìn)校前就認真總結去年的培訓工作經(jīng)驗的基礎上,根據本次培訓的特點(diǎn)、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究,按照麗水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的《浙江省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級培訓管理規定》,從“學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責、學(xué)員紀律與考勤”等六個(gè)方面對參訓學(xué)員、管理導師作出詳細、具體的要求,學(xué)員入學(xué)后人手一冊,由班主任組織學(xué)員認真學(xué)習,貫徹到位,讓參訓學(xué)員明確此次培訓不是可有可無(wú),不是來(lái)與不來(lái)都可的培訓,在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度,中途班主任不定時(shí)檢查,學(xué)員有事一律辦好請假手續。建立完備的培訓檔案,具體包括:方案的制定、計劃的實(shí)施、培訓教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、實(shí)踐活動(dòng)記錄表、學(xué)習成效鑒定表、學(xué)員培訓意見(jiàn)反饋表等,整個(gè)培訓過(guò)程中做到嚴格管理,考核不達標者不予結業(yè),努力形成培訓特色,打造培訓品牌,固化培訓效果。
。2)重視班集體建設。結合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓的工作經(jīng)驗,本次培訓我們非常注重班集體的建設,為了能在比較短的時(shí)間內形成真正意義上的班集體,我們組織了形式多樣的班級交流活動(dòng),如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開(kāi)設班會(huì )活動(dòng),培訓中期以“解開(kāi)千千節”為主題組織學(xué)員前往松陽(yáng)四都攝影基地進(jìn)行思想交流活動(dòng),培訓后期以“構建活力課堂”為主題開(kāi)展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇,由此構建了班級文化,增強了班級凝聚力。
四、培訓工作的特點(diǎn)與經(jīng)驗
。ㄒ唬┠J絼(chuàng )新,科學(xué)評價(jià),調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
本次培訓我們注重學(xué)員參與式培訓,實(shí)行理論、實(shí)踐和管理三導師制:理論導師主要負責學(xué)員課程的計劃和實(shí)施;實(shí)踐導師則由培訓基地的特級教師或學(xué)科帶頭人擔任,導師根據學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題,在跟崗實(shí)踐期間對他們進(jìn)行教學(xué)示范,幫助學(xué)員切實(shí)提高課堂教學(xué)能力和管理能力;
管理導師(班主任)主要負責學(xué)員的日常生活、學(xué)習管理。對學(xué)員的整個(gè)培訓過(guò)程采取形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。形成性評價(jià)在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對所學(xué)內容的歸類(lèi)、思考、實(shí)踐運用等環(huán)節中考評;總結性評價(jià)主要考評學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)錄等培訓成果質(zhì)量,從而調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
。ǘ┛茖W(xué)、合理的安排實(shí)踐環(huán)節,增強培訓的針對性和實(shí)效性。
。1)跟崗實(shí)踐,培養學(xué)員課堂執教能力。為了使理論與實(shí)踐相結合,更好的提高參訓教師的課堂執教能力,培養更多能思考、有創(chuàng )見(jiàn)、愿改變、樂(lè )實(shí)踐的教師。我們制定了詳細的實(shí)訓計劃,內容包括“實(shí)訓目標、實(shí)訓內容、實(shí)訓要求、實(shí)訓進(jìn)程、實(shí)訓考核、實(shí)訓導師安排”等。同時(shí)通過(guò)摸底調查,確定了麗水實(shí)驗學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等4所市級重點(diǎn)學(xué)校作為培訓學(xué)員跟崗實(shí)踐基地。通過(guò)市教育局師訓處協(xié)調,召開(kāi)實(shí)踐基地校長(cháng)會(huì )議,落實(shí)實(shí)踐導師人選與職責,明確學(xué)員實(shí)踐要求,學(xué)員的導師均由基地的特級教師或市級學(xué)科帶頭人來(lái)?yè),導師根據學(xué)員特點(diǎn),在跟崗實(shí)踐期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范,并實(shí)行全程指導。實(shí)踐期間,48位學(xué)員分成13個(gè)小組,小組成員之間發(fā)揚“趕、超、幫”的精神,做到“互評、互鑒、互品”,相互促進(jìn),共同發(fā)展。實(shí)習跟崗實(shí)踐結束后,學(xué)員們在總結中寫(xiě)到:“實(shí)踐導師指導與學(xué)員之間,學(xué)員與學(xué)員之間互相探討、研究,解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問(wèn)題,收獲實(shí)在太大了!薄斑@次培訓與以往最大的.區別就是注重教育實(shí)踐,重在提高課堂教學(xué)能力,培訓內容十分貼近課堂教學(xué)實(shí)際,針對性強,我們農村教師特別歡迎這種講實(shí)效的培訓!
。2)外出考察,學(xué)習先進(jìn)的教育、教學(xué)理念。在教育實(shí)踐環(huán)節中,教科培訓處組織全體學(xué)員走出本市,前往衢州學(xué)院參加“全國新世紀小學(xué)數學(xué)研討會(huì )”。學(xué)員們聆聽(tīng)名校校長(cháng)和特級教師先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座,聽(tīng)取特級教師的觀(guān)摩課及專(zhuān)家點(diǎn)評,拓寬了受訓教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時(shí)間,卻給學(xué)員們帶來(lái)了扎實(shí)、有效的清新氣息,不僅有力推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)向深層次發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)員與學(xué)員之間,學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通,內化了專(zhuān)業(yè)知識,強化了培訓實(shí)效。
。3)“診斷課、示范課、展示課”,課課練師功,課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓中所學(xué)到的理論與實(shí)踐知識切切實(shí)實(shí)的融合到自己的教學(xué)過(guò)程。除了安排學(xué)
員跟崗實(shí)踐外我們還根據教學(xué)實(shí)際情況把實(shí)踐環(huán)節有機的融合到具體的教學(xué)之中,在培訓初期聘請本市省特級教師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開(kāi)設低、中、高段小學(xué)數學(xué)示范課供學(xué)員觀(guān)摩、剖析,在評課過(guò)程中讓學(xué)員與上課教師進(jìn)行面對面的觀(guān)點(diǎn)碰撞,提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培訓中期、后期分別在松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)和實(shí)習基地開(kāi)設診斷課,聘請松陽(yáng)縣教研室小學(xué)數學(xué)教研員和跟崗指導教師指導學(xué)員進(jìn)行自我剖析、診斷。跟崗實(shí)踐期間,13個(gè)小組進(jìn)行4選1說(shuō)課、公開(kāi)課、評課活動(dòng),共推選13名學(xué)員在跟崗實(shí)踐結束后前往松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行教學(xué)大比武,最后推出3名學(xué)員在培訓結束前夕開(kāi)設展示課,聘請省特級教師、市學(xué)科帶頭人進(jìn)行觀(guān)摩、評析。承擔上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和提高自我的機會(huì ),在展示課教學(xué)中,認真貫徹新課程理念,充分發(fā)揮出了自己的水平,得到了市教研員和當地參加觀(guān)摩的領(lǐng)導、教師的好評。
。ㄈ┮幏豆芾,為參訓教師可持續發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺。
為了防止培訓工作出現“虎頭蛇尾”,流于形式,在本次領(lǐng)雁工程培訓工作當中,我們從訓前、訓中、訓后三個(gè)環(huán)節加強培訓督導跟蹤工作,具體做法有:
。1)抓考勤、抓紀律,加強培訓過(guò)程常規管理。在培訓中,我們專(zhuān)門(mén)設立班主任,并在班級中按照學(xué)員所在的區域分成9個(gè)學(xué)習小組,每組設立組長(cháng)一名,嚴格學(xué)習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開(kāi)課、考察報告、讀書(shū)筆記、跟崗實(shí)踐”等7個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核,并由班主任做好學(xué)員學(xué)習成績(jì)匯總,及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導。學(xué)員跟崗實(shí)踐期間,學(xué)校主管領(lǐng)導程副書(shū)記還率領(lǐng)教科培訓處干部、學(xué)科指導教師深入到實(shí)踐基地了解學(xué)員思想、工作動(dòng)態(tài),及時(shí)解決學(xué)員生活困難,加強學(xué)員培訓學(xué)習的自律性。
。2)定目標,查缺陷,加強日常學(xué)習過(guò)程跟蹤管理。學(xué)員進(jìn)校參加培訓時(shí)學(xué)科指導教師針對每個(gè)學(xué)員的個(gè)體情況建立個(gè)人學(xué)習檔案,確定學(xué)習目標。培訓前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓前作業(yè),培訓中參與發(fā)言交流,培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結。按時(shí)上交作業(yè),學(xué)科導師及時(shí)批改反饋,彌補學(xué)員學(xué)習缺陷。
。3)推模范,展風(fēng)采,加強學(xué)習成果管理。培訓結束前夕,學(xué)校教科培訓處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選,推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等,培訓結束后,結合參訓學(xué)員培訓期間的表現,以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實(shí)踐成績(jì)等進(jìn)行全面考核,推選優(yōu)秀學(xué)員,優(yōu)秀班干部,到達彰顯先進(jìn),觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
五、培訓的成效與反思
為期60天的培訓,更新了參訓學(xué)員的理念,提升了他們的理論素養。學(xué)員們普遍反映收獲很大,終生受用。許多學(xué)員把這次培訓看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會(huì ),十分珍惜與專(zhuān)家教授們零距離接觸的機會(huì ),認真聆聽(tīng)他們的教誨,不斷地聽(tīng),不斷地咀嚼,不斷地吸收,不斷地自省、不斷地反思,寫(xiě)下了反思和體會(huì )。整個(gè)培訓過(guò)程中,我們通過(guò)較多的師生互動(dòng),生生互動(dòng),網(wǎng)上交流,以及與實(shí)踐基地教師、學(xué)員互動(dòng)等形式為這些來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺,學(xué)員們紛紛反映,在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長(cháng)處與不足,在相互借鑒取長(cháng)補短的過(guò)程中,大家都在原有的基礎上增添了許多雖不成熟但卻十分實(shí)用的想法和思想。但在培訓中,我們也發(fā)現了一些問(wèn)題,在今后的培訓中需要研究和改進(jìn):
。ㄒ唬┤绾侮P(guān)注培訓學(xué)員的后續發(fā)展。
在學(xué)員座談會(huì )上,我們聽(tīng)到最多的學(xué)員的呼聲是:兩個(gè)月的培訓結束之后,縣市相關(guān)教育部門(mén)、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續的發(fā)展,如繼續跟蹤培養,提供交流研討的平臺,給學(xué)員創(chuàng )造展示自我的機會(huì )等等。
。ǘ┤绾渭訌妼(shí)踐基地建設。
學(xué)員跟崗實(shí)踐效果與實(shí)踐基地學(xué)校領(lǐng)導和實(shí)踐導師的重視程度、投入程度密切相關(guān)。從去年和今年的培訓反饋來(lái)看,有些基地學(xué)校的領(lǐng)導和實(shí)踐導師非常重視培訓工作,對跟崗實(shí)踐教師投入了大量的精力,安排了許多活動(dòng),進(jìn)行了耐心細致的指導,這些跟崗教師的收獲就很大,而如果基地學(xué)校領(lǐng)導或導師重視程度不夠,跟崗教師的收獲就會(huì )受到影響。因此,如何加強實(shí)踐基地建設,提高實(shí)訓效果是接下來(lái)值得我們研究的問(wèn)題。
。ㄈ┤绾伟雅嘤枡C會(huì )留給對培訓有強烈內在需求的教師。
在培訓中我們看到,內心對培訓有著(zhù)強烈的愿望和渴求的教師會(huì )十分珍惜這難得的培訓機會(huì ),會(huì )全身心投入,認真學(xué)習,從不請假和遲到早退,他們的收獲也最大,但也有個(gè)別教師對培訓并不是很重視,給我們的管理帶來(lái)了難度。這是今后各縣市在參訓教師的選拔過(guò)程中應重視的問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇8
通過(guò)三年小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓,緊密的學(xué)習沖擊了我的思想,讓我的教育觀(guān)念有了新的轉變,同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新,讓我對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心,F將三年來(lái)學(xué)習情況小結如下:
一、轉變教育觀(guān)念
教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著(zhù)所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗,原地踏步地工作著(zhù)而已,教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前,失去了動(dòng)力與方向。但我內心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂(lè )趣的課堂,全新教育好學(xué)生。有一段話(huà)說(shuō)的很好:“你的過(guò)去不必輝煌,你的未來(lái)必須輝煌。有的人活一萬(wàn)天,只是活一天重復一萬(wàn)次,復制昨天的代價(jià)是浪費今天和斷送明天,沒(méi)有目標的人生只是活命!爆F在,我已經(jīng)深刻意識到了,人生要有目標,有目標的人不會(huì )迷失方向。
二、樹(shù)立正確的人生觀(guān)
教師是教育過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對新的教育形式,新的教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求,把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì );看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì ),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現!崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng )新!
三、教育理論的提升
一個(gè)合格的數學(xué)教師必須要有一定的專(zhuān)業(yè)理論素養。本次的學(xué)習讓我的.理論認識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學(xué)的本質(zhì):數學(xué)是一種獨特的人類(lèi)文化,只有真正的站在一種文化的高度去理解數學(xué),認識數學(xué),我們的數學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了:教育信息化不是教育技術(shù)信息化,我們要關(guān)注信息,重視培養信息素養,而不僅僅只是關(guān)注信息技能;信息技術(shù)和數學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jì)效,一定要保證教學(xué)過(guò)程中“教師主導”“學(xué)生主體”的地位。讓我認識了數學(xué)在人類(lèi)文化中的地位與作用:數學(xué)是思維的工具;數學(xué)是科學(xué)的工具;數學(xué)是理性的藝術(shù);數學(xué)促進(jìn)了人類(lèi)思想的解放。等等。
四、以后的努力方向
作為一名骨干教師,墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結,找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標:
1.在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教學(xué)研究上更加努力。
2.對后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3.發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。
教育教學(xué)工作,是一項長(cháng)期效應的工程。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為一名骨干教師,我會(huì )以高度的敏感性和自覺(jué)性,盡職盡責,在工作中改革創(chuàng )新,與時(shí)俱進(jìn),以完成我們肩負的神圣歷史使命。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇9
三年前,我懷著(zhù)緊張而激動(dòng)的心情踏入了四川省農村小學(xué)數學(xué)骨干教師的培訓課堂。第一次參加如此高級別的專(zhuān)業(yè)培訓,我無(wú)數次下決心:一定要珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,提高教學(xué)技能,做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數學(xué)人。彈指一揮間,三年的研修即將結束,捫心自問(wèn):三年的培訓,我究竟學(xué)到了什么,提升了多少?雖說(shuō)是三年的研修,但坐在課堂中的學(xué)習時(shí)間加起來(lái)不足一月。然而就是這短短的二十幾天里,專(zhuān)家們精彩的講座,組織者高強度的培訓安排,課后密集型的研修作業(yè),讓我們經(jīng)歷了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中,張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發(fā)展在于視野開(kāi)拓,在于自我規劃,在于勤學(xué)善思;博導孔凡哲教授那“一張火車(chē)票、一張報紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學(xué)經(jīng)歷讓人感動(dòng)之余明白,經(jīng)歷人生歷練的人方能改變命運,成就輝煌;心理學(xué)教授張皓解析幸福人生時(shí),侃侃而談使人如沐春風(fēng),舉手投足盡顯優(yōu)雅氣質(zhì),而這一切都如她說(shuō)言“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”……作為一名農村小學(xué)數學(xué)教師,平凡的工作崗位注定我們不可能有如專(zhuān)家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而,在知識經(jīng)濟與信息社會(huì )的特性日益顯現的今天,要勝任教書(shū)育人的工作,要發(fā)揮一名骨干教師輻射和影響作用,我們沒(méi)有理由按部就班、原地踏步,沒(méi)有理由不學(xué)習不提升。因此,走專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,做一個(gè)有厚重感的小學(xué)數學(xué)教師,當務(wù)之急!“厚重”相對于淺薄,“厚重”預示著(zhù)積淀與提升。為著(zhù)自身的“厚重感”,三年來(lái)我一直在努力著(zhù)。
“充電”、“學(xué)習”是我在培訓中感受最迫切的事。曾以為,作為一名小學(xué)數學(xué)教師以現有的專(zhuān)業(yè)知識及多年來(lái)積累的教學(xué)經(jīng)驗,完成教學(xué)任務(wù)是一件駕輕就熟的'事。然而,在培訓的課堂中,當被問(wèn)及0.999…=1”、“分數的定義僅僅是平均分的份數嗎?”……我無(wú)言以對,一種從未有過(guò)的”無(wú)知感”襲上心頭!袄媳尽币呀(jīng)“不夠吃了”。要勝任新課程改革下的小學(xué)數學(xué)教學(xué)除了熟知小學(xué)數學(xué)教材的編排體系,把握好每個(gè)知識的重難點(diǎn),運用好靈活多變的教學(xué)機智,還要從數學(xué)的本質(zhì)去理解小學(xué)數學(xué)內容,準確把握數學(xué)中蘊含的思想方法,才能高屋建瓴地組織教學(xué),上出的課才能彰顯數學(xué)本質(zhì),才具“厚重感”。于是,在培訓的課堂中認真領(lǐng)悟著(zhù)專(zhuān)家們講授的專(zhuān)業(yè)知識:在于蘇濱教授的課堂中,我知道了數學(xué)的本質(zhì)既包括數學(xué)知識的內在聯(lián)系,又包括數學(xué)規律的形成過(guò)程,還包括數學(xué)思想方法的提煉以及數學(xué)理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中,我再一次解讀了新課程標的基本理念,明白了”四基”(基本思想、基本技能、基本知識、基本活動(dòng)經(jīng)驗)的真正內涵。課堂培訓時(shí)間有限,為了構建合理的知識結構,我利用工作之余捧起孔教授推薦的《小學(xué)數學(xué)研究》惡補。在閱讀中,我知道了利用極限和等價(jià)類(lèi)的思想能證明0.999…=1,知道了分數的定義有四種:
1、小學(xué)數學(xué)中,采用平均分份數的角度定義分數;
2、分數的真正來(lái)源而在于自然數除法的擴充,商不能用整數表示而是引入一種新數—分數表示;
3、分數還是”比”的擴展表示兩個(gè)整數的比;
4、在現代數學(xué)思想中,分數還可以使用公理化定義,知道了小學(xué)數學(xué)知識怎樣使用公理證明……不學(xué)不知道,一看嚇一跳。在閱讀《小學(xué)數學(xué)研究》一書(shū)時(shí),我才發(fā)現限于小學(xué)生年齡特征,其實(shí)小學(xué)數學(xué)教材里的很多數學(xué)知識點(diǎn)的定義都是不嚴密的作為教師應當大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法,領(lǐng)會(huì )現代數學(xué)思想,才能比較準確地把握數學(xué)本質(zhì)。然而,書(shū)中生辟的數學(xué)術(shù)語(yǔ),抽象的公理證明,我讀起來(lái)還真是吃力。慢慢讀,細細讀,反復讀,相信今天一小節,明天一小段,不久的將來(lái)我就能將其讀通讀懂讀透。到那時(shí),自己就能真正厚重起來(lái)了。
信息時(shí)代搭乘網(wǎng)絡(luò )高速列車(chē)進(jìn)修學(xué)習是現代人提升自已的一種捷徑。為了開(kāi)辟新的研修平臺,我利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)通了”我的維普”學(xué)臺。劃動(dòng)鼠標、點(diǎn)擊頁(yè)面,大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教學(xué)期刊可以隨時(shí)在線(xiàn)閱讀。利用這個(gè)平臺,我閱讀到了數學(xué)教育家張奠宙教授關(guān)于數學(xué)思想方法的論述,利用這個(gè)平臺,我閱讀了全國特級教師朱樂(lè )平關(guān)于小學(xué)空間與圖形教學(xué)內容的動(dòng)態(tài)處理方法,利用這個(gè)平臺,我收集了專(zhuān)題講座所需的教學(xué)案例與解析,利用這個(gè)平臺,我讀到了“雞兔同籠”問(wèn)題中蘊含了多種數學(xué)思想方法及策略滲透(轉化、猜想、列舉、畫(huà)圖、假設、建模、代數等思想方法);利用這個(gè)平臺,我找到了積淀厚重的途徑………
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇10
今年3月,我有幸參加了市小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班第一階段的培訓,雖然七天的培訓時(shí)間很短,但這次培訓讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓的內容十分豐富,既有理論知識的講解,又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓我的收獲很大,現將自己的心得體會(huì )總結如下:
本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽(tīng)了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師,我思考的.太少。平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益,而應把眼光放長(cháng)遠一些;課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué);不要盲目地迷信新課程標準(實(shí)驗稿),而應辨證地看待它
除了理論知識以外,這次培訓還為我們安排了金牛區五所小學(xué)11節數學(xué)示范課?粗(zhù)老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有自己的創(chuàng )新,思想受到了很大的啟發(fā)——要認真鉆研,活用教材,根據學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。
很遺憾,培訓這么快就結束了,但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻,期待著(zhù)下一次培訓的到來(lái)。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇11
根據市教育局骨干教師成長(cháng)計劃的相關(guān)要求,為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數學(xué)骨干教師隊伍,本著(zhù)以培促教、以培促發(fā)展的原則,我們針對參加培訓骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況,以新課程、新理念、師德修養為主要內容,結合小學(xué)數學(xué)課程的特點(diǎn),精心策劃、有效地組織,使本次培訓取得了較好的效果,達到了預期的目的,F將培訓工作總結如下:
一、培訓活動(dòng)及主要特點(diǎn)
1、培訓內容具有針對性
本著(zhù)培養骨干、講究實(shí)效的原則,針對我市教育教學(xué)和培訓對象實(shí)際,此次培訓形式多樣、內容豐富,既有專(zhuān)家的講座,又有一線(xiàn)教師面對面的指導,學(xué)員間的教學(xué)觀(guān)摩以及寫(xiě)論文等。共聽(tīng)取了專(zhuān)題講座六個(gè):蘆喜強對《數與代數》、《空間與圖形》的培訓;田東平對《解決問(wèn)題》等的輔導;以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評價(jià)》。這些講座內容豐富,題材廣泛,給學(xué)員們帶來(lái)極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題,骨干教師分學(xué)段撰寫(xiě)教學(xué)設計,各區內由教研員組織骨干教師研討交流,并進(jìn)行上課、研課,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習、探討的機會(huì )。
2、培訓形式靈活多樣
培訓中主要以提高認識、關(guān)注課堂、尋找問(wèn)題為研修的主旨、以專(zhuān)題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀(guān)摩、交流研討為研修的主要形式。同時(shí)還根據學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn),圍繞老師們在課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討。
為了調動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗,我們高度重視他們在培訓活動(dòng)中的參與,針對每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。重視教師提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成研究問(wèn)題。培訓中既有實(shí)踐操作又有理論提升,既有專(zhuān)家講座,又有互動(dòng)交流,既有課堂觀(guān)摩,又有學(xué)員互動(dòng)評課,專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓形式,很受學(xué)員歡迎。
3、培訓任務(wù)完成質(zhì)量高
由于我們根據課標的要求和數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),按不同的板塊類(lèi)型,提供了有研究?jì)r(jià)值的研究課,圍繞各類(lèi)課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認真參與各項教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論,從具體教學(xué)切入,聯(lián)系實(shí)際,充分激活教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗的總結,反思教學(xué)行為,實(shí)效性較強。高效地完成本學(xué)年的培訓任務(wù)。
這種培訓不僅掌握了具體的教學(xué)方法,而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng),在他們的總結中寫(xiě)到:“這樣有理論有實(shí)踐的培訓,很實(shí)在。作為一個(gè)長(cháng)期從事六年級數學(xué)教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō),親身感受到了新教材并非那么難上,教法與學(xué)法上得到很大提高!薄。
二、培訓取得的成績(jì)和經(jīng)驗
為了確保培訓的高水平、高質(zhì)量,從培訓的理念、教學(xué)方式以及授課專(zhuān)家的選擇,經(jīng)過(guò)精心安排,精心準備。在培訓過(guò)程中,教師們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課,記錄,積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。
1、實(shí)現了方法到理論的提升
教育教學(xué)理論的提升是本次培訓的重心之一,我們聘請了全省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教育專(zhuān)家學(xué)者,他們從不同層面不同角度對教育發(fā)展的歷史、現狀和發(fā)展趨勢以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數學(xué)嚴謹地表述,潛心地思考,精辟的歸納,不得不讓人佩服數學(xué)和數學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,讓大家感到受益匪淺。
2、教學(xué)實(shí)戰能力得到提升
本次培訓充分關(guān)注一線(xiàn)教師的實(shí)際需要,不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評價(jià)》的講座研討活動(dòng)中,巧妙地運用一個(gè)教學(xué)案例,讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設計”,懂得了“教學(xué)設計的基本程序”,掌握了“教學(xué)設計的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節、落實(shí)教學(xué)活動(dòng),”在充分的教學(xué)準備的前提下,設計和上出高質(zhì)量的新課程數學(xué)教學(xué)課。
幾位特級教師老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設計、小組交流等都使每一位參培教師在觀(guān)摩、思考、碰撞中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習和研究的現場(chǎng)。
整個(gè)培訓活動(dòng)從實(shí)踐到理論,循序漸進(jìn),打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統。從培訓的思維方法看,從過(guò)去的理論演繹轉化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習的'難度,而且提高了學(xué)習的實(shí)效。
3、培訓者的收獲
教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn),共同提高的過(guò)程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓的一大特色。在與參研教師平等對話(huà)、交流中思想得到碰撞,通過(guò)碰撞,得到共識。同時(shí)學(xué)員之間交流生成的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法也是非常寶貴的資源。
三、培訓后的思考
今年的培訓工作從總體上講取得了極大的成功,受到廣大參訓教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問(wèn)題:
1、在培訓中我們注重調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的積極性,但供大家參與交流的時(shí)間還不夠充分。
2、由于班額大,人數多,因此跟蹤指導的不夠及時(shí)、全面。
在下學(xué)年的教師培訓中,我們一定不斷改進(jìn)工作,把培訓搞得更加有聲有色,更加卓有成效,不辜負市教育局領(lǐng)導和參訓學(xué)員的期望,也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助,共同做好我市的教師培訓工作。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇12
4月9日至13日,我們有幸參加了為期五天的鄉鎮小學(xué)教研骨干培訓實(shí)踐研修活動(dòng),研修快結束了,馬上又踏上了回學(xué)校的路。心中感慨萬(wàn)千,研修,對我來(lái)說(shuō),本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優(yōu)秀的老師、同行面對面,實(shí)現心與心的交流,情與情的溝通,在聆聽(tīng)中悟到了教育的真諦,在溝通中找到了自己的不足。各種教學(xué)藝術(shù)的技巧,在研修中不斷更新與改變。
一、聆聽(tīng)精品課——讓筆動(dòng)起來(lái),記錄每一個(gè)精彩的瞬間
聆聽(tīng)了4位優(yōu)秀數學(xué)老師的精品課,在這過(guò)程中我的筆就一直沒(méi)停下來(lái),迫不及待的記錄每一個(gè)精彩的瞬間。俞建棟老師執教的《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》,課前游戲就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習本課的興趣,學(xué)生學(xué)習的積極性就被調動(dòng)起來(lái)了。
教學(xué)射線(xiàn)、直線(xiàn)時(shí),對于學(xué)生很難理解的無(wú)限延長(cháng),俞老師巧妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味比賽中限時(shí)畫(huà)射線(xiàn),俞老師在課件上用了一個(gè)倒計時(shí),很能展示公平性,從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線(xiàn)中電腦演示“還能畫(huà)——還能畫(huà)——還能畫(huà)——我也累了……”很好的體現了課堂的人文性。徐惠蘭老師執教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)風(fēng)采,和藹可親的親和力感染了上課的學(xué)生也感染了聽(tīng)課的老師,這是我學(xué)習的目標。王芳琴老師執教《可能性》中的導入是我沒(méi)想到的,我上這課時(shí)用的是故事引入,效果沒(méi)王老師的好,下次有機會(huì )上這課,我會(huì )借鑒王老師的導入,王老師的`小組活動(dòng)也做的相當的成功,王老師的練習選用是跳出課本,與教學(xué)進(jìn)度緊密掛鉤。干利偉老師執教的《用字母表示數》很注重教學(xué)的細節,整堂課中每個(gè)帶單位的表示式都用括號把式子括起來(lái),很好的體現數學(xué)的嚴謹。
二、聆聽(tīng)學(xué)員課——讓思維活起來(lái),打造學(xué)生喜愛(ài)的課堂
學(xué)員上的課是我們集體備課,讓我們深深體會(huì )到人多力量大,集體智慧多,再加上上課老師們的精心準備,讓我們深深感受到這是學(xué)生喜愛(ài)的平等課堂,也向我們灌輸著(zhù)一種觀(guān)念:教學(xué)需要我們讓思維活起來(lái)。
讓思維活起來(lái),老師們反復地研讀課標與教材,找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線(xiàn),制定出符合學(xué)情的教學(xué)目標。
讓思維活起來(lái),老師們積極地去預設教學(xué)情境,機智地處理教學(xué)過(guò)程中的生成,把平凡的課堂經(jīng)營(yíng)得充滿(mǎn)靈性與精彩。
讓思維活起來(lái),老師們捕捉到身邊的新鮮事,把大社會(huì )變成小課堂,吸引學(xué)生的注意力,調動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情與動(dòng)力。
三、聆聽(tīng)研討課——讓心靜下來(lái),傾聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音
4月11日下午有幸參加了紹興市教改項目《小學(xué)數學(xué)五年級“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的課例研究》研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了2位老師執教的《粉刷圍墻》,其中樊國芳老師的課把學(xué)生框的很牢,學(xué)生學(xué)的很扎實(shí),錢(qián)老師的課是一種大膽的嘗試,放手讓學(xué)生自己收集,真正體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是要怎么上的。
研討中有位老師說(shuō)了一句話(huà),我記憶猶新,他說(shuō):“綜合與實(shí)踐”其實(shí)是一堂有關(guān)數學(xué)的班隊課。這樣的課堂需要我們老師和學(xué)生靜下心來(lái)聆聽(tīng)每位學(xué)生的回答,每一朵花開(kāi)的聲音!
最后我相信,在這5天中,我收獲了,我提高了,我也改變了。研修雖然即將結束,但在我的內心卻分明感到了一種開(kāi)始,我期盼著(zhù)回到學(xué)校,回到課堂,回到我的學(xué)生中間去實(shí)現去完善,相信我的課堂會(huì )因研修而改!
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇13
我非常榮幸參加了貴州師范學(xué)院組織的“國培計劃”——畢節地區農村中小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。對待這次培訓學(xué)習的機會(huì ),我非常珍惜,始終以骨干教師的標準對照自己,嚴格要求自己,積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。十天的時(shí)間非常有限,但這次培訓活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有高級教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、評課,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論上的培訓學(xué)習,現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩,還有自己的教學(xué)設計的展示。因此,這十天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十天。
帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想和精髓,理論的精華。聽(tīng)了李建年教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì )到了如何更好地去觀(guān)課議課,安仕文校長(cháng)的講座也給了我很多感悟,其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。在為期十天的這短暫的培訓期間,培訓形式卻豐富多樣,聆聽(tīng)講座、互動(dòng)評課、交流說(shuō)課、外出觀(guān)摩等等,每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀(guān)念的革新。如今,培訓即將結束,在感嘆時(shí)間過(guò)的太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的'充實(shí),聆聽(tīng)智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
因此,在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,以理服人,我會(huì )積極主動(dòng)地承擔各種教學(xué)任務(wù),注意發(fā)揮帶頭作用,熱心幫助其他青年教師,使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類(lèi)的教研活動(dòng),虛心向同行學(xué)習、請教。認真學(xué)習新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,提高自己的業(yè)務(wù)水平,努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱(chēng)號。
總之,短短十天的骨干教師培訓,讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,自覺(jué)要鉆研的路很難,要學(xué)習的路還很長(cháng),但我的教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束,但終身學(xué)習還在繼續,這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意,帶來(lái)無(wú)限希望!
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇14
在20xx年的12月8日,我很榮幸地參加了中西部地區小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。培訓的內容豐富多彩,培訓的方式多種多樣,既有專(zhuān)家的報告,又有特級教師的核心理念,還有視頻觀(guān)摩研討。為期十天的培訓,我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中,我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向.的..和目標,反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓,我想我是幸運的、是幸福的,在這里,我很樂(lè )意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
"知識也有保質(zhì)期".作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法:.方的.來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的.狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考,給兒童充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、改變原有的工作方式,在合作中求發(fā)展
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習,而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì )與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合,互助促進(jìn)。
面對時(shí)代的挑戰,骨干教師的培養途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題,通過(guò)骨干教師培養探索,在我們思想認識中形成了今后學(xué)校長(cháng)遠的培養骨干教師的基本工作思想;
。1)我們要從長(cháng)遠的利益出發(fā),把骨干教學(xué)培養納入學(xué)校工作計劃;
。2)以學(xué)校教學(xué)為主,開(kāi)展骨干教師培養途徑與研究系列活動(dòng)。
。3)領(lǐng)導積極參與,合.投資,制定落實(shí)好研究工作計劃,抓出成效。
四、教師應善于反思
荷蘭著(zhù)名的數學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數學(xué)活動(dòng),它是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現,是再創(chuàng )造!币虼,教師尤其是數學(xué)教師應善于反思,它是成長(cháng)為一名優(yōu)秀數學(xué)教師的必要條件。
1、在讀書(shū)中反思。本次培訓學(xué)習,讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū),可以加深自身文化底蘊,提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū),讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向.的..就是每天要讀書(shū),只要堅持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì )思考,在思考中進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師,尤其是一線(xiàn)教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座,向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”,結合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座:讓我懂得了當老師并不是那么簡(jiǎn)單的,我們應該懂數學(xué),懂學(xué)生,懂教學(xué)。華中師大周東明教授的《同課異構》,讓我明白它是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇。
五、積極加強課程改革,做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方的案,.歡方向.的..發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族,并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
六、上課、評課的受訓方式,讓我們受益匪淺
本次培訓的形式除了請專(zhuān)家、教授給我們開(kāi)展講座,而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作,上課、評課的培訓方式。這種學(xué)習方式,自我認為非常好!對于上課的老師,我發(fā)自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要承擔公開(kāi)課給我們學(xué)習和討論,真是要付出不少心思和精力的。而且,辛辛苦苦上完課,還要接受我們的討論和修改建議,這個(gè)過(guò)程是需要較強的心理承受能力的。上完課馬上評析,給我們趁熱打鐵的機會(huì ),互相交流的機會(huì )。這種學(xué)習方式是最直接的,也最容易被我們一線(xiàn)老師接受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效率的。
短暫的培訓結束了,但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇15
捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,小學(xué)數學(xué)骨干教師工作總結!边@是陶行知先生獻身教育的真實(shí)寫(xiě)照,也是我對教育事業(yè)的承諾,對教育事業(yè)一生執著(zhù)的追求。作為一名骨干教師,我嚴格按照一個(gè)好教師的標準要求自己,牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心,把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位,對學(xué)生的熱愛(ài)使我兢兢業(yè)業(yè),在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛(ài)崗敬業(yè),勇挑重擔,以滿(mǎn)腔的熱忱投入到工作中,在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí),還能鼓勵青年教師積極上進(jìn),以實(shí)際行動(dòng)影響和激勵著(zhù)周?chē)睦蠋,我始終把每位教師當作自己的朋友,一起學(xué)習,共同成長(cháng)。憑著(zhù)自己對教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng )造。對我個(gè)人來(lái)說(shuō)XX年也可以說(shuō)是個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師,我積極履行著(zhù)自己的職責,回顧一年的工作,這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái)的工作做個(gè)小結。
一、確立正確的人生價(jià)值取向。
教師是教育過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育的.最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對新的教育形式,新的教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習、努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當成一種事業(yè)去追求,把每節課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng )造力、施展自己才能的機會(huì );看成是發(fā)展自己的一個(gè)機會(huì ),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現!崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻;教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng )新!
二、深鉆教材,改進(jìn)教法,力求創(chuàng )新。
教材是教師從事教學(xué)的依據,對教學(xué)具有規范性,是從事教學(xué)的參與物,小學(xué)教師工作總結《小學(xué)數學(xué)骨干教師工作總結》。因此,教師要做教材的主人,對教材的運用必須得心應手,鉆得進(jìn),跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì )編者的意圖。對于任何一個(gè)知識點(diǎn)的把握,必須準確而深刻,把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。要注意改進(jìn)教學(xué)方法,講究整合、融合,要“以學(xué)論教”。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能,使他們在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做,學(xué)會(huì )創(chuàng )新。因此,我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習氛圍,創(chuàng )造性的使用教材,體現“用教材教,而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè )見(jiàn)、靈活多樣的,從而使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。加強開(kāi)放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過(guò)程的關(guān)系,重結果,更要注重獲取知識的過(guò)程。牢記“教無(wú)定法,教學(xué)有法,教在得法!辈环胚^(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng )新思維的方法,途徑。因此,從備課到上課,我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒(méi)有最好,只有更好!
教學(xué)中,我處處高標準,嚴格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為本,面向全體,尊重差異,使學(xué)生主動(dòng)參與、體驗成功。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力,使學(xué)生自主探索,協(xié)調發(fā)展。教學(xué)中我不斷潛心鉆研,改變教學(xué)策略,努力創(chuàng )設有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,認真備課、上課,始終遵循“自主探究”教學(xué)原則,把“學(xué)”案融入“教”案中,注重整體,注重內涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗,有意識地努力將學(xué)生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng )造性整和到一起。優(yōu)化教學(xué)結構,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上,凡是學(xué)生自己能探索的,決不代替;凡是學(xué)生自己獨立發(fā)現的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力,鼓勵學(xué)生奇思異想,別出心裁。
為了更好的進(jìn)行教科研工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和時(shí)踐能力,我以創(chuàng )新教育的思想為指導,結合年級和學(xué)生特點(diǎn),以21世紀新的課程標準為依據,大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統的教學(xué)模式,教學(xué)方法,運用新的教學(xué)策略;改革傳統的例題呈現方式,注重數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識框架,重新調整教材的編寫(xiě)內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進(jìn)性和規范性為目標,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,進(jìn)行系統的學(xué)科創(chuàng )造性思維活動(dòng)訓練,把培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維品質(zhì)與創(chuàng )造性品質(zhì)有機的結合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究,逐步形成了“激情設疑——探究發(fā)現——拓展延伸”的教學(xué)模式。
小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習總結 篇16
這次,我很榮幸參加了20xx年小學(xué)數學(xué)教師國培計劃學(xué)習。為期兩個(gè)月的國培計劃學(xué)習在匆匆忙忙中即將結束,回想忙忙碌碌的學(xué)習期間,多位教育專(zhuān)家、名家為我們做了生動(dòng)精彩的教育專(zhuān)題講座,使我在新思潮、新理念中激蕩,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和熏陶,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上和教學(xué)實(shí)踐上獲益匪淺;每聽(tīng)一次講座,都能感受到思想火花的沖擊,心靈的震撼。通過(guò)這次國培計劃學(xué)習,使我不斷的完善自己,對新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認識;同時(shí)也使我認清了自己在教學(xué)中的不足,需要學(xué)習的東西很多,需要改進(jìn)的地方也頗多。為了提高自己的教育專(zhuān)業(yè)素養,提升自己的教育教學(xué)能力,通過(guò)這次國培學(xué)習,我覺(jué)得今后應做到以下三點(diǎn):
一、堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論,從思想上給自己充電。
教育思想和教育理論是教育工作者在長(cháng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對教育現象和教育規律進(jìn)行不斷探索和總結出來(lái)的,是經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的。理論指導行動(dòng),有什么樣的理論就會(huì )有什么樣的行動(dòng);教育思想和教育理論指導著(zhù)教育教學(xué)活動(dòng),教師有什么樣的教育思想和教育理論就會(huì )有什么樣的`教育教學(xué)結果。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論,那么他的教學(xué)就會(huì )迷失方向,就會(huì )走入教育盲區,阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施,誤人子弟;如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論,那么他在教學(xué)中就會(huì )得心應手,事半功倍。因此,學(xué)習教育思想和教育理論是每位教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,知識在更新,也就要求教育思想和教育理論需要持續性的發(fā)展,不斷的完善,這就要求教師不斷地學(xué)習,不斷地進(jìn)步,不斷的完善自我,正如周總理所說(shuō)的“人活到老,學(xué)到老”。所以說(shuō),堅持不懈地學(xué)習教育思想和教育理論是社會(huì )發(fā)展的需要,是教師走向專(zhuān)業(yè)化的需要。
二、有效的組織好課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道,是學(xué)生學(xué)習知識,獲取知識,不斷完善自我的主要場(chǎng)所;教師的教學(xué)活動(dòng)是在課堂中展開(kāi)、進(jìn)行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證,課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得,同時(shí),有效的組織好課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養的需要,可以提教師的教育教學(xué)能力,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次國培學(xué)習,我認為要組織好課堂教學(xué),要做好以下幾點(diǎn):
1、備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件,教師只有備好課,才能上好課。教師要備好課,就應掌握好教育教學(xué)理念,熟透教材,熟悉和了解學(xué)生的認知規律和生活學(xué)習經(jīng)驗以及身心發(fā)展需要,制定好教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn),設計好教學(xué)流程。
2、上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。組織好教師的教與學(xué)生的學(xué),教師與學(xué)生的溝通與交流,落實(shí)“教師的主導地位,學(xué)生的主體地位!
。1)創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍。教師要關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,公平公正對待每一位學(xué)生,相信每一位學(xué)生,構建民主、平等、和諧的師生關(guān)系;新課標強調“數學(xué)來(lái)源于生活,數學(xué)又應用于生活”,因此,在教學(xué)中,教師應從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng )設民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍,激起學(xué)生的學(xué)習興趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。
。2)采用探究式的學(xué)習方式。教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現問(wèn)題,敢于提出問(wèn)題,然后引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習、合作交流等去探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而獲取知識,形成技能,發(fā)展思維,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )“數學(xué)”,會(huì )學(xué)“數學(xué)”,愛(ài)學(xué)“數學(xué)”,進(jìn)而,讓學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
。3)教學(xué)語(yǔ)言。數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對性,簡(jiǎn)潔明快,形象生動(dòng),抑揚頓挫;同時(shí),要善于運用表?yè)P與激勵性的語(yǔ)言,例如,與學(xué)生交流自己的想法時(shí),我會(huì )說(shuō):“老師也有一種方法,不知行不行?”當學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí),我會(huì )鼓勵地說(shuō):“別急!好好想想!”當學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí),我贊賞地說(shuō)“你真棒!”等等。雖然這些話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)單,但是拉近了教師與學(xué)生的距離,使學(xué)生感到教師的親切感。
。4)現代教育技術(shù)的運用,F代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,豐富了教學(xué)方式,提高了學(xué)習效率,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。在現代教育思想與理論的指導下,充分運用了以信息技術(shù)為主的現代教育技術(shù),優(yōu)化教育教學(xué),提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,有效開(kāi)展素質(zhì)教育,從而促進(jìn)學(xué)生多層面發(fā)展。
。5)評價(jià)和反思。每上完一堂課,我課后要對這堂課做出及時(shí)的評價(jià)和反思,哪些地方是閃光點(diǎn),哪些地方還不足,哪些地方需要改進(jìn)的。在課堂教學(xué)后及時(shí)反思,不僅發(fā)現存在的問(wèn)題,找出問(wèn)題存在的原因以及找到解決該問(wèn)題的策略,然后再次研究教材和學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,而且是將實(shí)踐經(jīng)驗系統化,理論化的過(guò)程,使教師的認識能上升到一個(gè)理論的高度。
三、教育科研。
教育科研是又目的、有計劃的采用科學(xué)方法,對教育現象和教育實(shí)踐進(jìn)行系統地探索,揭示教育現象的本質(zhì)和客觀(guān)規律的認識和實(shí)踐活動(dòng)。教育科研是教師探尋教學(xué)現象的本質(zhì)和教學(xué)規律,尋找最佳的教學(xué)方法,是教師專(zhuān)業(yè)素養的需求,教育科研的好和壞是教師從入職到成熟的標志。每學(xué)期都應給自己制定一次小學(xué)數學(xué)教育科研。制定小學(xué)數學(xué)教育科研的步驟:
。1)確定課題。
。2)查閱文獻。
。3)制定研究計劃。
。4)收集和整理資料。
。5)分析研究。
。6)形成報告和論文。
短暫且匆忙的20xx年小學(xué)教師國培計劃學(xué)習即將圓滿(mǎn)落下帷幕,許多教育專(zhuān)家、名家的講座歷歷在目,為教師的健康成長(cháng)指明了方向。國培為教師們塔建了一個(gè)交流學(xué)習的平臺,教師在這里可以大膽的暢所欲言,平等交流;國培的學(xué)習給了我很多的收獲,給了我深刻的思考。
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