創(chuàng )新案例心得體會(huì )（精選16篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的創(chuàng )新案例心得體會(huì )，歡迎大家分享。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇1
根據公司培訓學(xué)習安排，聽(tīng)了專(zhuān)家教授關(guān)于“創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)”的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習，我對經(jīng)營(yíng)和管理及創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)的概念有了更清晰地認識和理解：
一、經(jīng)營(yíng)和管理的區別：
1、經(jīng)營(yíng)不是管理，也不是傳統意識中的銷(xiāo)售，銷(xiāo)售只是商品經(jīng)營(yíng)中的環(huán)節之一。經(jīng)營(yíng)包括商品經(jīng)營(yíng)，資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本經(jīng)營(yíng)；管理的內容分別是制度管理，機制管理和企業(yè)文化管理。
2、經(jīng)營(yíng)是企業(yè)經(jīng)濟法人獨有的概念。它解決的是企業(yè)發(fā)展的方向問(wèn)題，市場(chǎng)問(wèn)題，戰略問(wèn)題，效益問(wèn)題。經(jīng)營(yíng)的指標是效益；管理是企業(yè)內部機構組織共有的概念，它解決的是企業(yè)的秩序問(wèn)題，紀律問(wèn)題，積極性問(wèn)題，效率問(wèn)題，管理的指標則是效率。
3、搞好企業(yè)是一項系統工程，它的內涵是：市場(chǎng)是企業(yè)的領(lǐng)導，經(jīng)營(yíng)是企業(yè)的龍頭，管理是企業(yè)的基礎，技術(shù)是企業(yè)的工具。經(jīng)營(yíng)在管理之前，然后由經(jīng)營(yíng)、管理相輔相成，交替前進(jìn)。
二、關(guān)于創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)的體會(huì )：
1、創(chuàng )新經(jīng)營(yíng)的核心必須體現在創(chuàng )新上面。沒(méi)有創(chuàng )新，意味著(zhù)走向衰敗。觀(guān)念的落后是最大的落后。觀(guān)念決定行動(dòng)，思路決定出路。很多時(shí)候我們在工作中并不知道自己觀(guān)念上落后，并且在不斷重復著(zhù)這些錯誤，導致我們的工作思路逐步走向誤區，失去了機遇，延誤了發(fā)展。
2、下步對公司經(jīng)營(yíng)搞活方面，公司除從加大經(jīng)營(yíng)管理方面入手外，還必須培育并打造創(chuàng )新品牌。品牌應包括公司形象品牌和經(jīng)營(yíng)品牌。公司品牌方面：我認為公司將“房地產(chǎn)作為主導產(chǎn)業(yè)”是十分重要和必要的，也充分體現了創(chuàng )新意識。首先，其市場(chǎng)潛力巨大。由于婁底房地產(chǎn)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)潛力巨大，龐大的市場(chǎng)資源有必要讓我們去認真開(kāi)發(fā)和擁有，對公司下步的發(fā)展和必然的經(jīng)營(yíng)結構調整都具有重大的意義。我們應采取最低成本策略，保證公司近期產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益，為公司下步發(fā)展打下堅實(shí)的基矗。
三、學(xué)習的重要性：
此次公司組織的培訓學(xué)習安排對提高各級管理人員的綜合能力和水平是非常有益的。只有不斷地學(xué)習各方面的知識，吸收更多的新觀(guān)念來(lái)充實(shí)自己，才能不斷地得到提高，在工作中才能更具有大局觀(guān)和正確的思路，才能不斷創(chuàng )新，使自己的觀(guān)念不落后。通過(guò)學(xué)習，我切實(shí)感覺(jué)到自身在不斷提高。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇2
教育應培養造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng )新能力的人才。創(chuàng )新人才首先要具有創(chuàng )新思維。創(chuàng )新思維是指個(gè)人在頭腦中發(fā)現事物之間的新關(guān)系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程。它要求個(gè)人在已有的知識、經(jīng)驗基礎上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結果，并創(chuàng )造出新穎的具有社會(huì )價(jià)值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時(shí)采用灌輸式，忽略了學(xué)生的興趣和好奇心，忽略了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。創(chuàng )新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )新思維培養談一點(diǎn)體會(huì )。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè )趣”。求知欲，也叫學(xué)習興趣，是力求探索，認識客觀(guān)世界，渴望獲得科學(xué)知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規律性的東西，它是活動(dòng)動(dòng)機最現實(shí)最活躍的因素。培養創(chuàng )新思維的關(guān)鍵，首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望。
1、問(wèn)號像一把鑰匙，打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén)。
問(wèn)號更像種子，在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng )造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動(dòng)，問(wèn)學(xué)生：“黑板擦為什么會(huì )運動(dòng)”學(xué)生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動(dòng)，黑板擦靜止下來(lái)，又問(wèn)學(xué)生：“黑板擦為什么停止了運動(dòng)”學(xué)生答：“因為它沒(méi)有受到推力的作用；”再問(wèn)：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續飛行呢”……這樣通過(guò)步步設疑，牢牢抓住學(xué)生的思維，激起學(xué)生知慧的火花。
又如講“重力”這一節時(shí)，提問(wèn)一：什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二：手推鉛球，鉛球離開(kāi)手后，在空中運動(dòng)過(guò)程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說(shuō)法對嗎為什么提問(wèn)三：豎直向上拋出的一小球，速度越來(lái)越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說(shuō)法對嗎為什么提問(wèn)一是復習以前的力學(xué)知識，提問(wèn)二是制造懸念。引導學(xué)生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動(dòng)定律理解打下基礎；提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設疑引入課題，創(chuàng )設情景，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō)，真是一石激起千層浪，使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號的情景中，層層迭進(jìn)，波瀾起伏，體會(huì )成功的喜悅，激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng )造的火花。
2、設計概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
布魯納的理論認為：人們同周?chē)澜绲南嗷プ饔�，都涉及對現有類(lèi)別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類(lèi)，如果刺激輸入與人們已有的類(lèi)別全然無(wú)關(guān)，那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理問(wèn)題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設計與該知識有關(guān)的實(shí)驗和教學(xué)教案，引導學(xué)生進(jìn)行仔細觀(guān)察、分析、比較，透過(guò)種種非本質(zhì)的表象，看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。
如關(guān)于浮力的問(wèn)題，學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學(xué)設計時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫(huà)面。比如，針對上述學(xué)生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個(gè)小實(shí)驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會(huì )激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動(dòng)思考，探究一個(gè)“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來(lái)就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的，但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時(shí)請學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗，發(fā)現象和物等大，原來(lái)的觀(guān)念就站不穩腳跟，然后再提問(wèn)：“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯覺(jué)。
又如：“力是維持物體運動(dòng)的原因”等等許多物理概念，在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學(xué)設計上多動(dòng)腦筋，多想辦法，與這些“前科學(xué)概念”作斗爭，同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習物理的熱情，展開(kāi)他們豐富的想像力。
3、演示實(shí)驗的美妙絕倫，使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì )到物理學(xué)的魅力所在，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
如：通過(guò)一個(gè)三棱鏡，將一束太陽(yáng)光分解成絢麗的七色，使無(wú)數初入物理學(xué)殿堂大門(mén)的學(xué)生如癡如醉；通過(guò)一個(gè)靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線(xiàn)的形狀，使學(xué)生驚嘆不已；如先將一個(gè)剝去外殼的雞蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng)，接著(zhù)拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jì)�，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀(guān)察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現象，不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來(lái)說(shuō)都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過(guò)一些典型實(shí)驗，使學(xué)生獲得生動(dòng)，鮮明的感性認識，從物理現象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學(xué)生對所研究的問(wèn)題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時(shí)，事先演示兩個(gè)小實(shí)驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀(guān)察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿(mǎn)水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時(shí)興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學(xué)。
物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新思維，只要我們根據具體要求，結合學(xué)生的特點(diǎn)，正確地應用科學(xué)的方法，并采取有效、合理的教學(xué)手段，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì )有成效。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇3
今天我第一次的學(xué)習了英特爾未來(lái)教育推出的創(chuàng )新思維技能的培訓學(xué)習，首先對于這樣的培訓學(xué)習形式我感覺(jué)很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學(xué)習要領(lǐng)和要求后，就讓我們開(kāi)始自主學(xué)習，我覺(jué)得先通過(guò)自我逐步的學(xué)習然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實(shí)用�，F在我把我學(xué)習創(chuàng )新思維技能課程的體會(huì )聊表一下：
從學(xué)習的內容上來(lái)講主要分為分別是SeeingReason工具（因果圖工具）、VisualRanking工具（排序工具）、ShowingEvidence工具（論證工具）的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專(zhuān)題實(shí)例、教學(xué)策略”四個(gè)欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學(xué)理念和思想我能夠領(lǐng)會(huì )，針對各個(gè)步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節和內容，我們邊學(xué)習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學(xué)中，我是一名數學(xué)老師，我不由的想到針對數學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學(xué)思想，及各環(huán)節的設計及可操作實(shí)施的細節步驟我很贊同欣賞，我覺(jué)得她能很好的發(fā)揮學(xué)生的思維極致及培養學(xué)生自主學(xué)習性，但是對于每個(gè)章節的內容或每個(gè)學(xué)科是不是都很實(shí)用呢？我還需要再認真的去思考這個(gè)問(wèn)題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進(jìn)一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學(xué)思想和特點(diǎn)我想應該是個(gè)完美的結合。
我想我一定要好好的學(xué)習一番，然后再?lài)L試一些創(chuàng )新和改進(jìn)，使他能更好實(shí)際的應用到我們的教學(xué)之中，學(xué)無(wú)止境，教法也是無(wú)止境的，我相信沒(méi)有最好只有更好。努力，加油！
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇4
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng )新與超越性思維的專(zhuān)題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習中，會(huì )議室內氣氛熱烈，掌聲不斷，王健教授從新時(shí)代與創(chuàng )新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng )新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習，使我們對創(chuàng )新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng )新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
一、要善于發(fā)現問(wèn)題
在我們的工作當中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)認識不足。只有發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng )新思維提供素材，創(chuàng )造“入口”。
發(fā)現問(wèn)題，最主要的是增強觀(guān)察能力。一是要善于從高處著(zhù)眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會(huì )發(fā)展方向。二是要善于從低處觀(guān)察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民—意，群眾是否樂(lè )意接受和執行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創(chuàng )新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學(xué)習，注意訓練。在當今社會(huì )，不論你從事什么工作，學(xué)習已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì )淘汰的危險。要做到創(chuàng )新思維，就要加強學(xué)習。同時(shí)，在學(xué)習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當中遇到問(wèn)題，要養成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應該怎么辦？”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著(zhù)的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng )新求解。
三、要勇于付諸實(shí)踐
創(chuàng )新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認識的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng )新思維與創(chuàng )新實(shí)踐緊密結合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們缺乏實(shí)踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時(shí)代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng )本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動(dòng)性。思維作為意識的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì )產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會(huì )“柳暗花明”；反之，機遇和條件再好，有時(shí)也會(huì )陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩定工作千頭萬(wàn)緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。
創(chuàng )新思維，對于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實(shí)現基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng )新思維的模范，結合工作實(shí)踐，以創(chuàng )新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的辦法都想到。以思維創(chuàng )新推動(dòng)工作創(chuàng )新，努力實(shí)現基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)學(xué)習我作為一名教師應牢記黨的宗旨，增強黨的觀(guān)念，發(fā)揚優(yōu)良傳統，樹(shù)立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。我的體會(huì )是主要從幾個(gè)方面：
一、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛(ài)學(xué)生。
在師德修養方面爭先創(chuàng )優(yōu)，具有強烈的時(shí)代意識和社會(huì )責任感，強烈的自我完善意識和創(chuàng )新意識。面對學(xué)生，要保證一顆平常心和賞識的心。作為一名教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務(wù)和權利，增強黨的觀(guān)念，發(fā)揚優(yōu)良傳統，樹(shù)立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策，應該成為政治堅定，業(yè)務(wù)精湛，作風(fēng)優(yōu)良，愛(ài)崗敬業(yè)的教師。通過(guò)學(xué)校黨支部組織全校老師學(xué)習，觸動(dòng)很深，體會(huì )也很深刻，使我進(jìn)一步深化了認識，并提醒自己，務(wù)必真學(xué)實(shí)做、踏實(shí)苦干，立足崗位。
二、教育觀(guān)念是教師對教育的職能及如何進(jìn)行教育的認識問(wèn)題。
往往對教師組織教學(xué)活動(dòng)以至整個(gè)教育過(guò)程的成敗起到一種先入的決定作用。樹(shù)立創(chuàng )新性的教育觀(guān)念，著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為主要目標，要鼓勵創(chuàng )新性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，重視在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，樹(shù)立符合創(chuàng )新教育要求的教學(xué)觀(guān)。積極參加學(xué)校的各級課題實(shí)驗研究，敢于研究。
三、在教學(xué)中，必須根據學(xué)生的實(shí)際靈活調整教學(xué)內容。
創(chuàng )設生動(dòng)活潑、使學(xué)生易于接受的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生獨立思考問(wèn)題和相互討論問(wèn)題，允許學(xué)生敢于提出自己的不同意見(jiàn)，民主公平地對待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng )設良好的班級氣氛和師生關(guān)系，注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能和創(chuàng )新潛能。本學(xué)期學(xué)校教導處在教師的常態(tài)課方面指出了許多方向，我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節課，我在常態(tài)課中，要精心準備，上好每一節常態(tài)課，提高自己的教學(xué)水平。每堂課后要認真思考和總結，一定要堅持寫(xiě)好課后記，這是老師很重要的一筆教學(xué)財富，爭取形成自己獨到的觀(guān)點(diǎn)。
創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)是一項艱巨性與長(cháng)期性并存的系統工作，只要我們上下一心，齊心協(xié)力，以堅強的黨性原則、高尚的人格力量、扎實(shí)的苦干精神、一流的工作業(yè)績(jì)，切實(shí)履行黨員干部的時(shí)代責任，我們黨領(lǐng)導的偉大事業(yè)就能不斷取得新勝利。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇6
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習的結果是自己什么也不會(huì )創(chuàng )造，那么他一生永遠是模仿和抄襲�！边@說(shuō)明創(chuàng )新教育是數學(xué)教育的重點(diǎn)。在數學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養，已經(jīng)成為很多數學(xué)教師的口頭禪，那么如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，找到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑，在數學(xué)教學(xué)中顯得越來(lái)越重要。學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力的激發(fā)與培養，不僅是學(xué)校教育的目標，也是國家、社會(huì )的迫切要求。人類(lèi)的進(jìn)化，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟的繁榮，歸根結底都來(lái)自于創(chuàng )造。學(xué)生是祖國的未來(lái)，社會(huì )的希望。因此，在實(shí)際數學(xué)教學(xué)過(guò)程中找到培養和發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新能力的有效途徑，愈來(lái)愈顯得重要。那么，在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力呢？
一、樹(shù)立創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )新思維能力
教育本身就是一個(gè)創(chuàng )新的過(guò)程，要培養富有創(chuàng )造性的學(xué)生，教師必須具有創(chuàng )新意識，成為創(chuàng )造型的教師。所謂創(chuàng )造型的教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極地運用于教學(xué)中，并且有獨創(chuàng )見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新教學(xué)方法的教師。只有具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的教師，才能培養出學(xué)生的創(chuàng )造能力。所以，教師要了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，具有現代教育觀(guān)念，善于用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，并不斷調整知識結構，善于運用發(fā)散性思維和集中思維教學(xué)。
1、造創(chuàng )造性思維的氛圍
從心理學(xué)角度分析，創(chuàng )造性活動(dòng)產(chǎn)生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學(xué)生成為課堂上的主角，促使他們積極主動(dòng)地探求知識，改變學(xué)生是觀(guān)眾、聽(tīng)眾的陳舊教學(xué)模式。因為陳舊的課堂教學(xué)往往過(guò)多地發(fā)揮教師的主導作用而忽略了學(xué)生的主體作用，限制了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。教師應拓寬學(xué)生自己的翱翔空間，尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng )造想象的能力，從而在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生集體創(chuàng )新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都應是細心把握，責任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調動(dòng)學(xué)生潛能。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng )新思維能力
教師注意運用建設性的語(yǔ)言創(chuàng )設情境，激勵學(xué)生打破思維定勢，從嶄新的角度構思，進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng )新思維的集中體現，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng )造正是通過(guò)批判性質(zhì)疑開(kāi)始。讓學(xué)生敢于對教材上的內容質(zhì)疑，敢于對教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng )新意識的學(xué)生必備的素質(zhì)。培養學(xué)生對復雜問(wèn)題的判斷能力，在課堂教學(xué)中隨時(shí)體現。設計一些復雜多變的問(wèn)題，讓學(xué)生自己判斷來(lái)加以解決，或用辯論形式訓練學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫(xiě)出具有個(gè)性的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須有意識地讓學(xué)生自我小結，歸納能力是一種綜合素質(zhì)的體現。培養學(xué)生的歸納能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀(guān)點(diǎn)以作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、深度和科學(xué)性。培養學(xué)生的概括能力，課堂教學(xué)中要將總結的機會(huì )盡可能地放給學(xué)生，如總結一個(gè)問(wèn)題；總結一堂課的內容；總結一次討論的結果；總結一次辯論的正、反意見(jiàn)等。每次總結，都挑選多位學(xué)生發(fā)言，要求他們說(shuō)出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和�？偨Y完后，讓學(xué)生提出自己發(fā)現的更深層次的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸，拓展思維。
二、培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣，讓學(xué)生感受成功的喜悅
興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習活動(dòng)。興趣是學(xué)習的動(dòng)力，也是創(chuàng )新的重要因素，沒(méi)有興趣的強制學(xué)習將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
1、利用學(xué)生的獵奇心理，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣
興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學(xué)中恰如其分地出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題難易適度又是學(xué)生想知道的，這樣就會(huì )吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)地去解決、去創(chuàng )新。
2、合理滿(mǎn)足學(xué)生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng )新的興趣
人都具有好勝心理，如果在學(xué)習中屢屢失敗，會(huì )對從事的學(xué)習失去信心，教師創(chuàng )造合適的機會(huì )使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養他們的創(chuàng )新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開(kāi)展幾何圖形設計大賽、數學(xué)笑話(huà)晚會(huì )、邏輯推理故事演說(shuō)等等，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(cháng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數學(xué)的結合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì )數學(xué)給他們帶來(lái)的成功機會(huì )和快樂(lè )，培養創(chuàng )新的興趣。
3、利用數學(xué)中圖形的美，培養學(xué)生的興趣
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價(jià)值，在教學(xué)中應充分利用圖形的線(xiàn)條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì )數學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng )作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng )造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng )新，維持長(cháng)久的.創(chuàng )新興趣。
教育家劉佛年說(shuō)過(guò)：“只要有一點(diǎn)新意識、新思想、新觀(guān)念、新設計、新意圖、新做法、新方法，就可稱(chēng)得上創(chuàng )新，我們要把創(chuàng )新的范圍看得廣一點(diǎn)，不要看得太神秘。 ”由此，本人在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng )新學(xué)習能力的培養的嘗試。需要指出的是，數學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，需要教師以現代教育教學(xué)理論為指導，在教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生自主學(xué)習，自主創(chuàng )造，積極思維，充分發(fā)揮創(chuàng )造力提供足夠的時(shí)空，營(yíng)造有利于創(chuàng )新的寬松環(huán)境，并鼓勵學(xué)生以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度迎接挑戰，對待挫折失敗，以頑強的毅力去爭取創(chuàng )新的成功，使課堂教學(xué)真正成為：“處處是創(chuàng )新之地，天天是創(chuàng )新之時(shí)，人人是創(chuàng )新之人”的創(chuàng )新?lián)u籃。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是多方位的，既需要教師的主導，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(cháng)。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇7
本學(xué)期學(xué)習了關(guān)于《思維創(chuàng )新與創(chuàng )造力開(kāi)發(fā)》的公共課，收獲很多。
思維是人類(lèi)特有的一種精神活動(dòng)。它是在表象、概念的基礎上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認識活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng )新思維是人們在創(chuàng )造中或在解決問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生獨創(chuàng )性效果的認識活動(dòng)過(guò)程。它既是非邏輯思維，又與邏輯思維、多維思維相通，是一個(gè)辯證的思維統一體。
細細回味我們的教育工作，其實(shí)，我們工作和生活中絕大部分的創(chuàng )新都來(lái)源于對教育規律的把握和領(lǐng)悟，那些創(chuàng )新思維比較強的同志，在某種方面講，僅僅是比一般人更能夠關(guān)注教育規律。來(lái)源于細微之處的創(chuàng )新，這些創(chuàng )新正是來(lái)自于對教育規律的關(guān)注。
正如教育系統之中，對教育規律的把握催生了很多巧妙的教育構想，進(jìn)而形成了多項教育創(chuàng )新。教育管理工作同樣如此，微不足道的小事會(huì )收到意想不到的結果，會(huì )解決看似無(wú)法解決的問(wèn)題。創(chuàng )新都在于是否有心去發(fā)現，是否能夠把知識轉化為智慧運用到工作中，讓小教育規律產(chǎn)生大的收獲!
我們傳統教育偏重于知識的授受行，當今訊息萬(wàn)變、知識爆炸的今天，傳統教育面臨巨大的挑戰，處于從數量擴張型向質(zhì)量效益型發(fā)展的歷史性轉變。我認為積極開(kāi)展加強個(gè)體創(chuàng )造性思維的研究與實(shí)踐具有重大的現實(shí)意見(jiàn)與社會(huì )經(jīng)濟價(jià)值。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇8
在清城區教育局領(lǐng)導的安排及帶領(lǐng)下，我和各個(gè)學(xué)校的科技輔導員來(lái)到了清師附小參加清城區第二屆青少年科技創(chuàng )新大賽培訓活動(dòng)。首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這個(gè)機會(huì )，有幸參加這次科技創(chuàng )新大賽培訓。我是第一次參加這么大規模的科技培訓活動(dòng)，所以帶著(zhù)好奇、學(xué)習的心態(tài)來(lái)到現場(chǎng)。
教課老師展示了往屆的作品，眼前一亮這才發(fā)現原來(lái)科技創(chuàng )新大賽的參賽范圍有那么廣泛，接近生活，科技繪畫(huà)的作品特點(diǎn)鮮明，特別是科幻畫(huà)科幻畫(huà)充分展示了學(xué)生的想象力。工程學(xué)、行為與社會(huì )科學(xué)、物理學(xué)、綜合實(shí)踐、數學(xué)、化學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、醫藥與健康學(xué)、計算機、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地球與空間科學(xué)、技術(shù)與設計、節能環(huán)保具體方案、生活用品的改造……我震撼了！
在這里讓我感受到了科技創(chuàng )新的力量，體驗到了科技創(chuàng )新的神圣。手動(dòng)與自動(dòng)二者融合，體現了智能化；娛樂(lè )學(xué)習提高孩子創(chuàng )新水平；盲人都易開(kāi)的鎖關(guān)注弱勢群體體現青少年富有愛(ài)心；防近視臺燈、愛(ài)眼測光儀均涉及到自身健康，體現孩子注重健康成長(cháng)……孩子們的奇思妙想讓我大開(kāi)眼界。
觀(guān)摩學(xué)習之后才了解科技創(chuàng )新教育是現教育部門(mén)熱門(mén)。通過(guò)此次青少年科技創(chuàng )新大賽培訓活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了我的眼界，還了解到我們同其他區的差距，總結經(jīng)驗做好迎接下一屆挑戰。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇9
大學(xué)生黨員要明確自身的歷史職責，讓學(xué)習成為一種常態(tài)，持之以恒，再立新功。 具體來(lái)說(shuō)有以下五點(diǎn)：
一要有真心。
學(xué)習要帶著(zhù)一顆真心，虔誠地學(xué)習，不走過(guò)場(chǎng)，不圖形式，要提高思想認識，切實(shí)增強自覺(jué)性和緊迫感，做到真學(xué)、真信、真懂、真用。
二要靜心。
寧靜方能致遠。要想學(xué)有所獲，就要做到心態(tài)不浮躁，不急功近利，要靜下心來(lái)，好好學(xué)、認真學(xué)。不僅僅要學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習法律法規，學(xué)習經(jīng)濟學(xué)、學(xué)習時(shí)事政治，做一名博學(xué)多才的大學(xué)生黨員。
三要虛心。
不要驕傲自滿(mǎn)，要虛心向學(xué)，唯有虛心學(xué)習，才能夠學(xué)得多、學(xué)得好。
四要有一顆慧心。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習不能僅僅停留在表面的學(xué)習，更要深入思考，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，善于透過(guò)現象看本質(zhì)，去粗取精，提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五要有恒心。
“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤�！比f(wàn)事貴在堅持。學(xué)習是一個(gè)周而復始沒(méi)有窮盡的過(guò)程，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，要堅持不懈地學(xué)習，活到老學(xué)到老�，F在是知識爆炸的時(shí)代，一天不學(xué)習就會(huì )落伍，所以必須堅持天天學(xué)習，并做到天天向上，不重視學(xué)習很容易導致知識老化、思想僵化、能力退化。
推進(jìn)學(xué)習型黨組織建設，爭做學(xué)習型大學(xué)生黨員。我們應該做到立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。只有不斷學(xué)習，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，增強黨性修養，爭作學(xué)習的表率。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇10
在中國改革開(kāi)放闊步邁進(jìn)二十一世紀的今天，“創(chuàng )新”似乎已成為我們這個(gè)時(shí)代成功的代名詞。諸多富有開(kāi)拓挑戰精神的商海名流在競爭中正是洞悉出了這種時(shí)代的最強音，成為了名噪一時(shí)的弄潮兒。然而，令筆者失望的是：這種輝煌太短暫了。仿佛被精心培育的花蕾，在即將綻放出美麗花朵的時(shí)候，主人卻不愿再悉心呵護，補給養料了。于是，花蕾最終凋謝，失去了本該碩果累累的季節。
誠然，花蕾的“中途夭折”著(zhù)實(shí)令人惋惜，可更重要的是我們能從中得到某種啟示。而這種啟示，今天的海爾人已經(jīng)用他們的成功向我們做了最有力的證明：創(chuàng )新，沒(méi)有終點(diǎn)。
花蕾本來(lái)能變成花朵，它的凋謝，是因為失去了生長(cháng)所需的養料。而一個(gè)人、一個(gè)單位由高峰走向低谷，不也正是因為他因循守舊、不思創(chuàng )新，最終被時(shí)代拋棄的嗎?俗話(huà)說(shuō)：“創(chuàng )業(yè)容易，守業(yè)難�！闭绾柤瘓F總裁張瑞敏說(shuō)的那樣：“我們之所以成功，是因為我們每年都在創(chuàng )新，每月都在創(chuàng )新，每天都在創(chuàng )新。我們從來(lái)沒(méi)有因為一時(shí)的成功而停滯過(guò)，徘徊過(guò)，得意過(guò)。因為我們知道一旦停下來(lái)，就意味著(zhù)消沉。什么時(shí)候，海爾失去了創(chuàng )新的激情，也就是海爾沒(méi)落的時(shí)候�！�
創(chuàng )新才有活力，創(chuàng )新才有發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有出路。這是海爾集團上至公司總裁張瑞敏，下至每一名集團員工在公司成長(cháng)過(guò)程中總結出的一條顛撲不破的真理。是的，創(chuàng )新一旦與永不滿(mǎn)足的欲望和一如既往...
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇11
《新課程理念下的創(chuàng )新教學(xué)設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系的好書(shū)。 本書(shū)分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文新課程的建構特點(diǎn)，概括了小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施與策略及教學(xué)設計的創(chuàng )新，并對小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施的進(jìn)行了反思。案例部分根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 2-3 種不同的設計思路與相應的課堂實(shí)錄，并對設計思路進(jìn)行了反思與點(diǎn)評，通過(guò)大量的實(shí)踐課例幫助教師掌握小學(xué)語(yǔ)文識字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交際課等不同課型的創(chuàng )新設計的方法與策略。
打破定勢，引導思維。長(cháng)期以來(lái)的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學(xué)生思維閉塞，甚至機械學(xué)習，死記硬背，而逆向思維是一種創(chuàng )造性的求異思維，在地理教學(xué)中打破定勢，培養學(xué)生逆向思維能力，對于提高學(xué)生的科學(xué)思維水平，使之逐步養成良好思維品質(zhì)，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節課前輪流請一名學(xué)生在講臺前展示才華。該環(huán)節是從教學(xué)整體出發(fā)，有目的、有計劃地對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行培養，使每一個(gè)學(xué)生都有機會(huì )表現自己、展示自己，從而激勵學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習，這樣就改變了傳統的教學(xué)模式，打破了課堂教學(xué)的封閉性、保守性，并貫徹學(xué)以致用的原則，極大的調動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨立性，拓展了學(xué)生的知識面，提高了思維的開(kāi)闊性。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇12
海爾集團孫中元教授作了關(guān)于如何提高創(chuàng )新力的專(zhuān)題講座，結合自身工作實(shí)際，淺淡以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一是要有創(chuàng )新精神。20多年的歷程，海爾確立了無(wú)私奉獻，追求卓越的文化精神，確定了高標準、精細化、零缺陷的管理戰略；確定了質(zhì)量是企業(yè)永恒的主題的質(zhì)量戰略，這一系列組成了海爾文化網(wǎng)絡(luò )。但是海爾文化的靈魂就是創(chuàng )新，唯有創(chuàng )新，才是海爾戰勝自我的制勝法寶！這是在汲取中外，繼承前人基礎上的創(chuàng )新，這是值得我們每一個(gè)單位所學(xué)習和借鑒的。
二是文化與制度要做到有機融合。一個(gè)單位，不僅要有自己的產(chǎn)業(yè)，更要有的屬于自己的企業(yè)文化，要靠一套良好的機制來(lái)管里自身，海爾能夠把文化和制度緊密結合，靠文化育人，靠制度管人，有制度，有執行，有落實(shí)，這才是最重要的。
三是思路和理念是至關(guān)重要的。學(xué)習海爾，關(guān)鍵是學(xué)習海爾的思路和理念，而不是學(xué)習它的具體做法。因為管理是使理念變?yōu)樾袨榈倪^(guò)程，所以在這個(gè)過(guò)程當中，管理者扮演者重要的角色，必須根據企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行重新的打造和磨練。
四是要活學(xué)活用。學(xué)習海爾，是借鑒而不是照搬，因為海爾管理再好，但它只是海爾的，它只適用于一種特定的海爾文本化。我們可以學(xué)海爾的管理經(jīng)驗和技巧，但必須結合企業(yè)自身實(shí)際情況，探索出適合自己的管理模式。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇13
一、深圳的創(chuàng )新基因成就了先進(jìn)院的高速發(fā)展。深圳強大的企業(yè)創(chuàng )新能力，為先進(jìn)院科技創(chuàng )新和人才培養找到了用武之地;深圳作為改革開(kāi)放的前沿陣地，也為先進(jìn)院體制機制的大膽探索提供了土壤與環(huán)境。
二、先進(jìn)院注重科學(xué)識才、培養人才。為人才提供適合的平臺，采用激勵體制調動(dòng)人員積極性，引導人才有秩序的競爭。
三、先進(jìn)院不拘泥于形式，采取多種形式與產(chǎn)業(yè)合作。鼓勵交流借鑒，鼓勵交叉創(chuàng )新，鼓勵跨界合作創(chuàng )新。
四、先進(jìn)院注重多元發(fā)展，全面發(fā)展。
先進(jìn)院的卓越成就，帶給我們很多的學(xué)習經(jīng)驗與體會(huì )：
第一、天時(shí)。優(yōu)良的土壤培育出來(lái)的碩果也不會(huì )太差。所以，對我們學(xué)生而言，好的學(xué)習環(huán)境為我們良好的學(xué)習提供了有力的幫助。
第二、敢于創(chuàng )新。我們在學(xué)習中總是止步于形式上的學(xué)習，卻從來(lái)不去主動(dòng)的思考與創(chuàng )新。所以，我們應當用于探索，勤于思考，不斷創(chuàng )新。
第三、在競爭中合作，在合作中學(xué)習�！疤焱庥刑�，人外有人�！痹谖覀冎�?chē)傆幸恍┍任覀儍?yōu)秀的人，我們要在與其競爭中合作，培養團隊意識。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì )在合作中學(xué)習，揚長(cháng)避短，不斷提高自己。
第四、注重全面發(fā)展。在這樣一個(gè)多元時(shí)代中，我們不再注重單方面發(fā)展，而是注重德智體美勞全面打造。所以，我們不光要在學(xué)習上努力，也要注重培養其他方面的能力，爭取成為一個(gè)全能人才。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇14
為了不斷提升自己的教學(xué)水平，做一名合格的工作室成員，并努力為工作室起引領(lǐng)帶頭示范的作用，我決定參加20**年廣東省中等職業(yè)學(xué)�！皠�(chuàng )新杯”機械類(lèi)信息化教學(xué)設計和說(shuō)課大賽比賽。自從去年8月份以來(lái)，我從努力學(xué)習并運用“創(chuàng )新杯”的教學(xué)設計、課件制作和語(yǔ)句表達，再到練習普通話(huà)和帶抑揚頓挫的語(yǔ)速；從努力拼搏才得以進(jìn)入決賽，再到堅持奮戰取個(gè)好成績(jì)。我付出了很多的精力和時(shí)間，最后也只取得三等獎的普通成績(jì)，但我也無(wú)怨無(wú)悔了，因為我感覺(jué)我進(jìn)步了不少。例如，我自己的每堂課教學(xué)設計是不錯的，但由于學(xué)生反映我的普通話(huà)不準和語(yǔ)速太硬，進(jìn)而導致學(xué)生學(xué)得辛苦，老師也教得辛苦。通過(guò)這次“創(chuàng )新杯”的磨煉，我的普通話(huà)水平進(jìn)步很大，讀音比較清晰，語(yǔ)速也能控制在合理的范圍之內。
當我比賽回來(lái)后，有個(gè)人對我講了這樣一句話(huà)：“其實(shí)，通過(guò)比賽來(lái)不但鍛煉一個(gè)人的成長(cháng)，還更好地讓自己清楚不足之處，并做今后的努力方向�！笔堑�，從中我看到自己跟別人的差距：首先沒(méi)有制作微課，其次是教學(xué)設計沒(méi)有創(chuàng )新，再次是普通話(huà)和語(yǔ)速的水平實(shí)在是差，耗費了太多時(shí)間來(lái)訓練。我經(jīng)常這樣教導我班的學(xué)生：要想自己獲得好的成績(jì)，就必須狠下心來(lái)對待自己，人是通過(guò)磨煉來(lái)成長(cháng)的。所以，要想自己今后在教學(xué)事業(yè)上有所發(fā)展，就要突破自己，磨煉自己，在逆境中求進(jìn)，同時(shí)爭取下次比賽賽出個(gè)好成績(jì)回來(lái)。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇15
3月19日我們很榮幸在臨沂一小聽(tīng)到了來(lái)自清華附小幾位老師的精彩的課堂教學(xué)，我受益匪淺。
這幾堂課都體現了清華附小的特色，讓孩子站在課堂的中間，使用思維圖，在課堂上學(xué)生的質(zhì)疑是學(xué)習的起點(diǎn)，不在于解決多少問(wèn)題，而在于提出了多少問(wèn)題，把孩子的學(xué)習興趣提到最高，同時(shí)很好的鍛煉了孩子的思維能力，小組合作真正落到實(shí)處，每一個(gè)孩子都各有分工，各有任務(wù)，絕沒(méi)什么行式。
竇桂梅校長(cháng)親自執教的示范課《威利的奇遇》，呈現的是整本書(shū)的教學(xué)。她巧妙地利用威利這個(gè)有趣的人物，引領(lǐng)孩子們徜徉在十本中外經(jīng)典兒童作品中。竇老師注重對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”和“對話(huà)的課堂”。堂課中，竇老師的超越不僅體現在超越教材上，還體現在超越學(xué)科上，她的課中還融入了音樂(lè )和美術(shù)的元素，讓所有聽(tīng)課教師受益匪淺、回味無(wú)窮。
竇桂梅老師還根據清華附小“1+X課改創(chuàng )新”內容，作《基于核心素養“1+X課程”的深化與創(chuàng )新》專(zhuān)題講座。她首先讓聽(tīng)課老師們聚焦屏幕，帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華附小，讓大家領(lǐng)略該校的一年四季，同大家交流分享清華附小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然后她圍繞核心素養的提出、核心素養導引下課程整合與深度優(yōu)化和基于核心素養的未來(lái)展望三方面入手，展示了該校以“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)使命，體現了該校課程的豐富性、選擇性與人性化，使課程真正服務(wù)于學(xué)生成長(cháng)。
創(chuàng )新案例心得體會(huì ) 篇16
學(xué)習了“改革創(chuàng )新 奮發(fā)有為”會(huì )議精神，讓我對為人做事和自身工作成長(cháng)有了新的深刻認識。
一、注重學(xué)習是我持續成長(cháng)的內在要求
對于基層的我而言，受閱歷所限，無(wú)論是在理論素養方面，還是在工作方式方法以及對業(yè)務(wù)知識的了解掌握方面，都存在著(zhù)不足和欠缺，只有不斷學(xué)習，才能真正提升自身綜合素質(zhì)、提高工作效率的能力。既要向書(shū)本學(xué)習，又要向實(shí)踐學(xué)習、向身邊同事們學(xué)習，不僅要在總結成功經(jīng)驗中獲得提高，也要在汲取自身不足方面中獲得進(jìn)步。
二、敢于擔當是我扎實(shí)成長(cháng)的必備素質(zhì)
對于自身的我來(lái)說(shuō)，要勇于擔當，要有強烈的責任意識，把勇于擔當作為干工作的基本要求，以擔當作為、敢想敢干、敢為人先的激情去努力拼搏；還要善于擔當，具備擔當重任的能力，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。只有將勇于擔當和善于擔當結合起來(lái)，才能做到“平常時(shí)看得出，關(guān)鍵時(shí)站得出，危機時(shí)豁得出”。
三、腳踏實(shí)地是我快速成長(cháng)的最佳捷徑
“道雖邇不行不至，事雖小不為不成”，對于基層的我而言，腳踏實(shí)地就是要從平凡的小事開(kāi)始，當一件件小事化為群眾的獲得感，那就是我的最終的初心。就是要從學(xué)會(huì )堅守做起，要堅守自己的初心，堅守自己的崗位，夯實(shí)根基，久久為功。就是要從學(xué)會(huì )吃苦做起，到實(shí)踐中去摔打，吃該吃的苦，出該出的汗，到服務(wù)群眾的最前沿、最需要的地方去磨練，充分地提高自身本領(lǐng)，實(shí)現人生目標和最初心的愿望。
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