【熱門(mén)】教師讀書(shū)心得體會(huì )集合五篇
認真讀完一本名著(zhù)后,相信你心中會(huì )有不少感想,此時(shí)需要認真地做好記錄,寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)心得了。那么你會(huì )寫(xiě)讀書(shū)心得嗎?以下是小編為大家收集的教師讀書(shū)心得體會(huì )5篇,希望對大家有所幫助。
教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇1
最近閱讀了《合作學(xué)習的教師指南》一書(shū),“合作是一種社會(huì )準則”是《合作學(xué)習的教師指南》這本書(shū)提出的基本理念,讀后我們深感“合作”對每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要,特別是如何開(kāi)展合作學(xué)習,有了更深刻的認識。那么什么是合作學(xué)習,怎樣進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習中應注意那些問(wèn)題呢?下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:
什么是合作學(xué)習?合作學(xué)習是對過(guò)去一節課只有老師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)——“填鴨式”教學(xué)的否定。是讓異質(zhì)的學(xué)生在小組活動(dòng)中,根據一定的學(xué)習目標通過(guò)共同學(xué)習討論研究,使每個(gè)學(xué)生都達到一定目標的學(xué)習活動(dòng)。是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù),有明確的責任分工的互助性的學(xué)習話(huà)動(dòng)。合作學(xué)習是當前課改的主流。
怎樣進(jìn)行合作學(xué)習?學(xué)習方式的轉變是課程改革的顯著(zhù)特征。今天的學(xué)習方式就是明天的生存方式和生活方式。倡導合作、探究的學(xué)習方式其意義不只是學(xué)習本身,它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的生活方式和生活質(zhì)量。因此要改變原有單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式,充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣性的學(xué)習方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習是本次課改的核心任務(wù);改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)不可替代的主體。過(guò)去那種重復強化或外在誘惑來(lái)維持學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的教育,其后果不僅是學(xué)習質(zhì)量與效果的降低,更壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮,會(huì )影響學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成。正如俗話(huà)所說(shuō):“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在人!睂W(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中,教師必須從時(shí)空上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造條件,讓學(xué)生同桌學(xué)習、小組學(xué)習、全班討論、學(xué)生“執教”和情景表演等多種形式學(xué)習,一句話(huà),合作學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要方式之一。古人云:“獨學(xué)無(wú)友,孤陋寡聞”,通過(guò)自主合作的討論,相互進(jìn)行思維碰撞,語(yǔ)言的交流,可以誘發(fā)學(xué)生對語(yǔ)言的感悟,對文章字里行間隱含的情、理的感悟。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生感到了學(xué)習的樂(lè )趣和責任,也使學(xué)生能學(xué)、會(huì )學(xué)、想學(xué)。
合作學(xué)習使學(xué)生之間建立了積極的相互依賴(lài)的關(guān)系。所有的小組成員通過(guò)一個(gè)共同目標緊密的聯(lián)系起來(lái),每個(gè)成員都承擔了一定責任,成員之間面對面的接觸,以不斷加深了解的方式進(jìn)行交談,非常親近。不管有沒(méi)有天賦,他們都能夠昂首挺胸,大膽發(fā)表意見(jiàn),顯得自信,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,他們相信自己,視自己為有價(jià)值的人,值得尊敬的人。整個(gè)學(xué)習過(guò)程,學(xué)生們都在積極主動(dòng)地忙碌著(zhù)、參與著(zhù),自愿學(xué)習,沒(méi)有被逼迫的感覺(jué);整個(gè)學(xué)習過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生互相發(fā)言、互相鼓勵、互相幫助、互相理解、耐心聆聽(tīng)、積極探討來(lái)完成的。因此成功的合作不但培養了學(xué)生人際交往技能,使學(xué)生學(xué)會(huì )交往,學(xué)會(huì )參與,學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )尊重他人,而且還培養了學(xué)生的團隊精神。
教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇2
暑假期間,我認真拜讀了傅道春編著(zhù)的《新課程中教師行為的變化》一書(shū),書(shū)中沒(méi)有太多太深的教育理論,而是以一篇篇鮮活生動(dòng)的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中教師行為的變化,使我受益匪淺:
一、教師必須突破授課形式單一制,使授課形式走向多元化。
隨著(zhù)素質(zhì)教育以發(fā)展和培養學(xué)生個(gè)性教育為主的要求的提出,授課形式單一制已越來(lái)越不適應教育的自身發(fā)展。實(shí)踐表明“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的授課形式單一制缺少了學(xué)生的自學(xué)、自悟、自得,學(xué)生本應居于課堂的主體地位被教師所取代,本應體現的自主探究學(xué)習被教師所剝奪。在非;钴S的現代生活中,教師和學(xué)生都扮演著(zhù)新的角色,教師不在是知識的掌握者,而學(xué)生也不是單純接受知識的“容器”。同時(shí),知識也發(fā)生了變化,獲得信息的速度越來(lái)越快,“教育不是單純機械地將知識傳授給被動(dòng)和順從的學(xué)生”,F代教學(xué)觀(guān)認為,教學(xué),就是教會(huì )學(xué)生學(xué)習,就是教叫給學(xué)生點(diǎn)石成金的方法。因此教師應由專(zhuān)一傳授知識轉向以訓練學(xué)生的能力為主的教學(xué)活動(dòng)中去,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的學(xué)習氛圍。
二、教師必須突破講練結合的知識性教學(xué),轉向以引起學(xué)生活動(dòng)為主的雙向互動(dòng)化教學(xué)。
基礎教育課程的改革和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),要求我們重新構建教學(xué)的內容和目標,使學(xué)生進(jìn)一步感受知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系,并通過(guò)觀(guān)察操作猜測等方式,培養學(xué)生的探索意識。而目前教學(xué)中強烈的功利主義,為高分而授課的價(jià)值取向,使學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力被淡化。從而導致了教學(xué)的僵化和機械,失去了教學(xué)的靈氣。教學(xué)要讓學(xué)生成為教材學(xué)習的主人,而不要成為教材學(xué)習的奴隸,就要使現行的教學(xué)以傳授知識為主的教學(xué)模式全面轉向以引起學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)中去,形成“以活動(dòng)促發(fā)展”的新型教學(xué)觀(guān);通過(guò)活動(dòng)傳授知識,發(fā)展能力,提高素質(zhì),這就要求教師在課堂上應扮演問(wèn)題的設計者、活動(dòng)的組織者和學(xué)生學(xué)習的指導者角色!皩W(xué)生想什么,比教師講什么重要一千倍”。因此,教師在教學(xué)中不能將知識全部告訴給學(xué)生,而要留給學(xué)生一個(gè)適當的可以自由想象的空間,使其在活動(dòng)中探索問(wèn)題,愉快地接受知識。
三、教師必須突破傳統教學(xué)模式,轉向教學(xué)手段現代化。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,隨著(zhù)現代化多媒體教學(xué)手段的出現,要求我們廣大的教師應徹底改變舊的傳統的教學(xué)模式,落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習的主體地位,培養學(xué)生的主體參與意識和激發(fā)學(xué)生的主體求知精神,教師要在課堂上要把“玩”的權利還給學(xué)生,把“做”的任務(wù)派給學(xué)生,把“說(shuō)”的機會(huì )讓給學(xué)生,把“創(chuàng )”的使命交給學(xué)生,要積極實(shí)施啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,廢止滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn),要以啟發(fā)誘導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題為前提,真正把培養學(xué)生的各種能力(收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達能力、團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力)作為初中教學(xué)的的首要任務(wù)來(lái)完成。要使中學(xué)教學(xué)適應現代生活,更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,積極發(fā)展遠程教育、網(wǎng)上教育以盡快拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。暑假期間,我認真拜讀了傅道春編著(zhù)的《新課程中教師行為的變化》一書(shū),書(shū)中沒(méi)有太多太深的教育理論,而是以一篇篇鮮活生動(dòng)的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中教師行為的變化,使我受益匪淺。
總之,教學(xué)是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù),而這種藝術(shù)的表現手法沒(méi)有固定的公式可循,這就要求我們要緊扣教材,抓住重點(diǎn),因勢利導,隨機應變,大膽創(chuàng )新,努力探索,認真學(xué)習新課程理念,不斷調整、優(yōu)化教學(xué)行為,以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇3
學(xué)校為每位教師準備了很多的新書(shū),讓我們利用暑期好好閱讀,我拿到的就有這本《致青年教師》。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識,作者在冷靜地辨析教育現象,把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享,讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對教育的關(guān)注和研究.
《我是來(lái)欣賞同行的》,參加過(guò)很多次聽(tīng)課,也聆聽(tīng)過(guò)很多專(zhuān)家的點(diǎn)評,有時(shí)自己的困惑能從專(zhuān)家的點(diǎn)評中得到解惑,不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀(guān)點(diǎn),有的觀(guān)點(diǎn)可能和自己想的不謀而合,有的觀(guān)點(diǎn)以自己的水平還達不到理解的程度,這樣在他們的點(diǎn)評中能得到新的東西,用以指導以后的教學(xué)。而作者的觀(guān)點(diǎn)讓人覺(jué)得非常有道理,“既然是來(lái)學(xué)習的,那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來(lái)欣賞每位上課的教師吧!薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡,不管怎樣擺正自己的心態(tài),能從一課中有一收獲就可以了,有值得自己學(xué)習的地方固然非常好,每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn),我是來(lái)參觀(guān)的,是來(lái)欣賞別人的,可能這樣的心態(tài)下會(huì )淡定地對待,這樣也會(huì )減少上課老師的壓力。
《課堂有你,更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件,盡量不要用。教師在黑板上寫(xiě)字,是一種文化熏陶!弊鳛橐幻處,在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí),三字中從沒(méi)接觸過(guò)毛筆字,看到別人寫(xiě)的毛筆字特別是隸書(shū),真的很羨慕。輪到自己拿起毛筆,橫豎都不聽(tīng)話(huà),寫(xiě)出來(lái)的甚至都看不出來(lái)是什么字,老師對我們這些沒(méi)練過(guò)字的學(xué)生說(shuō)的一招我現在還記得,就是用毛筆畫(huà)圈,一個(gè)接一個(gè),連著(zhù)畫(huà),看線(xiàn)條的粗細是否能做到大體相同。對一個(gè)不懂書(shū)法的人來(lái)說(shuō),我不知道這樣做的道理,但練著(zhù)練著(zhù),再去寫(xiě)字,感覺(jué)有點(diǎn)能握住筆了,每個(gè)暑假,包括到現在我都有練字的習慣,毛筆字的練習影響了鋼筆字和粉筆字,所以我的三字寫(xiě)出來(lái)是差不多的,粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,而那時(shí)的學(xué)校沒(méi)有多媒體,有很多的小黑板,有卡片式的、轉動(dòng)的、整塊的(有大小之分),每天下午都會(huì )為明天的課準備小黑板,可能學(xué)生受我的影響,班上有一部分學(xué)生的字體越來(lái)越和我相似,這時(shí)我才看到小處對學(xué)生的影響。
生而有涯,知識無(wú)限。能在精力充沛的有限時(shí)間內好好工作、讀書(shū),真的是非常幸福的。老師們,讓我們一起把教師做成播種幸福的職業(yè),愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福!
教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇4
初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書(shū)籍,是在長(cháng)春的聯(lián)合書(shū)城。當時(shí)和好朋友一齊去買(mǎi)書(shū),為了湊夠買(mǎi)300元錢(qián)的書(shū)就能夠辦一張會(huì )員卡,我就毫不猶豫的聽(tīng)了書(shū)店工作人員的介紹買(mǎi)了這本書(shū),理由是這本書(shū)書(shū)是師大附小的老師推薦給家長(cháng)看的。
回到家之后,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書(shū)的作者是劉稱(chēng)蓮。她是一個(gè)普通的母親,在培養自我孩子的過(guò)程中,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗,倡導和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養自我的孩子,18年的時(shí)間,她培養了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jì)優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書(shū)重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(cháng)的點(diǎn)滴。
讀完此書(shū),作為教師的我才感覺(jué)到對自我兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫(xiě)作潛力上,我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫(xiě)“下水”作文。在培養孩子的耐心時(shí),我不會(huì )像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖,讓孩子從中體會(huì )到“輸得起”的人生態(tài)度。在節假日,我沒(méi)有把逛書(shū)店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書(shū)海中學(xué)習和感受……這一樁樁事例,無(wú)不體現出作者的出發(fā)點(diǎn),都是基于有利于孩子成長(cháng)來(lái)思考的。
此書(shū)讓我的收獲頗豐,此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑?/p>
一、讓孩子泡在書(shū)海中。
以前我總是說(shuō)自我的孩子不喜歡讀課外書(shū),其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書(shū),父母更要和孩子一齊讀書(shū),這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書(shū),哪怕開(kāi)始的時(shí)候和學(xué)習的書(shū)并沒(méi)關(guān),但是當孩子的興趣培養起來(lái)后,他就會(huì )不知不覺(jué)中要求看更多方面的書(shū),這是名著(zhù)和文學(xué)書(shū)籍就會(huì )走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的.感受到了這一點(diǎn),以前的兒子從來(lái)不讀課外書(shū),是一本校園文學(xué)書(shū)《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。
那次我和他一齊去書(shū)店買(mǎi)學(xué)習用品,兒子自我挑了一本《淘氣包馬小跳》;氐郊液,我陪兒子一齊看,兒子一看就上癮了,連上廁所的時(shí)候都在看,看完后,又央求我給他買(mǎi)另一本。
看到兒子有主動(dòng)讀書(shū)的愿望,我沒(méi)有吝嗇錢(qián),在網(wǎng)上給兒子買(mǎi)了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?吹絻鹤优踔(zhù)新愛(ài)的書(shū)讀的時(shí)候,我真的感覺(jué)的由衷的高興,當兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去吉林或者長(cháng)春的時(shí)候,孩子最?lèi)?ài)去的地方不是游樂(lè )園,而是書(shū)店。我們母子都喜歡在書(shū)海中漫步,暢游。
如今,兒子讀完的書(shū)已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著(zhù)、科普知識等等,只要是兒子買(mǎi)書(shū)的要求,我一律同意。此刻我感覺(jué)到兒子寫(xiě)作文不在像以前那樣“詞窮”了。書(shū)讀多了,他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺(jué)前都會(huì )看到我和兒子各持一本書(shū)在床頭品讀,雖然是個(gè)讀個(gè)的,但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。
二、愛(ài)在自由里。
孩子不是機器,教育不能揠苗助長(cháng),教育不僅僅僅是大道理,而是把父母的愛(ài)化做涓涓細流,時(shí)刻滋潤孩子成長(cháng)的心田,與孩子合拍。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個(gè)獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績(jì)方面和別人攀比,在孩子小學(xué)六年的生涯中,用教育學(xué)的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(cháng),多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心,讓他把各方面基礎都打扎實(shí)了,正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習時(shí)間的同時(shí)更就應給孩子玩的時(shí)間,有的時(shí)候,玩中也是一種學(xué)習。讓孩子在快樂(lè )中成長(cháng),相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。
讀完此書(shū),收獲還不僅僅僅是這些,我會(huì )把我學(xué)到的教育理念不單用在自我孩子的身上,也會(huì )用在我的學(xué)生身上,讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè )成長(cháng)。
教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇5
什么是幸福?幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)快樂(lè )?勺鳛橐幻胀ǖ慕處----幸福在哪里?幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的,追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就,每天都在尋求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。
教師職業(yè)是幸福的,很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福,他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福,怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè ),更影響著(zhù)學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì )感到幸福,特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢?
首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè ),你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次,要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊,但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服,和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
第三,要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復,那必然厭倦,也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路,應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。
其實(shí),教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”,必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì ),這與我們的幸!棒~(yú)水情深”。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛(ài)的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,同他們“打成一片”,非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系,就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。況且,有了好心態(tài),就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè ),少些狹隘多些豁達,就會(huì )視教師為一種藝術(shù),在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福,樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為,當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí),必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè ),會(huì )被幸福緊緊“包裹”。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(cháng)地久的幸福吧!那么,我也會(huì )說(shuō)我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),我也會(huì )為教師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。
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