成語(yǔ)故事兩則《狐假虎威》
成語(yǔ)故事兩則《狐假虎威》1
活動(dòng)設計背景：
1.因近段班級有欺負小朋友的現象，借機教育;
2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動(dòng)目標
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.小朋友之間應該團結互助，不能欺負小朋友是本節重點(diǎn);
2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn);
活動(dòng)準備
1.動(dòng)物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一 出示圖片：
出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽(tīng)的詞來(lái)形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會(huì )對狐貍怎么樣呢?
三 一起聽(tīng)來(lái)看看，聽(tīng)聽(tīng)，老虎抓住護理后，到底是怎么做的?
1.聽(tīng)故事前半部分，提問(wèn)：老虎抓住狐貍后，狐貍會(huì )對老虎說(shuō)些什么話(huà)?老虎會(huì )相信嗎?
2.聽(tīng)故事后半部分，提問(wèn)：小動(dòng)物看見(jiàn)老虎會(huì )怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著(zhù)書(shū)聽(tīng)一遍故事
五 總結
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著(zhù)老虎的威風(fēng)去欺負別人，所以這個(gè)故事取名《狐假虎威》。老虎沒(méi)有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思
大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動(dòng)目標為：
1. 知道故事名稱(chēng)，主要角色和故事情節;會(huì )自己講述故事
2.通過(guò)故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
這三個(gè)目標中蘊含了語(yǔ)言能力的培養，知識能力的獲得和情感方面的培養，體現了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解故事內容的基礎上，能對照自己平時(shí)的行為，懂得小朋友之間要互相團結，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
成語(yǔ)故事兩則《狐假虎威》2
教學(xué)目標：
1、抑揚頓挫地朗讀課文，正確地表達文章蘊含的感情。
2、掌握一些文言字詞。
3、理解本文的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
傳情達意地朗讀，讀出狐貍的狡猾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文的寓意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天我們來(lái)學(xué)習《成語(yǔ)故事兩則》，請同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在你的印象中什么是成語(yǔ)？
小結：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現出豐富的內容。
今天我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主人是兩只動(dòng)物。（貼畫(huà)）一只是狐貍，另一只是老虎。
2、在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說(shuō)“如虎添翼”，誰(shuí)能說(shuō)出它的意思？（同學(xué)說(shuō)成語(yǔ)）
3、根據我們剛才找到的成語(yǔ)，請結合對這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)
老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（兇猛）
狐貍呢？（狡猾）
4、今天我們所要學(xué)的是《狐假虎威》
“假”是什么意思？借
“威”是什么意思？威風(fēng)
知道這個(gè)故事的同學(xué)請舉手。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
5、今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事的原文，通過(guò)今天的學(xué)習能做到傳情達意地朗讀古文。
二、朗讀
1、朗讀首先要做到正確清楚、自然流暢，請大家默讀課文，對照注釋看看，有沒(méi)有讀不準的`地字及不清楚的解釋。
有沒(méi)有？謝老師來(lái)考考大家！
長(cháng)百獸逆天帝命也。
子以我為不信吾為子先行。
故遂與之行獸見(jiàn)之皆走。
虎以為然畏。
2、散讀，做到正確清楚、自然流暢。
3、齊讀。
三、分析
大家都已經(jīng)能做到正確清楚自然流暢，但要傳情達意的朗讀還要對文章進(jìn)行深入的分析。
�。ㄒ唬�、起因
文中那個(gè)句子寫(xiě)出了故事的起因？
虎求百獸而食之，得狐。
1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出來(lái)）
2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？
老虎：兇狠、得意。
狐貍：害怕、緊張。
3、怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應讀重音。
哪些詞語(yǔ)？求、得、食。
如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了。
范讀、小組讀、齊讀。
(二)結果
1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結果？虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。
請同學(xué)用現代文說(shuō)出它的意思。
2、我們常說(shuō)思想是指導行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？
認為狐貍是對的。
老虎不知其中的奧秘，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語(yǔ)速如何？
慢。
范讀。齊讀。
“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？
害怕。
“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語(yǔ)速應怎樣？
快、急切。
現在老師來(lái)做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）。
男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀。
�。ㄈ┳h論
老虎被蒙在鼓里，俗話(huà)說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”，文中有沒(méi)有旁觀(guān)者一語(yǔ)道破天機的語(yǔ)句？
虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。
1、翻譯句子。
2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問(wèn)題的關(guān)鍵�！拔芳骸薄拔泛睉撟x重音，加以突出。而且，它是文章的結束語(yǔ)，應該讀得慢，降抑調。
3、范讀，小組讀，齊讀。
�。ㄋ模┙�(jīng)過(guò)
以?xún)疵椭?zhù)稱(chēng)的老虎怎么會(huì )被一只小小的狐貍牽著(zhù)鼻子走呢？其中的奧秘就在于過(guò)程中狐貍的一番花言巧語(yǔ)。以句號和問(wèn)號為界，狐貍一共說(shuō)了幾句話(huà)？三句。
1、我們先來(lái)看第一句子無(wú)敢食我也�！�
A、請一位同學(xué)翻譯。
B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很害怕，它為什么敢說(shuō)這樣的話(huà)？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮定。雖心里十分慌張，但語(yǔ)言堅決肯定，所以朗讀時(shí)應重點(diǎn)突出“無(wú)敢”。
C、范讀，分讀。
2、光憑這一句話(huà)，老虎會(huì )相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說(shuō)出了它的理由。
A、它的理由是什么呢？請用現代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)。
B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝。
那么狐貍肯定要在老虎面前突出自己的靠山，強調自己的位置，還要突出后果的嚴重性�！疤斓邸薄伴L(cháng)百獸”應讀重音，語(yǔ)氣要傲慢些。
范讀。
C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的傲慢和天帝的威望弄得暈頭轉向了，但它畢竟是百獸之王。從狐貍后半句話(huà)中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的狐貍為了讓老虎完全相信它，使出自己的殺手锏：口說(shuō)無(wú)憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來(lái)看第三句。
3、A、請學(xué)生翻譯。
B、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾？
“先行”“隨后”。
所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音。
C、狐貍不但提出了方案，還預言了結果。是哪個(gè)句子？翻譯。
D、這是一個(gè)反問(wèn)句，請同學(xué)把它改成陳述句，比較反問(wèn)句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？
反問(wèn)句語(yǔ)氣更強烈、肯定。
E、狐貍的反問(wèn)充分表現出這時(shí)它已經(jīng)由開(kāi)始的恐慌變得十分自信了，它的花言巧語(yǔ)已經(jīng)達到了預期目的。
4、根據幻燈片傳情達意地散讀、互讀。
5、看圖一起朗讀。
四、總結
1、這是一則成語(yǔ)故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現在常用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢？
2、了這個(gè)故事后，你對開(kāi)始下的定義有沒(méi)有修改和補充的意見(jiàn)呢？
在這個(gè)故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現了它的聰明。
3、最后請大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì )。
A、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調、停頓，做到傳情達意。
B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當受騙，要學(xué)會(huì )識別別人的陰謀。
C、我們要學(xué)習狐貍的聰明機智，但不能利用花言巧語(yǔ)欺騙別人，更不能仗勢欺人。
五、作業(yè)：展開(kāi)想象，續編故事，可參考：
�。�1）老虎俯首稱(chēng)臣了。
�。�2）百獸揭露狐貍的詭計。
�。�3）老虎明白受騙了。
六、板書(shū)
成語(yǔ)故事兩則。
狐（貼畫(huà)）假虎（貼畫(huà)）威。
借威風(fēng)。
狡猾兇猛。
聰明愚蠢。
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