我的師德觀(guān)心得體會(huì )
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我的師德觀(guān)心得體會(huì )1
加強職業(yè)道德建設是社會(huì )主義精神禮貌建設的一個(gè)重要資料。作為一個(gè)人民教師應當具備什么樣的職業(yè)道德呢根據我個(gè)人的體會(huì )，必須--
一、熱愛(ài)學(xué)生
有這樣一句教師格言:“桃李滿(mǎn)天下是教師的風(fēng)流!”可見(jiàn)教師的價(jià)值是從學(xué)生身上體現的，所以教師應當熱愛(ài)自我教育的對象。熱愛(ài)學(xué)生是作為一個(gè)教師最起碼的要求，也是做為教師職業(yè)道德的最高標準。
熱愛(ài)學(xué)生，就要關(guān)心、愛(ài)護、體貼、保護學(xué)生。教他們學(xué)知識、學(xué)做人、學(xué)會(huì )生活。
作為教師、作為班主任理所當然要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，愛(ài)護他們的學(xué)習進(jìn)取性�？墒�，我認為對學(xué)生的關(guān)心永遠不止這一個(gè)方面，還應當關(guān)心他們的健康，關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展，注意對他們的思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養;既要注意培養他們讀書(shū)的習慣，還要注意培養他們衛生的習慣、鍛煉的習慣、愛(ài)護公物的習慣、禮貌禮貌的習慣;注意培養他們的團體主義觀(guān)念和社會(huì )公德意識，從而多方面多角度地熔冶他們的性格和非智力因素(包括情感、意志、毅力、夢(mèng)想、情操等);既要愛(ài)護他們每一點(diǎn)微小的學(xué)習熱情和進(jìn)取性，又要保護他們開(kāi)展一切有益于身體健康和心智發(fā)展的活動(dòng)的進(jìn)取性�？傊�，應使學(xué)生在德智體諸方面都能和諧地全面地得到發(fā)展，而不是把學(xué)生當成知識的容器、培養成考試的機器，從而成為某種錯誤教育思想的犧牲品。
我每帶一個(gè)班，在第一次班會(huì )上便送給學(xué)生三條名人名言:一條是歌德的“壯志與熱情是偉大的輔翼”;一條是加里寧的“僅有向自我提出偉大目標并以自我的全部力量為之奮斗的人才是幸福的人”;一條是屠格涅夫的“你想成為幸福的人嗎但愿你首先學(xué)會(huì )吃得起苦”。我這樣告訴同學(xué)們:“期望我們班能創(chuàng )第一流的環(huán)境，出第一流的成績(jì)，構成第一流的班風(fēng)。個(gè)人如有什么憂(yōu)愁煩惱，只要走進(jìn)這個(gè)火熱的團體這個(gè)溫暖的大家庭，就能得到稀釋�！蔽曳磸透嬖V同學(xué)們:“堅持鍛煉身體，鍛煉意志，培養毅力;要耐得饑渴，耐得勞累，耐得酷暑和嚴寒;還要經(jīng)得起困難的考驗和失敗的打擊。我期望你們每個(gè)人都成為懂得生活、熱愛(ài)生活的心靈充實(shí)的人。要懂得什么是真誠的友誼，并珍惜這種友誼;懂得什么是高尚的人格，并維護自我的尊嚴;懂得什么是感情而不要把男女同學(xué)之間純真的友情誤解為感情，更不要褻瀆了感情這種人類(lèi)最高尚最完美的情感;懂得勤勞儉樸、尊老愛(ài)幼、同情弱小、謙虛禮讓、樂(lè )于助人、成人之美、孝敬父母，要繼承這樣一些中華民族的傳統美德。期望每個(gè)人走出校門(mén)以后是富于榮譽(yù)感、正義感、職責心、羞恥心，富于同情心的心地善良的人;而不是不顧道德，不顧人格，不講社會(huì )公德，毫無(wú)羞恥之心，惡習滿(mǎn)身的冷酷無(wú)情、鐵石心腸的人�！蔽覍ν瑢W(xué)們說(shuō):“期望你們堅強而不怯弱，剛強而不脆弱;經(jīng)得起勝利的考驗，也敢于應對失敗與挫折。期望你們一個(gè)個(gè)都是堅強、正直、通情達理、豁達樂(lè )觀(guān)的有知識有道德有夢(mèng)想有教養的真正幸福的人。當若干年后回首往事時(shí)，你能夠幸福地說(shuō):我曾有一個(gè)黃金時(shí)代，有一個(gè)完美的班，我沒(méi)有虛度那段時(shí)光，我要永遠珍視它，懷想它!”
熱愛(ài)學(xué)生就要“嚴”。
在實(shí)際生活中，我注意嚴格管理督促檢查，多開(kāi)展一些有益于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)，決不是叫他們死讀書(shū)。為了培養學(xué)生的意志，班上舉行了5000米耐力跑;為了培養他們吃苦耐勞的精神，勞其筋骨，餓其體膚，我帶領(lǐng)他們遠足、爬山(吃了早飯出發(fā)，直到晚上回來(lái)吃晚飯。讓他們嘗嘗十幾個(gè)小時(shí)饑渴的滋味)。按時(shí)作息，看來(lái)是件小事，但我當大事來(lái)抓。早操跑步必須按時(shí)到，并把惡劣天氣看成鍛煉同學(xué)們意志的好機會(huì )。雨雪天不能上操，我也要求同學(xué)們在上操時(shí)間準時(shí)到教室，并作意志力檢測評分。為了培養同學(xué)們的興趣和他們的團體觀(guān)念，我帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)取開(kāi)展朗誦比賽、演講比賽、社會(huì )不規范用字調查、模擬記者招待會(huì )、“向你推薦佳作”等等一系列活動(dòng)為了培養同學(xué)們的衛生習慣，班上有一套嚴格的制度。比如，要求寢室清潔，被子要疊整齊(被子同一方向擺置，鞋尖朝前等等)，并經(jīng)常評分。我要求學(xué)生每一天把窗臺講桌擦干凈，每一天晚上下了自習關(guān)牢窗戶(hù)。開(kāi)學(xué)初，買(mǎi)來(lái)去污粉教學(xué)生把教室門(mén)窗墻壁刷洗一新。由于經(jīng)常教育督促，檢查評比，班里各項工作都顯得秩序井然。教室常年都是窗明幾凈，地面水磨石拖得光潔明亮，從不損壞一塊玻璃，寢室收拾得整整齊齊。同學(xué)們常年生活在一個(gè)潔凈幽雅的環(huán)境中。
我認為作為一個(gè)教師一個(gè)班主任對學(xué)生應是“愛(ài)”字當頭，“嚴”在其中。
二、熱愛(ài)教育
由于經(jīng)濟浪潮的沖擊，教師的待遇和實(shí)際地位下降，下海的跳槽的“孔雀東南飛”的確也不少，造成教師隊伍的嚴重失衡，教育面臨著(zhù)十分嚴重的危機，用一句體面點(diǎn)的話(huà)講叫教育面臨挑戰。冰心老人的疾呼就是明證:“不要坐視堂堂一個(gè)中國，九百六十萬(wàn)平方公里的肥沃土地在21世紀變成一片廣闊無(wú)邊的文化沙漠�！边@聲疾呼同時(shí)也在提醒我們教師肩負的職責。
應對嚴峻的形勢，面臨艱難處境，不能說(shuō)不是對我們教師的考驗，對教師的職業(yè)道德和思想的檢驗。
“應對一張張純真的臉，應對六十多顆純潔的.心，我什么怒氣都煙消云散了�！边@是一位老教師說(shuō)的。我也有同感。說(shuō)內心話(huà)，我是喜歡教書(shū)的，不管現實(shí)環(huán)境如何，我堅持埋頭教書(shū)，清貧自守，全身心地投入，樂(lè )此不疲。因為教師的職業(yè)決定了我一輩子跟一顆顆年輕的心靈打交道，同時(shí)，教書(shū)又是一項創(chuàng )造性勞動(dòng)，教書(shū)既美且樂(lè )，何樂(lè )而不為!我父親是執教30多年的離休教師，我愛(ài)教書(shū)不可否認是受了父親的影響。但我還認為，人是應當有點(diǎn)精神的。作為一個(gè)教師應當懂得自我所學(xué)專(zhuān)業(yè)的價(jià)值，并經(jīng)過(guò)自我出色的工作贏(yíng)得社會(huì )的認可和尊重。自甘清苦、忍辱負重、默默奉獻是我們中華民族的教師的優(yōu)良傳統。這種敬業(yè)精神作為一種寶貴財富應當代代相承。
盡管目前我們教師的陣線(xiàn)受到商潮的沖擊，也許在短期內不可能根本改變。但我認為教師并低人一等，我們沒(méi)有什么可自卑的，我們不能自我看不起自我，更不能作踐自我。我們要自珍自愛(ài)也要自信自強。我們要不斷學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)以完成自我肩負的重任。
唐代韓愈應對當時(shí)把當教師的看作瘋子的現實(shí)，尚且敢站出來(lái)作《師說(shuō)》，提倡“尊師重教”，我們更能理直氣壯地熱愛(ài)人民的教育事業(yè)。17世紀捷克有位叫夸美紐斯的大教育家對教師這種職業(yè)作了完美的概括--“太陽(yáng)底下再沒(méi)有比教師這種職業(yè)更高尚的了�！蔽覉孕彭n愈的《師說(shuō)》傳之千古，夸美紐斯的話(huà)沒(méi)有過(guò)時(shí)，太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)永放光彩，如日輝煌!師德高尚的教師也會(huì )永放光華!
我的師德觀(guān)心得體會(huì )2
有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，學(xué)習師德師風(fēng)的心得體會(huì )范文。愛(ài)學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴。感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，痛苦著(zhù)他們的痛苦，收獲著(zhù)他們的收獲，成功著(zhù)他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植完美和夢(mèng)想。
(一）用親和之心架設教育之橋
我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗最終，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼鎼?ài)，是師德的教師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的'愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現，一種不息的師魂!
(二）用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路
教師對學(xué)生的愛(ài)應當是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，能夠感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;能夠感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通;能夠感染學(xué)生，進(jìn)取進(jìn)取，勤奮努力;我們更能夠感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。
(三）用研究者之心搭建教學(xué)之梯
在學(xué)�！翱蒲信d校，內涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結構，提高課堂實(shí)效，
(四）言傳身教、嚴格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑
中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯逃龑�(shí)踐證明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。所以培養人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)會(huì )給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅僅是豐富的科學(xué)知識、嚴謹的教學(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，并且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質(zhì)會(huì )潛移默化地感染學(xué)生，在“教書(shū)”同時(shí)起著(zhù)“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類(lèi)的情感之一，情感就是人們對于客觀(guān)事物是否貼合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。
(五）根據新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈
此刻的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。教書(shū)育人的指導思想必須要突出時(shí)代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學(xué)中要經(jīng)過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導，使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀(guān)點(diǎn)，明確學(xué)習目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開(kāi)展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀(guān)念，使他們懂得遵紀守法的道理。
教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一齊的，這是人類(lèi)社會(huì )教育過(guò)程中所共有的特征，也是教育規律的客觀(guān)要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據必須社會(huì )所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規定的教學(xué)資料，有目的、有計劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握必須知識，構成必須的知識體系，成為必須社會(huì )所需要的人。所以，教書(shū)只是手段，育人才是目的。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一齊的，這是一條最基本的教育規律。將教書(shū)和育人割裂，只顧教書(shū)，不管育人，這不僅僅是淡忘了自我的社會(huì )主角，缺乏職業(yè)道德，并且是對黨的教育方針和社會(huì )主義教師神圣職責的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規律，不僅僅要做好專(zhuān)業(yè)知識的傳播者，還要自覺(jué)當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。
我的師德觀(guān)心得體會(huì )3
教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，僅有對“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的職責感，才能培養出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自我提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之路。經(jīng)過(guò)學(xué)習我更體會(huì )又一次認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。我主要就脾氣控制上怎樣修養自我，談自我的感受。
在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì )遇到這樣的情景：自我費了好大功夫精心準備了一節精品課，然而，當我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅我認為，如果高聲訓斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當，不但會(huì )破壞教師自身的形象，也會(huì )破壞師生感情，有時(shí)甚至還會(huì )造成無(wú)法彌補的情感隔閡。二是破壞教師自我的情緒，影響正常授課。如果教師一進(jìn)教室就生氣發(fā)火，上課時(shí)情緒就會(huì )一落千丈，無(wú)法投入熱情，學(xué)生也會(huì )受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。所以，這時(shí)教師情緒的自我控制和調節就顯得十分重要，這也是衡量?jì)?yōu)秀教師的一項重要指標。
一、堅持進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的情緒。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè )、憂(yōu)、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會(huì )對教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或進(jìn)取或消極的影響，同時(shí)也影響著(zhù)自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處，學(xué)生必然會(huì )受到進(jìn)取情緒的影響，也會(huì )堅持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之，如果教師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣貌或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì )感受到壓抑與沉悶。進(jìn)取的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì )平和。
二、以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的'學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì )信任教師，這就為理解教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學(xué)大師維克多雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！敝灰覀兌嘁稽c(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
三、及時(shí)控制和調節自我的情緒。
如果我自我怒從心頭起時(shí)，最好先不要說(shuō)話(huà)，能夠做幾次深呼吸，或者暫時(shí)離開(kāi)現場(chǎng)，讓自我有時(shí)間冷靜下來(lái)。當然，教師要能及時(shí)控制自我的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個(gè)人修養，同時(shí)真正把學(xué)生看作是一個(gè)獨立的生命個(gè)體，用愛(ài)心、誠心和耐心對待每一個(gè)學(xué)生。
一個(gè)教師僅有對自我的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
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