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數學(xué)教師培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-06 13:52:02 心得體會(huì ) 我要投稿

數學(xué)教師培訓心得體會(huì )模板(通用4篇)

  在平日里,心中難免會(huì )有一些新的想法,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的數學(xué)教師培訓心得體會(huì )模板(通用4篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

數學(xué)教師培訓心得體會(huì )模板(通用4篇)

  數學(xué)教師培訓心得體會(huì )1

  20××年4月16日是一個(gè)令人難忘的日子,那天,我有幸觀(guān)摩了縣里小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩課。通過(guò)聽(tīng)課,我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,F將我的一點(diǎn)體會(huì )寫(xiě)出,與大家共享。

  感受一:上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景,以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn),并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師是教學(xué)的引路人,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,最后才能得出認知的理念。

  感受二:在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。在每一節課中,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導,充分體現“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現了新課程的教學(xué)理念。

  感受三:每節課都展示了《新課標》的新理念。。通過(guò)一天的聽(tīng)課學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識,即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現方式豐富多彩,重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學(xué)習方式,注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。

  總之,數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。

  在課后,城西小學(xué)的程主任又做了《提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性》的專(zhuān)題報告,對我來(lái)說(shuō)更是感受頗深。正如程主任所說(shuō)的:“質(zhì)量和效率是筑起小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生命線(xiàn)。具有有效性的課堂,一定是講求高質(zhì)量和教與學(xué)的過(guò)程!

  程主任首先對小學(xué)數學(xué)課堂進(jìn)行了現狀分析。她指出我們的小圓滿(mǎn)完成數學(xué)課堂教學(xué)有以下幾種現狀:

  1、三維目標割裂化;

  2、教學(xué)內容和泛化;

  3、教學(xué)活動(dòng)的外化;

  4、教學(xué)效率的低下化;

  5、教學(xué)方式的形式化;

  6、教學(xué)本質(zhì)的淡化。

  她還指出我們的學(xué)小數學(xué)教學(xué)中存有以下幾個(gè)現象:1、情境過(guò)濫;2、預設過(guò)渡;3、形式化活動(dòng);4、被動(dòng)式的討論;5、機械式的探究;6、生成過(guò)多。

  其實(shí)正如程主任所說(shuō)的那樣,我們的教學(xué)存在著(zhù)這么多的不足,特別是我們農村的小學(xué)中這樣的現象更是很?chē)乐。反思一下我在過(guò)去的教學(xué)中,這樣的問(wèn)題幾乎每節課中都存在,尤其是在有聽(tīng)課的時(shí)候表現的更多,雖然在教學(xué)中也有對新的教學(xué)理念有所滲透,可是做得卻十分的不夠。

  最后程主任又對怎樣提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效性分別就教學(xué)途徑、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面做出了明確指導。具體講解了以下幾個(gè)方面:

  一、直面學(xué)生的數學(xué)現實(shí)——準確把握教學(xué)目標。也就是要在課前做好:讀懂教材;讀懂學(xué)生。

  二、創(chuàng )設良好的數學(xué)學(xué)習情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要。好的教學(xué)情境應當是:教學(xué)情境符合學(xué)生生活經(jīng)驗;找準笨拙知識的切入點(diǎn);要簡(jiǎn)練;要在愉快的心情中去探究;問(wèn)題情境創(chuàng )設要有兒童化。

  程主任說(shuō),創(chuàng )設情境的方法有:直觀(guān)演示,創(chuàng )設形象情境;主動(dòng)講述,創(chuàng )設想象情境;設疑看智,創(chuàng )設探究情境;課堂氣氛,創(chuàng )設合作交流情境。

  三、選擇合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數學(xué)化的過(guò)程。探究式教學(xué)方式是指在學(xué)生圍繞一定的問(wèn)題在教師的幫助和支持下,自主尋找作案、意義、信息和理解的學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去做,要讓學(xué)生主動(dòng)去做。掌握一定的合作技巧,如培養學(xué)生會(huì )聽(tīng);鍛煉學(xué)生會(huì )說(shuō);精心設計教學(xué)活動(dòng),捕捉巧用教學(xué)資源。

  總之,在這次的聽(tīng)課和學(xué)習中,使我解開(kāi)了許多教學(xué)中的困惑,也使我在教學(xué)中又有了不少的認識,這對于我這樣一個(gè)年輕的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是最好的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì ),通過(guò)這次的學(xué)習一定會(huì )使我的課堂教學(xué)有更大的進(jìn)步。

  數學(xué)教師培訓心得體會(huì )2

  x月xx日,我有幸參加了常德淮陽(yáng)中學(xué)初中部教師培訓,經(jīng)過(guò)學(xué)習,使我受益匪淺,此次培訓內容相當豐富,主要有師德師風(fēng)學(xué)習、規章制度學(xué)習、班主任工作交流會(huì ),集體備課等。

  特別是聽(tīng)了各位班主任的經(jīng)驗交流之后,我對班級工作也有了新的看法與思考:

  第一,走進(jìn)學(xué)生,和學(xué)生做朋友。作為班主任就應該走進(jìn)學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系,用心去了解學(xué)生的一切,用愛(ài)去管理班級。

  第二,和學(xué)生一起共同管理好班級,形成班集體榮譽(yù)感。對于班規,一旦形成就要嚴格執行,特別是對班干部,既要樹(shù)立他們的威信,又要加以嚴格要求。

  第三,豎立良好的班風(fēng),形成正確的輿論。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人,因此這個(gè)集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,你追我趕、愛(ài)班好學(xué)的爭優(yōu)精神。在交流會(huì )中,老師們多次提及小組評比制度,有助于提高學(xué)生們的競爭意識。

  第四,做好家校溝通。多與家長(cháng)溝通,這一點(diǎn)顯得尤為重要,要想真正把一個(gè)孩子教好,需要班主任與家長(cháng)的及時(shí)溝通、互相配合,在這次交流會(huì )中,各位老師都提出了要與家長(cháng)和諧溝通,換一種和家長(cháng)溝通的思路與方式,用平等、融洽、真誠的方式去和家長(cháng)交流,讓班主任與家長(cháng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁,只有如此,大家才能齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

  通過(guò)這次班主任工作交流會(huì ),讓我深深的體會(huì )到:班主任工作是平凡而繁瑣的工作,是很有挑戰性的`工作,每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想得到每個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多心血;班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一門(mén)藝,術(shù),育人無(wú)止境,管理無(wú)邊界,作為班主任,累中也有很多快樂(lè )。

  再就是集體備課,作為一名新老師,我認為集體備課,可以吸收到別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)不斷完善自己,使自己的教學(xué)不斷進(jìn)步,下面是我的一些心得體會(huì ):

  一、集體備課,促進(jìn)了教師從意識間的合作走上了行為上的合作,從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶,形成了教師間平等、互助、合作,共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

  二、在集體備課的時(shí)候,由于相互交流、討論,可以集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果,調動(dòng)了積極性和主動(dòng)性的同時(shí),讓我們對課程有了更深刻的理解。

  三、集體備課,讓我更好的認識了自己的不足,讓我在交流過(guò)程中,更能認識到在課程中有幾點(diǎn)不足:課程設計中,核心能力訓練必須貫徹行動(dòng)為導向,以學(xué)生為主;活動(dòng)的設計要更符合任務(wù)目標,具備可操作性等等。

  總之,通過(guò)這次培訓,我感觸很深、受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識的海洋中,陶醉不已,流連忘返。為此,我希望以后會(huì )有更多類(lèi)似的培訓機會(huì )。

  數學(xué)教師培訓心得體會(huì )3

  一、培訓內容安排豐富多彩,和專(zhuān)家面對面交流

  本次培訓活動(dòng),即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng),又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座,做到了理論聯(lián)系實(shí)際,活動(dòng)內容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流,有針對性地聽(tīng)課,解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題,了解和接受最新的教育理論,課堂動(dòng)態(tài),專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。

  二、培訓產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),欲逐步更新教學(xué)行為

  通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓,對我來(lái)說(shuō),受益頗多。從培訓中,我們感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng )新的意識;從專(zhuān)家的講座報告中,我們領(lǐng)略了數學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)給我很大的啟示。

  數學(xué)教師應有的教學(xué)方式:

  新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習,使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。

  通過(guò)本次的學(xué)習,我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。正如專(zhuān)家所說(shuō):高標準要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現價(jià)值,真正落實(shí)“根”的教育。

  在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

  第二,學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠,知識是財富,人生旅程是財富,教學(xué)經(jīng)驗、過(guò)程與感悟更是財富。

  第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì )聽(tīng)真言,久而久之對我大有裨益。

  問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。培訓還將繼續,我會(huì )抓住這次難得的機會(huì ),不斷提高理論知識,填充自己。因為自己以前實(shí)在是知識面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心,一定要抓緊一切有利時(shí)機來(lái)完善和提升自己,爭取再上一個(gè)臺階。

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓使我深有感觸:新課程下的課堂教學(xué),應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此,在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來(lái)的知識豐富自己的數學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng )出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標。

  數學(xué)教師培訓心得體會(huì )4

  新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái),我有幸搭上課改頭班車(chē),參加了暑期數學(xué)新課程培訓。幾天下來(lái),對于數學(xué)新課程、新教材有了深入的認識,胸中總涌動(dòng)著(zhù)一股澎湃的課改激情。

  我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn):

  主要體現在:

  第一,內容結構上,打破了學(xué)科的本位主義框框,刪除了“繁、難、偏、舊”的內容和改變了過(guò)于注重書(shū)本知識的狀況。使學(xué)生體會(huì )到,不是為了數學(xué)而學(xué)數學(xué)。從教材所選例題及所編習題可以看到,數學(xué)中有物理,數學(xué)中有化學(xué),數學(xué)中有政治、經(jīng)濟、地理、環(huán)境及科技等。使學(xué)生感受到,學(xué)習數學(xué)的目的在于應用,數學(xué)就在我們身邊,在自然與社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域。增強了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中來(lái)的自覺(jué)性。

  第二,培養目標的要求上,確立知識與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強調知識與技能的傾向。誠然,無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科,要學(xué)好它,就必須具備一定的基礎知識與基本技能。但是,如果片面地去強調知識更新與技能,而忽視了其它的需求,學(xué)生變成了讀書(shū)的機器,沒(méi)有創(chuàng )新的能力,社會(huì )就難以發(fā)展。大家都知道,在我們印象中的恩師之所以成為恩師,不是他教給了我們多少的知識與技能,而是教會(huì )了我們如何去學(xué)習、如何做人。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中,無(wú)論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì)、定理的獲取,都設置了情景,將概念的形成過(guò)程及知識的獲取過(guò)程展現在學(xué)生面前,給學(xué)生提供了許多創(chuàng )造性思維的學(xué)習機會(huì ),使學(xué)生更能理解數學(xué)的形成過(guò)程,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )提問(wèn),做到“看過(guò)問(wèn)題三百個(gè),不會(huì )解體也會(huì )問(wèn)”。

  第三,學(xué)生學(xué)習方式上,改變了過(guò)去過(guò)于強調接受學(xué)習,死記硬背、機械訓練的現狀。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。教師在其中只起到了幫助、引導的作用。在概念與知識的形成過(guò)程中教師及教材所展示的背景,不是教師告之結論,而是在教師的幫助、引導下,由學(xué)生自主地去觀(guān)察、發(fā)現、搜集信息、并用已有知識對所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的。使學(xué)生感受到成功的快樂(lè ),提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

  不可否認,課改是新的,一切都是在新的思維下產(chǎn)生的,不可避免的有它的不足:首先,在學(xué)習方式的轉變上,因“義教”時(shí)期所用課程多以傳統課程為主,學(xué)生獲取知識的方式以教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受為主。進(jìn)入高中后,突然地轉變了學(xué)習方式,學(xué)生難以適從,而教師又礙于教學(xué)任務(wù)的完成,都在趕進(jìn)度,未給學(xué)生留以緩沖期,使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。其次,在知識的銜接上,“義教”教材的知識結構可能與新課程的知識結構有一定的斷層,新課程很多涉及到的基礎知識在舊的初中教材中沒(méi)有,或未能真正地講透。學(xué)生在運用到相關(guān)基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),感到吃力,從而出現了編書(shū)者認為學(xué)生能完成而學(xué)生卻無(wú)法完成的練習、習題,給學(xué)生留下了什么都沒(méi)有學(xué)到、什么題都不會(huì )做的感覺(jué),欠人性化,對學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生了一定影響。

  最后,建議在高一數學(xué)①的編寫(xiě)過(guò)程中,先介紹簡(jiǎn)單絕對值不等式、一元二次不等式、一元二次函數在閉區間內的最大(。┲档那蠓ǖ戎R的學(xué)習。作為初、高中學(xué)習方式的轉變和學(xué)生適應高中的學(xué)習的過(guò)渡。同時(shí)也對集合知識的學(xué)習賦予了豐富多彩的內容,對函數的學(xué)習奠定了良好的基礎。

  在本次新課程的培訓中,我們聽(tīng)了王教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對此有了一個(gè)初步的認識,也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。

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