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未成年人保護法團課心得體會(huì )

時(shí)間:2022-04-28 12:40:12 心得體會(huì ) 我要投稿

未成年人保護法團課心得體會(huì )(通用6篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的未成年人保護法團課心得體會(huì )(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

未成年人保護法團課心得體會(huì )(通用6篇)

  未成年人保護法團課心得體會(huì )1

  在生活中,未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、教師及其他成年人的侵犯,嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。嚴重危害了學(xué)生的身心健康。因此,我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務(wù),關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權益的行為。

  作為教師每一天都面對的是未成年人,因此解讀《未成年人保護法》,對于我們教育工作者來(lái)說(shuō),應該放在首位!我深深懂得:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)!庇眯慕、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。因而,教師的人生,還應該有創(chuàng )新精神。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。

  熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )“親其師”,從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,應具有十分強烈的質(zhì)量意識,要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中,不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而,教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生,才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。

  總之,一個(gè)合格的教師應該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無(wú)私奉獻的敬業(yè)精神.每一位學(xué)生有他自己的人格,都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解,也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生溝通,建立起師生間的真摯情感,才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生接受你的教誨。

  未成年人保護法團課心得體會(huì )2

  學(xué)習《未成年人保護法》之后,聯(lián)系學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)知識,我認為教師在尊重未成年人的人格尊嚴方面應當注意以下幾點(diǎn):

  一、要提高教育者的法律意識,使教育者自覺(jué)遵守法律規定。了解法律并遵守法律,應落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。

  二、要了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要,不以教師的主觀(guān)意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中,有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng),不可能像成年人那樣長(cháng)時(shí)間安靜地坐著(zhù)不動(dòng)。因此,教師應充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀(guān)規律,不能憑者自己的主觀(guān)意愿去看待孩子、要求孩子。

  三、要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴,會(huì )使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害,形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì )形成懦弱或強烈逆反的性格,將來(lái)可能成為對自己和社會(huì )都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰,可能會(huì )養成說(shuō)謊的惡習。因此,教師對孩子人格尊嚴的侮辱,可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手,必須堅決予以杜絕。

  四、教師在對未成年人的教育、管理工作中,要講求合理有效的方法,促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理,又要耐心教育,對學(xué)生要曉之以理,動(dòng)之以情,在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系,以達到良好的教育效果。

  五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人,教師更應對其進(jìn)行耐心細致地做思想工作,鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活,才會(huì )體會(huì )到受人尊重和尊重他人的價(jià)值,長(cháng)大以后,就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。

  未成年人是祖國的未來(lái)和希望,為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規則和秩序,懂得對自己行為的后果負責,不僅僅是家庭、學(xué)校、社會(huì )責任。更是我們教師義不容辭的。

  未成年人保護法團課心得體會(huì )3

  通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國未成年人保護法》知道未成年人的身心健康,保障未成年人的合法權益,促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人,根據憲法,制定本法。本法所稱(chēng)未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利,國家根據未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權益不受侵犯。

  未成年人享有受教育權,國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

  未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法平等地享有權利。

  國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭對未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育,進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義的教育,提倡愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的公德,反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

  保護未成年人的工作,應當遵循下列原則:

  (一)尊重未成年人的人格尊嚴;

  (二)適應未成年人身心發(fā)展的規律和特點(diǎn);

  (三)教育與保護相結合。

  保護未成年人,是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì )團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任。

  對侵犯未成年人合法權益的行為,任何組織和個(gè)人都有權予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告。

  國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自己的合法權益,增強自我保護的意識和能力,增強社會(huì )責任感。

  未成年人保護法團課心得體會(huì )4

  在幼兒園,我們面對的是一群天真無(wú)邪的孩子,他們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇。每一顆童心都是一個(gè)新世界,多彩斑斕、各有千秋,它需要我們細心的呵護、全心的對待。作為教師的我們需盡心盡力、盡職盡責,把自己的愛(ài)獻給孩子們,但這些仍遠遠不夠,我們必須加強各方面的學(xué)習,使自己的思想得到進(jìn)一步升華,尤其學(xué)習了《未成年人保護法》后,對我觸動(dòng)更大,深深地體會(huì )到其中的意義和價(jià)值。

  通過(guò)學(xué)習,我深深知道:知法是重要的權利義務(wù),學(xué)法是重要的`必修課程,守法是重要的師德內容,用法是重要的基本功架,護法是重要的基本職責。教師這個(gè)群體,在現實(shí)社會(huì )中充當著(zhù)多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì )成員,應具備社會(huì )公德。作為家庭成員,應有家庭美德。我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。

  另外,為了讓孩子們也能知法懂法守法,將《未成年人保護法》真正落實(shí)到實(shí)際工作中,我開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如實(shí)施“不得給未成年人出售煙酒”這一部分時(shí),我利用幻燈片、錄像等形式給予幼兒非常直觀(guān)的認識,剛開(kāi)始幼兒并不明白為什么賣(mài)香煙的人會(huì )被罰款,通過(guò)教師情境表演及詳細的講解,幼兒才知其所以然。教師可以通過(guò)一些類(lèi)似的情境排練,讓幼兒更好地明白“法”在生活中的重要性。

  孩子的心性似璞玉,而幼兒園老師就是開(kāi)發(fā)璞玉的匠師,我們在傳授知識的過(guò)程中,還要保護學(xué)生的身心健康,促進(jìn)學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)育。

  未成年人保護法團課心得體會(huì )5

  未成年人是祖國的未來(lái)和希望,為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境,不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校,而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知,讓孩子懂得尊重和善待生命,懂得遵守規則和秩序,懂得對自己行為的后果負責,這是家庭、學(xué)校、社會(huì )義不容辭的責任。

  作為一名合格的教師,對待學(xué)生要以誠相見(jiàn),以情換心,不過(guò)分攻擊弱點(diǎn)。以誠相見(jiàn),以情換心,真心實(shí)意地教育,幫助他們,才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí),要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P,切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn),甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮住他的法寶。當我們在處理有缺點(diǎn)的`學(xué)生時(shí),有時(shí)應躬身自問(wèn):使用的方法是否妥當?他們承受得了嗎?有時(shí)還應根據學(xué)生的情緒作必要的說(shuō)服解釋?zhuān)怪膼傉\服。用“愛(ài)”消除師生之間的情感障礙,用“信任”填補師生的心理鴻溝,用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力,培養學(xué)生自信心,使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的甚至是相反的形式表現出來(lái)的,只有尊重,關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理,進(jìn)而使其揚長(cháng)避短,立志成才。

  面對社會(huì )組織形式多樣化,工作的對象和依托發(fā)生了重要變化,未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面,在未成年人群體中,出現了脫離穩定社會(huì )組織、游離于社會(huì )邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人,由于休息日、節假日的增多,也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理;另一方面,未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依托,必須尋找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場(chǎng)所,但我國社區發(fā)展相對滯后,還不能有效承擔從政府、企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì )職能。

  學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)知識的園地,也就是常言的智育教育。但是,學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育,既做學(xué)問(wèn)也教做人,兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系!肮靼舻紫鲁鲂⒆印,這是中國傳統的教子經(jīng)典,F在有了未成年人保護法>家長(cháng)若用棒教,大打出手,是侵犯人權,子女可以將你告上法庭。棒教行不通,還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣,平等對待子女,通過(guò)交流思想,講明道理,以理服人,不要居高臨下,施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(cháng)的成天圍著(zhù)麻將轉,而要求子女安心寫(xiě)作業(yè);夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗,能讓子女不受干擾嗎?家長(cháng)如虐待父母,對父母不孝,卻要子女敬重自己,只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教,都將影響子女的道德素質(zhì)培養。教師也是一樣,教師若平時(shí)口出臟話(huà),或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生,對學(xué)生的一生都影響重大,不但對學(xué)生的認知產(chǎn)生了影響,更侵犯了學(xué)生的權利。

  總之,通過(guò)學(xué)習使我認識到,要教育好孩子是建立在“愛(ài)”的基礎上,教師對學(xué)生愛(ài)之深,求之切,要求嚴格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育,就應尊重他們的自尊心,使他們保持一種安定平靜的。

  未成年人保護法團課心得體會(huì )6

  《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專(zhuān)門(mén)法律,它具體規定了未成年人的指導思想、保護內容、保護原則,對未成年人的合法權利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的方法和內容,以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任,是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷,為維護未成年人合法權益,優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境提供了有力的法律保障。保護未成年人工作應遵循以下基本原則:

  第一、保障未成年人的合法權益。

  此項原則的意義:就是國家、社會(huì )和家庭依法保護未成年人的權益,防止侵害未成年人合法權益行為的發(fā)性,救濟、回復已經(jīng)被侵害的未成年人權益。

  第二、尊重未成年人的人格尊嚴。

  人格在法律上指能夠作為權利和義務(wù)主體的資格。內容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴受到新生是公民做人的起碼權利。憲法規定:“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯!毙律闯赡耆说娜烁褡饑烙绕渲匾。不尊重人格尊嚴,就談不上保護。

  第三、適應未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。

  各項保護措施都要適應未成年人特殊的年齡、生理、心理牲,才能有效。

  第四、教育與保護相結合的原則,簡(jiǎn)稱(chēng)教育原則。

  教育和保護是相輔相成的,因為,保護未成年人的身心健康和合法權益,是為了更好地教育他們;而加強對未成年人的教育,提高他們的思想認識,培養其高尚的道德情操,增強其辨別是非的能力,又能促使他們加強自我保護,勇敢地同侵犯自己合法權益的行為做斗爭,達到保護的目的。

  我國的未成年人將來(lái)的素質(zhì)如何,很大程度上取決于當前對未成年人的教育和保護,學(xué)校對此負有重大責任。學(xué)校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節。

  未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過(guò),在學(xué)校環(huán)境中對未成年人的身心健康、受教育權、人身權及其他合法權益提供必要的和有效的保護,對整個(gè)未成年人保護工作起著(zhù)舉足輕重的作用,因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺(jué)貫徹執行國家的教育法律、法規。

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