有關(guān)課堂教學(xué)心得體會(huì )4篇
當我們有一些感想時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )4篇，歡迎大家分享。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉變。過(guò)去我們的傳統教育，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造能力，也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘學(xué)生的內在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統一教學(xué)，教師應該根據每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現、發(fā)展能力的機會(huì )，尤其對于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力時(shí)，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)名師觀(guān)摩課，兩天中共聽(tīng)了8節，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言，深深地吸引了我，打動(dòng)了我。通過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習，我學(xué)到了很多平常時(shí)候學(xué)習不到的東西。我覺(jué)得作為一名數學(xué)教師，要想上好一堂數學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、要作好充分的課前準備。
無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設計還是時(shí)間的分配，都要作好充分、足夠的準備，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現上課的老師都對教學(xué)的內容都進(jìn)行了充分準備，而且都制作了精美的教學(xué)課件，他們的課給了我很大的啟發(fā)，不僅僅局限在課本上，而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知。
三、要精心設計教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的'：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
四、注重知識的傳授與能力的培養相結合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
通過(guò)這次聽(tīng)課，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習機會(huì )和本校相互聽(tīng)課的機會(huì )，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數學(xué)課。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
xxxx年5月24日—25日，我和高級中學(xué)領(lǐng)導及各科老師代表參加了地兵團普通高中新課程課堂教學(xué)第二次觀(guān)摩研討會(huì )，這次學(xué)習聽(tīng)課使我收獲頗多，我對高中新課程理念的理解更加深刻了。雖然一天半的時(shí)間很快過(guò)去了，但我們聽(tīng)到了來(lái)自課改區的專(zhuān)家老師的教學(xué)心得，學(xué)到了他們的寶貴經(jīng)驗，對我們即將面臨的高中新課程改革更加有信心了。以下是我對本次聽(tīng)課的心得體會(huì )，現總結如下：
一、新課改對教師提出挑戰
來(lái)自寧夏銀川一中的政治課改專(zhuān)家楊學(xué)萍老師說(shuō)到“新教材，重選材，輕體系，新課改后教師的備課最重要�！痹谶@種情況下，新課程改革對老師提出了更高的要求，不僅要了解書(shū)本，更重要的是如何利用書(shū)本。
教師首先要改變觀(guān)念，從以教為主的課堂教育模式，改成以學(xué)生學(xué)習為主的教學(xué)模式。課堂教育除了要教知識與技能，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法選擇，并且要關(guān)注學(xué)生正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養。
為了完成上述的轉變。教師還要自主學(xué)習，掌握相關(guān)基礎理論和技能。才能深刻理解新課標，按照新課改的要求來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，很好的完成教學(xué)任務(wù)。對于每個(gè)教師來(lái)講，新教改是一種新的教學(xué)方式的嘗試，是一個(gè)新的挑戰。
二、新課改的困難
新課改要改變我們長(cháng)久以來(lái)的習慣和觀(guān)念，是很不容易的。新課改一切都是新的，缺乏足夠實(shí)施案例，需要教師發(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高。新課改不一定能夠得到各方面的支持，包括學(xué)生的配合——他們在以前的學(xué)習中已經(jīng)養成不會(huì )積極動(dòng)腦的習慣。在華山中學(xué)聽(tīng)了三節課，老師們可以深刻地感覺(jué)到華山中學(xué)學(xué)生的勤學(xué)思考和較高的個(gè)人素質(zhì)，而各個(gè)學(xué)校的情況是不同的，如何在非重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展新課程的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，改變壞的學(xué)習習慣。這都是我們值得深思的問(wèn)題。
三、新課改的不足
新課標的實(shí)施是一種行政方式推進(jìn)的，培訓教育不足。楊老師說(shuō)到新課改后教師要“用教材而不是教教材”，也就是教師在教學(xué)過(guò)程中有更多的靈活性。但新課標相應的配套體系不完善，評價(jià)制度無(wú)法統一。新課標下的如何考核考評，以適應課程改革，還未有具體化。教學(xué)缺少范本，導致一線(xiàn)教師的教學(xué)上的困惑，對于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生很大的阻力。這一點(diǎn)，還是要請專(zhuān)家們編寫(xiě)出更多的實(shí)施案例。使一線(xiàn)教師有模仿研習的機會(huì )，更好更快的提高。
總的來(lái)講，新課改是為了適應社會(huì )的要求，國家的進(jìn)步，是很有必要的。也是每個(gè)教育工作者光榮的職責。它有很好的理論基礎，但缺乏與我們社會(huì )現實(shí)相適應的具體做法與步驟，還需要做大量的工作，不斷的改進(jìn)。使新課改能順利的實(shí)施，培養大量德才兼備的人才。使中華民再次騰飛，屹立于世界民族之林。愿祖國的明天更美好
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
自從基礎教育課程改革在我校展開(kāi)，我們一線(xiàn)教師都作為承擔基礎教育課程改革的推廣者。
原來(lái)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應擔當什么角色，學(xué)生的主體性如何體現，通過(guò)數學(xué)學(xué)習學(xué)生應該得到什么......這些，曾經(jīng)讓我困惑過(guò)，可如今諸多的問(wèn)題似乎迎刃而解。
一、為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習構筑合理的起點(diǎn)
在參加“基礎教育新課程理念”培訓班獲得的理論指導下，我認為使每個(gè)學(xué)生都能夠在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中獲得適合自己發(fā)展。課堂內、外，為學(xué)生提供大量帶有階梯性教學(xué)活動(dòng)的線(xiàn)索，為所有學(xué)生學(xué)習數學(xué)提出出發(fā)點(diǎn)，在所提供的學(xué)習情境中，通過(guò)探索和交流等活動(dòng)獲得必要的發(fā)展。
二、為學(xué)生提供現實(shí)有趣，富有挑戰性的學(xué)習素材
傳統的教材內容繁、難、舊，在新課改理念指導下對同學(xué)們所學(xué)習的數學(xué)知識，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習主題（例：課堂上引用許多真實(shí)的數據、圖片和學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，提供眾多有趣而富有數學(xué)含義的問(wèn)題，并動(dòng)手自制教具）展開(kāi)教學(xué)研究。
三、為學(xué)生提供探索交流的時(shí)間與空間
過(guò)去我們的數學(xué)學(xué)習存在著(zhù)單純地模仿和記憶，在新課程理念指導下，現在的課堂教學(xué)中要做到：師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展、充分地讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐；自主探索與合作交流，在處理“做一做”、“想一想”、“試一試”、“議一議”等欄目時(shí)，讓學(xué)生有自己的空間去探究合作，體驗、創(chuàng )造完成教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，成為學(xué)習的主人。
四、為學(xué)生培養知識的形成與應用的能力
數學(xué)思想，如數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識和推理能力等仍然是新課程所培養的目標之一，對這部分知識的學(xué)習，努力采用“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)。
五、為學(xué)生設計合理的學(xué)習評價(jià)方案
對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，應全面反映學(xué)生的學(xué)習狀況，在評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習時(shí)采用定性與定量相結合的方法，采用多樣化，從學(xué)習能力、態(tài)度、情感、實(shí)踐能力和學(xué)習方法等，多采用賞識性語(yǔ)言，以使評價(jià)更有利于所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習教學(xué)的興趣促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現評價(jià)方法多樣化，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現不同的人在教學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
總之，在新課程改革過(guò)程中，為提高學(xué)生數學(xué)素質(zhì)教育，必須改革數學(xué)課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，重新認識自己的教育對象，充分發(fā)掘他們的合理潛能，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，不能停留在口頭上，要落實(shí)在課堂上。要開(kāi)拓、創(chuàng )新、積極、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，切實(shí)注重提高學(xué)生的學(xué)習能力和整體素質(zhì)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和興趣。在數學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生自主學(xué)習、自主應用、自主思維、自主創(chuàng )新，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓他們思考，從而逐步領(lǐng)悟到數學(xué)王國的諸多奧秘。
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