高效課堂心得體會(huì )范文(精選5篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編精心整理的高效課堂心得體會(huì )范文(精選5篇),希望能夠幫助到大家。
高效課堂心得體會(huì )1
作為一個(gè)剛剛參加工作的新教師,能參加這次灤州三中的學(xué)習培訓,我覺(jué)得十分幸運。此次培訓課程內容分兩部分:九年級語(yǔ)文課堂教學(xué)觀(guān)摩和關(guān)于高效課堂的專(zhuān)家講座,從不同方面對高效課堂中出現的一些疑難問(wèn)題作了詳細的解答。隨著(zhù)課程改革的不斷深入,社會(huì )、學(xué)校對語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng )新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求,青年語(yǔ)文老師只有不斷學(xué)習、不斷反思、不斷創(chuàng )新才會(huì )成為弄潮兒。
首先,教師要具備鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。鉆研教材是語(yǔ)文教師最重要的一項基本功,它是教師能力中的一項核心任務(wù)。因為只有鉆得深透,才能講得淺顯。田老師講到,建設高效課堂要求教師整體把握教材。先通讀教材,整體把握教材的編寫(xiě)思路;然后細讀教材,把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材,分析每篇課文或每節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材,就會(huì )“胸中有丘壑”。教師在課堂中就會(huì )游刃有余,不偏離教學(xué)目標,重點(diǎn)難點(diǎn)分明,才會(huì )呈現出高效的課堂。
其次,要多關(guān)注學(xué)生。田老師指出:學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生學(xué)習的方式、方法是多樣的,我們在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)內容遵循教材編寫(xiě)體系趨于相同,可是教學(xué)方法卻是可以創(chuàng )新的。我反思以前的教學(xué),經(jīng)常擔心學(xué)生不能很好地把握重點(diǎn),不能明白其中的道理,于是,在傳授的過(guò)程中,我不知不覺(jué)地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過(guò)來(lái),使他們成為了旁觀(guān)者。而如今,教師要通過(guò)恰當的引導、有邏輯的提問(wèn),帶著(zhù)真正的平等意識進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)。正如課程標準中說(shuō)的:“教師應加強對學(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗和思考。要善于通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替個(gè)人閱讀!
最后,教師要努力總結和發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)調整教學(xué)策略。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我應積極實(shí)踐,不斷探索,針對實(shí)際工作中出現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),總結規律,認真思考,不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中我應具備良好的應變能力。高效課堂的實(shí)施是為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)的工作效益、增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。我應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評價(jià)三方面入手,自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益,關(guān)注教學(xué)中的可測性。
這就是我從此次高效課堂培訓中得出的幾點(diǎn)感想,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還要注意反思,多多向前輩老師學(xué)習,不斷地提高自己,希望能成為一名合格的初中語(yǔ)文教師!
高效課堂心得體會(huì )2
我區實(shí)行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負擔,帶來(lái)了教育的春天。隨著(zhù)上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對話(huà)”型課堂的內涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習效率高還是低,對學(xué)生的成長(cháng)具有重大影響。做為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認為應從以下幾方面做起:
一、深入學(xué)習相關(guān)知識,在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì )上級精神,學(xué)習先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì )貫通。
二、狠抓備課這一環(huán)節,把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習。同時(shí)應該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構建知識體系,給學(xué)生展示的舞臺;把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵帶進(jìn)課堂,鼓勵學(xué)生善思多問(wèn),鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,鼓勵學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng )新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競爭帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習,使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生體會(huì )到探索知識的樂(lè )趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,做到教師“樂(lè )教”,學(xué)生“樂(lè )學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng )設開(kāi)放式思維對話(huà)的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
高效課堂心得體會(huì )3
在近一段的學(xué)習中,使我對高效課堂有了進(jìn)一步的認識,我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化,教育效果的化。是每一位教師不斷追求的目標,是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養的共同提高。所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時(shí)下最需要的,才是順應局勢發(fā)展的,只有課堂效率,提高了,才能保證學(xué)生的學(xué)習成績(jì),才能將“惜時(shí)增效,輕負高效”的口號貫徹落實(shí)。
我理解的高效課堂,就是要改變“一塊黑板,一支粉筆,一張嘴,一講到底”的舊貌,是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導,在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內涵而言,是指學(xué)生在知識與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué),樂(lè )不樂(lè )學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn),而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激—情是無(wú)限的,只是隱藏在內心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習興趣。讓老師講的輕松自如,學(xué)生學(xué)得輕輕松松,在輕松愉快的氛圍下完成課題內容,這樣學(xué)生才不會(huì )有厭學(xué)情緒,學(xué)習興趣就會(huì )更加濃厚。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應做好以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標,編制科學(xué)合理的導學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反愧激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果,使三維教學(xué)目標的達成度更高。
打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準備更加充分,每節課上課前,要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí),應該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開(kāi)始講,什么時(shí)間開(kāi)始練,這些都應該做到心中有數。更應該準確把握課堂節奏,重難點(diǎn)精講細講。
課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),客觀(guān)地面對我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和—諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少,碰到的問(wèn)題也會(huì )很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結,終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂心得體會(huì )4
高效課堂是在教師的指導下,以學(xué)生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學(xué)生用心活躍,40分鐘內知識得到充分內化,潛力得到充分提高的課堂。那么,如何構建初中數學(xué)高效課堂呢下面,我結合近年來(lái)響應校園打造高效課堂號召所做的工作,談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì )。
一、優(yōu)化師生關(guān)系,營(yíng)造和諧學(xué)習氛圍
我堅信,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心,心理上的關(guān)注,精神上的關(guān)愛(ài),學(xué)習上的幫忙,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn),及時(shí)地調整自己的教學(xué)策略,來(lái)努力創(chuàng )設民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍,以利于激勵學(xué)生的自主意識,活躍學(xué)生的創(chuàng )造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,利于不同觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構建初中數學(xué)高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學(xué)生組合,合理劃分學(xué)生學(xué)習小組
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開(kāi)學(xué),我把學(xué)生按好中差相結合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績(jì)優(yōu)秀的擔任組長(cháng),遵循“組內異質(zhì),組間同質(zhì)”的.原則,簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內討論解決,小組不能確定的同一大組內解決,確實(shí)解決不了的再請教老師共同解決,課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習的功能,至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學(xué)習開(kāi)始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習任務(wù),對操作程序說(shuō)明,并對學(xué)生進(jìn)行群眾合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(cháng)必須的權力和職責,組織本組成員在課內外開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),教師隨時(shí)指導小組長(cháng)的工作,培養小組長(cháng)的管理潛力,保證小組合作學(xué)習有序的進(jìn)行。
三、學(xué)生小組合作學(xué)習應注意的問(wèn)題
1、教師有效幫忙。在合作學(xué)習過(guò)程中,教師要為學(xué)生帶給及時(shí)有效的指導和幫忙。在學(xué)生討論過(guò)程中,教師要深入到各個(gè)小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認知的過(guò)程,并在必要時(shí)給予及時(shí)的評價(jià)和總結,好的加以表?yè)P或獎勵。
2、及時(shí)性激勵與評價(jià)
為了充分調動(dòng)組員的用心性,培養小組的團結協(xié)作意識,發(fā)揮小組的群體作用,小組評價(jià)采取加分制,讓每個(gè)孩子都有體驗成功的機會(huì ),享受成功的快樂(lè )!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差,共同促進(jìn);小組間相互競爭,共同提高。
四、進(jìn)行學(xué)法指導,培養學(xué)生良好學(xué)習慣
葉圣陶先生說(shuō):“教育就是培養習慣”。良好的學(xué)習習慣將對學(xué)生終生受益,一群有著(zhù)良好學(xué)習習慣、會(huì )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。
但是,我們要明白,學(xué)生良好習慣的養成,與教師平時(shí)的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習時(shí),應注重培養學(xué)生以下習慣。
1、獨立思考的習慣。在組織合作學(xué)習之前,老師要留給學(xué)生獨立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有透過(guò)對問(wèn)題的獨立思考,才能主動(dòng)為新知的構建帶給心理與物質(zhì)的準備,才能培養不盲從,有自己獨特見(jiàn)解的學(xué)生。
2、表達交流的習慣。教學(xué)中老師要創(chuàng )設情景,把說(shuō)的機會(huì )讓給學(xué)生,讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習《有理數的乘方》時(shí),我創(chuàng )設了這樣一個(gè)問(wèn)題:“若一張紙的厚度為0。1毫米,對折27次后,它的厚度大約是多少將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個(gè)更高”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有估算的,各抒己見(jiàn)!最后,將小組意見(jiàn)匯總,大部分無(wú)法想象一張紙對折后的總高度會(huì )超過(guò)珠穆朗瑪峰,這時(shí),老師拋磚引玉,順勢導入《有理數的乘方》這節新課。學(xué)生懷著(zhù)極大的好奇心和求知欲用心投入新課,在自學(xué)、討論、練習的基礎上,有效的理解和掌握本節知識,最后自行解決上述問(wèn)題,在組內、組間交流看法體會(huì ),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對乘方的興趣,感受數學(xué)的應用價(jià)值。
3、善于傾聽(tīng)的習慣。教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō),許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)可能大多會(huì )忽略。學(xué)會(huì )傾聽(tīng),這既是對別人的尊重,同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會(huì )別人發(fā)言的中心思想,進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的方法與習慣,是達成小組合作學(xué)習目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動(dòng)手實(shí)踐的習慣。課程標準指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節,必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀(guān)察,在觀(guān)察中發(fā)現,在發(fā)現中思考,在思考中總結規律,從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
五、選取適宜的學(xué)習形式
1、討論自學(xué)。對于適合學(xué)生自學(xué)的資料,上課一開(kāi)始就布置給各小組,并將學(xué)習目標告訴他們,然后在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),而且根據小組合作的不同狀況,可選取不同的形式進(jìn)行,如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中,教師要巡視指導,必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P,給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的用心性,構成群眾的智慧。
2、測試競賽。當學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測。各小組成員按知識點(diǎn)共命一份測試題,抄寫(xiě)幾份,上課時(shí)組與組之間互換試題,并在規定時(shí)間內完成,然后交對方批改。老師根據每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握狀況,出示課前準備的競賽,評出名次,最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jì)。
六、運用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
多媒體在數學(xué)教學(xué)中的應用,能夠充分發(fā)揮聲像直觀(guān)、省時(shí)間大容量的特點(diǎn),一激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。例如,對幾何立體圖形的理解教學(xué),我們選取3DS三維動(dòng)畫(huà)制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現,使各類(lèi)幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現給學(xué)生。這樣,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣能夠提高學(xué)生的用心性和好奇心,使他們自愿地去學(xué)習數學(xué),從而提高了初中數學(xué)課堂教學(xué)效率。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將加強自身對課程標準和教材的把握,進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)潛力和科學(xué)的學(xué)習方法,不斷總結,不斷改善,爭取在構建初中數學(xué)高效課堂工作中,做得更加出色。
高效課堂心得體會(huì )5
我個(gè)人認為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”轉成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”轉成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”轉成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,那里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力我的體會(huì )是:
一、了解學(xué)生,做到因材施教是高效課堂的前提
了解學(xué)生個(gè)性。大多數的學(xué)生在學(xué)習中高興得到老師的夸獎,因此,我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展一些小型競賽活動(dòng),我們班有六個(gè)學(xué)習小組,每節課透過(guò)小組討論,小組展示,質(zhì)疑,紀律,其它等環(huán)節評出每節課的優(yōu)勝組,評出這節課表現優(yōu)秀的個(gè)人獎。這樣可激發(fā)其學(xué)習興趣,增強其競爭意識,讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導入,出示目標。引人入勝的導入,能夠喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè ),或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對話(huà),或利用視頻短片導入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機,從而提高課堂效率。在《三角形的特性》這一課中,我就是讓學(xué)生找生活中的三角形入手,并課件出示了生活中一些設施和物體中的三角形,讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛運用。并提出質(zhì)疑:為什么這些地方要用到三角形?三角形有什么作用呢?學(xué)生在猜測說(shuō)的過(guò)程中興趣高漲,從而到達了理想的效果,激發(fā)了學(xué)生對新知的渴望。
二、要樹(shù)立起明確的教學(xué)目標。
在課堂教學(xué)化的設計中,將教學(xué)目標列為首位,認真地加以研究。數學(xué)課以往常常給人以枯燥、乏味的感覺(jué),使我們在實(shí)際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動(dòng)力來(lái)認真組織、實(shí)施。但近年來(lái)隨著(zhù)新課程改革的逐步推進(jìn)。原有的教學(xué)觀(guān)念、方式、方法已經(jīng)嚴重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,也與時(shí)代的要求相距甚遠。為此,我們務(wù)必根據教學(xué)形勢的實(shí)際需要,認真鉆研教材,組織教學(xué),同樣能夠使數學(xué)課上得生動(dòng)活潑、精彩紛呈。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時(shí)的反饋。
由于人數較多,新學(xué)生的數學(xué)層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學(xué)生學(xué)習的參與度還能夠提高,體此刻小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習,四年級的學(xué)生學(xué)習方法比較單一,可加強學(xué)法的指導。
四、改變單純以成績(jì)高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀況的傳統評價(jià)手段,逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式。
既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果,又關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的潛力比較差,容易構成雙差生,為此,我在反復教育的基礎上,注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表?yè)P與激勵,增強他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份,但字寫(xiě)得好,我及時(shí)班中表?yè)P了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學(xué)習更加用心。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎較差,理解潛力較弱,我反復強調會(huì )與不會(huì )只是遲與早的問(wèn)題,只要你肯學(xué)。
同時(shí),我加強課外的輔導,想辦法讓他體驗學(xué)習成功的喜悅。此刻他上數學(xué)課也能用心回答問(wèn)題了,成績(jì)也提高了。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的新課程與新課標的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的主角上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉變,這都給教師提出了新的挑戰,因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習在培養學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí),調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習用心性。不僅僅有助于學(xué)生的交流,而且對于差生的轉化,尖子生的培養都是一種有利的形式。
總之,在今后的教學(xué)中我要努力鉆研教材,教法,結合我班學(xué)生的實(shí)際,構成自己獨特的高效課堂特色。
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