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全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評觀(guān)摩心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評觀(guān)摩心得體會(huì )，歡迎大家分享。
xx年10月25號到29號，第四屆全國小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)在動(dòng)在xx舉行，我非常榮幸也很激動(dòng)能成為全國1200位參賽選手和觀(guān)摩教師中的一員參加了此次展評活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設計的相關(guān)知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí)，通過(guò)每節課后的專(zhuān)家點(diǎn)評，將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)行對比，我更加深刻地認識到自己在教學(xué)中存在的很多誤區以及改進(jìn)的方向�？偠灾�，本次學(xué)習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿(mǎn)激情，更好的體現信息技術(shù)課的價(jià)值。
本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、教師基本技能測試、說(shuō)課答辯、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節，我們有幸觀(guān)摩了說(shuō)課答辯和講課比賽的全過(guò)程。
說(shuō)課，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是針對一節課，不但要說(shuō)清楚是怎樣設計的，而且要說(shuō)清楚為什么這樣設計。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“怎樣設計的”；二是“為什么這樣設計”；三是“說(shuō)”。說(shuō)課不僅重視實(shí)踐操作，也重視理論素養，是提高教師教育教學(xué)水平的重要途徑。本次說(shuō)課答辯，選手們精彩表現讓人震撼，他們充滿(mǎn)自信，表現自然大方，說(shuō)課思路非�；钴S，從始至終語(yǔ)言流暢。這精彩表現的背后自然是他們對教材的熟悉以及對教學(xué)設計的良好把握。這也就啟示我們在平時(shí)的教學(xué)中要著(zhù)重熟悉教材、精心設計教學(xué)，這樣才能在說(shuō)課時(shí)不至于慌亂，能夠自然大方的進(jìn)行。在答辯中出現很多有意思的事情，若干老師對專(zhuān)家的提問(wèn)直接傻眼。關(guān)于這點(diǎn)，給我印象最深刻的是專(zhuān)家多次提到這樣一個(gè)問(wèn)題：“你是怎么來(lái)設計這節課的教學(xué)目標的？用的什么方法？你的教學(xué)目標達成度怎么檢測？”而選手的回答多為答非所問(wèn)，說(shuō)一些霧里云里的看似和本課有關(guān)的東西，但卻都沒(méi)有回答出專(zhuān)家的問(wèn)題。其中更有一位來(lái)自重慶的教師直接說(shuō)：“評委你這個(gè)問(wèn)題太難了，怎么回答��？”引得現場(chǎng)一陣笑聲，同時(shí)我們也引起了我們的反思，我們的教育理論、專(zhuān)業(yè)知識是不是太匱乏了？我們是不是應該重視自身教育理論的學(xué)習，提升自己的信息技術(shù)素養？
然后就是一整天的講課比賽，我來(lái)談一談聽(tīng)課的感受和體會(huì )：
一、情境創(chuàng )設不能只在導入階段用。
俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！苯處熒险n開(kāi)始時(shí)講的幾句話(huà)，若能先聲奪人， 把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來(lái)的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng )設也就沒(méi)有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節課是xx省林xx老師的《初識scratch》，她首先播放了熱播動(dòng)畫(huà)片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險，整節課都圍繞著(zhù)這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，還有一位xx省賈xx老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁(yè)超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學(xué)生觀(guān)看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機器人沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專(zhuān)家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網(wǎng)頁(yè)超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、豐富的學(xué)習素材是課堂學(xué)習效果的保證，但教學(xué)設計要體現本課采用軟件的價(jià)值。
本次講課的教師對教材內容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng )新地處理，沒(méi)有墨守成規地重復運用教材提供的學(xué)習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學(xué)習的內容，大膽的運用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設計制作出學(xué)生學(xué)習過(guò)程中要用的導學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習，邊探究學(xué)習邊練習鞏固，達到比較好的學(xué)習效果。例如，黑龍江省的閆xx老師的《快樂(lè )農場(chǎng)——動(dòng)作設置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設計的簡(jiǎn)單的“快樂(lè )農場(chǎng)”游戲，然后逐步設置任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)設計游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì )了如何在PPT中進(jìn)行動(dòng)作設置。閆xx老師沒(méi)有按照課本上單一的介紹來(lái)進(jìn)行上課，而是大膽靈活地進(jìn)行處理，通過(guò)設計豐富的學(xué)習素材，提高了課堂的學(xué)習效果，這也充分體現了信息技術(shù)課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現了對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護。但是，專(zhuān)家也指出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“powerpoint是用來(lái)做什么的？是用來(lái)的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問(wèn)題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。
三、以學(xué)生探究性學(xué)習為主，倡導小組協(xié)作。
重慶的范xx老師的《美化文字》這節課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學(xué)生觀(guān)察格式工具欄、讓其說(shuō)說(shuō)各個(gè)按鈕的作用，并進(jìn)行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎狀，緊接著(zhù)不同小組布置不同的任務(wù)，各小組共同合作進(jìn)行獎狀的美化，進(jìn)行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學(xué)生進(jìn)行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習方式， 在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現動(dòng)手操作能力強的學(xué)生并讓他充當“老師小助手”的角色，來(lái)幫助本組內其他學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)或者上臺給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習參與積極性充分被調動(dòng)起來(lái)， 課堂活而不亂，學(xué)習氛圍濃厚。 學(xué)生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學(xué)習的。
在最后的閉幕式展評課上，xx的專(zhuān)家提出了六點(diǎn)關(guān)于教學(xué)的建議：
1.趣味性。你只有讓這節課變得生動(dòng)有趣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習的積極性。
2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學(xué)目標要合理，只有制定了合理的教學(xué)目標，能夠正確檢測教學(xué)目標達成度，才可以使教學(xué)有效合理。并且，一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性為主的學(xué)科，必須讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì )本課知識。
3.多層次。由于學(xué)生水平不同，可以實(shí)行分層次教學(xué)�；A型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成，而對能力強的同學(xué)設置拓展型的任務(wù)以滿(mǎn)足其求知的欲望。
4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材，可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)行輔導。
5.生成性。教師的教學(xué)過(guò)程不是一成不變的，在面對不同班級不同學(xué)生時(shí)會(huì )有變化，即使是面對同樣的學(xué)生，也會(huì )難免出現各種各樣的狀況。當學(xué)生出現錯誤時(shí)怎么處理？當教師出現錯誤時(shí)怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時(shí)改變原有計劃。
6.規劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，做好恰當的規劃，使課堂有序進(jìn)行。
總之， 這次參加優(yōu)質(zhì)課評選的選手展現出了不凡的實(shí)力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷前進(jìn)。同時(shí)，希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的思考，促進(jìn)我們共同探討，共同進(jìn)步！
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