雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )1
20xx年xx月xx日我參加了縣民族事務(wù)局舉辦的“雙語(yǔ)和諧環(huán)境建設骨干教師培訓班”的學(xué)習。在培訓過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用雙語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓學(xué)習，我深深認識到了“雙語(yǔ)”學(xué)習和教學(xué)的極其重要性，在我們這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實(shí)現中央提出的戰略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。
為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓機會(huì )，努力學(xué)習，取得了可喜成績(jì)。 下面是我在學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì )，我認為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì )一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )使用新學(xué)的教學(xué)理念運用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應該很欣慰！ 對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快會(huì )接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì )很快樂(lè )！ 作為教師，應該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養、訓練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會(huì )這、又不會(huì )那。要讓學(xué)生懂得在生活運用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達能力。 我認為：在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語(yǔ)”
教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅持雙語(yǔ)學(xué)習，堅定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在十團中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗運用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng )我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應有的貢獻!
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )2
根據國家對少數民族地區教育的重視，貴州省教育廳、省民委大力支持少數民族地區教育教學(xué)提高的精神。強調在少數民族地區實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。威寧彝族苗族回族自治縣得到了中央專(zhuān)項專(zhuān)款對雙語(yǔ)教師進(jìn)行培訓工作。在各級領(lǐng)導精心安排下，我很榮幸地參加了此次雙語(yǔ)教師培訓的苗語(yǔ)培訓學(xué)習。
以前我一直埋怨自己，作為一個(gè)苗族人，不懂自己的民族文字，心里很是矛盾。好想找機會(huì )向懂的老人或老師學(xué)習，一直沒(méi)有機會(huì )。在20xx年畢節學(xué)院參加特殊教育培訓時(shí)，遇到一個(gè)雙語(yǔ)班的學(xué)生，他教我學(xué)習了一點(diǎn)基礎性的苗文知識，后來(lái)自學(xué)了一些�？墒怯泻芏鄦�(wèn)題搞不清楚，很想再找機會(huì )向專(zhuān)業(yè)的老師學(xué)習。由于大家工作很忙，無(wú)法再有學(xué)習的機遇。
學(xué)校領(lǐng)導對我說(shuō)，教育局安排雙語(yǔ)培訓學(xué)習，看我是否愿意參加學(xué)習，這是我學(xué)習苗語(yǔ)的又一次好機會(huì )，我很高興地同意了。懷著(zhù)激動(dòng)地心情參加了雙語(yǔ)培訓班學(xué)習。
開(kāi)班典禮那天，知道有貴州省民族大學(xué)教授楊老師和畢節學(xué)院王教授親自授課，心里更加激動(dòng)。培訓開(kāi)始了，我生怕聽(tīng)不清楚教授的授課，更不想失去這么好的學(xué)習機會(huì )，便不由自主的坐到了前面第一排，認真的學(xué)習起教授所講的每一點(diǎn)關(guān)鍵的知識。楊教授和王教授在課上強調說(shuō)，這是我們民族老師一次很難得的學(xué)習和交流的機會(huì )，希望我們老師們把雙語(yǔ)教學(xué)都在每一個(gè)有少數民族的地方開(kāi)展起來(lái)。運用苗語(yǔ)和漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，苗語(yǔ)輔助學(xué)習漢語(yǔ)，雙語(yǔ)共同進(jìn)行教學(xué)。
倆位教授傳授了我們民族經(jīng)典的文化和知識。苗族是一個(gè)有著(zhù)善良、勤勞、樸素的民族，是一個(gè)經(jīng)受多災多難的民族。由于遷徙到了不同的地方，苗族的語(yǔ)言就有了不同的方言。它主要分為東部方言、中部方言和西部方言三大方言，其下又分為川黔滇次方言、滇東北次方言、貴陽(yáng)次方言、惠水次方言、麻山次方言、羅泊河次方言和重安江次方言7個(gè)次方言。就語(yǔ)言的區別被誤認為有（大花苗、小花苗、牛角苗、黑苗、白苗、青苗等）多種不同的種類(lèi)，實(shí)際上只是同一個(gè)民族，即苗族。這一次，以楊教授為川黔滇次方言和以王教授為滇東北次方言進(jìn)行了很好的對比學(xué)習和交流。讓學(xué)員們有了更高的認識，體會(huì )到苗語(yǔ)給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力。我們不懂川黔滇次方言苗語(yǔ)和他們不知道滇東北次方言苗語(yǔ)，造成互相不知道都再說(shuō)些什么，其實(shí)是音調和部分聲母不同及所表達的意思也不同，讓雙方的語(yǔ)言部分不通，部分相同。
此次來(lái)的苗族老師是威寧縣各個(gè)鄉鎮來(lái)參加的，有了這次機會(huì )，讓我們威寧苗族老師有了一次很好的交流機會(huì )，大家互相認識、互相學(xué)習、共同進(jìn)取，在思想上有一定的共同認識，那就是在有苗族的地方學(xué)校里，苗族老師可以在班上進(jìn)行雙語(yǔ)運用教學(xué)，提高苗族學(xué)生的認識和理解能力。楊教授說(shuō)了他身邊的一個(gè)事實(shí)例子：他老家里的侄兒不理解漢語(yǔ)，學(xué)習很困難，總比別人差，楊教授的妻子說(shuō)，是個(gè)笨蛋，教不了，楊教授氣的差點(diǎn)吐血。在說(shuō)到這個(gè)事實(shí)的時(shí)候，楊教授流出了眼淚。他同情我們很多少數民族地區的學(xué)生，老師不理解學(xué)生而把學(xué)生當成了笨蛋或傻子。楊教授的例子讓我們很多老師都感動(dòng)了�？刹皇菃�，我們許多民族學(xué)生因為不懂漢語(yǔ)，不理解意思，在學(xué)習上找不到興趣，無(wú)法學(xué)習。只考幾分或0分，被老師當作了笨蛋。少數民族地區的學(xué)生只要方法得當，理解漢語(yǔ)，同樣可以像其他學(xué)生那樣學(xué)習科學(xué)文化的。
通過(guò)這次雙語(yǔ)培訓學(xué)習，讓我有了和很多老師共同交流學(xué)習的收獲，在學(xué)習苗語(yǔ)知識方面的方法有了提升。同時(shí)意識到我們少數民族學(xué)生為何在學(xué)習上總是很學(xué)不好，原來(lái)在語(yǔ)言障礙方面是有很大影響的。因此，我深感體會(huì )到做為苗族老師的我，在今后的教育教學(xué)中，要重視雙語(yǔ)教學(xué)的利用。不要把自己的不是推給學(xué)生，要找方法，找渠道，讓學(xué)生做好真正的自我。去享受?chē)医o予的雙語(yǔ)學(xué)。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )3
我們新疆雙語(yǔ)老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)在火車(chē)站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導和教師們等待著(zhù)我們，還為我們安排車(chē)接我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿(mǎn)了信心。參加此次高級別的培訓我克服了許多困難，這樣的學(xué)習我堅持了下來(lái)，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富！ 下面我簡(jiǎn)單的總結一年的培訓，學(xué)習，實(shí)習生活：
一、思想觀(guān)點(diǎn)方面：通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。 教師不能只顧趕車(chē)而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從而緊跟時(shí)代潮流，適應社會(huì )的需要，永不落伍。教師要自覺(jué)做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作為一個(gè)人民教師，而且享受?chē)掖�，肩負�?zhù)培養雙語(yǔ)教育神圣使命的責任，我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機會(huì )。而且在十團中學(xué)學(xué)習中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗，對于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高，奠定了良好的基礎 首先，當我接到一年學(xué)習的消息，我心里很高興，我認為這樣的學(xué)習我實(shí)在很需要。學(xué)習過(guò)程中，我可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習地就在漢族聚居地。學(xué)習語(yǔ)言的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習環(huán)境。 我來(lái)到培訓學(xué)校后，學(xué)校對我很熱情的對待。
二、學(xué)習態(tài)度方面： 我在學(xué)習過(guò)程中，更端正自己的學(xué)習態(tài)度，抓緊機會(huì )，認真開(kāi)始了學(xué)習。樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)念，激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習中。學(xué)習學(xué)校的規章制度，自覺(jué)遵守校規校紀，認真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習任務(wù)。學(xué)習期間不怕苦，不怕累，樂(lè )意接受學(xué)校和指導教師交待的任務(wù)并認真
完成了。
三、教學(xué)方面：培訓過(guò)程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補充了不足點(diǎn)，為提高學(xué)習質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習。實(shí)習中配合指導教師的工作，謙虛學(xué)習指導教師和其他教師，認真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認真學(xué)習指導教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習語(yǔ)言，提高了漢語(yǔ)授課能力，我面對的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生，光靠一般的語(yǔ)言是不可行的，要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習中，一邊聽(tīng)課一邊努力學(xué)習語(yǔ)言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習教材時(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語(yǔ)，靈活運用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力，學(xué)習很多老師的教學(xué)經(jīng)驗，也聽(tīng)了很多老師的課，提高了自身的教育教學(xué)觀(guān)念和理論知識，為未來(lái)的工作打好了基礎。
四、遵守紀律和生活方面：來(lái)到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項規章制度并認真學(xué)習，加強自身的紀律意識，自覺(jué)遵守學(xué)校的校規校紀，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運行。準時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅動(dòng)力、留下了良好的影響。 、 實(shí)習中，雖然附近沒(méi)有我能吃的飯，有的也沒(méi)什么好吃的，但是我認為條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中沒(méi)給學(xué)校提出任何要求，因為學(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團結合作，保持良好的關(guān)系。
五、努力方向：這學(xué)期的學(xué)習時(shí)間快要結束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習活動(dòng)，我也學(xué)習了不少東西，樹(shù)立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀(guān)念，以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我相信，漢語(yǔ)授課任務(wù)，我能行�；厝ズ�，更要嚴格要求自己，謙虛學(xué)習，不停地學(xué)習，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達和漢語(yǔ)授課、備課能力，發(fā)揮自己、
展現自己。堅持一切為了孩子的基本目的，關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。在分散學(xué)習期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和建議，慢慢地我發(fā)現自己真的很有收獲！今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院
“新疆雙語(yǔ)骨干教師”小學(xué)語(yǔ)文班 ：
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )4
我們新疆雙語(yǔ)班的老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干老師的培訓來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)火車(chē)站出口南京師范大學(xué)的領(lǐng)導和老師們等待著(zhù)我們，還為我們安排校車(chē)接我們，他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我充滿(mǎn)了信心，參加此次高級別的培訓我克服了許多困難，這樣的學(xué)習我堅持了下來(lái)，讓我的意志品德得到一次很好的歷練。使我這次培訓中獲得了一筆精神財富，不僅如此，培訓過(guò)程所獲的更是一筆精神財富。 下面我總結一下一年的培訓，學(xué)習和實(shí)習生活。一 思想觀(guān)點(diǎn)方面，通過(guò)培訓，提高了自己思想認識，老師不能只顧趕車(chē)而忘了吃草。一方面老師自己，要有‘活到老，學(xué)到老‘的意識，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從面緊跟時(shí)代潮流，適應社會(huì )的需要，水不落伍，教師要自覺(jué)做研究性型，反思型老師，從反思中研究，從研究中提高。作為一個(gè)人民教師，而且享受?chē)掖�，肩負�?zhù)培養雙語(yǔ)教師神圣使命的責任，我不僅珍惜這樣來(lái)及不易的好機會(huì )，而且在仙林小學(xué)學(xué)習中獲得了師德師風(fēng)方面，漢語(yǔ)授課方面，教育學(xué)生方面，培養學(xué)生力方面得到不少經(jīng)驗，對于促進(jìn)我今后的教育教學(xué)工作的提高尊定了良好的基礎。首先，當我接到一年學(xué)習的消息，我心里滿(mǎn)高興，我認為這樣的學(xué)習我很需要，學(xué)習過(guò)程中，我可以驗證自己所學(xué)的知識，又可深入實(shí)踐，提高雙語(yǔ)教育能力，而且學(xué)習地就在漢族聚居地，學(xué)習條件比任何地方好，在這里，我們可以找到很好的學(xué)習環(huán)境，我來(lái)到這里培訓后學(xué)校對我很熱情的對待。
二，學(xué)習態(tài)度方面。我在學(xué)習過(guò)程中更端正自己學(xué)習態(tài)度，抓緊機會(huì )開(kāi)始認真學(xué)習，樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)念，激發(fā)自己的努力和熱心全心全意投入在學(xué)習中。學(xué)習學(xué)校規章制度，自覺(jué)遵守學(xué)校紀律，認真配合學(xué)校的安排勝利完成培訓工作和學(xué)習。學(xué)習期間不怕苦，不怕累，樂(lè )意接受學(xué)校和帶隊老師交待的任務(wù)并認真完成了。
三，教學(xué)方面，培訓過(guò)程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補充了不足點(diǎn)，為了提高學(xué)習質(zhì)量不斷努力，時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到仙林小學(xué)去進(jìn)行20天的實(shí)習，實(shí)習中配合指導老師的工作，謙虛學(xué)習指導老師和其他老師，認真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認真學(xué)習指導老師和其他老師的教學(xué)實(shí)踐，并且用自己的教學(xué)方法提高了自己的教學(xué)能力，注重學(xué)習語(yǔ)言，提高雙語(yǔ)授課的能力，我面對的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生，光靠一般的語(yǔ)言是不可行的，要有豐富的語(yǔ)言能力，我在實(shí)習過(guò)程中，一邊聽(tīng)課一邊學(xué)習語(yǔ)言，廣泛接觸其他漢族老師和學(xué)生，擴大了學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)習教材時(shí)掌握專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語(yǔ)，靈活運用各種各樣的教學(xué)方法，為了不斷提高自己漢語(yǔ)授課的能力，認真學(xué)習了很多老師豐富的經(jīng)驗，也聽(tīng)了很多老師的課，提高了自己教育教學(xué)觀(guān)念和理論知識，為未來(lái)工作打好工作基礎。
第二學(xué)期進(jìn)行了微格試講，現在回頭來(lái)看看當地視頻，我又再次認識了微格教學(xué)，微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統，它使師范生和在職的教師肯能過(guò)集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下學(xué)習，角色扮演是師范生輪流充當教師，只講一個(gè)概念或某一項內容，主要練習一種技能，時(shí)間是5-10分鐘內。
微格試講中，我選擇了類(lèi)此的導入，我講的是整十數加，減整十數，導入設置時(shí)間不能過(guò)長(cháng)，2-3分鐘就可以了，導入環(huán)節要簡(jiǎn)潔自然，省時(shí)高效，接著(zhù)是的板書(shū)技能，黑板最好分成三個(gè)部分，即新課主要知識點(diǎn)，例題分析以及練習和課前導入內容，在講課期間要多引發(fā)學(xué)生的思考并跟著(zhù)老師的思路走，這樣才能掌握好新知識。
遵守紀律和生活方面，來(lái)到這所學(xué)校后首先理解學(xué)校的環(huán)境和條件，理解學(xué)校各項規章制度并認真學(xué)習，加強自己遵守紀律意識，自覺(jué)遵守校規校紀，按時(shí)到校，按時(shí)上課，積極完成各項工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運行，準時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅動(dòng)力，留下了良好的影響，實(shí)習中雖然附近沒(méi)有我吃的飯，有的也沒(méi)什么好吃的，但是我認為條件就這樣，不能在好了，應該克服困難。所以我在實(shí)習過(guò)程中沒(méi)有向學(xué)校提要求，因為學(xué)校也出了很大的努力，為我們安排學(xué)校里最好的條件，這樣我也要團結合作，保持良好的關(guān)系，培訓只是一個(gè)手段。培訓只是一個(gè)開(kāi)瑞，對培訓給予的清泉，我要讓他細水長(cháng)流，我明白‘骨干‘這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )更多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任，骨干老師培訓給我補了元氣，添了靈氣，去了傲氣，煥發(fā)出無(wú)限生機，真正感覺(jué)到充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任，在分散學(xué)習期間我每天反思，和老師溝通交流，聽(tīng)取多方面的指示和意見(jiàn)，慢慢的發(fā)現自己很有收獲，今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)習的東西盡快的內化為自己的東西，我一定將學(xué)到的知識教學(xué)教育實(shí)踐中去，讓培訓的果實(shí)在職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展中大方光彩。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )5
在集中培訓過(guò)程中，我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓，我深深地認識到了“雙語(yǔ)”學(xué)習和教學(xué)的極端重要性,為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓機會(huì )，努力學(xué)習。
下面是我在學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)認識，我認為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì )一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )先抓緊常規，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應該很欣慰！
對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快會(huì )接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì )很快樂(lè )！
作為教師，應該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔心，不會(huì )這，又不會(huì )那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
我認為，在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語(yǔ)”教師，低素質(zhì)“雙語(yǔ)”教師最終將使我們的`“雙語(yǔ)”教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅定信心，持之以恒，努力做好“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng )“雙語(yǔ)”教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我�！半p語(yǔ)”教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
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雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )6
這次為期六天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓為我提供了一個(gè)非常寶貴的實(shí)踐機會(huì )。培訓過(guò)程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們六位新教師也模擬進(jìn)行了雙語(yǔ)課的教學(xué)。在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節中，我們六位新教師發(fā)現了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，也得到了其他老師的耐心指導與真誠幫助，取得了很大的進(jìn)步。培訓期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與英語(yǔ)的使用比例等重要問(wèn)題進(jìn)行了討論。
這段時(shí)間的培訓不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認識經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認識：
一、數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應以數學(xué)學(xué)科目標為首要目標
由于數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標應與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標完全一致，即相同的教學(xué)內容，不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，都應達到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標應是數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達成的目標。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì )出現在規定課時(shí)內難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴格遵循“數學(xué)學(xué)科目標優(yōu)先”原則，盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達成數學(xué)學(xué)科目標，是對數學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
二、小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應側重英語(yǔ)的工具性語(yǔ)言最主要的功能在于交流，“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”顯然違背了我國開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的初衷。
與新加坡“全民皆英”，家庭成員之間同時(shí)使用英語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同，我國的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽(tīng)說(shuō)能力培養的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展很好的彌補了英語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷，延長(cháng)了學(xué)生在校內學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間。我認為雙語(yǔ)教師應該教學(xué)中應側重英語(yǔ)的工具性，注重培養學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養成用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣。
三、教學(xué)中應循序漸進(jìn)地增加英語(yǔ)在課堂語(yǔ)言中的使用比例
從外語(yǔ)學(xué)習的角度考慮，全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。然而，我國的社會(huì )語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ)，大多數學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ)，完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現階段我國的國情。我認為，在小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的初期，教學(xué)語(yǔ)言應以母語(yǔ)為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應當語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后，教師可以適當增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設計一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，著(zhù)手培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。隨著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)知識水平與課堂適應能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數學(xué)知識，討論數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數學(xué)思維的能力。當學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文，擴大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國外數學(xué)知識，有意識的培養學(xué)生的多元文化意識。這一階段達成了學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級階段。在具體的一節雙語(yǔ)課中，教師也應根據教學(xué)內容的難易程度靈活調節英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內容難度頗大，學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí)，教師應將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言，減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習復雜的數學(xué)知識。相反，若某節課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，教師就應該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓練。
以上是我對小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認識，我相信這次培訓的參與者都或多或少的對雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會(huì )將我們的理解與設想運用到實(shí)踐中，更好的指導我們的教學(xué)，使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的步伐走得更穩、更快。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )7
我是拜城縣三中的數學(xué)教師，名字叫吐?tīng)栠d古麗〃吐尼亞孜，原來(lái)我一直使用母語(yǔ)授課、但具備一定漢語(yǔ)水平的少數民族教師，HSK水平不高。20xx至20xx年我在新疆教育學(xué)院參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓，在一年集中培訓過(guò)程中，我的HSK水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)培訓，我深深地認識到了“雙語(yǔ)”學(xué)習和教學(xué)的極端重要性，在新疆這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實(shí)現中央提出的戰略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。
為此，我加倍珍惜這一來(lái)之不易的培訓機會(huì )，努力學(xué)習，取得了可喜成績(jì)。
下面是我在學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)認識，我認為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì )一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )先抓緊常規，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應該很欣慰！
對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在
我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快會(huì )接受得。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，努力去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的雙語(yǔ)思維。應該說(shuō)要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì )很快樂(lè )！
作為教師，應該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養訓練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔心，不會(huì )這，又不會(huì )那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
我認為，在"雙語(yǔ)"教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏"雙語(yǔ)"教師，但缺的是"真正頂用的""雙語(yǔ)"教師，低素質(zhì)"雙語(yǔ)"教師"最終將使我們的"雙語(yǔ)"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅定信心，持之以恒，努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作，開(kāi)創(chuàng )"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻!
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )8
我們新疆雙語(yǔ)老師根據新疆教育廳的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)在火車(chē)站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導和教師們等待著(zhù)我們，還為我們安排車(chē)接我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿(mǎn)了信心。參加此次高級別的培訓我克服了許多困難，這樣的學(xué)習我堅持了下來(lái)，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學(xué)習所獲得的更是一筆精神財富！ 下面我簡(jiǎn)單的總結一年的培訓，學(xué)習，實(shí)習生活：
一、思想觀(guān)點(diǎn)方面：
通過(guò)培訓，提高了自己的思想認識。 教師不能只顧趕車(chē)而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從而緊跟時(shí)代潮流，適應社會(huì )的需要，永不落伍。教師要自覺(jué)做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作為一個(gè)人民教師，而且享受?chē)掖�，肩負�?zhù)培養雙語(yǔ)教育神圣使命的責任，我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機會(huì )。而且在十團中學(xué)學(xué)習中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗，對于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高，奠定了良好的基礎 首先，當我接到一年學(xué)習的消息，我心里很高興，我認為這樣的學(xué)習我實(shí)在很需要。學(xué)習過(guò)程中，我可以驗證自己所學(xué)的知識，又可以深入實(shí)踐，提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習地就在漢族聚居地。學(xué)習語(yǔ)言的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習環(huán)境。 我來(lái)到培訓學(xué)校后，學(xué)校對我很熱情的對待。
二、學(xué)習態(tài)度方面：
自覺(jué)遵守校規校紀，認真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習任務(wù)。學(xué)習期間不怕苦，不怕累，樂(lè )意接受學(xué)校和指導教師交待的任務(wù)并認真完成了。
三、教學(xué)方面：
培訓過(guò)程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補充了不足點(diǎn)，為提高學(xué)習質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習。實(shí)習中配合指導教師的工作，謙虛學(xué)習指導教師和其他教師，認真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認真學(xué)習指導教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習語(yǔ)言，提高了漢語(yǔ)授課能力，我面對的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生，光靠一般的語(yǔ)言是不可行的，要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習中，一邊聽(tīng)課一邊努力學(xué)習語(yǔ)言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習教材時(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語(yǔ)，靈活運用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力，學(xué)習很多老師的教學(xué)經(jīng)驗，也聽(tīng)了很多老師的課，提高了自身的教育教學(xué)觀(guān)念和理論知識，為未來(lái)的工作打好了基礎。
四、遵守紀律和生活方面：
來(lái)到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項規章制度并認真學(xué)習，加強自身的紀律意識，自覺(jué)遵守學(xué)校的校規校紀，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運行。準時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅動(dòng)力、留下了良好的影響。 、 實(shí)習中，雖然附近沒(méi)有我能吃的飯，有的也沒(méi)什么好吃的，但是我認為條件是這樣，不能再好了，應該克服困難。所以我在生活中沒(méi)給學(xué)校提出任何要求，因為學(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團結合作，保持良好的關(guān)系。
五、努力方向：
這學(xué)期的學(xué)習時(shí)間快要結束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習活動(dòng)，我也學(xué)習了不少東西，樹(shù)立更正確的教育思想，更好地轉變了教育觀(guān)念，以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我相信，漢語(yǔ)授課任務(wù)，我能行�；厝ズ�，更要嚴格要求自己，謙虛學(xué)習，不停地學(xué)習，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達和漢語(yǔ)授課、備課能力，發(fā)揮自己、展現自己。堅持一切為了孩子的基本目的，關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。在分散學(xué)習期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和建議，慢慢地我發(fā)現自己真的很有收獲！今后我會(huì )學(xué)以致用，我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
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近來(lái)，隨著(zhù)教育改革發(fā)展的需要，牧區雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變，數學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ)，對于不同語(yǔ)言的學(xué)生，尤其是剛入學(xué)的新生，語(yǔ)言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難，根據我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
一、用心跟學(xué)生交流，在教學(xué)中強化漢語(yǔ)。
�。ㄒ唬┙涣魇谴蜷_(kāi)心靈窗戶(hù)的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現又是師生間的默契度表現。跟剛入學(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流，相當于你帶剛學(xué)說(shuō)話(huà)的3歲小孩。孩子具有很強的模仿力，教師的數學(xué)語(yǔ)言直接影響著(zhù)學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。剛開(kāi)始我們可以用手勢做簡(jiǎn)單的交流，指著(zhù)實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)數字，每個(gè)數學(xué)符號，每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復，學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當然這需要時(shí)間，更需要的是你的耐心。
�。ǘ⿺祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)基本上是數學(xué)思維活動(dòng)，而數學(xué)語(yǔ)言是數學(xué)思維的工具，所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要基礎之一。我們應當把強化學(xué)習漢語(yǔ)和數學(xué)知識的學(xué)習緊密地結合起來(lái)，將它看成是數學(xué)學(xué)習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
利用早讀課強化漢語(yǔ)。讓學(xué)生說(shuō)自己的名字。家里的電話(huà)號碼。喜歡什么？今天是星期幾？今天的學(xué)習科目有哪些？任課老師誰(shuí)等？在課余時(shí)間看到什么，碰到什么，全部用漢語(yǔ)。不懂的指著(zhù)實(shí)物多練幾遍，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生明白我的意圖。聽(tīng)懂我的話(huà)語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)得好，只要功夫深鐵杵磨成針。孩子是有靈性的，只要有一個(gè)能懂你的意思，他可以帶動(dòng)全部學(xué)生領(lǐng)會(huì )你的意圖。
開(kāi)始學(xué)生不明白，我就一遍遍領(lǐng)讀5分成2和3直到學(xué)生能準確讀出分成，然后例算式2+3=5 3+2=5 5-2=3 5-3=2 最后恰當設計一些練習，學(xué)生掌握的還不錯。在以后數的組成中學(xué)生都很快解決了這類(lèi)問(wèn)題。
二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，感受學(xué)習的快樂(lè )。
《小學(xué)數學(xué)新課程標準》提出學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數學(xué)學(xué)習的重要方式，學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。 其實(shí)數學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中展開(kāi)，學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷構建知識，提高能力，他們的思想活躍表現出積極的心情,有時(shí)會(huì )給你意想不到的結果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮，教學(xué)長(cháng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(cháng)說(shuō)長(cháng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。逐漸深入到3比2多-----，2比3少-----。最后學(xué)生自己互動(dòng)起來(lái)比高、矮、多、少、長(cháng)、短，一邊操作一邊用漢語(yǔ)述說(shuō)，而且說(shuō)得非常準確，這節課學(xué)生對知識的掌握超越了我本節課的目標也給了我很多思考。
在教學(xué)數的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng)，所以我們在數學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說(shuō)一說(shuō)，在互動(dòng)中感知體驗。
三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，設計得當
荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾的“數學(xué)現實(shí)”原則強調 數學(xué)是現實(shí)世界的抽象反映和人類(lèi)經(jīng)驗的總結。因而，數學(xué)來(lái)源于現實(shí)，并且應用于現實(shí)。據此，他提出數學(xué)教育應該是現實(shí)數學(xué)的教育，它應該源于現實(shí)、寓于現實(shí)、用于現實(shí)。數學(xué)教育應該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數學(xué)內容，它應該從學(xué)習者所經(jīng)歷所接觸的客觀(guān)實(shí)際開(kāi)始，從中提出問(wèn)題，然后升華歸結為數學(xué)概念或運算法則。他認為數學(xué)教學(xué)內容應該是現實(shí)客觀(guān)事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現實(shí)關(guān)系、寓于現實(shí)關(guān)系的數學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì )如何從現實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
所以數學(xué)課要上出“數學(xué)味”數學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )數學(xué)的本質(zhì)掌握一些數學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專(zhuān)家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽(tīng)懂而且不枯燥乏味。數學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導方法得當學(xué)生還是能夠接受的。
案例1：一年級上冊認識平面圖形（片段）
師： 老師給大家帶來(lái)了一些圖形朋友你們認識嗎？（展示幾何圖片）
生說(shuō)圖形名稱(chēng)（老師糾正強化漢語(yǔ)）
師 ：取出長(cháng)方形、在哪里見(jiàn)過(guò)？
生 ：教室的玻璃、桌面、板凳面、黑板、國旗、籃球場(chǎng)等
師 ：取出三角形，在哪里見(jiàn)過(guò)？
生 ：三角尺、姐姐的紅領(lǐng)巾
此時(shí)陽(yáng)光穿過(guò)門(mén)上的玻璃射在黑板邊上正是一個(gè)梯形
生 ：黑板上的影子是三角形
全班學(xué)生靜了下來(lái)等待老師的肯定
師 ：拿出三角形放在影子上比較
師 ：是嗎？
生 ：不是
師 ：為什么？
生 ......
師 取出圓，在哪里見(jiàn)過(guò)?
生 車(chē)輪
......
四 課堂練習要結合學(xué)生興趣設計
課堂練習是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節，練習是學(xué)生掌握知識，鞏固知識，發(fā)展智能的重要。為了提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，就必須采用靈活多樣的練習方式。因為練習效率的高低，練習效果的好壞，不但與練習內容有關(guān)，而且與學(xué)生興趣有關(guān)。教師只有在課堂教學(xué)中不斷變換練習手段，以新奇有趣的方式去吸引學(xué)生，才能克服學(xué)生注意力不能持久和易于分散的特點(diǎn)，使其順利地完成任務(wù)。特別在雙語(yǔ)教學(xué)中一定要結合學(xué)生生活中熟悉的實(shí)例選取一些趣味性的問(wèn)題讓學(xué)生樂(lè )于參與，才能保證學(xué)習效果。
1如在教學(xué)一年級上冊認識時(shí)間后的練習
讓學(xué)生回家，在家長(cháng)幫助下親自動(dòng)手制作一個(gè)鐘表，學(xué)生在制作過(guò)程中邊操作邊觀(guān)察知道有12個(gè)數對應著(zhù)12個(gè)刻度，還有12個(gè)大格，時(shí)間是通過(guò)數、格、時(shí)針、分針所指向的數刻畫(huà)出來(lái)的。把對鐘表的認識與實(shí)踐結合起來(lái)，從而加深學(xué)生對時(shí)間的認識，全面，準確的表述時(shí)間。
2 在一年級上冊填未知數教學(xué)中的練習
�。�1） 猜一猜
板書(shū)7
老師手里有3個(gè)糖，你應該拿幾個(gè)糖就夠7了？
板書(shū)10
老師有5個(gè)鉛筆 ，你應該拿幾個(gè)鉛筆就夠10了？
�。�2）你會(huì )畫(huà)嗎？
總之雙語(yǔ)教學(xué)起初有一定難度，只要教師根據學(xué)生的實(shí)際情況根據教學(xué)內容在課堂中采用適當的方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就有一定的收獲。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )10
為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉人民滿(mǎn)意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”，雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )。
本期培訓班面向松桃邊遠少數民族鄉鎮從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線(xiàn)民族教師。此次培訓主要以苗話(huà)(東部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強化訓練為主，苗話(huà)發(fā)音理論知識為輔，用苗話(huà)語(yǔ)音理論指導教師口語(yǔ)發(fā)音練習。旨在通過(guò)培訓，使學(xué)員苗話(huà)水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責任。我在這次深有感觸：
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的苗文知識理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈，心得體會(huì )《雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )》。龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校教師都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的苗文知識理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的neb shob deb shob shob xinb三個(gè)方面詳細地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認真地聽(tīng)和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來(lái)的培訓，我想會(huì )更有趣、更專(zhuān)業(yè)，所以我會(huì )更認真聽(tīng)，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來(lái)講課，例如：每節課都用苗歌來(lái)開(kāi)頭，讓老師們學(xué)得開(kāi)心。
三、突出重點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導學(xué)生仔細看，一筆筆教好，重視范寫(xiě)，容易出錯的地方，用彩筆標出，特別強調。筆畫(huà)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀(guān)察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統一規定寫(xiě)的遍數，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負擔，降低學(xué)習興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要“因‘字’施教”，只對重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導了我們在今后雙語(yǔ)教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓讓我重新認識了自我作為一位苗族教師的責任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì )在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來(lái)培訓的雙語(yǔ)教師一起努力學(xué)習苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì )很好的一代傳一一代。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )11
20xx至20xx年我在兵團電視大學(xué)參加了“雙語(yǔ)”骨干教師培訓，在二年集中培訓過(guò)程中，我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎上有了較大提高，基本達到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。20xx年再次參加中小學(xué)少數民族雙語(yǔ)教師提高培訓。通過(guò)在十團中學(xué)一年認真地培訓學(xué)習，我深深認識到了“雙語(yǔ)”學(xué)習和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數民族聚居的邊遠貧困地區，能否實(shí)現中央提出的戰略目標，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區各項建設事業(yè)培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才，特別是培養德才兼備、民漢兼通的高素質(zhì)的少數民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng )新人才。
為此，我加倍珍惜本次來(lái)之不易的培訓機會(huì )，努力學(xué)習，取得了可喜成績(jì)。下面是我在學(xué)習過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì )，我認為：
學(xué)生們開(kāi)始時(shí)會(huì )一時(shí)無(wú)法適應正規的雙語(yǔ)學(xué)習，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏(yíng)得學(xué)生們的喜愛(ài)，改變傳統的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點(diǎn)。對于剛接觸漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要老師提出一定的要求，應該知道作為學(xué)生所要達到的標準，每一堂課，我都會(huì )使用新學(xué)的教學(xué)理念運用于課堂，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進(jìn)步，我們就應該很欣慰！對于一直生活在母語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一下子去適應雙語(yǔ)環(huán)境，在我們看來(lái)的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語(yǔ)言接受能力極強，他們很快會(huì )接受雙語(yǔ)環(huán)境。與之相配合，我們這些教師自然也應該與學(xué)生共同努力，去適應孩子們在雙語(yǔ)語(yǔ)言上的發(fā)展。我們要堅持去聽(tīng)漢語(yǔ)課，學(xué)習漢語(yǔ)技能，去把握孩子們一段時(shí)間內所掌握的漢語(yǔ)，并為雙語(yǔ)思維能力的培養做好鋪墊工作。在雙語(yǔ)課中，要把握住其中的基本原則：重點(diǎn)就是建立雙語(yǔ)思維，一定要培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。要一直在適應學(xué)生們的語(yǔ)言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中師生都會(huì )很快樂(lè )！作為教師，應該從學(xué)生們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養、訓練抓起。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔心他們不會(huì )這、又不會(huì )那。要讓學(xué)生懂得在生活運用語(yǔ)言去幫助別人、關(guān)心別人，從而提高自己的語(yǔ)言表達能力。我認為：在“雙語(yǔ)”教學(xué)問(wèn)題上，沒(méi)有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語(yǔ)”教師，但缺的是素質(zhì)高的雙語(yǔ)教師，低素質(zhì)雙語(yǔ)教師最終將使我們的雙語(yǔ)教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，使我校的少數民族教育質(zhì)量難以提高。
總之，我一定堅持雙語(yǔ)學(xué)習，堅定信心、振奮精神、扎實(shí)工作、持之以恒，努力做好雙語(yǔ)教學(xué)工作，把在十團中學(xué)學(xué)到的經(jīng)驗運用到本職工作中，為開(kāi)創(chuàng )我校雙語(yǔ)教學(xué)工作新局面，做出自己應有的貢獻！
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )12
我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語(yǔ)師資培訓，為期雖然不長(cháng)，但我受益匪淺，培訓結束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì )里的社會(huì )性，在我們少數民族地區教育的重要性以及開(kāi)展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境，維護社會(huì )語(yǔ)言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結合，促進(jìn)當地苗漢民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數民族的文化修養和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗 族語(yǔ)言的書(shū)面表達至關(guān)重要，就本次培訓，我的收獲如下：
一、苗族東部方言區語(yǔ)言與文字的歷史了解。
通過(guò)學(xué)習，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國期間、抗日戰爭時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng )造，如清代的板塘苗文，民國期間美國傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng )造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉石成鑒所創(chuàng )造的老寨苗文等，它們都沒(méi)有得到真正的普及和推廣，直至當前，東部方言才得以真正的統一，（以湖南省花垣縣吉衛鎮臘乙坪口音為標準音）�？梢�(jiàn)，苗語(yǔ)（東部方言）在創(chuàng )造上也是幾經(jīng)總結和錘煉，才得以真正的規范。
二、苗語(yǔ)文字書(shū)面表達的完善和魅力
一個(gè)國家、一個(gè)地區都有著(zhù)不同的民族，都要不同的語(yǔ)言，語(yǔ)言不統一，是很難推動(dòng)該族、該地區的發(fā)展和進(jìn)步的，語(yǔ)言的統一至關(guān)重要，而傳承少數民族的語(yǔ)言也不例外，因為在那苗族里他們就共同創(chuàng )下了自己的語(yǔ)言，并得到了真正的統一，并能用于交流、溝通、人人會(huì )道、大小能語(yǔ)，而完善后的苗（東部方言）語(yǔ)培訓中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來(lái)的我方才恍然，它的書(shū)面表達是由deb shob （聲母）48個(gè)， ned shob （韻母）33個(gè)， shob xinb（聲調）6個(gè)制成，它們在寫(xiě)法上與英語(yǔ)26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為 mel ghueub（讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀）。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書(shū)面表達載不上史冊，但也可謂為絕倫，獨具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習中比較，在比較中學(xué)習，使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
三、意義深遠
百年大計，教育為本，該次“雙語(yǔ)”教學(xué)培訓能得以順利開(kāi)展，充分體現了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對“雙語(yǔ)”教學(xué)的高度重視，也充分體現了在我們少數民族邊遠山區進(jìn)行“雙語(yǔ)”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語(yǔ)知識傳播給我們那山區里的苗族子弟，讓他們能把漢語(yǔ)方面的詩(shī)歌譯成苗語(yǔ)，使苗漢雙語(yǔ)相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書(shū)面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧！
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )13
我們4位新疆老師從20xx年3月10日到5月30日在上海市南匯中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習。3月10日我們來(lái)到南匯中學(xué)以后，得到了校長(cháng)帶頭的校領(lǐng)導和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿(mǎn)了信心。這次實(shí)習工作學(xué)校安排得很周到，很仔細。我們感覺(jué)到學(xué)校非常重視了，對我們新疆老師的實(shí)習工作。
來(lái)學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，因為這是我們在上海實(shí)習，這是我們在上海南匯中學(xué)老師的身份走進(jìn)校園里。第一天并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是參加了學(xué)校的歡迎會(huì )，在會(huì )議上校長(cháng)，教學(xué)主任和有關(guān)人員分別向我們介紹了學(xué)校的具體情況，隨后我們參觀(guān)了學(xué)校的環(huán)境，硬件。軟件建設，教學(xué)設備。我們經(jīng)過(guò)參觀(guān)貴校的整體面貌，展覽室，標本室，實(shí)驗室，體育館等活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設備進(jìn)一步感覺(jué)到了學(xué)校整體環(huán)境應該怎么樣?學(xué)校應該有怎么樣的活動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)設備，各種設施的裝備，管理，愛(ài)護應該怎么樣?等等。
從第二天起我們短短一個(gè)月的實(shí)習生活就開(kāi)始了，給我們安排了一位有教學(xué)經(jīng)驗的骨干教師給我們指導，我們每天認真聽(tīng)課，作記錄，學(xué)習老師引入問(wèn)題的技巧，講課分析的方法，學(xué)習了根據學(xué)生實(shí)際情況，接受能力來(lái)調整講課速度，和難度方面的經(jīng)驗。這對年輕的新疆老師來(lái)說(shuō)確實(shí)，鍛煉自己，補充缺點(diǎn)的一個(gè)難得的機會(huì )。 在教材的內容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動(dòng)，更注重了學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。對于我們要充分的了解教材，要備教材，創(chuàng )造性地使用教材，在使用的時(shí)候要輸入自己的教學(xué)特
色，自己的思維和想象。同時(shí)，新課程常用的是要拓展學(xué)生的思維想象，不能死教，所以在這同時(shí)還要創(chuàng )造性地理解，開(kāi)發(fā)教材，以鍛煉學(xué)生的想象力和各種不同的思維。
我們在聽(tīng)課，備課，上課，互相訪(fǎng)談過(guò)程中，指導教師們的高尚品質(zhì)，先進(jìn)教學(xué)方法，管理學(xué)生方面的經(jīng)驗，工作方法，工作積極性，學(xué)生的精神面貌，學(xué)習積極性，紀律觀(guān)點(diǎn)，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀(guān)點(diǎn)有了很多的轉變。取得了很好的收獲。
不管我們做什么事，遇到什么困難，校領(lǐng)導，指導老師們甚至學(xué)生們很熱情的幫助了我們。在這短短的一個(gè)月里，我和指導老師以及同學(xué)們之間建立了深厚的感情。我們感覺(jué)到這次實(shí)習當中學(xué)校不是為了完成上級的任務(wù)而作，而是誠心誠意地支持了我們的實(shí)習。我向南匯中學(xué)的各位領(lǐng)導，各位指導老師，全體員工表示深刻的感謝，謝謝你們!
我們回到原工作單位以后，以中南匯中學(xué)的校領(lǐng)導和教師們的高尚品質(zhì)，工作方法，工作作風(fēng)，敬業(yè)精神為榜樣，把各方面所學(xué)的優(yōu)點(diǎn)應用到實(shí)際工作當中，為了本地區的教育事業(yè)，做出貢獻。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )14
這次為期四天的雙語(yǔ)教學(xué)培訓為我提供了一個(gè)非常寶貴的學(xué)習培訓機會(huì )。培訓過(guò)程中，許多優(yōu)秀的教師向我們展示了他們高超的教學(xué)技能與不凡的課堂駕馭能力，我們A組7位教師進(jìn)行了雙語(yǔ)課的示范教學(xué)。特別是肖英鶯、張蘭麗、劉顯中、王文珍等老師在雙語(yǔ)課的實(shí)踐環(huán)節中展示了不同的風(fēng)采，但是我們A組7位教師也發(fā)現了自己在教學(xué)技能、教材把握、課堂管理等方面的不足，得到了其他老師的耐心指導與真誠幫助，取得了很大的進(jìn)步。培訓期間,教師們還就雙語(yǔ)課堂中,漢語(yǔ)與苗語(yǔ)結合的研究及使用比例等重要問(wèn)題進(jìn)行了討論。
這段時(shí)間的培訓不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對小學(xué)數學(xué)使用苗語(yǔ)和苗漢雙語(yǔ)教學(xué)的認識經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結合所學(xué)理論與這四天的教學(xué)實(shí)踐，我對小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認識：
一、數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應以數學(xué)學(xué)科目標為首要目標
由于數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標應與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標完全一致，即相同的教學(xué)內容，不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，都應達到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標應是數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達成的目標。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數學(xué)知識與專(zhuān)業(yè)苗語(yǔ)知識，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì )出現在規定課時(shí)內難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴格遵循“數學(xué)學(xué)科目標優(yōu)先”原則，盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達成數學(xué)學(xué)科目標，是對數學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
二、小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應側重苗語(yǔ)的工具性
語(yǔ)言最主要的功能在于交流，“啞巴苗語(yǔ)”、“苗語(yǔ)”顯然違背了我縣開(kāi)展苗語(yǔ)教學(xué)的初衷。與全縣倡導“全民苗語(yǔ)”，家庭成員之間同時(shí)使用苗語(yǔ)與母語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行日常交流的情況不同，我縣的小學(xué)生很難在下課后找到一個(gè)適合聽(tīng)說(shuō)能力培養的非為。雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展很好的彌補了苗語(yǔ)課時(shí)有限的缺陷，延長(cháng)了學(xué)生在校內學(xué)習苗語(yǔ)的時(shí)間。我認為雙語(yǔ)教師應該教學(xué)中應側重苗語(yǔ)的工具性，注重培養學(xué)生苗語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的能力，同時(shí)幫助學(xué)生養成用苗語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣。
三、教學(xué)中應循序漸進(jìn)地增加苗語(yǔ)在課堂語(yǔ)言中的使用比例
從學(xué)習語(yǔ)言的角度考慮，全苗語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。然而，我縣的在校語(yǔ)言環(huán)境是漢語(yǔ)，大多數學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為漢語(yǔ)，完全使用苗語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現階段我縣的縣情。我認為，在小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的初期，教學(xué)語(yǔ)言應以母語(yǔ)為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用苗語(yǔ)。所使用的苗語(yǔ)語(yǔ)句應當語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后，教師可以適當增加苗語(yǔ)的使用比例。教師還可以設計一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的苗語(yǔ)回答，著(zhù)手培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。隨著(zhù)學(xué)生苗語(yǔ)知識水平與課堂適應能力的不斷提高，教師可以有意識的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用苗語(yǔ)交流數學(xué)知識，討論數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行數學(xué)思維的能力。當學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數學(xué)相關(guān)的苗語(yǔ)短文，擴大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸苗語(yǔ)知識，有意識的培養學(xué)生的苗語(yǔ)文化意識。這一階段達成了學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級階段。在具體的一節雙語(yǔ)課中，教師也應根據教學(xué)內容的難易程度靈活調節苗語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內容難度頗大，學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí)，教師應將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言，減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習復雜的數學(xué)知識。相反，若某節課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，教師就應該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機會(huì )進(jìn)行苗語(yǔ)口語(yǔ)的訓練。
以上是我這幾天的培訓對小學(xué)數學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的三點(diǎn)認識，我相信這次培訓的參與者都或多或少的對雙語(yǔ)教學(xué)有了新的理解，在以后的教學(xué)中，我們會(huì )將我們的理解與設想運用到實(shí)踐中，更好的指導我們的教學(xué)，使得我校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗的步伐走得更穩、更快。
雙語(yǔ)培訓心得體會(huì )15
20xx年xx月xx日至12月7日，我參加了縣教育局舉辦的小學(xué)雙語(yǔ)教師培訓班，一周的學(xué)習受益匪淺。
培訓中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導及專(zhuān)家的講座，在言談之中透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標，雙語(yǔ)教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過(guò)短暫的學(xué)習生活，我最大的收獲就是真正地認識了雙語(yǔ)教學(xué)的重要性，認識到這場(chǎng)雙語(yǔ)教學(xué)改革所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續性地發(fā)展。他們講解了雙語(yǔ)教學(xué)的內涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內容的設計，以及新課程改革背景下，作為擔任雙語(yǔ)教學(xué)的我們應該反思些什么??通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認識。
雙語(yǔ)教學(xué)的終極目標是什么？一句話(huà)：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì )參與社會(huì )經(jīng)濟建設，我們教師必須發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢智能，發(fā)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì )發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以
實(shí)現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經(jīng)濟到來(lái)之際贏(yíng)得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，我們應該在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習能力，回顧這幾天的學(xué)習，我以后在教學(xué)中應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、注意教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設計好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、注意教育目標的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養學(xué)生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，知識和技能只是培養成人的工具。
3、注意學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習的選擇權真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、
學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。通過(guò)本次活動(dòng)，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過(guò)培訓，我深刻地體會(huì )到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
這次培訓，我清楚地認識到，天祝的民族教育開(kāi)始在了教育戰線(xiàn)的前列，天祝的教師隊伍是一支能負重任的勝利軍．期盼天祝的教育沐改革之風(fēng)，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
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